第一篇：小籃球教學(xué)案例分析與反思

小籃球教學(xué)案例分析與反思

一、案例介紹

（一）、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（水平一）《籃球小伙伴》

（二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)小籃球，初步了解籃球的一些基礎(chǔ)知識(shí)，能通過練習(xí)初步熟悉球；

2、能模仿老師做出原地運(yùn)球動(dòng)作，并知道原地運(yùn)球按球的部位；

3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性；

4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新”的理念，本課以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段，選擇了籃球的基本動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)嘗試小籃球的多種玩法，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，提高學(xué)生對小籃球的興趣。

（四）、教學(xué)片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣

（1）、課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

（2）、自由玩球，各種各樣小籃球的玩法。

2、合作探究，發(fā)展技能

（1）、認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作方法。

（2）、進(jìn)入互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)練，評價(jià)交流。

（3）、增加難度，練一練，比一比，評一評。

（4）、拓展能力，觀察行進(jìn)間運(yùn)球的方法，嘗試模仿。

（5）、快樂開火車，學(xué)生多人合作，以游戲的方式嘗試行進(jìn)間運(yùn)球。

3、擴(kuò)展游戲，培養(yǎng)興趣

（1）、自由投籃，看誰投法多，培養(yǎng)對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（2）、分組游戲，比一比。

（3）、比一比誰投得好，比一比誰投得準(zhǔn)，評一評哪個(gè)小組最棒。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心

（1）、放松，師生改編兒歌《木頭人》，在兒歌聲中擺出各種造型。

（2）、老師拿出相機(jī)為學(xué)生拍下這美妙的一瞬。

（3）、小結(jié)，師生共同交流。

（4）、幫助老師回收器材。

（五）、案例情景再現(xiàn)：

1、在各種各樣小籃球的玩法游戲中。教學(xué)前，先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想想小籃球可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。有的學(xué)生在比賽誰拍得多，有些學(xué)生在一起商量有幾種拍球的方法，有的學(xué)生在互相拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑??真是豐富多彩、層出不窮。

2、快樂開火車。因?yàn)槭窃谠剡\(yùn)球的基礎(chǔ)上拓展練習(xí)，所以在讓學(xué)生自由模仿練習(xí)了一段時(shí)間后，教師設(shè)置了“開火車”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。教師先講解練習(xí)方法，然后讓學(xué)生以排為一個(gè)練習(xí)小組，學(xué)生在排頭的帶領(lǐng)下，作小火車狀，先以原地運(yùn)球?yàn)榛疖噯?dòng)，再以籃球場邊底線為鐵軌，做前進(jìn)練習(xí)，各個(gè)小組都成功的完成了練習(xí)。

3、在通過兒歌擺造型放松時(shí)，教師與學(xué)生先改編兒歌《木頭人》。內(nèi)容是：“山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說話不會(huì)笑（改成“光會(huì)笑”），還有一個(gè)不會(huì)動(dòng)”。大家排成四列橫隊(duì)，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢、身體動(dòng)作，在念到“不會(huì)說話光會(huì)笑”時(shí)，讓學(xué)生大聲笑出來，最后一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學(xué)生作投籃動(dòng)作、有的作運(yùn)球動(dòng)作、有的作勝利歡呼狀??教師迅速把這美妙的一瞬抓拍下來。在這個(gè)教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)把自己融入其中，使課堂的互動(dòng)氛圍達(dá)到了一個(gè)高潮。

二、案例分析

1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。

（1）本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“小籃 球”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。

（2）本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。

（3）創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性。

2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、為了突破學(xué)生被動(dòng)接受常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲加兒歌的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。改編兒歌的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。師生、生生之間架設(shè)一座心與心溝通的橋梁。

三、教學(xué)反思

(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)來模仿學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作方法，了解原地運(yùn)球的按球部位，并以集體競賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受籃球運(yùn)動(dòng)樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)適度降低籃球技術(shù)的要求，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例適度降低籃球的技術(shù)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的能力，又激發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。

(三)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

(四)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)

籃球運(yùn)動(dòng)是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姷幕顒?dòng)。本案例讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和接觸籃球運(yùn)動(dòng)，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的籃球練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中籃球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果

第二篇：“籃球”教學(xué)案例分析

“籃球”教學(xué)案例分析

“籃球”教學(xué)教案 [上課班級(jí)] 初三（3）男生30人 [教學(xué)內(nèi)容]

1、籃球：行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，急停跳投，教學(xué)比賽

2、素質(zhì)練習(xí)：俯臥撐，加速跑，單腳跳 [教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)]

1、通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作能力。

2、通過素質(zhì)組合練習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

[教學(xué)程序]

