第一篇：《哦!十分鐘》教案

《哦，十分鐘》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》，創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的“朝氣蓬勃”、“歡樂(lè)愉悅”的純真童年生活。

2、學(xué)習(xí)用體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的方法，在聽(tīng)、唱、創(chuàng)編等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，能用明亮、富有彈性的聲音初步唱會(huì)歌曲《哦，十分鐘》，同時(shí)能夠表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的“朝氣蓬勃”、“歡樂(lè)愉悅”的幸福童年生活的歌曲主題。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律。

2、唱準(zhǔn)歌曲中的兩個(gè)不同的結(jié)尾部分。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好 同學(xué)們好~老師您好~

2、呼吸練習(xí)師：很高興今天又來(lái)到 班上音樂(lè)課，剛剛嬌嬌老師看到孩子們下課玩的可高興了，那現(xiàn)在上課了，我們來(lái)呼吸呼吸平復(fù)一下氣息，準(zhǔn)備??

3、發(fā)聲練習(xí)

師：音樂(lè)課即將開(kāi)始，我們來(lái)開(kāi)開(kāi)嗓子，為接下來(lái)的歌唱做好準(zhǔn)備，提示~模仿琴聲，準(zhǔn)確演唱。

二、導(dǎo)入

（一）談話(huà)導(dǎo)入

師：上課時(shí)間非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，請(qǐng)你們看，這些同學(xué)課間在做哪些活動(dòng)呢？ 生：

師：他們的活動(dòng)很豐富，那我們火炬小學(xué)的孩子們也不錯(cuò)，但是為了孩子們的安全要求課間文明休息，不能瘋跑打鬧，那課間文明休息可以做哪些有意義的活動(dòng)呢？ 生：下棋、閱讀、畫(huà)畫(huà)......三、學(xué)習(xí)新課

（一）初聽(tīng)歌曲，了解歌曲內(nèi)容

師：看來(lái)孩子們真會(huì)利用課間的十分鐘，今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲就叫《哦，十分鐘》，接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的孩子們下課十分鐘都在干嘛呢？ 生仔細(xì)聆聽(tīng) 師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？ 生：

（二）復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，歌曲分段。

師：你聽(tīng)的真仔細(xì)，請(qǐng)坐。接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，并根據(jù)歌曲的情緒可以分成幾個(gè)部分?仔細(xì)聽(tīng)~老師會(huì)給你暗示哦~生仔細(xì)聆聽(tīng)并思考。師：你有答案了嗎？ 生：分為兩個(gè)部分。

師：怎么分的呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：第一部分比較歡快，第二部分比較抒情。

師：你真是善于觀(guān)察的孩子，完全正確！歌曲分為AB兩個(gè)部分。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)A部分的旋律。

（如果生沒(méi)有劃分正確，師可多點(diǎn)幾名學(xué)生回答或給予一定的提示）

（三）學(xué)習(xí)歌曲旋律

1、A部分

（1）學(xué)唱A部分前8小節(jié)。

師：首先A部分，一共有多少個(gè)小節(jié)呢？趕緊數(shù)一數(shù)。一起告訴我。生：16個(gè)小節(jié)

師：那接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們睜大你的眼睛仔細(xì)觀(guān)察前這兩個(gè)小節(jié)5534|5 0|在前8個(gè)小節(jié)中重復(fù)出現(xiàn)了幾次？很簡(jiǎn)單，嬌嬌老師看誰(shuí)最先找出來(lái)。好，停，我看這位同學(xué)很快就舉好手了，請(qǐng)你說(shuō)。生：3次

師：你正是火眼金睛，你能唱出這兩個(gè)小節(jié)的旋律嗎？生??

沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)坐，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（師彈奏5534|5 0|）哪位同學(xué)來(lái)試一試？ 生：

師：音真準(zhǔn)，聲音在大聲一點(diǎn)點(diǎn)，再來(lái)一遍。（提示第二小節(jié)有休止符）休止符的地方我們用點(diǎn)頭的方式代替。

師：同學(xué)們看前八小節(jié)除了剛剛我們唱的小節(jié)，剩下的兩小節(jié)僅四個(gè)音，那四個(gè)音？生：4、2、6、5 師：跟著琴聲我們一起來(lái)唱唱。（注意音準(zhǔn)）（2）完整演唱前8小節(jié)

師：同學(xué)們連起來(lái)吧這前八小節(jié)連起來(lái)唱一遍，注意休止符。（3）對(duì)比中學(xué)唱A部分后8小節(jié)

師：孩子們仔細(xì)對(duì)比這一小節(jié) 和前8小節(jié)的第一小節(jié)發(fā)生了什么的變化？ 生：節(jié)奏

師：你真會(huì)觀(guān)察！我們一起來(lái)打一下這個(gè)節(jié)奏吧。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你們聽(tīng)加上音符的效果（師彈奏）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（可以個(gè)別生示范）那我們一起來(lái)來(lái)唱一遍吧。

師：我們?cè)賮?lái)看第四小節(jié)，和第一小節(jié)相比，什么相同，什么不同呢？ 生：節(jié)奏相同，旋律不同。

師：越來(lái)越棒了！先聽(tīng)，然后跟著琴我們來(lái)唱一遍吧。師：同學(xué)們。仔細(xì)觀(guān)察最后兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：音越來(lái)越低。

師：對(duì)！我們學(xué)過(guò)旋律的進(jìn)行方式有上行，舉一反三，這是什么？ 生：旋律進(jìn)行的下行。師：孩子們，把這八小節(jié)連起來(lái)我們來(lái)唱一遍吧?。?）完整演唱歌曲A部分（5）學(xué)習(xí)B段前8小節(jié)。教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱（6）最后一句跟琴學(xué)唱。

（7）用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律

6、接前奏完整演唱歌詞：提示學(xué)生用歡快愉悅的心情演唱

7、練習(xí)兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。

8、在伴奏的烘托下，歡快地演唱歌曲。

9、學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)歌曲演唱形式，以小組為單位集體反饋評(píng)價(jià)。

七、在《哦，十分鐘》的歌聲中下課。

哦，馬上要下課了，讓我們一起唱著《哦，十分鐘》去迎接屬于你們的快樂(lè)的課間十分鐘吧！

第二篇：哦十分鐘教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》。

2．能用演唱歌曲和律動(dòng)的方式表達(dá)自己高興、快樂(lè)的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確演唱兩處切分音 教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一．師生問(wèn)好：

二、課前鋪墊：

1、發(fā)聲練習(xí)： 54 32 1—︱

Wu

2、節(jié)奏訓(xùn)練：

×× ××× ︱ × × ︱

0 × × ︱ × ×× ︱

三、情境導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，下課的時(shí)候老師經(jīng)?？吹侥銈?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙玩得很開(kāi)心。你們都在玩些什么？在這“十分鐘”時(shí)間里，你的心情是怎樣的？愿意和老師分享一下嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：跳繩。生2：看書(shū)。生3；聊天。生4：紅燈綠燈、、、、、、、、2．師：剛才大家都用語(yǔ)言表達(dá)了這十分鐘里快樂(lè)的心情，現(xiàn)在老師要用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)一下對(duì)這“十分鐘”的感情，請(qǐng)大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱初步整體感受歌曲）

3．師：你們覺(jué)得老師歌聲能表現(xiàn)出你們課間高興的心情嗎？你想不想用歌聲來(lái)表達(dá)高興的心情？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘！》

二、寓教于樂(lè)

