第一篇：留住秋天（大全）

《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛并有個(gè)性的手工作品。本節(jié)課是2004年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時(shí)，所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。教學(xué)理念：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

1、注重對學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說、做、畫、評的空間。

3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。案例描述：

課 題：留住秋天 學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆

課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課 教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入——秋的聲音

老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？

“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌呤。

聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來，向遠(yuǎn)方匆匆的去。

聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?/p>

1、小結(jié)：這是詩人畢國瑛對秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰來說說你對秋天的感受？

2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！反思：課前我進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)三年級的語文、自然等學(xué)科用了大量的課時(shí)來學(xué)習(xí)秋的景色及生態(tài)特點(diǎn)，而當(dāng)時(shí)又正值金秋時(shí)節(jié)，抓住這有利的契機(jī)用課文中熟悉的詩歌配樂朗誦把學(xué)生帶入如詩如畫的境界，在充盈美的情境中，讓學(xué)生在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。

二、欣賞感悟——秋的顏色

旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的??各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅?。–AI）

1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。

2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，“刷刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹葉會落下來呢？

3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保存自己的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保存僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。

4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、??）

5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時(shí)，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？ 板書：留住秋天 反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于學(xué)生認(rèn)知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂及朗誦，和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時(shí)讓學(xué)生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓學(xué)生通過視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。孩子們的心動了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論，同學(xué)們自主地傳遞著探究的喜悅，傳遞著對秋天的喜愛，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)孩子們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。

三、示范鞏固——了解方法

今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！

1、慢慢說，我按照你的方法來做一做（想??）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？??（你們的想象力真豐富）就按照有些同學(xué)的建議，我來貼條金魚。

2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正??）再修剪掉多余的部分，好！我把葉柄剪掉更合適！

3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！

小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請一位同學(xué)將這個(gè)步驟說一遍。

邊說老師邊板書：

1、構(gòu)思

2、拼貼、修剪

3、粘貼

反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^程比較簡單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有完全放手讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，學(xué)生既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。

四、欣賞范作CAI——拓寬思路

1、讓我們再來欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什么？）誰來評價(jià)一下！

2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？??是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。

3、示范金魚，如果你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。

反思：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把學(xué)生帶入了一個(gè)空間無限延伸的課堂中去了，學(xué)生的思維也就不再局限于如何用樹葉去表現(xiàn)，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。

“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時(shí)空的?！必S富想象力的訓(xùn)練要與傳統(tǒng)的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過高要求，任學(xué)生的思路盡情馳騁，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。

五、作業(yè)評價(jià)——互幫互助

1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說出為什么？

2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！

3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)！

反思：由原來的給學(xué)生作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評價(jià)變?yōu)閷W(xué)生自我的評價(jià)，更是體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。最后，學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評價(jià)時(shí)，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。

六、課堂小結(jié)——秋景升華 寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！課后反思：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，試圖從以下五點(diǎn)來突破本課的重難點(diǎn)：

1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師在教學(xué)過程中，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、注重對學(xué)生的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了學(xué)生的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

3、通過不同情境的設(shè)置，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。

4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”。案例點(diǎn)評：

在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：

1，教學(xué)過程中，由于學(xué)生的主體地位的彰顯，美育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷γ赖男蕾p、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會”。

2，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過讓學(xué)生以個(gè)人或合作的方式參與各種活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，從對美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3，課程的綜合整合以及信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必須的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，對各種課程資源有效開發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。

4，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式方法，既是教師視野中學(xué)生觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展的重要途徑。

5，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不斷的指向?qū)W生對美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。

需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一部分，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，還必須結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識儲備的特點(diǎn)，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。

第二篇：《留住秋天》教案

《留住秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用各種落葉拼貼一幅畫。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙。