一、開始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤情況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球、素質(zhì)。

4、安排見習(xí)生。

要求：集合隊(duì)伍快靜齊，見習(xí)生旁聽，協(xié)助教師工作。

二、準(zhǔn)備部分（6分鐘）學(xué)生熟悉球性練習(xí)組織教法：

1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作或者模仿所見過的某些球星的動(dòng)

作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行熟悉球性練習(xí)。

2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿。要求：學(xué)生不能投籃。

三、基本部分（32分鐘）

1、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)（8分鐘）

動(dòng)作要領(lǐng)：運(yùn)球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運(yùn)球慢變快，重心前移后腿蹬。教學(xué)重點(diǎn)：手、腳、身體重心協(xié)調(diào)一致。教學(xué)方法：

（1）教師先進(jìn)行示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。（2）學(xué)生分兩邊看示范聽講課。（3）學(xué)生成四列橫隊(duì)列于籃球場中線。（4）學(xué)生分組練習(xí)。

練習(xí)方法：學(xué)生快速運(yùn)球朝籃球場端線方向作急停急起動(dòng)作，根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。

（5）教師認(rèn)真觀察學(xué)生動(dòng)作并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（6）請個(gè)別學(xué)生示范，教師進(jìn)行講評。

2、急停跳投練習(xí)（8分鐘）

動(dòng)作要領(lǐng)：急停動(dòng)作與運(yùn)球急停相同。投籃時(shí)雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準(zhǔn)籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

注意事項(xiàng)：前臂與手腕要控制好處手力量。教學(xué)關(guān)鍵：向上舉球和起跳動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。組織教法：

（1）教師講解、示范動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意聽講解。（2）學(xué)生分組列于中線（圖2）。（3）學(xué)生分組進(jìn)行急停跳投練習(xí)。

要求：球不管有否投進(jìn)，都只做一次投籃動(dòng)作。（4）投完籃的同學(xué)運(yùn)球返回中線接到隊(duì)伍的后面。（5）教師全場觀察學(xué)生練習(xí)情況，及時(shí)個(gè)別糾正錯(cuò)誤。

3、教學(xué)比賽（10分鐘）

組織教法：學(xué)生分成人數(shù)相等的小組進(jìn)行半場教學(xué)比賽，由學(xué)生擔(dān)任裁判，裁判可輪流

擔(dān)任。教學(xué)比賽結(jié)束后，教師進(jìn)行講評。

4、素質(zhì)練習(xí)（6分鐘）

組合練習(xí)：（1）俯臥撐8次；（2）加速跑；（3）“火車前進(jìn)”

練習(xí)方法：由隊(duì)伍排頭同學(xué)開始在起點(diǎn)做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時(shí)，下一位同學(xué)便可開始做俯臥撐練習(xí)，與此類推，依次進(jìn)行。待全組同學(xué)都跑到端線后用游戲“火車前進(jìn)”返回起點(diǎn)。先到的隊(duì)為勝，最遲到達(dá)的隊(duì)集體做俯臥撐5次。

四、結(jié)束部分（4分鐘）

1、放松練習(xí)

組織教法：學(xué)生成體操隊(duì)形散開，聽教師口令進(jìn)行放松練習(xí)。

2、師小結(jié)本次課情況。

3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)。

4、安排值日生還器材。

5、師生再見。[課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明]

1、開始部分嚴(yán)格遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，按照常規(guī)要求進(jìn)行。

2、在準(zhǔn)備部分安排籃球熟悉球性練習(xí)，其重要目的是通過運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動(dòng)作達(dá)到鞏固和進(jìn)一步提高籃球的基本技術(shù)；通過教師啟示動(dòng)作學(xué)生可以自由發(fā)揮（復(fù)習(xí)已學(xué)過的運(yùn)、傳接球技術(shù)或模仿球星的動(dòng)作），讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，提高學(xué)生的模仿能力，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這次課的準(zhǔn)備部分通過讓學(xué)生自由練習(xí)，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，為以后教改做一般的嘗試。

3、在基本部分的籃球教學(xué)中，首先是運(yùn)用體育課的基本教學(xué)方法進(jìn)行籃球基本技術(shù)（行進(jìn)間急停急起、急停跳投）的教學(xué)，讓學(xué)生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的：其次，在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過的籃球基本知識(shí)于實(shí)踐中，通過實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過的基本知識(shí)，達(dá)到一個(gè)新的水平，最后聽教師的講評，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

