第一篇：一夜的工作說課稿

《一夜的工作》說課稿

平?jīng)銮f小學(xué) 牛冬敏

一、說教材

我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第十二冊(cè)第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過生活小事和平實(shí)的語言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教具準(zhǔn)備

教師收集有關(guān)總理的資料并制作PPT課件

四、說教法

《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：

１、《新課標(biāo)》明確指出：

語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

２、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：

培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解，因此我運(yùn)用了“討論”法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。

五、說學(xué)法

人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮?！币虼耍乙龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀──找找──議議──說說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

六、說程序

語文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行語言文字訓(xùn)練為主的教學(xué)模式

一、質(zhì)疑，引入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步感知總理是個(gè)什么樣的人。我用質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生看課題提問題，讓學(xué)生交流說說對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。

接下來，我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》，在這里面你們將會(huì)認(rèn)識(shí)到的周總理是一個(gè)怎樣的人呢？

二、初讀課文，整體感知

由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。

我是這樣設(shè)計(jì)：

１、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，劃出中心句。（這兩點(diǎn)用PPT提示學(xué)生）

２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡(jiǎn)樸？通過理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、精讀感悟，入境悟情

精讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)，而且要會(huì)學(xué)習(xí)?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。

我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：（用PPT提示）

1、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。

2、想想你是怎么樣看出來的。

3、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號(hào)。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

例如：總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時(shí)間長。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單?！耙槐G茶，一小碟花生米”體會(huì)到食物少，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書。這樣通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。（對(duì)重點(diǎn)語句用PPT提示）

我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研討時(shí)，教師又出示（PPT）了周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。

四、結(jié)合資料，升華研讀

為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用資料，在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周總理由一夜的工作到一生的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”體會(huì)作者對(duì)總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。從而認(rèn)識(shí)到總理是一個(gè)怎樣的人（不辭勞苦、生活儉樸）？（教師再次出示PPT）為了積累語言，運(yùn)用語言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。(出示PPT)

五、拓展訓(xùn)練，課外延伸

1、學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：

（1）看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時(shí)此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

（2）在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對(duì)他們說什么呢？

2、課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸到課后，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步搜集有關(guān)周總理的閱讀（音影）資料進(jìn)行交流。如：讀一讀李瑛作《一月的哀思》和柯巖的《周總理，你在哪里？》這兩首詩歌，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀的良好習(xí)慣。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，這課是從總理工作態(tài)度和生活條件來進(jìn)行展開的。所以我設(shè)計(jì)了如下的板書：

工作勞苦：工作量大

工作時(shí)間長

工作認(rèn)真

一夜的工作

每 天

生活儉樸：陳設(shè)簡(jiǎn)樸

食物簡(jiǎn)單

《一夜的工作》教學(xué)自評(píng)

平?jīng)銮f小學(xué)

牛冬敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

《一夜的工作》這一課授完后，孩子們從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受到了周總理的偉大人格。首先，本堂課的設(shè)計(jì)宗旨就是為全體學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的平臺(tái)，教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)，以探索為主線，以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以景生情、以境促情，整堂課始終突出學(xué)生的主體地位。

其次，在學(xué)習(xí)方法上學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂中運(yùn)用“讀——畫——批——議——悟”緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開，自主探究，找出文中讓自己最受感動(dòng)的地方，在小組里自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。班中有個(gè)孩子在閱讀課文的時(shí)候，能夠敏銳地捕捉到那個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系的情節(jié)，而且發(fā)表了評(píng)論，說出了自己對(duì)這句話的理解，說得非常好。這說明孩子們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)播下，讀書已走進(jìn)書里面去了。只有走進(jìn)書里頭去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)黃金屋，遇見顏如玉。同時(shí)，我認(rèn)為語文課堂教師的情緒非常非常重要，教師的一舉一動(dòng)、一語一笑都無時(shí)不刻在影響著學(xué)生。尤其是語文教師，如何引導(dǎo)學(xué)生在老師的感染下立足文本、理解課文、表達(dá)情感這也是語文教師神圣的責(zé)任。因此，課堂中，我始終深情并茂結(jié)合多媒體課件、通過學(xué)生反復(fù)地讀來渲染氣氛，引起情感的共鳴。特別在最后兩段的朗讀時(shí)孩子們激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