（一）、指導(dǎo)朗讀歌詞

師：我們先來(lái)看看詞作家陳鎰康先生是如何用文字表達(dá)十分鐘的快樂(lè)心情。１．找個(gè)別生讀 ２．完整按節(jié)奏朗讀歌詞

下課 的鈴|聲 0，|送來(lái) 十分 |鐘 0，|來(lái) 吧！|來(lái) 吧，|大家 來(lái)輕| 松 —|讓那 疲勞的|眼 睛|看看 藍(lán) |天 0，|讓那 緊張的|大 腦|吹進(jìn) 清| 風(fēng) —。| 下課 的鈴|聲 Ο，|送來(lái) 十分|鐘 0，|來(lái) 吧！|來(lái) 吧！|大家 來(lái)輕|松 — |讓那 握筆的 |手 指| 摸摸 皮 |球 0 |讓那 快活的 |叫 喊|沖出 喉 |嚨 —|| 生：齊讀。師;范讀。

追問(wèn)：老師讀的和你們讀的有什么不同？ 生：齊讀。

（二）、教學(xué)歌曲。１．聽(tīng)錄音范唱

師：同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的音樂(lè)情緒？

生：情緒（歡快、活潑）師：歌曲有幾個(gè)樂(lè)段組成？ 生：歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段：情緒活潑，第二樂(lè)段：優(yōu)美、抒情。

意圖：整體感受歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨及感受能力 ２．聽(tīng)老師演唱一遍 ３．看譜子提示學(xué)生歌曲

師：誰(shuí)能視唱出這兩小節(jié)旋律，（用課件出示兩小節(jié)樂(lè)譜 55 34 5 0）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨姓页鲞@兩小節(jié)的旋律出現(xiàn)了幾次？（四次）2我們來(lái)做一個(gè)譜子接唱的游戲，當(dāng)歌曲中出現(xiàn)這兩小節(jié)的旋律時(shí)同學(xué)們揮手視唱，其余的部分老師來(lái)唱。（使學(xué)生感受到了A段旋律，為視唱做好鋪墊）

3誰(shuí)能來(lái)唱老師的部分，就跟老師一起來(lái)唱。（很順利的完成視唱教學(xué)）

4老師彈奏音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生用“嗚”來(lái)模唱學(xué)習(xí)B段旋律，解決難點(diǎn)處切分節(jié)奏（學(xué)生用手指點(diǎn)手心，采用說(shuō)空——默念空——心中有空的層層加深的方法掌握此節(jié)奏。）

5用視唱和模唱相結(jié)合的方法熟悉完整的歌曲旋律。6．師生完整演唱歌曲，7、．隨伴奏有感情的表現(xiàn)歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：除了用歌聲來(lái)表達(dá)歌曲課間十分鐘歡快的情緒，還可以用什么方式來(lái)表達(dá)？ 方案：

1、找同學(xué)到臺(tái)前表演，另一部分同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱。2．分小組創(chuàng)編，可按音樂(lè)節(jié)拍做游戲，舞蹈等各種活動(dòng)，3.分組表演，聽(tīng)音樂(lè)表演，其余同學(xué)給演唱，評(píng)出最佳表演小組。

4、打擊樂(lè)器伴奏。四．小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們的快樂(lè)的真正可見(jiàn)十分鐘來(lái)到了，我希望你們?cè)谑昼娎?，不要追逐打鬧，做一些有意義的活動(dòng)，下面讓歡快的旋律伴著你們?nèi)ハ硎苣銈冇淇斓氖昼姲桑?/p>

