第一篇：田園詩(shī)情(盧春梅 第二課時(shí))

田園詩(shī)情（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)引入、整體感知

1、昨天，我們一起去了歐洲西部的荷蘭，觀賞了那里的田園風(fēng)光，現(xiàn)在還能不能說(shuō)一說(shuō)，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢？

(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，并簡(jiǎn)要板書)

2、(指板書)去過(guò)荷蘭的人都說(shuō)這些田園風(fēng)光很富有詩(shī)情畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地，美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。

二、走進(jìn)牧場(chǎng)，細(xì)細(xì)欣賞(一)、讀懂，讀出意蘊(yùn)來(lái)

1、課文是圍繞那一句話寫的？指名讀第一自然段：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

一生搶著讀，讀的字音正確。師：（搖搖頭）看似簡(jiǎn)單，其實(shí)沒(méi)有讀出真正的意思來(lái)。一生又讀。

2、課文讀懂了嗎？主要寫了什么？誰(shuí)再讀第一段？ 生：（若有所悟）荷蘭是荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（有意思強(qiáng)調(diào)了“牧場(chǎng)”一詞）

師：為什么這樣讀呢？

生：因?yàn)檎n文主要寫的是牧場(chǎng)，所以強(qiáng)調(diào)“牧場(chǎng)”一詞。

3、這段話可不可以這樣說(shuō)“荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，水之國(guó)，也是花之國(guó)。生：不可以，那就變成是主要寫荷蘭的花了。

師小結(jié)：對(duì)！你們看，同樣是這幾個(gè)內(nèi)容，最想說(shuō)什么，就是需要強(qiáng)調(diào)的，就需要這種特殊的表達(dá)方式。咱們一起來(lái)讀一讀。

(二)、品味，詩(shī)情在哪里

師：題目中“田園”一詞，你們懂嗎？ “詩(shī)情”呢？ 師：所以好多同學(xué)讀這篇課文的時(shí)候，只能讀出課文的“田園”里的東西，發(fā)現(xiàn)不了“詩(shī)情”。猜猜看，“詩(shī)情”是什么意思？

生自由談理解。

師：你們說(shuō)的有點(diǎn)接近。“詩(shī)情”，就是像詩(shī)歌一樣的美好，充滿美好的意境。有一詞語(yǔ)叫“詩(shī)情畫意”，像詩(shī)和畫一樣有著美好的意境。

二、精讀品味“田園詩(shī)情”。

1、請(qǐng)大家自由讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景。

*學(xué)生自讀品味，教師巡視。

*你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？是的，遼闊無(wú)垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩(shī)情的田園風(fēng)景畫.交流、點(diǎn)撥：

（1）第二自然段： A.“極目遠(yuǎn)眺??”

*多美呀！你見過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？ B.多么獨(dú)特的風(fēng)景！誰(shuí)接著說(shuō)。

*迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！

C.（指圖）看，那頭就是——背上蓋著?的牛。這頭?！玖⒉粍?dòng)，仿佛?的牛呢？跑前跑后，活象?的牛犢在哪里？你來(lái)指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。你們覺(jué)得該怎么讀？ D.指導(dǎo)點(diǎn)撥：

“有的??有的??”它似乎在思考呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。（齊讀）牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）

E.讀得真好！草原上的奶牛還會(huì)有那些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談??）

F.你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了?。ㄓ艚鹣悖┠男┑胤阶屇愀惺艿搅恕霸?shī)情”。

生：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。

3、你見過(guò)郁金香嗎？什么樣？

生：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的，葉子很綠。

4、而且大片大片的，看上去有什么感受？（太美了）誰(shuí)再讀一讀？如果你是作家，你會(huì)??如果你是歌唱家，你會(huì)??如果你是詩(shī)人，你會(huì)??