最后讀寫遷移，學(xué)有所用，讓學(xué)生課后搜集更多有關(guān)周總理感人的故事，結(jié)合課文以《我眼中的周恩來》為題寫一篇小練筆。這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)了作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)以致用，讀寫遷移之功效。

但是，基于現(xiàn)在孩子們的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。課前課后我都曾這樣想:如果這一夜的工作主人公是咱們敬愛的任弼時(shí)爺爺那該多好，那我一定會(huì)帶著這幫可愛的孩子們?nèi)ノ壹亦l(xiāng)的任弼時(shí)紀(jì)念館學(xué)習(xí)這一課，有什么又能比這樣的課堂更加直觀生動(dòng)呢？那么，怎樣對(duì)一個(gè)沒有很深的感情基礎(chǔ)的人物在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴，學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加深刻地體會(huì)呢？這值得我今后更深刻地反思與探索.......“問題與希望同在”，我堅(jiān)信這次教學(xué)一定對(duì)自己又是一次很好的檢驗(yàn)和提高，為我今后成為一名更具魅力的語文教師而鋪石引路，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師們多提寶貴意見。謝謝大家！

四、存在的問題：

1、課堂調(diào)空能力欠缺能照顧大多數(shù)學(xué)生；

2、課堂氣氛不夠活躍，不能發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)；

4、部分學(xué)生的知識(shí)面狹窄，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容不到位。

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

平?jīng)銮f小學(xué)

牛冬敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑，引入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步感知總理是個(gè)什么樣的人。我用質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生看課題提問題，讓學(xué)生交流說說對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。

接下來，我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》，在這里面你們將會(huì)認(rèn)識(shí)到的周總理是一個(gè)怎樣的人呢？

二、初讀課文，整體感知

１、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，劃出中心句。（這兩點(diǎn)用PPT提示學(xué)生）

２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡(jiǎn)樸？通過理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、精讀感悟，入境悟情

讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的具體的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品味。

我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：（用PPT提示）

1、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。

2、想想你是怎么樣看出來的。

3、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號(hào)。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

例如：總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀憔唧w的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說出從“一疊”、“一尺”來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語理解和體會(huì)句子的內(nèi)涵的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。如句子“他一句一句地審閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作認(rèn)真、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說明了周總理的工作時(shí)間長。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作認(rèn)真，工作時(shí)間長。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單?！耙槐G茶，一小碟花生米”體會(huì)到食物少，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書。這樣通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們具體的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡(jiǎn)樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。（對(duì)重點(diǎn)語句用PPT提示）

我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。在學(xué)生研討時(shí)，教師又出示（PPT）了周總理１９７４年３月２６至２７日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。

四、結(jié)合資料，升華研讀

通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”體會(huì)作者對(duì)總理的由衷的敬佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。從而認(rèn)識(shí)到總理是一個(gè)怎樣的人（不辭勞苦、生活儉樸）？（教師再次出示PPT）為了積累語言，運(yùn)用語言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。(出示PPT)

五、拓展訓(xùn)練，課外延伸

1、看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時(shí)此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

2、課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸到課后，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步搜集有關(guān)周總理的閱讀（音影）資料進(jìn)行交流。

六、說板書設(shè)計(jì)

工作勞苦：工作量大

工作時(shí)間長

工作認(rèn)真

一夜的工作

每 天

生活儉樸：陳設(shè)簡(jiǎn)樸

食物簡(jiǎn)單

第二篇：《一夜的工作》說課稿

《一夜的工作》說課稿

張舒濤

一、說教材

我這次講課的內(nèi)容是六年級(jí)語文教材第十三課《一夜的工作》。

（一）教材簡(jiǎn)析

《一夜的工作》這是一篇略讀課文。作者是著名作家何其芳，作者在文章中先簡(jiǎn)要地交代了自己得以目睹周總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。這篇課文安排在第三單元的第四篇，目的是通過學(xué)習(xí)課文之后，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課文內(nèi)容和本班的學(xué)生的認(rèn)知水平的實(shí)際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。我認(rèn)為通過多讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦，生活簡(jiǎn)樸是教學(xué)重點(diǎn)，而通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力則是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法與學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)第一課《十六年前的回憶》之后，學(xué)生已經(jīng)基本懂得通過品味詞語，感受人物的品質(zhì)，并根據(jù)六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀、觀察和獨(dú)立分析思考能力的實(shí)際情況。我主要采用“一是以讀代講法。于是我提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)熟讀課文這一任務(wù)。二是以問促讀法。