第三篇：《哦,十分鐘》教案

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是多少雙渴求知識(shí)的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和一定的育人之法。從一踏上三尺講臺(tái)，我就從事班主任工作，從中也體會(huì)到了班主任工作的艱辛與勞苦，但同時(shí)我又更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際，談一談做班主任工作的一些體會(huì)：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子模仿的榜樣。如果老師隨手扔短小的粉筆頭，專(zhuān)撿好用的寫(xiě)字，學(xué)生就會(huì)學(xué)著挑選、丟掉短鉛筆，扔去小橡皮，外殼破裂的鋼筆不要……因此，為了學(xué)生，我們老師要言行謹(jǐn)慎，因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重地向全班同學(xué)承諾：“孩子們，向我看齊！”就拿“師生問(wèn)好”這一最簡(jiǎn)單的禮儀習(xí)慣來(lái)說(shuō)。我首先把“見(jiàn)到老師先問(wèn)好”變?yōu)椤耙?jiàn)到學(xué)生要問(wèn)好”，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的禮貌習(xí)慣，學(xué)生看到自己的老師居然向他們主動(dòng)問(wèn)好，他們很快就學(xué)會(huì)了。每一次的班級(jí)大掃除，我不是站在現(xiàn)場(chǎng)“指揮”，更不是坐在辦公室里“遙控”，而是和我的學(xué)生一起揮汗如雨，老師這樣，學(xué)生會(huì)不認(rèn)真打掃嗎？在教室里或校園中，我只要看見(jiàn)地上有紙屑，都會(huì)主動(dòng)彎腰撿起來(lái)。還把喝完水的塑料瓶拿到班級(jí)積攢起來(lái)，孩子們見(jiàn)老師如此，也都紛紛效仿，有的學(xué)生在上學(xué)的路上看見(jiàn)塑料瓶也不忘撿回教室。有一次，學(xué)校在操場(chǎng)上召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)議結(jié)束后，其他班的學(xué)生都帶著家長(zhǎng)陸續(xù)離開(kāi)了，只有我們班的孩子們?cè)跐M(mǎn)操場(chǎng)地跑來(lái)跑去，干什么呢？原來(lái)是在收集家長(zhǎng)丟棄的塑料瓶子呢？不一會(huì)兒，郭雙倩、崔文娟、王新魁等幾個(gè)學(xué)生就興奮地跑到我跟前說(shuō)：“張老師，你看我撿了兩塑料袋的瓶子！”看著孩子們由于興奮而變得紅紅的小臉，我笑了。這一行為，我們班學(xué)生已堅(jiān)持三年多了，一周我們都能賣(mài)五元錢(qián)，其他班主任都說(shuō)我是“大財(cái)主”。我利用這些錢(qián)為孩子們購(gòu)買(mǎi)一些獎(jiǎng)狀、墨水、垃圾斗等。所有這些，不就是榜樣的說(shuō)服力和感染力嗎？

二、批評(píng)一個(gè)缺點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)

“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛頓，譏笑中有愛(ài)迪生”，這是我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)的一句話(huà)。告誡我們教育學(xué)生的班主任們，在教育那些“問(wèn)題”學(xué)生時(shí)一定要講究方式方法，不能簡(jiǎn)單粗暴。我的方法是-------要批評(píng)一個(gè)缺點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。也就是老師在批評(píng)孩子不對(duì)之前一定要注意先肯定他

一、兩點(diǎn)成績(jī)，再批評(píng)他的缺點(diǎn)不足，效果會(huì)很好。因?yàn)檫@讓學(xué)生明白，老師不但看到自己的缺點(diǎn)，也看到了自己的成績(jī)，是實(shí)事求是的，切記夸大孩子的錯(cuò)誤，這

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

是他們最反感的。

三、深深的愛(ài)，感動(dòng)學(xué)生

“感人心者，莫先乎情。”世界上什么東西會(huì)越分越多？那就是愛(ài)。十幾年來(lái)，我努力的做到于細(xì)微之處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！平日里，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話(huà)通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。每到干燥的季節(jié)，我還會(huì)“強(qiáng)迫” 孩子將自帶的水喝完……這些雖然都是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)：今年冬天天氣極冷，幾場(chǎng)大雪下來(lái)，路滑難走，一日，我手提皮包出門(mén)上班，一不小心一個(gè)趔趄，這時(shí)，我聽(tīng)到了人間最美妙的聲音:“張老師，您小心點(diǎn)兒?！蹦锹曇魩е鼻?，帶著無(wú)比的關(guān)愛(ài)，競(jìng)使我心頭一熱。

