第一篇：《留住秋天》教學(xué)設(shè)計

《留住秋天》

執(zhí)教者：殷穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞，初步了解秋天的特征與變化。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重點：

利用樹葉不同大小不同種類的特點進(jìn)行多種拼貼。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，自制的樹葉拼貼畫。

教學(xué)過程：

一、回憶導(dǎo)入

師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂。）

利用輕松的音樂和問題激發(fā)學(xué)生對秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定。師：老師自己也有對于秋天的記憶，我們一起來看看。

（播放秋景的圖片：成熟的果實、豐收的稻谷以及金黃的樹葉。）

師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎？ 此時的提問目的在于激發(fā)學(xué)生思維，并適時的導(dǎo)入課題。

生：用畫筆畫下來、相機(jī)拍攝下來...師生共同總結(jié)，秋天這么美，滿眼的金黃色，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來留住秋天。

今天我們就用特殊的方法-------《留住秋天》

二、探究方法

師：你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎？是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上？

學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣！（拿自制的樹葉拼貼畫給學(xué)生看：用樹葉拼貼出的大樹和果實）

初步接觸樹葉拼貼畫。

師：哪個同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個什么樣的形象？這幾個形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來拼貼的？

（學(xué)生相繼舉手發(fā)言）

回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹葉的自然形狀，巧妙地進(jìn)行想象拼貼，就能產(chǎn)生許多非常有趣的動物和人物形象。

師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來的？ 提問發(fā)散學(xué)生思維，此時學(xué)生能夠根據(jù)自己對拼貼畫的初步了解與接觸說出自己對拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識。

學(xué)生舉手回答：先貼樹葉再添畫。

對于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：

（1）分析并選擇樹葉。

（2）嘗試不同的擺法。

（3）擺定粘貼。

（4）添畫背景。

這時候，學(xué)生對于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。

三、欣賞

播放PPT，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹葉拼貼畫。

四、開始作業(yè)

布置作業(yè)，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫。提出作業(yè)要求：

（1）用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>

（2）粘貼后要立即壓平，使之平直。

五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。

對學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點評、評析。同時進(jìn)行課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。

教學(xué)反思：

本課屬手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出動手、動腦訓(xùn)練，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會熱愛自然、美化自然，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識的積累上都有了一定的基礎(chǔ)，對手工的一些制作步驟和方法也有所掌握，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。

我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個回憶秋天的音樂場景，讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息，為學(xué)生提供了想象的空間，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂、語言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評方式方法進(jìn)行鼓勵，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

第二篇：《留住秋天》教學(xué)設(shè)計

《留住秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識，將美麗的秋天留在心中。學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆 課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課

教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫。教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入——秋的聲音

1、一年當(dāng)中有四個季節(jié),我們現(xiàn)在正處于四季中的秋季.2、你能用自己收集的詞語或優(yōu)美的句子來形容一下繽紛的秋天嗎?

3、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不僅有美妙動聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！

二、欣賞感悟——秋的顏色

(旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招人喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有種想去歌唱的愉悅！)

1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景？

2、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn)，刷刷刷，黃葉就和大樹說“拜拜”了，你們知道為什么到了秋天，樹葉會落下來嗎？

3、（滲透自然知識）到了秋天，降水會逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥，而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保存自己的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保存僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。

4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（繪畫、照相、寫詩歌……）

5、小結(jié)：是的，當(dāng)我們踏著滿地的落葉時總覺可惜，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？今天，讓我們一起來《留住秋天 》。

三、示范鞏固——了解方法

今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（卵形葉、掌形葉、劍形葉……）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，說一說！

1、你來說，我來做。（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉呢？……（你們的想象力真豐富）就按照有些同學(xué)的建議，我來貼條金魚。

2、第二步呢？（拼擺）好，我來拼一拼，擺一擺。（要注意一下顏色的搭配，我選用黃色的身子，綠色的尾巴。）再修剪掉多余的部分，把葉柄剪掉就更合適了！

3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！

4、小結(jié)：現(xiàn)在我想再請一位同學(xué)將這個步驟說一遍。①構(gòu)思

②拼貼、修剪

③粘貼

四、欣賞范作——拓寬思路

1、讓我們來欣賞其他同學(xué)的作品吧！你最欣賞哪一幅？為什么？誰來評價一下！

2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時我認(rèn)為還有一點不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。）