這樣的情景，這樣的感受就是“詩(shī)情”?。?/p>

（圖片演示）我們看著圖，在音樂(lè)聲中試著背背這段美妙的文字好嗎？ 好悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩(shī)。

（2）在這大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）

“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！?/p>

“鑲嵌”的意思是——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評(píng)：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò)，也說(shuō)明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么？（駿馬飛奔時(shí)的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛(ài)）A.（出示圖）

瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。

（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！

哇！你很力量！??）

來(lái)！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢(shì)！讀出了自由！讀出了豪情！誰(shuí)能試著背誦這段？練習(xí)一下。B.“除了??”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？為什么說(shuō)“深深的掩映的運(yùn)河”？（因?yàn)楹商m是水之國(guó)，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間?？闯鲴R的自由。）

C.是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?/p>

即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁！

“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”呀，什么樣的心情？（自豪，滿足。）

7、帶著這樣的感受再讀一讀！

它們是誰(shuí)？（駿馬）為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？（沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，正如洞庭湖的湖光和秋月一樣，駿馬和草原是這樣的兩相和——相機(jī)板書“和諧”。）

和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰(shuí)？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自然。

“天堂般的草原上??”

引讀：??天堂般的草原上不只是白色的綿羊，還有??，?? 真是一幅自由祥和的圖畫呀?。?）（音樂(lè)響起，播放FLASH）

此時(shí)的荷蘭真像一首詩(shī)，碧綠的??，??.的奶牛，??的低地，??的駿馬，??如果你來(lái)到這里，你想怎樣贊美它呢？

（板書：自由、美麗??）

白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩(shī)意的國(guó)度，在這碧綠的遼闊無(wú)垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會(huì)總想吟上一首詩(shī)，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書，齊讀2——4節(jié)，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

（齊讀2——4節(jié)）

4、白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽??（1）老師輕輕范讀。

（2）你感受到什么？（板書：寧?kù)o）

（3）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“寧?kù)o”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。

（4）誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）、有汽笛聲應(yīng)該不“靜”呀，怎么能說(shuō)“靜”呢？（2）、師范讀，強(qiáng)調(diào) “偶爾”、“寂靜”（3）、生：因?yàn)楹莒o才能聽到遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的汽笛聲。（4）、學(xué)生有感情地讀

“車船過(guò)后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞??閃爍著微弱的光?！?*“平靜”還可以換成什么詞？可是為什么不用“寂靜”或“安靜”呢？

（心的安寧，內(nèi)心平靜似水。一切都沉睡了，如此恬靜，安詳。就連遠(yuǎn)處的幾座燈塔也仿佛將睡了一般，只是“閃爍著微弱的光”??）

*誰(shuí)能讀出這種意境？

*這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸，可是我們?cè)僮x讀這句“車船過(guò)后，一切又歸于平靜。” 交流：“忙”。

3、交流：“忙”。（1）、“裝滿奶的船只舒緩地行駛著，滿載著一罐罐牛奶的汽車開往城市”，一邊擠著一邊運(yùn)著。

（2）、“忙”最容易引起的時(shí)人們之間的喧鬧，怎么還這么“靜”呢？（3）、忙而不亂，忙而有序，忙而有節(jié)奏！好樣的！人的素質(zhì)高，行為文明。這么美的環(huán)境，影響著這里的人；這里的人，創(chuàng)造著美的環(huán)境。

（4）、引讀“當(dāng)最后一抹晚霞也漸漸消失，一切又是那么安靜?！?/p>

4、同學(xué)們，美好的第二天又來(lái)了。請(qǐng)大家再次把課文完整地讀一讀，走進(jìn)田園，感受詩(shī)情吧！

（板書：傍晚

寧?kù)o

忙碌）

夜晚

平靜

沉睡

（音樂(lè)聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。

（五）、總結(jié)

現(xiàn)在讓我們回味這一天的所見所聞吧，我們知道，說(shuō)荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)椋ū叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間）

說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?/p>

說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來(lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

三、拓展延伸、鞏固深化

在這個(gè)美麗的國(guó)度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢？（突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn)。）【板書設(shè)計(jì)】

