第一篇：人教版二年級語文上冊第一單元集體備課教案

人教版二年級語文上冊第一單元集體備課教案

作者：佚名 來源：本站原創(chuàng) 更新：2013-8-12 10:37:19 閱讀：76

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【單元教材簡析】

本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？

《語文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！【單元總體目標(biāo)】

1、認(rèn)識61個(gè)生字。會寫42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

3、了解秋天景物的特點(diǎn)，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進(jìn)行自主識字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感?！締卧虒W(xué)建議】

1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主識字的興趣和能力。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對語言的感悟能力。

3、語文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語言的表現(xiàn)力。

4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]說話能力。

5、打破傳統(tǒng)古詩文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩文重點(diǎn)放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟?！締卧虒W(xué)時(shí)間】 識字1 1課時(shí)

1、秋天的圖畫 2課時(shí)

2、黃山奇石 2課時(shí)

3、植物媽媽有辦法 2課時(shí)

4、古詩兩首 2課時(shí) 語文園地一 3課時(shí)

人教版小學(xué)語文二年級上冊第七、八單元教材分析

第七單元：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物

內(nèi)容簡析

這組課文是圍繞環(huán)保這一主題編排的。本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字７”是一首拍手歌，描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。這樣的文章，不要上成環(huán)保課。主題是環(huán)保，但我們要上的語文味十足才行。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識44個(gè)生字，會寫40個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人與自然的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的意識。

訓(xùn)練重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文，結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。

2、靈活多樣的方法識字，注重交流識字方法，積累識字經(jīng)驗(yàn)，體會識字規(guī)律，激發(fā)識字興趣。

3、要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。

教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)本組課文之前，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告，保護(hù)小動(dòng)物的故事或事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

識字7

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會生字。教學(xué)中，只要學(xué)生以課文為憑借，讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫生字，準(zhǔn)確、熟練、有節(jié)奏地地朗讀拍手歌就達(dá)到目的了。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自讀感知，讀準(zhǔn)字音（可圈出要求認(rèn)識的生字），讀通句子，然后通過范讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀熟，最后同桌邊拍手邊背誦，能背幾句就背幾句。在初讀“拍手歌”的過程中初步感知生字，大致了解讀音，然后在逐句細(xì)讀的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生記住讀音。提示：“牢”和“鸝”的聲母是邊音；“錦”的韻母是前鼻音，“鷹”和“靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成“fù”。在指導(dǎo)學(xué)生熟讀“拍手歌”、感知內(nèi)容的過程中，可以有意識地用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，進(jìn)行復(fù)現(xiàn)鞏固。還可以用生字組詞語的方法幫助理解字義。課后做組詞練習(xí)。課后的“我會填”，是分辨字形相近、讀音相同或相近的字，目的是區(qū)別字義。可先讓學(xué)生讀一讀，說說每組字有什么不同，再自主組詞、填空、訂正。

第26課：紅領(lǐng)巾真好

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。

一、識字寫字

１、放手讓學(xué)生自主識字：在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識所有的生字。字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）

編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2、寫字指導(dǎo)： 本課要求書寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

二、朗讀感悟

本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解?？捎锰釂柕姆椒ㄒ龑?dǎo)理解：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引導(dǎo)？“紅領(lǐng)巾”指什么？雙引號在題目中是第一次出現(xiàn)，是一個(gè)代稱，用人物身上的某一點(diǎn)來代替他，紅領(lǐng)巾指的就是少先隊(duì)員。這對孩子來說能很快地領(lǐng)會通過讀書找答案。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”要讀得有節(jié)奏，富有彈性。教師要通過范讀給學(xué)生以啟示，不要單純地講朗讀技巧。

對于文中的AABB、ABB式的詞語和課后的我會填要指導(dǎo)學(xué)生積累。第27課：清澈的湖水

課文記敘了小潔自覺保護(hù)環(huán)境的故事。小潔不僅是一個(gè)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子，而且是一個(gè)珍惜美的孩子。像其實(shí)，文中蘊(yùn)含的情感學(xué)生一讀劇明白，是無需要講的。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：

1、會認(rèn)會寫生字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。能用……像……練習(xí)說句子；

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，尤其是關(guān)于環(huán)境描寫的句子一定要鼓勵(lì)學(xué)生背會，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和想象的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”例如當(dāng)學(xué)生讀到：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！笨梢詥柡⒆觽儭跋肟纯催@美麗的畫面嗎？”然后告訴她們“這美麗的畫面就在你們的腦海中，展開你想像的翅膀，把句子多讀幾次就能用心看到?！崩煤⒆觽兿胍吹矫谰暗男睦恚て鹫b記的興趣，使語言文字在孩子們的腦海中形成生動(dòng)的畫面。再如“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”可激勵(lì)學(xué)生：“想經(jīng)常欣賞小魚的表演嗎？就讓這可愛的小魚深深留在我們的腦海中吧！”

