第一篇：(北師大版)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 買(mǎi)文具 2

買(mǎi)文具

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，掌握除法是整十?dāng)?shù)，商也是整十?dāng)?shù)的豎式計(jì)算方法，能夠進(jìn)行正確計(jì)算。

2.熟練地進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的練習(xí)，提高計(jì)算的正確率。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)解答生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解商的末尾補(bǔ)“0”的算理。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備 1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（1）口算

30×4 20×6 8×30 100×4（2）用豎式計(jì)算下面各題。60÷20 480÷80 723÷90

（二）探究新知 1.探索600÷20算法。（1）請(qǐng)學(xué)生讀算式。（2）請(qǐng)學(xué)生試著做一做。

2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是如何計(jì)算“600÷20”的？ 3.學(xué)生在全班匯報(bào)交流。

生1：我是用口算的方法計(jì)算的，幾個(gè)20是600，30個(gè)20是600，所以

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

所以600÷20＝30。

生2：我是這樣想的：600里面有30個(gè)20，所以 600÷20＝30。

生3：我是用豎式計(jì)算的600÷20＝30。4.師追問(wèn)：能具體談?wù)劻胸Q式的過(guò)程嗎？ 5.學(xué)生介紹列豎式的過(guò)程。

6.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)為什么商末尾要寫(xiě)0？

7.小組討論：為什么要在商末尾補(bǔ)0？它起到了什么作用？如果商的末尾不補(bǔ)0，你認(rèn)為可以嗎？為什么？

8.得出結(jié)論：商的末尾必須補(bǔ)0，它起到了占位的作用。9.試一試。

800÷40 900÷30 500÷50（1）獨(dú)立完成，做完后檢查。

（2）請(qǐng)出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做錯(cuò)的原因。

（三）課堂作業(yè) 1.第58頁(yè)1題。2.第58頁(yè)2題。3.第58頁(yè)3題。

（四）課堂小結(jié)

1.今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商的末尾補(bǔ)0的除法的計(jì)算方法，明確了算理。2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲？

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第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 買(mǎi)文具

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 買(mǎi)文具

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第59～61頁(yè)《買(mǎi)文具》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：商的定位。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法，不知道同學(xué)們掌握得怎么樣，考一考就知道了。敢不敢挑戰(zhàn)？

1、口算下面各題：（開(kāi)火車(chē)）40×2=

30×3=

20×7=

8÷2=

24÷8=

15÷3=

2、填空 ：

（）×40=80

（）×30=60

（）×20=120（）×10=90 3．用豎式計(jì)算。

69÷3

125÷4（指名兩位學(xué)生扮演）

回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則

1．從被除數(shù)的高位除起，用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小再試除前兩位。

2．除到被除數(shù)的哪一位就把商寫(xiě)在那一位的上面。3．余數(shù)必須比除數(shù)小。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)舊知掌握得不錯(cuò)，真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！我相信這節(jié)課你們對(duì)新知識(shí)的掌握也會(huì)很棒！

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：現(xiàn)在淘氣和笑笑到了文具店里。在買(mǎi)文具的過(guò)程中會(huì)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q有關(guān)買(mǎi)文具的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）1.（出示主題圖）師：請(qǐng)認(rèn)真觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①書(shū)包的單價(jià)是文具盒的幾倍？②100元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？③80元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？④計(jì)算器的單價(jià)是書(shū)包的幾倍？⑤??）

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值！我們先來(lái)解決“80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？”這個(gè)問(wèn)題。

三、自主探索，合作交流：

1.師：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一下，拿出筆和紙列一列算式并算一算。（教師巡視并把有代表性的算法讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)）

2.師，剛才同學(xué)們都想得很認(rèn)真，現(xiàn)在把你想法和大家伙分享一下。預(yù)設(shè)結(jié)果有：①逐步相減 ②乘法算式 ③除法）

3.師：原來(lái)解決問(wèn)題的途徑是多種多樣的，這是同學(xué)們善于思考的結(jié)果。這樣的問(wèn)題可以用除法來(lái)解決。你會(huì)用除法豎式來(lái)計(jì)算嗎？試試看。

4．求80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包就是求80里面有幾個(gè)20。那么，“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

5．小組討論：“4”為什么寫(xiě)在個(gè)位上？

6.學(xué)生匯報(bào)；根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)。（20元是2個(gè)十元，80元是8個(gè)十元，因?yàn)?÷2=4，所以80÷20 = 4）7.再次解決問(wèn)題：

師：80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，淘氣有140元，可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？

(1)讓學(xué)生先估一估，商大約是幾？（買(mǎi)的個(gè)數(shù)應(yīng)該比4個(gè)多。）

(2)用豎式計(jì)算。

（3）指名回答：“7”為什么要與個(gè)位對(duì)齊？

（4）交流，引導(dǎo)（學(xué)生可能說(shuō)：140元是14個(gè)十元，20元是2個(gè)十元，因?yàn)?4÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”寫(xiě)在十位上就表示70了；因?yàn)槌奖怀龜?shù)的個(gè)位，所以“7”要與個(gè)位對(duì)齊。師要肯定學(xué)生的想法，表?yè)P(yáng)學(xué)生講得有道理。）

