第一篇：小學(xué)音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)。

小學(xué)音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)。

我國的小學(xué)音樂教育包括課堂教學(xué)與課外活動兩個方面。前者是實施音樂教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)與拓展。抓好小學(xué)音樂的課堂教學(xué)和課外活動，是對青少年進行美育教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。因此在小學(xué)音樂教育活動中，課堂教學(xué)與課外活動是頻繁的，而且內(nèi)容相當豐富多彩。這無形當中就加大老師的工作量，要求教師要有較強的工作能力。作為一名小學(xué)音樂教師，較好的使用信息技術(shù)，應(yīng)該說工作起來會相對輕松的。因為電教媒體在音樂教學(xué)中給予我們的工作帶來了許多方便：

在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞《大河之舞》時，只靠單純的講解，單一的去聽，就很難達到理想效果。我把《大河之舞》的舞蹈視頻搜集下載，把踢踏舞的定義和介紹做成幻燈片，講課前，先做簡單介紹，請同學(xué)們對《大河之舞》和愛爾蘭的踢踏舞有一個大概了解。然后再播放《大河之舞》的舞蹈視頻，同學(xué)們看得心醉神迷，我趁機提出問題，你欣賞了《大河之舞》后的感受，大家?guī)е鴨栴}又欣賞了一次，結(jié)束后同學(xué)們踴躍舉手回答：歡快熱烈的節(jié)奏；激昂的旋律；宏大的舞蹈場面等等。通過視頻的欣賞，使同學(xué)們對《大河之舞》這部結(jié)合愛爾蘭舞蹈、音樂與歌曲的盛宴有了深入的了解。學(xué)生對《大河之舞》很是喜歡，借此機會，老師又把踢踏舞的基本舞步的視頻播放，同學(xué)們帶著對踢踏舞的喜愛之情

興致盎然的學(xué)了起來，整節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與活動，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。

第二篇：音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)

音樂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)

“音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)音樂課程在新形勢下應(yīng)當注重倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓小學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造在生機勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)和飛揚起來?！闭n堂教學(xué)形式的豐富，內(nèi)容的形象，情感價值的直觀體現(xiàn)是音樂課堂教學(xué)的要求，這也是讓學(xué)生從音樂中感受，從音樂中體驗美，從而使學(xué)生身心得到愉悅，使學(xué)生充分領(lǐng)悟音樂的魅力。另外，現(xiàn)在學(xué)生的知識來源豐富，不僅僅局限于報刊雜志和廣播電視，所以做為一名音樂教師合理的運用信息技術(shù)手段，不光使學(xué)生的視野得到開拓，使許多抽象的音符變得簡單明了，便于理解，同時還會讓教師在教學(xué)過程中更好的引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵與意義。

當然，信息技術(shù)手段的運用應(yīng)該在一個合理的范圍之內(nèi)，不能因為用而用。我們常?？吹浇處熞还?jié)課僅僅依靠課件、視頻、錄音機來授課，而傳統(tǒng)的示范唱、領(lǐng)唱、指揮、節(jié)奏，甚至于板書消失得無影無蹤，使人感到這堂音樂課是不是誰都能來上，教師的個性，教師吸引學(xué)生的基本功，教師組織教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的通通都不重要了嗎？這就是，突然沒電了，這課也別上了。所以，信息技術(shù)的運用應(yīng)當有個度，應(yīng)當在一個合理的范圍之內(nèi)。

首先，新授課的運用，要有分寸感，要合理。

眾所周知，音樂中歌曲的教學(xué)是學(xué)習(xí)的音樂的基礎(chǔ)，從簡單的音符開始，再到旋律的節(jié)奏感，最后到歌曲情感的體驗，歌曲的拓展，這些內(nèi)容使課堂內(nèi)容極其豐富，所以合理的運用信息技術(shù)手段，可以讓課堂教學(xué)更加形象，對于學(xué)生理解處理情感有很大的幫助。

比如，教學(xué)一年級《小青蛙找家》，如果單一教學(xué)這首歌，相信學(xué)生也可以很快學(xué)會，但是學(xué)習(xí)的效果不會多好，所以，導(dǎo)課中，課件中傳來各種小動物的叫聲，讓學(xué)生猜一猜，之后動畫視頻出現(xiàn)一片美麗的荷塘中，一片又大又圓的荷葉上一只小青蛙在歌唱。這樣通過課件的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被提了起來，課堂的教學(xué)有了一個好的開端，之后的教學(xué)水到渠成。