理解課文是基礎(chǔ)，讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，并自己學(xué)會如何應(yīng)用，這是語文的工具性作用的體現(xiàn)。在文章第二自然段是景色描寫，是小潔用心欣賞的美，問學(xué)生：你想不想做個(gè)會欣賞美的孩子？出示多種圖片，（天空白云、彎彎的月亮）請學(xué)生用自己獨(dú)特的理解來欣賞它們，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。像 ； 像 ；由淺入深、層層遞進(jìn)的。從理解“欣賞”到“小潔會欣賞”再聯(lián)系實(shí)際“我會欣賞”。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓孩子真正學(xué)到了東西。

第28課：淺水洼里的小魚

這篇文章大家一定很熟悉，大型的公開課中有很多老師上過這一課。《淺水洼里的小魚》。描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條地?fù)炱饋恚粩嗟赜昧θ踊卮蠛５墓适?。不是憑著一時(shí)的好奇，更不是貪玩，并不認(rèn)為自己在玩游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他明明知道是撿不完的，但他還是盡力地?fù)熘又Ｔ谒劾?，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)小生命!這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋恚昧Φ匕阉鼈內(nèi)踊卮蠛５氖隆?/p>

這篇課文除了識字寫字外，教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)落腳在語言文字入手，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詞句意思，提升感悟內(nèi)涵。

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)片段：

師：在乎“乎”字念輕聲，我們一起讀一遍。在你的家中，誰最在乎你？

生：爸爸媽媽最在乎我。爺爺奶奶最在乎我?！?/p>

師：說得很好，如果我們把“在乎”這個(gè)詞放進(jìn)大海里（出示海底圖片），還可以怎么說？

生：魚媽媽在乎小魚。

生：小魚在乎大海。

生：大海也在乎小魚，因?yàn)橛辛唆~兒，大海才更美，更快樂。

師：你們說得太好了?？墒钦n文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼里，發(fā)生了什么事情呢？請默讀課文，想一想，該怎樣講這個(gè)故事？

好一個(gè)“在乎”，在此下功夫，就是要激活學(xué)生“在乎”的諸多生活體驗(yàn)。

“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的小魚就會沙吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死?！睆哪男┰~語中你們能體會到小魚的處境危險(xiǎn)？”

生：“吸干”“蒸干”“干死”。

師：同學(xué)們，讓我們來看看這個(gè)字吧。（出示“蒸”字）誰認(rèn)識？

師：“蒸”是我們剛才學(xué)過的一個(gè)生字。

師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，“蒸”下面是一個(gè)什么？

生：四點(diǎn)底

師：你看看有四點(diǎn)水怎么會干呢？

生：這個(gè)四點(diǎn)就是汗。

師：咱們漢字造字的時(shí)候，四點(diǎn)底原先是一個(gè)火，四點(diǎn)底是從火變過來的，所以凡是看到四點(diǎn)底的字都和火有關(guān)。

師：如果我們把“蒸”字想象在淺水洼里的話，在太陽下，水洼的下面就好像是一堆火在燃燒，把里面的水一點(diǎn)一點(diǎn)的蒸干了……最后沒有了！沒有了水，小魚的處境就變得危險(xiǎn)啦！

師：孩子捫，不光太陽會把水蒸干，還有呢？

生1：沙粒會把水蒸干。

師：用不了一下子水就沒了。其實(shí)，沙子和沙子之間有很多很多的細(xì)小的縫，那些縫就像無數(shù)根吸管一樣把沙坑里的水給吸干了。沒有水，小魚的處境確實(shí)很危險(xiǎn)。孩子們，讓我們用心來看看這些小魚。

在教學(xué)“蒸”字時(shí)，從字音到字形到字義，層層遞進(jìn)，在對“蒸”字的引導(dǎo)過程中，孩子們充分感受到了漢語言文字的巧妙。與此同時(shí)，非常巧妙地將漢字的理解同課文聯(lián)系在了一起，做到了字不離詞，詞不離句。從翹舌音、后鼻音的教學(xué)到聚焦四點(diǎn)底到全方面地詮釋“蒸干”，從字面到揣摩文字背后的故事。使學(xué)生對“蒸”的四點(diǎn)底理解得很到位，而且相信學(xué)生在今后再遇到類似的字肯定也能夠舉一反三地去理解；學(xué)生在理解蒸干是“太陽蒸干”和“沙子蒸干”兩方面時(shí)，就自然教給了他們多角度思考的思維方式；學(xué)生透過細(xì)致地分析對小魚的處境有了充分的認(rèn)識，當(dāng)中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)自然就更深刻了。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師采用說文解字的方式，創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生抓住“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語仔細(xì)品味。學(xué)生讀著這些詞語，腦海里浮現(xiàn)出來的不再僅僅是幾個(gè)沒有生命力的文字符號，而是一幅幅鮮活的畫面，體會到了“蒸”的熱度、“死”的涼度。當(dāng)學(xué)生通過想象畫面來感受詞語后面所蘊(yùn)含的溫度時(shí)，學(xué)生思維的形象性也得到了進(jìn)一步發(fā)展。此外，還有小男孩撿魚的動(dòng)作的句子，都應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