教師：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙、范畫、課件。

教學(xué)過程：

一、課前交流

孩子們，最近大家都喜歡看什么動畫片啊？那你喜歡那個(gè)角色呢？ 老師也喜歡，我想考考大家，看誰能最快的認(rèn)出它們。（現(xiàn)場作畫）

喜歡嗎？那老師就把它送給你吧，不過，有個(gè)小小的條件，剛才（它）給我說了一句悄悄話，它說它啊最喜歡在課堂上表現(xiàn)最好的孩子了，誰表現(xiàn)得最好，它就跳到誰的面前。你們想不想它來到你的面前呢？那就看你們在后面課堂上的表現(xiàn)了哦！

二、創(chuàng)境設(shè)懸，回顧美

1、孩子們，“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落雁南歸”，剛剛過去的金秋時(shí)節(jié)，給我們留下了許許多多美好的印象。

今天，老師把秋天請回到了我們的課堂上，請看大屏幕：(出示秋景課件)夏，靜靜地走了；秋，輕輕地來了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹葉在太陽下格外絢麗。秋是一首美妙的詩，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動聽的歌，盡情向我們展示它的熱烈與深淀；秋，更是一副奇妙的畫，給我們帶來了絢麗多姿、色彩斑斕……

2、然而，這多彩的秋色，會隨著無情的歲月被沖淡。你們想把這絢麗的秋色留住嗎？

3、有哪些辦法能留住秋天呢？（學(xué)生反饋，相機(jī)表揚(yáng)）

4、你們真是聰明的孩子，想了這么多辦法來留住秋天。俗話說：一葉知秋，落葉是秋天的象征，當(dāng)我們踏著腳下繽紛的落葉而感到惋惜的時(shí)候，何不開動我們智慧的大腦，讓這些落葉重新綻放迷人的風(fēng)采呢？今天咱們這節(jié)課，就一起來研究如何利用樹葉來拼貼作畫。

（板書：留住秋天——樹葉拼貼畫）

三、佳作欣賞，豐富美

1、現(xiàn)在請大家打開課本，看看這些飄落大地的樹葉，在藝術(shù)家的手上，會有什么新的風(fēng)采。

這些藝術(shù)家們，用樹葉拼出了什么圖案呢？(學(xué)生看書，指名反饋，相機(jī)表揚(yáng))

2、是呀！當(dāng)秋風(fēng)掃過大地，樹葉隨風(fēng)飄落，小螞蟻說：這是我的渡船；梅花鹿說：這是我的餅干；老師也和他們搶著撿呀、拼呀、貼呀，做成了一個(gè)個(gè)禮物，想送給大家。大家想知道是什么嗎？

（課件展示，教師解說）

首先送給大家的是一只活潑的青蛙，你看，普普通通的樹葉，只要我們合理的擺放，精心的創(chuàng)作，它們又重放光彩了；接下來，一只可愛的小老鼠來了，幾張不同的樹葉，經(jīng)過大膽的構(gòu)思，精心的添畫，一個(gè)精美的藝術(shù)品就呈現(xiàn)在我們眼前了；你看，一只威風(fēng)凜凜的獅子也已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動，走進(jìn)了我們的視野，他也想瞧瞧孩子們在課堂上的表現(xiàn)呢；瞧，美麗的孔雀也趕來參加這個(gè)比美的盛會了；還有神氣的大公雞；可愛的小松鼠，勤勞的老黃牛；以及美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光也相繼來到這個(gè)盛大的舞臺。

3、老師送給大家的禮物，你們喜歡嗎？

你們想不想也把這樣的禮物，送給我們課堂上今天遠(yuǎn)道而來的客人們呢？ 那我們就一起來探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老師手里面有幾張不同形狀的樹葉，想想你剛才欣賞的作品，能把它們拼成什么圖案呢？你是怎么看出來的呢？

（指名反饋、相機(jī)表揚(yáng)）

2、聰明的孩子們，你們誰能把這幾張樹葉像變魔術(shù)一樣，變成金魚？

3、指名演示，并引導(dǎo)說出構(gòu)思和步驟。(表揚(yáng)學(xué)生，相機(jī)板書制作步驟：

1、觀察

2、拼擺

3、粘貼

4、整理）

五、動手拼貼，創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)了制作的過程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動，想創(chuàng)作了吧？ 不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：（課件展示）

