第一篇：[中考復(fù)習(xí)教案]記敘文閱讀的基本思路與答題方法[下學(xué)期] 新人教版

記敘文閱讀的基本思路與答題方法

（一）記敘文簡(jiǎn)單的文體知識(shí)：

從一個(gè)大范圍看：記敘文有一般記敘文和特殊記敘文之分。其中一般記敘文就是簡(jiǎn)單的寫(xiě)人記事的文章，而抒情意味濃郁的散文和有著虛構(gòu)情節(jié)的小說(shuō)就屬于特殊記敘文的范疇。我們?cè)陂喿x的過(guò)程中，要首先注意弄清文章的體裁，然后根據(jù)不同的特點(diǎn)認(rèn)真答題。

1、表達(dá)方式：（5種）敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明

記敘文中一般都要綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，而敘述和描寫(xiě)是不可以缺少的。

描寫(xiě)：是對(duì)事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。

（1）從對(duì)象分：*人物描寫(xiě)*景物描寫(xiě)*（2）從描寫(xiě)角度（方式）分：*正面描寫(xiě)*側(cè)面描寫(xiě)（也叫直接或間接描寫(xiě)）

（3）人物描寫(xiě)方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語(yǔ)言*動(dòng)作

（4）景物描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了交代當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景。

2、記敘的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六個(gè)要素不一定在記敘文中都出現(xiàn)。

3、記敘的順序：順敘 倒敘(同一件事)插敘(另一件事)順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。順敘過(guò)程通常不是平均用筆直接進(jìn)行記敘，而是有詳寫(xiě)，有略寫(xiě)；有正面寫(xiě)，有側(cè)面寫(xiě)；有直接寫(xiě)，有間接寫(xiě)。如何處理素材，安排筆墨，采用不同的寫(xiě)法，要根據(jù)表達(dá)中心思想的需要和效果來(lái)決定。

倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說(shuō)了出來(lái)，便吸引讀者急于了解起因和過(guò)程，對(duì)照就比較顯著，給人的印象也較深刻。

我們分析一篇記敘文，應(yīng)能認(rèn)識(shí)它的記敘順序，并且能夠?qū)@種順序的選擇運(yùn)用的作用有所了解?？荚嚈z查這種能力，通常有兩種形式：一種是讓考生分析某篇學(xué)過(guò)的，而且記敘的特點(diǎn)又比較突出的課文，是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，這種情況只限于基本課文；如果要求考生回想的課文，那就必須是要求熟讀或背誦的。另一種是列一篇課外的文章或一段記敘完整的文字讓考生分辨。

閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起訖點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線(xiàn)索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

4、記敘的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)我,好處是親切自然，真實(shí)可信

第三人稱(chēng)他，好處是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

明確記敘的人稱(chēng)，有助于體味作者對(duì)所寫(xiě)的人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

5、記敘的線(xiàn)索：一人、一事、一物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情。線(xiàn)索要貫穿整篇文章。記敘文的線(xiàn)索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索，以一人、一事、一物為線(xiàn)索。

多數(shù)的記敘文只有一條線(xiàn)索，但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線(xiàn)索。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索（明線(xiàn)）外，還有一條內(nèi)在的線(xiàn)索，就是作者愛(ài)國(guó)主義的思想感情。

線(xiàn)索是記敘文布局謀篇的重要因素，是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫串起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，閱讀記敘文要設(shè)法找出文章的線(xiàn)索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

6、表現(xiàn)手法：對(duì)比（一般情況中，指的是正面和反面的對(duì)比）象征（注意聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）烘托（有時(shí)是環(huán)境的描寫(xiě)）

7、分析記敘文的段落結(jié)構(gòu)：

①按時(shí)間先后順序劃分，即抓住時(shí)間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)分出不同的階段。②按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。

③按事物發(fā)展的過(guò)程或思想感情的變化劃分。④按描述內(nèi)容的角度劃分。⑤按總-分-總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

8、八種常用修辭手法的定義：

（1）比喻：是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。

要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。

（2）擬人：是把事物當(dāng)作人，把它寫(xiě)成有人一樣的感情和人一樣的動(dòng)作神態(tài)。

（3）夸張：是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。

（4）排比：是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。句子或短語(yǔ)量上夠不上三個(gè)的，不是排比。

（5）對(duì)偶：是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。它一般只在詩(shī)歌或?qū)β?lián)中出現(xiàn)。

（6）反復(fù)：是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞、短語(yǔ)或句子的修辭方法。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)（重復(fù)的詞、短語(yǔ)或句子中間插入其它內(nèi)容）兩種。（7）設(shè)問(wèn)：是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，不直接把自己的看法說(shuō)出來(lái)的修辭方法。設(shè)問(wèn)分兩種，一種是自問(wèn)自答，一種是問(wèn)而不答。

（8）反問(wèn)：是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定意思的修辭方法。以肯定形式問(wèn)表示的是否定的意思。

比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、排比、對(duì)偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

（二）閱讀步驟：分以下幾步：

第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句，大致把握材料概要。

第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調(diào)。注意線(xiàn)索、過(guò)渡與照應(yīng)、段落層次。

第三：看文章所設(shè)的問(wèn)題，再次回頭細(xì)讀文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。）

第四：對(duì)拓展延伸的題目,要審清題意后再認(rèn)真回答.（三）閱讀題答題要點(diǎn)：

答題原則：

1、明確文體（文體知識(shí)扎實(shí)）

2、聯(lián)系主題

3、語(yǔ)言準(zhǔn)確，言之有物

具體方法：

1、對(duì)文章的整體感知：

（1）理解文章的中心：用自己的話(huà)概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。答題時(shí)，注意語(yǔ)言的文體特色。記敘文是記敘了一件什么事或?qū)懥艘粋€(gè)怎樣的人，表達(dá)了作者一種怎樣的感情。議論文是針對(duì)什么問(wèn)題，作者有怎樣的觀(guān)點(diǎn)；說(shuō)明文是介紹了說(shuō)明對(duì)象的什么特征。段意、層意的總結(jié)要針對(duì)某一段落進(jìn)行。注意提示語(yǔ)：題目、開(kāi)頭、結(jié)尾；議論句、抒情句；總結(jié)性詞語(yǔ)。

記敘文的整體感知與記敘的六個(gè)要素密切相關(guān)，當(dāng)然，有時(shí)候文章中的時(shí)間、地點(diǎn)是虛化了，而經(jīng)過(guò)又不能多說(shuō)，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結(jié)果。

（2）對(duì)文章思路的理解。文體不同，思路考查也不同。

閱讀記敘文要對(duì)事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的行文過(guò)程能夠分析理解，對(duì)人物的思想、品行的發(fā)展變化進(jìn)行品析理解。（3）能夠理解上下文前后呼應(yīng)、緊密相關(guān)的內(nèi)容。包括：詞義照應(yīng)，如就某個(gè)詞找出與之對(duì)應(yīng)的描述句子； 結(jié)構(gòu)照應(yīng)，如對(duì)過(guò)渡句的理解，開(kāi)頭與結(jié)尾的呼應(yīng)等；

選擇照應(yīng)，如從文中抽出一句話(huà)能還原到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?。這需要在充分理解這句話(huà)內(nèi)容以外，還必須弄清原來(lái)位置的語(yǔ)言環(huán)境。

（4）能比較閱讀。即對(duì)體裁和題材相同或相近，表達(dá)方式相同或相近的兩個(gè)文段就內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)句理解等方面進(jìn)行比較。

2、理解某一段的作用：

首段——總領(lǐng)全文；引起下文。

尾段——總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨。

過(guò)渡段——承上啟下。

3、理解句子作用：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。

（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用

（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

①點(diǎn)明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾。

②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；描寫(xiě)的句子一般穿插在行文的過(guò)程中，而議論抒情的句子多在文章的結(jié)尾，起到點(diǎn)明文章主旨的作用。③總結(jié)全文的句子； ④引用的句子；

⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。（過(guò)渡句）

4、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義

解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：

（1）是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特定含義。（2）是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義。首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞，先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”做出準(zhǔn)確理解。

5、培養(yǎng)學(xué)生解答開(kāi)放性閱讀試題的能力 這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)放性試題一般有以下幾種類(lèi)型：