又有一日，我推開(kāi)教室的門(mén)準(zhǔn)備上第一節(jié)語(yǔ)文課，剛要走上講臺(tái)，一雙小手伸了過(guò)來(lái)，我低頭一看，??！是羅漢果?！皬埨蠋?，這是羅漢果，下了課你就把它掰開(kāi)泡茶喝，可以治嗓子，特別是您的咽炎。”當(dāng)時(shí)，我的眼睛就濕潤(rùn)了，當(dāng)時(shí)，你就是給多少錢(qián)我也不會(huì)和他交換那個(gè)羅漢果的。那一節(jié)課，我的心情好極了。下了課，我給家長(zhǎng)發(fā)了一條感謝他們培養(yǎng)了這么一個(gè)懂得愛(ài)的孩子的短信。不久，家長(zhǎng)就給我回了信，這是孩子的母親寫(xiě)的：張老師你好！要說(shuō)感謝的應(yīng)該是我們，你和孩子們一起六年了，為學(xué)生們付出的心血不比父母少，對(duì)孩子的了解堪比父母，是你的教誨使學(xué)生把你已當(dāng)作了親人，并學(xué)會(huì)了關(guān)心，懂得了愛(ài)，要說(shuō)謝謝的應(yīng)該是我們家長(zhǎng)。那天我因嗓子不適只是說(shuō)了句羅漢果清嗓子，沒(méi)想到孩子就馬上說(shuō)要給您拿去，孩子知道關(guān)心和愛(ài)我也很欣慰。其實(shí)有些父母養(yǎng)孩子不圖回報(bào)，有時(shí)是會(huì)害了孩子的。試想一個(gè)連父母都不知回報(bào)的人對(duì)別人，對(duì)國(guó)家又會(huì)好到哪兒去呢？我經(jīng)常會(huì)問(wèn)我的孩子一句話(huà)：“我養(yǎng)你何用？”而孩子呢，每次都是在幫我做了一些事情后，得意地對(duì)我說(shuō)：“看！你養(yǎng)我很有用吧！”讀著家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)的短信，有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。在班級(jí)里，我經(jīng)常會(huì)肯定這種懂得感恩，懂得關(guān)愛(ài)的言行，孩子們也慢慢地體會(huì)到了老師的良苦用心。這不，2008年的鼠年春節(jié)，班級(jí)里有近三分之一的孩子給我發(fā)來(lái)了祝福的短信，我也一一給予了回復(fù)，雖然費(fèi)事勞神，但我卻樂(lè)此不疲。那種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)真好。

四、多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭，我們的班級(jí)標(biāo)語(yǔ)就是：六一是我家，干凈整潔靠大家。在這個(gè)大家庭中，無(wú)論是老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，而這個(gè)大家庭，要有豐富的家庭活動(dòng)！在本學(xué)期，為鼓勵(lì)學(xué)生增加語(yǔ)言的積累，我班的四面墻壁上，開(kāi)辟了展示自己的舞臺(tái)，那一張張習(xí)作、小報(bào)、資料等，都是學(xué)生的得意之筆，充分發(fā)揮自主，促進(jìn)其不斷提高！元宵佳節(jié)到了，在班里舉行個(gè)“猜燈謎慶元宵”的活動(dòng)，要求孩子們自制燈籠，并寫(xiě)上謎語(yǔ)，準(zhǔn)備好糖果。一則展示誰(shuí)的燈籠有創(chuàng)意，二則是瞧瞧哪個(gè)同學(xué)的燈謎寫(xiě)得妙。獲勝的同學(xué)會(huì)得到棒棒糖一根的獎(jiǎng)勵(lì)。我們班葛暢同學(xué)自制的燈籠------小桔燈，獲頭獎(jiǎng)。郭林之的謎語(yǔ)獲創(chuàng)意獎(jiǎng)?！叭斯?jié)”到

