第一篇：除數(shù)是一位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)教案

《除數(shù)是一位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第57頁(yè)的第1～5題，練習(xí)十五的第1—4題

教學(xué)目的：1．使學(xué)生能比較熟練地口算本單元新學(xué)的口算除法．

2.使學(xué)生能比較熟練地筆算用一位數(shù)除多位數(shù)，并會(huì)用乘法驗(yàn)算除法(包括驗(yàn)算有余數(shù)的除法)．

3.使學(xué)生會(huì)解答已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)口算除法

1．做第57頁(yè)的第1題和第3題．

第1題，先讓同座位的兩個(gè)同學(xué)互相檢查讀法是否正確，然后集體訂正．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)60÷2的含義，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0÷8=0應(yīng)該怎樣想．

第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立解答．教師巡視時(shí)，注意學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予及時(shí)幫助．集體訂正時(shí)，可以有意識(shí)地讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的．

2．做練習(xí)十五的第1題．

教師提出要求：看誰(shuí)算得又對(duì)又快．同時(shí)提醒學(xué)生不能只圖快，首先要正確．

二、復(fù)習(xí)筆算除法及除法的驗(yàn)算

1．第57頁(yè)第2題，復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的各種情況．先讓學(xué)生想一想每道題的商各是幾位數(shù)．指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的．然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，看判斷的商的位數(shù)是否正確．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法法則．

2．第57頁(yè)第5題，復(fù)習(xí)除法的驗(yàn)算．

教師問(wèn)：要想檢驗(yàn)除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)除了用再算一遍的方法檢查外，還可以用什么方法驗(yàn)算?(乘法)

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并驗(yàn)算．訂正時(shí)，要提醒學(xué)生做題時(shí)一定要注意檢驗(yàn)．

3．做練習(xí)十五的第2題．

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正

三、復(fù)習(xí)文字?jǐn)⑹鲱}

1．第57頁(yè)第4題． 先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正．注意對(duì)數(shù)量關(guān)系的復(fù)習(xí)，為應(yīng)用題的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

1． 做練習(xí)十五的第3題．

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，集體訂正．

對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)十五的第10題．

一、作業(yè)：練習(xí)十五的第4題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P57（6）（7）；練習(xí)十五的5-9題

教學(xué)目的：使學(xué)生更好地掌握加、減、乘、除法的筆算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)加、減、乘、除法的筆算法則

1．做第57頁(yè)的第6題．

每做一題，讓兩三名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算法則．

2．做練習(xí)十五的第5題．

教師提出要求：看誰(shuí)在7分內(nèi)算完，而且又算得對(duì)．提醒學(xué)生：首先要計(jì)算正確。在學(xué)生做題時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況．如果7分鐘內(nèi)大部分學(xué)生沒(méi)有完成，可再延長(zhǎng)1分鐘．集體訂正時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3．做練習(xí)十五的第6題．

做題前可讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩步式題的運(yùn)算順序．然后根據(jù)班里的情況或全做或選擇幾題做．

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．做第57頁(yè)的第7題．

教師先出示第7題，讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，判斷用什么方法解答．根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)解答過(guò)程。

2．做練習(xí)十五的第7題．

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正．然后，讓學(xué)生口頭改編題．可多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言．教師把學(xué)生改編的題寫(xiě)在黑板上，使學(xué)生清楚地看到這兩道題的聯(lián)系和區(qū)別．

如果有時(shí)間，可繼續(xù)做第8、9題，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們做第11題和第59頁(yè)上的思考題．

三、作業(yè)：練習(xí)十五的第8、9題．

第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)除法整理復(fù)習(xí)課教案

《除數(shù)是兩位數(shù)除法》整理復(fù)習(xí)課教案

侯蘭蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，高計(jì)算能力。

2、通過(guò)自主探索和共同探討，使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過(guò)程，體會(huì)估算的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：如何整理知識(shí)，形成一種計(jì)算技能。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、生活離不開(kāi)有心人，每個(gè)人只要做生活中的有心人，就能在生活中獲得成功，學(xué)習(xí)也不例外。今天與同學(xué)們合作，我希望每個(gè)人都是學(xué)習(xí)上的有心人，在課堂上有所獲。除數(shù)是兩位數(shù)除法同學(xué)們都學(xué)過(guò)了，請(qǐng)你仔細(xì)回想這一部分的內(nèi)容，你覺(jué)得你掌握最棒的內(nèi)容是什么？

2、生暢所欲言

3、今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、理清脈絡(luò)，分類(lèi)整理：

（一）知識(shí)梳理

這里有幾道除法，請(qǐng)同學(xué)們挑選其中的三道進(jìn)行計(jì)算。

651÷31=21 409÷17=24……1 180÷21=8……12 457÷15=31……2 582÷29=20……2 801÷22=36……9 750÷25=30 256÷49=5……11