接下來，就要談度這個問題，如果教師按照這樣的發(fā)展展開《小青蛙找家》這節(jié)課，不彈琴，不范唱，不打節(jié)奏，不用小樂器練習(xí)拍子，完全依靠課件、錄音機，而教師只是一個將這些電子設(shè)備聯(lián)接起來的人，有什么意義，學(xué)生是否可以真正從內(nèi)心情感中體會到這首兒歌的可愛呢？所以，教師個人魅力的體現(xiàn)恰恰不需要用信息技術(shù)手段。反復(fù)的范唱試唱，教師的豐富情感表現(xiàn)直接感染著學(xué)生；學(xué)生最喜歡的小樂器打擊節(jié)奏，還有學(xué)生最喜歡的音樂游戲和角色扮演，邊唱邊跳邊表演，這時的課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生很快就體會到小青蛙歡快的心情了。

所以說，新授課中信息技術(shù)的運用不能掩蓋住了學(xué)生的表現(xiàn)，更不能掩蓋住教師的教，學(xué)生是和人來學(xué)習(xí)，不是和機器，所以教師的人格魅力，情感價值在課堂上直接影響著學(xué)生，使學(xué)生真正受益的是教師恰當運用信息技術(shù)后將知識技能傳授給學(xué)生，將學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，將音樂的美感影響給學(xué)生。其次，欣賞課的運用，要內(nèi)容豐富，要恰當。

當然，音樂課并非都是新授課，欣賞課也占了很大比重，這時信息技術(shù)手段可以適當?shù)亩嘤靡恍?，尤其是中高年級的欣賞課時，教師的講解只能起到引導(dǎo)與提示的作用，而當學(xué)生達到一定認知能力的時候，體驗音樂的美感就有了千差萬別，如同人生的每一個階段讀《紅樓夢》都有不同的感悟一般。

比如四年級《彼得與狼》這一課中，各種樂器的運用是教師拿嘴講不清楚的，而且教師也不一定有這樣的本事，能將每一件樂器都熟練掌握。所以，當比較抽象的欣賞交響樂，配以合適的畫面，信息技術(shù)就是最好的幫手。反復(fù)欣賞過樂曲后，教師引導(dǎo)學(xué)生認真聽里面都會出現(xiàn)哪些樂器，之后，又利用信息技術(shù)手段聽和看各個樂器在單獨演奏的特色與特點，讓學(xué)生學(xué)著分辨，通過聽和看還體驗樂器的不同點與與眾不同的特色。之后，在教師的引導(dǎo)之下，體驗樂曲的故事背景、創(chuàng)作情況以及所表現(xiàn)的情感，最后，再聽，再看，從而讓學(xué)生談一談自己的感受與收獲。最后，可以通過引深，來體驗作家其它作品。

所以，欣賞課大可多用來豐富教學(xué)內(nèi)容，使教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)未知的知識，從而體驗來自于世界知名樂曲帶來的美感和愉悅心情。

因此，基于這兩點，我們可以看出一位音樂教師，應(yīng)該用個人高超的音樂素養(yǎng)來折服學(xué)生，讓學(xué)生欣然地接受你音樂上的造詣，喜歡你的課，才能上好你的課，而信息技術(shù)手段只是一個助手，僅僅是應(yīng)教學(xué)需要來幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的，僅僅是一樣比較好用的教具而已，所以，音樂教學(xué)要處理好信息技術(shù)手段的運用，真正做到既使學(xué)生得到的美的感受，愉悅身心，獲得知識，又讓教師開開心心上好課，不斷展示個性，激發(fā)教學(xué)的熱情與積極性，這難道不是我們教學(xué)的目的嗎？

第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)中信息技術(shù)的運用（模版）

在教《小雨沙沙》一課時，我應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，在屏幕上展現(xiàn)一群種子在雨中輕快的唱歌、跳舞的情景。然后讓學(xué)生展開豐富的想象，伴著音樂給歌曲配上自己創(chuàng)編的舞蹈動作，活躍了學(xué)生的思維。再如在欣賞《苗嶺的早晨》這首樂曲時，我借助電腦動畫展現(xiàn)一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳的唱起了歌，幾位苗族小姑娘正去山上干活。學(xué)生們邊聽、邊唱、邊想，充分調(diào)動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學(xué)生生生能進一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到音樂的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力，陶冶學(xué)生的情操。在信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)整合的實踐中，我認為采取以下策略能有效地實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效益。

一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維的能力。學(xué)習(xí)離不開一定的社會文化背景，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。在教學(xué)中我們精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從不同感官刺激學(xué)生，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中進行自由探索和自主學(xué)習(xí)，利用各種工具和信息資源來達到學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。利用現(xiàn)代媒體制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象逼真、生動活潑而有趣的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生有身臨其境之感。在新歌教學(xué)中，利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)歌曲情景，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且能讓學(xué)生更好的感知音樂形象，為正確理解歌曲感情打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師通過作品的鮮明藝術(shù)形象，誘發(fā)學(xué)生情緒，營造美感環(huán)境，產(chǎn)生共鳴效果。運用多媒體制作優(yōu)美的畫面，能幫助學(xué)生理解音樂情緒，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們?nèi)谇橛谝魳匪囆g(shù)之中。