第29課：父親和鳥

這是一篇優(yōu)美的散文，作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。，我最后感嘆“我真高興父親不是獵人，來體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

對話是這篇課文的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，要抓住這一有利情感朗讀訓(xùn)練的形式，通過層層朗讀，使學(xué)生體驗(yàn)課文所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。但要達(dá)到這一目的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，如：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林……還有“喃喃地，捂得熱騰騰的”等詞語，另外，本課語言優(yōu)美，如“潮濕，黎明，濃濃的”等詞語，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。

語文園地七

本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”。可通過播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

第八單元 ：熱愛科學(xué)

內(nèi)容簡析

本組教材就是以愛科學(xué)為專題編排的，有體現(xiàn)水的變化的《我是什么》；有表現(xiàn)回聲現(xiàn)象的《回聲》；有體現(xiàn)太空生活常識的《太空生活趣事多》；有體現(xiàn)古生物知識的《活化石》；有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識的《農(nóng)業(yè)變化真大》。介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識65個(gè)生字，會寫46個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

3、有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識。

訓(xùn)練重點(diǎn)

1、注重教給學(xué)生識字方法，提高兒童識字的興趣。重視形近字、同音字的比較，重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字，提高識字教學(xué)的效率。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識與創(chuàng)新能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的自然現(xiàn)象具體化、形象化。

教學(xué)建議

識字8 本課由八個(gè)詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個(gè)詞語的意思是獨(dú)立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

本課要認(rèn)的字中，字形比較復(fù)雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個(gè)字，教學(xué)中，教師可以復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)生字與熟字的內(nèi)在聯(lián)系。嫦娥奔月中的“奔”和運(yùn)載火箭中的“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學(xué)生注意。航和艦的部首相同，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，“船、般、艙、艇”進(jìn)行歸類識字。本課盡管只有八個(gè)詞語，但包含的內(nèi)容十分豐富，可提前布置學(xué)生搜集后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天的神話故事，分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片，隨相出示相應(yīng)的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。課后“我會讀”中的句子是用了“是……也是……”“能……也能……”可以讓學(xué)生練習(xí)說活。

第30課：我是什么

《我是什么》是一篇科普短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文共有五個(gè)自然段，作者抓住“水會變”這一顯著特點(diǎn)，圍繞“變”字展開，用第一人稱“我”代替水，對水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述，其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動(dòng)態(tài)，最后，寫了水與人類的關(guān)系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識性、科學(xué)性融于趣味性之中。

本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，但作為語文課，要把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文的訓(xùn)練上，文中負(fù)載的科學(xué)知識，只要讓學(xué)生簡單了解一下就行了。對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們自己去研究、探索。

識字教學(xué)：教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。如，雹：—包，可回憶語文園地四中的兒歌“有水把茶泡，有飯能吃飽……”；引導(dǎo)學(xué)生說出“有雨下冰雹”，進(jìn)行歸類識字。躁：操、澡換偏旁，伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳；災(zāi)：房子里面著火了。

閱讀教學(xué)：全文共有四個(gè)自然段，第一段的訓(xùn)練重點(diǎn)可以放在看圖說話上。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，并仿照課文中的句式，用“有時(shí)候......有時(shí)候......”說句子，啟發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展語言表達(dá)能力。接下來演示藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感悟云彩的美麗、多變。結(jié)合諺語“朝霞不出門，晚霞行千里” 引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生將課文中描寫云的漂亮衣服的句子背下來。

第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性，采用選字填空的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn)。先出示課文中的三個(gè)句子，讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語，并用手比劃“落、打、飄”的不同樣子，體會輕重快慢的不同感覺。學(xué)生在小手起落之間親自體驗(yàn)，更好地理解語言的準(zhǔn)確、形象，培養(yǎng)語感。

第三段言簡意賅，語言優(yōu)美。建議指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀懂。要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。可以制作課件幫助學(xué)生理解：（1）平靜的池水；（2）緩緩流淌的小溪；（3）奔騰的江河；（4）波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。欣賞“平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海”時(shí)讓學(xué)生看圖想象水娃娃“睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌”的樣子。在想象理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦第三段。第四段引導(dǎo)學(xué)生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好事又帶來了許多災(zāi)難。

