第一篇：《做一頂帽子》教學設計

6.做一頂帽子

【教學目標】

科學概念目標

1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。2．某些材料可以反復使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。

科學探究目標

1．在教師指導下利用工具對材料進行簡單的加工。

2．在教師指導下通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務?？茖W態(tài)度目標

1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。2．有反思自己設計制作的物品的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標

1．體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。2．意識到廢舊材料可以回收后再次使用。3．認識科學技術對創(chuàng)造物品的作用?！局攸c難點】

重點：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。（2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子?！窘虒W準備】 為學生準備：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長尾夾、硬卡紙、塑料圈等。

教師準備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻）?！窘虒W過程】

一、聚焦

1．生活中各式各樣的帽子。

（出示圖片，戴著各種帽子的人，如游泳的、工地上工作的、外出旅游的等）提問：他們都有一個共同的特點，是什么？

2．帽子有不同的功能。提問：這些帽子都有什么作用？

學生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子，很容易說出各自的用途，如保暖、遮陽、防水、保護、裝飾……

3．帽子使用了不同的材料。

提問：誰知道這些帽子為什么會有不同的用處？

引導學生關注這些帽子的主體材料，因為它們用的材料不一樣，所以它們有不同的用處。

追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點？ 引導學生關注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學生關注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學生，如能用布料做防水的帽子嗎？

4．組織學生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。教師根據(jù)學生的交流進行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準備。

5．聚焦學習主題。

提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？ 變廢為寶——呈現(xiàn)課前準備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。

二、探索

（一）設計、選材料和畫草圖 1．小組選擇一種功能的帽子。

教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個小組只選擇做一種，完成后我們開一個“帽子展示會”。

小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團隊”里。

比如：防水帽工程師團隊——1、3、4

暖帽工程師團隊——

2、5 2．根據(jù)需要，選材料。

提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？ 追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？ 學生一般只會選擇一種材料做帽子。

提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料——我們剛才已經(jīng)選 擇的，你們覺得還需考慮什么？

學生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當做補充，并提示學生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學生將所選材料記錄到活動手冊上。

3．確定帽子的大小。

提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢？

學生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。

4．畫草圖。

提問：每位同學都是設計師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設計讓小伙伴看懂呢？

學生可能會說畫圖，教師對學生的想法進行補充和整理，提示學生可以圖文結(jié)合，并要求學生將自己的設計草圖記錄到活動手冊上。

（二）測量、制作

1．學生完成設計后選取需要的材料。

2．教師提示學生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。3．教師巡視指導，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。

（三）“帽子超市”

角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員”，向其他同學介紹自己 小組帽子的設計與用途，其他同學扮演“顧客”表達想購買哪頂帽子。

三、研討

以“帽子超市”為主題展開研討。

（一）教師組織引領交流對話

1.“售貨員”：我們的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因為這種材料有_____________________的特點。我們的帽子還有很多優(yōu)點，比如________________。

2.“顧客”：我想購買_____帽子，因為這頂帽子________________________。

教師可以根據(jù)學生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應獎勵。

（二）反思、完善

游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。

1．教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設計時預想的功能了嗎？ 追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？ 2．反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進？ 學生自由表達。教師布置任務，即每位“設計師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。

四、拓展

同學們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機會，課后思考下怎么做？可以請爸爸媽媽幫忙喲！

第二篇：《做一頂帽子》教學設計

【教材分析】

《做一頂帽子》是教科版二年級科學上冊第二單元《材料》單元的第6課，也是單元總結(jié)課。學生通過“做一頂帽子”的活動，深化學生對材料特點的認識，同時還可以幫助我們評價學生在這一單元中科學概念的形成狀況、探究能力和描述物品能力的發(fā)展狀況。

教材由三部分組成: 第一部分——聚焦。通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導學生思考不同材料具有不同的特點, 不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分一一探索。以“任務驅(qū)動”的方式引導學生做帽子；做帽子的探究活動分為三部分:（1）設計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽子展示會。第三部分一一研討。引導學生思考自已（或其他同學）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料，還有哪些需改進和完善之處。

【學生分析】

二年級學生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。對于帽子，學生是比較熟悉的，比如游泳時的泳帽，生日派對的裝飾帽……這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學習的資源。

【教學目標】

科學概念目標：

1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。

2．某些材料可以反復使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。

科學探究目標：

1．能利用工具對材料進行簡單的加工。

2．通過口述與畫圖的方式表達自己的設計與想法，并完成任務。

科學態(tài)度目標

1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學會與他人交流、分享與合作。

2．有反思自己設計制作的物品的意識。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1．體會材料性能對產(chǎn)品功能的重要性。