3、如果你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作）。

五、作業(yè)評價——互幫互助

1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說出為什么？

2、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)！

六、課堂小結(jié)——秋景升華

寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間吧！（離開時，請大家除了留下一個潔凈的環(huán)境，其他什么也不要留下?。?/p>

第三篇：《留住秋天》教學(xué)反思

《留住秋天》教學(xué)反思

本課圍繞留住秋天這一主題安排了三個相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用不同外形的樹葉拼貼形象。在樹葉組合今天形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓印。憑借記憶畫畫說秋天的景物或秋游的情景。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，用心觀察，從整體到局部來感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及表現(xiàn)欲望。學(xué)生用落葉表達(dá)對秋天的情感，用彩筆來表現(xiàn)秋天的美，留下心中美麗的秋天。在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，發(fā)現(xiàn)秋天的美，產(chǎn)生對秋天的留戀，我組織學(xué)生到校園進(jìn)行觀察了解秋葉的形狀和顏色。去觀察秋天的美麗，并有一封集一些好看的落葉。然后讓學(xué)生觀察討論的學(xué)生。這些優(yōu)秀的作品，是利用樹葉的哪些特征呢？然后請同學(xué)們相互交流，發(fā)散思維。教師示范制作方法，提醒學(xué)生先不要著急粘貼。可以先進(jìn)行拼擺，多嘗試幾種有趣的形象。最后確定一種最好看最有創(chuàng)意的形象，再進(jìn)行原貼。今天十要琢磨葉子的顏色，葉脈紋理方向。葉柄以及正反面的最佳效果，填完后就允許學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行添畫，使作品更完善。

學(xué)生作品完成后，我們進(jìn)行了集中的展示，老師和學(xué)生共同進(jìn)行評價。整體來看，學(xué)生的作品比較有創(chuàng)意，適合兒童的心理特點，但是也有個別同學(xué)的樹葉，不夠平整，在以后的教學(xué)當(dāng)中。可以請同學(xué)先收集干凈的樹葉，然后把樹葉夾在書本里，使之平整，在粘貼的時候。膠水兒不要放太多，這樣的話。樹葉就不會開裂或者是褪色。

第四篇：留住秋天教學(xué)反思

7、《留住秋天》教學(xué)反思

秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這美麗的秋天，我也耕耘著，收獲著。

跟據(jù)小學(xué)生的實際情況 從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。

本節(jié)課的重點是用樹葉啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想發(fā)揮想象制作拼貼畫。我采用談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生說說除了畫，還有什么方法可以留住秋天？做到一個承上啟下。一葉知秋，樹葉是秋天的象征，從而引出課題。在教學(xué)中我以呈現(xiàn)樹葉貼畫范作和孩子們一起分享金秋為我們留下的回憶。讓學(xué)生仔細(xì)觀察范作有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩進(jìn)行分析、思考。隨后，我從學(xué)生撿到的獨特的樹葉中拿起一片，讓學(xué)生聯(lián)想，看到樹葉，覺得像什么？

將樹葉進(jìn)行變換方向引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，重在發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生能聯(lián)想到各種各樣的東西。而我也拿出2片非常特別的樹葉，讓學(xué)生聯(lián)想。出示一些非常精彩的動物、植物、人物樹葉貼畫，目的是讓學(xué)生觀察樹葉形狀、色彩的搭配，如何構(gòu)圖，組成一幅畫。請學(xué)生說說你剛才記憶最深的是哪幅畫？緊接著讓學(xué)生再次嘗試拼擺，教師利用學(xué)生們拼擺好的樹葉進(jìn)行示范，拼擺出一幅畫。同時在拼擺過程中，示范可以剪一些形狀。讓學(xué)生明白原來這么簡單。最后，作業(yè)之前讓學(xué)生欣賞一些作品，說說哪些好，哪些需要修改？學(xué)生能作出一些簡單的評價。學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯，能做出不同的拼貼畫，而且很生動、大膽想象。

本節(jié)課重難點突破，師生互動性強(qiáng)，學(xué)生積極性高，作業(yè)效果很不錯，有些過程仍需完善。作為一名年輕老師，經(jīng)驗不夠，在有些細(xì)節(jié)方面忽略了，語言不夠精煉。在今后的教學(xué)中我會加以學(xué)習(xí)、反復(fù)琢磨，不斷鉆研，向身邊的同事請教，讓自己變得有經(jīng)驗，上好每節(jié)課。