（讓學(xué)生在挑選中，體會(huì)學(xué)習(xí)自主性；在練習(xí)中，初步復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)：筆算除法。）訂正結(jié)果

哪位同學(xué)能對(duì)這幾道除法算式進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

1、研究試商方法（四舍法、五入法、口算法-折半法），提高試商速度

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候速度特別快，我想采訪一下這幾位同學(xué)。你計(jì)算這么快，有什么秘訣嗎？

（用采訪訣竅的方法，引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。）預(yù)設(shè)：因?yàn)槲野殉龜?shù)看成了接近的一個(gè)整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。

師：原來(lái)他把我們以前學(xué)習(xí)的試商方法——四舍法（五入法、口算法）熟練地運(yùn)用出來(lái)了。

師：我們一起來(lái)看看，哪幾道都是用四舍法進(jìn)行計(jì)算的?。?都是四舍法求商，你在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)什么問(wèn)題？你是怎么解決的？ 總結(jié)每種試商方法的注意點(diǎn)，板書(shū)：

注意：四舍法，初商易大，應(yīng)調(diào)小。五入法，初商易小，應(yīng)調(diào)大?？谒惴?，15、25的倍數(shù)要記熟

小結(jié)：選擇合適的試商方法進(jìn)行試商，能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率；

2、師：同樣是除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，如果讓你分類(lèi)，你會(huì)怎么分？ 預(yù)設(shè)：根據(jù)商有幾位數(shù)來(lái)分 師：你能分類(lèi)嗎？（指名進(jìn)行分類(lèi)）

看著豎式進(jìn)行分類(lèi)，太容易了。老師這還有兩個(gè)算式，你能把他們放到相應(yīng)的位置嗎？（426÷49 564÷23）

師：你是怎么判斷出它的商是一位數(shù)呢？它的商是兩位數(shù)呢？ 生：根據(jù)被除數(shù)的前兩位夠不夠除來(lái)判斷。師：他的意思是說(shuō)？

生：42比49小，不夠除，所以商是一位數(shù)；56比23大，夠除，所以商是一位數(shù)。

師：重點(diǎn)總結(jié)得真好。

板書(shū)：被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)。師：那你現(xiàn)在能不看自己的計(jì)算，用這個(gè)方法判斷出這八道題目商各有幾位嗎？（指名判斷，說(shuō)明判斷理由，并課件隨之出現(xiàn)答案，）

師：你們就知道這些根本難不倒你們，所以還準(zhǔn)備了一道難的，誰(shuí)能判斷？（6120÷30）

師：那么除數(shù)是兩位數(shù)的除法，商的位數(shù)與被除數(shù)有什么關(guān)系呢？能和同桌討論一下嗎？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－1

不夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－2

3、判斷練習(xí)

師：這個(gè)本領(lǐng)的威力強(qiáng)不強(qiáng)呢？讓我們一起來(lái)練練吧。

快速用手勢(shì)判斷。428÷6*商是1位數(shù) 753÷8*商是兩位數(shù) 5122÷4*商2位 師：計(jì)算完成時(shí)，運(yùn)用被除數(shù)和商的位數(shù)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，判斷你計(jì)算的商是否合理。

4、商的變化規(guī)律

師：剛剛同學(xué)們的筆算和判斷都做的非常好，看見(jiàn)我們班同學(xué)的腦子轉(zhuǎn)得很快。那接下來(lái)的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎？ 111÷37=3 432÷18=24 37÷（）=3 4320÷180=（）（）÷74=3 72÷（）=24 師：咦，你怎么會(huì)做得那么快呢？能給大家傳授點(diǎn)秘訣嗎？

生：只要算出每列的第一題就可以了，下面的一題可以根據(jù)商的變化規(guī)律解決。師：看來(lái)我們平時(shí)做題的時(shí)候也不能一味的計(jì)算，而是應(yīng)該先觀察題中數(shù)字間的聯(lián)系，這樣會(huì)有事半功倍的效果。

（二）查漏補(bǔ)缺

1、今天在課上，老師做了一次有心人，收集了幾位小馬虎在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)題，看看哪位同學(xué)是本堂課的“糾錯(cuò)小能手”?。ㄓ^察、思考、發(fā)言）

2、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，這幾道題錯(cuò)誤的原因大致可分成2類(lèi)： 一類(lèi)是粗心，看題目或計(jì)算不夠仔細(xì)。二是計(jì)算方法不正確

在“糾錯(cuò)小能手”的講解下，小馬虎明白了嗎？相信你們?cè)诮酉聛?lái)的練習(xí)中，肯定會(huì)更加認(rèn)真、仔細(xì)，獲得很好的成績(jī)。