①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來(lái)理解。

②結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問(wèn)題。

③對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說(shuō)自己對(duì)他的看法。

④根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。

⑤聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化的建議和設(shè)想；注意措施的可行性。⑥調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系；還有學(xué)科間的整合知識(shí)。

⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；

⑧對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。先寫(xiě)出自己對(duì)文中的哪個(gè)方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進(jìn)行。

⑨要求仿照文中的有關(guān)句子的修辭手法、句式，仿寫(xiě)一句話(huà)，要求在內(nèi)容上緊密相關(guān)，在形式上一致。

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記敘文閱讀的基本思路與答題方法

1、表達(dá)方式：（5種）敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明

記敘文中一般都要綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，而敘述和描寫(xiě)是不可以缺少的。

描寫(xiě)：是對(duì)事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫(huà)。

（1）從對(duì)象分：*人物描寫(xiě)*景物描寫(xiě)*（2）從描寫(xiě)角度（方式）分：*正面描寫(xiě)*側(cè)面描寫(xiě)（也叫直接或間接描寫(xiě)）

（3）人物描寫(xiě)方法：*外貌：(肖像、神態(tài)、衣著)*心理*語(yǔ)言*動(dòng)作

（4）景物描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了烘托氛圍或是人物的心情；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用是為了交代當(dāng)時(shí)的時(shí)代大背景。

2、記敘的六要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六個(gè)要素不一定在記敘文中都出現(xiàn)。

3、記敘的順序：順敘 倒敘(同一件事)插敘(另一件事)

4、記敘的人稱(chēng)：第一人稱(chēng)我,好處是親切自然，真實(shí)可信

第三人稱(chēng)他，好處是不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

明確記敘的人稱(chēng)，有助于體味作者對(duì)所寫(xiě)的人物、事件的態(tài)度，進(jìn)而理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

5、記敘的線(xiàn)索：一人、一事、一物、時(shí)間、地點(diǎn)、感情。線(xiàn)索要貫穿整篇文章。記敘文的線(xiàn)索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索，以一人、一事、一物為線(xiàn)索。

多數(shù)的記敘文只有一條線(xiàn)索，但有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線(xiàn)索。如《藤野先生》，該文除以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索（明線(xiàn)）外，還有一條內(nèi)在的線(xiàn)索，就是作者愛(ài)國(guó)主義的思想感情。

線(xiàn)索是記敘文布局謀篇的重要因素，是它把表現(xiàn)中心意思的主要材料貫串起來(lái)形成一個(gè)有機(jī)的整體。因此，閱讀記敘文要設(shè)法找出文章的線(xiàn)索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

6、表現(xiàn)手法：對(duì)比（一般情況中，指的是正面和反面的對(duì)比）象征（注意聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出隱含在表面意義之后的意向）烘托（有時(shí)是環(huán)境的描寫(xiě)）

8、八種常用修辭手法的定義：

（1）比喻：是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，用乙事物（喻體）跟甲事物（本體）作比。比喻分為明喻、暗喻和借喻三種。

要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。

（2）擬人：是把事物當(dāng)作人，把它寫(xiě)成有人一樣的感情和人一樣的動(dòng)作神態(tài)。

（3）夸張：是為了更突出、更鮮明地表達(dá)某一事物，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。

（4）排比：是把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。句子或短語(yǔ)量上夠不上三個(gè)的，不是排比。

（5）對(duì)偶：是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。它一般只在詩(shī)歌或?qū)β?lián)中出現(xiàn)。

（6）反復(fù)：是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞、短語(yǔ)或句子的修辭方法。反復(fù)有連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)（重復(fù)的詞、短語(yǔ)或句子中間插入其它內(nèi)容）兩種。（7）設(shè)問(wèn)：是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，不直接把自己的看法說(shuō)出來(lái)的修辭方法。設(shè)問(wèn)分兩種，一種是自問(wèn)自答，一種是問(wèn)而不答。

（8）反問(wèn)：是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定意思的修辭方法。以肯定形式問(wèn)表示的是否定的意思。

比喻、擬人、夸張等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、排比、對(duì)偶等修辭手法的主要作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

（二）閱讀步驟：分以下幾步：

第一：要速讀全文，確定文體，捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句，大致把握材料概要。

第二：精讀文章，弄清主旨、思路和情感基調(diào)。注意線(xiàn)索、過(guò)渡與照應(yīng)、段落層次。

第三：看文章所設(shè)的問(wèn)題，再次回頭細(xì)讀文章，一一找出答案。（能用文章原文回答的，盡量用原文回答。）

第四：對(duì)拓展延伸的題目,要審清題意后再認(rèn)真回答.（三）閱讀題答題要點(diǎn)：

答題原則：

1、明確文體（文體知識(shí)扎實(shí)）

2、聯(lián)系主題

3、語(yǔ)言準(zhǔn)確，言之有物

具體方法：

1、對(duì)文章的整體感知：

（1）理解文章的中心：用自己的話(huà)概括文章內(nèi)容、中心或段意、層意。答題時(shí)，注意語(yǔ)言的文體特色。記敘文是記敘了一件什么事或?qū)懥艘粋€(gè)怎樣的人，表達(dá)了作者一種怎樣的感情。議論文是針對(duì)什么問(wèn)題，作者有怎樣的觀(guān)點(diǎn)；說(shuō)明文是介紹了說(shuō)明對(duì)象的什么特征。段意、層意的總結(jié)要針對(duì)某一段落進(jìn)行。注意提示語(yǔ)：題目、開(kāi)頭、結(jié)尾；議論句、抒情句；總結(jié)性詞語(yǔ)。

記敘文的整體感知與記敘的六個(gè)要素密切相關(guān)，當(dāng)然，有時(shí)候文章中的時(shí)間、地點(diǎn)是虛化了，而經(jīng)過(guò)又不能多說(shuō)，所以記敘文的整體感知就是如下要素：人物、事件、結(jié)果。

2、理解某一段的作用：

首段——總領(lǐng)全文；引起下文。

尾段——總結(jié)全文；點(diǎn)明主旨。

過(guò)渡段——承上啟下。

3、理解句子作用：理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。（1）從內(nèi)容看，是點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受，聯(lián)系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。

（2）從結(jié)構(gòu)看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用

（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：

①點(diǎn)明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結(jié)尾。

②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；描寫(xiě)的句子一般穿插在行文的過(guò)程中，而議論抒情的句子多在文章的結(jié)尾，起到點(diǎn)明文章主旨的作用。③總結(jié)全文的句子； ④引用的句子；

⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。（過(guò)渡句）

4、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義

解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：

（1）是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特定含義。（2）是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義。首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞，先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”做出準(zhǔn)確理解。

5、培養(yǎng)學(xué)生解答開(kāi)放性閱讀試題的能力

這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)放性試題一般有以下幾種類(lèi)型：

①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來(lái)理解。

②結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解；聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問(wèn)題。

③對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)；先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說(shuō)自己對(duì)他的看法。

④根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解；不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。⑤聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化的建議和設(shè)想；注意措施的可行性。⑥調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系；還有學(xué)科間的整合知識(shí)。

⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容；

⑧對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。先寫(xiě)出自己對(duì)文中的哪個(gè)方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進(jìn)行。

⑨要求仿照文中的有關(guān)句子的修辭手法、句式，仿寫(xiě)一句話(huà)，要求在內(nèi)容上緊密相關(guān)，在形式上一致。

第三篇：記敘文 與 答題方法

清單一記敘文文體知識(shí)

1．記敘文的六要素

記敘文六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果 掌握記敘文的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事件發(fā) 生、發(fā)展的脈絡(luò)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握文章的主旨。

2．記敘文的分類(lèi)

①寫(xiě)人記敘文。通常通過(guò)描述人物的外貌、行為、心理、語(yǔ) 言和人物所處的特定環(huán)境來(lái)刻畫(huà)人物的性格，塑造人物形象，反 映作品的主題。（如《音樂(lè)巨人貝多芬》《聞一多先生的說(shuō)和 做》）

②敘事記敘文。以敘述事件為主，重在寫(xiě)清事件的發(fā)生、發(fā) 展、經(jīng)過(guò)和結(jié)局，通過(guò)對(duì)事件的表述來(lái)表現(xiàn)作品的主題。（如《山 中避雨》）