第31課：回聲

《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。

本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識，教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。識字、讀文是重點(diǎn)，通過學(xué)生對文本的朗讀感悟，教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo)，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識也不要緊。

一、語言文字訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。

二年級的字、詞、句訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課可以在這方面加以訓(xùn)練。例如：青蛙媽媽是怎么做實(shí)驗(yàn)的？問題提出后，出示原文：“青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上，她（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來?！弊寣W(xué)生填空，體會用詞的準(zhǔn)確，在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識事物統(tǒng)一起來，并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語的意義和用法，學(xué)生都在反復(fù)誦讀和體會中確切理解并掌握了。這樣進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)生的收益是很大的。抓住重點(diǎn)字詞讓學(xué)生理解，在理解的基礎(chǔ)上體會小青蛙心情的變化，如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”。

二、朗讀訓(xùn)練層層深入。

指導(dǎo)有感情地朗讀時(shí)，建議老師們注意兩點(diǎn)。

1、小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認(rèn)識變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語調(diào)，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調(diào)，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣。

2、青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，他的話要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該放慢。最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

第32課：太空生活趣事多

全文共分六個(gè)自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚，通俗易懂。

本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再由文到句、由句到詞、由詞到字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀。本文層次特別清晰，太空生活有哪些趣事呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自由讀課文，讀后說說知道了什么？實(shí)際是概括2、3、4、5自然段的主要內(nèi)容。（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。）而后選擇自己最感興趣的段落介紹給大家。

第33課：活化石

如何讓常識性文章上出語文味：

1、詞句

教學(xué)常識性課文切勿上成自然常識課，要上成語文課，就得通過對語言文字的分析咀嚼，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，形成聽說讀寫能力。

聯(lián)系課文，抓語文的訓(xùn)練點(diǎn)，在聯(lián)系中積累運(yùn)用。在教學(xué)銀杏樹這種活化石時(shí)，抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個(gè)句子。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀中知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，還抓出了兩個(gè)語文知識點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識點(diǎn)。在這里，進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來了。“片”和“把”字重疊了。讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個(gè)填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上，并沒有停止了訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。讓他們再寫出兩個(gè)像這樣的詞語，是上面幾個(gè)詞中沒有用過的量詞。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運(yùn)用。

2、朗讀

常識性課文不象其他文體一樣富有情感，對這類文章進(jìn)行有感情朗讀則顯得很牽強(qiáng)和做作。在《活化石》一課的朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn)，讓孩子通過朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。如：中華鱘的特點(diǎn)是“怪怪的”，體重很“重”；大熊貓的特點(diǎn)是“可愛”，銀杏樹的特點(diǎn)是“生長緩慢”；而它們的共同特點(diǎn)就是十分“珍貴”。如何通過突出主要詞語的朗讀去表達(dá)你所要表達(dá)的重點(diǎn)，是這節(jié)課的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)。

3、寫話

科普說明文獨(dú)特的語言和表達(dá)方式也是值得學(xué)習(xí)的。本文采用了“總分總”的形式，每種“活化石”的介紹分一小節(jié)，讓人感覺段落清晰，一目了然。這些，都在課堂上進(jìn)行了些許滲透。另外，課文在介紹“中華鱘”的樣子時(shí)，用了一些深入描寫，使中華鱘的樣子栩栩如生地展現(xiàn)；介紹“銀杏樹”時(shí)則說“它的一片片葉子像一把把小扇子”。而課文卻沒有詳細(xì)地介紹大熊貓的可愛。也許是我們都太熟悉大熊貓了吧？但能不能抓住這個(gè)空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練呢？進(jìn)行了嘗試。為學(xué)生出示了這樣的句子：

大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。

孩子們看著圖片上憨態(tài)可拘的大熊貓，都興奮不已，躍躍欲試。

“它的身子胖乎乎的，四條腿粗粗的，像四根柱子。一雙大眼睛大大的，黑黑的，像長著黑眼圈?！?/p>

“它的身子圓圓的，身上的毛一半白一半黑。最可愛的要數(shù)它的眼睛，好象沒睡好長了黑眼圈似的，肯定是晚上失眠啦！”

……

4、說話

這樣的科普文，讓孩子們復(fù)述是必要的。讓孩子們勇敢地當(dāng)一回介紹員，為大家介紹一種你最感興趣的“活化石”。但對于二年級的孩子而言，平空復(fù)述總還是有難度。讓他們在充分的，多種形式的朗讀后為他們先出示提示話語，如：