白天：自由

田園

傍晚：寧?kù)o

詩(shī)情

（詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)）

夜晚：平靜

第二篇：田園詩(shī)情第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

田園詩(shī)情第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

通過(guò)課文的解讀熟練掌握本科的生字以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

啟發(fā)學(xué)生理解文章所展示的意境，感悟作者對(duì)荷蘭的向往之情。

一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：這節(jié)課讓我們走進(jìn)荷蘭，去領(lǐng)略那里的田園風(fēng)光。（課件播放：荷蘭風(fēng)光）

2、師簡(jiǎn)介荷蘭

[設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件把學(xué)生帶入了優(yōu)美的景色之中，學(xué)生作為欣賞者感官被激發(fā)，對(duì)荷蘭美景產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往，形成較強(qiáng)的閱讀期待。]

二、直入中心，統(tǒng)領(lǐng)全文

1、課件出示句子，是水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)，指名讀句子。

2、師：這句話主要講了什么？（荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)）從哪兒看出來(lái)的？（也是）

[設(shè)計(jì)意圖：出示全文中心句，直入中心，開門見山，既讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練]

三、再讀課文，整體感知

1、課文描寫了荷蘭牧場(chǎng)哪些美景呢？自由讀課文2-7段，想一想，你看到了哪些畫面？

2、生進(jìn)行小組合作互相交流，師梳理：奶牛圖，駿馬圖，羊群圖，擠奶圖等。

過(guò)渡：是啊，不論白天還是夜晚，荷蘭的牧場(chǎng)都那么和諧寧?kù)o。

四、品讀感悟，誦讀理解

（一）體會(huì)牧場(chǎng)白天的寧?kù)o和諧

1、自讀2-4段，把你認(rèn)為寫得好的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

2、老師在課文中摘抄了一些好的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。

課件出示：極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊驃悍強(qiáng)壯

悠然自得廣闊無(wú)垠綠意盎然

3、這些詞語(yǔ)什么意思？在文中描寫了什么？讀課文，在文中找找答案吧！

4、生讀后交流，師梳理。

極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然——奶牛圖

驃悍強(qiáng)壯廣闊無(wú)垠——駿馬圖

悠然自得——羊群圖

5、下面我們就來(lái)讀讀課文

全班交流：

A、研讀“奶牛圖”

a、（出示課文第2自然段字片）點(diǎn)擊“極目遠(yuǎn)眺”，師：極目遠(yuǎn)眺看到了什么？

先理解“碧綠如絲絨般的草原”，師：“碧綠如絲絨般草原”什么樣的？生談感受，練讀，讀出草原的柔、美。師：還看到什么？（有的牛??）

師：還有的牛在干什么？（生想象說(shuō)）可以看出牛兒的生活得怎樣？練讀句子。

b、點(diǎn)擊“儀態(tài)端莊”，師：誰(shuí)儀態(tài)端莊？什么樣子？通讀出這個(gè)詞的意思嗎？（要讀出老牛年稱穩(wěn)重）

c、點(diǎn)擊“綠意盎然”，師：我在這個(gè)詞下面藏了一幅畫，你們能猜猜嗎？誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，說(shuō)得好就給誰(shuí)看。（生練說(shuō)圖片上內(nèi)容，即鄉(xiāng)間大片郁金香的畫面）

d、齊讀課文第2段

e、出示第2段課文填空字片，師，這樣你還會(huì)讀嗎？引導(dǎo)生背誦本的。

B、研讀“駿馬圖”田園詩(shī)情第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

點(diǎn)擊詞語(yǔ)“驃悍強(qiáng)壯”、“遼闊無(wú)垠”，師：你看到了什么畫面？指名讀相關(guān)句子，出示圖片，師：讀了這段你感受到了什么？

C、研讀“羊群圖”

點(diǎn)擊詞語(yǔ)“悠然自得”，指名讀第一句話，師：在這天堂般的草原上，還有誰(shuí)呢？（生讀其他句子）想象說(shuō)話：小豬會(huì)呼嚕什么？（生練說(shuō)練讀課文）

