第一篇：必修1古典詩歌單元教案-教學(xué)教案
一 單元說明
1．單元教學(xué)目標(biāo)與要求
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)自《詩經(jīng)》至南北朝被稱為“古體詩”的我國古典詩歌的部分代表作品，詩歌創(chuàng)作時期從公元前6世紀(jì)至公元5世紀(jì)。本單元的教學(xué)目標(biāo)和要求是：
（1）讓學(xué)生初步了解古體詩所反映的古代社會生活，了解古體詩的基本特征以及有代表性的詩人、詩作和流派，了解《詩經(jīng)》——《楚辭》——《樂府詩》——五言詩的發(fā)展情況。
（2）讓學(xué)生初步學(xué)會鑒賞古體詩，學(xué)習(xí)古體詩的藝術(shù)特點(diǎn)，領(lǐng)悟古體詩的情趣和藝術(shù)魅力，提升鑒賞古體詩的水平。
（3）讓學(xué)生練習(xí)寫詩，用詩歌的形式描述自己的生活感受，表達(dá)自己的內(nèi)心情感。2． 單元內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
（1）閱讀的三個層次：本單元分為“基本閱讀”、“拓展閱讀”、“推薦閱讀”三個層次。其中，“基本閱讀”有課文4篇，“拓展閱讀”有課文2篇，“推薦閱讀”有短文1篇。閱讀分層安排，不斷推進(jìn)，逐步提高學(xué)生的閱讀水平。
（2）表達(dá)交流活動：“尋覓節(jié)日詩情”。這是閱讀與表達(dá)相結(jié)和合的一項活動，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究與鑒賞能力。
（3）點(diǎn)擊鏈接短文：本單元的點(diǎn)擊短文有兩篇：“詩無達(dá)詁”、“文言實(shí)詞（1）”，這是為結(jié)合本單元內(nèi)容而編寫的。鑒賞既是一種社會行為，又是一種個人行為。作為個人行為來說，對于同一首詩或同一句詩，讀者在每個人心中的共鳴，又因各人的學(xué)識、閱歷、性格不同而異。讀者從各自的視角出發(fā)，往往有不同的理解。這種情況古今皆有，是完全正常的。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際，閱讀“詩無達(dá)詁”的短文，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上加深認(rèn)識，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。文言實(shí)詞在文言文中數(shù)量很多，意義和用法比較復(fù)雜，向來是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中，單音詞與雙音詞的辨析和理解尤為重要。如果把文言文中的單音詞連用，認(rèn)為是現(xiàn)代的雙音詞，就會產(chǎn)生誤解。學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容及課后練習(xí)，閱讀“文言實(shí)詞（1）”的知識，通過比較，逐步提高辨析單音詞與雙音詞的能力。
二 課文教學(xué)
《詩經(jīng)》兩首
1．課文解讀
靜 女
⑴基本解讀
《靜女》選自《詩經(jīng)?邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛情詩。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會的情景，描繪了“我”見到戀人前后的不同心情。這首詩格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對男女戀人約會時的情景描寫得生動活潑，充滿了濃郁的生活氣息。全詩12句，分為三章，每章4句。
第一章：靜女其姝，候我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。
這一章描寫男女戀人約會的場景?！办o女其姝，候我于城隅”，點(diǎn)明了約會的地點(diǎn)與人物。與“我”約會的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”兩字可以看出。約會的地點(diǎn)是“城隅”：城墻上的角樓（一說是城墻邊的角落）。請注意：《詩經(jīng)》時代的“城”，不是城市，而是城墻。但“我”如約趕到的時候，她卻故意躲藏起來不出現(xiàn)（一說是故意躲藏起來不讓看見）。愛，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也?！奔钡谩拔摇弊ザκ?，徘徊不停?！吧κ柞剀X”四字，把“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情十分逼真地表現(xiàn)了出來，表達(dá)了“我”對“靜女”的愛慕和思念之深。這一章中“靜女”尚未露面，但從她“愛而不見”的故意逗人的表現(xiàn)，可以想象她天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)。
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。
這一章描寫男女戀人見面后的情景?！办o女”與“我”見面后，文雅而美好的姑娘送給“我”一支紅色的管簫（一說是紅色的茅草），紅色的管簫鮮明有光，令“我”非常喜愛，陶醉其中。“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。
第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。
這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景?！办o女”又贈給“我”一束從野外放牧的地方采來的茅草，那茅草的確又美麗又稀奇。但是“我”感到：不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗恰办o女”贈送的，所以才顯得特別珍貴。
⑵精華鑒賞
①這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。人物的心理活動描繪的非常細(xì)膩、傳神，善于抓住人物的感情變化。男青年在約會之初，姑娘“愛而不見”，因而他“搔首踟躕”，非常焦慮；到后來兩人見面后，姑娘贈以禮物，他又“說懌女美”，愛不釋手。這一喜一憂的對比，表現(xiàn)了男女青年之間真摯的愛情。
②這首詩運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法?！巴苡袩?，說懌女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘。男青年托物抒情，表面上是喜愛“彤管”，其實(shí)是借此來表達(dá)他對姑娘的喜愛之情。
⑶參考譯文
文雅的姑娘長的美，約我相會在城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。
文雅的姑娘長的俏，送我一支紅管簫。紅色管簫有光澤，我對管簫很喜好。
郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草長的美，美人送禮最珍貴。
氓
⑴基本解讀
《氓》選自《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》，是“衛(wèi)風(fēng)”中最長的一首民歌，也是《詩經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩。它是一首敘事詩，全詩以第一人稱“我”的口吻，描述了一個婦女被丈夫遺棄后，回憶當(dāng)初戀愛、結(jié)婚的經(jīng)過以及婚后的遭遇，訴說了自己對不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全詩共60句，分為六章，每章10句。詩的情節(jié)線索清楚：女子為一個青年男子“氓”所追求，后來兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦，日夜操勞，但是，最終還是被丈夫遺棄了。
第一章：從“氓之蚩蚩”到“秋以為期”。
這一章是女子對男子求婚情景的甜蜜回憶。當(dāng)初男子滿面笑容（一說是忠厚的樣子），“抱布貿(mào)絲”來做買賣。其實(shí)，男子“匪來貿(mào)絲，來即我謀”，男子并不是來做買賣，而是借著做買賣前來找她商量婚事。但因“子無良媒”，沒有明媒正娶，只好“秋以為期”，把秋天定為婚期。女子還“送子涉淇，至于頓丘”，送男子渡過淇水，到達(dá)頓丘。這表明女子遵循禮教，溫柔多情。
第二章：從“乘彼垝墻”到“以我賄遷”。
這一章是女子對出嫁情景的回憶。婚期確定后，女子天天登上殘墻，“以望復(fù)關(guān)”，盼望情郎快點(diǎn)到來。望不見情郎，她就“泣涕漣漣”，流淚不斷；見了情郎，她就“載笑載言”，又說又笑。這寫出女子的天真、誠摯和對情人的一片深情。接著，經(jīng)過占卦，預(yù)兆順利。男子用車接她，把她的嫁妝搬走。兩人結(jié)為夫妻。
第一、二章是女子對往日的甜蜜回憶，體現(xiàn)了女子的纏綿情深。
第三章：從“桑之未落”到“不可說也”。這一章是女子對婚后生活的追憶，表白自己內(nèi)心的悲苦。她以“于嗟鳩兮，無食桑葚”為喻，從自己的生活經(jīng)歷中，得出了痛苦的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：“于嗟女兮，無與士耽?！边@是她悔恨怨怒的強(qiáng)烈感情的迸發(fā)。她認(rèn)為：作為女子，不能沉溺于男女情愛之中。她從切身的體驗(yàn)中，認(rèn)識到那個社會里的婦女和男子處于不平等的地位。她希望年輕的姑娘要以她為鑒，吸取教訓(xùn)。
第四章：從“桑之落矣”到“二三其德”。
這一章仍是女子對婚后生活的回憶，指出婚姻不幸的根源是男子變心。“桑之落矣，其黃而隕”，比喻女子年老色衰，遭人遺棄?！芭膊凰抠E其行。士也罔極，二三其德?！彼院赖乇砻髯约簩矍榈闹邑?，而以無比怨憤的心情，痛斥那個男子的負(fù)義行為。
第三、四章是全詩的主旨，表明了女子對不幸婚姻的痛心疾首。
第五章：從“三歲為婦”到“躬自悼矣”。
這一章描寫女子婚后的辛勞和所受的虐待，哭訴男子的無情無義?！叭龤q為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。”這表明她是一位勤勞持家的賢妻。但是，“言既遂矣，至于暴矣?！毙脑敢呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了，丈夫就對妻子施暴了。更令她傷心的是：她被遺棄回娘家，家中兄弟也不同情她，而是“咥其笑矣”，對她譏笑。她得不到家人的理解，這真是“躬自悼矣”，令她獨(dú)自悲傷。這些描述，深刻地揭露了當(dāng)時的社會制度所造成的種種不平等的狀況。
第六章：從“及爾偕老”到“亦已焉哉”。
這一章描寫女子的被遺棄及其堅強(qiáng)性格。盡管當(dāng)初原想“及爾偕老”，盡管少年時代曾“言笑晏晏，信誓旦旦”，但是，男子“老使我怨”，又“不思其反”，遺棄結(jié)發(fā)之妻，令人產(chǎn)生怨恨。既然如此，那么這場婚姻就“亦已焉哉”，讓它就此了結(jié)吧。這表現(xiàn)了她與那個男子在思想感情感情上的徹底決裂，表達(dá)了她對那個社會的強(qiáng)烈控訴。
第五、六章是女子滿懷哀怨的哭訴，表明了對負(fù)心男子的決絕。
⑵精華鑒賞
①這首敘事詩情節(jié)完整，層次分明：第一章寫定婚，第二章寫結(jié)婚，第三章寫所得教訓(xùn)，第四章寫被遺棄，第五章寫受虐待，第六章寫與男子決絕。全詩大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法，把女主人公恨與悔的感情熔融于敘事、議論之中，全詩融敘事、抒情、議論于一體，這對后世的詩歌創(chuàng)作有很大的影響。
②這首詩運(yùn)用了對比的手法，加強(qiáng)了情感表達(dá)的形象性。其中，有女主人公婚前與婚后的對比
第二篇：古典詩歌教案
古典詩歌朗誦
一、古代詩歌朗誦的基本常識。
詩歌是表達(dá)人類情感的最佳載體,擔(dān)負(fù)著比小說、散文等文體更為抽象復(fù)雜的使命。只有將它還原為有聲語言時才能領(lǐng)略其全部美學(xué)內(nèi)涵。古典詩歌是詩歌朗誦的“高端”,具有與朗誦其他文體及現(xiàn)代詩歌不同的特點(diǎn)。在學(xué)校古代文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)古典詩歌朗誦教學(xué)有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,有利于學(xué)生對古典詩歌的學(xué)習(xí)與掌握,有利于社會風(fēng)氣的潛移默化。
我們朗誦必須充滿感情。詩言志。人們常說,比大地更廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的情懷,足見人的感情是這個世界上最博大精深的東西。泰戈爾說:“人的種種情感在詩中以極其完美的形式表現(xiàn)出來。
摘 要：古代詩歌是音樂的藝術(shù)，是繪畫的藝術(shù)，也是文人墨客抒情言志的載體，它在中國文學(xué)寶庫中有著特殊的地位。古代詩歌在中學(xué)語文教材中所占的比重比較大，因此在高中語文教學(xué)中，如何使學(xué)生在輕松愉悅的享受中感悟詩歌、理解詩歌，是教學(xué)的關(guān)鍵。本文就朗誦在詩歌鑒賞中的作用略加闡釋。
我國古典詩歌講求“意在言外”,講求“不著一字,盡得風(fēng)流”,講求自我與自然深沉契合中激蕩而起的某種“情趣”“神韻”,而這些光靠語言文字的理性分析則顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。古典詩歌的審美特征,客觀上要求我們在教學(xué)過程中,必須特別重視誦讀的重要意義。而古典詩歌的聲調(diào),主要表現(xiàn)在聲調(diào)、節(jié)奏與韻腳的和諧組合上。高明的詩人,不僅運(yùn)用這些形式要素創(chuàng)造和諧的音樂美,而且總能使之與詩意相結(jié)合。在學(xué)生的誦讀過程中,教師可以從這三方面入手,撥正學(xué)生誦讀中出現(xiàn)的聲調(diào)偏誤,點(diǎn)出聲調(diào)中應(yīng)有的氣勢和情感,幫助學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)“披文入情”的過程。我們認(rèn)為,誦讀過程中正確的聲調(diào)處理,是打通作品氣勢、聲情以及最終進(jìn)入作者情意世界的關(guān)鍵。
俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，詩歌有著優(yōu)美悅耳的韻律，生動可感的畫面以及含蓄雋永的情感。真可謂“氣韻神和”“聲情并茂”“蕩氣回腸”。非朗誦無以感受其韻律美，非朗誦無以欣賞其繪畫美，非朗誦無以品味其情感美。
將（qiang）進(jìn)酒
(唐）李白
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還[huán]復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾（側(cè)）耳聽。
鐘鼓饌[zhuàn]玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
注：括號中的字為人教版選修中與蘇教版不一樣之處。
翻譯：
你沒見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。
你沒見那年邁的父母，對著明鏡感嘆自己的白發(fā)，年輕時候的滿頭青絲如今已是雪白一片。
人生得意之時應(yīng)當(dāng)縱情歡樂，莫要讓這金杯無酒空對明月。
每個人只要生下來就必有用處，黃金千兩一揮而盡還能夠再來。
我們烹羊宰牛姑且作樂，一次痛飲三百杯也不為多！
岑夫子和丹丘生?。?/p>
快喝吧！別停下杯子。
我為你們高歌一曲，《將進(jìn)酒》請你們都來側(cè)耳傾聽：
鐘鳴饌（zhuàn）食的豪華生活有何珍貴，只希望長駐醉鄉(xiāng)不再清醒。
自古以來圣賢無不是寂寞的，只有那喝酒的人才能夠留傳美名。
陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀你可知道，斗酒萬千也豪飲賓主盡情歡樂。
主人呀，你為何說我的錢不多？
快快去買酒來讓我們一起喝個夠。
牽來名貴的五花馬，取出價錢昂貴的千金裘，呼喚自己的同伴來送 1
上美酒。
讓我們共同來消融這無窮無盡的萬古長愁！
二、誦讀指導(dǎo)：
這首詩，詩人感情的大起大落是一個顯著的特點(diǎn)，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時應(yīng)適應(yīng)著詩人感情的變化來選擇不同的聲調(diào)，要注意詩中節(jié)奏的變化。
①起興：開頭用“君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切。“黃河”一聯(lián)用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應(yīng)重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。
②入題：節(jié)奏要逐漸加快?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對月”須重讀。“天生”一聯(lián)顯示詩人對未來的信心，應(yīng)讀得擲地有聲?！皶殹本湟蒙{(diào)讀，讀得豪氣十足。
③舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。
④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}，也是全詩的主旨，應(yīng)讀得從容?！安蛔阗F”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復(fù)醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀?！瓣愅酢眱删湓湃孙嬀魄樾危脭⑹稣Z調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上。
“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當(dāng)快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調(diào)讀。
三、學(xué)生自由朗讀，誦讀感悟
此詩氣勢豪壯，又情感起伏較大，可先指導(dǎo)個別同學(xué)朗讀，再采用齊讀的方式。教師可根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時指導(dǎo)誘發(fā)，營造高昂活躍的課堂氛圍。然后了解學(xué)生對詩歌的初步感悟程度。并結(jié)合注釋了解大意。學(xué)生練習(xí)朗讀。
方法：①分層進(jìn)行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。②學(xué)生邊讀邊看課本注釋，疏通文意。③找出表現(xiàn)李白狂放的詩句。④在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納各層大意。⑤練習(xí)背誦。
四、整體把握
1.一個驚心動魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”一從空間夸張，一從時間夸張。真是“巨人式的感傷”。
2.兩處用典：（1）烹羊宰牛且為樂（語本曹植《箜篌引》）（2）陳王昔時宴平樂。（語出曹植《名都賦》）
3.三種主要情感：
（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心。
（天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來）（2）流露出人生苦短，及時行樂之意。
（人生得意須盡歡，莫使金樽空對月）
（3）表達(dá)詩人蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。（鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒）
4.感情脈絡(luò)的四個層次：
（1）感傷之情：如“君不見”兩句。
（2）歡樂之情：如“人生得意須盡歡──會須一飲三百杯”。（3）憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴──斗酒十千恣歡謔”。（4）狂放之情：如“主人何為言少錢──與爾同銷萬古愁”。
1．開頭兩聯(lián)均用“君不見”領(lǐng)出，“君”，按岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切。“黃河之水天”極言黃河源頭之高（發(fā)源于昆侖山，地勢極高），“不復(fù)回”——不再返回，均須重讀?！安粡?fù)回”隱含何意？——韶光易逝之意。類似還有：子在川上曰‘逝者如斯！’滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！案咛谩币怀小安粡?fù)回”而來，說及人生?！氨装l(fā)”，頭腦中應(yīng)了一幅圖景：高堂之上，人們對鏡自視，“不知明鏡里，何處得秋霜”（《秋浦歌??十五》），猶言人生苦短，“悲”字當(dāng)重讀。韶光易逝和人生苦短本是一回事，聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興，引出所詠之詞，而又比喻的作用。類似還有：桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽。桑之落矣，其黃而隕。女也不爽，士貳其行。《詩經(jīng)??氓》
這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)當(dāng)讀得很有聲勢。
2．節(jié)奏逐漸?！叭松币宦?lián)重音當(dāng)落在“盡歡”和“空對月”上。正韶光易逝、人生苦短，要行樂。詩人深知“白發(fā)如絲悲何益”（《前有樽酒行》），立即轉(zhuǎn)悲為歡。詩人治上并不“得意”，但此時興致高漲，在他看來，朋友間的聚會也同樣是人生中的快事，大家何不高高興興地痛飲一場呢！想到這，他頓生豪情，把希望寄托在未來，“天生”一聯(lián)更追加了“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲；讀后宜作一頓（這里的潛臺詞是“既如此，那就??”），為詩中策高潮蓄勢。于是連呼“烹羊宰?！保瑐€高潮在“會當(dāng)一飲三百杯”這句上，應(yīng)當(dāng)讀得豪氣十足，要用升調(diào)讀，“三百杯”一語尤當(dāng)著力渲染。
是詩的鋪墊，讀后可作稍長停頓。
3．酒到酣處，意興遄飛，李白禁不住呼朋引伴。“岑夫子”六句為詩意轉(zhuǎn)換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應(yīng)當(dāng)讀得親切，節(jié)奏逐漸，重音依次落在“將”“莫停”“歌”“傾耳聽”等字上，敬請之意。讀完，稍作停頓。俗話說酒多話多，歌的內(nèi)容其實(shí)詩人借題的牢騷話，也酒后吐真言。
4.“鐘鼓”一句至結(jié)尾為詩的主體，詩人借此盡吐胸中塊壘，讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性?！扮姽摹倍涫沁@支勸酒歌的主題，全詩主旨所在。這兩句有著的取舍，他鄙棄“鐘鼓饌玉”的官宦仕途，當(dāng)然也有自嘲；他選擇逃避，不滿，反抗。
鮮明的愛憎道出了詩人長期郁積在胸的不平之氣，感情突然由歡樂轉(zhuǎn)為憤激。讓“長醉不醒”的愿望名正言順，他還援引“古來圣賢”來證明，比如孔子、孟子，屈原、賈生一類人，有經(jīng)天緯地的才能而不為統(tǒng)治者所用。詩人說“寂寞”，是說被世人冷落，是為惋惜乃至抱不平。這是從反面來論證，“皆”體現(xiàn)了憤激。更有曹植——這是他景仰的人，他贊揚(yáng)曹植的豪華酒宴，其實(shí)是為曹植的生不逢時懷才不遇而嘆惋，而不平，兼以自況。這就了詩人的憤激之情。
5既然明鑒歷史，選擇了長醉不醒，于是就痛飲狂歡了。“主人”兩句詩人反客為主，直命沽酒，把值錢的家當(dāng)全拿出去買酒，豪放之態(tài)如見。狂放，從實(shí)質(zhì)上看，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的。讀后應(yīng)稍作停頓，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當(dāng)有延長音——這是全詩的高潮。用家當(dāng)買酒，消的兒女情愁，而是積淀了年世代的懷才不遇的郁悶。須有強(qiáng)大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風(fēng)格。
第三篇：必修1 教案第二單元
必修1 第二單元 復(fù)習(xí)提綱（教案）
復(fù)習(xí)篇目：《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，積累詞語，背誦重點(diǎn)的段落。
2、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的理解。
3、句式的把握。
4、重要句子的翻譯。
5、通過閱讀和體味，培養(yǎng)自己的閱讀古文的語感。
6、把握課文中的人物形象。
教學(xué)過程
一、熟讀課文，1課時。完成字詞的積累。
氾南（fán）逢孫（páng）敝帚自珍（bì）王翦（jiǎn）樊於（wū）期
骨髓（suǐ）偏袒扼腕（a）厄運(yùn)（a）噩夢（a）
切齒拊心（fǔ）拊掌（fǔ）自刎（wěn）陛下（bì）
圖窮匕見（xiàn）驚愕（a）噩耗（a）被八創(chuàng)（chuāng）創(chuàng)傷（chuāng）開創(chuàng)（chuàng）薄片（báo）厚古薄今（b?）日薄西山（b?）薄荷（b?）道芷陽間行（jiàn）束縛（fù）賬簿（bù）
溥天之下（pǔ）
匍匐（pú）
果脯（fǔ）胸脯（pú）
衡陽之浦（pǔ）
夜縋（zhuì）而出
棒槌（chuí）áㄤ 瑕瑜互見（xiá）（jiàn）暇日（xiá）遐邇聞名（xiá）
．．若不闕秦（quē）宮闕（qua）上闋（qua）撅斷（juē）尥蹶子（liào）（ju?）蕨菜（ju?）木橛子（ju?）猖獗（ju?）
佚之狐（yì）
軼事（yì）
散佚（yì）
卷帙浩繁（zhì）秩序（zhì）
杞子（qǐ）
杞人憂天（qǐ）
坍圮（tān）（pǐ）按劍而跽（jì）忌諱（jì）
侍候（shì）
對峙（zhì）恃才傲物（shì）寺廟（sì）
拜謁（ya）偈語（jī）碣石（ji?）
褐色（ha）揭示（jiē）葛藤（gě）和藹（ǎi）暮靄（ǎi）渴望（kě）蛇蝎心腸（xiē）歇息（xiē）
戮沒（lù）殺戮（lù）戮力同心（lù）謬論（miù）
未雨綢繆（m?u）蓼藍(lán)（liǎo）郵戳（chuō）戳穿（chuō）
揕其胸（zhan）桑葚（shan）精湛（zhàn）姓諶（ch?n）
勘察（kān）難堪（kān）奔馳（chí）馳騁（chí）馳名（chí）廢弛（chí）一張一弛（chí）松弛（chí）
淬火（cuì）淬毒
薈萃（cuì）猝死（cù）鞠躬盡瘁（cuì）捽?。▃u?）純粹（cuì）濡縷（rú）蠕動（rú）糯米（nu?）儒將（rú）相濡以沫（rú）孺婦皆知（rú）
忤視（wǔ）忤逆（wǔ）鐵杵（chǔ）水滸（hǔ）
變徵之聲（zhǐ）
微笑（wēi）安徽（huī）
瞋目（chēn）嗔怪（chēn）瞠目結(jié)舌（chēng）縝密（zhěn）喧闐（tián）坐鎮(zhèn)（zhan）契約（qì）提挈（qia）挈婦將雛（qia）
鍥而不舍（qia）楔子（xiē）修禊事（xì）倚靠（yǐ）倚馬可待（yǐ）綺麗（qǐ）旖旎（yǐ）（nǐ）
目眩（xuàn）炫耀（xuàn）泫然（xuàn）船舷（xián）改弦（xián）易張
玄虛（xuán）
鯫生（zōu）毋（wú）內(nèi)（nà）諸侯
孰是孰非（shú）私塾（shú）熟視無睹（shú）卮酒（zhì）
梔子花（zhī）
秋毫無犯
明察秋毫
籍吏民（jí）聲名狼藉（jí）慰藉（jia）相與枕藉乎舟中（jia）蘊(yùn)藉（jia）與臣有郤（xī）玉玦（ju?）聯(lián)袂演出（mai）抉擇（ju?）決心（ju?）樊噲（kuài）劊子手（guì）雜燴（huì）膾炙人口（kuài）（zhi）市儈（kuài）