第五篇：留住秋天教學(xué)反思

留住秋天教學(xué)反思

留住秋天教學(xué)反思1

秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著。也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂課。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲某蔀檎n堂的主體。

本課總共分三個活動，活動一為落葉拓印，活動二為落葉拼貼畫，活動三為秋游記憶畫。前面兩個活動都是手工制作課，需要帶領(lǐng)學(xué)生到野外收集落葉直觀感受秋天。我想，既然是一堂公開課，有很多領(lǐng)導(dǎo)老師來聽課，那我不能帶領(lǐng)老師和學(xué)生一起去收集落葉，于是選擇了活動三——秋游記憶畫。這個活動著重訓(xùn)練學(xué)生通過記憶和想象將秋天的景象通過繪畫的手法表現(xiàn)出來，這也是本課的重難點。

導(dǎo)入激趣我設(shè)計的是讓學(xué)生來背誦一句有關(guān)秋天的詩句并通過學(xué)生的背誦引出我已準(zhǔn)備好的三句詩：“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。這三句詩中每句都講到一種最能代表秋天的顏色：黃、橙、紅。設(shè)計的初衷是激趣并讓學(xué)生們了解秋天的色調(diào)，但是對三年級學(xué)生來說有關(guān)秋天的詩句他們接觸得并不多且我準(zhǔn)備的三句詩中有兩句不夠常見，所以激趣的效果沒有意料中的好。課后的反思中，我想到在設(shè)計導(dǎo)入激趣時，必須要有一定的預(yù)見性——這個激趣能不能很好地激起學(xué)生的興趣。一堂課沒開好頭，課堂教學(xué)效果可能是事倍功半。

在知識點的講授上面，主要涉及三個方面：構(gòu)圖（以秋天的樹木為主和以人物的活動為主），樹的畫法（雙勾法，色塊法），人的畫法（從火柴人到豐富的人）。也許是我太想將知識點都講授給學(xué)生們讓他們能夠完成一幅優(yōu)秀的作業(yè)，導(dǎo)致在這三個知識點方面沒有一個側(cè)重點，講授得過于平均，最后學(xué)生消化不了直接影響畫面的表達(dá)。課后鄧?yán)蠋熃o我的建議是：主要講樹的畫法，包括各種樹葉的畫法和怎樣選擇顏色涂色，畫好一棵后再往后面畫更多的樹進(jìn)行疊加、穿插、遮擋，再用能代表秋天的顏色涂繪。這樣出來的效果一定會更好，因為教師幫助學(xué)生找到了一個最具直觀感受最容易表達(dá)的方式，有了一個好的落腳點，還怕呈現(xiàn)不出優(yōu)秀作品嗎？這個也是之前已經(jīng)意識到但重視不夠的問題：圍繞一個知識點，層層深入，以小見大，將這個點掰開來講，通過以點帶面讓學(xué)生融會貫通。

之前講到本課有三個活動，前面兩個活動是帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去直接感受秋天，但是由于先上了第三個活動，學(xué)生少了直觀感受。在這種情況下只有通過課件中最能代表秋天的一些景色圖片來帶給學(xué)生們一些感受，那么對這些圖片的解讀就至關(guān)重要了。這個要求自己在課前花大精力找大量資料來理解并想好通過怎樣讓學(xué)生易接受的方式傳達(dá)出來。

每一堂課對學(xué)生來說都是唯一，重復(fù)接受知識的時候?qū)W生的積極性和新鮮感以及接受能力都會大打折扣。教師只有全力以赴，全身心投入為學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，不往大的說，這樣做至少會讓自己心安和擁有收獲的喜悅。

留住秋天教學(xué)反思2

《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學(xué)生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點，在進(jìn)行生活教育的同時自然地進(jìn)行品德教育的教學(xué)理念，我將這課的目標(biāo)做了如下設(shè)定：1。初步了解秋天的特點，感受秋天的季節(jié)特征。2。運(yùn)用具有秋天特征的物品，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，同時學(xué)會欣賞自己和伙伴。3。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的情感。

在落實本課目標(biāo)的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

一、生活性

課前請學(xué)生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

二、開放性

課程不能只把兒童局限在書本里，應(yīng)面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、街道、學(xué)校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學(xué)生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認(rèn)識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

三、活動性

活動中我要求學(xué)生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實、樹葉粘貼畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進(jìn)行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學(xué)目標(biāo)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學(xué)生進(jìn)行生活品德教育。例如：有的學(xué)生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此，我都做到及時引導(dǎo)、及時評價，把品德教育融入學(xué)生的活動、生活中。