二、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，使音樂聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域。

現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。欣賞是音樂教學(xué)中的一個重要組成部分，在小學(xué)音樂教材中，所占比例不小。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞、歌曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容，涉及到古今中外幾十種樂器的形狀、音色、特點等。如何獲得欣賞的最佳效果？如果教師是專業(yè)素質(zhì)過硬，十八般武藝樣樣精通，那還好說；如果單靠學(xué)校少得可憐的幾樣樂器、書上模糊不清的幾幅圖片和錄音機里短得可憐的幾個片段，那無疑是隔靴搔癢，根本不能讓學(xué)生真正留下什么印象，通過自己錄制的電視節(jié)目中的交響樂隊的表演，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得清清楚楚，聽得明明白白。如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，可以把錄到的樂隊現(xiàn)場演奏版、天安門實況版、學(xué)校升旗儀式版、奧運會頒獎版還有齊唱版、銅管樂版和管弦樂版統(tǒng)統(tǒng)在課堂上進行集體播放，讓學(xué)生全方位的了解國歌，我想那樣的效果比單純的讓學(xué)生聽幾遍錄音，唱幾遍歌曲，再聽老師講幾句愛國的大道理的效果絕對要強的多。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受，絕對是學(xué)生和老師都樂于見到的。

三、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力。

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具有吸引力。在課堂上，利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，為學(xué)生營造一個個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融、生動逼真的教學(xué)情境，刺激學(xué)生多種感官，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力。我們知道，音樂知識大都是抽象的。如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來容易困乏，失去興趣。因此，為了把抽象、枯燥的音樂知識變成形象直觀，生動有趣的知識，我利用現(xiàn)代媒體講解音樂知識，可以達到化難為易，化抽象為形象的效果。如對學(xué)生講解“上行，下行，同音進行”的內(nèi)容時，先用投影演示三幅多媒體制作的動畫。這三幅動畫分別是：小朋友上樓梯；小朋友下樓梯；小朋友走在平地上。再引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的旋律進行的方向，使學(xué)生明白“上行”好比上樓梯；“下行”好比下樓梯；“同音進行”好比平地走。這樣就為學(xué)生營造了良好的思維氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生細致的觀察力與思維能力，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力。

四、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，情感呼喚，讓學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動

音樂是情感的藝術(shù)，任何一節(jié)音樂課教師都不能忽視情感效應(yīng)，能否產(chǎn)生情感效應(yīng)及其效果的好壞主要取決于教師，學(xué)生的情感要靠教師來激發(fā)。教師在課堂上自身要賦予激情，這是呼喚學(xué)生情感，實現(xiàn)情感效應(yīng)的前提。在這個前提下，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，從而發(fā)揮情感效應(yīng)的作用，使學(xué)生積極主動參與音樂教學(xué)活動。例如：教學(xué)《熱愛地球媽媽》這首歌曲時，可以首先運用多媒體放映大自然的美景，動物悠閑自在地生活，配以優(yōu)美的旋律和教師有感情的朗誦解說，給學(xué)生帶來美的陶冶。然后畫面轉(zhuǎn)換成展現(xiàn)荒山禿嶺，水土流失、動植物死亡的內(nèi)容，此時教師以低沉、惋惜的聲音解說這些現(xiàn)象的成因，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的感受對比，使他們的心靈受到震撼，由此感受到環(huán)保對人類、對大自然的重大意義。在這樣的情感氛圍中學(xué)習(xí)《熱愛地球媽媽》這首歌曲，學(xué)生會全身心融入到音樂情感之中，學(xué)習(xí)過程中他

們會主動積極參與教學(xué)活動，保證了教學(xué)目標的達成。

總的來說，有效實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)整合，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效益，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們可以運用投影儀、展示臺、電視屏幕來展現(xiàn)音樂節(jié)奏、音樂知識等，這樣學(xué)生一目了然，老師也能全神貫注地上課。音樂教學(xué)設(shè)備是保證課堂教學(xué)效果和課外活動正常進行，并取得良好教學(xué)效果的必要條件。音樂教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且是提高音樂教育質(zhì)量的重要途徑，體現(xiàn)了教育學(xué)的直觀性原則，使我們的音樂教育永遠充滿活力。因此，作為新世紀的教師，必須積極探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑，做新時代教育的弄潮兒。