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

了，給媽媽和老師做一張賀卡。召開(kāi)班級(jí)溜溜球大賽、籃球比賽。讀書(shū)交流會(huì)等等。多樣的氛圍，使學(xué)生的生活豐富了，也十分愿意融入到班級(jí)這個(gè)大家庭之中了！

五、家校聯(lián)系，幫助學(xué)生

帶好一個(gè)班，只靠教師的工作是不夠的，更應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，我認(rèn)真閱讀了家庭教育的多本書(shū)目，充實(shí)的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實(shí)施環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期的班級(jí)工作中我都有目的地聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別家長(zhǎng)培訓(xùn)班等。在個(gè)別家長(zhǎng)的培訓(xùn)班上，我提議家長(zhǎng)在孩子提出不合理要求時(shí)采用冷卻法：就是任憑孩子施展各種手段，只要不合理，家長(zhǎng)就置之不理，使他的手段不能奏效，自討沒(méi)趣。幾次下來(lái)，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到任性是無(wú)效的手段，不能滿(mǎn)足他的愿望，他就會(huì)放棄，而努力調(diào)整自己，使自己的要求合理化。這是糾正孩子不良習(xí)慣的關(guān)鍵，也需要家長(zhǎng)橫下心來(lái)，積極配合教育。公布老師電話(huà)，為家長(zhǎng)24小時(shí)開(kāi)通，我把它叫做，家校聯(lián)系熱線(xiàn)。這條熱線(xiàn)方便那工作忙而不能到學(xué)校的家長(zhǎng)，可通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子在校的表現(xiàn)情況。“小手拉大手------父母孩子同成長(zhǎng)”，在家長(zhǎng)會(huì)上，我告訴家長(zhǎng)要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)，為孩子做出榜樣，家長(zhǎng)什么樣孩子就什么樣。我們班里的孩子要求每月讀一本好書(shū)，家長(zhǎng)一定要和孩子一起讀這本書(shū)，并讓孩子在書(shū)后簽字證明。孩子接到這樣的作業(yè)很是興奮，終于有一個(gè)可以管爸爸媽媽的機(jī)會(huì)了。最近，我針對(duì)目前離婚率較高的現(xiàn)象，我為家長(zhǎng)推薦了《愛(ài)的五種語(yǔ)言》一書(shū)，沒(méi)有買(mǎi)到此書(shū)的李皓旭同學(xué)的家長(zhǎng)，焦急地給我打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)在哪里可以買(mǎi)到此書(shū)，他的孩子對(duì)他不按時(shí)完成讀書(shū)作業(yè)，很是不滿(mǎn)意，希望父母給他做個(gè)好榜樣。堅(jiān)持按要求讀書(shū)的家長(zhǎng)，紛紛給我寫(xiě)來(lái)了讀后感，其中劉志鵬的媽媽在信中這樣寫(xiě)到：我的孩子劉志鵬用了兩天時(shí)間就讀完了《青銅葵花》這本書(shū)，平時(shí)讀書(shū)他總是在應(yīng)付，而這次你叫他出去他都不出去。我也讀了這本書(shū)，可以說(shuō)，我是流著眼淚讀完了這本書(shū)，您為孩子們推薦的這本書(shū)寫(xiě)得太好了，太感人了。真希望我的孩子能從這本書(shū)中學(xué)到什么是愛(ài)？該怎樣去愛(ài)？如何去愛(ài)身邊的每一個(gè)人？我一定要把此書(shū)推薦給我們家其他人讀。感謝張老師的良苦用心。來(lái)自劉志鵬的家長(zhǎng)。讀了這封信，你還能否認(rèn)：小手拉大手的作用嗎？有了家長(zhǎng)的配合，我們班的每月讀一本好書(shū)的活動(dòng)開(kāi)展的轟轟烈烈。