留住秋天教學(xué)反思3

《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊的一節(jié)創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天萬山紅遍、層林盡染的美麗，通過對范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住秋景及落葉的特點大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造。本節(jié)課我以樹葉拼貼畫為教學(xué)內(nèi)容，通過采取多樣的教學(xué)方法，能較好的完成了教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，但是值得我反思還有很多：

反思一：欣賞感悟、觀察探究是這節(jié)課的重點和難點，由于學(xué)生認(rèn)知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的，因此，要突破重難點，還必須從以下方面入手：其一，以呈現(xiàn)大量的圖畫、音樂和孩子們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓學(xué)生有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表現(xiàn)獨特的關(guān)于秋天的作品之后，學(xué)生的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，新課程標(biāo)準(zhǔn)取消了學(xué)科間的界限，要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以創(chuàng)造廣泛的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得綜合性知識，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。

反思二：在評價這一環(huán)節(jié)中，我由原來的給學(xué)生作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評，來激勵學(xué)生成功的喜悅。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W(xué)生自我的評價，更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。在實施效果評價時，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式，了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn)，還要透過課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學(xué)生是否對自己也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。

留住秋天教學(xué)反思4

真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲某蔀檎n堂的主體。

跟據(jù)小學(xué)生的實際情況從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動積極?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。

創(chuàng)造引人入勝的的教學(xué)情境，是美術(shù)教學(xué)的必要條件，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力。以種種途經(jīng)創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知程度相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導(dǎo)入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語》的鋼琴曲，同時我送給了孩子們一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風(fēng)踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對我說，我來了。

“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”。我想此時此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個情感貫穿了后面的認(rèn)識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導(dǎo)入是關(guān)鍵，導(dǎo)入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學(xué)增添更多魅力，教師要善于捕捉學(xué)生生活中點點滴滴，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，設(shè)置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。

留住秋天教學(xué)反思5

設(shè)計理念

1、課堂設(shè)計體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個性的教學(xué)思想?！?/p>

2、課堂發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起。

3、通過美術(shù)學(xué)習(xí)，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生描繪秋天的美景，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解樹葉拼畫、拓印畫、繪畫的基本方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生利用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感，認(rèn)識秋天、表現(xiàn)秋天，感受秋天的美，享受

大自然的美，家鄉(xiāng)的美，祖國的美，所以一開始和學(xué)生進(jìn)行談話，一年四季最喜歡的季節(jié)并說出自己的理由，在學(xué)生說到秋天這個季節(jié)時，用多媒體課件出示有關(guān)秋景的圖片并配上輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生談?wù)効戳酥蟮母惺?，有的學(xué)生說：秋天是成熟的季節(jié)，大自然賜給我們的禮物太多了。有的學(xué)生說：秋天絢麗多姿、色彩斑斕，真實太美了！有的學(xué)生說：秋天更具有成熟的韻味兒，我想把他留下來。從而引出課題——《留住秋天》。

二、欣賞范畫，指導(dǎo)方法

接著剛才的問題，老師問學(xué)生：怎樣才能將秋天留??？在這節(jié)美術(shù)課中你有什么方法？學(xué)生說：畫一幅秋景圖。有的學(xué)生說：用樹葉做成書簽。有的學(xué)生說：用樹葉拼成一幅畫。然后老師結(jié)合課件講解各種方法。首先講解繪秋景圖的方法，讓學(xué)生欣賞幾幅范畫，說一說這些畫的主要景物、顏色有什么特征，教會學(xué)生抓住秋天的顏色特征進(jìn)行描繪。再講解樹葉拓畫的方法，為了更好的、準(zhǔn)確的、生動的讓學(xué)生把樹葉貼畫貼好，首先，我先讓學(xué)生看課件上的樹葉貼畫，并分組讓學(xué)生分析討論動物的名字和它的特征及動態(tài)。同時，又出示樹葉（不同種類及形狀、顏色）。讓學(xué)生說出它們的不同？適合動物的哪一部分？根據(jù)學(xué)生講的，我在投影儀上分別拼出不同的動物，使學(xué)生了解到運(yùn)用樹葉的不同形狀和顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。同時并告訴同學(xué) 如果沒有自己需要的樹葉，還可以用剪子修成自己需要的樹葉。根據(jù)我的演示，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的樹葉在桌子上練習(xí)組合，組合好的學(xué)生按照順序讓他們到前面投影儀上組合給其他同學(xué)們看，并說出自己的'想法，從而來啟發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思維。