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，因此在這堂課中我主要抓住重點(diǎn)詞語，讀重點(diǎn)內(nèi)容，悟思想感情及寫作特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)語文的能力。

三、說教學(xué)程序

我覺得鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力，我打算安排1課時(shí)來完成這篇課文的教學(xué)。在這個(gè)課時(shí)里，我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

二是快速自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，是感知層。

三是再讀課文，理解內(nèi)容，是理解層。四是抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語言表達(dá)。

五是指導(dǎo)朗讀、背誦。

六是全文總結(jié)和布置作業(yè)。

我第一，二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。以及檢查預(yù)習(xí)出示生字詞 我引導(dǎo)進(jìn)行的較簡(jiǎn)單。

接下來進(jìn)行第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生再讀課文，理解課文內(nèi)容，是理解層。在學(xué)生默讀課文時(shí)，提出一個(gè)思考題：課文是從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，畫下來。

在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里是抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語言表達(dá)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生充分思考：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡(jiǎn)樸？先要求學(xué)生找找句子，再找詞語，這樣使學(xué)生帶著問題邊默讀邊思考，為使學(xué)生有獨(dú)特的感受、理解打下基礎(chǔ)。

在指導(dǎo)朗讀背誦的第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，我注意對(duì)重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語的理解并指導(dǎo)朗讀。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎？”時(shí)，要充滿自豪感。前一句，讀國名時(shí)要慢而有力；后一句要強(qiáng)調(diào)“這樣”，讀出反問的語氣。引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x語調(diào)和速度。

最后就是進(jìn)行全文總結(jié)和布置作業(yè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我只是提出兩個(gè)問題來進(jìn)行小結(jié)：課文是從哪些方面記敘周總理一夜工作的？哪些句子里寫到了？這樣能達(dá)到復(fù)習(xí)全文的作用。最后我又出示了周總理當(dāng)年一天的工作日志，也讓學(xué)生更加清楚周總理每天是怎樣工作的。

四、說板書設(shè)計(jì)

我的板書主要突出周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容，使學(xué)生容易理解，利于熟記。

附板書設(shè)計(jì)：

一夜的工作 ：

送稿

時(shí)間長：一夜 工作勞苦 { 工作量大：一尺來高

認(rèn)真仔細(xì)

陳設(shè)簡(jiǎn)單：一張兩把 一盞 生活簡(jiǎn)樸{

夜宵簡(jiǎn)單：兩杯 一小蝶 對(duì)自己說 感受 { 對(duì)全世界說

第三篇：《一夜的工作》說課稿

說教材：我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過生活小事和平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。為此根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)總理工作的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。2.領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)最后兩個(gè)自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)。

說教法學(xué)法：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

說程序：

（一）激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。

首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形?！卑鍟n題后對(duì)學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

（二）整體感知，讀中悟?qū)W。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

（三）研析設(shè)問，精讀感悟。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

1.學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動(dòng)的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。2.結(jié)合文章的重點(diǎn)內(nèi)容每個(gè)小組給其他小組提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時(shí)教師出示教學(xué)提示：

（1）請(qǐng)分組討論。（2）按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個(gè)詞語。

問題從學(xué)生中來，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。

3.全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)合作研討，組間爭(zhēng)辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語言方面的。再如，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，教師同樣也有選擇的權(quán)利，尤其在學(xué)生的提問有偏頗時(shí)，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個(gè)有價(jià)值的問題與學(xué)生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對(duì)自己說了什么？想對(duì)全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學(xué)生研討時(shí)，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把積極的接受學(xué)習(xí)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中的“只見樹木不見森林”，真正發(fā)揮了師生的主體和主導(dǎo)作用。

4.讓學(xué)生選擇令自己感動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。

著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！薄皶x百遍其義自現(xiàn)”。為此我讓學(xué)生自己選擇朗讀內(nèi)容。在讀中力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；讀的指導(dǎo)性。讀的形式也讓學(xué)生自己選擇：可自己讀，同座對(duì)讀，小組交流讀，可找學(xué)習(xí)伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成積淀。

學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我用這樣的問題總結(jié)全文：你認(rèn)為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！