4、在基本部分的素質(zhì)練習(xí)中，通過采用組合練習(xí)的方法，一方面活躍課堂氣氛，改變學(xué)生通常過于消極的態(tài)度，避免學(xué)生偷懶，更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性；另一個(gè)方面又可以通過游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取等優(yōu)良作風(fēng)，寓德于教。

總之，本課的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是根據(jù)本校學(xué)生的具體情況，通過傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法，結(jié)合教改的基本方向，在課堂教學(xué)中運(yùn)用部分新的教學(xué)組織手段，爭取進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，充分反映“學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)要求，為以后教學(xué)改革做一嘗試，提供借鑒。

第三篇：籃球教學(xué)案例分析

籃球教學(xué)案例分析

案例背景

教材：籃球----行進(jìn)間換手運(yùn)球 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：85%以上的學(xué)生能初步了解行進(jìn)間變向換手運(yùn)球，并且在實(shí)踐中加深對技術(shù)動(dòng)作的理解。

2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實(shí)踐中發(fā)展能力。

3、情感目標(biāo)：師生情感融洽，興趣高，積極主動(dòng)，協(xié)作配合，在活動(dòng)中身心得到滿足。

一、導(dǎo)入與熱身（10′）

1、上課開始：學(xué)生整隊(duì)，師生問好。

2、教師用激勵(lì)性語言導(dǎo)入教學(xué)。

A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？ 學(xué)生回答：姚明、詹姆斯、布萊恩特等。B：教師問道：“將來誰愿意當(dāng)籃球明星？” 學(xué)生踴躍舉手大聲回答：“我！”

C：教師抓住學(xué)生的求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過艱苦長期的訓(xùn)練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功！（導(dǎo)入練習(xí)）。

評價(jià)： NBA精彩的表演吸引著學(xué)生，激發(fā)對籃球?qū)W習(xí)的興趣

3、個(gè)性練習(xí)：用一種游戲活動(dòng)方式，學(xué)生在籃球場內(nèi)任意做各種運(yùn)球練習(xí)，（甚至其他形式的運(yùn)球等）。

A：教師積極參與，不斷語言激勵(lì)和提示學(xué)生：繼續(xù)！注意球的控制。評價(jià)：在練習(xí)中去體會(huì)，去感受球性

4、運(yùn)球游戲：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在籃球場內(nèi)隨意運(yùn)球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。

5、學(xué)生站成一個(gè)圓，跟著老師做不同形式的“耍球”練習(xí)，例如：兩手彈撥球、球繞環(huán)、胯下八字傳球、地滾球、高運(yùn)球、低運(yùn)球、交叉運(yùn)球等。評價(jià)：在競爭中提高控球能力，把身體調(diào)整到最佳狀態(tài)

二、實(shí)踐與提高（25′）

1、行進(jìn)間變向換手運(yùn)球：學(xué)生腦海里想象明星運(yùn)球，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究。A：推進(jìn)時(shí)遇到“障礙”如何換手運(yùn)球？ B：換手后，又如何快速推進(jìn)？

C：讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、去體會(huì)、去思考。評價(jià)：想一想，試一試

2、嘗試在不同速度中的換手運(yùn)球。（學(xué)生分成若干小組在籃球場二個(gè)邊線之間做橫向的練習(xí)），3、在設(shè)有3個(gè)“障礙”物條件下的練習(xí)。

4、讓學(xué)生依據(jù)個(gè)人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組，（在實(shí)踐中去感受、去掌握動(dòng)作）。A：教師注意觀察，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生互相糾正。

C：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，典型示范，矯正反饋。評價(jià)：積極主動(dòng)，嘗試成功

5、設(shè)置“障礙”（障礙物間隔距離和數(shù)量），靈活應(yīng)用所掌握的換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。A：展開組與組之間的比賽，看誰運(yùn)的好，進(jìn)步快！B：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。C：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。

評價(jià)：創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立團(tuán)隊(duì)精神

6、延伸遷移：在有防守人的情況下，教師做行進(jìn)間換手運(yùn)球，使學(xué)生對由固定障礙到有人防守的技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)初步印象，導(dǎo)入下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)：有防守人的換手運(yùn)球。

三、調(diào)節(jié)與評價(jià)（10′）

1、游戲：保齡球

2、游戲方法：擺放不同數(shù)量和形狀的“保齡球”（飲料瓶內(nèi)裝沙子代替），學(xué)生用籃球打向飲料瓶，距離按男女生能力擺放，看誰一次打倒的多，誰就為勝。

A：在輕松愉快的氛圍中，師生共同打“保齡球”。（調(diào)節(jié)身心，恢復(fù)疲勞）。

2、講評：師生共同評價(jià)。（成散點(diǎn)隊(duì)形）A：談學(xué)習(xí)中的感受，還需要什么？ B：教師幫助學(xué)生解惑，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3、收還器材，本節(jié)課結(jié)束。