經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)組合，讓學(xué)生自己總結(jié)出樹葉貼畫餓步驟及做法，根據(jù)學(xué)生講的再加以補(bǔ)充。

1 、想。 根據(jù)手中的葉子，思考貼哪一種動物。

2 、擺。 按照動物的結(jié)構(gòu)特點，先擺主體部分，后擺其它部分。如果某些葉子不稱心，可用剪子加工成所需的形狀。也可利用一種葉子不同的擺放和使用，能表現(xiàn)出某些動物的不同部位。如：葉柄凹進(jìn)去的地方可當(dāng)魚嘴，也可當(dāng)大象和青蛙的屁股……。還要考慮色調(diào)的搭配。

3 、貼。 與擺的順序大致相同。貼主體部分時，要考慮與其它部分的關(guān)系，使其它的部分能合理的安排在畫紙上。根據(jù)動物的特征還要考慮橫豎用紙。

這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，還培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從而提高了學(xué)生的綜合能力。還能使他們養(yǎng)成勤動腦、勤動口、勤動手的習(xí)慣。

托葉畫老師直接給學(xué)生示范，將樹葉背面涂上顏色印在紙上，或?qū)⒓堄≡跇淙~上直接用鉛筆涂。

三、分工合作、動手實踐

學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇方法進(jìn)行分工合作，選好組長，將提前準(zhǔn)備的材料擺放到桌上進(jìn)行實踐活動，老師播放音樂并參與到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起實踐并作相應(yīng)的指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在動手的過程中享受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。

四、成果展示，互幫互助

學(xué)生把自己完成的作品拿到講臺上展示，給全體學(xué)生欣賞，并讓他（她）說出自己的設(shè)計想法。學(xué)生進(jìn)行點評，指出優(yōu)缺點。教師進(jìn)行總結(jié)點評，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳繪畫獎。 通過課堂總結(jié)。一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。二是對本課教學(xué)內(nèi)容有一個清晰而全面的認(rèn)識。三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長處。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談一談，在本課的學(xué)習(xí)中有何收獲，學(xué)生有的說：學(xué)會了如何做樹葉貼畫。有的學(xué)生說：我學(xué)會了拓葉畫。有的學(xué)生說：只要留心，美無處不在。有的學(xué)生說：動手實踐，合作真快樂。有的學(xué)生說：大自然真美，家鄉(xiāng)真美。教師適時播放《峽谷絕唱天下傳》，在家鄉(xiāng)的美景中結(jié)束本節(jié)課。

六、布置作業(yè)，再現(xiàn)秋天。

讓學(xué)生以秋天為主題寫一篇日記，再現(xiàn)秋天的美景。

留住秋天教學(xué)反思6

本課圍繞留住秋天這一主題安排了三個相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

利用不同外形的樹葉拼貼形象。在樹葉組合今天形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓印。憑借記憶畫畫說秋天的景物或秋游的情景。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，用心觀察，從整體到局部來感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及表現(xiàn)欲望。學(xué)生用落葉表達(dá)對秋天的情感，用彩筆來表現(xiàn)秋天的美，留下心中美麗的秋天。在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，發(fā)現(xiàn)秋天的美，產(chǎn)生對秋天的留戀，我組織學(xué)生到校園進(jìn)行觀察了解秋葉的形狀和顏色。去觀察秋天的美麗，并有一封集一些好看的落葉。然后讓學(xué)生觀察討論的學(xué)生。這些優(yōu)秀的作品，是利用樹葉的哪些特征呢？然后請同學(xué)們相互交流，發(fā)散思維。教師示范制作方法，提醒學(xué)生先不要著急粘貼?？梢韵冗M(jìn)行拼擺，多嘗試幾種有趣的形象。最后確定一種最好看最有創(chuàng)意的形象，再進(jìn)行原貼。今天十要琢磨葉子的顏色，葉脈紋理方向。葉柄以及正反面的最佳效果，填完后就允許學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行添畫，使作品更完善。