③寫(xiě)景記敘文。以描繪景物為主，通過(guò)描繪景物，寄托感 情，表現(xiàn)主題。（如《春》《濟(jì)南的冬天》）

④狀物記敘文。以描寫(xiě)事物為主，通過(guò)描寫(xiě)事物，抒發(fā)感 情，寄托作者的情感或志向。（如《紫藤蘿瀑布》《貓》）

3．記敘文常見(jiàn)記敘順序

（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后順序來(lái)寫(xiě)。分為 按時(shí)間順序敘事，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序敘事（如魯迅《藤野先生》）按事情內(nèi)在邏輯聯(lián)系敘事。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚，使讀者印象深刻。（2）倒敘：把故事的高潮或結(jié)局提到前面，再按故事發(fā)生、發(fā) 展的順序敘述。（如《爸爸的花兒落了》）

作用：造成懸念，吸引讀者，使故事情節(jié)波瀾起伏，增強(qiáng)文章 的可讀性。

（3）插敘：敘事時(shí)暫時(shí)中斷敘述，插人與主要情節(jié)相關(guān)的另 一件事。（如朱自清《背影》一文，開(kāi)篇點(diǎn)題之后，插入了對(duì)家庭 禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊）作用：對(duì)主要人物和和主要情節(jié)起村托、補(bǔ)充的作用，能使文 章內(nèi)容更豐富，結(jié)構(gòu)緊湊又跌宕多姿。

（4）補(bǔ)敘：敘事結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：起補(bǔ)充交代的作用，行文嚴(yán)密，使人物形象更豐滿(mǎn)，使中心突出。

記事文章“六要素”

記敘一件事情，一般有“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。其中事情的經(jīng)過(guò)要重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)詳細(xì)具體?？纯础盾?chē)窗娃娃》的六要素。

《車(chē)窗娃娃》

今天下午放學(xué)，我坐公交車(chē)回家。

坐在車(chē)上很無(wú)聊，我就用手指在車(chē)窗上畫(huà)畫(huà)兒。

我先畫(huà)一個(gè)圓，再在圓內(nèi)點(diǎn)了三點(diǎn)，上面兩點(diǎn)，下面一點(diǎn)。接著我又畫(huà)上了嘴巴、耳朵和頭發(fā)。哈哈！完工了，一個(gè)非?？蓯?ài)的小人頭就這樣畫(huà)好了。于是我又開(kāi)始畫(huà)了，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)…… 到家了，我懷著愉快的心情下車(chē)了。找一找，《車(chē)窗娃娃》的“六要素”是什么呢？ 時(shí)間：今天下午 地點(diǎn)：公交車(chē)上 人物：“我”

事情起因：坐在車(chē)上無(wú)聊，就在車(chē)窗上畫(huà)畫(huà)兒。事情經(jīng)過(guò)：“我”畫(huà)了好些可愛(ài)的小人頭，寫(xiě)得很詳細(xì)。事情結(jié)果：“我”愉快的到了家。事情的“六要素”

時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物：

事情的起因： 事情的經(jīng)過(guò)： 事情的結(jié)果： 記事情的時(shí)候，事情的經(jīng)過(guò)要重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)具體。怎樣才能寫(xiě)得具體呢？

把事情的經(jīng)過(guò)分解成幾個(gè)步驟，最好用上表示先后順序的詞語(yǔ)： 首先……接著……然后……再……最后……

學(xué)會(huì)寫(xiě)游戲 游戲過(guò)程寫(xiě)清楚

游戲規(guī)則、準(zhǔn)備寫(xiě)清楚：這個(gè)游戲需要…….游戲經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì)：先……再……又……最后…… 游戲結(jié)果寫(xiě)明白：誰(shuí)贏？誰(shuí)輸？平局？ 游戲人物大亮相

主要人物：要找一兩個(gè)表現(xiàn)最突出的人為主角。詳細(xì)寫(xiě)寫(xiě)他在游戲中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。（胖胖鼓著腮，瞪著眼，使出全身力氣，滿(mǎn)臉漲得通紅。眼看快把小明的手壓下去……）次要人物：寫(xiě)游戲過(guò)程時(shí)要寫(xiě)參加游戲的人物及他們的活動(dòng)。（有的……有的……還有的…… 看！***在……***在……）游戲過(guò)程寫(xiě)清楚：

游戲規(guī)則、準(zhǔn)備： 游戲經(jīng)過(guò)： 游戲結(jié)果： 游戲人物大亮相：

主要人物： 次要人物：

寫(xiě)勞動(dòng)“四部曲”

同學(xué)們都做過(guò)家務(wù)吧？洗衣服、打掃衛(wèi)生、做飯、買(mǎi)菜……用文字把你這些“能耐”秀一秀吧！

寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)是記事文章，一、二、三、四，要記住啦！

一、選擇材料很重要。（選擇你印象最深、收獲最大的一次家務(wù)勞動(dòng)來(lái)寫(xiě)。）

二、寫(xiě)清事情“六要素”。（點(diǎn)明勞動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，寫(xiě)清事情的前因后果等。）

三、勞動(dòng)過(guò)程細(xì)細(xì)看。（）

4．記敘文的人稱(chēng)

2、（1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。（如魯 乙已》）

作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，滲透作者 主觀(guān)意識(shí)，給讀者以直實(shí)生動(dòng)之感。

（2）第二人稱(chēng)：以“你”“你們”的口吻或角度展開(kāi)敘述。作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強(qiáng)文章的抒情性和 切感，便于感感情的交流。

（3）第三人稱(chēng)：作者站在第三者的立場(chǎng)上，以一種敘述發(fā) 在他人身上的事情的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告告訴給 者。（如（《安塞腰鼓》）

作用：不受時(shí)間和空間限制，形式比較靈活自由。5．記敘文的線(xiàn)索和結(jié)構(gòu)

記敘文的線(xiàn)索指串起事件發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的核心人物核心 事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、情感等。記敘文的結(jié)構(gòu)指記敘文在 索，對(duì)理解文意、把握主旨、理清結(jié)構(gòu)都會(huì)有很大的幫助。（1）以核心人物為線(xiàn)索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一 起。（如《孔乙己》中的“我”就是線(xiàn)索人物，全文是以“我”的 聞和感受來(lái)安排材料的）

（2）以核心事物為線(xiàn)索，串聯(lián)事件內(nèi)容。（3）按事件情節(jié)的發(fā)展階段安排結(jié)構(gòu)構(gòu)。（4）以思想感情為線(xiàn)索，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。（5）按事件發(fā)生的時(shí)間先后安排結(jié)構(gòu)。（6）按人物活動(dòng)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序安排結(jié)構(gòu)。

此外，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線(xiàn)索，往 存在明線(xiàn)和暗線(xiàn)。（如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》）作用：作為貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī) 在一起，使文章條理清楚，層次清晰。6常見(jiàn)修辭手法及其作用 修辭 作用

比喻：形象生生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物，講述道理。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，從而達(dá)到形象生 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象，引起共鳴 排比：條理清晰，節(jié)奏強(qiáng)烈，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。對(duì)偶：形式整齊，音的和諧，相互映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

7.常見(jiàn)表達(dá)方式及其作用

（1）記敘：作者在文章中，不加修飾地把人物、事件和景物的 基本情況交代清楚，使讀者能有個(gè)大致的了解，獲得一個(gè)整體的（2）描寫(xiě)：用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的特征作具體 生動(dòng)的描繪，使讀者獲得對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的真切、具體的印象和 ①人物描寫(xiě)：包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描 感受。

寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

②環(huán)境描寫(xiě)：A．自然景物描寫(xiě)，包括對(duì)時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物、植物等的描寫(xiě)。B．社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，包括兩類(lèi) 是對(duì)某種社會(huì)生活場(chǎng)景的展示；二是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的 陳設(shè)、格局氣氛、色調(diào)等所作的描寫(xiě)。

（3）說(shuō)明：直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因功用等。（4）抒情：抒發(fā)作者的感情，表達(dá)作者的感受，可分為直接抒 悄與間接抒情兩種形式。

（5）議論：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物、事件的意義，突出中心，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

8．常用表現(xiàn)手法及作用

（1）對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主發(fā) 題。（如魯迅《（故鄉(xiāng)》）

（2）象征：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了作 者的某種情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。（如余光中《鄉(xiāng)愁》）（3）伏筆：前段文章為后段文章埋伏線(xiàn)索，也可以理解為上i 文對(duì)下文的暗示。（如茹志鹛く百合花》）