交戟之士（jǐ）扭轉(zhuǎn)乾坤（qián）沉沙折戟（jǐ）
披帷西向（w?i）運(yùn)籌帷幄（w?i）（w?）
目眥盡裂（zì）恣肆（zì）齜牙咧嘴（zī）始齔（chan）
牝馬（pìn）牝雞司晨（pìn）彘肩（zhì）切而啖之（dàn）剡溪（shàn）
越俎代庖（zǔ）人為刀俎我為魚肉（zǔ）阻止（zǔ）狙擊手（jū）詛咒（zǔ）
謹(jǐn)諾（nu?）諾言（nu?）承諾（nu?）偌大（ru?）
杯杓（sháo）灼傷（zhu?）芍藥（sháo）斟酌（zhu?）釣魚（diào）勺子（sháo）
度我至軍中（du?）度量（dù）
二、背誦的段落
太子及賓客知其事,皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。
三、古文復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容與方法
（一）學(xué)習(xí)古文要把握的幾個知識點(diǎn)。
1、詞類活用的類型
（1）名詞作動詞
（2）形容詞作名詞
（3）形容詞的意動用法
（4）動詞的使動用法（5）為動用法
（6）名詞作狀語
（7）形容詞作動詞
（8）數(shù)詞作動詞
2、古今異義字
3、通假字
4、虛詞的解釋。按照總結(jié)的內(nèi)容、結(jié)合課文來復(fù)習(xí)。
5、句式的類型：（1）判斷句
（2）倒裝句（賓語前置句、介賓短語后置句、主謂倒裝句、定語后置句）
（3）省略句
（5）特殊句式
（6）被動句
6、學(xué)會準(zhǔn)確地翻譯句子。
（二）方法提示：
1、實(shí)詞的翻譯：將單音詞翻譯成雙音詞。
2、句子翻譯的要求。
（1）信：實(shí)詞的翻譯要求準(zhǔn)確，要求直譯。
（2）達(dá)：翻譯出的句子的語言要暢達(dá)，符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。（3）雅：句子語言要生動形象。
3、句式的把握：將倒裝句式按照現(xiàn)代漢語的語法還原。主要是定語、狀語（介賓短語）、賓語的位置排列到相應(yīng)的位置。
基本的語法排列順序：
（1）定語+主語+狀語+謂語+賓語。（2）定語+主語+狀語+謂語+補(bǔ)語。
（二）讀課文，看課下注釋，完成下面的練習(xí)。
本復(fù)習(xí)提綱的編寫以單元為主，對重點(diǎn)的詞語、句式以及句子翻譯做積累。
1、詞類活用，說說下面加點(diǎn)詞的用法和意義。（1）數(shù)詞作動詞
以其無禮于晉，且貳于楚也（數(shù)詞作動詞，不專一，三心二意）．（2）名詞作動詞 ①晉軍函陵（名詞作動詞，駐軍，軍隊駐扎）．②越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。（鄙，名詞作動詞，當(dāng)作邊邑。遠(yuǎn)，形容詞作名詞，邊遠(yuǎn)的鄭國。）．③樊無期乃前曰（“前”，名詞作動詞，走上前。）． ④乃遂盛樊於期之首，函．封之。（“函”，名詞作動詞，用匣子裝。）⑤皆白衣冠．．．以送之。（名詞作動詞，穿上白色衣服、戴上白色的帽子。）⑥至易水上，既祖．，取道。（名詞作動詞用，臨行祭路神，這里引申為潛行和送別。）⑦唯大王命之。（名詞作動詞用，命令，吩咐。）⑧乃朝．服，設(shè)九賓，檢驗(yàn)使者（于）咸陽宮。（名詞作動詞用，穿上）⑨沛公欲王．關(guān)中。（wàng，名詞作動詞，稱王。）⑩．籍．吏民，封府庫。（名詞作動詞，登記。）（3）形容詞作動詞 ①鄰之厚．，君之?。?。（形容詞作動詞，實(shí)力雄厚，實(shí)力削弱。）（4）名詞作狀語 ①既東封．．鄭，又欲肆其西封（東，向東，名詞作狀語；封，名詞使動用法，使??成為邊疆。）②夜．縋而出，見秦伯（“夜”，名詞作狀語，在夜間。）③進(jìn)兵北．略地（“北”，名詞作狀語，向北。）④君為我呼入，吾得兄．事之。（名詞作狀語，用對待兄長的禮節(jié)或者把他當(dāng)做兄長一樣。）（5）形容詞作名詞 ①越國以鄙遠(yuǎn)．，君知其難也。（遠(yuǎn)，形容詞作名詞，邊遠(yuǎn)的鄭國。）（6）形容詞的意動用用法 ①頃之未發(fā)，太子遲．之。（“遲”，認(rèn)為??遲。形容詞的意動用用法。）②至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪．之。（意動用法，對??感到奇怪。以??為怪。）（7）動詞、形容詞的使動用法 ①使使以聞．大王。（“聞”，讓??聽到。動詞的使動用法。）②項伯殺人時，臣活．之。（形容詞的使動用法，讓??活下來。）③沛公旦日從．百余騎來見項王。（動詞的使動用法，讓??跟從。）
2、解釋下列加點(diǎn)的重點(diǎn)實(shí)詞（生僻詞語或者古今異義字）。（1）若我亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事．．。（執(zhí)事，指辦事的官員，這里是對對方的敬稱。）（2）行李．．之往來（出使的人）（3）鄭以為東道主．．．（東方道路上的主人）（4）因人之力而敝．之，不仁。（敝，損害。）（5）是．寡人之過也。（代詞，這）（6）微．夫人之力不及此（微，假如沒有）（7）夜縋．而出，見秦伯（用繩子拴著人或物往下送）（8）若不闕．秦，將焉取之？（闕，侵損，削減。）（9）失其所與，不知．。（“與”，結(jié)交，親附。）（10）秦王購之金．千斤，邑．萬家。（“金”，名詞作動詞，用錢作賞賜?！耙亍?，作為封地。）（11）秦之遇將軍，可謂深．矣。（“深”，刻毒。）（10）顧．計不知所出耳。（“顧”，只是。）（12）而右手揕．其胸。（“揕”，刺。）（13）北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故震懾，愿大王少假借．．之。（原諒、寬容）（14）自引．而起，絕袖。（指身子向上起。）
（15）拔劍，劍長，操其室。（指劍鞘。）．（16）時恐急，劍堅，故不可立拔。（指劍插得很緊。）．（17）諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下。（宮廷的侍衛(wèi)。）．．（18）侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。（擲擊。）．（19）素善留侯張良（善，形容詞作動詞，友善，交好。）（20）誰為（wai）大王為（w?i）此計者？（介詞，替；動詞，獻(xiàn)上、作出。）．．（21）樊將軍以窮困來歸丹。（身處逆境、處境困窘、走投無路）．．（22）旦日饗士卒，為擊破沛公軍。（xiǎng，用用酒食款待賓客，這里是犒勞的意思。Wai，替。）．．（23）旦日不可不蚤來謝．項王。（“謝”，道歉。）（24）范增數(shù)（shu?）目．項王（名詞作動詞用，看。）（25）項伯亦拔劍起舞，常以身翼．蔽沛公。（名詞作狀語，象鳥的翅膀一樣。）（26）而聽細(xì)說．．，欲誅有功之臣。（小人的讒言。）（27）從酈山下，道芷陽間．行。（jiàn，小路。名詞作狀語，從小路。）
3、通假字：解釋加點(diǎn)字的通假意義。（1）今老矣，無能為也已．。（同“矣”，相當(dāng)于“了”。）（2）行李之往來，共．其困乏。（“共”同“供”，供給。）（3）失其所與，不知．。（“知”，通“智”，明智。）（4）秦伯說．，與鄭人盟。（“說”，通“悅”，高興。）（5）日以盡矣．，荊卿豈無意哉？（“以”，通“已”，已經(jīng)。）（6）荊軻奉．樊於期頭函。（“奉”，通“捧”。）（7）至陛下，秦武陽色變振．恐。（“振”，通“震”，震驚，害怕。）（8）荊軻逐秦王，秦王還．柱而走。（“還”，通“環(huán)”，圍繞。）（9）群臣驚愕，卒．起不意，盡失其度。（“卒”，通“猝”，突然之間。）（10）距．關(guān)，毋內(nèi)．諸侯。（“距”，通“拒”，把守；“內(nèi)”，通“納”，接納。）（11）張良出，要．項伯。（“要”，通“邀”，邀請。）（12）愿伯具言臣之不敢倍．德也。（“倍”，通“背”，背叛。）（13）旦日不可不蚤．來謝項王。（“蚤”，通“早”。）（14）不．者，若屬皆為所虜。（“不”，通“否”，否則。）
4、古文句式：指出下列語句的特征，并翻譯句子。（1）夫晉，何厭之有？（賓語前置句）——晉國，那里有什么滿足的呢？
（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（判斷句）
——我不能早一點(diǎn)任用你，現(xiàn)在形勢危急來求救于你，這是我的過錯。（3）以其無禮于晉，且貳于楚也。（介賓短語后置句）
——因?yàn)猷崌ㄔ?jīng)）對晉國的君主晉文公無禮過，而且對楚國有二心。（4）秦王購之金．千斤，邑．萬家。（省略句）——秦王用千斤作為賞賜購買樊無期的頭，用萬家作為封地。（5）父母宗族，皆為戮沒。（wai，被動句式。）——父母宗族都被他們殺掉了。
（6）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。（被動句）——這樣看來將軍的仇報了，而且燕國欺侮的恥辱也消除了。（7）得趙人徐夫人之匕，取之百金。（省略句）
——得到了趙國人徐夫人的匕首，是用百金取得的。（8）人不敢與忤視。（省略句）——別人不敢與（他）正眼看。
（9）荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為（w?i）留待。（省略句）
——荊軻有所等待，想與（他）一起去，這個人住得很遠(yuǎn)，沒有來，就因?yàn)椋ㄋ┑却＃?0）今日往而不返者，豎子也。（判斷句）
（11）乃朝服，設(shè)九賓，檢驗(yàn)使者（于）咸陽宮。（介賓短語后置句、省略句）（12）使（之，代指秦武陽）畢使于前。（介賓短語后置、省略句）——讓他在大王的面前完成他自己的使命。
（13）是所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。（判斷句）
——這件事情之所以不成功的原因，是我想活生生地劫持你（威逼你訂立盟約），一定要得到這個契約來報答太子呀?。?4）樊於期曰：“為之奈何？（固定句式、特殊句式。那怎么辦呢？）（15）吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。（判斷句式）（16）楚左伊項伯，項羽季父也。（判斷句）（17）私見張良，具告（之）以事。（省略句、介賓短語后置句）（18）（你）毋從（之）俱死也。（省略句）
（19）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（判斷句式）
——我之所以派遣軍隊把守函谷關(guān)，是為了防備其他的盜賊進(jìn)來和意外事故。（20）將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。（省略句式）（21）復(fù)得見將軍于此。（介賓短語后置句）
（22）不然，籍何以至此？（賓語前置句“以何至此”：憑什么做到這個地步呢？）（23）不者，若屬皆為所虜。（被動句）（24）（如今人方為刀俎，我為魚肉，）何辭為？（固定句式）（25）大王來何操？（賓語前置句，大王操何來？）
（26）沛公安在？（賓語前置句，沛公在安？——沛公在哪里？）
5、偏義復(fù)詞
（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（進(jìn)來）．．
6、翻譯下面的句子
（1）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。
——越過別國而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道這是很難的。
（2）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾吾其還也。
——憑借別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的；失去了自己的聯(lián)盟，是不明智的；以散亂代替整齊，這是不符合武德的。
（3）是所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。
——這件事情之所以不成功的原因，是我想活生生地劫持你（威逼你訂立盟約），一定要得到這個契約來報答太子呀！
（4）荊軻有所待，欲與俱，其人居遠(yuǎn)未來，而為（w?i）留待。
——荊軻有所等待，想與（他）一起去，這個人住得很遠(yuǎn)，沒有來，就因?yàn)椋ㄋ┑却?。?）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。
——這樣看來將軍的仇報了，而且燕國欺侮的恥辱也消除了。
（6）樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍一己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之。
——樊將軍因?yàn)樽咄稛o路，處境困窘來歸附我太子丹，我不忍心因?yàn)樽约簜€人的私仇而傷害長者的心，希望您另外考慮對策吧?。?）夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。
——秦王有虎狼一般的心腸，殺人唯恐殺不盡，對人唯恐用不盡酷刑，天下的百姓都起來反抗他。
7、解釋下面句子中“其”的用法。
（1）以其無禮于晉——代詞，它，代指鄭國。（2）失其所與，不知?！浮拔覀冏约骸?。．（3）以亂易整，不武。吾其還也?！硎旧塘康恼Z氣，相當(dāng)于“還是”。．（4）越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也?！~，代指這件事情。．
四、概述下面的幾個人物形象的性格特點(diǎn)。
要求：請用生動形象的語言描述人物的性格特點(diǎn)，要表達(dá)出自己的思想情感。
1、燭之武
參考答案：燭之武先生，在國家面臨危難的關(guān)頭，你不計個人的榮辱得失，只身前往虎狼之地的秦營，用自己的智慧說服了秦王退兵，迫使晉國撤兵，可謂力挽狂瀾。你是鄭國的功臣，你是愛國的典范，你是縱橫家的楷模！
2、荊軻
參考答案：一代劍客，萬古英名！所謂“士為知己者死”，你“明知山有虎，偏向虎山行”，你的豪氣干云天，你的義膽壯山河。易水河畔還響徹著你的“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的慷慨之聲，燕趙之地仍傳唱著你“圖窮事自至，豪主正怔營”的悲壯之舉。你是俠客的典范，你是死士的鼻祖！