7.讓學(xué)生自主解決“試一試”的第一題。

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真強(qiáng)，相信以下兩個(gè)問(wèn)題也難不倒你們。（1）出示：90元可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（2）生獨(dú)立計(jì)算。（3）全班交流算法：

師：“165÷30”結(jié)果有余數(shù)，“15”表示什么？怎樣寫(xiě)橫式的結(jié)果？有余數(shù)的除法，要注意什么？

1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，計(jì)算時(shí)從被除數(shù)的高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，2、除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面，3、除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

四、鞏固練習(xí)：

師：老師很高興，我知道同學(xué)們都在努力。沒(méi)有最好，只好更好，有信心做得更好嗎？ 作業(yè)紙第三題

大屏幕展示學(xué)生作業(yè)情況 注意：

1）如果除到被除數(shù)十位后余下的數(shù)不夠商時(shí)，就在商的個(gè)位上補(bǔ)0，不夠商的數(shù)為余數(shù)。

2）當(dāng)被除數(shù)的某一位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0時(shí)，就不用再除下去，只要在對(duì)著被除數(shù)末尾余下的位數(shù)上面補(bǔ)0。

五、課堂小結(jié) ：

今天的數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《買(mǎi)文具》

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析〗

四三班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男生28人，女生21人，回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學(xué)生不多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)困生較多，有20%的學(xué)生計(jì)算能力差，反應(yīng)較慢，并有粗心大意的習(xí)慣?！冀虒W(xué)內(nèi)容〗

北師大版四年級(jí)上冊(cè)第59--60頁(yè)《買(mǎi)文具》?！冀滩姆治觥?/p>

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：

一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。

二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在探索的過(guò)程中，感受用轉(zhuǎn)化的思想解決問(wèn)題。

4、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。〖教學(xué)重點(diǎn)〗 結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）除法的算法，并能進(jìn)行正確計(jì)算?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ笊??！冀虒W(xué)課時(shí)〗 第一課時(shí) 〖教學(xué)過(guò)程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體顯示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些精彩場(chǎng)面。

師：同學(xué)們，知道嗎？老師來(lái)這兒之前，我們學(xué)校剛舉行完秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們想不想看看我們學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些精彩場(chǎng)面呢？那可要仔細(xì)看了。

師：怎么樣？我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩嗎？在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，我們四年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，所以我們四個(gè)班主任一商量決定利用班費(fèi)對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。究竟獎(jiǎng)些什么好呢？征得了他們的意見(jiàn)之后，我們決定派四個(gè)班的班長(zhǎng)去買(mǎi)文具。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）

二、學(xué)習(xí)新知，解決問(wèn)題。出示教材上文具貨架

1、解決80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。（1）教師引導(dǎo)出示課本59頁(yè)情境圖。（2）學(xué)生充分讀圖后匯報(bào)交流。

師：看來(lái)，文具店里的物品還真是物美價(jià)廉。一班班長(zhǎng)想買(mǎi)些什么呢？咱來(lái)一齊看看。（出示課件：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？）（3）小組討論、解決問(wèn)題。

師：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？誰(shuí)會(huì)列式？ 學(xué)生回答后師隨機(jī)板書(shū)。

師：80÷20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)商量一下，將你們的想法告訴你們的小組長(zhǎng)，由他寫(xiě)在紙上。

小組活動(dòng)，將想法告訴小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)寫(xiě)在紙上。（4）匯報(bào)交流。

小組上前交流匯報(bào)：有4種想法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。學(xué)習(xí)中重點(diǎn)討論商的4為什么寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上。

學(xué)生匯報(bào)交流。老師可適時(shí)講出其實(shí)4為什么寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上，我們還可以這樣理解：

80元是8個(gè)十元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?÷2=4, 所以80÷20=4。師：老師將剛才用豎式計(jì)算的方法寫(xiě)在黑板上，好不好？ 師隨即邊板書(shū)邊講解。

2、解決140元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

師：四一班的班長(zhǎng)用80元買(mǎi)了4個(gè)書(shū)包，四二班班長(zhǎng)看到四一班班長(zhǎng)買(mǎi)的書(shū)包非常漂亮，他也想買(mǎi)書(shū)包，他帶了140元錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢？

（課件出示140元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？）（2）估一估

學(xué)生估計(jì)，讓生說(shuō)明估計(jì)的理由。（3）教學(xué)豎式

學(xué)生通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證。學(xué)生在課堂作業(yè)本上完成。找一生上前展示。重點(diǎn)討論為什么7與被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊。

學(xué)生匯報(bào)交流，老師將用豎式計(jì)算的方法適時(shí)板書(shū)在黑板上并隨即講解。

3、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的豎式計(jì)算方法。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個(gè)豎式，它和我們以前學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式有什么不一樣的地方嗎？

學(xué)生交流后引出副標(biāo)題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，并隨即板書(shū)。

師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這2個(gè)豎式，結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法以小組為單位商量一下。小組匯報(bào)交流，重點(diǎn)結(jié)合算式理解商的定位問(wèn)題：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫(xiě)在那一位上面。