（4）鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、氣氛等 所進(jìn)行的描寫(xiě)，可以產(chǎn)生一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”般的藝術(shù)效果。（如魯迅《孔乙己》）

（5）抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑及欲抑先揚(yáng)。一般形式：作者的本意，而先…，令讀者更全面深深刻地認(rèn)識(shí)……，使作者所表現(xiàn)的 對(duì)象更豐滿(mǎn)，更鮮明。先貶抑再大力頌揚(yáng)（或先頌揚(yáng)再貶抑）描寫(xiě)的 對(duì)象，使上下文形成對(duì)比，突出描寫(xiě)對(duì)象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（6）直抒胸臆：不依托任何事物，通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把內(nèi) 心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來(lái)的一種抒情方法。（如艾青《我愛(ài)這 土地》）

（7）借景（物）抒情：指作者帶著強(qiáng)烈的主觀(guān)感情情去描寫(xiě)客 觀(guān)景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物 中。（如朱自清《背影》）

（8）托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向 和意愿，使讀者在欣賞文章時(shí)獲得獨(dú)特的審美享受。（如如茅盾 《白楊禮贊》）

（9）以小見(jiàn)大：從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界，或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì)，突出表現(xiàn)中心，更有震 撼力。

（10）設(shè)置懸念：設(shè)置疑團(tuán)，不予解答，以喚起讀者“窮根究 底”的欲望和心理，引起讀者的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興 趣，使文章情節(jié)曲折。

（11）卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開(kāi)謎底，令人 恍然大悟，然后又轉(zhuǎn)人深深的思考當(dāng)中。

（12）前后后照應(yīng)：分別在開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容有著極其密切的 關(guān)系，是對(duì)同一情況作出的解釋、說(shuō)明或交代，使文章渾然一體 情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。（如宋自清《背影》）

答題方法

一、內(nèi)容理解與概括的方法

1．考點(diǎn)題型

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容（主要事件）。（2）梳理文章內(nèi)容，填寫(xiě)表格。（3）劃分層次，概括段意。

（4）根據(jù)據(jù)示例，概括或補(bǔ)充故事情節(jié)。2．答題技巧

（1）要素歸納法。記敘文一般包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。找出這六要素，并合理組織語(yǔ)言，即為 我: 文章的主要內(nèi)容。

（2）摘錄法。摘錄文章的中心句、結(jié)論句、過(guò)渡句、抒情議論 句，據(jù)此概括文章的主要內(nèi)容。

（3）標(biāo)題擴(kuò)展法。有的文章標(biāo)題高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì) 照六要素補(bǔ)充增添，即為文章的主要內(nèi)容

（4）段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法 即把每段的段意合并同類(lèi)項(xiàng)，概括文章的主要內(nèi)容 我: 3．答題格式

人物＋時(shí)間＋地點(diǎn)＋事件＋結(jié)果

二、把握作者情感態(tài)度的方法

1．考點(diǎn)題型

（1）概括文章的主旨（中心）或作者的思想感情。（2）作者在文中寫(xiě)某段內(nèi)容，主要為了表達(dá)什么感情？（3）文末畫(huà)線(xiàn)句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4）分析文章中某一人物的情感變化。2．答題技巧

把握作者的情感可以從以下幾方面人手：（1）結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，確定情感態(tài)度

在文首或文尾，或抒情，或議論，或有深刻含意的語(yǔ)句，往往 表明或暗示文章的主旨，也顯示出作者的情感態(tài)度。（2）聯(lián)系文章主旨，把握情感態(tài)度

文章的主旨是文章的靈魂，既是作者構(gòu)思行文的重心，又是 情感態(tài)度的凝聚點(diǎn)。所以在把握作者的情感態(tài)度時(shí)，往往可以 借助或聯(lián)系文章主旨來(lái)進(jìn)行。（3）依據(jù)詞句色彩，推敲情感態(tài)度

詞句的色彩主要指文中詞語(yǔ)的感情色彩，這些具有感情色 彩的詞句往往能充分地體現(xiàn)作者的情感態(tài)度。在依據(jù)詞句色彩 推敲情感的時(shí)候，要關(guān)注文中一系列同一色彩的詞語(yǔ)。（4）根據(jù)人物、景物描寫(xiě)，分析情感態(tài)度

作者對(duì)人物、景物的描寫(xiě)，也滲透著自己的情感。我們要善 于觀(guān)其外表，知其情感。3答題格式

具體內(nèi)容＋所表達(dá)的情感。

三、分析人物形象的方法 1．考點(diǎn)題型

（1）結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析（概括）××的性格特征。（2）你認(rèn)為xx是一個(gè)什么樣的人？（3）對(duì)xx的動(dòng)作、神態(tài)等作具體分析。禱重析 我:（4）文中x×給你留下最深的印象是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．答題技巧

（1）品析人物描寫(xiě)，感知人物形象

分析人物形象，要品析作者筆下最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的 外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等各方面的描寫(xiě)，從而把握人物的性格 特點(diǎn)。

（2）賞讀環(huán)境描寫(xiě)，明晰人物思想

這里所說(shuō)的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物形象 起強(qiáng)化作用；后者是人物性格、命運(yùn)及最終結(jié)局的外因。結(jié)結(jié)合具 體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重 要方法。

（3）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格 作者在展開(kāi)情節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心 理狀態(tài)，展現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情 節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。

（4）探讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)，彰顯人物性格

分析人物形象離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的探究品讀，通過(guò)對(duì)人物

最傳神的細(xì)節(jié)的品味，能準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界。3．答題格式

（1）該句運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，刻畫(huà)了人物…＋的性格。（2）從……（動(dòng)作、語(yǔ)言等）可以看出風(fēng)×是一個(gè)，4 …中（品質(zhì) 性格等）的人

（3）xx是一個(gè)，…（性格、品質(zhì)等）的人。

四、品析語(yǔ)言的方法

此類(lèi)考題一般可分為三大類(lèi)：賞析類(lèi)、含義類(lèi)和理解類(lèi)。（－）賞析類(lèi)考題 1．考點(diǎn)題型

（1）對(duì)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。（2）談一談相關(guān)語(yǔ)句的表達(dá)效果。（3）對(duì)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行批注。（4）結(jié)合句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。

（5）對(duì)相關(guān)句子，從修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等角度進(jìn) 行賞析。2．答題技巧

：（1）從修辭方面入手

一般先指出該句運(yùn)用了什么修辭手法，然后結(jié)合句子的具 體內(nèi)容分析該修辭手法的表達(dá)效果。：（2）從富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)入手

①動(dòng)詞、形容詞：x×（動(dòng)詞形容詞）極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象 地寫(xiě)出了…”

②疊詞：運(yùn)用xx（疊詞），起到了加深語(yǔ)意的作用，使語(yǔ)句朗 ：朗上口，富于音韻美。

③擬聲詞：運(yùn)用xx（擬聲詞），生動(dòng)形象地描寫(xiě)了xX的情態(tài) ：美，流露出……的情感。（3）從句子的表現(xiàn)手法人手

常用的表現(xiàn)手法：村托、象征、對(duì)比、照應(yīng)、渲染、伏筆、鋪墊 情景交融等。

（4）從句子的表達(dá)方式入手

是記敘，就分析人物活動(dòng)和事件的發(fā)展；是議論，就分析其 蘊(yùn)含的哲理；是抒情，就分析其抒發(fā)的感情；是描寫(xiě)，就分析其創(chuàng) 設(shè)的意境等。

（5）從句子的句式特點(diǎn)入手

句式不同，表達(dá)的效果也不同。陳述句語(yǔ)氣平緩；疑問(wèn)句制 句提醒請(qǐng)者注音，反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句抒情強(qiáng)烈；排比句層層深入，氣勢(shì)磅礴。品味不同句式的表達(dá)效果，就 ：能更好地理解體會(huì)作者的情感態(tài)度。（6）從句子所蘊(yùn)含的哲理入手

如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以 從啟迪的角度品味。3．答題格式

（1）這是個(gè)……的句子子，…（作用）表達(dá)了

（2）運(yùn)用x×的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了…·，體現(xiàn)了作 者……和平的感情。