學(xué)生作品完成后，我們進(jìn)行了集中的展示，老師和學(xué)生共同進(jìn)行評價。整體來看，學(xué)生的作品比較有創(chuàng)意，適合兒童的心理特點，但是也有個別同學(xué)的樹葉，不夠平整，在以后的教學(xué)當(dāng)中。可以請同學(xué)先收集干凈的樹葉，然后把樹葉夾在書本里，使之平整，在粘貼的時候。膠水兒不要放太多，這樣的話。樹葉就不會開裂或者是褪色。

留住秋天教學(xué)反思7

《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學(xué)生生活中可見的秋天的落葉和果實等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗為起點，在進(jìn)行生活教育的同時自然地進(jìn)行品德教育的教學(xué)理念，我將這課的目標(biāo)做了如下設(shè)定：

1初步了解秋天的特點，感受秋天的季節(jié)特征。

2運(yùn)用具有秋天特征的物品，獨立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，同時學(xué)會欣賞自己和伙伴。

3初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的情感。

在落實本課目標(biāo)的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

一、生活性

課前請學(xué)生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實、花朵等，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

二、開放性

課程不能只把兒童局限在書本里，應(yīng)面向兒童的整個生活世界，課堂甚至可以擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、街道、學(xué)校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學(xué)生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認(rèn)識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

三、活動性

活動中我要求學(xué)生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨特的想法和創(chuàng)意制作果實、樹葉粘貼畫；果實（瓜子、玉米）手飾、項鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進(jìn)行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學(xué)目標(biāo)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時生成的情境對學(xué)生進(jìn)行生活品德教育。例如：有的學(xué)生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。對此，我都做到及時引導(dǎo)、及時評價，把品德教育融入學(xué)生的活動、生活中。

留住秋天教學(xué)反思8

今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。 真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，真正的成為課堂的主體。

跟據(jù)小學(xué)生的實際情況 從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動積極?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 這里的“樂 ” 是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。

我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從古詩、歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個尋找秋天的音樂場景，讓學(xué)生去感受秋天的信息、體驗秋天的美麗、領(lǐng)略秋天的快樂無比，為學(xué)生提供了想象的空間，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂、語言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，讓學(xué)生觀察秋天、描繪秋天，通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。教學(xué)時通過形式多樣的采集、拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及協(xié)作精神。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評方式方法進(jìn)行鼓勵，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

留住秋天教學(xué)反思9

秋天是一個色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這美麗的秋天，我也耕耘著，收獲著。

跟據(jù)小學(xué)生的實際情況 從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。

本節(jié)課的重點是用樹葉啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想發(fā)揮想象制作拼貼畫。我采用談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生說說除了畫，還有什么方法可以留住秋天？做到一個承上啟下。一葉知秋，樹葉是秋天的象征，從而引出課題。在教學(xué)中我以呈現(xiàn)樹葉貼畫范作和孩子們一起分享金秋為我們留下的回憶。讓學(xué)生仔細(xì)觀察范作有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩進(jìn)行分析、思考。隨后，我從學(xué)生撿到的獨特的樹葉中拿起一片，讓學(xué)生聯(lián)想，看到樹葉，覺得像什么？

將樹葉進(jìn)行變換方向引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，重在發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生能聯(lián)想到各種各樣的東西。而我也拿出2片非常特別的樹葉，讓學(xué)生聯(lián)想。出示一些非常精彩的動物、植物、人物樹葉貼畫，目的是讓學(xué)生觀察樹葉形狀、色彩的搭配，如何構(gòu)圖，組成一幅畫。請學(xué)生說說你剛才記憶最深的是哪幅畫？緊接著讓學(xué)生再次嘗試拼擺，教師利用學(xué)生們拼擺好的樹葉進(jìn)行示范，拼擺出一幅畫。同時在拼擺過程中，示范可以剪一些形狀。讓學(xué)生明白原來這么簡單。最后，作業(yè)之前讓學(xué)生欣賞一些作品，說說哪些好，哪些需要修改？學(xué)生能作出一些簡單的評價。學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯，能做出不同的拼貼畫，而且很生動、大膽想象。

本節(jié)課重難點突破，師生互動性強(qiáng)，學(xué)生積極性高，作業(yè)效果很不錯，有些過程仍需完善。作為一名年輕老師，經(jīng)驗不夠，在有些細(xì)節(jié)方面忽略了，語言不夠精煉。在今后的教學(xué)中我會加以學(xué)習(xí)、反復(fù)琢磨，不斷鉆研，向身邊的同事請教，讓自己變得有經(jīng)驗，上好每節(jié)課。