三、深化認(rèn)知，拓展應(yīng)用。

師：如果老師不給一班和二班剛才那些錢(qián)，給一班90元，給二班165元，讓他們?nèi)ベI(mǎi)計(jì)算器，他們又能買(mǎi)多少個(gè)呢？

課件出示：90元可以買(mǎi)幾個(gè)計(jì)算器？165元呢？（1）學(xué)生估一估。（2）用豎式計(jì)算。

師：四一班班長(zhǎng)和四二班班長(zhǎng)買(mǎi)完文具高高興興回到了學(xué)校，三班和四班的班長(zhǎng)一看可著急了，他們還沒(méi)買(mǎi)呢？他們想買(mǎi)些什么呢？咱來(lái)一齊看看。

（出示課件：四三班長(zhǎng)：285元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？四四班長(zhǎng)：285元可以買(mǎi)多少個(gè)計(jì)算器？）

（1）學(xué)生試做。找生上前展示，并講清算理。（2）讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。（3）老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（4）比較285÷20和285÷30的不同，學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看被除數(shù)前三位。

四、全課小結(jié) 四個(gè)班的班長(zhǎng)在大家的幫助下，高高興興的買(mǎi)完了文具回到了學(xué)校，在這里老師代表他們謝謝大家，通過(guò)今天的買(mǎi)文具一行，你都有哪些收獲呢？ 〖作業(yè)布置〗

(1)完成“練一練”第1題。(2)完成“試一試”第2、3題。

第四篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2《買(mǎi)文具》教案

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《買(mǎi)文具》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“買(mǎi)文具”的問(wèn)題情景，培養(yǎng) 學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1.口算（開(kāi)火車(chē)）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 2.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2.讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題

（1）提問(wèn)： 笑笑 買(mǎi)1本 作文 本和1本英文本 一共需要付 多少 錢(qián) ？（2）讓學(xué)生獨(dú)立 列出算式 18÷3 4。

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。

3.解決問(wèn)題。

（1）每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？ 每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜： 3-10÷2 =6 4 =3-2 =10（元）答：（略）=1（元）答：（略）（2）理解算理，掌握算法。小組討論：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算術(shù)本10元，“10÷5”表示1本算術(shù)本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

因此計(jì)算“3-10÷5”的時(shí)候，應(yīng)先算10÷5=2，再算3-2=1，用脫式計(jì)算式

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

4.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

第五篇：買(mǎi)文具 教案四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

買(mǎi)文具 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：1.結(jié)合實(shí)際情境提出問(wèn)題，能運(yùn)用所學(xué)方法解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題。

2.掌握加、減、乘、除四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

過(guò)程與方法：在探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)

結(jié)合作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：掌握掌握加、減、乘、除四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：PPT課件

學(xué)生：

1、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

2、用紙作一些錢(qián)。

教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：合作探究法 教學(xué)過(guò)程;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 解決下列問(wèn)題。（1）每個(gè)籃球56元，買(mǎi)5個(gè)需要多少元？

56×5=280（元）答：買(mǎi)5個(gè)需要280元。

（2）一套四大名著的價(jià)格是135元，李老師買(mǎi)來(lái)6套，需要多少元？

135×6=810（元）答：需要810元。二探究合作，學(xué)習(xí)新知。1.簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

出示課本第47頁(yè)情景圖，閱讀情景圖，提出問(wèn)題：（板書(shū)：四 運(yùn)算律 買(mǎi)文具）

（1）買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少元？ ?分步算式 ?綜合算式 22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66+6=72（元）=66+6 =72（元）答：買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要72元。（2）練一練

先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再算一算，最后總結(jié)。（學(xué)生總結(jié)）?35＋65×40÷5 ?60×2÷5 =35+2600÷5 =120÷5 =35+520 =24 =555 總結(jié)：

1.有加、減、乘、除法四則混合運(yùn)算時(shí)，要先算乘除，再算加減。

2.只有乘除法或加減法，要從左到右依次計(jì)算。學(xué)以致用：

提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決。（學(xué)生上黑板做）2.帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算

先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再算一算，最后總結(jié)。（學(xué)生總結(jié)）（1）12×(153－83)÷8（2）(96－6)×(15＋9)=12×70÷8 =90×24 =840÷8 =2160 =105 總結(jié)：算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的再算小括號(hào)外面的。

三、練習(xí)鞏固

(1)97-12×6+43(2)92÷4×25 =97-72+43 =23×25 =20+43 =575 =63(3)28×(207÷3)(4)68+360÷(20-16)=28×69 =68+360÷4 =1932 =68+90 =158

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練一練第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四 運(yùn)算律 買(mǎi)文具

買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和一直鋼筆 1.12需要多少元？ =12?22×3＝66（元）?22×3＋24÷4 =840 24÷4＝6（元）＝66＋6 =105 66＋6＝72（元）=72（元）2.(96答：買(mǎi)3個(gè)計(jì)算器和一直鋼筆 =90需要72元。=2160

教學(xué)反思：

×(153－83)÷8 ×70÷8 ÷8 －6)×(15＋9)×24