（三）練習(xí)提升

1、填空

（1）54★÷78的商是（）位。（2）64★★÷64的商是（）位。（3）64★★÷7★的商是（）位。

（4）★65÷17商是一位數(shù)★是（）商是二位數(shù)★是（）

（5）427÷★5商是一位數(shù)★是（）商是二位數(shù)★是（）

2、大圓里每個(gè)算式的商是否與小圓里的相同？相同的在括號(hào)內(nèi)畫(huà) “√”，不同的畫(huà)“△” ３、解決問(wèn)題

４、智慧大挑戰(zhàn)：160除以一個(gè)兩位數(shù)，余數(shù)是16，你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式？

師：今天的另外一個(gè)作業(yè)是用A4紙出一張關(guān)于易錯(cuò)題的試卷。

小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算，有什么話(huà)想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)。

第三篇：《除數(shù)是兩位數(shù)除法》教案

除數(shù)是兩位數(shù)除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）

科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第8章第4節(jié)

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算。2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程,體驗(yàn)遷移的思想和方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握試商的方法.教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國(guó)的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常6+1”的活動(dòng)，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)---砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來(lái)進(jìn)行一組口算練習(xí)。要求先讀題，再說(shuō)得數(shù)，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

出示口算卡片：

60÷30

120÷20

160÷80

240÷30

350÷50

270÷30

150÷30

140÷60≈

94÷30≈

205÷40≈

師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件）

95÷30

87÷20

89÷40

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

（板書(shū)課題）

二、自主探索、領(lǐng)悟算理

1.解決81頁(yè)第(2)個(gè)問(wèn)題 當(dāng)初商太大時(shí)，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時(shí)，我們應(yīng)該加一再試商。

今天是學(xué)校的“閱讀日”，圖書(shū)管理員阿姨正在整理圖書(shū)，有140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

（1）指明學(xué)生讀題，列算式。

（2）用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)估算一下，可以分給幾個(gè)班？

（3）為什么要把140估成120而不是150呢？

師：我們用估算得出結(jié)果是4，請(qǐng)大家先寫(xiě)橫式再寫(xiě)豎式，嘗試做一做，開(kāi)始吧（4）全班交流 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，當(dāng)初商太大，依次減一再試商，當(dāng)初商太小時(shí)，依次加一再試商。

師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。

（學(xué)生談自己的看法）……

師：三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個(gè)十，14個(gè)十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。

2.及時(shí)練習(xí)。

師：為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來(lái)進(jìn)行一組練習(xí)。

140÷20 280÷50 565÷80

3.小結(jié)方法。

師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生交流）

師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，我們就進(jìn)入最精彩的1.環(huán)節(jié)砸金蛋

（六個(gè)金蛋你任意選擇其中一個(gè)，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問(wèn)題?。?/p>

學(xué)生選題開(kāi)始做練習(xí)（課件）

1.要求：列豎式計(jì)算下列各題

102÷30= 565÷70= 197÷50=

２.練習(xí)十四第第2題要求：將下面的計(jì)算中不對(duì)的地方的改正過(guò)來(lái)。

第四篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)商的位置。

2.使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。教學(xué)過(guò)程：

一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)回答：先讀題目再報(bào)答案 教師鼓勵(lì)表演同學(xué)們的回答，同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)遇到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的許多問(wèn)題，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書(shū)）

2.回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板演：758÷8= 指名回答筆算過(guò)程需要注意的問(wèn)題

教師歸納筆算除法：1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位(上)。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。二：合作探究，解決問(wèn)題

談話(huà)：今天是“閱讀日”，圖書(shū)管理員王紅幫同學(xué)們到圖書(shū)館借書(shū)。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對(duì)話(huà)：“這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)，兩種書(shū)每班都發(fā)30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有目的地選擇其中兩個(gè)問(wèn)題：（1）連環(huán)畫(huà)可以分給幾個(gè)班？（2）故事書(shū)可以分給幾個(gè)班？ 1.探索整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。

（1）請(qǐng)學(xué)生先估計(jì)連環(huán)畫(huà)可以分給幾個(gè)班？并說(shuō)出想法。（2）筆算：92÷30 學(xué)生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學(xué)生在展示臺(tái)展示。生1: 92÷30=3（個(gè)）??2（個(gè)）生2: 92÷30=3（個(gè)）??2（本）

展示兩個(gè)筆算豎式

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)試商的過(guò)程，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（1）商應(yīng)寫(xiě)在個(gè)位上還是十位上？為什么？（2）有余數(shù)時(shí)該怎樣寫(xiě)橫式？（3）商和余數(shù)的單位各是什么？ 2.探索整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

要求學(xué)生嘗試獨(dú)立解決“故事書(shū)可以分給幾個(gè)班”這個(gè)問(wèn)題。（1）學(xué)生獨(dú)立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺(tái)板書(shū)或展示臺(tái)上展示解答過(guò)程。學(xué)生的豎式有：○商寫(xiě)在十位上，○商寫(xiě)在個(gè)位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的試商過(guò)程？ 生1：因?yàn)?0*4<140,所以商4 生2：因?yàn)?0*5>150,所以商4 生3：因?yàn)?0*5>150.30*4<140，所以商4 師：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的試商過(guò)程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由