（3）運(yùn)用XX的表達(dá)方式，點(diǎn)明（寫(xiě)出抒發(fā)或交代）了……“ ：

（二）含義類(lèi)考題 1．考點(diǎn)題型

（1）結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2）結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的含意。2．答題技巧

磷解答此類(lèi)題，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞或句子可能不再具有 中的含義或者句子本身的含意，而是特定語(yǔ)境中的特殊含：標(biāo) 義；二是要理解詞句的語(yǔ)境義，就必須正確理解詞句所在的 語(yǔ)境

（1）遇到代詞，從上查找

代詞往往出現(xiàn)在所指代的事物、人物之后，所指代的對(duì)象一 般出現(xiàn)在上句或上文?？圩∩衔模山斑h(yuǎn)地順藤摸瓜，就能準(zhǔn) 確理解它的含義。（2）由近及遠(yuǎn)，查找釋句

有些詞語(yǔ)比較抽象，較難理解，所以作者在提出后，一般會(huì) 相應(yīng)地對(duì)此進(jìn)行解釋?zhuān)@些解釋往往就是我們所要尋找的答 案。因此，解題時(shí)必須從下文尋找答案，由近及遠(yuǎn)地去找。（3）把握詞句的感情色彩

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)一般，還要將脖子 扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶？聯(lián)系作 者的思想感情可知，作者絕非贊賞清國(guó)留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲 其丑態(tài)。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作者的思想感情、描 寫(xiě)手法和修辭手法等。（4）結(jié)合語(yǔ)境，仔細(xì)推敲

對(duì)詞句的理解不是孤立靜止的理解，而是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“活” 的分析。具體分析語(yǔ)境，是正確理解詞句含義的重要方法。3．答題步驟

（1）解釋詞句的本義。

（2）結(jié)合上下文，分析語(yǔ)境。這是答題的關(guān)鍵。（3）聯(lián)系主題。一般都需要回答對(duì)主題的作用。注意：關(guān)鍵詞句包含著作者的情感，是為文章的主題服務(wù) 的。因此，理解關(guān)鍵詞句的含義最終要落到這一詞句表達(dá)了什 么上，說(shuō)出該詞句對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

（三）理解類(lèi)考題 1．考點(diǎn)題型（1）結(jié)合具體語(yǔ)境，談一談你是如何理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的。（2）結(jié)合上下文，談一談對(duì)畫(huà)線(xiàn)句子的理解。2．答題技巧

理解類(lèi)考題與含義類(lèi)和賞析類(lèi)又不太一樣。一般是從兩方 作答：先結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)或句子的內(nèi)在含義（深刻含義），然 再說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在句中的表達(dá)效果或者句子在文中的表達(dá)效果。理解文段作用的方法 1．考點(diǎn)題型

（1）本文第一段（開(kāi)頭幾段）有何作用？（2）文中第x段的自然環(huán)境描寫(xiě)在文中有何作用？（3）文中多次出現(xiàn)“”×x”景物，有何作用？（4）文中某一段在結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)具體分析。（5）本文結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用？ 2．答題技巧（1）從結(jié)構(gòu)上分析

①開(kāi)頭。a．開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；b．照應(yīng)標(biāo)題；c．引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；d．與下文形成鮮明對(duì)比；e．設(shè)置伏筆，照照應(yīng)后 文；f．渲染氣氛，莫定全文基調(diào)；g．設(shè)置懸念，吸引讀者。②中間。著重分析過(guò)渡（承上啟下）、埋下伏筆、推動(dòng)故事情 節(jié)發(fā)展等作用。

3結(jié)尾?？蓮囊韵氯齻€(gè)角度分析：

a．情節(jié)角度：陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心；與 含：標(biāo)題或前文的內(nèi)容照應(yīng)，使情節(jié)連貫、基調(diào)一致 b．主題角度：深化或升華主題。

c．手法角度：夏然而止，給人以極大的想象空間，射人尋味。（2）從內(nèi)容上分析

」誼染氣氛，烘托人物物（或人物情感），點(diǎn)明中心，升華主題。另外，景物或環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)段的作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染中車(chē)甲…的氣氛。②表現(xiàn)（或烘托）人物的…4…的性格（心情）。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

④使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。3．答題格式（1）從結(jié)構(gòu)方面

相關(guān)術(shù)語(yǔ)：總領(lǐng)全文、引出下文、承上啟下（收東上文，引出 下文）、為下文作鋪墊或埋伏筆、總結(jié)全文、收束全文、點(diǎn)明中心 深化主旨、首尾呼應(yīng)。（2）從內(nèi)容方面

這一段寫(xiě)了…“…，表現(xiàn)了作者…平平…的感情，蘊(yùn)含（揭示）了……?的道理。

六、分析文章標(biāo)題的含義和作用的方法 1．考點(diǎn)題型

（1）文章標(biāo)題有什么含義？（或：如何理解文章標(biāo)題的 含義？）：（2）本文以“xx”為題，有什么妙（好）處？（3）文章標(biāo)題換成“x×”是否可以？為什么？（4）擬寫(xiě)文章標(biāo)題。2．答題技巧（1）標(biāo)題含義

一般從表層含義和深層含義兩方面分析作答。表層含義即 」標(biāo)題的字面含義、在文中的含義及文章主旨，深層含義則要考慮 它的比喻義、象征義、雙關(guān)義等（2）標(biāo)題的作用

一般是交代文章的主要內(nèi)容、揭示（暗示）主旨。有時(shí)，也交 描寫(xiě)對(duì)象，故事環(huán)境，點(diǎn)明線(xiàn)索，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。3．答題格式

（1）這個(gè)標(biāo)題用…的方法，既寫(xiě)出了 …，也表達(dá)了，（2）標(biāo)題“×x”點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象，…”

七、理清文章線(xiàn)索與順序的方法 1．考點(diǎn)題型

（1）“×x”（事事物）在文中多次出現(xiàn)，有何作用？（2）本文的線(xiàn)索是什么？有何作用？（3）本文采用了什么寫(xiě)作順序？（4）文中x段采用了什么寫(xiě)作順序？ 2．答題技巧（1）抓文章的線(xiàn)索 ①?gòu)奈恼碌捏w裁和內(nèi)容人手

a．寫(xiě)人散文或小說(shuō)，主要以人物為線(xiàn)索，要找準(zhǔn)中心人物。b．?dāng)⑹律⑽幕蛐≌f(shuō)，主要以人、事、情感或思想的發(fā)展變化 等為線(xiàn)索。

c．游記散文，主要以時(shí)間或地點(diǎn)為線(xiàn)索，要關(guān)注時(shí)間或方位詞。：才能

d抒情散文以情感為線(xiàn)索。

2從標(biāo)題入手。文章的標(biāo)題社往往就是文章的線(xiàn)索。

G③從文中反復(fù)出現(xiàn)的事物入手。有時(shí)文章中的某個(gè)事物會(huì)；自t 從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)，成為貫穿全文的線(xiàn)索。

④可以通過(guò)文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情、議論性的語(yǔ)句或高有；文 意味的事物去認(rèn)識(shí)，把握線(xiàn)索。這類(lèi)線(xiàn)索常出現(xiàn)在抒情、敘事類(lèi)：懸 散文中。

（2）判斷記敘的順序 有

①提取標(biāo)志性詞詞語(yǔ)法。尤其是按事情發(fā)展順序行文的文：得 章，在文中都會(huì)出現(xiàn)一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，抓住這些詞語(yǔ)，就可以 判斷出文章采用的敘述順序。

2辨析開(kāi)篇段落法。文章采用的寫(xiě)作順序，在開(kāi)篇的段落 都會(huì)有所暗示，這對(duì)于倒敘的文章尤其適用。

③抓關(guān)鍵段落法。這種方法適用于插敘和補(bǔ)敘的文章，因 為插敘和補(bǔ)敘的段落一般都會(huì)獨(dú)立成段，與其他段落有較大的 區(qū)別。

八、分析寫(xiě)作手法的方法 1．考點(diǎn)題型

（1）文章某處描寫(xiě)××1運(yùn)用了什么手法？簡(jiǎn)要分析其作用。（2）文章寫(xiě)了xx，又寫(xiě)了××，為什么？（3）分析文章的敘述人稱(chēng)、表達(dá)方式及其作用。（4）本文給你留下最深印象的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？結(jié)合文章 內(nèi)容具體分析。