D、師小結(jié)：白天的牧場(chǎng)景色是美麗迷人的，動(dòng)物們?cè)谶@里安閑舒適，這里是動(dòng)物們的天堂（板書：美麗迷人，動(dòng)物們的天堂）

（二）體會(huì)牧場(chǎng)夜晚的靜謐祥和

1、過(guò)渡：那么，牧場(chǎng)的夜晚又是一番怎樣的景象呢？生讀課文5、6自然段。

2、小組研讀：讀活畫面，欣賞讀，組內(nèi)讀讀，議一議。

3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)體會(huì)奶牛的“嚴(yán)肅沉默”、擠奶人的“默默無(wú)言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，一切都是那么靜。（板書：靜謐祥和的）

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、師：是啊，白天牧場(chǎng)的和諧生動(dòng)，夜晚的牧場(chǎng)寧?kù)o祥和，在這里，景與人，與動(dòng)物和諧統(tǒng)一，一切都那么恬靜舒適（出示句子：這就是真正的荷蘭。）（齊讀句子），這就是寧?kù)o、和諧、美好的荷蘭牧場(chǎng)，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書：真正的荷蘭是——）

2、比較讀句子：

這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭！

師：作者如此贊嘆牧場(chǎng)美景，哪句比較好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一句子較好，雖是贊嘆但語(yǔ)調(diào)舒緩，與牧場(chǎng)的特點(diǎn)一致，與文章基調(diào)吻合。）

五、語(yǔ)言實(shí)踐，積累運(yùn)用

1、師：荷蘭美景令人神往，同學(xué)們今天感受了荷蘭特在異域風(fēng)情，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光。（能抓住一處景物點(diǎn)說(shuō)即可）

2、生練說(shuō)

[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化到外化，給予學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效拓展了學(xué)生語(yǔ)言。]

六、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用

1、課后搜集荷蘭的資料，圖片讀一讀，全面了解荷蘭。

2、向爸爸、媽媽介紹荷蘭美麗的風(fēng)光。

【板書設(shè)計(jì)】

田園詩(shī)情

美麗迷人的

真正的荷蘭是動(dòng)物們的天堂

靜謐祥和的

第三篇：田園詩(shī)情第二課時(shí)教案

田園詩(shī)情（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

林虹 · 鳳凰語(yǔ)文論壇

田園詩(shī)情（第二課時(shí)）南京市珠江路小學(xué) 林虹

一、借景回顧“荷蘭印象”。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課《田園詩(shī)情》，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，荷蘭。（播放荷蘭的圖片）看著畫面，你聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪些詞？能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？

二、精讀品味“田園詩(shī)情”。

是的，遼闊無(wú)垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩(shī)情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們就將再次走進(jìn)畫中，通過(guò)讀，去品味那里獨(dú)特的田園詩(shī)情。

1、請(qǐng)大家自由讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景。

*學(xué)生自讀品味，教師巡視。

*你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？ 交流、點(diǎn)撥：

（1）第二自然段： A.“極目遠(yuǎn)眺……”

*多美呀！你見過(guò)絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰(shuí)能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？ B.多么獨(dú)特的風(fēng)景！誰(shuí)接著說(shuō)。

*迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！

C.（指圖）看，那頭就是——背上蓋著…的牛。這頭?！玖⒉粍?dòng)，仿佛…的牛呢？跑前跑后，活象…的牛犢在哪里？你來(lái)指?。ㄟ@就是牛犢）它身邊的就應(yīng)是那——儀態(tài)端莊的老牛啦！

有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。你們覺(jué)得該怎么讀？ D.指導(dǎo)點(diǎn)撥：

“有的……有的……”它似乎在思考呢，能讀出不同的感受嗎？再讀讀。（齊讀）牛犢和老牛的動(dòng)作神態(tài)也截然不同，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀）