師：一種是商寫(xiě)在十位上，另一種是商寫(xiě)在個(gè)位上，你們贊成哪一種寫(xiě)法？交流得出：因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商1個(gè)“十”，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。上面兩個(gè)豎式中，只有右邊那個(gè)是正確的?！饠?shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

教師出示書(shū)上方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：140個(gè)方格，每30個(gè)一份，可以分幾份？還余幾個(gè)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學(xué)生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時(shí)，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時(shí)，商還是一位數(shù)？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)?2大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個(gè)十）小于30，不夠商一個(gè)“十”，所以必須用140個(gè)“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個(gè)一位數(shù)。概括小結(jié)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)該怎么辦？（前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)看前三位。）

三、鞏固練習(xí)，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第五篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法—整理和復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法—整理和復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿

第一小學(xué) 齊繼華

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！

很高興能與大家共聚一起，探討有關(guān)數(shù)學(xué)的話(huà)題。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、首先是教材分析

“除數(shù)是兩位數(shù)除法”是小學(xué)階段整數(shù)除法學(xué)習(xí)的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是對(duì)整數(shù)除法的一次擴(kuò)展、總結(jié)，更是系統(tǒng)整理整數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程。對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算技能具有重要的意義。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.整理回顧本單元知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平。

2.能掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法；能根據(jù)需要，靈活計(jì)算，提高正確性。

3.經(jīng)歷知識(shí)的回顧和應(yīng)用，體驗(yàn)歸納整理、舉例的數(shù)學(xué)方法，適當(dāng)滲透知識(shí)前后聯(lián)系的思想。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

難點(diǎn)：理解計(jì)算方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想方法。

二、關(guān)于教法，學(xué)法

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的關(guān)鍵階段,具有承前啟后的作用。學(xué)生在此之前接觸的都是簡(jiǎn)單的計(jì)算，而“三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)”對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是計(jì)算學(xué)習(xí)的一次“飛躍”。在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，總結(jié)出一些快捷、省時(shí)、省力的有效試商方法，從而可以算快、對(duì)、巧的目的，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的概括性、準(zhǔn)確性。

三、下面我重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境-------引入復(fù)習(xí)

讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)引出課題

（二）復(fù)習(xí)整理-------構(gòu)建知識(shí)

1、整理知識(shí)

學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)本單元的主要知識(shí)。

評(píng)價(jià)整理的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么建議？并進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

2、師生共同梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

其實(shí)這只是按課本的呈現(xiàn)順序?qū)卧R(shí)做了簡(jiǎn)單羅列。除了簡(jiǎn)單羅列知識(shí)點(diǎn)，我們還可以根據(jù)自己的理解對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行再次整理。

商的變化規(guī)律非常的重要，我們可以把它單獨(dú)列出來(lái)。這些知識(shí)之間有聯(lián)系嗎？和原來(lái)的知識(shí)有聯(lián)系嗎？我們通過(guò)例子找一找。

3、溝通聯(lián)系

（1）口算、估算訓(xùn)練

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的（360÷40），這道題呢（363÷40）？

估算轉(zhuǎn)化成了口算，口算轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法。

通過(guò)剛才做題發(fā)現(xiàn)口算是轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，運(yùn)用商的變化規(guī)律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

（2）我們看原來(lái)知識(shí)之間是有聯(lián)系，那么筆算和它們之間有聯(lián)系嗎？

通過(guò)剛才計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)筆算除法也轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法和口算除法進(jìn)行計(jì)算，商的變化規(guī)律也可以應(yīng)用到筆算除法中。

轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常用到。

（三）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)

復(fù)習(xí)課要有針對(duì)性。通過(guò)本節(jié)課的引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容做到了心中有數(shù)。而貼合實(shí)際生活的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性鞏固所掌握的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種檢驗(yàn)。除數(shù)是兩位數(shù)就先看被除數(shù)的前兩位，除數(shù)是三位數(shù)就看被除數(shù)的前三位，剛才大家利用了舊知識(shí)來(lái)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，這種思想叫遷移。

（四）、課堂小結(jié)

回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)看書(shū)羅列出知識(shí)點(diǎn)、然后合作整理知識(shí)、溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，最后實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)完成了對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)。其中我們用到了舉例子的方法，體會(huì)了轉(zhuǎn)化、遷移的思想方法。

四、最后，我再說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)

用枝繁葉茂的大樹(shù)形狀做板書(shū)，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)與知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

我覺(jué)得，數(shù)學(xué)課，不僅僅是讓學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生去欣賞數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。