六、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線(xiàn)。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。期末結(jié)束時(shí)，我會(huì)設(shè)立“勤學(xué)好問(wèn)獎(jiǎng)”。樹(shù)立互愛(ài)互幫的風(fēng)氣，經(jīng)常教育男生要像紳士，女生要像淑女，男子漢要保護(hù)弱小者。設(shè)立“紳士風(fēng)度獎(jiǎng)”和“淑女儀表獎(jiǎng)”。久而久之，班級(jí)里男生欺負(fù)女生，以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象少多了，尤其是男生和女生發(fā)生矛盾，會(huì)被看作是很丟男人面子的事情，為男生所不齒。并在班級(jí)里下大功夫，班主任經(jīng)驗(yàn)交流

樹(shù)立一個(gè)班級(jí)人人讀書(shū)的好風(fēng)氣------建立班級(jí)圖書(shū)角、每周五召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)、每月寫(xiě)一篇讀后感等。課下，打鬧得現(xiàn)象少了，在教室里安靜地讀書(shū)多了。

記得著名青年詩(shī)人汪國(guó)真有這樣一句詩(shī)：

既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。

那么，既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去?！鞍V心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”。

德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無(wú)聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛(ài)，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是多樣的，班主任工作是需要對(duì)學(xué)生全身心的關(guān)愛(ài)，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)成長(zhǎng)。以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標(biāo)。為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)源性的成才驅(qū)動(dòng)力,把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標(biāo)上來(lái)，既是用智慧去愛(ài)，也是愛(ài)的智慧。為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

第四篇：《哦,十分鐘》教案

《哦，十分鐘》

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞校園歌曲《哦，十分鐘》，真切感知課間十分鐘輕松愉悅的情趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美好，理解“學(xué)習(xí)是人生經(jīng)歷中最幸福的機(jī)會(huì)”，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，追求有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

2、把握歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并了解節(jié)奏的表現(xiàn)意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過(guò)欣賞歌曲作品，體會(huì)學(xué)習(xí)生活的美好，充分感受學(xué)習(xí)之余短暫的休憩時(shí)光，形成科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，合理利用和安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、從歌曲中體驗(yàn)課間十分鐘的輕松、愉悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的美好。

3、學(xué)唱時(shí)準(zhǔn)確把握歌曲每句開(kāi)頭的弱起節(jié)奏，把握句尾停頓的準(zhǔn)確時(shí)值，形成連接時(shí)的輕快、跳躍與自然。

4、每句樂(lè)句演唱中都有不同的六度大跳音程，在聆聽(tīng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，在欣賞的基礎(chǔ)上自然模唱。既要把握音準(zhǔn)，又要做到自然輕松，二者的兼顧會(huì)讓學(xué)生在掌握上有一定難度。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)體驗(yàn)

教師：同學(xué)們是怎樣利用課間十分鐘時(shí)間的？在十分鐘里都安排了什么活動(dòng)？課間十分鐘有什么作用？

小結(jié)：放松身心，調(diào)劑心理，利于后面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，引出本課內(nèi)容，感受歌曲對(duì)課間十分鐘的活動(dòng)安排和情緒體驗(yàn)。

二、歌曲欣賞

聆聽(tīng)歌曲《哦，十分鐘》，整體感知歌曲。

1、初步感知，探討對(duì)作品印象。

問(wèn)：歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？（起句不穩(wěn)定，突顯出自由、輕松的情緒。）歌曲的節(jié)奏型有哪些特點(diǎn)？（旋律起伏大，體現(xiàn)出跳躍、夸張、歡快的風(fēng)格。）

2、在聆聽(tīng)中對(duì)照樂(lè)譜跟唱。（教師出示《哦，十分鐘》譜例）小聲跟唱，熟悉旋律和節(jié)奏。大聲跟唱，準(zhǔn)確把握旋律和節(jié)奏。