第四篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用

信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用

一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散。老師的教學(xué)效果也難盡人意，而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、節(jié)奏，體會音樂的意境。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時腦海里產(chǎn)生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞管弦樂合奏曲一課中，為了讓學(xué)生能更快地了解樂曲里面的各種樂器的形狀結(jié)構(gòu)和音色特點時，我通過電腦分別插播每一種樂器演奏的midi音樂片段，然后利用電腦展示每種樂器的圖片給學(xué)生看，使學(xué)生對每種樂器從形狀到音色都有了一定的感性認識，這樣學(xué)生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步的去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、在欣賞課中的應(yīng)用

長期以來，欣賞課的教學(xué)模式變化不大，教師往往采取先介紹作者、背景、樂器、然后就是聽賞每一段后分析情感這個方法，所以，對于學(xué)生來說，在上課的時候還能勉強聽，到課后能說出點東西來的還不多見。那么，我們能不能試著運用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學(xué)習(xí)呢？即在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)活動，讓學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究活動，特別是在進行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學(xué)活動中。如在課例《漁舟唱晚》的教學(xué)中，教師在欣賞了本課曲目后有讓學(xué)生欣賞了不同風(fēng)格的作品，在教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。如：古典音樂。由于學(xué)生平時上網(wǎng)聽到的大多是流行歌曲，在任何一個網(wǎng)站隨手可揀的也是流行音樂，流行音樂的素質(zhì)良莠不齊。為了確保讓學(xué)生欣賞精品音樂，唯有指定范圍。這樣同時能確保在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)。另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。這樣不僅歪曲了音樂，同時更扼殺了學(xué)生對音樂的想象、感受、體會。所以，千萬不要為了盲目追求視聽教學(xué)模式而給音樂配上了很生硬畫面。

信息技術(shù)在音樂學(xué)科中的運用的確給教學(xué)帶來了無限生機，我們既要用好信息技術(shù)，又要注意信息技術(shù)可能給教學(xué)帶來的弊端。素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更需要我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的課程標準思路，不斷學(xué)習(xí)琢磨，才能在長期的學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)這個現(xiàn)代化教育技術(shù)手段時正確的把握好“度”使之為教學(xué)的最優(yōu)化服務(wù)，以此實現(xiàn)教育的目的與任務(wù)，是音樂教學(xué)流光溢彩。

第五篇：淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用

淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用

音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合，是科學(xué)對教育回報，我們音樂老師得好好掌握現(xiàn)代科技，把有效的、直觀的、形象的課件合理地帶進課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。達到教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

有一位教育教育界老前輩曾說過，教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的作用，特別是信息技術(shù)為教育帶來深刻的影響使教育更加面向世界、面向未來，使教學(xué)改革更加深化，學(xué)生在與網(wǎng)絡(luò)、電腦多媒體的接觸中，對周圍的世界更了解，對社會更有責(zé)任感，生活得更有意義、更豐富多彩，教師通過信息技術(shù)與教學(xué)的整合，使教學(xué)更具創(chuàng)造性，更具有時代感，教學(xué)效果更顯著、更高效??顯而易見，信息技術(shù)的發(fā)展，帶來了生活方式的變化，思維方式的變化，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，又促進了教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的變革。

通過對“中小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合探索（初中版）”的學(xué)習(xí)讓我對信息技術(shù)與音樂教育的整合有了細致的了解。

以前，我總認為作為一名音樂老師制作ppt課件只是一味追求課堂上教學(xué)過程的花哨，過于講究聲音、錄象、動畫和投影，讓學(xué)生最大限度的運用感官感受“大容量”教學(xué)內(nèi)容，最終不僅分散了學(xué)生的注意力而且把學(xué)生搞得顧此失彼，降低了課堂效率。所以造成了有的課堂表面上很熱鬧，氣氛活躍，但是教育的主體---學(xué)生能掌握的音樂知識卻很少。那么，這節(jié)課只是一節(jié)老師的表演課。削弱了教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生則是知識的主動探索者的地位。但是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我感受到新型教學(xué)模式下的信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合既是一種思想，又是一種方法，也是一種模式，更是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合引起了教學(xué)的深刻變革，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更引起了學(xué)習(xí)方式和評價手段等的改變，這是與課改相適應(yīng)的。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有效整合，對加速教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力，變革音樂學(xué)習(xí)方式具有重要的意義。也讓我懂得了作為一名音樂老師只有通過不斷的對現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)掌握才能在教學(xué)課堂上運籌帷幄。真正的讓學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去自由自主發(fā)揮他們的聰明才智發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。通過信息技術(shù)的結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，做到音樂課應(yīng)該以音樂為本，信息技術(shù)的運用是為音樂教學(xué)目的服務(wù)的目的。