中華鱘有（）的歷史。它的樣子怪怪的：身披（），眼睛（），一張大嘴（）。它生活在（），最大的可以長到（）重。

再讓他們看黑板板書介紹，最后再用自己的話來介紹。充分體現(xiàn)了說的“層次性”，也照顧到了中下水平的學(xué)生。

５、語文味，也別忘了科學(xué)性。

牢記語文要姓“語”，但也不能忘記這篇課文的特點(diǎn)。常識性文章不可不顧文章蘊(yùn)涵的科學(xué)與人文因素，勿走向了另一個(gè)極端。

第34課：農(nóng)業(yè)變化真大

《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

語文園地八

“日積月累”中的“我會寫”是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學(xué)生想寫什么就寫什么。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，并強(qiáng)調(diào)寫真心話，寫的內(nèi)容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護(hù)學(xué)生寫話的積極性。

展示臺

這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺，既可展示一學(xué)期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還走出課堂，擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。

新課程改革特別突出教師要“用教材教”，而不是“教教材”?！坝媒滩慕獭币蠼處煂⒔滩倪M(jìn)行加工、改造、整合、拓展、延伸，運(yùn)用自己的智慧，努力理解和領(lǐng)會教材的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思想，把握其特點(diǎn)，使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘，從而用好“教材”這個(gè)例子，讓教材成為學(xué)生的一艘知識之舟，一座能力之橋，一個(gè)心靈洗禮之池。

第二篇：二年級語文上冊第一單元備課

二年級上冊全冊備課

一、教材分析

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。

識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識500個(gè)字，會寫380個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

三、課時(shí)安排 識 字 8 課時(shí)

課 文 70 課時(shí) 語 文 園 地 24 課時(shí)

第一單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

本單元有一篇?識字1 ?、四篇課文：分別是?秋天?、?我的畫?、?植物媽媽有辦法?、?古詩兩首?，還有?語文園地一?。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識56個(gè)二類生字，學(xué)會46個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背過要求背誦的課文。

3、（1）使學(xué)生有收集詞語的興趣。

（2）了解秋天的特征，感受秋天的美麗，并能把喜歡的景色畫下來。（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（4）讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡背誦古詩的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間： ?識字1 ? 2課時(shí) 1?秋 天? 2課時(shí) 2 ?我的畫? 2課時(shí) 3 ?植物媽媽有辦法? 2課時(shí) 4?古詩兩首? 2課時(shí) ?語文園地一? 3課時(shí)

識字一

教學(xué)目標(biāo)：

1會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字 1 認(rèn)讀字音。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié) 板書設(shè)計(jì)：

識字1 金秋時(shí)節(jié)

景色宜人

層林盡染

疊翠流金 天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美 五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實(shí)

秋收冬藏

秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題：

小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：

是 藍(lán)色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅 指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。

3、再看圖，認(rèn)識“晴朗的天空”。

4、指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。

四、小結(jié)。

1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、填空：

秋天的天空是（）。遼闊的田野是（）。滿山的楓葉是（）。

2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。

五、作業(yè)。指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美。2、能按一定順序看懂圖意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。１、檢查生字詞：

黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當(dāng)做、催

２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個(gè)地方的美麗景色。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自主選擇：先來欣賞哪個(gè)地方的美景？ １、秋天的天空。

１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點(diǎn)？［板書：高、藍(lán)］ ２）有多高，有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？（多么）３）比一比，哪句好，為什么？ 天很高，很藍(lán)。藍(lán)天上飄著白云。

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。４）朗讀。２、秋天的稻田。

１）自由朗讀，說說體會。

從（）這個(gè)詞（句）中，我感受到了（）。［板書：大、美］ ２）感情朗讀。３、秋天的池塘。

在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］

這些落葉實(shí)在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時(shí)貼上這些動(dòng)物的圖片］看見這些落葉，會把它當(dāng)做什么呢？

１）自由讀三、四兩段，完成練習(xí)：（）把落葉當(dāng)做（）。

２）指名回答。［板書：——傘

——運(yùn)動(dòng)場

——電報(bào)］

３）這三種小動(dòng)物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。

４）采訪活動(dòng)：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？ 小魚：你想對秋姑娘或?qū)@頂傘說什么嗎？ 螞蟻：你呢？

燕子：你能告訴大家這封電報(bào)上都寫了什么內(nèi)容？

５）想象：還有那些小動(dòng)物，它們又會把落葉當(dāng)做什么？請你模仿書中的句子說一說： 有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當(dāng)做（什么？）。４、感情朗讀全文，感受秋天的美。

三、小結(jié)，拓展延伸。

秋姑娘送給我們?nèi)绱嗣利惖木吧?，如此生機(jī)勃勃的世界，那小朋友們準(zhǔn)備回送給秋天什么禮物呢？

四、作業(yè)。

１、摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。

五、板書設(shè)計(jì)： 我的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會運(yùn)用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

2、能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。

3、培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習(xí)慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。

4、加強(qiáng)學(xué)生的語言、想象以及思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會生字，知道秋天的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：朗讀法交流法討論法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題。

1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫? 板書課題，齊讀課題。

2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?