第四篇：一夜的工作的說課稿

《一夜的工作》說課稿

【說教材】

我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材第十二冊(cè)第十三課閱讀課文：《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導(dǎo)學(xué)生通過生活小事和平實(shí)的語言展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。

【說教學(xué)目標(biāo)】

１、品味課文感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

２、領(lǐng)會(huì)作者用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

３、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。

【說教具準(zhǔn)備】課前收集了周總理逝世的視頻從而讓學(xué)生更輕易地明白周總理偉大的人格，還制作了課件ppt，讓學(xué)生更加容易理解課文內(nèi)容。

【說教法】

《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：

１、《新課標(biāo)》明確指出：

語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

２、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：

培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見解，因此我運(yùn)用了“讀中悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。

【說學(xué)法】

我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀──找找──想想──說說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

【說程序】

語文教學(xué)面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為此我采用了以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行語言文字訓(xùn)練為主的教學(xué)模式

一、以觀看視頻，引入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步感知總理是個(gè)什么樣的人。我用《十里長街送總理》的視頻導(dǎo)入。然后讓學(xué)生想想文中主要講的是誰？ 接下來，就問學(xué)生為什么人們對(duì)周總理的逝世是如此的悲痛？然后引入課題。

二、初讀課文，整體感知

由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。

我是這樣設(shè)計(jì)：

1、首先讓學(xué)生自讀課文并講講課文寫了一件什么事。

2、再讀課文找出文章的中心句。

3、讓學(xué)生找出周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子。

三、精讀感悟，入境悟情

精讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀能力，抓住重點(diǎn)的語句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。

我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：（用PPT提示）

1、先找出與周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。

2、想想這些句子中哪些詞體現(xiàn)了周總理生活簡(jiǎn)樸，工作勞苦的呢？

3、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號(hào)。

4、說說你是怎樣理解這些詞句的。

5、讓學(xué)生想想一個(gè)國家的總理的辦公室和夜宵應(yīng)該是怎么樣的呢？

6、讓學(xué)生想想，文中那一句寫了總理工作了一夜。

7、目睹了總理一夜的工作，你作者對(duì)這一夜的工作有著無限的感概，讓學(xué)生一起去讀讀作者的感概。

四、課外延伸

學(xué)了《一夜的工作》，讓學(xué)生說說自己相對(duì)總理說的話，并把它寫下來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)總理的愛戴和敬佩之情。并讓學(xué)生作匯報(bào)。

第五篇：一夜的工作說課稿

《一夜的工作》說課稿

各位老師：上午好！

今天我說課的內(nèi)容是《一夜的工作》，下面我就從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法與學(xué)法，教學(xué)過程以及教學(xué)板書幾個(gè)方面說課： 教材分析：

30年前一個(gè)寒梅傲放的隆冬，自小就立志“為中華之崛起”的周總理，懷著對(duì)祖國對(duì)人民的無限眷念，永遠(yuǎn)地離開了我們。30年后的今天，為緬懷總理，我選擇了九義小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文《一夜的工作》，這是由著名詩人何其芳寫的一篇紀(jì)實(shí)文學(xué)。文章記敘了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。帶領(lǐng)學(xué)生走近總理，看看總理一夜工作的情景。本組課文是以領(lǐng)袖、平凡的普通人的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，提出了“體會(huì)文章人物高尚情操”的單元主體思想，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)生在閱讀中，要能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。根據(jù)上述要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，及課后思考練習(xí)的安排，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個(gè)自然段。

②品味課文感受周總理的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

③領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言文字和生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的方法。

其中，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨(dú)立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言，說出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。

教法、學(xué)法：《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀——找找——議議——說說的方法學(xué)習(xí)

課文，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

教學(xué)流程：

首先，第一環(huán)節(jié)“溫故知新——走近總理身邊”這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)時(shí)間10分鐘。

上課伊始，我出示詩人宋小明在周總理誕辰100周年時(shí)寫下的曾經(jīng)感動(dòng)了整個(gè)中國的一首詩《你是這樣的人》來“激情”，用教師的范讀營造追尋先人的場(chǎng)景，渲染思念故人的氛圍，初步感知周總理的偉大之處，架起師生文本間情感的第一座橋梁，使得學(xué)生“不覺轉(zhuǎn)入此中來”。