3、項羽 參考答案：“天要亡我，我何為？”這是你訣別人世時的仰天長嘆！可是你至死都不知道自己兵敗的原因！你勇猛無敵，武功蓋世，可是你有勇無謀，剛愎自用；你沙場上殺人如麻，可是你酒桌上顯婦人之仁；你生性耿直，嫉惡如仇，但你卻忠奸不分，離心離德。有人為你悲嘆，有人為你立傳，但我們要明白：“不可沽名學(xué)霸王?！?/p>
4、劉邦
參考答案：你不愧是亂世梟雄，又是一個偉丈夫！面對秦之暴政，你揭竿而起，與項羽義軍南北呼應(yīng)，并直搗秦國老巢咸陽，滅亡了暴秦，占據(jù)了函谷關(guān)。鴻門宴前你為避籍之鋒芒，你拉關(guān)系，許婚姻，卑躬屈膝，低三下四；鴻門宴中自甘屈位，忍氣吞聲；為避殺身之禍，你借如廁之機(jī)，僥幸逃離虎口，你將“大丈夫能屈能伸”演繹得淋漓盡致。所謂“無毒不丈夫”，你為成大業(yè)，立誅曹無傷。有人說你是流氓地痞，有人說你奸詐狡猾，有人說你人中龍鳳，是非功過任人評說吧！
5、樊噲
參考答案：你是一個忠心護(hù)主的驍將。為護(hù)主人，你帶盾闖帳；面對項王，你飲啖自如，顯你英雄本色。陳詞慷慨，鞭辟入里，伸張大義，折服霸王，彰你文韜武略。不愧是西漢一代名將！
6、張良
參考答案：誰說“書生百無一用”？你滿腹詩書，胸懷大志；輔佐劉邦，敲定乾坤。鴻門宴上你代主受過，巧妙周旋，妙施計策，挫敵陰謀。留侯，你的才智讓你的美名萬代千秋！
7、項伯
參考答案：你的仗義只有張良與劉邦為之感激涕零，可是你的仗義讓你背上了“叛徒”的惡名。你出賣軍機(jī)情報，因小利而失大義。鴻門宴上翼蔽劉邦，殊不知你的小義將西楚的幾十萬將士推向了絕境。西楚的滅亡，你罪責(zé)難逃！
第四篇：古典詩歌分類賞析教案
古典詩歌賞析
《唐詩宋詞選讀》題材分類教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)。
2、通過分析鑒賞，把握不同題材詩歌的主題。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用一定的方法，把握不同題材詩歌的主題。（重點(diǎn)）
2、對詩人思想感情的認(rèn)識。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)方法設(shè)計：
1、朗讀吟誦。通過吟誦感受詩歌，初步把握作者的感情。
2、意境再現(xiàn)。發(fā)揮創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)詩歌的情境。
3、情感領(lǐng)悟。通過詩歌中意象的分析，深刻領(lǐng)悟作者的在詩中抒發(fā)的情感，把握詩歌的主題。
學(xué)習(xí)時數(shù)：七學(xué)時 學(xué)習(xí)過程： 第一學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解古典詩歌的幾種常見的題材。
2、鑒賞歸納山水田園詩的主題。學(xué)習(xí)步驟：
一、課前預(yù)習(xí)
1、依據(jù)題材的不同，給唐詩分類。
2、從教材中找出幾首山水田園詩，試著分析它們的主題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、依據(jù)題材的不同，詩歌可以劃分哪幾種常見的類型？
山水田園詩、送別惜別詩、軍旅邊塞詩、詠物言志詩、詠史懷古詩和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩等等。
2、山水田園詩
中國山水田園詩源遠(yuǎn)流長，詩人眾多，風(fēng)格各異。陶淵明等詩人形成我國東晉田園詩派，謝靈運(yùn)、謝朓等詩人形成我國南朝山水詩派，王維、孟浩然等詩人形成我國盛唐山水田園詩派。詩人們以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞這類詩歌，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的景物中所寄托的情感，抓住景與情、物與志的“契合點(diǎn)”。
四、誦讀，初步感知 山居秋暝 王維
空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。
這是一副以什么為題的畫呢?詩題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？ “山居”：山中的居所?！扒镪浴保呵锾斓陌怼１驹妼懬锾彀淼纳骄?。
五、課堂討論
1、“明月松間照，清泉石上流”美在哪里？ 詩句中蘊(yùn)含了哪幾組對比？ 動靜、聲音、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬认鄬?、對比中，景是和諧的，主要特點(diǎn)：幽清、明凈。
2、為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？ 景是和諧的。
3、那么寫人的活動又如何呢？
景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統(tǒng)一。（天人合一）山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮--清新、寧靜。
村民的生活美：淳厚樸實(shí)、勤勞善良、和平安樂
這是詩人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚。
4、由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度？
景清幽、明凈，以物芳而明志潔； 人淳厚、樸實(shí)，廣人相而望政通。王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。
六、拓展探究
分析下面這首詩的畫面美。絕句 杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
分析：A、這首詩寫了江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。B、四種景物并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。C、也表現(xiàn)作者陶醉在春光中的怡然之情。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)： 山水田園詩常見的主題有哪些？
①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。
八、當(dāng)堂練習(xí)閱讀鑒賞，回答問題。山居秋暝 王維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
詩人在這首詩中塑造了一種怎樣的意境？這種意境表現(xiàn)了詩人怎樣的理想？ 詩人通過山雨初霽、月下青松、淙淙清泉、翠竹成林、水中碧蓮等意象塑造出一種秋天傍晚空山幽美恬靜的意境；表現(xiàn)了詩人對安靜純樸生活的向往和對污濁官場的厭惡，泉水、青松、翠竹、青蓮等，也可以說是詩人高尚情操的寫照和理想境界的烘托。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
找出教材中的惜別送別詩，選一兩首試著分析它們的主題。第二學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《送魏萬之京》《春夜別友人二首（其一）》等了解惜別送別題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納惜別送別詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、送別惜別詩
古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別）。抒寫了大量的這類詩歌，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞此類詩歌首先需掌握詩歌的結(jié)構(gòu)：第一聯(lián)敘題寫意；第二聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；第三聯(lián)合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯(lián)合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯(lián)或倒亂并說亦可，但不可重復(fù)，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。其次，把握送別詩中常見意象。如：楊柳，從《詩經(jīng)》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結(jié)下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。長亭、短亭、勞勞亭，古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設(shè)酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。南浦，也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。寒蟬、船（舟）、陽關(guān)、古道、夕陽、西風(fēng)、灞橋、美酒等也都是與離別有關(guān)的意象。
四、誦讀，初步感知 送魏萬之京 李頎
朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。找出詩中分別寫“夜”、“別”、“時間”、“空間”的語句。
五、課堂討論
1、首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩人送別的什么情緒？
“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。
2、尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？
尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達(dá)了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時光。
六、拓展探究
閱讀陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》，回答問題。銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。
1、首聯(lián)“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”字寫出了有人怎樣的神情？
友人相對無言，只是凝視著銀燭青煙。
2、說說頸聯(lián)中“隱”“沒”的表達(dá)效果。
“隱”字寫出高高的樹蔭遮蔽了西沉的明月；“沒”字寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中，襯托出時光催人離別、難舍難分的心緒。
七、學(xué)習(xí)小結(jié) 送別惜別詩的主題有哪些？
①依依不舍的留念；②情深意長的勉勵；③別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。此外：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中； “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中； “惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中； “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任......八、當(dāng)堂練習(xí)鑒賞詩歌，回答問題。送杜十四之江南 孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
1、這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？
“渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。
2、詩歌的第三句在表達(dá)上有轉(zhuǎn)折之勢，試加分析。
第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，由眼前景進(jìn)而有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所。揣度行蹤，可見送者的心追逐友人東去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
從教材一、二兩單元中找出一兩首軍旅邊塞詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第三學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《從軍行》了解軍旅邊塞題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納軍旅邊塞詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、軍旅邊塞詩
從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻繁，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
三、學(xué)法指導(dǎo)