E.讀得真好！草原上的奶牛還會(huì)有那些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）F.你們的精彩想象使牧場(chǎng)更迷人，更有田園的情趣了！

（圖片演示）我們看著圖，在音樂(lè)聲中試著背背這段美妙的文字好嗎？ 好悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩(shī)。（2）你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？ 第三自然段：

學(xué)生說(shuō)“成群的駿馬……” A.（出示圖）瞧！“驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄！“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”又是怎樣的英姿！誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很力量！……）

來(lái)！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢(shì)！讀出了自由！讀出了豪情！誰(shuí)能試著背誦這段？練習(xí)一下。

B.“除了……”，能不能換個(gè)方式說(shuō)說(shuō)這句話？為什么說(shuō)“深深的掩映的運(yùn)河”？（因?yàn)楹商m是水之國(guó)，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間?？闯鲴R的自由。）C.是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。┻@是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁?。▽W(xué)生齊讀這節(jié)。）（3）第四自然段：

“天堂般的草原上……”

引讀：……天堂般的草原上不只是白色的綿羊，還有……，…… 真是一幅自由祥和的圖畫呀?。?）（音樂(lè)響起，播放FLASH）

此時(shí)的荷蘭真像一首詩(shī)，碧綠的……，…….的奶牛，……的低地，……的駿馬，……如果你來(lái)到這里，你想怎樣贊美它呢？（板書：自由、美麗……）

白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩(shī)意的國(guó)度，在這碧綠的遼闊無(wú)垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會(huì)總想吟上一首詩(shī)，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書，齊讀2——4節(jié)，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

（齊讀2——4節(jié)）

4、白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽……

（1）老師輕輕范讀。

（2）你感受到什么？（板書：寧?kù)o）

（3）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“寧?kù)o”呢？先自己讀讀，再和小組同學(xué)分享自己的體會(huì)。

（4）誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“車船過(guò)后，一切又歸于平靜。最后一抹晚霞……閃爍著微弱的光?！?*“平靜”還可以換成什么詞？可是為什么不用“寂靜”或“安靜”呢？

（心的安寧，內(nèi)心平靜似水。一切都沉睡了，如此恬靜，安詳。就連遠(yuǎn)處的幾座燈塔也仿佛將睡了一般，只是“閃爍著微弱的光”……）*誰(shuí)能讀出這種意境？

*這就是荷蘭的夜，寧?kù)o、安逸，可是我們?cè)僮x讀這句“車船過(guò)后，一切又歸于平靜?！蹦阌肿x懂了什么？荷蘭的晚上僅僅是寧?kù)o的嗎？（可插入資料介紹）*傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌著的人們；

夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的燈塔閃爍著微弱的光芒……（板書：傍晚 寧?kù)o 忙碌）夜晚平靜 沉睡

（音樂(lè)聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。

三、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。

沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？

這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？（欣賞荷蘭風(fēng)景畫派名家作品）

荷蘭風(fēng)景畫派是世界美術(shù)史上很重要的一個(gè)畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因?yàn)橛羞@樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩(shī)情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！

第四篇：《田園詩(shī)情》第二課時(shí)

11.《田園詩(shī)情》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、借景回顧“荷蘭印象”。

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課《田園詩(shī)情》，有一個(gè)名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是——荷蘭。（引說(shuō)）。荷蘭是——水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（播放荷蘭的圖片）。看著畫面，你聯(lián)想到上節(jié)課學(xué)過(guò)的哪些詞？能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭的印象嗎？

二、精讀品味“田園詩(shī)情”。

是的，遼闊無(wú)垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場(chǎng)就如同一幅幅充滿詩(shī)情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們就將再次走進(jìn)畫中，通過(guò)讀，去品味那里獨(dú)特的田園詩(shī)情。

1、請(qǐng)大家自由讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景。學(xué)生自讀品味，教師巡視。

你看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？（板書：奶牛圖、駿馬圖、家畜圖、田園夜色圖）（一)奶牛圖