評價(jià)：使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，流露出成功的喜悅 案例的基本理念

（一）、“以人為本”充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想

教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是思維的主體，還是身體練習(xí)的主體。

（二）、在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作的教學(xué)理念

體育“合作學(xué)習(xí)”是指教師合理的把學(xué)生分成小組，給他們指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小組成員之間彼此互動(dòng)、互助，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。具體地說，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長、能力、個(gè)性及其認(rèn)知傾向、思維方式等。將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，根據(jù)教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、心理和社會(huì)性等方面得到健康發(fā)展的一種教學(xué)模式。正如俗話說得好：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”；“一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這都說明了合作的重要性和必要性。

（三）、科學(xué)建立合理有效的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的建立也很重要，在分組時(shí)，教師應(yīng)特別留心將那些性格孤僻的學(xué)生盡可能分配在關(guān)系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團(tuán)體傾向的一些學(xué)生分在同一組，防止“馬太效應(yīng)”。對于彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生也不要分在一個(gè)小組，以免矛盾激化，影響小組活動(dòng)。小組的規(guī)模以 3到7人為宜，人數(shù)過多，學(xué)生的參與機(jī)會(huì)就少了，人數(shù)過少，又達(dá)不到合作的效果。實(shí)踐證明，一般以4到5人較合適。分組從教學(xué)形式上分可分為固定分組和臨時(shí)分組。固定分組是按學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、體育基礎(chǔ)以及興趣等條件，把全班分成若干小組。固定分組有利于對不同性別，不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的教學(xué)任務(wù)和要求，從而最大限度地滿足他們學(xué)習(xí)的需要，體驗(yàn)成功的喜悅和樂趣。臨時(shí)分組是指在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教材的性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的興趣和自身?xiàng)l件，掌握技能的進(jìn)展情況等，對學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)的各種組合。案例（典型部分）分析

在設(shè)置過障礙物的教學(xué)這一部分時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。在面對過障礙物的時(shí)候，學(xué)生都表現(xiàn)出不怕困難，勇往直前的良好品質(zhì)，同學(xué)之間相互幫助，相互鼓勵(lì)，更難能可貴的是，由于“火箭隊(duì)”和“馬刺隊(duì)”的兩位女同學(xué)，在過障礙物時(shí)，不慎球運(yùn)掉了，在教師沒有指示的情況下，在她旁邊的“湖人隊(duì)”同學(xué)看見了，把自己的球給了“火箭隊(duì)”的同學(xué)，自己去撿旁邊的球，結(jié)束后，他（她）們得到的是教師和同學(xué)的熱烈掌聲和贊揚(yáng)。教師還不失時(shí)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)“湖人隊(duì)”為“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。案例反思 本案例中，教師在教學(xué)中，能特別注意到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，根據(jù)他們的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，教師能用親切和藹并帶有童趣的語言跟他們交流，盡量拉近彼此之間的距離，使學(xué)生不僅認(rèn)為教師是他們平易近人的長者，還是他們親密無間的朋友。因此，在教學(xué)中，教師的語言設(shè)計(jì)是比較成功的。

在過障礙物換手運(yùn)球過程中，“湖人隊(duì)”犧牲個(gè)體利益幫助他們時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)“湖人隊(duì)”，得到了全體同學(xué)的掌聲和認(rèn)可。這不僅是教師教學(xué)機(jī)智的靈感一現(xiàn)，更是對全體學(xué)生心靈的震撼。在教師不費(fèi)吹灰之力就已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的思想品德洗禮。這又何樂而不為呢！

在體育教學(xué)中還應(yīng)該把合作學(xué)習(xí)與其它教學(xué)模式和方法結(jié)合使用。教學(xué)實(shí)踐本身是復(fù)雜的，任何一種教學(xué)模式和方法，都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。一種模式和方法的優(yōu)點(diǎn)，可能就是另一種模式和方法的不足，反之亦然。因此，我們應(yīng)利用與合作學(xué)習(xí)具有互補(bǔ)性的其它教學(xué)模式和方法同時(shí)納入體育課堂教學(xué)中來，以使體育教學(xué)產(chǎn)生更大的效能。

第四篇：《快樂籃球》教學(xué)案例分析與反思

《快樂籃球》教學(xué)案例分析與反思

一、案例介紹

（一）、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)（水平二）《快樂籃球》

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握球性練習(xí)方法和運(yùn)球技術(shù)。

2、發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神以及克服困難的良好品質(zhì)。

（三）、教學(xué)設(shè)計(jì)