二、隨著問題出示生字，學(xué)習(xí)生字。1．出示：桂 熟 提 幫 叔 助 正音重點(diǎn)：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點(diǎn)：熟

聯(lián)系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。

2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫?(引出生字“墻、報(bào)”)教學(xué)生字：“墻”、“報(bào)”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。

教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)

三、自由輕聲讀課文。

四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。1．給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；

2．用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報(bào)、墻 3．開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)

五、課堂練習(xí)。

指導(dǎo)生字的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“墻”與“熟”兩個(gè)字。

六、初讀課文。

輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫? l．齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。

2．墻報(bào)上畫了什么?(板書：桂花、草坪、果園、小朋友)找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。板書：先、再、又、還要。

3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。

4．仿照例句，練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，①口頭填空：掃地時(shí)，我們先，再，又，還要。早上起床后。

②獨(dú)立說一句(用上以上表示順序的詞)③做《課堂作業(yè)本》中的有關(guān)習(xí)題。七．總結(jié)評價(jià)，交流本節(jié)課的收獲

八、作業(yè)：朗讀課文抄寫詞語

第二課時(shí)

一、鞏固識字 讀生字卡片

二、再讀課文，分析1、2自然段課文。1．指名讀第2節(jié)課文、2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? 么要畫桂花(用“因?yàn)??所以”的句式說)? 板書：桂花、金色、香味： 3．背誦本節(jié)課文。

三、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。

1．回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，2．歸納，并出示： ①細(xì)讀課文。

②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么? ③哪些詞句寫出了畫中景色的美。

“我”為什④背誦。

3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。

理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、； 出示句子比較： ①楓樹落下葉子。

②楓樹飄下幾片黃中透紅的葉子。

出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋果成熟啦!中的“星星”指什么? “閃爍”什么意思? 4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：

四、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。1．指名讀本節(jié)課文。、2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象? 想象說活，說說果園中的情景：

3．結(jié)合課后第3題，練習(xí)用“幫助”說活：

五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。

齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。

六、總結(jié)課文，拓展延伸。

1．總結(jié)：讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。2．說說還知道秋天的哪些特點(diǎn)。

3．練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞，寫一句反映秋天景色的句子。

七、檢查課文背誦情況。

八、總結(jié)評價(jià)交流本節(jié)課的收獲

九、作業(yè)：背誦課文 板書設(shè)計(jì)：

先畫

桂 花：金色 香味我的畫

再畫

草 坪：飄金黃

接著畫

果 園：閃爍 成熟

還畫

三個(gè)小朋友幫助撿果子

植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

第二課時(shí)

一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。（3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2、識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書寫；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5、小結(jié)書寫情況。

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）

2、師簡介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議 你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩

（一）中要求寫的生字： 首 枝 記 劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。

四、作業(yè) 背誦古詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀古詩

（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學(xué)習(xí)第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人“杜牧”

（二）識記生字字音

找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)

1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學(xué)習(xí)詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導(dǎo)書寫

四、實(shí)踐活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

五、作業(yè) 課后“我會填”。

豐收的童謠

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助音節(jié)認(rèn)識本課生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）揭示課題，初讀課文。

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）自主合作認(rèn)讀生字

先找出不認(rèn)識的生字，再通過查字典，讀拼音或請都同學(xué)來讀準(zhǔn)字音。

（三）能讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，要求讀正確，流利。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀效果。

3、逐段朗讀課文，說說都寫了哪些果子。

（四）點(diǎn)拔指導(dǎo)，重點(diǎn)感悟

1、學(xué)生自由讀課文，畫出自己喜歡的語句

2、細(xì)讀課文，思考為什么喜歡這些句子

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出句子所表達(dá)的思想感情

（五）擴(kuò)展活動(dòng)：

走出教室，尋找秋天，選一處自己喜歡的景物畫下來，然后在小組內(nèi)介紹自己的繪畫。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認(rèn)、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

2、進(jìn)行口語交際。教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

我會認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時(shí)

日積月累

我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時(shí)

口語交際

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價(jià)。

小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

展示臺

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動(dòng)手做作品： 可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。

第三篇：二年級語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時(shí)期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過程，就是體驗(yàn)人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過 程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛贏 得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》

則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識52個(gè)生字，會寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識字6

教學(xué)要求：1．學(xué)會 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會8組反義詞。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會寫”部分生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。

二、交待練習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．學(xué)生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。6．學(xué)生熟練朗讀詞語。

五、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會寫”剩下部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) ：