軍旅邊塞詩的鑒賞，應(yīng)該注意三個方面：首先，把握時代特征，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。邊塞詩是時代的產(chǎn)物，也是最能體現(xiàn)國運(yùn)盛衰的作品，因而，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的。其次，推敲作品中蘊(yùn)含的不同的思想感情。邊塞詩題材的興起，是與詩人們的生活范圍有所擴(kuò)展緊密關(guān)聯(lián)的。再次，體會不同的藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞詩中體現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格也很不一樣，有的豪邁曠達(dá)，如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清麗，如“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”等等。
四、誦讀，初步感知 從軍行 楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝作一書生。
根據(jù)注釋，初探詩意。
①從軍行：樂府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。
②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數(shù)月”語意。西京，指長安。
③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時以此為憑。鳳闕：指長安宮闕?！妒酚?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈。”
④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。
⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。
⑥百夫長：指下級軍官。
五、課堂討論
1、這首詩的頸聯(lián)分別是從哪兩個角度來描寫的？描寫的內(nèi)容是什么？
是分別從視覺和聽覺來寫的。表現(xiàn)了出征戰(zhàn)士冒雪與敵人搏斗的堅強(qiáng)無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯激烈場面。
2、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
表達(dá)了他寧愿投筆從戎，馳騁沙場，保邊衛(wèi)國的壯志豪情。
六、拓展探究
逢入京使 岑參
故園東望路漫漫①，雙袖龍鐘淚不干②。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
注：①故園：指詩人在長安的家。漫漫：遙遠(yuǎn)。②龍鐘：淚流的樣子，袖被淚濕。
[解說]岑參（717──770）江陵（今屬湖北?。┤耍ね详枺ń駥俸幽鲜。?，其詩多描寫邊地風(fēng)光及戎馬生涯，頗具奇情壯采，與高適并為盛唐邊塞詩派代表人物。其七言歌行雄奇豪縱，五言山水詩清峻奇逸。此詩作于天寶八年（749），時詩人首次出塞，途中遇入京的使者，就此作詩。詩中寫初次離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行對家人的深切思念之情。全詩立馬而吟，肆口而成，純?yōu)楸旧Z，極平常而極親切感人。
1、詩人“雙袖龍鐘淚不干”的原因是什么？
因?yàn)樵娙穗x開長安已多日，回首東望，長路漫漫，引起了對家鄉(xiāng)親人的強(qiáng)烈思念，因而潸然淚下，沾濕雙袖。
2、詩人劉熙載曾說“詩能于易處見工，便覺親切有味”，請結(jié)合本詩的最后兩句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
最后兩句，走馬相逢，沒有紙筆，也顧不上寫信了，就請你給我捎個平安的口信到家里吧。這完全是行者匆匆的口氣，不假雕琢，信口而成，卻又感情真摯。在平易之中顯出豐富的韻味，這是該詩的最大特色。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
軍旅邊塞詩的主題有哪些？
①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關(guān)將士的奉獻(xiàn)精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當(dāng)朝無能）；
②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨）；
③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光。
八、當(dāng)堂練習(xí)隴西行① 唐·陳陶 誓掃兇奴不顧身②，五千貂裘喪胡塵。可憐無定河邊骨③，猶是春閨夢里人。
注：①隴西行：樂府舊題，屬《相和歌·瑟調(diào)曲》。隴西，指今甘肅寧夏隴山以西的地方。②匈奴：此處借指當(dāng)時入侵西北邊境的少數(shù)民族。③無定河：黃河中游支流，在陜西北部。
[解說]陳陶（803？──879？）字嵩伯，長江以北人。此詩作年不詳。前二句以精煉概括的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰(zhàn)場面，戰(zhàn)士英勇殺敵，犧牲慘重。后二句筆鋒一轉(zhuǎn)，逼出正意，征夫已成枯骨，妻子還在夢中思念親人，對比強(qiáng)烈，為后人稱道。王世貞贊此詩云：“用意工妙至此，可謂絕唱矣。”
1、分析一、二句中“誓掃”、“不顧”、“五千”的表達(dá)作用。
“誓掃”、“不顧”，表現(xiàn)了唐軍將士忠勇敢戰(zhàn)的氣概和獻(xiàn)身精神?！拔迩А北憩F(xiàn)了戰(zhàn)斗之激烈和傷亡之慘重。
2、詩的三、四句為后人所稱道，請分析其精妙之處。
“可憐”句緊承前句，“猶是”句蕩開一筆，另辟新意?！盁o定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢境；一邊是已成枯骨的凄涼，一邊是夢中相見的歡愉。虛實(shí)相對，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時也凝聚了詩人對戰(zhàn)死者及家人的無限同情。
八、作業(yè)布置 塞上聽吹笛 高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山②。
注：①《梅花落》，曲調(diào)名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關(guān)山：山名，在今寧夏南部。[解說]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。
三、四句中將“梅花落”拆用，又構(gòu)成了一種虛景。全詩虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。
1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士牧馬歸來，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。
2、三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？
“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。）
第四學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。（重點(diǎn)）
2、體會于沉靜的對比之中詩人的沉痛之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)，回顧知識點(diǎn)導(dǎo)入
二、初讀詩歌，整體感知
閱讀提示：本詩打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現(xiàn)英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。
自學(xué)目標(biāo)：讀后說說詩歌的主題、情感。
三、再讀課文，分析層次
閱讀提示：畫出韻腳，根據(jù)韻腳和詩意將是個分層。
自學(xué)目標(biāo)：概括詩意。
四、細(xì)讀課文，深入品鑒
閱讀提示：清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀?！?自學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會它們是何種“沉痛”。
五、課堂討論
1、根據(jù)詩意層次，分析詩人表達(dá)的多重主題。
2、看看詩人是如何抒發(fā)這種沉痛之情。
六、拓展探究
1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運(yùn)用反襯手法的？
通過渲染飛沙走石、厲風(fēng)雪雨的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅強(qiáng)豪邁的戰(zhàn)斗精神，渲染了來勢逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩中雖然沒有具體的戰(zhàn)斗場面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰(zhàn)斗必勝的氣氛。
2、《走馬川行奉送出師西征》一詩中有許多典型細(xì)節(jié)描寫，試舉一二例，并分析其作用。
“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細(xì)節(jié)可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴(yán)明的情景。
“風(fēng)頭如刀面如割”，寫邊地的嚴(yán)寒，既呼應(yīng)了前面風(fēng)的描寫，同時也是大漠行軍最真切的感受。
“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進(jìn)行細(xì)致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒、環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。
“幕中草檄硯水凝”，表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。
七、課堂小結(jié)
此詩多處運(yùn)用對比手法，通過邊塞戰(zhàn)場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。對“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失利予以有力的鞭笞，對廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。
八、當(dāng)堂練習(xí)
1、談?wù)勀銓ο铝芯渥拥睦斫?。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來豈顧勛
2、仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩的主題是
（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。
（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對比。而結(jié)尾提出李廣，則又是_________對比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
九、預(yù)習(xí)作業(yè) 蟬 虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。①這首詩歌中所描寫蟬有什么特點(diǎn)？
提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩的思想內(nèi)容是什么？
只要品性高潔，名聲自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須外在憑借。
③這首詩主要的藝術(shù)手法是什么？ 托物言志。第五學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納詠物言志詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠物言志詩
詠物言志詩指那些以客觀的”物“為集中描寫對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點(diǎn)，又在其中有所寄寓。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構(gòu)思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風(fēng)清欲墮時。“就是用”月曉風(fēng)清“作背景，寫出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻。
四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫 素練風(fēng)霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側(cè)目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢堪呼⑤。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據(jù)注釋，初探詩意。
①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡。“ ④絳：絲繩。鏇：銅環(huán)。⑤軒楹：堂前廊柱。
五、課堂討論
1、此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時處處扣著”畫“的特點(diǎn)，即畫中之物靜止不動、寓靜于動的特點(diǎn)，試從二、三聯(lián)中找出最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)的詞語。