過(guò)渡：你們了解了這么多風(fēng)景，儼然是荷蘭的小導(dǎo)游啦！哪個(gè)導(dǎo)游愿意帶大家一起走進(jìn)奶牛的世界？（學(xué)生讀第二小節(jié)）1.這些快樂(lè)的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢? 預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原

①出示：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。

②多美呀！你見過(guò)絲絨嗎？（柔軟舒坦）那是怎樣的？能讀出這種感覺(jué)嗎？（讀好“碧綠如絲絨般的草原上”）

③你能把它美美地讀一讀嗎 指讀

奶牛生活的大草原還很大，讀好哪個(gè)詞我們能感覺(jué)到草原的大？（極目遠(yuǎn)眺）誰(shuí)來(lái)讀一讀

2.迷人的草地上，情態(tài)各異的牛群，咱們走近瞧瞧！一起來(lái)看看奶牛們?cè)诓菰细尚┦裁茨兀口s快讀一讀，看它們給你們留下了什么感覺(jué)啊？(多 姿態(tài)各異 快樂(lè)自在 頑皮嚴(yán)肅)

從哪里能夠體會(huì)到牛的快樂(lè)自在，頑皮嚴(yán)肅呢？

3.這些奶牛是多么富有情趣啊！你能把這種情趣用你的朗讀讀出來(lái)嗎？練讀指讀 評(píng)讀 齊讀

4.看，同學(xué)們聲情并茂的朗讀把誰(shuí)吸引來(lái)了？

（1）出示奶牛圖

這就是荷蘭草原上奶牛 誰(shuí)來(lái)給這幅圖配上解說(shuō)詞？先根據(jù)提示練一練

出示

有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。

（2）指名說(shuō)

（3）齊讀。

說(shuō)話練習(xí)

讀得真好！草原上的奶牛還會(huì)有那些不同的神態(tài)、動(dòng)作呢？誰(shuí)能仿照課文的形式說(shuō)上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談……）

5.同學(xué)展開了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動(dòng)情況介紹得栩栩如生，活靈活現(xiàn).讓我們把這些奶牛牢牢地記在腦海中。

過(guò)渡：這在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，還有大片大片鮮艷的郁金香。朗讀。從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多 美）指讀 感情朗讀

在碧綠如絲絨般的草原，生活著快樂(lè)的奶牛，再加上綠意盎然的村莊和大片大片的郁金香，多么富有詩(shī)情畫意。捧起書齊讀課文第二段。

（二）“駿馬圖”

過(guò)渡：我們接著往前走，在這如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光中，還有什么也吸引了你的注意？一起聽一聽導(dǎo)游的介紹，指名讀。（駿馬）1.我們一起來(lái)看第三自然段中的一句話：“這些碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之中?！蹦銈兡苊靼住拌偳丁钡囊馑紗幔浚ㄔ俅涡蜗蟮乩斫膺@個(gè)詞，讓學(xué)生再次通過(guò)形象地讀，深入感知這情景。）這時(shí)，站在這里，我們還能看到（老師做出適當(dāng)手勢(shì)語(yǔ)）－－“成群的駿馬”——這些駿馬如何，（指學(xué)生讀）、交流

A駿馬強(qiáng)壯

“驃悍強(qiáng)壯”腿粗如樁“鬃毛飛揚(yáng)”（解讀：這里有清新的空氣與肥嫩的綠草，還有清清的運(yùn)河之水，呼吸著……這馬兒怎能不驃悍呢？通過(guò)不同的提示，讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子。）指讀（點(diǎn)評(píng)：你真是一匹神氣的小馬！哇！你很力量！……）

賽讀（哪一匹駿馬再來(lái)顯示一下你的威風(fēng)）

B駿馬奔馳

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們自由馳騁。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人”（畫面出示指讀段落）

3、是呀，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?/p>

即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?/p>

即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?。?/p>

這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢(shì)！讀出我們的豪邁！（學(xué)生齊讀這節(jié)。）