（5）簡(jiǎn)析本文的寫(xiě)作特色。

（6）從情節(jié)、選材、語(yǔ)言描寫(xiě)等角度簡(jiǎn)析本文的藝術(shù)特點(diǎn)。2．答題技巧

解答此類(lèi)試題入手的角度

（1）理解各種寫(xiě)作手法的內(nèi)涵，把握它們的作用。（2）看上下文的聯(lián)系，從文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)中分析文章所 使用的技巧（表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等）。判斷時(shí)，必須通讀全篇，才能體會(huì)到作者構(gòu)思之妙。

（3）從文章的主題及寫(xiě)作日的分析寫(xiě)作技巧。因?yàn)樵趯?xiě)文 章時(shí)，有些作者會(huì)別具匠心地選用一些寫(xiě)作手法，委婉曲折地把自已已的主張表達(dá)出來(lái)。

（4）從結(jié)構(gòu)安排角度入手。看開(kāi)頭、結(jié)尾是否有特色；看全 文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；看是否烘托鋪墊、前后照應(yīng)；看是否做到設(shè)置 懸念、制造波瀾、曲折有致等。

（5）從選材、組材角度入手。看材料是否典型、真實(shí)、新穎 有力；看材料和中心的邏輯關(guān)系是否正確；看主次詳略是否 得當(dāng)。3答題格式

明寫(xiě)法＋述內(nèi)容＋析效果。

九、拓展探究題的解答方法 1．考點(diǎn)題題型

（1）根據(jù)選文談看法、感受、啟示，或作評(píng)價(jià)和探究。（2）根據(jù)生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章的材料、人物等進(jìn)行評(píng) ：說(shuō)，判斷優(yōu)劣，談自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。（3）設(shè)計(jì)鏈接材料與探究的問(wèn)題。

（4）填寫(xiě)卡片，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)、廣告、宣傳語(yǔ)等。2．答題技巧

內(nèi)容探究、作品感受、情感體驗(yàn)、觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)、閱讀感悟等試題 具有開(kāi)放性和探究性，能多角度、全方位地考查閱讀能力。此類(lèi) 試題鼓勵(lì)考生發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解，適合考生展示個(gè)性與特長(zhǎng) 因此，這類(lèi)試題的數(shù)量在逐年增多。（1）只要求說(shuō)出啟示題 只需緊扣中心寫(xiě)出感受即可。（2）談看法或做法題

①?lài)@文章中心，確立自已的觀(guān)點(diǎn)；2寫(xiě)出自身體會(huì)；③列 舉自已生活中的相關(guān)事例；④緊扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。（3）探究與發(fā)現(xiàn)題

要緊扣文章中心，聯(lián)系平時(shí)儲(chǔ)備的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究。

第四篇：初中地理中考復(fù)習(xí)基本思路與方法

初中地理中考復(fù)習(xí)基本思路與方法

金寨初級(jí)中學(xué) 鄒智寶

任教學(xué)科：地理

電話(huà)：*** 中考即將來(lái)臨，九年級(jí)學(xué)生在面對(duì)十門(mén)課程的重壓下，學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)限加大，休息時(shí)間不斷縮短。地理課程作為中考科目已走過(guò)數(shù)年，通過(guò)查閱歷年試卷、《地理中考說(shuō)明》，結(jié)合中考研討會(huì)了解的有關(guān)信息，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注當(dāng)前省市熱點(diǎn)話(huà)題，努力做好中考地理復(fù)習(xí)工作。

一、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.讓學(xué)生認(rèn)真反思，回顧以前學(xué)習(xí)地理是有哪些長(zhǎng)處，有哪些不足。總結(jié)過(guò)去，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，不足之處要及時(shí)查找原因，積極尋求糾正辦法。學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有：基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢、錯(cuò)別字較多、讀圖識(shí)圖能力差、空間思維能力不強(qiáng)、地理名詞不完整等。知識(shí)掌握不牢，在教學(xué)時(shí)多教給方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，地理學(xué)中的一些名詞，雖采用音譯，但在具體用字方面已形成定式，因此必須按教材用字去書(shū)寫(xiě)；重視教材插圖的運(yùn)用、地圖冊(cè)的使用，課堂中教給讀圖方法，用好學(xué)過(guò)的地圖三要素：方向、比例尺、圖例。課外看地圖，說(shuō)地圖、想地圖，從而促進(jìn)學(xué)生的地圖判讀能力、空間思維能力的形成。

2.培養(yǎng)興趣，盡力使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)地理，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)對(duì)七八年級(jí)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能。但由于科目多，地理課時(shí)少，且常常有被邊緣化的現(xiàn)象，這給九年級(jí)中考勢(shì)必造成一定的影響，復(fù)習(xí)難度有所增大，因此復(fù)習(xí)時(shí)必須從培養(yǎng)興趣入手，如開(kāi)展讀圖比賽、猜謎語(yǔ)、世界地理知識(shí)有獎(jiǎng)比賽、中國(guó)地理知識(shí)有獎(jiǎng)比賽、地理小故事、激情演說(shuō)等等。

3.加強(qiáng)對(duì)地理課程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理課程的重要性。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩年地理，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是為當(dāng)時(shí)考試而去學(xué)習(xí)，目的性極不明確，不管教師怎樣去貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，到最后還是得不到好的效果，也就無(wú)法真正全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念。因此在中考復(fù)習(xí)前必須再度重申其重要性。從課程理念的角度出發(fā)，以《地理中考說(shuō)明》為依據(jù)，有理有據(jù)的強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生明確目標(biāo)，奮力抓好本課程的復(fù)習(xí)迎考。

二、分步實(shí)施，分層復(fù)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)，以干克難，提高學(xué)生地理水平

第一階段，時(shí)間：2008年3月，讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的所有地理知識(shí)，通覽教材，快速查找自己已經(jīng)掌握的和尚需進(jìn)一步加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，整體把握教材，理清學(xué)習(xí)思路。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要?jiǎng)幽X思考、分析總結(jié)，認(rèn)真讀圖獲取相關(guān)信息，總結(jié)讀圖方法。動(dòng)手操作，寫(xiě)出每一節(jié)課的重點(diǎn)、每一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。教師一方面為一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)，一方面舉例引導(dǎo)教給整體把握的方法。待全體學(xué)生整理完畢后展覽成果，評(píng)定等級(jí)、模擬測(cè)試、檢測(cè)復(fù)習(xí)成果。

第二階段，時(shí)間：2008年4月——5月，分塊復(fù)習(xí)，逐塊檢測(cè)，穩(wěn)步推進(jìn)。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)和《2008年地理中考說(shuō)明》，初中地理主要分為以下幾個(gè)模塊：地球和地圖、世界地理（自然地理、人文地理、區(qū)域地理）、中國(guó)地理（概況、自然地理、人文地理、區(qū)域地理）、鄉(xiāng)土地理（省市相關(guān)內(nèi)容）。在復(fù)習(xí)時(shí)，既要注重知識(shí)的鞏固提高，又要注重技能的訓(xùn)練；既要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用、組織作用，又要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)。教師必須要樹(shù)立學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人的觀(guān)念，在日常教學(xué)中容易貫徹實(shí)施，但復(fù)習(xí)課就相當(dāng)難，弄不好就會(huì)造成師生兩張皮，課堂呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)。因此在集中復(fù)習(xí)時(shí)一定要處理好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、新知識(shí)與舊知識(shí)的關(guān)系，練習(xí)題與知識(shí)技能的關(guān)系。必須善于調(diào)節(jié)，適時(shí)調(diào)整教法、學(xué)法，努力做到精講精練，達(dá)到事半功倍的效果。

“地球和地圖”這一模塊中主要內(nèi)容有：地球的形狀和大小、經(jīng)緯度的劃分、東西半球的劃分、南北半球的劃分、特殊經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)中某點(diǎn)的位置確定；地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、方向、產(chǎn)生的地理意義；地圖的三要素（比例尺、圖例、方向）的運(yùn)用、地形圖的判讀（識(shí)別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等）、讀取等高線(xiàn)；估算海拔與相對(duì)高度等。在復(fù)習(xí)時(shí)多聽(tīng)取學(xué)生的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)東西半球的劃分、經(jīng)緯網(wǎng)中某點(diǎn)的位置確定，板繪地圖并講解，復(fù)習(xí)地形圖的判讀時(shí)一方面繪圖講解，一方面用拳頭做山地地形演示講解。在講解時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生解說(shuō)，促進(jìn)生生互動(dòng)。在復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時(shí)，可出示題目考查：公轉(zhuǎn)的意義（季節(jié)的變化）、2008年8月8日29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行的盛況、北京的悠久歷史遺跡、此時(shí)的南極會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象等。