1、請孩子們根據(jù)自己的能力，選擇獨(dú)創(chuàng)或合創(chuàng)。如果是合創(chuàng)，要討論好創(chuàng)作的主題，做好詳細(xì)的分工。

2、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

3、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。請大家默默地讀一讀。記住智慧老人的話了嗎？ 現(xiàn)在開始創(chuàng)作吧。學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視。

六、展示匯報(bào)，鑒賞美

孩子們，經(jīng)過你們剛才的合作、思維的碰撞，我們的成果已經(jīng)出來了，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧。請依次將你們的作品拿到前臺來展示，邊展示邊做個(gè)簡單的介紹。

1、匯報(bào)展示

2、孩子們，你們能從這些作品中挑選自己最喜歡的作品來嗎？說說它們美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你們智慧的結(jié)晶，都是你們汗水的體現(xiàn)，都是通過你們的小手創(chuàng)作出來的，看來，在我們的生活中，到處都有美的地方，只等著我們用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

七、總結(jié)延伸，升華美

1、孩子們，樹葉既能給大樹提供生命的養(yǎng)料，又能通過我們的想象來再次煥發(fā)生命的活力。樹葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹葉的無窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術(shù)享受。

這一節(jié)課，你們通過自己小手的創(chuàng)作，留住了美，留住了秋天，你們還想留住這節(jié)課嗎？誰來說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表揚(yáng)）

看來，大家在這節(jié)課里都小有收獲。金色的秋天雖離我們遠(yuǎn)去，但我們已經(jīng)能夠留住它了。相信大家能利用今天所學(xué)的方法，開動聰明的大腦，發(fā)揮靈巧的雙手，留住四季的美，留住生活的美。課后，請孩子們用樹葉拼貼一幅或幾幅畫送給你最喜歡的人，也包括我。

第三篇：《留住秋天》教案

課 題：《留住秋天---樹葉拼貼畫》 課 型：手工拼貼創(chuàng)作課 教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)秋天，初步了解秋天的特征與變化，感受秋天，欣賞秋天。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重難點(diǎn)：利用各種落葉拼貼一幅畫。

教學(xué)過程 ：

一、回顧美。

夏，靜靜地走了，秋，輕輕地來了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹葉在陽光下格外絢麗。秋是一首美妙的詩，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動聽的歌，向我們展示它的熱烈；秋，更是一幅奇妙的畫，給我們帶來了絢麗多姿、色彩斑斕……

然而，這多彩的秋色，會隨著時(shí)間進(jìn)入冬天，他們會消失。但是有許多文學(xué)家用詩詞、散文等形式留住了秋天，你們想把這絢麗的秋色留住嗎？你有哪些辦法留住秋天呢？

二、發(fā)現(xiàn)美。

1、欣賞范畫，發(fā)現(xiàn)落葉，引出課題。

請大家看老師是用什么方法留住秋天的。觀察下是用什么材料制作的？是怎樣制作的呢？對，老師用了秋天的樹葉拼貼制作了一頭獅子，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——樹葉拼貼畫，用這種方法留住秋天的美。（板書課題：留住秋天----樹葉拼貼畫）