（三）家畜圖 這遼闊無(wú)垠的大草原上，有悠閑奶牛、自由馳騁的駿馬，還有許多快樂(lè)的小家畜呢

你們看 引讀：文字出示 在天堂般的綠色草原上，---------黑色的豬群————成千上萬(wàn)的小雞——--成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊------。

2在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂(lè)，真是動(dòng)物們快樂(lè)天堂啊。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó)，充滿了濃濃的詩(shī)情。

此時(shí)的荷蘭真像一首詩(shī)，碧綠的……，…….的奶牛，……的低地，……的駿馬，……如果你來(lái)到這里，你想怎樣贊美它呢？

白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩(shī)意的國(guó)度，在這碧綠的遼闊無(wú)垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會(huì)總想吟上一首詩(shī)，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書，齊讀2——4節(jié)，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。

（四）田園夜色圖

過(guò)渡：白天的荷蘭是自由安閑的，到了晚上又是怎樣的？閉上眼睛，仔細(xì)地聆聽…

（1）老師輕輕范讀。（2）你感受到什么？（寧?kù)o）

（3）哪些語(yǔ)句使你感受到這份“寧?kù)o”呢？（學(xué)生默讀，請(qǐng)你把這兩段中描寫靜的詞或詞組用筆圈出來(lái)）。

（4）誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？（學(xué)生讀，師扣住“靜”字評(píng)價(jià)）。

4.是的，一切都是那么安謐、寧?kù)o，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段文字，其他

同學(xué)認(rèn)真聽并在腦中想象畫面。

5.相信同學(xué)們聽了一定都想象到了那寂靜的畫面，也感受到了夜幕下的荷蘭那濃濃的詩(shī)情。讓我們把美麗的畫面永遠(yuǎn)珍藏在腦海中吧，齊讀5、6節(jié)

四、總結(jié)全文升華感情，回味領(lǐng)悟“真正荷蘭” 你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？（學(xué)生答）

1.深情敘述：這里沒(méi)有喧囂，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有污染，只有悠閑的牛，歡騰的馬，快樂(lè)的牲畜，靜謐的夜??現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧，（圖片展示）我們知道，說(shuō)荷蘭是水之國(guó)，是因?yàn)椋ū叹G的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間）說(shuō)荷蘭是花之國(guó)，是因?yàn)椋?說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)是因?yàn)槟抢镉校?/p>

由此看來(lái)，我們可以說(shuō)真正的荷蘭應(yīng)是－－花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。

2.小結(jié)：是啊，真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題

板書：

田園詩(shī)情

總：水

花

牧場(chǎng)

分：

奶牛圖

黑白流動(dòng)

駿馬圖

自由馳騁

家畜圖

悠然自得

田園夜色圖

寧?kù)o安謐

總：真正的荷蘭

美

靜

關(guān)于PPT：

1.PPT中有些文段似乎和原文不同，要和原文對(duì)照一下，把每一頁(yè)中的文段逐一核對(duì)過(guò)去；

2.教案中學(xué)習(xí)幾種動(dòng)物的先后順序是比較固定的，所以我覺(jué)得到幾種動(dòng)物和夜色的超級(jí)鏈接可以不需要了，要不然上課的時(shí)候操作會(huì)比較麻煩；

3.文段中的一些關(guān)鍵詞，比如你在教案中體現(xiàn)的“碧綠

絲絨般”“有的??有的??”等還是應(yīng)該加幻燈片，用其他顏色的筆將關(guān)鍵詞突出顯示再讓學(xué)生讀；

4.第25張幻燈片建議改成詩(shī)歌填空的形式，讓學(xué)生填一填，再讀一讀，然后贊美，這樣課堂中也有練筆了。

5.第29張不需要呈現(xiàn)在PPT中了，應(yīng)該在黑板上相機(jī)板書。下周上之前記得告訴我哦，我來(lái)聽聽。辛苦了，加油！

第五篇：10 田園詩(shī)情第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。

2、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 默寫生字

二、品讀感悟

1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。

5、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。

建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。