并順勢(shì)導(dǎo)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“以讀悟情——感悟總理魅力。這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)分2步完成。

第一步，初讀整體感知：著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！闭Z文是最需要傾注情感的學(xué)科，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，學(xué)生正是在大量接觸感性的語文材料、參加感性的語文實(shí)踐活動(dòng)中，反復(fù)閱讀文本中掌握語文的。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生朗讀課文，提出閱讀要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：讀完課文后，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語？然后在全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。

第二步，精讀感悟，入境悟情：精讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀能力，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通。在本環(huán)節(jié)中，我緊扣上一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住喜歡的詞，再去讀書，看看字里行間哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受。接下來，我以“簡(jiǎn)樸”、“勞苦”兩個(gè)詞為支點(diǎn)，橇開學(xué)生心靈的大門，感悟周總理偉大的精神品質(zhì)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在體會(huì)“簡(jiǎn)樸”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“尤其”一詞和“宮殿式的房子”這一細(xì)節(jié)，利用房子原主人是皇親國戚的特殊背景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)平時(shí)見過的聽到的，大膽想象這金碧輝煌的房子里曾陳設(shè)著什么和你覺得應(yīng)該放些什么？隨即話鋒一轉(zhuǎn)追問學(xué)生“可當(dāng)它變成我們敬愛的周總理的辦公室后，我們卻只看到了——一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已”。在這一古一今，一奢一儉的強(qiáng)烈對(duì)比中，感受總理生活的簡(jiǎn)樸，心中涌起對(duì)總理的無限敬愛之情。接下來再反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀此句，以此來感受總理的品質(zhì)、總理的為人、總理的精神，把文章蘊(yùn)涵的人文精神再現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)語文是精神的語文這一內(nèi)涵。最后再讓學(xué)生朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，從而深層體會(huì)周總理的生活

是多么的簡(jiǎn)樸。在學(xué)習(xí)總理工作“勞苦”時(shí)，抓住文中描寫總理審閱文件的這段細(xì)節(jié)描寫，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這一段。“這幾句話中哪些地方讓你感覺到這不是普通的瀏覽，而是在審閱？”在讀讀議議中，學(xué)生對(duì)總理工作的勞苦，自然會(huì)深有感觸；對(duì)總理的愛戴敬佩之情更如滔滔江水滾滾而來！那如何打開學(xué)生情感的閘門，讓他們將這種種情感淋漓盡致地釋放出來呢？我想惟有讀書！所以接下來我設(shè)計(jì)了深情朗讀七八自然段的讀書活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生通過自由讀、競(jìng)賽讀、模仿讀等形式多樣地讀法，酣暢淋漓地釋放著自己的情感，理解作者為什么由一夜想到了每夜，繼而想到了總理“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。這一環(huán)節(jié)`預(yù)設(shè)時(shí)間20分鐘。

然而學(xué)習(xí)這篇文章，僅僅激發(fā)出學(xué)生熱愛總理懷念總理的情感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，我設(shè)計(jì)了本課時(shí)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：憶古思今——學(xué)習(xí)總理精神。

第三環(huán)節(jié)、憶古思今——學(xué)習(xí)總理精神

我是這樣導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的：“正如作者所說，總理的每一夜都是在這樣簡(jiǎn)單的環(huán)境中勞苦的工作著，即使是在他生命最后的那段日子?！贝藭r(shí)，舒緩凝重的音樂緩緩響起，以總理最后的日子為內(nèi)容的課件，配上我聲情并茂地朗讀，來震撼每個(gè)學(xué)生的心靈。接著趁熱打鐵，教室里再次響起《百年恩來》的主題曲《你是那樣的人》，讓總理的音容笑貌牢牢地定格在了每個(gè)學(xué)生的心中。這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間10分鐘。

板書設(shè)計(jì)：

好的板書可以說是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。板書設(shè)計(jì)如下：(略)

總之，這節(jié)課我根據(jù)教材“情感真摯”的特點(diǎn)，以“情線”貫穿始終，按照“走近總理身邊——感受總理魅力——學(xué)習(xí)總理精神”的三步訓(xùn)練，使學(xué)生既解內(nèi)容又悟情感，既愛總理又學(xué)總理，既悟感情又學(xué)抒情。努力做到各個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，整個(gè)課堂一氣呵成。

金土完小教師：張基鋒

2010-3-30