第一篇：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算、估算、筆算的基本方法，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題需要靈活選擇計(jì)算方法，從而提高計(jì)算的合理性及正確性。

2.經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的全過(guò)程，形成對(duì)已學(xué)知識(shí)的完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)： 掌握除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法；

靈活選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握整理復(fù)習(xí)的一般方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）梳理知識(shí)點(diǎn)

師：孩子們，想一想這個(gè)單元學(xué)了哪些內(nèi)容？ 師：你們能按照書(shū)上的安排順序有序地說(shuō)一說(shuō)嗎？ 1.學(xué)生看書(shū)瀏覽第11頁(yè)——30頁(yè)內(nèi)容。想一想：（提示整理知識(shí)的一般方法）第二單元的標(biāo)題是什么? 本單元分為幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)是什么內(nèi)容？ 按順序說(shuō)說(shuō)每個(gè)例題都學(xué)了什么內(nèi)容？ 2.小組合作，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

給出一定的時(shí)間讓學(xué)生用自己喜歡的、理解的方法整理本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可以用文字、表格、框圖等等表示出來(lái)。

教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

師：對(duì)于以上整理知識(shí)的方法，你能給大家總結(jié)一下嗎？

（一看標(biāo)題，二看小節(jié)，三看例題）

（二）復(fù)習(xí)檢測(cè) 1.口算：

40÷2= 42÷2= 420÷6 = 800÷4= 63÷3= 2100÷7= 指名答題，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 2.學(xué)

生估一估，哪個(gè)算式的商最接近圈中的數(shù)。在它上面畫(huà)“√”√√√

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 3．快速判斷商是幾位數(shù)？

428÷4 245÷8 750÷5 416÷7 問(wèn)：三位數(shù)除以一位數(shù)，商是幾位數(shù)？ 4.1503 4 5 53151 55×183 5 4 03242 40234 8 1 58151 23×× 學(xué)生獨(dú)立完成，找到錯(cuò)因并改正，任選一題驗(yàn)算，集體訂正。師：筆算除法時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 小結(jié)：一位不夠看兩位（高位除）

除到哪位商哪位（商對(duì)正）余數(shù)要比除數(shù)?。ㄓ鄶?shù)?。┎粔蛏?，0占位（0占位）5.填空：

（1）在除法豎式542 ÷ □里，當(dāng)□填（）時(shí)，商是三位數(shù)，當(dāng)□填（）時(shí)，商是兩位數(shù)。（2）要使5 □5 ÷5的商中間有0，□里最大填（）。

（3）☆÷8=13…… □，余數(shù)最大是（），這時(shí)的被除數(shù)是（）。

（4）0÷ □=0，方框中不能填（）。

（5）697 ÷7商的最高位是（）位，商是（）位數(shù)。6.解決問(wèn)題：

6元 120元 225元（1）買(mǎi)一本《童話故事》的錢(qián)可以幾本《小獼猴》？（2）一本《少年百科》的價(jià)錢(qián)大約是一本《小獼猴》的多

少倍？

（3）買(mǎi)一本《少年百科》的錢(qián)可以買(mǎi)幾本《小獼猴》？ 學(xué)生自主解答。逐題訂正。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。

質(zhì)疑：在解答這3道題時(shí)，你選擇了什么樣的計(jì)算方法？

為什么？

（三）課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：除數(shù)是一位數(shù)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是一位數(shù)除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：買(mǎi)福平教學(xué)內(nèi)容: 單元整理與復(fù)習(xí)課。教材35－37頁(yè)練習(xí)九。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的回顧和整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法計(jì)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。

2、能夠根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性、合理性及熟練程度。

過(guò)程與方法

通過(guò)判斷商的位數(shù)、估算近似值等練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法筆算基本方法的掌握。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，提高學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備: 口算卡片、小黑板等

教學(xué)過(guò)程:

一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理。

以小組為單位，用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒈締卧R(shí)作概括性整理。可以用表格、圖框、文字等方式表示出本單元內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提示整理知識(shí)的方法：

1、學(xué)了那些知識(shí)？按什么順序?qū)W的？

對(duì)比教材目錄，看看有沒(méi)有遺漏？自己整理的內(nèi)容是不是和教材安排一致？

2、例題，每小節(jié)有幾個(gè)例題？每個(gè)例題是什么內(nèi)容？ 例題之間有什么聯(lián)系？這些內(nèi)容你都理解了嗎？

3、根據(jù)目錄和例題，整理出本單元內(nèi)容。用自己理解的方式表示出來(lái)。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