體育教學(xué)改革伴隨著社會(huì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉(zhuǎn)變不同，但大家要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是一致的，那就是讓每一個(gè)學(xué)生真正的享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。本人結(jié)合在《快樂籃球》一課中的教學(xué)，投石問路，說說個(gè)人在體育教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用的一些教學(xué)策略，以及教學(xué)中所帶來的啟發(fā)與思考。

籃球是廣大學(xué)生喜愛的一種體育運(yùn)動(dòng)，在籃球技術(shù)中，運(yùn)球是最基本的技術(shù)之一。本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)為教育指導(dǎo)思想。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平和認(rèn)知能力，從體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣和感受成功喜悅的視角設(shè)計(jì)本課，選擇了普及性強(qiáng)及學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——籃球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容。以喚起學(xué)生的參與意識(shí)為切入口，通過運(yùn)球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，為日后提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平和綜合實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)，形成合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。本課以“健康第一”為宗旨。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂為主線、以學(xué)練為宗旨”的主題。聯(lián)系“傳統(tǒng)體育與創(chuàng)新”的理念，本課以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段。依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)（五年級(jí)學(xué)生在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況處理學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件。）結(jié)合本課教材內(nèi)容，緊扣三個(gè)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。為日后提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平和綜合實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。通過啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動(dòng)中做主人的快樂。從而促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)。

（四）、教學(xué)片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣

（1）、課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。（2）、自由玩球，展示籃球的各種玩法。

2、合作探究，發(fā)展技能

（1）、認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作方法。（2）、進(jìn)入互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)練，評價(jià)交流。（3）、增加難度，練一練，比一比，評一評。（4）、拓展能力，觀察行進(jìn)間運(yùn)球的方法，嘗試模仿。

（5）、快樂開火車，學(xué)生多人合作，以游戲的方式嘗試行進(jìn)間運(yùn)球。

3、擴(kuò)展游戲，培養(yǎng)興趣（1）、自由投籃，看誰投法多，培養(yǎng)對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。（2）、分組游戲，比一比。

（3）、比一比誰投得好，比一比誰投得準(zhǔn)，評一評哪個(gè)小組最棒。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心

（1）、放松，師生改編兒歌《木頭人》，在兒歌聲中擺出各種造型。（2）、老師拿出相機(jī)為學(xué)生拍下這美妙的一瞬。（3）、小結(jié)，師生共同交流。（4）、幫助老師回收器材。

（五）、案例情景再現(xiàn)：

1、在籃球的各種玩法游戲中。教學(xué)前，先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想一想籃球可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。有的學(xué)生在比賽誰拍得多，有些學(xué)生在一起商量有幾種拍球的方法，有的學(xué)生在互相拋接球，有的在滾球，還有的在拍著球賽跑??真是豐富多彩、層出不窮。

2、快樂開火車。因?yàn)槭窃谠剡\(yùn)球的基礎(chǔ)上拓展練習(xí)，所以在讓學(xué)生自由模仿練習(xí)了一段時(shí)間后，教師設(shè)置了“開火車”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。教師先講解練習(xí)方法，然后讓學(xué)生以排為一個(gè)練習(xí)小組，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，作小火車狀，先以原地運(yùn)球?yàn)榛疖噯?dòng)，再以籃球場邊底線為鐵軌，做前進(jìn)練習(xí)，各個(gè)小組都成功的完成了練習(xí)。

3、在通過兒歌擺造型放松時(shí)，教師與學(xué)生先改編兒歌《木頭人》。內(nèi)容是：“山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說話不會(huì)笑（改成“光會(huì)笑”），還有一個(gè)不會(huì)動(dòng)”。大家排成四列橫隊(duì)，一邊大聲念出兒歌，一邊加上手勢、身體動(dòng)作，在念到“不會(huì)說話光會(huì)笑”時(shí)，讓學(xué)生大聲笑出來，最后一句兒歌后快速擺出各種造型，有的學(xué)生作投籃動(dòng)作、有的作運(yùn)球動(dòng)作、有的作勝利歡呼狀??教師迅速把這美妙的一瞬抓拍下來。在這個(gè)教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都已經(jīng)把自己融入其中，使課堂的互動(dòng)氛圍達(dá)到了一個(gè)高潮。

二、案例分析

1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。

（1）本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“快樂籃球”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。

（2）本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評一評”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。

（3）創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把兒歌和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性。

2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

3、為了突破學(xué)生被動(dòng)接受常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲加兒歌的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合。改編兒歌的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。師生、生生之間架設(shè)一座心與心溝通的橋梁。