獨(dú)立演唱。從中感受到節(jié)奏的不易把握和旋律音符的六度大跳所形成的學(xué)唱困難。在以上基礎(chǔ)上再一次整體聆聽(tīng)，跟唱，細(xì)心體會(huì)揣摩。教師可引導(dǎo)學(xué)生先放慢節(jié)奏來(lái)準(zhǔn)確把握，待熟練后再恢復(fù)速度。（因?yàn)槭切蕾p課，學(xué)唱時(shí)多關(guān)注體驗(yàn)，體會(huì)出歌曲歡快、活潑的特點(diǎn)，不必沉陷糾纏于學(xué)唱環(huán)節(jié)，追求高難度的演唱效果。）

3、拓展性實(shí)踐，學(xué)生表演。

在聆聽(tīng)和學(xué)唱基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試加入口風(fēng)琴、豎笛、打擊樂(lè)器伴奏等形式，深化學(xué)生體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生參與表演的欲望。

在嘗試前，應(yīng)告訴學(xué)生強(qiáng)弱拍的節(jié)奏點(diǎn)，使之在科學(xué)合理的認(rèn)知中“從心所欲”，避免活躍但雜亂的現(xiàn)象出現(xiàn)?？勺寣W(xué)生嘗試加入舞蹈。

可組織小合唱隊(duì)伍介入伴奏，為舞蹈助興。（《哦，十分鐘》舞蹈表演）

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們放松身心，進(jìn)入一種輕松愉悅的境界，科學(xué)合理地安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓我們一起在笑聲中結(jié)束本課。

第五篇：哦,十分鐘教案

《哦，十分鐘》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生聽(tīng)旋律排列歌譜，運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《哦，十分鐘》。

2、學(xué)生能有感情地演唱歌曲并能用打擊樂(lè)器伴奏，進(jìn)行歌表演。

3、學(xué)生用歌聲、打擊樂(lè)器和歌表演表現(xiàn)課間的快樂(lè)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示課題：哦，十分鐘

師：同學(xué)們，看到這幾個(gè)字，你們想到了什么？大家在這個(gè)課間十分鐘內(nèi)會(huì)玩些什么活動(dòng)呢？請(qǐng)你來(lái)做做動(dòng)作。

2、師：我們?cè)賮?lái)看看這些同學(xué)課間十分鐘內(nèi)在玩些什么活動(dòng)呢？

3、師：看了這么多活動(dòng)的場(chǎng)面，大家覺(jué)得他們的課間活動(dòng)怎樣？

（三）歌曲教學(xué)

師：上課的40分鐘非常地寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課的10分鐘也很重要，因?yàn)橛辛诉m當(dāng)?shù)男菹ⅲm當(dāng)?shù)姆潘?，下?jié)課的聽(tīng)課效果才會(huì)更好。歡樂(lè)的十分鐘，熱鬧的十分鐘，作曲家為同學(xué)們寫(xiě)了一首歌，唱的就是這課間的十分鐘。

1、（播放《哦，十分鐘》音樂(lè)）師：這首歌的情緒怎樣？

2、師：學(xué)習(xí)這首歌之前，讓我們先來(lái)熟悉一下歌詞。（1、注意反復(fù)記號(hào)。

2、注意按節(jié)奏 念歌詞）

3、師：看著歌詞再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4、師：老師看到同學(xué)們都忍不住唱出聲音來(lái)了，那么就讓我們一起跟著音樂(lè)唱唱看吧。

5、你有沒(méi)有覺(jué)得哪里比較難唱。

6、師示范唱，學(xué)生提出難點(diǎn)。前八后十六節(jié)奏以及兩句的音高。

7、現(xiàn)在讓我們?cè)龠B起來(lái)唱一唱第一段，看看這幾個(gè)難點(diǎn)解決了沒(méi)有。

8、你能不能把你快樂(lè)的情緒用歌聲來(lái)傳達(dá)給老師呢？

（四）為歌曲伴奏

1、師：大家想不想為這首歌曲來(lái)伴奏一下呢？我們身邊到處是樂(lè)器，你可以在自己的身上找找樂(lè)器，一起為這首歌伴奏。