識字 6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 課后反思：

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫八個(gè)生字。

2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個(gè)設(shè)問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會同學(xué)間的友情。課前準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1.了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵(lì)生活中識字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(1)多看書,就能多認(rèn)識字。(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字,多好啊。

(3)從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。

總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們。

2.帶著目標(biāo),讀課文。學(xué)生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學(xué)習(xí)。

(1)教師引導(dǎo)合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個(gè)人互相讀一讀,聽一聽。

4.認(rèn)讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

用生字卡片認(rèn)讀。

(1)認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對傳染病的了解。(3)學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

2.把自己讀書時(shí)想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時(shí)

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習(xí),憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨(dú)特的感受。

3.從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準(zhǔn)備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

3.抓住誤點(diǎn),在具體的語境中理解“開始”，學(xué)習(xí)生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動(dòng)畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2.學(xué)習(xí)表達(dá),在語境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會生字“周”。

3.學(xué)習(xí)生字,由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是?。●R良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈冊谧鍪裁茨?？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。請學(xué)生討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！?現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內(nèi)互讀。師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

三、拓展活動(dòng)

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學(xué)生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？

四、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。

板書設(shè)計(jì)

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？ 2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗?．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

二、學(xué)習(xí)第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學(xué)習(xí)第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。2．?dāng)U詞，造句。

3．分析各字字形，指導(dǎo)寫字。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。

三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。

四、練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。

昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業(yè)。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì): 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)8個(gè)生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。今天，我們來學(xué)習(xí)賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰記得快。3．指導(dǎo)書寫。

四、導(dǎo)讀古詩，了解詩的大意。

1．學(xué)習(xí)第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時(shí)離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認(rèn)識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認(rèn)真體會詩人的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。1．有節(jié)奏地朗讀全詩。

少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復(fù)吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．齊背全詩。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩《贈(zèng)汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達(dá)了什么思想感情。

四、學(xué)生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導(dǎo)寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。（l）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。2．學(xué)習(xí)第三、四句。（l）指導(dǎo)讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節(jié)奏。

八、背誦全詩。

九、練習(xí)。完成“我會寫”及“我會填”。板書設(shè)計(jì):

回鄉(xiāng)偶書 增汪倫

少?。x家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字卡片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學(xué)板書：

紅領(lǐng)巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學(xué)要求：

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。教具準(zhǔn)備：生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，畫面。課時(shí)劃分：四課時(shí)

一、識別字形

1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

二、我會填

1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學(xué)生填寫教師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)識的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時(shí)

第二課時(shí)

二、我會填

1、學(xué)生試讀句子，體會語氣。

2、請學(xué)生讀，大家指正。

3、請學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號。

4、請學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號。

5、同學(xué)之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

第三課時(shí)

一、游戲?qū)?，深入感?/p>

1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

二、想想說說

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒匆娪心男埣踩耍心男┬袆?dòng)的不便。

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實(shí)際演練

讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時(shí)

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生聆聽。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學(xué)唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。課后反思：

第四篇：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元集體備課

人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元集體備課

保康鎮(zhèn)中心校

趙艷艷

一、集體備課的內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元：長度單位 本單元的主要內(nèi)容有：

1、統(tǒng)一長度單位

2、認(rèn)識厘米

用厘米量

3、認(rèn)識米

用米量

4、認(rèn)識線段

量、畫線段

二、本單元教材分析：

通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。

米和厘米是兩個(gè)最基本的長度單位，如果學(xué)生對這兩個(gè)長度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米＝10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡單的估測，如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。

線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。

三、本單元學(xué)情分析：

這是本學(xué)期的第一個(gè)單元，兩個(gè)月的暑假可能讓學(xué)生在很多時(shí)候都不能集中注意力，所以在學(xué)這個(gè)單元的時(shí)候，老師一定要讓孩子以一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。而且，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該進(jìn)行整體和個(gè)別共同關(guān)注相結(jié)合的原則。通過一年級上學(xué)期“比長短“的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元的知識，學(xué)生容易接受。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2．在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3．使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

5．使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

2、用刻度尺量和畫線段的長度 突破措施：

1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2．通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3．把握好線段的教學(xué)要求。

五、單元教法與學(xué)法：

教法以親身體驗(yàn)法、講授法、觀察法為主，學(xué)法以動(dòng)手操作法，小組合作法為主。注重照顧學(xué)生的個(gè)別差異,使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。避免課堂教學(xué)“一刀切”的現(xiàn)象,分層次向?qū)W生提出要求。

六、單元教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、1角硬幣、曲別針、正方體、米尺。

七、課時(shí)安排、這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

1、統(tǒng)一長度單位???????（1課時(shí)）

2、認(rèn)識厘米

用厘米量???（1課時(shí)）

3、認(rèn)識米

用米量???（1課時(shí)）

4、認(rèn)識線段

量、畫線段???（1課時(shí)）

八、教學(xué)建議：

1、注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。

統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論是哪一種情況，都確實(shí)要讓學(xué)生通過功身體會感覺統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

