第一篇：一年級下冊摘蘋果教學設計

《摘蘋果》教學設計

五龍小學 任鑫雨 教學目標：

1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。

2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。

教學難點：理解“個位滿十，向十位進一”的道理。并能用豎式正確計算。教學過程：

一、課前復習，熱身練習

課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。

二、激趣導入，學習新課

1、引導學生觀察情境圖。

師：同學們，今天果園里大豐收，笑笑和淘氣來到看紅彤彤的蘋果多漂亮?。∥覀円黄鹑退麄冋O果吧！請小仔細看看，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？還能提出什么數(shù)學問題嗎？

師：同學們觀察得真仔細，你們想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢？請小朋友們現(xiàn)在先估計一下，這個箱子里能裝下這些蘋果嗎？為什么？

2、引導學生進行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進行估算。這樣比較簡單方便。

三、探究新知：

1、驗證估算：我們大家估計的是否正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。

2、全班交流算法：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學們介紹一下。師：有誰還能用其他方法計算嗎？列豎式的方法計算（請一位學生板演）師：從這道題中看，在豎式計算時，從哪一位開始加方便呢？為什么？

3、組織交流匯報。

師：同學們真棒??！都學會自己學習了，計算時應該注意些什么呢？

4、算一算，說一說（完成書上練習題）

師：現(xiàn)在試著自己計算，想想用豎式計算時應注意什么問題，看誰算得又對又快。

5、小結提升

讓學生嘗試說說做兩位數(shù)進位加法時應該注意什么呢？（板書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。）

四、鞏固練習：學生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。

五、總結：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？全班齊讀

板書設計：

摘

蘋

果

相同數(shù)位對齊 個位算起 個位滿十，向十位進一 《摘蘋果》教學設計

五龍小學 一年級 任鑫雨

第二篇：《摘蘋果》教學設計

《摘蘋果》教學設計

學情分析：本節(jié)課主要是發(fā)展學生的估算意識，學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行教學的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境，沒有直接告訴學生該怎樣算，用什么方法，沒有用法則一類的東西去制約學生，打破了“教材設計算法——教師示范算法——學生記憶算法——訓練強化算法”的傳統(tǒng)教學模式，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵學生自己探索計算的方法，并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。這樣讓學生自己支探尋、體會算法，通過自己的建構來學會計算。學習目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。

3、教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算。

4、教學難點：怎樣合理地估算及算法的多樣化。

導學策略：讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算。學具準備：練習本

教具準備：教學掛圖、計數(shù)器、小棒等。學習流程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、出示“摘蘋果”主題圖

淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？

師：同學們，估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。匯報時，讓學生講講是怎么估算的。學生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，57〈60，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，60=60，裝得下。

二、自主探究、學習新知。

1、嘗試解題。

學生列出的“17+38＝？”讓學生嘗試計算，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55 方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。方法三：17+30＝47，4 方法四：豎式計算 7 + 3 8---------55 用豎式計算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，（進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。）

3、比較方法。引導學生對不同算法進行比較、評價。

三、學以致用，鞏固新知。

1、完成課本第71頁的“算一算，說一說?！?/p>

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請學生上臺板演，集體訂正。

2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

3、完成課本第72頁的“練一練”的第2題。

先在心里默算1分鐘，然后想想每個問題的聯(lián)系，再獨立做題。

4、課本第72頁的“練一練”的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。森林醫(yī)生。（第72頁“練一練”的第4題。）

同小組討論有什么錯誤；請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

四、知識拓展，解決問題。

5、課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們去春游

6、問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

7、先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

五、暢談收獲，總結課堂。

這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？你還有什么疑問嗎？ 板書設計：

摘蘋果（兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法）

一共摘了多少個蘋果？7

+ 3 8

--------------5

教學反思：

本節(jié)課內容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。此內容是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行的。本節(jié)課主要是讓學生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算。

教學時我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系，使學生經歷從實際情境中抽象出加法算式的過程。首先，放手讓學生提出有關問題，接著引導學生用已有的知識解決問題，其次在探討算法時，鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的機會。但從學生的發(fā)言中反映出學生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學習過程中，要注重算法多樣化這方面的引導。

在教學中我還存在以下不足：

1、注重算法的多樣化。在教學活動中，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，要讓學生以原有的知識經驗為基礎，組織學生選擇自己喜歡的算法進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，體現(xiàn)算法多樣化。

2、關注中下生，比如在學生做“試一試”這道題列豎式時可以請幾名中下生到黑板上板演，暴露學生容易犯錯的地方，然后引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，有助于學生加深印象。

第三篇：北師大版一年級數(shù)學下冊《摘蘋果》教學設計

《摘蘋果》教學設計

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。教學重、難點：

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算。

2、怎樣合理地估算及算法的多樣化。教學方法：自主探究、合作交流.教學用具：課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、出示“摘蘋果”主題圖

淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？

師：同學們，估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。

學生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

二、探究新知。

1、嘗試解題。

學生列出的“17+38＝？”讓學生嘗試計算，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55 方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：豎式計算 1 7 + 3 8 5 5 用豎式計算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：

進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。

3、比較方法。引導學生對不同算法進行比較、評價。

三、學以致用，鞏固新知。

1、完成課本第71頁的“算一算，說一說。”

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。

2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

3、完成課本第72頁的“練一練”的第2題。

先在心里默算1分鐘，然后想想每個問題的聯(lián)系，再獨立做題。

4、課本第72頁的“練一練”的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

5、森林醫(yī)生。（第72頁“練一練”的第4題。）

同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

6、課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們去春游

問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？ 先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

四、暢談收獲，總結課堂。

1、這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？你還有什么疑問嗎？

2、布置作業(yè).課本72頁第3題.板書設計：

摘蘋果

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法 一共摘了多少個蘋果？

+ 3 8 5 5

第四篇：北師大版一年級數(shù)學下冊《摘蘋果》教學設計

北師大版一年級數(shù)學下冊第六單元《加與減》

（三）《摘蘋果》教學設計

教學內容：北師大版一年級數(shù)學下冊第71、72頁。

教學分析：本節(jié)課主要是發(fā)展學生的估算意識，學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行教學的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境，沒有直接告訴學生該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學生，打破了“教材設計算法——教師示范算法——學生記憶算法——訓練強化算法”的傳統(tǒng)教學模式，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵學生自己探索計算的方法，并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。這樣讓學生自己支探尋、體會算法，通過自己的建構來學會計算。

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。

教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算。教學難點：怎樣合理地估算及算法的多樣化。學具準備：練習紙。

教具準備：教學掛圖、計數(shù)器等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、出示“摘蘋果”主題圖

淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？

師：同學們，估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。

學生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

二、自主探究、學習新知。

1、嘗試解題。學生列出的“17+38＝？”讓學生嘗試計算，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55

方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。方法四：20+38＝58，58-3＝55。方法五：20+40＝60，60-5＝55。方法六：豎式計算 1 7 + 3 8 5 5 用豎式計算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：

進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。

3、比較方法。引導學生對不同算法進行比較、評價。

三、學以致用，鞏固新知。

1、完成課本第71頁的“算一算，說一說?！?/p>

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。

2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

3、完成課本第72頁的“練一練”的第2題。

先在心里默算1分鐘，然后想想每個問題的聯(lián)系，再獨立做題。

4、課本第72頁的“練一練”的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

5、森林醫(yī)生。（第72頁“練一練”的第4題。）

同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

四、知識拓展，解決問題。

課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們去春游 問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

五、暢談收獲，總結課堂。

這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？你還有什么疑問嗎？

板書設計：

摘蘋果

兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法 一共摘了多少個蘋果？

+ 3 8 5 5 教學反思：

第五篇：北師大版一年級數(shù)學下冊《摘蘋果》教案

第六單元

加與減（三）

第2課時

摘蘋果

【教學內容】

教科書第71～72頁內容。

【教學目標】

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。

【教學重難點】

重難點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算；怎樣合理地估算及算法的多樣化。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：生活中處處有數(shù)學，同學們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學有關的問題。

新學期開始了，同學們都盼望著早點兒拿到新書，淘氣負責發(fā)書，可他遇到了難題，同學們，咱們幫幫他吧。

二、學習新知

1、出示主題圖

一年級一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？

(1)

討論：“每人一本，40本書夠嗎？”這句話是什么意思？用什么辦法解決這個問題？

(2)估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？

(3)學生獨立思考算法，試算

+

=

□

(4)人一組交流算法，組長統(tǒng)計算法。

(5)全班同學交流算法。

算法一：

10－10

=

9＋8

=

20＋17

=

算法二：

19＋10

=

29＋8

=

算法三：

20＋18

=

38－1

=

算法四：列豎式

+

三、練習“試一試”

25＋18

27＋24

46＋35

51＋29

＋18

＋

＋

＋

（先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調“滿十進一”的計算法則。）

四、綜合練習

1、算一算，想一想。

26＋7=

3＋39=

18＋27=

26＋27=

23＋29=

18＋47=

2、用豎式計算

44＋18

52＋29

7＋56

21＋79

27＋24

35＋15

69－11

38＋193、我們去春游

每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

【鞏固練習】

1.完成教材第72頁“練一練”第1題。

先讓學生讀題，認識到珠子應大于70顆，再讓學生估一估，并說一說估算的方法，然后列式計算。

2.完成教材第72頁“練一練”第2題。

教師找4名學生板演，然后集體訂正。

【課堂小結】

今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。