三、教學(xué)反思

（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)來模仿學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作方法，了解原地運(yùn)球的按球部位，并以集體競賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受籃球運(yùn)動(dòng)樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）適度降低籃球技術(shù)的要求，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例適度降低籃球的技術(shù)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)方面的能力，又激發(fā)了學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性。

（三）營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念 本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

（四）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)

籃球運(yùn)動(dòng)是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姷幕顒?dòng)。本案例讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和接觸籃球運(yùn)動(dòng)，利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的籃球運(yùn)球練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中籃球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（五）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動(dòng)安全教育 教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)時(shí)，要適當(dāng)利用分組的方式，讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下練習(xí)，避免出現(xiàn)散、亂的現(xiàn)象；在游戲開火車練習(xí)時(shí)也一定要求注意安全，以避免發(fā)生危險(xiǎn)。

宋代教育家朱熹曾說過：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，這句話充分說明興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作，只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是“趣——思——練——?jiǎng)?chuàng)”的過程。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。通過這個(gè)小小的案例，再一次使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

一節(jié)課從設(shè)計(jì)到完成教學(xué)，融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。我選擇這樣的一節(jié)課，選擇這樣的教法，更多緣于我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中的觀察與發(fā)現(xiàn)。我們看到不少學(xué)生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球基本功的練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本課。當(dāng)然從這一節(jié)課還應(yīng)引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能，開展學(xué)生喜歡、感興趣而又能有效學(xué)習(xí)的體育活動(dòng)，把體育教學(xué)中的規(guī)范要求真正落實(shí)，真正為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題。

第五篇：小籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間：2010-05-10 11:54 發(fā)布人：鶴爺 來源：21CN

小籃球：體前換手運(yùn)球過障礙教學(xué)設(shè)計(jì)

蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學(xué) 陳軍

一、指導(dǎo)思想

從五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和需要出發(fā)，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，圍繞水平三的總體目標(biāo)，通過科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定，將小籃球體前換手運(yùn)球過障礙作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和練習(xí)中，以達(dá)到本課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、教材的選擇、學(xué)情分析

1、教材的選擇：小籃球運(yùn)球（體前變向換手運(yùn)球過障礙）

游戲：運(yùn)球接力賽

籃球是小學(xué)生，尤其是男生喜愛的一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)的各水平段都有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。水平三的教學(xué)內(nèi)容是在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。為了適應(yīng)學(xué)生的需求，將運(yùn)球教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相聯(lián)系，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制定為體前換手運(yùn)球過障礙。

2、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生對籃球的喜愛程度存在明顯差距，有的男生球不離手，而有的女生看見籃球就躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但經(jīng)過前一段時(shí)間的運(yùn)球?qū)W習(xí)，學(xué)生的整體水平有所提高，但個(gè)體差異還是較大的。為了更好地在課堂中落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高籃球運(yùn)動(dòng)水平，并能較好地完成本課所制定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中運(yùn)用大量籃球運(yùn)球游戲，通過這些小游戲的練習(xí)不僅達(dá)到讓學(xué)生熟悉球性的目的，而且較好地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，努力地讓籃球成為每位學(xué)生的伙伴；同時(shí)充分發(fā)揮小骨干在小組合作學(xué)習(xí)中的作用，不僅師生教學(xué)相長，生生也在合作學(xué)練中共同提高。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

綜合教材和學(xué)情的分析，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo) 1、90%的學(xué)生基本掌握體前變向換手運(yùn)球過障礙的動(dòng)作方法，并能在游戲活動(dòng)中較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能。

2、進(jìn)一步提高籃球運(yùn)球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、能積極參與小組活動(dòng)，懂得關(guān)心同伴、大膽展示自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拍按球的變向部位并做到連貫地完成；

難點(diǎn)：能做到體前換手變向運(yùn)球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合并在過障礙游戲活動(dòng)中得到鞏固

四、教學(xué)策略的制定

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師意圖充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、合作的積極性。根據(jù)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，制定如下的教學(xué)策略：

1、課伊始，將籃球的一些基本技術(shù)編成熱身操，師生一起進(jìn)行練習(xí)。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、和諧的氛圍，為后面小組學(xué)習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果做好鋪墊。

2、球性練習(xí)和游戲即提高了學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)了已學(xué)的運(yùn)球技能，同時(shí)學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之中。

3、在穿越迷宮游戲中，不同籃球水平的同學(xué)采取的運(yùn)球過障礙的動(dòng)作會(huì)有所不同，教師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對不同動(dòng)作進(jìn)行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的動(dòng)機(jī)更加明確，小體操墊的運(yùn)用是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也是解決教學(xué)重難點(diǎn)的手段，通過小體操墊的垂直擺放，很輕松地讓學(xué)生學(xué)會(huì)體前變向運(yùn)球。