“世界地理”這一模塊重點(diǎn)內(nèi)容有：地球表面的構(gòu)成比例、地殼變動(dòng)的原因、板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)、世界火山地震帶的分布、世界氣候（天氣與氣候的異同、降水的分布規(guī)律、氣溫的分布規(guī)律、主要?dú)夂蝾?lèi)型及其后于人類(lèi)的關(guān)系）、世界聚落與環(huán)境（聚落的形成與聚落的保護(hù)、世界自然文化遺產(chǎn)）、世界人口（人口增長(zhǎng)特點(diǎn)、十個(gè)人口過(guò)億的國(guó)家、人口問(wèn)題、人口分布特點(diǎn)）、世界人種（三大人種的特點(diǎn)、分布）、世界語(yǔ)言（六種主要語(yǔ)言及分布）、世界宗教（名稱(chēng)、建筑景觀(guān)）世界主要組織（聯(lián)合國(guó)、WTO等）、以亞洲為例，認(rèn)識(shí)各大洲的概況、自然地理人文地理，以日本、俄羅斯、印度、澳大利亞、美國(guó)、巴西為例學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)國(guó)家，以東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、極地地區(qū)為例認(rèn)識(shí)地區(qū)。讓學(xué)生明確地理都是以區(qū)域的形式存在，特別是人類(lèi)與資源、環(huán)境如何影響，人類(lèi)究竟應(yīng)該怎么去面對(duì)已成為無(wú)法回避的話(huà)題。

“中國(guó)地理”這一模塊重點(diǎn)內(nèi)容有：中國(guó)的疆域（省級(jí)行政區(qū)、人口、鄰國(guó)、民族等）、中國(guó)自然地理（地形特點(diǎn)、主要地形區(qū)及分布、氣候特點(diǎn)、氣候類(lèi)型、河湖分布特點(diǎn)、水資源時(shí)空分布不均的解決措施等）、中國(guó)自然資源（理解自然資源、可再生資源、不可再生資源等概念、以水資源和土地資源為例重點(diǎn)討論人類(lèi)如何解決水土配合不好的問(wèn)題）、分區(qū)域講解重點(diǎn)認(rèn)識(shí)區(qū)域的差異（教材中分別選取四個(gè)省級(jí)行政區(qū)、兩個(gè)省內(nèi)區(qū)域、兩個(gè)跨省區(qū)域?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)）。復(fù)習(xí)時(shí)多舉例，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。

“鄉(xiāng)土地理”這一模塊課程標(biāo)準(zhǔn)要求：分析家鄉(xiāng)的位置特點(diǎn)、說(shuō)明自然條件對(duì)家鄉(xiāng)的影響；說(shuō)明家鄉(xiāng)人口的現(xiàn)狀；說(shuō)明家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境狀況、存在問(wèn)題及改善措施；舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)減災(zāi)的舉措；說(shuō)明家鄉(xiāng)隊(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)利用保護(hù)情況及家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃。這部分完全由師生共同收集整理，因此課前安排學(xué)生收集資料——關(guān)于陜西省的概況、規(guī)劃、自然人文狀況；關(guān)于安康市的概況、規(guī)劃、自然人文狀況，特別是今年安康各地的重點(diǎn)活動(dòng)如龍舟賽、旬陽(yáng)舉行的陜南民歌大賽、漢陰池河鎮(zhèn)的蠶桑節(jié)、漢濱區(qū)恒口鎮(zhèn)的桃花節(jié)等；回顧家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害，找出解決措施。上課時(shí)以問(wèn)題的形式復(fù)習(xí)，取得了較好的效果

第三階段，時(shí)間：2008年6月，模擬測(cè)試與難點(diǎn)講練結(jié)合。

根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，檢測(cè)有助于查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。每周進(jìn)行一次模擬考試，讓學(xué)生明確自己存在的不足，進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互改、糾錯(cuò)提高、難題解讀，讓每位學(xué)生有較大幅度的提高。

總之，地理中考復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、任務(wù)重，必須禁扣《中考說(shuō)明》，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，進(jìn)行全方位系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時(shí)注重專(zhuān)題，如全球的熱點(diǎn)問(wèn)題——中東的石油問(wèn)題（伊朗核危機(jī)）、世界水資源問(wèn)題、人口問(wèn)題，我國(guó)的區(qū)域地理特征、環(huán)境資源問(wèn)題等，突出了人類(lèi)與自然地理環(huán)境之間的和諧發(fā)展問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系，進(jìn)行知識(shí)的整合、遷移、綜合分析，緊抓地理圖像的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；注重身邊的地理，滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用。

附：參考書(shū)籍：1.全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

2.《地理生物中考說(shuō)明》

第五篇：記敘文答題方法與技巧

記敘文答題方法與技巧

1??該段采用了什么表達(dá)方式？從五種里面選，有幾種寫(xiě)幾種：（1）記敘（2）說(shuō)明（3）議論（4）描寫(xiě)（5）抒情

2、某句段對(duì)人物采用了哪些描寫(xiě)方法（或描寫(xiě)手法）？有什么作用？

第一問(wèn)，從五種里面選，有幾種寫(xiě)幾種：（1）外貌描寫(xiě)（2）神態(tài)描寫(xiě)（3）動(dòng)作描寫(xiě)??4）語(yǔ)言描寫(xiě)（5）心理描寫(xiě)。

第二問(wèn)，一般最后都要從情感、性格上分析（如果是動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，要先說(shuō)其動(dòng)作、語(yǔ)言上的特點(diǎn)）。答題格式：生動(dòng)形象寫(xiě)出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然環(huán)境描寫(xiě)（或景物描寫(xiě)）有什么作用？?從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩點(diǎn)以上：（1）點(diǎn)明某某季節(jié)/某某時(shí)間/某某地點(diǎn)/某某天氣；（2）渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境的惡劣；（3）反襯（或烘托）某某人的某某心情/品質(zhì)。（4）為下文某某情節(jié)發(fā)展作鋪墊（或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）。

如果是文中的第二或第三處自然環(huán)境描寫(xiě)，則可能還有一點(diǎn)作用：（5）交代了時(shí)間的推移變化，與上文某處景物描寫(xiě)相照應(yīng)或形成對(duì)比。

4、該文段采用了什么記敘順序？有什么作用？

明確：記敘順序常用三種：（1）順敘；（2)倒敘（在開(kāi)頭）（3)插敘。

最常見(jiàn)的在前半部分文段，是插敘，答題格式是：（1）交代了某某背景、情況（要根據(jù)文意概括）；（2）為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

如果是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式：（1）補(bǔ)充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）；（2）照應(yīng)上文，解開(kāi)懸念，讓故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的藝術(shù)效果。

如果在開(kāi)頭第一段，多為倒敘，答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。

5、本文的線(xiàn)索是什么？作用是什么?可從以下方面考慮：(1)題目；（2）時(shí)間或空間的變化；（3）具體的人、事物

或某句話(huà)

；（4）某某人物感情的變化。

作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。

6、為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？可從以下方面考慮：（1）照應(yīng)文題的要詳寫(xiě)?；（2）最能體現(xiàn)某某中心思想的要詳寫(xiě)；（3）讀者不太熟悉的要詳寫(xiě)。

7、記敘文的六要素是什么？（1）人物（2）時(shí)間（3）地點(diǎn)（4）事件起因（5）經(jīng)過(guò)（6）結(jié)果。

8、常用修辭手法有哪些？（1）比喻?；（2）擬人??；（3）夸張??；（4）排比??；（5）反復(fù)??；（6）對(duì)偶或?qū)φ?；（7）反問(wèn)；（8）引用等。