2．意識到廢舊材料可以回收后再次使用。

【教學重難點】

重點：1．知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。

2．可以根據(jù)需求，選擇合適的材料做一頂帽子。

難點：與同伴合作動手做出一頂符合需求的帽子。

【教學準備】

為學生準備：卡紙、墻紙、一次性塑料碗、紙盒、半圓形卡紙、紙帶；

教師準備：4種帽子實物與圖片（毛氈帽、遮陽帽、鴨舌帽、安全），大小不同的塑料碗。

【教學過程】

一、選擇合適的帽子

1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的帽子

2.提問：在我們的生活中有各種各樣的帽子，你會選擇合適的帽子戴嗎？

3.[PPT 2 出示]冬天的時候，你會戴那一頂帽子？為什么選這一頂呢？

教師出示他選擇的氈帽，說說為什么這頂帽子更保暖？（引出毛茸茸的材料和結(jié)構(gòu)）

4.[PPT 3出示]那夏天呢?我們知道，夏天非常的熱，太陽光很曬，這個時候你還會選擇這頂毛茸茸的帽子？那你會選哪一頂？為什么？

鴨舌帽和草帽都可以擋住一些太陽光。

5.[PPT 4出示]（建筑工地）在工地上，你會選擇戴哪頂帽子？為什么？

請一個小朋友來壓一壓？感覺到這種堅硬的材料用來做帽子可以保護我們的頭。

6.[PPT 5出示]說說廚師帽、裝飾的帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小結(jié)：帽子的材料不同，它的用途也不一樣。

二、了解帽子的結(jié)構(gòu)和形狀1.[PPT 6出示]出示秋游圖

1.提出要求：太陽很大，小朋友沒有帶帽子，你能利用他們身邊的這些材料幫他們做一頂帽子嗎？（出示課題）

2.[PPT 7出示]出示材料圖片，材料：塑料碗，紙盒子，一次性塑料桌布，報紙，卡紙，棉墊子，墻紙

提問：你會選擇哪些材料幫他們做一頂防曬帽子？

3.學生發(fā)言，歸納出帽子的結(jié)構(gòu)

教師粘貼帽頂和帽檐圖片，并板貼和板書。

4.選擇材料

只能用（）和（）做防曬帽子嗎？你為什么不選棉墊？為什么不選桌布？

5.帽頂和帽檐的形狀

提問：用塑料碗做的帽頂是圓頂型的，帽頂一定要做成圓的嗎？還可以做成什么形狀？

帽檐呢？

除了這樣圓圓的大帽檐可以擋太陽外，我們還可以做成鴨舌的，還有這種露空的帽子。

在黑板上粘貼不同形狀的帽子。

6.出示實物材料并介紹

提問：大小兩個不同的塑料碗，如果用它做帽頂，你會選哪個好？

小結(jié)：我們做的帽子要適合我們頭的大小。

還有一些紙盒可以做成方頂?shù)拿表?，還有紙帶可以做沒有頂?shù)拿弊樱@些半圓形的卡紙這樣一折就可以做成尖頂?shù)拿表?。而這些大卡紙和墻紙可以用來做帽檐。

7.[PPT8出示]視頻介紹做帽子的方法

三、設計制作防曬帽子

[PPT 9出示]出示記錄單

1.以同桌兩人為一組，商量一下選什么材料做帽頂，在下面打個勾，選什么材料做帽檐，也在下面打個勾，把你們想要做的帽子的樣子畫在設計單上，畫好的小組請一個小朋友上來選材料。

2.選好之后就可以動手制作了，聽到音樂整理材料。

3.制作防曬帽子。

[PPT 10出示]（重復播放制作帽子的方法的視頻）

四、帽子展示會[PPT 11出示]帽子展示會

1.個別展示

哪個小組愿意將你們的帽子展示給大家看看。

你給大家介紹一下你做的帽子。你們做了一個什么頂?shù)拿弊?，你們用什么做的，選了哪些材料。（請2-3位小朋友）

2.評價全部

我們?nèi)嘧隽诉@么多帽子，我們來評一評哪頂帽子不僅防曬效果好而且又好看。

評比要求:

（1）我們每組都有一個小朋友有笑臉貼紙，貼著笑臉的小朋友待會做評委，另外一

個同學就當小模特。

（2）現(xiàn)在請小模特帶著你們的帽子上臺。小模特要展示好啊，一定要讓評委們看到你的帽子。在座的評委們，你們的權力很大，你們一定要看清楚哪頂帽子既防曬又好看，然后上臺將你的笑臉貼在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。