4、在體前換手運(yùn)球過障礙教學(xué)環(huán)節(jié)中，先是將技術(shù)動(dòng)作分解細(xì)化,分層次按步驟逐步進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中充分利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢展開教與學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平存在較大差異，讓水平比較好的學(xué)生在小組中發(fā)揮骨干作用，對整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)積極的嘗試。

5、游戲是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點(diǎn)小變化，激發(fā)不同水平學(xué)生的練習(xí)興趣，并在游戲結(jié)束時(shí)巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。、簡單的瑜伽拉伸動(dòng)作配上教師點(diǎn)撥式的講述，和著輕松、悅耳的音樂，讓學(xué)生身心得到充分快速的放松。

水平三五年級(jí)小籃球：體前變向換手運(yùn)球過障礙 課時(shí)計(jì)劃

執(zhí)教教師：蕪湖市鏡湖區(qū)綠影小學(xué) 陳軍

教學(xué)內(nèi)容

1、小籃球：體前變向換手運(yùn)球過障礙

2、游戲：運(yùn)球接力賽。教學(xué)目標(biāo) 1、90%的學(xué)生基本掌握體前變向換手運(yùn)球過障礙的動(dòng)作方法，并能在游戲活動(dòng)中較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能。

2、進(jìn)一步提高籃球運(yùn)球的能力，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、能積極參與小組活動(dòng)，懂得關(guān)心同伴、大膽展示自我，表現(xiàn)出良好的合作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：換手運(yùn)球與下肢蹬跨協(xié)調(diào)配合

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拍按球的變向部位并能順利地完成連貫動(dòng)作；

課序 課的內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 場地設(shè)計(jì)與組織要求 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 準(zhǔn)備部分（10分鐘）

1、師生問好

2、教學(xué)導(dǎo)入

3、籃球操

1)左右手運(yùn)球 4*8 拍

2)上步傳球 4*8 拍

3)左右滑步 4*8拍

4)跳起投籃 4*8拍

4、球性練習(xí)和游戲

1)球性練習(xí)

2)游戲：石頭、剪刀、布

方法：兩人一組，在原地運(yùn)球的同時(shí)玩石頭剪刀布的游戲。

3)

游戲：你拍我擾

方法：在規(guī)定場地中，四人一組，運(yùn)球的同時(shí)去捅別人的球，捅掉別人的球數(shù)減去被捅掉的球數(shù)，多者獲勝。

4)

游戲：穿越迷宮

用小墊子搭建成迷宮，順利通過迷宮多的小組獲勝。

1、教師示范籃球操。

2、提問:在籃球操中有哪些籃球基本技術(shù)?導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3、布置球性練習(xí)和游戲的任務(wù)并反饋練習(xí)情況。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、練習(xí)籃球操。

3、踴躍回答老師的提問。

4、進(jìn)行球性練習(xí)和游戲。組織：四列橫隊(duì)

要求：

1、師生精神飽滿

2、教師語言簡練、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生積極參與到練習(xí)和游戲中。

1’ 2’ 7’

1、課伊始，將籃球的一些基本技術(shù)編成熱身操，師生一起跟隨動(dòng)感的音樂進(jìn)行練習(xí)。這為本節(jié)課奠定了快樂、友好、和諧的氛圍，為后面小組學(xué)習(xí)取得良好學(xué)習(xí)效果做出鋪墊。

2、球性練習(xí)和游戲及提高的興趣、復(fù)習(xí)了已學(xué)的運(yùn)球內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容中?；静糠?/p>

（26 分鐘）

1、小籃球：換手運(yùn)球過障礙

動(dòng)作方法：遇到障礙時(shí)，改變按拍球部位,快速換手運(yùn)球，讓球遠(yuǎn)離障礙，同時(shí)改變運(yùn)球路線，繞過障礙繼續(xù)運(yùn)球前進(jìn)。

1、教師請?jiān)谶\(yùn)球過迷宮游戲中，采用換手及不換手的兩種不同方式運(yùn)球的同學(xué)進(jìn)行展示，提出問題：在實(shí)際比賽中，那個(gè)方法更好？

2、教師示范講解換手運(yùn)球過障礙的方法。

3、布置原地?fù)Q手運(yùn)球的任務(wù)，小組反饋練習(xí)情況。

4、小組間練習(xí)和交流運(yùn)球過障礙的動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、提示學(xué)生嘗試不同的障礙。