思、似、可、堪
2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實(shí)寫之景?為什么? 想象之詞，因?yàn)樽髡咚伿钱嬛械您棥?/p>
3、從這首詩里，可以看出作者怎樣的品格氣質(zhì)? 颯爽英豪之氣。
六、拓展探究 柳 李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。
1、試析”曾逐東風(fēng)拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。
”逐“字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。
2、試析這首詩對比的表現(xiàn)手法。前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。
3、詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩的主題有哪些？
詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達(dá)自己對生活的思考、對人事的評價。
八、當(dāng)堂練習(xí)
閱讀下面一首詩，回答1、2小題。
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無心水自閑。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間。
①簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。
抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。
②本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡要分析。
詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
從教材中選一首詠史懷古詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納詠史懷古詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠史懷古詩
以歷史為主要內(nèi)容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評論，抒發(fā)感慨。或感懷身世，或借古諷今，或懷古論事。標(biāo)題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠史懷古詩。首先，弄清史實(shí)，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實(shí)）其次，要領(lǐng)悟感情。為什么要寫這個古人這段往事 ？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩心。這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá)。（分析技巧）
四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
1、結(jié)合課文注釋，了解羊公其人，作者面對羊公碑的態(tài)度如何。淚沾襟。
2、首聯(lián)看似閑筆，但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎？
詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動內(nèi)心，又由歷史聯(lián)想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？
3、賞析頸聯(lián)的妙處。
頸聯(lián)寫眺望所見?！彼洹?、”天寒“簡潔形象地把羊公碑所處的背景環(huán)境描繪出來?！睖\“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢澤，遼闊的云夢澤一望無際，令人感到深遠(yuǎn)。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當(dāng)時當(dāng)?shù)厮赜械木拔?，提煉出來，既能表現(xiàn)出時序?yàn)閲?yán)冬，又烘托了作者心情的傷感。
五、課堂討論
1、這首詩的結(jié)尾似乎與我們常見的詩歌結(jié)尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？
自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發(fā)內(nèi)心的憂傷和感慨。
2、這首詩如果用四個字來概括它的內(nèi)容，會是哪四個字？ 懷古傷今（吊古傷今）。
六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫
王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。
1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠(yuǎn)的天際久久回響。談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？
2、結(jié)合全詩，試析”山形依舊枕寒流“傳達(dá)出詩人怎樣的思索。
從字面上看是冷峻無情，實(shí)則反映出的是詩人對李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機(jī)的深深憂思。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩的主題有哪些？
①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情
②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今
③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。
④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
八、當(dāng)堂練習(xí)臺城
韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。
注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。
有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？
同意。因?yàn)樵娙松硖幫硖?，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
選取張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩
在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞這類詩歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發(fā)怎樣的”心中情“；其次，這類詩在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)；再次，詩人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。
四、誦讀，初步感知 長安晚秋 趙嘏
云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。
1、學(xué)生默讀詩歌，結(jié)合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容。再學(xué)生朗誦。
2、關(guān)注典故，鱸魚正美--司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰(zhàn)俘。
3、”凄涼“二字有什么作用？
詩中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調(diào)。
4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？
紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。
五、課堂討論
1、試分析頷聯(lián)兩句詩的妙處。
殘星幾點(diǎn)”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。
2、試分析詩歌尾聯(lián)如何傳達(dá)詩人情懷的？
抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。
六、拓展探究 商山早行 溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
注：①征鐸：車行時發(fā)聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。
1、詩中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語也表現(xiàn)了早行？此詩頷聯(lián)上下句除對仗外，其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)？
還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早。
由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。
2、“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。
“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉(xiāng)夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩的主題有哪些？
羈旅愁思；思念親友；征人思鄉(xiāng)；閨中懷人。
八、當(dāng)堂練習(xí)秋思 張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。①秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫?。秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。
②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析。
“行人臨發(fā)又開封”，既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。
九、作業(yè)布置
品讀P38白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。
八、作業(yè)布置 塞上聽吹笛 高適
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落①，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山②。
注：①《梅花落》，曲調(diào)名，“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，意謂：何處吹奏《梅花落》。②關(guān)山：山名，在今寧夏南部。
[解說]高適（700？──765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨縣（今河北景縣）。與岑參并為盛唐邊塞詩派代表人物。詩的前兩句寫的是實(shí)景，“雪凈胡天牧馬還”，開篇就造就了一種邊塞詩中不多見的和平寧謐的氣氛，為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。
三、四句中將“梅花落”拆用，又構(gòu)成了一種虛景。全詩虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成了美妙闊遠(yuǎn)的意境。
1、“雪凈胡天牧馬還”句所寫景物顯示了怎樣的氛圍？在全詩中有怎樣的作用？ 胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士牧馬歸來，這一情景顯示出一種邊烽暫息、和平寧謐的氛圍。這句詩為全詩定下了開朗壯闊的基調(diào)。
2、三、四句中將“梅花落”拆用，構(gòu)成了一種怎樣的虛景？
“梅花落”本為羌笛聲，但現(xiàn)在仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而是落梅的花瓣，它四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。）
第四學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析《燕歌行》表達(dá)的多重主題。（重點(diǎn)）
2、體會于沉靜的對比之中詩人的沉痛之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)，回顧知識點(diǎn)導(dǎo)入
二、初讀詩歌，整體感知
閱讀提示：本詩打破了同一題材大多寫征夫思婦的纏綿相思的格局，突出表現(xiàn)英勇的氣慨和悲壯的情緒,批判的鋒芒也十分尖銳。
自學(xué)目標(biāo)：讀后說說詩歌的主題、情感。
三、再讀課文，分析層次
閱讀提示：畫出韻腳，根據(jù)韻腳和詩意將是個分層。
自學(xué)目標(biāo)：概括詩意。
四、細(xì)讀課文，深入品鑒
閱讀提示：清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀。” 自學(xué)目標(biāo)：細(xì)讀詩歌，圈出詩歌中的“沉痛語”，體會它們是何種“沉痛”。