3.評價收到笑臉最多的三頂帽子。

這幾頂帽子收到的笑臉最多，我們看看：他們都有大大的帽檐可以防曬，而且上面做的這么漂亮，在這么短的時間內(nèi)完成，真厲害。

4.改進美化帽子

其他防曬效果做的不夠理想或者做的不夠美觀的可以帶回去，這頂帽子就留給你們了，你們可以再去修改、美化它，讓我們親手做的這頂帽子更實用漂亮。

五、課外拓展

1.下一節(jié)課我們可以再給大家評比一次。

2.今天我們用現(xiàn)成的材料做的是能防曬的太陽帽。天冷了，我們能用今天學的方法做一頂保暖的帽子嗎？回家后大家可以做做看。

第三篇：《做一頂帽子》的教學設計（推薦）

《做一頂帽子》是二年級《材料》單元的最后一課。本單元以“材料”為研究主題，引導學生逐步認識常見的單一的材料到辨識單一的材料，從研究單一材料的變化到發(fā)展多種材料部同功能的綜合運用。從研究辨別各種材料到利用材料所具有的功能來設計產(chǎn)品。整個單元學習目標定位：

物質(zhì)科學領域：觀察描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料。

技術和工程領域：認識身邊的人工世界，了解常見工具，知道簡單工具的功能和使用方法，利用身邊可制作加工的材料和簡單工具動手完成簡單的任務。

《做一頂帽子》是對整個單元的一個總結(jié)和應用。學生以“設計師”的角色參與課堂，從設計產(chǎn)品為主線。讓學生經(jīng)歷設計--選材--制作--展示的過程，學生將通過做帽子活動初步體驗運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的過程。他們要根據(jù)已經(jīng)積累的研究材料的經(jīng)驗，選擇合適的材料以滿足所需的功能，他們不僅需要運用之前學習的科學知識，比如測量的知識，還需要利用其他知識比如美術、數(shù)學等，我想這樣的課更接近當下流行的STEM教育，以工程技術為主線，一科學知識為基礎，技術和數(shù)學為應用的課程。所以我想通過這堂課滲透STEM的教學理念，當然，STEM正是我們的初探，肯定有很多我不成熟的想法，我只是試著朝這樣的目標努力。

課前導入：老師戴草帽上課，營造一種課堂氣氛（草帽顯然是不合適的）。課前布置了一個作業(yè)，讓大家回去調(diào)查下，我們生活中有哪些常見的帽子，他們有什么作用，用什么材料做的？誰來跟我們分享下。（課前調(diào)查，為課上學生做什么樣的帽子，用什么材料來做，搭建了一個思維的腳手架）

一導入：今天老師也帶來了一頂帽子(浴室冒），誰想戴一戴，請學生來試戴。（這頂帽子你在哪里見過？他用什么材料做的？這樣帶出去你覺得合適嗎？）

2.老師還有一頂（嬰兒帽）。誰來戴一戴？請同學戴，你戴上去合適嗎？感覺怎么樣？（生：太小了）如果給你一個機會做一頂帽子，你想要怎么樣的？（生：生暢所欲言）

（設計意圖：創(chuàng)設符合學生年齡特點的情境）

3.出示主題：今天我們也來做一頂帽子。我們能用不同的材料做一頂不同功能的帽子嗎？板書：材料、帽子（STEM中第二步，確定問題）

二、制作帽子

1.我們今天的任務是為我們小組內(nèi)的一位同學做帽子，你們準備制作什么樣的帽子，選擇什么樣的材料，它具有什么樣的功能。老師這里有一些材料，你們可以參考，出示材料，各種各樣的材料投影展示。）

2.小組討論設計，教師進行適當指導（為了節(jié)約時間，學生不采用圖畫設計，而以口述的形式表達自己的想法，并與同伴進行交流。體現(xiàn)STEM中設計一環(huán)節(jié)）

3小組交流.，把小組內(nèi)要制作的帽子與大家分享，你們準備用什么材料做怎樣的帽子，怎么做？學生介紹。教師或?qū)W生提出疑問：怎么樣測量同學的頭圍大??？學生…………

老師建議：1.在測量時，可以用軟尺，或者是扭扭棒測量頭圍，還可以直接將測量頭圍的扭扭棒做在帽子里固定形狀。2.我們邊做邊在頭上試試。再可以修改你們的帽子。

4.學生選擇需要的材料進行動手制作。（快的小組可以幫忙慢的小組）

三、展示、研討

1.將制作完的帽子戴在學生頭上，以模特的形式展示。展示完后進行“出售”，在出售前，先要介紹小組帽子的用途，用了什么材料做，其他小組扮演“顧客”，說說你要買的理由。（教師適當時滲透環(huán)保理念）