2、欣賞落葉的美。

要想做好樹葉拼貼畫，首先就要去發(fā)現(xiàn)那些美麗的樹葉，這些樹葉美在什么地方？ 師小結(jié)：秋天的落葉不但形狀各異，而且色彩豐富。

三、探索美。

1、單片想象。①橢圓形落葉的聯(lián)想。②扇形落葉的聯(lián)想。

師小結(jié)：真不錯(cuò)！能把這一片樹葉想象成這么多美的形象！是的，根據(jù)樹葉的形狀、大小、顏色，每一片樹葉都可以想象成很多東西。

2、兩片組合想象。

那把這兩片樹葉組合在一起，會出現(xiàn)什么令人驚喜的畫面呢？ 上下拼擺---蘿卜，左右拼擺---魚，重疊拼擺---花骨朵，傾斜拼擺---像戴著帽子的頭。

師小結(jié)：通過上下、左右、重疊、歪斜等多種方法的拼擺，用兩片樹葉就能夠拼擺出很多的形象了。

3、多片拼擺。①、學(xué)生試拼擺。生1試擺一條魚。生2試擺一朵花。

②、老師示范拼擺,詳細(xì)講解制作步驟。第一步：想象思考。第二步：選擇拼擺。第三步：修剪粘貼。第四步：添畫整理。

四、豐富美。

樹葉除了可以拼成魚、蘿卜、小鳥，還能拼出什么圖案呢？怎樣拼的呢？ 欣賞優(yōu)秀作品。

五、創(chuàng)造美。

1、你想用樹葉拼貼什么呢？

2、出示提示，提醒注意事項(xiàng)。

3、學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視指導(dǎo)。

六、鑒賞美。

七、升華美。

孩子們，樹葉既能給大樹提供生命的養(yǎng)料，又能通過我們的想象來再次煥發(fā)生命的活力。樹葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹葉的無窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術(shù)享受。金色的秋天雖然會離我們遠(yuǎn)去，但我們能夠留住它相信大家能利用今天所學(xué)的方法，開動聰明的大腦，發(fā)揮靈巧的雙手，也能留住四季的美，留住生活的美。

第四篇：教案——留住秋天

第七課 留 住 秋 天

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游，找尋秋色的美感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重點(diǎn)：如何利用自己的所見、所聞、所感、所想來組織一幅完滿的秋的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：把握好體現(xiàn)出“秋”的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：秋景掛圖一幅、課件、學(xué)生作業(yè)由幅、老師范作幾幅、作畫工具、教材

教學(xué)過程：

一、賞讀兒歌：

師：樹葉娃娃 媽媽抱大 只會拍手 不會說話

秋風(fēng)羞它 臉兒紅了 一個(gè)一個(gè) 跳到地下

這個(gè)非常壓韻的兒歌是不是挺有意思的，那么同學(xué)們，你們知道它是描繪的一個(gè)什么場景的兒歌嗎？

生：知道！它是描繪秋天到了，樹葉兒黃了，正一片片飄蕩在地上的情景！

師：哦，是秋天！上兩星期前還記得我們?nèi)＝M織了一次什么樣大型又有意義的活動嗎？

生：當(dāng)然記得！是秋游，我們還看到了好多好多可愛的小動物，也看到了掉了一地的樹葉子。

師：喜歡秋游嗎？那天玩得開心嗎？在你眼里的秋天美嗎？它是如何美的呢？讓我們一起來聽聽這樣一個(gè)動聽的歌曲找找答案。

二、導(dǎo)入新課 板書課題：??秋??

1、聽賞：

→《秋天多么美》MTV動畫播放，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)場景的美，拍打節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

師：知道秋天有多美了嗎？ 生：（爭先恐后）??

師：既然秋天這么美，你想留住它嗎？ 生：當(dāng)然想 師：那怎么留呢？ 生：將它們畫下來

師：不僅可以畫下來，還可以貼出來，印出來哦?? 板書添加：留住秋天

2、觀賞：

→（1）帶文字的掛圖《金色的秋天》帶學(xué)生朗讀文字，找秋天的特點(diǎn)。

→（2）展掛老師，學(xué)生作品

師講述展現(xiàn)“秋景”的幾種方法：畫的、貼的、印的??

3、討論：

（分小組展開討論）→具體你打算怎么留呢？說說你們的構(gòu)想？（莫名回答）

4、強(qiáng)調(diào)色彩特征：

深秋到了，樹林一般都由青綠一片過渡到了黃、紅、褐色，在色彩的處理上我們既要源于自然，又要大膽夸張，為了使這種秋味更濃，可適當(dāng)加些金燦燦的色彩來突出秋的特征，夸張它的美。

接下來大家隨同我一起走進(jìn)畫家的世界，一起來領(lǐng)會一下這種夸張下的秋色美→電腦幻燈片展示幾張金秋的圖片。

填空：秋天是金色的，秋天是溫馨的，秋天是喜悅的，秋天是豐收的，秋天是迷人的??