1、小組之間自己交流，相互學(xué)習(xí)。

2、師展示整理較好的，引導(dǎo)生系統(tǒng)回憶本單元知識(shí)。1）、口算除法、估算。

2）、筆算除法：一位數(shù)除二、三位數(shù)。3）、除法驗(yàn)算：用乘法驗(yàn)算除法。

4）、除式中有0：被除數(shù)中間、末尾又0的除法；商中間、末尾有0的除法。

3、對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容有什么疑問(wèn)？你有那些成功的體會(huì)？

三、知識(shí)鞏固：

1、教材35頁(yè)第1題。

生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算？講評(píng)。

2、教材35頁(yè)第2題。

生獨(dú)立解答。問(wèn)：“大約”表示什么？該用什么方法算？

3、教材35頁(yè)第3題。生解答后講評(píng)。

4、問(wèn)：這三道題有什么共同點(diǎn)？（都用除法算，據(jù)除法含義列式）

你分別用什么方法來(lái)完成這三題的？

說(shuō)說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。

四、練習(xí)與作業(yè)；

1、看誰(shuí)估得快。完成練習(xí)九第1、2題。

2、列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)列式理由。完成練習(xí)九第3、6題。

3、課堂作業(yè)：豎式計(jì)算：完成練習(xí)九第4題。

4、課外作業(yè)：完成練習(xí)九第5題。五．課堂小結(jié)：

你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？

你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？ 你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？

第三篇：《除數(shù)是小數(shù)小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法

教學(xué)目標(biāo)

1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、會(huì)用豎式正確計(jì)算小數(shù)除法。

3、培養(yǎng)利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的遷移推理和抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)

利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

商的小數(shù)點(diǎn)的位置確定 教法、學(xué)法

談話法、觀察法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（課件出示）

1、根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。

48÷16=

480÷160=

4800÷1600= 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)商不變。思考：4.8÷1.6，你能快速的說(shuō)出答案嗎？

2、列豎式計(jì)算：8.1÷18

2.25÷15

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）教學(xué)例1：

1、課件出示例1情境圖：標(biāo)明1.6元/kg的西瓜攤上，一個(gè)叔叔拿著一個(gè)西瓜說(shuō)：“你應(yīng)該付12.8元?！币粋€(gè)小男孩在想：“這個(gè)西瓜有多重？”

2、問(wèn)：同學(xué)們能幫助這個(gè)小朋友解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

3、先想想該怎樣列算式？

4、學(xué)生讀題后，列式：12.8÷1.6。問(wèn):學(xué)生為什么要這樣列？

5、這道小數(shù)除法與我們前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同？（這道題的除數(shù)也是小數(shù)）。所以，這節(jié)課我們這要研究除數(shù)是小數(shù)的除法。（板書(shū)課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）

6、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們能想出那些方法解決這個(gè)問(wèn)題？前后同學(xué)之間可以相互討論。（如果有困難，啟發(fā)：

1、如果題中的“元”都化成“角”把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，你能計(jì)算嗎？

2、想想前面商不變的性質(zhì)，能不能把這個(gè)性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)除？）

7、學(xué)生試做后，匯報(bào)結(jié)果。

8、課件展示學(xué)生做的結(jié)果：

解法1：把單位“元”轉(zhuǎn)化成“角”來(lái)計(jì)算。

12.8元=128角

1.6元=16角 128÷16=8（kg）

答：這個(gè)西瓜重8kg。解法2：把12.8和1.6同時(shí)擴(kuò)大10倍。

12.8×10=128

1.6×10=16 12.8÷1.6=128÷16= 8（kg）

9、這些計(jì)算對(duì)嗎？我可以用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)？

引導(dǎo)學(xué)生思考用：?jiǎn)蝺r(jià)×千克數(shù)=總價(jià) → 1.6×8=16.8（元）

（肯定計(jì)算的正確性）

10、下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩種解法有什么共同點(diǎn)？找出他們的相同點(diǎn)。（都是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)除）

11、小朋友的問(wèn)題解決了，我們接著看下一個(gè)問(wèn)題：李大爺買(mǎi)了一個(gè)西瓜付了14.4元錢(qián)，你能算出這個(gè)西瓜有多重嗎？

（重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的，不要求用豎式計(jì)算）

12、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一的第二題

12.8÷0.8=（）÷8

3.64÷2.6 =（）÷26 0.72÷1.6=（）÷16

0.42÷0.35=（）÷35

（二）教學(xué)例2

1、我們?cè)谝黄饋?lái)研究這道題（課件出示并板書(shū)：0.988÷0.38）

2、你能把這道題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生討論后有兩種情況：

① 0.988÷0.38=（0.988×1000）÷（0.38×1000）=988÷380=2.6 ② 0.988÷0.38=（0.988×100）÷（0.38×100）=98.8÷38=2.6