9、比喻有何作用？

（1）把某某比成某某，生動(dòng)形象地寫(xiě)出某某本體的某某特點(diǎn)；（2）表達(dá)了某某人的某某感情。

10、擬人修辭有什么作用？

（1）將某某描寫(xiě)對(duì)象人格化（或賦予某某以動(dòng)感，化靜為動(dòng)）（2）生動(dòng)形象地寫(xiě)出某某的某某特點(diǎn)；（3）表達(dá)了某某人的某某感情。

11、該文段使用了什么表現(xiàn)手法？（1）對(duì)比、襯托?；（2）欲揚(yáng)先抑；（3）象征?；（4）白描；（5）鋪墊；（6）設(shè)懸念，埋伏筆。

12、開(kāi)頭語(yǔ)段有何作用？

從以下幾方面考慮：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題目?；（2）引起下文(或總領(lǐng)全文、或?yàn)橄挛淖鲣亯|)；（3）奠定某某的感情基調(diào)；（4）吸引讀者閱讀興趣。

13、結(jié)尾語(yǔ)段有什么作用？結(jié)構(gòu)上：（1）照應(yīng)題目或開(kāi)頭或上文，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?；（2）總結(jié)全文或收束全文。內(nèi)容上：（1）點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心?；（2）引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀者去怎么怎么做。如果是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上：(1)揭示故事真相，給讀者強(qiáng)烈震撼力和沖擊力；（2）取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果；（3）戛然而止，給讀者無(wú)限的回味和想象的空間。

14、過(guò)渡句作用是什么？回答：承上啟下，承接上文的某某意思，引起下文的某某意思。

15、如何一句話(huà)概括該文段意思或主要故事？??答題思路：主要人物+主要事件?+結(jié)果怎樣，如果不夠清楚，可在此基礎(chǔ)上添上時(shí)間、地點(diǎn)、事件起因、結(jié)果等。16、題目有什么作用？（為什么以某某為題目，或把題目變成某某好不好，為什么？）

從以下角度考慮：（1）是全文的線(xiàn)索，貫穿全文；（2）點(diǎn)明了某某中心；（3）（設(shè)置懸念，）引起讀者閱讀興趣；（4）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間或季節(jié)或天氣或地點(diǎn)景物等；（5）點(diǎn)明主要人物；（6）點(diǎn)明主要事件；（7）題目有雙關(guān)義，表面上是指某某，實(shí)際上是指某某；（8）與結(jié)尾相互照應(yīng)；（9）營(yíng)造了某種氛圍，讓人產(chǎn)生某種美好或不好的聯(lián)想；（10）采用了比喻或擬人的修辭，生動(dòng)形象地突出了某某的某某特點(diǎn)；（11）點(diǎn)明與主要人物相關(guān)的某種事物如職業(yè)、服飾等。

17、某句獨(dú)立成段有何作用？（1）突出強(qiáng)調(diào)?；（2）強(qiáng)烈抒發(fā)某某人的某某思想感情。

18、設(shè)懸念有什么作用？（1）引起讀者注意思考?；（2）暗示情節(jié)發(fā)展?；（3）引起讀者的閱讀興趣?；（4）與下文某句相互照應(yīng)。

19、排比句的效果或作用是什么？（1）句式整齊，增強(qiáng)氣勢(shì)?；（2）抒發(fā)了某某人的某某強(qiáng)烈情感；（3）從不同方面突出了某某內(nèi)容。

20、該句使用反問(wèn)的修辭（或句式），作用是什么？

（1）亮明作者或/說(shuō)話(huà)人的某某態(tài)度?；（2）加強(qiáng)語(yǔ)氣??；（3）強(qiáng)調(diào)某某的感情。

21、如何品味賞析記敘文的語(yǔ)句，或這些句子有什么表達(dá)效果？

答題思路：（1）找出所使用的修辭手法或描寫(xiě)方法或表現(xiàn)手法，如果都沒(méi)有，就找一兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，一般都是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞或副詞、擬聲詞等；

（2）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某人的某某性格或心情或精神（或生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某某物某某的特點(diǎn)）。

22、談?wù)剬?duì)句子的理解。思路一：（1）先找關(guān)鍵詞??；（2）把這個(gè)詞的比喻義、語(yǔ)境義、指代義、引申義說(shuō)出；（3）可從文中找其他類(lèi)似的說(shuō)法抄下來(lái)。思路二：三個(gè)字：白、抄、扯。第一步白就是把題中所給語(yǔ)句的修辭去掉，馬甲脫掉，換成大白話(huà)把意思說(shuō)一遍。第二步抄就是在全文找與所給語(yǔ)句差不多的句子，抄下來(lái)，有幾處抄幾處。第三步扯有兩種，一是扯名人，扯名言，二是扯自己。不管怎么扯，都要扯跟題中所給語(yǔ)句有關(guān)的人、事、話(huà)。

23、該句照應(yīng)了上文哪一句？思路：往該句上面找，找關(guān)鍵詞一樣的語(yǔ)句或者找提出疑問(wèn)的語(yǔ)句。

24、記敘文中使用對(duì)仗（或?qū)ε迹┬揶o有什么表達(dá)效果？

（1）句式整齊，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)；（2）增強(qiáng)了文章的文學(xué)性、典雅性。

25、某某人有什么性格特征（或某某人是個(gè)什么樣的人）？從哪兒可以看出來(lái)？

先寫(xiě)性格詞，再寫(xiě)“從第某段的某某情節(jié)可以看出”。要注意人的性格往往不止一點(diǎn)，要多找?guī)c(diǎn)。

26、結(jié)合文中情節(jié)或人物談?wù)勛约旱母形颉?/p>

結(jié)合情節(jié)：（1）文中某某人做了某件事：（2）我也要像他那樣去做一個(gè)某某某某優(yōu)點(diǎn)的人（或我不能像他那樣有某某某缺點(diǎn)，而是應(yīng)該怎樣怎樣）。

結(jié)合人物：（1）文中某某人有某某性格；（2）我也要像他那樣去做一個(gè)某某某某優(yōu)點(diǎn)的人（或我不能像他那樣有某某某缺點(diǎn)，而是應(yīng)該怎樣怎樣）。

27、試發(fā)揮想象，揣摩某某人的某某心情或心理活動(dòng)。

解題思路：實(shí)際上就是讓補(bǔ)充一段心理描寫(xiě)，注意人稱(chēng)、語(yǔ)氣要符合說(shuō)話(huà)人的身份，意思要符合上下文語(yǔ)言環(huán)境。

28、設(shè)問(wèn)修辭（或句式）有什么作用？

（1）引起讀者注意和思考；（2）強(qiáng)調(diào)某某內(nèi)容；（3）突出某某人的某某心情。

29、次要人物對(duì)主要人物的作用是什么？

最常見(jiàn)的是：對(duì)比（或側(cè)面描寫(xiě)），突出（或反襯）了主要人物某某的某某方面的優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象更鮮明，讀者印象更深刻。也有：起正襯作用，更鮮明突出了主要人物某某的某某方面的優(yōu)秀品質(zhì)，共同豐富了某某中心思想的內(nèi)涵。

30、對(duì)比有什么作用？?與某某形成鮮明對(duì)比，突出了主要人物某某的某某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。

31、主旨或中心如何總結(jié)？正面的常常是：歌頌了（或贊美了）某某人一類(lèi)人的某某優(yōu)秀精神或品質(zhì)，（或者是表達(dá)了作者對(duì)某某一類(lèi)人的某某精神品質(zhì)的歌頌贊美）。

反面的常常是：諷刺（或批判）了某某一類(lèi)人的某某不良品質(zhì)，某某不良的社會(huì)現(xiàn)象，（表達(dá)了作者對(duì)某某一類(lèi)人的某某不良品質(zhì)、某某不良社會(huì)現(xiàn)象的諷刺挖苦）。

32、寫(xiě)景類(lèi)文章的寫(xiě)作（或觀(guān)察）順序是什么？觀(guān)察角度是什么？一般都是游覽的先后順序，也可以寫(xiě)具體的游蹤，如從遠(yuǎn)到近、從外到內(nèi)、從上到下、從靜到動(dòng)等等，與說(shuō)明文的空間順序基本相同（但不能寫(xiě)成空間順序），都要抓住具體的詞句分析。觀(guān)察角度有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等。

最后記牢三句話(huà)：一、問(wèn)題從文中來(lái)，答案到文中找。二、往深處挖，往祖墳上刨；三、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，一切描寫(xiě)皆情語(yǔ)。