學(xué)生讀感受，老師簡單介紹圖片中樹林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透，同時(shí)進(jìn)行第一幅幻燈圖片里農(nóng)民們在晾谷收麥的思想滲透性教育，引導(dǎo)學(xué)生愛惜農(nóng)民伯伯的勞動成果，珍惜糧食，尊重他們。

三、學(xué)生大膽創(chuàng)作,畫一畫。輕放音樂《秋天多么美》，愉悅中完成。題為：《秋》，師巡視邊提醒學(xué)生構(gòu)圖的要素：要飽滿，色彩有特征，相符。

四、展掛已完成好的作業(yè)，作小評，小結(jié)。

生活中的美無處不在，自然界里每個(gè)季節(jié)都有它們各自迷人的美，透露著它們的個(gè)性，希望我們能學(xué)會抓住美、感受美，更能表現(xiàn)美！

第五篇：《留住秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：留住秋天

課時(shí)：1課時(shí)

執(zhí)教人：楊元元

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識和調(diào)配出間色，并在繪畫活動中加以運(yùn)用，體現(xiàn)色彩的表現(xiàn)力。

2、在觀察與記憶的基礎(chǔ)上以繪畫的形式表現(xiàn)秋天的景物或秋游活動。

3、能基本了解秋天的季節(jié)特征和變化，表現(xiàn)出對秋色與自然美的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的色彩特征及間色的調(diào)配方法，并加以運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作表現(xiàn)秋天的秋林及秋游的人。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

2、你對秋天有哪些印象呢？生答。師：今天老師也想把自己記憶中的秋天和大家分享一下，我們一起看看吧。（ppt圖片）

3、秋天是那樣的美，那今天就讓我們用繪畫的方式把秋天的美景留下來吧！

揭示課題：《留住秋天》

二、學(xué)習(xí)探究

1、同學(xué)們回想一下秋天最主要的顏色有哪些？生答。師小結(jié)：秋天的色彩以紅、橙、黃、黃綠為主，這些顏色給人以熱烈、興奮的感覺，表現(xiàn)了秋天的色彩特征。

2、（出示等式）誰能看懂這個(gè)等式呢？生答師小結(jié)。（出示兩個(gè)未解等式）誰能得出這兩個(gè)等式的答案。請同學(xué)們用手中的彩筆試試吧！看誰能最先找到答案。（學(xué)生嘗試得出結(jié)論）師小結(jié)：我們把調(diào)配出來的橙色、綠色、紫色稱之為間色。

3、剛才我們既了解的秋天的景物色彩特征，又學(xué)習(xí)了色彩的調(diào)配方法。那請同學(xué)們看看老師帶來的這幅范畫能看出是秋天嗎？（不能）那誰愿意上臺和老師一起找回秋天呢？(師生合作給樹干上涂上秋天的色彩)

4、你們也想試試嗎？（想）那就請同學(xué)們用手中的白紙畫一畫自己記憶中秋天的樹吧?。◣熖崾究梢灾苯佑貌使P畫）

5、請同學(xué)們把畫好的樹剪下來，把它貼在小組內(nèi)的大白紙上。（要選擇合理的位置喲?。?、請各組的小組長把小組的作品舉起來大家欣賞一下。

7、這么美的秋林，我們放幾個(gè)小人到林子里拍拍照，玩一玩，可以嗎？（可以）

8、小人怎么畫呢？看看老師是怎么表現(xiàn)的。（師示范畫秋游的人）

9、請小組內(nèi)的同學(xué)合作在你們的秋林里也安放一些秋游的小人吧！

三、展示評價(jià)

1、請各組派一個(gè)代表把你們合作完成的作品帶到講臺上來給我們展示一下，看看那組的秋景是最美的。

2、你們最喜歡那一組的作品，為什么？（是否體現(xiàn)了間色，色彩是否豐富，是否體現(xiàn)了秋天的色彩）

四、課后拓展

秋天是如此讓人留戀，很多攝影師、畫家、作家都用自己的方式留下了秋天的美麗。下面我們一起來欣賞畫家筆下的秋天吧﹗