3、這兩種方法算出的結(jié)果都等于2.6，說(shuō)明都是正確的。那哪一種方法要簡(jiǎn)便一點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出后一種，因?yàn)槌龜?shù)要小些。）

4、師指出：所以我們一般使除數(shù)變成整數(shù)就行了。（在除數(shù)兩個(gè)字下面做重點(diǎn)標(biāo)記）

5、這樣的計(jì)算過(guò)程在豎式上該怎樣表示呢？（先獨(dú)立思考，在小組交流，師做必要指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)做相應(yīng)板書(shū)，然后重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法在豎式上的轉(zhuǎn)化過(guò)程）

6、為了方便操作，可以在原式上移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。（師板書(shū)演示轉(zhuǎn)化步驟——先移動(dòng)小數(shù)的位置，再劃去原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)，最后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算）

7、通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化同學(xué)們會(huì)用豎式計(jì)算了嗎？

8、鞏固練習(xí)

（1）數(shù)學(xué)醫(yī)院（練習(xí)十第7題前兩個(gè)）

（2）請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法計(jì)算課本51頁(yè)的試一試： 7.67÷0.59

8.32÷3.2（請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出計(jì)算步驟，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，然后再引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。）

三、總結(jié)

除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使他變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

四、作業(yè)布置

練習(xí)十1、3、4、5題

第四篇：除數(shù)是一位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是一位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省明溪縣城關(guān)中心小學(xué) 胡慶福

教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元

課題：《除數(shù)是一位數(shù)的除法的整理與復(fù)習(xí)》（第二單元）教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算，估算，筆算的基本方法。

2．通過(guò)判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。

3．能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性，合理性以及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。提高計(jì)算的正確性，合理性以及熟練程度。

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題，提出目標(biāo) 1.引課。

（1）口答：60÷3= 240÷3=（2）計(jì)算;42÷2= 238÷6= 讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果后，揭題：“除數(shù)是一位數(shù)的除法的整理與復(fù)習(xí)” 2.提出目標(biāo)

（1）通過(guò)本課時(shí)的復(fù)習(xí)，能更加熟練地進(jìn)行口算、估算，熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的筆算方法，并能正確、迅速地計(jì)算。

（2）能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算的方法，提高計(jì)算的正確性、合理性。

二．概括梳理，形成系統(tǒng)

1.給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較 全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2、師生共同整理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在小組內(nèi)組織交流、展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流及傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并形成較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀“除數(shù)是一位數(shù)的除法口訣”，并解釋。

除數(shù)是一位數(shù)筆算除法口訣（三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）

筆算除，高位起，除數(shù)一位看一位，一位不夠用兩位；

抄下一位不夠除，商補(bǔ)0，再抄一位繼續(xù)除； “一除二乘三來(lái)減”，減出來(lái)的結(jié)果是余數(shù)，余數(shù)要比除數(shù)小。

做除法，想乘法，計(jì)算正確最重要。筆算除法要注意，“一步一回頭”莫忘記。

三．強(qiáng)化練習(xí)，形成技能 1.鞏固性練習(xí)

（1）口算 80÷4= 120÷3= 300÷5=（2）估算 71÷8≈ 59÷6≈ 319÷8≈（3）計(jì)算 48÷4 78÷3 319÷4 2.針對(duì)性練習(xí)

填空

（1）0除以任何不是0的數(shù)，都得（）。（2）370÷7的商是（）位數(shù)。

（3）在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定要比除數(shù)（）。

(4)一個(gè)數(shù)除以6，商是103，當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（）。(5)口65÷5,口里最小填（），商是三位數(shù)；最大填（），商是兩位數(shù)。

3.技巧性練習(xí)選擇：

（1）一個(gè)三位數(shù)除以3，商仍然三位數(shù)，則被除數(shù)的百位不可能是（）.(A.2

B.3

C.4)

(2)2 口4÷2, 要使商的中間有0，口里不能填的是（）。

（A.0 B.1 C.2）4.形成性練習(xí) 判斷：

（1）63÷6=1------3（）（2）306÷3=12（）（3）129÷4=31----5（）（4）被除數(shù)中間有0，商中間一定有0.（）。

（5）被除數(shù)末尾有0，商末尾一點(diǎn)有0.（）

（6）三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是三位數(shù)，也可能是兩位數(shù)。5.綜合性練習(xí)

（1）用豎式計(jì)算，有▽的 驗(yàn)算。

515÷5= 783÷6= ▽ 209÷3=

（2）脫式計(jì)算

81÷9 ⅹ 4 420÷3+162 320+80÷4（500-314）÷6 368÷2÷4 125÷5 ⅹ 6（3）

a.從家到學(xué)校用了5分鐘，平均每分鐘走多少米？

b.小兔和小松鼠同時(shí)從自己的家出發(fā)去學(xué)校，誰(shuí)先到學(xué)校？ c.你還能提出什么問(wèn)題？ 你會(huì)解答嗎？ 四．共同釋疑，解決問(wèn)題