認(rèn)識長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)長度單位的實(shí)際長度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立直厘米和米的長度表象。

3、把握好線段的教學(xué)要求。

過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果我們要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對比。

第五篇：北師大版小學(xué)語文二年級上冊第一單元集體備課

教學(xué)

北師大版小學(xué)語文二年級上冊第一單元集體備課

石獅市靈秀鎮(zhèn)港塘小學(xué) 王暉暉

一、單元教材分析

本單元以“秋天”為主題，依次編排了兩篇主體課文和一個(gè)“語文天地”。

主體課文通過描寫秋天特有的景物，從不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人與自然的密切關(guān)系。《秋天到》按時(shí)間順序分別描寫了具有秋天典型特征的幾種景物，突出了秋天的特點(diǎn)。《火紅的楓葉》通過敘述“我”尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的過程，表達(dá)了“我”對大自然和老師的熱愛之情。課文將人、植物、動(dòng)物有機(jī)聯(lián)系在一起，構(gòu)成一種和諧的關(guān)系，從而使學(xué)生在欣賞、發(fā)現(xiàn)自然美德同時(shí)，感受這種相互依存的關(guān)系。

“語文天地”通過讀、背古詩《山行》，自讀詩歌《露珠》，使學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的可愛。通過討論如何向爸爸媽媽請求帶自己去觀察秋天的景物，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中激發(fā)對秋天、對大自然的熱愛之情。此外，“語文天地”還安排了字、詞、句方面的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抄寫句子，認(rèn)識字典等。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點(diǎn)和變化，培養(yǎng)觀察、探究自然的興趣和能力，知道教師節(jié)是老師的節(jié)日，尊重、熱愛老師。

教學(xué)

教學(xué)

2、認(rèn)字17個(gè)，寫字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”。

3、復(fù)習(xí)鞏固幾種常用偏旁，感知字形、字義間的關(guān)系。

4、練習(xí)抄寫句子，仿照例子說句子。

5、讀、背古詩《山行》，了解詩的意境。

6、獨(dú)立閱讀《露珠》，運(yùn)用自己掌握的識字方法認(rèn)讀生字。

7、進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)會清楚地表達(dá)自己的愿望，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察。

8、觀察字典，認(rèn)識字典，為學(xué)習(xí)部首查字法做準(zhǔn)備。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點(diǎn)和變化。

2、認(rèn)字17個(gè)，寫字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”。

3、復(fù)習(xí)鞏固幾種常用偏旁，感知字形、字義間的關(guān)系。

4、讀、背古詩《山行》，了解詩的意境。難點(diǎn)：

激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)秋天，觀察秋天的特點(diǎn)，探索秋天的奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的思想感情。

四、課時(shí)安排

《秋天到》 2課時(shí) 《火紅的楓葉》 2課時(shí) “語文天地一” 3課時(shí)

教學(xué)

教學(xué)

《秋天到》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、體會詩歌的音韻美，練習(xí)對對子。

二、教學(xué)方法

教學(xué)本課，我借助多媒體展示畫面，讓學(xué)生從直觀上欣賞秋景美，然后美讀課文，在讀中想象美；（由于本課采用兒歌的形式，音韻和諧，朗朗上口，所以學(xué)生容易產(chǎn)生朗讀興趣。教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中通過聯(lián)想和想象，感受秋天景色的美好、氣候的宜人和豐收的喜人）最后通過描述自己周圍的秋景表達(dá)秋景美。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

秋天到了，你周圍的景物有什么變化呢？請你畫一畫秋天吧！

《火紅的楓葉》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的感情。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛老師的情感。

二、教學(xué)方法

教學(xué)

教學(xué)

教學(xué)本文時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，除了引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟楓葉美的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生體會文中小朋友的情感，例如，讀第2自然段，可以想象到小主人公不斷發(fā)現(xiàn)紅葉、不斷撿拾紅葉的喜悅心情；讀第3自然段通過“終于”“最紅”等詞語和一連串的打比方，體會小主人公在終于找到一篇最紅最紅的楓葉時(shí)的欣喜，可以想象她當(dāng)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。

另外，課后思考題“如果你也給老師做一張賀卡，你會在賀卡上寫什么？”我讓學(xué)生先猜想文中的“我”會寫些什么，再想一想自己最想寫什么，最后讓學(xué)生用較簡潔、清楚的話真實(shí)地動(dòng)筆寫一寫，進(jìn)行書面表達(dá)的練習(xí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生課外收集落葉，用自己喜歡的葉子做貼畫等手工作品，并給自己的作品寫上名字、解說等，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

教學(xué)