6、請學(xué)生展示具備一定難度的換手運(yùn)球。

1、認(rèn)真思考問題，并積極回答。

2、觀看教師的的示范。

3、小組完成原地左右換手運(yùn)球的練習(xí)，進(jìn)行反饋。

4、小組間進(jìn)行換手過障礙的練習(xí)和交流。

5、根據(jù)自己的情況選擇不同的障礙以及其他運(yùn)球過障礙的動(dòng)作

6、學(xué)生展示其他的換手運(yùn)球過障礙的方法。組織：

四列橫隊(duì)

要求：

1、教師示范正確規(guī)范，講解清晰簡明，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)有效。

2、學(xué)生積極練習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)有成效。

3、學(xué)生積極展示。

18分鐘

1、在穿越迷宮游戲中，不同籃球水平的同學(xué)采取的運(yùn)球過障礙的動(dòng)作會(huì)有所不同，教師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對不同動(dòng)作進(jìn)行探討，并順勢開展本節(jié)課的教學(xué)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的動(dòng)機(jī)更加明確。

2、本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用小組合作教學(xué)的優(yōu)勢展開教與學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的籃球基礎(chǔ)水平存在較大差異，讓水平比較好的學(xué)生在小組中發(fā)揮骨干總用，對整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個(gè)積極的嘗試。基本部分 游戲：運(yùn)球接力賽

方法：全班四路縱隊(duì)站于起點(diǎn)線后，游戲開始，每隊(duì)第一位同學(xué)運(yùn)球向前，遇到障礙采用換手運(yùn)球的方法過障礙，到達(dá)終點(diǎn)后，示意本組第二位同學(xué)，第二位同學(xué)開始運(yùn)球，依次完成，先完成的小組獲勝。

中途丟球需將球撿回從丟球處開始，碰倒障礙物需將障礙物扶起。

1、教師說游戲方法和規(guī)則，并示范游戲。

2、教師提示安全注意事項(xiàng)。

3、教師評判獲勝的小組。

1、學(xué)生認(rèn)真聽游戲方法和規(guī)則。

2、學(xué)生做好游戲準(zhǔn)備工作。

3、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng) 組織：四路縱隊(duì)

要求：

1、教師評判認(rèn)真公平

2、學(xué)生主動(dòng)遵守游戲規(guī)則，注意游戲安全。8 分鐘

1、游戲是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固和提高。通過游戲方法和組織的一點(diǎn)小變化，激發(fā)不同水平學(xué)生的練習(xí)興趣，并在游戲結(jié)束時(shí)巧妙的將球收回球網(wǎng)兜內(nèi)。結(jié)束部分4分鐘

1、放松：瑜伽拉伸

2、教師總結(jié)

3、布置作業(yè)

4、下課

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單的瑜伽動(dòng)作做放松練習(xí)

2、教師總結(jié)

3、要求同學(xué)課后加強(qiáng)練習(xí)，并嘗試用于實(shí)戰(zhàn)中。

1、在音樂的伴奏下跟教師一起放松。

2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。

組織：四列橫隊(duì)

要求：放松身心。4 分鐘 簡單的瑜伽拉伸動(dòng)作配合好聽的音樂，可以讓學(xué)生身心得到充分快速的放松。場 地 與 器 材 CD機(jī)一臺(tái) 籃球41個(gè)小墊子若干 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

預(yù)計(jì) 練習(xí)密度35-40％

平均心率130左右 預(yù)計(jì) 負(fù)荷 曲線 教學(xué)反思：

由于對學(xué)生籃球水平差異估計(jì)的不夠充分，對學(xué)情分析還不夠細(xì)致，在教學(xué)中出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠理想。通過反思其原因如下：

1、部分學(xué)生對籃球基本技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠正確。有部分水平較好的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)作自己會(huì)了，就不愿意在動(dòng)作的準(zhǔn)確規(guī)范程度上多下功夫，這需要教師在日常的教學(xué)中多向?qū)W生滲透規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作是籃球水平提高和提高實(shí)戰(zhàn)效果的重要保障。教師也應(yīng)該在課堂上關(guān)注這部分學(xué)生，適當(dāng)提高動(dòng)作要求，布置小組任務(wù)等方法，讓這部分學(xué)生也學(xué)有所獲。

2、個(gè)別學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)具備更多彈性。教學(xué)中應(yīng)有針對性的降低一些游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，促使他們增加對籃球活動(dòng)的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

總體來說，在本節(jié)課中學(xué)生能積極地參與到學(xué)習(xí)中來，較好的完成課前所制定的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，只要能依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想以及“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，更多地了解學(xué)生需求，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)效的教學(xué)方法，我想是可以更好的完成教學(xué)任務(wù)，努力達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展這一終極目標(biāo)。