對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有哪些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的？”

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。五．課堂總結(jié)，擴(kuò)展延伸。

1.課堂總結(jié): 你在這節(jié)課里有什么收獲？你想告訴同學(xué)什么?(學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，掌握方法是關(guān)鍵)。2.課后練習(xí)

第五篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固整理除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算，進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)知識(shí)。

2.經(jīng)歷知識(shí)梳理的過(guò)程，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力、計(jì)算能力，提高綜合學(xué)習(xí)能力。3.感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：理清知識(shí)脈絡(luò)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法。

三、教學(xué)難點(diǎn): 能正確的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程 課前談話：

師：今天很高興能來(lái)到紅軍小學(xué)，和咱們四年*班的學(xué)生一同上一堂數(shù)學(xué)課，首先自我介紹一下，我叫馬小華，來(lái)自育民小學(xué)，早就聽(tīng)說(shuō)咱們四年*班是一個(gè)有秀的集體，如果讓你向聽(tīng)課的老師夸一夸咱們班，誰(shuí)愿意？

好，那我們今天就把最優(yōu)秀的一面展示給聽(tīng)課的老師，上課！

（一）揭示課題

師：今天我們一起對(duì)剛學(xué)完的第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題

（二）新課

1、復(fù)習(xí)口算除法和估算

師：首先請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)打到第71頁(yè)，看看在本單元的第一節(jié)課我們學(xué)的是什么知識(shí)？ 生：口算除法 以80÷20為例，誰(shuí)愿意講一講這道題怎樣快速的口算出結(jié)果？ 那我們做一組口算題，看誰(shuí)做得又快又對(duì)：

150÷50=

240÷40=

420÷60=

210÷30= 180÷30=

240÷80=

360÷90=

560÷70= 師：掌握方法能讓我們快速的算出得數(shù)，那122÷30≈

你能快速的估算嗎？ 誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)方法。那 120÷28≈

呢？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算題，我們把被除數(shù)或除數(shù)用四舍五入的方法看成整十?dāng)?shù)，就和我們學(xué)的口算除法的方法一樣了，快速的做一組估算題 184÷30≈

240÷37≈

420÷62≈

210÷29≈

2、復(fù)習(xí)筆算除法

師：口算除法后，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 生：筆算除法

師：筆算除法是本單元的重點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到筆算除法，下面我們就通過(guò)一組題來(lái)快速的梳理一下筆算除法的方法。430÷62=

把除數(shù)看小了，商就大了，商要調(diào)小 197÷28=

把除數(shù)看大了，商就小了，商要調(diào)大 612÷18=

930÷31=

師：觀察什么情況下，商是一位數(shù)。什么情況下，商是兩位數(shù)。我們掌握了這種方法，也能初步的檢驗(yàn)一下我們的商對(duì)不對(duì)。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。多媒體課件，填空。

其實(shí)在本單元我們發(fā)現(xiàn)了很多能快速試商的方法。多媒體課件

163÷17=

524÷58=

405÷47=

312÷39= 這些題的商是（）或（），被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)（），并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)（）。

140÷28=

242÷48=

364÷72=

188÷36= 被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的（），這些題的商都是（師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，能快速的試商。

3、復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律（1）16÷8=

160÷8=

320÷8= 小結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。（2）200÷2=

200÷20=

200÷40= 小結(jié)：被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。（3）6÷3=

60÷30=-

600÷300=

6000÷3000= 小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。

這就是數(shù)學(xué)上一個(gè)很重要的規(guī)律：商不變的規(guī)律。我們用商不變的規(guī)律，能快速的做一些習(xí)題。）。

180÷45=

120÷15=

210÷42=

450÷18= 總結(jié)：我們邊整理理邊復(fù)習(xí)，把原本很多看著很復(fù)雜的知識(shí)梳理出系統(tǒng)圖，找到重難點(diǎn)，這種方法對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

我們已對(duì)本單元的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，在復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè)上的易錯(cuò)題也是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

師：下面老師把本單元資源與評(píng)價(jià)中的易錯(cuò)題拿出來(lái)與大家一起復(fù)習(xí)，我們一起查缺補(bǔ)漏。

（三）查缺補(bǔ)漏

1、填空

2、選擇

3、判斷

4、應(yīng)用題

5、拓展題(四)全課總結(jié)

師：學(xué)會(huì)對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)幫助非常大。