四、課后練習

今天老師給大家找來的材料大部分是老師家中閑置的一些廢舊物品，大家課后回家將利用家中的一些廢舊用品，設計并制作一頂帽子送給你的家人。

第四篇：中班其他教案：一頂云帽子

一、活動目標

1．啟發(fā)幼兒想像，培養(yǎng)思維的豐富性與流暢性。

2．鼓勵幼兒樂于與同伴合作、交往，對待任務具有認真負責的態(tài)度。

3．豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語表達能力。

4．培養(yǎng)幼兒學習的自主性，能按自己的意志積極行動。

二、活動準備

1．可操作的活動性教學圖片。(根據(jù)散文內(nèi)容自制)

2．科學活動中了解云、風、太陽之間的自然關系。

三、活動過程

(一)出示圖片指導幼兒觀察并大膽表述圖片內(nèi)容。

(二)操作活動性圖片，完整講述后提問。

1．天空上什么飄來了?

2．誰想戴云帽子?(兩人一組，請幼兒互相描述，看誰說得多，發(fā)展思維的流暢性)

3．最后，云帽子給誰戴呢?為什么?

4．太陽公公戴上帽子后，地面變得怎樣，為什么?(豐富詞匯：火辣火辣，陰涼陰涼，活動圖片中應以紅色與藍色為主色調(diào)，讓幼兒感受詞義)

(三)完整欣賞散文，感受散文的意境美。

(四)以小組為單位，自由結(jié)伴表演散文內(nèi)容，以加深對散文的理解與記憶。(鼓勵幼兒積極與人交往，并自主表演游戲)

四、各領域滲透

社會：培養(yǎng)幼兒敬老的良好品德。

美術：學習為散文配畫。

五、生活中滲透在生活環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換過程中播放散文的錄音，讓幼兒感受散文意境美。

六、環(huán)境中滲透將幼兒的散文配畫張貼在美工活動區(qū)內(nèi)。

七、家庭中滲透要求家長配合進行尊敬老人教育，對孩子的行為作出正確評價。

附散文

一頂云帽子

天空，飄來一頂云帽子。

小花說：我戴!我戴!

小草說：我戴!我戴!

小樹說：我戴!我戴!

只有一頂云帽子，給誰戴呢?

風娃娃說：別爭，別爭，太陽公公老了，給它戴吧。

第五篇：一頂會開花的帽子的睡前故事

“一頂會開花的帽子”是一個非常有趣的童話故事，這是一頂能看透人心的巫師帽，雖然它跟著老巫師周游各國，享有不少盛譽，可是，這并不能使它那顆空落落的心變得充實而溫暖。

于是，巫師帽決定去尋找可以填補自己心靈空缺的東西。

巫師帽爬上一塊大石頭，它的帽檐上頓時開出了一片金黃的太陽花。巫師帽嘆息道：“唉，連平日里冰冷的大石頭，都有一顆這么溫暖的心，為什么我的心卻是空落落的呢?”

巫師帽爬過一頭熟睡的小鹿，它的帽檐上開出了粉嫩的櫻花。巫師帽哀嘆道：“唉，連小鹿都有一顆這么可愛的心，為什么我的心卻是空落落的呢?”

巫師帽走了一路，始終沒有找到那個可以填補自己心靈空缺的東西。巫師帽失望極了。它一不留神，爬上了一個小女孩的小腳丫。這次，巫師帽的帽檐上結(jié)出了一滴滴透明的淚珠，把巫師帽的整顆心都弄得酸酸的。

“天哪，世界上竟然有這樣冰冷苦澀的心?!”巫師帽趕緊變出一朵朵金燦燦的向日葵，希望能夠把小女孩的心照亮?？墒?，小女孩的眼淚還是流個不停。很快，帽檐上所有的向日葵都枯萎了，小女孩的心也變成了一片冰天雪地。

巫師帽頭一次知道，原來這個世界上，魔法再強，也不能控制一個人的心。它趕緊抱緊小女孩，希望能夠給她一點溫暖。

擁抱是一個很神奇的動作，就在巫師帽抱住小女孩的那個瞬間，溫暖的陽光照射過采，將小女孩的心鍍上了—層淡淡的金黃。

“多漂亮的帽子呀!”小女孩抹抹眼淚，伸出雙手將巫師帽抱在懷里。

就在小女孩抱住巫師帽的那個瞬間，滿帽檐飛舞著蒲公英，美麗極了，巫師帽心里感受到了從未有過的溫暖。因為，一種叫作“愛”的東西從此住在了它的心里，沉甸甸的，讓它覺得充實而溫暖。