五、課堂討論
1、根據(jù)詩意層次，分析詩人表達(dá)的多重主題。
2、看看詩人是如何抒發(fā)這種沉痛之情。
六、拓展探究
1、《走馬川行奉送出師西征》中是如何運(yùn)用反襯手法的？
通過渲染飛沙走石、厲風(fēng)雪雨的惡劣環(huán)境，反襯出將士們堅強(qiáng)豪邁的戰(zhàn)斗精神，渲染了來勢逼人的匈奴騎兵，有力地反襯出“漢家大將西出師”的聲威。詩中雖然沒有具體的戰(zhàn)斗場面的描寫，卻從出示軍容的豪邁中烘托出戰(zhàn)斗必勝的氣氛。
2、《走馬川行奉送出師西征》一詩中有許多典型細(xì)節(jié)描寫，試舉一二例，并分析其作用。
“半夜軍行戈相撥”，寫半夜軍行，從“戈相撥”的細(xì)節(jié)可以想見夜晚一片漆黑和大軍銜枚疾走、軍容整肅嚴(yán)明的情景。
“風(fēng)頭如刀面如割”，寫邊地的嚴(yán)寒，既呼應(yīng)了前面風(fēng)的描寫，同時也是大漠行軍最真切的感受。
“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰”，抓住了馬身上那凝而不化、化而又凝的汗水進(jìn)行細(xì)致的刻畫，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒、環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。
“幕中草檄硯水凝”，表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)雪的戰(zhàn)斗豪情。
七、課堂小結(jié)
此詩多處運(yùn)用對比手法，通過邊塞戰(zhàn)場各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛國將士勇往直前、不怕犧牲的英雄主義精神，揭露了封建時代軍隊中殘酷的階級壓迫。對“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失利予以有力的鞭笞，對廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。
八、當(dāng)堂練習(xí)
1、談?wù)勀銓ο铝芯渥拥睦斫?。①男兒本自重橫行 ②身當(dāng)恩遇常輕敵 ③邊庭飄搖那可度 ④死節(jié)從來豈顧勛
2、仔細(xì)研讀《燕歌行》并填空。（1）本詩的主題是
（2）全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫__ __，第二段八句寫____ __，第三段八句寫____ __，第四段四句寫_____ _____。各段之間，脈理綿密。
（3）本詩處處隱伏著鮮明的對比。從貫串全篇的描寫來看，______________與_____________________、____________________與______________，都是鮮明的對比。而結(jié)尾提出李廣，則又是_________對比。全篇“___________________________，”二句最為沈至“（《唐宋詩舉要》引吳汝綸評語），這種對比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
九、預(yù)習(xí)作業(yè) 蟬 虞世南
垂緌飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。①這首詩歌中所描寫蟬有什么特點(diǎn)？
提示：一只在高樹上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。②這首詩的思想內(nèi)容是什么？
只要品性高潔，名聲自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無須外在憑借。
③這首詩主要的藝術(shù)手法是什么？ 托物言志。第五學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)杜甫《畫鷹》，了解詠物言志題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納詠物言志詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠物言志詩
詠物言志詩指那些以客觀的”物“為集中描寫對象，并在描寫中抒懷興感的詩歌。好的詠物言志篇章，就要做到既緊扣所詠之物的具體特點(diǎn)，又在其中有所寄寓。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠物言志詩，先要欣賞作者對所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫，其次一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情，再次要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構(gòu)思上看，或用擬人，或用比喻，手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫手法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：”素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風(fēng)清欲墮時?！熬褪怯谩痹聲燥L(fēng)清“作背景，寫出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻。
四、誦讀，初步感知 畫 鷹 杜甫
素練風(fēng)霜起①，蒼鷹畫作殊。身思狡兔②，側(cè)目似愁胡③。絳鏇光可摘④，軒柵勢堪呼⑤。何當(dāng)擊凡鳥，毛血灑平蕪。根據(jù)注釋，初探詩意。①素練：白色的生絹。②(sǒng)：挺立。③胡：這里指猢猻。-說指胡人。愁胡：典出孫楚的《鷹賦》：”深口蛾眉，狀如愁胡。“ ④絳：絲繩。鏇：銅環(huán)。⑤軒楹：堂前廊柱。
五、課堂討論
1、此詩寫的是畫中的鷹，而非活的鷹，因而描寫時處處扣著”畫“的特點(diǎn)，即畫中之物靜止不動、寓靜于動的特點(diǎn)，試從二、三聯(lián)中找出最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)的詞語。
思、似、可、堪
2、”毛血灑平蕪“是想象之詞，還是實(shí)寫之景?為什么? 想象之詞，因?yàn)樽髡咚伿钱嬛械您棥?/p>
3、從這首詩里，可以看出作者怎樣的品格氣質(zhì)? 颯爽英豪之氣。
六、拓展探究 柳 李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。
1、試析”曾逐東風(fēng)拂舞筵“中”逐“字的精妙之處。
”逐“字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。
2、試析這首詩對比的表現(xiàn)手法。
前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。
3、詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩的主題有哪些？
詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達(dá)自己對生活的思考、對人事的評價。
八、當(dāng)堂練習(xí)
閱讀下面一首詩，回答1、2小題。
白云泉 白居易
天平山上白云泉，云自無心水自閑。
何必奔沖山下去，更添波浪向人間。
①簡要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。
抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。
②本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡要分析。
詩人運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云、水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
從教材中選一首詠史懷古詩，讀一讀品一品，試著分析其主題。第六學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《與諸子登峴山》《西塞山懷古》了解詠史懷古題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納詠史懷古詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、詠史懷古詩
以歷史為主要內(nèi)容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評論，抒發(fā)感慨?；蚋袘焉硎?，或借古諷今，或懷古論事。標(biāo)題一般是古跡名、古地名，或直說”懷古“。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞詠史懷古詩。首先，弄清史實(shí)，疏通文意。所描寫的古人、往事是怎樣的。（弄清史實(shí)）其次，要領(lǐng)悟感情。為什么要寫這個古人這段往事 ？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度。（體悟感情）再次，分析技巧，體察詩心。這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá)。（分析技巧）
四、誦讀，初步感知 與諸子登峴山 孟浩然 人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。
1、結(jié)合課文注釋，了解羊公其人，作者面對羊公碑的態(tài)度如何。淚沾襟。
2、首聯(lián)看似閑筆，但到了頷聯(lián)我們就明白它不是閑筆了，你能說說在尾聯(lián)中這閑筆更大的妙處嗎？
詩人因觀覽舊跡而登臨此山，因舊跡而傷懷，因歷史觸動內(nèi)心，又由歷史聯(lián)想到自己，懷才不遇。由羊公所言的”湮滅無聞“，想到自己不就是這眾多賢者中的一個嗎？
3、賞析頸聯(lián)的妙處。
頸聯(lián)寫眺望所見?！彼洹啊ⅰ碧旌昂啙嵭蜗蟮匕蜒蚬幍谋尘碍h(huán)境描繪出來?！睖\“指水，由于”水落“，魚梁洲更多地顯露出水面，故稱”淺“；”深“指夢澤，遼闊的云夢澤一望無際，令人感到深遠(yuǎn)。登山遠(yuǎn)望，水落石出，草木凋零，一片蕭條景象。作者抓到了當(dāng)時當(dāng)?shù)厮赜械木拔铮釤挸鰜?，既能表現(xiàn)出時序?yàn)閲?yán)冬，又烘托了作者心情的傷感。
五、課堂討論
1、這首詩的結(jié)尾似乎與我們常見的詩歌結(jié)尾不同，最后詩人似乎仍在敘事，詩人僅僅在敘事嗎？
自己像羊公那樣有才華，但自己卻不被重用，抒發(fā)內(nèi)心的憂傷和感慨。
2、這首詩如果用四個字來概括它的內(nèi)容，會是哪四個字？ 懷古傷今（吊古傷今）。
六、拓展探究 西塞山懷古 劉禹錫
王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。
1、”人世幾回傷往事“與”從今四海為家日“相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠(yuǎn)的天際久久回響。談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？
2、結(jié)合全詩，試析”山形依舊枕寒流“傳達(dá)出詩人怎樣的思索。
從字面上看是冷峻無情，實(shí)則反映出的是詩人對李唐王朝”四海為家日“表面繁榮所掩蓋的深深危機(jī)的深深憂思。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩的主題有哪些？
①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情
②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今
③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)。
④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
八、當(dāng)堂練習(xí)臺城
韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。
注：韋莊（836--910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。
有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？
同意。因?yàn)樵娙松硖幫硖疲藭r的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。
九、預(yù)習(xí)作業(yè)
選取張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，讀一讀品一品，試著分析其主題。第七學(xué)時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長安晚秋》《商山早行》，了解思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)題材詩歌的特點(diǎn)，讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。
2、鑒賞歸納思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩歌的主題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、檢查預(yù)習(xí)
二、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩
在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負(fù)，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。
三、學(xué)法指導(dǎo)
鑒賞這類詩歌，首先需明確作者寫了哪些”眼中景“，借此抒發(fā)怎樣的”心中情“；其次，這類詩在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)；再次，詩人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。
四、誦讀，初步感知 長安晚秋 趙嘏
云霧凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人依樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。
1、學(xué)生默讀詩歌，結(jié)合課文注釋疏通詩歌內(nèi)容。再學(xué)生朗誦。
2、關(guān)注典故，鱸魚正美--司馬冏執(zhí)政、張翰辭官回家，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。南冠楚囚--晉侯、鐘儀（楚國俘虜），南，楚地；”南冠“代囚徒或戰(zhàn)俘。
3、”凄涼“二字有什么作用？ 詩中”凄涼“二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩定下了基調(diào)。
4、再讀課文，思考：”紫菊“、”紅蓮“對表現(xiàn)詩人的情感有什么作用？
紫菊半開，紅蓮凋謝，正是深秋時令的花事；以”靜“賦菊，以”愁“狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，令人想起”采菊東籬下“，油然而起歸隱之心。
五、課堂討論
1、試分析頷聯(lián)兩句詩的妙處。
殘星幾點(diǎn)”是目見，“長笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動勢，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫見聞動靜的安排，獨(dú)具匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時天空中最具特征的景象；高樓笛聲又為之做了饒有情韻的烘托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。
2、試分析詩歌尾聯(lián)如何傳達(dá)詩人情懷的？
抒寫胸懷。表示詩人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚的風(fēng)味此時正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來！“鱸魚正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鐘儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而“空”是痛言自己留居長安之無謂與歸隱之不宜遲。
六、拓展探究 商山早行 溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
注：①征鐸：車行時發(fā)聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。
1、詩中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語也表現(xiàn)了早行？此詩頷聯(lián)上下句除對仗外，其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)？
還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結(jié)霜，可見其早。
由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。
2、“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境？聯(lián)系首聯(lián)解說作者這樣寫的意圖。
“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉(xiāng)夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)
詠物言志詩的主題有哪些？
羈旅愁思；思念親友；征人思鄉(xiāng)；閨中懷人。
八、當(dāng)堂練習(xí)秋思 張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。①秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。
②王安石評張籍的詩說“看似尋常最奇崛”，本詩有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的評價。請你找出來，并作簡要的分析?！靶腥伺R發(fā)又開封”，既照應(yīng)了“意萬重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。
九、作業(yè)布置
品讀P38白居易《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》，試著分析其主題。
第五篇：中國古典詩歌欣賞教案
中國古典詩歌欣賞
——因聲求氣 吟詠詩韻
平頭中學(xué) 張瓊芳
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“因聲求氣、吟詠詩韻”的理論內(nèi)涵。
2、了解中國古典詩歌聲律特點(diǎn)和誦讀的要求。通過對中國古典詩歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“因聲求氣、吟詠詩韻”的內(nèi)涵
掌握運(yùn)用“因聲求氣、吟詠詩韻”的理論分析鑒賞詩歌的方法。
教學(xué)方法：
講論結(jié)合，析品結(jié)合 [講（概念理解）+讀（概念讀解）+析（作品分析）+論（作品討論）+悟（融會貫通）]教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
缺乏誦讀的閱讀，與作品的對話是沉悶?zāi)吧踔敛挥押玫摹Ｕb讀令作品所有的內(nèi)容變得栩栩如生。仿佛是在與作者或作品中的任務(wù)侃侃而談。在這種對談中，閱讀者自己不斷改變著自己的精神狀態(tài)，產(chǎn)生著共鳴。桐城派代表人物劉大櫆教人讀詩文要“因聲求氣”：“爛熟后，我之神氣即古人之神氣，古人之音節(jié)都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節(jié)相似處，久之自然鏗鏘發(fā)金石聲?！?/p>
讀而出聲，始能體會到詩文的聲韻之美，詩文作為審美對象的美感將大大增強(qiáng)。而且，一篇文章的聲韻特征往往適應(yīng)于文章內(nèi)在的情感特征而呈現(xiàn)出自身的獨(dú)特性，只有出聲朗讀，我們才能體會到其中的節(jié)奏，由節(jié)奏而把握到文中的情感與氣韻。一篇文章作為一個閱讀對象的內(nèi)涵才有可能充分地展現(xiàn)出來。
二、解題：
1、因聲求氣，就是感受詩的節(jié)奏，根據(jù)聲韻的特點(diǎn)，把握詩的精神。
清代桐城派作家劉大櫆提出“因聲求氣”的說法，“行文之道，神為主，氣輔之?！薄吧駳庹?，文之最精處也；音節(jié)者，文之稍粗處也；字句者，文之最粗處也?！薄吧駳獠豢梢?，于音節(jié)見之；音節(jié)無可準(zhǔn)，以字句準(zhǔn)之?！鄙駳?，指作品體現(xiàn)出來的神韻和氣勢，是作家精神氣質(zhì)和作品的情感內(nèi)涵高度藝術(shù)化的體現(xiàn)。音節(jié)，是指長短相間、參差錯落的句式和抑揚(yáng)頓挫、高下緩急的聲韻等語言因素。
神氣需要借助音節(jié)的外在形式表現(xiàn)出來；通過對詩文音節(jié)的揣摩，能夠領(lǐng)會到作品的神氣，這就是所謂的“因聲求氣”。
2、吟詠詩韻，就是字詞本身所包含的感情，通過聲情并茂的誦讀、吟詠，體味詩歌的思想感情。
三、解“讀”
在誦讀詩歌的時候，應(yīng)該從哪些方面加以注意，來達(dá)到“因聲求氣，吟詠詩韻”的目的，進(jìn)而促進(jìn)對詩歌美感的把握、對思想感情的領(lǐng)悟呢？
1、定準(zhǔn)基調(diào)
基調(diào)在音樂作品中是指主要的高低長短配合成組的音，通常用以貫穿作品的全過程。誦讀中的基調(diào)是根據(jù)感情而確定的氣息、音色。一般說來：
愛的感情“氣徐聲柔”； 憎的感情“氣足聲硬”； 悲的感情“氣沉聲緩”； 喜的感情“氣滿聲高”； 懼的感情“氣提聲凝”； 欲的感情“氣多聲放”； 急的感情“氣短聲促”； 冷的感情“氣少聲平”； 怒的感情“氣粗聲重”； 疑的感情“氣細(xì)聲粘”。
2、展示韻律
詩文的韻律音樂性首先體現(xiàn)在音頓的疏密、音尾的長短、音高的抑揚(yáng)、音量的強(qiáng)弱幾個方面有明顯的對比，吟誦時應(yīng)該有所變化。
一般來說，每個節(jié)拍的后一個字遇到平聲時，可適當(dāng)延長，遇到仄聲時宜作停頓，可以達(dá)到抑揚(yáng)頓挫的效果。
①疏密對比。
五言詩的節(jié)拍：“23、212、221”。如：
欲窮／千里目，更上／一層樓。海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰，白日／依山／盡，黃河從海／流。
七律或七絕一般是四三分，即前面四個字為一頓，后面三個字為一頓。七言詩的節(jié)拍：“2221、2212、223”。如：
孤帆/遠(yuǎn)影／碧空/盡，唯見／長江／天際／流。亂花／漸欲／迷眼，淺草／才能／沒／馬蹄。日啖／荔枝／三百顆，不辭／長作／嶺南人：
詞曲的誦讀，一般比較復(fù)雜，但總體上要根據(jù)情感的需要來進(jìn)行節(jié)奏的把握，節(jié)拍的劃分。
五字句中有上122式的。如李清照的《醉花陰》中“有／暗香/盈袖”；
七字句中還有上322式的，如周邦彥《滿庭芳》中“不堪聽／急管/煩弦”；
八字句中有1223式的，如辛棄疾《木蘭花慢》中“正／江涵/秋影/初雁飛”；
九字句中有2223式的，如李煜《虞美人》中“故國/不堪/回首／月明中”。
十字句中有343式的，如李白《將進(jìn)酒》中“君不見/黃河之水/天上來”。
總之，節(jié)拍的劃分要根據(jù)詩歌韻律的特點(diǎn)，更要根據(jù)內(nèi)容和詩意表達(dá)的需要來進(jìn)行，要特別注意不可“讀破句”！
②長短對比。
朗讀時，每個字聲音的長短也表現(xiàn)出朗讀者對詩歌的理解；而正確地使用延長音，又能促進(jìn)對詩意的準(zhǔn)確把握。下面是常建《題破山寺后禪院》，請按自己的理解，標(biāo)上延長音：
清晨入古寺，初日照高林。
竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磐聲。
在正常的朗誦或誦讀中，長短對比主要體現(xiàn)在停頓或延長的時間長短上。
一般來說，停頓或延長的時間比較長，可以強(qiáng)調(diào)字所包含的感情。例如上詞中的“悅”“空”，就應(yīng)該有一定的停頓。
而韻腳一般要相應(yīng)延長；尤其是結(jié)句的末字，其延長音能表現(xiàn)一種余韻。
實(shí)戰(zhàn)模擬：
下面詩句的節(jié)奏或其韻腳的延長音注得有錯誤的是
a．天門/中斷/ 楚江/開?? b．碧水/東流/至此/回??
c．兩岸/青山/相對/出 ?? d．孤帆/一片/日邊/來??
參考答案：C
③抑揚(yáng)對比。抑揚(yáng)對比主要體現(xiàn)在字調(diào)高低與平仄的配合顯示的音樂性上。
韓愈的《早春呈水部十八員外》 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝楊柳滿皇都。
整首詩情緒喜悅，音調(diào)偏高。
一般來說，語調(diào)高，比較激昂、愉悅、開闊；語調(diào)低，比較深沉、憂傷、狹窄。
如馬致遠(yuǎn)“斷腸人在天涯”，“涯”字是平聲字，且開口度大，但卻不宜讀得高，而宜讀得低。
又如，杜甫“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，“在”“狂”就應(yīng)該讀得比較高。
④輕重對比。語義有主次，便有輕重之別。古人寫詩有“吟成五個字，用盡一身心”、“吟成一個字，捻斷數(shù)莖須”之說。因此我們在吟誦詩詞時，對“斷莖須”的畫龍點(diǎn)睛之筆，務(wù)必加以強(qiáng)調(diào)。
在詞或語句里念得加重的音叫作重音。重音又可分為語法重音和邏輯重音。語法重音是句中的主要動詞和表性狀和程度的狀語。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強(qiáng)調(diào)的詞語。詩歌朗讀要處理好這兩方面的重音。
例如：
李白《越中覽古》：
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
朗讀時要處理好如下重音：“破吳歸”“盡錦衣”“滿春殿”“只今惟有”?！捌茀菤w”“盡錦衣”“滿春殿”等重音的處理能極盡勾踐躊躇滿志、耀武揚(yáng)威、荒淫逸樂的神態(tài)，“只今惟有” 重讀且作停頓，再將“鷓鴣飛”慢慢吟出，詩人對盛衰無常的慨嘆、人事變遷的思考、在朗讀中就能將其慢慢放大，并且清晰地顯現(xiàn)出來。
我們在誦讀時，對特別能體現(xiàn)情感的字詞，要采用重音來突出和強(qiáng)調(diào)。
杜牧的《江南春絕句》
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
⑤徐疾對比
長句一般比較舒緩，表達(dá)的情感比較柔和、沉痛、悲涼；因此，要讀得比較緩慢、回旋。
短句一般比較急促，表達(dá)的情感比較輕快、愉悅。因此，要讀得比較快捷、彈性。
例如，李白“將進(jìn)酒”，長句短句的參差錯落，與作者的情感變化相諧調(diào)，就要注意讀出徐疾，讀出變化。
布置作業(yè)：課后閱讀“欣賞示例”部分。
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