第一篇:北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計
《買文具》
一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第47至48頁。
1、在解決實際問題的過程中,回憶和鞏固含有小括號的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性,理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,并能解決生活中的實際問題。
二、課時目標(biāo)
4、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
三、重點難點
1、理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
2、熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
四、教學(xué)方法
教法:情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
五、教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊
六、教學(xué)過程
一、引導(dǎo)談話,導(dǎo)入新課
師:我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學(xué)計算中,還有許多運(yùn)算規(guī)律,你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎? 師引入新課:從這節(jié)課開始,我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。
(板書課題:買文具)
二、互動新授,探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。
(1)課件出示教材第47頁情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行梳理(課件呈現(xiàn)):
1從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價?!?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格?!穑?)課件出示問題:買3個計算器和一支鋼筆要多少元? 讓學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行板書。分步算式: 22×3=66(元)
24÷4=6(元)66+6=72(元)。綜合算式: 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72(元)
(3)質(zhì)疑:這個綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,這位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。
指名匯報交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點撥(板書):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加減。
(4)剛才這位同學(xué)的計算正確嗎?還可以怎樣計算? 指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié):
剛才這位同學(xué)的計算是正確的,但他把乘和除這樣的同級運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書寫上比較繁瑣,我們也可以同時進(jìn)行計算,使過程更為簡練。(師板書算式): 22×3+24÷4 =66+6 =72(元)
(5)即時練習(xí):完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練,兩名學(xué)生板演。全班交流,集體訂正。
(6)課件出示教材第47頁下面計算式題: 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8(96-6)×(15+9)
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么? 指名說一說每一個算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示): 1在加減乘除混合計算的式題里,要先算乘除后算加減,在只有乘除或只有加減時,○按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外面的?!?/p>
2、嘗試探索,領(lǐng)會新知。
(1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎? 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。指名匯報自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號,這是一個新的符號。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎?
師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號,也叫方括號,用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號,如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來,就要用中括號。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算?(3)指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
三、鞏固練習(xí)
完成練一練第四題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn))
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時,要先算乘除后算加減。
3、如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
六、課后反思:
第二篇:北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計
《買文具》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在解決實際問題的過程中,回憶和鞏固含有小括號的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性,理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,并能解決生活中的實際問題。
4、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
二、重點難點
? 理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ? 熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
三、教學(xué)方法
教法:情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
四、教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,為新課作鋪墊。
先說一說運(yùn)算順序,再計算,最后小結(jié)計算方法。(1)85-15+26 27÷9×2
25-15÷5 14+16×2
在不含括號的四則混合運(yùn)算中,如果既有加減法,又有乘除法,要先算(),后算();如果只有乘除法或只有加減法,應(yīng)按()的順序計算。
(2)(46-16)÷5 30×(18+12)
含有小括號的四則混合運(yùn)算,要先算(),后算()。
師引入新課:從這節(jié)課開始,我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。
(板書課題:買文具)(一)互動新授,探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。
(1)課件出示教材第47頁情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。
指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行梳理(課件呈現(xiàn)):
1從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價?!?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格?!穑?)課件出示問題:買3個計算器和一支鋼筆要多少元? 讓學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行板書。分步算式: 22×3=66(元)24÷4=6(元)66+6=72(元)。綜合算式: 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72(元)
(3)質(zhì)疑:這個綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,這位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。指名匯報交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點撥(板書):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加減。(4)剛才這位同學(xué)的計算正確嗎?還可以怎樣計算? 指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié): 剛才這位同學(xué)的計算是正確的,但他把乘和除這樣的同級運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書寫上比較繁瑣,我們也可以同時進(jìn)行計算,使過程更為簡練。(師板書算式): 22×3+24÷4 =66+6 =72(元)
(5)即時練習(xí):完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練,兩名學(xué)生板演。全班交流,集體訂正。
(6)課件出示教材第47頁下面計算式題: 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8(96-6)×(15+9)
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么? 指名說一說每一個算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示):
1在加減乘除混合計算的式題里,要先算乘除后算加減,在只○有乘除或只有加減時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外○面的。
2、嘗試探索,領(lǐng)會新知。
(1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。指名匯報自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號,這是一個新的符號。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎?
師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號,也叫方括號,用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號,如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來,就要用中括號。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算?
(一)指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
(二)鞏固練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn))
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時,要先算乘除后算加減。
3、如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
第三篇:北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計
《買文具》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在解決實際問題的過程中,回憶和鞏固含有小括號的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性,理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,并能解決生活中的實際問題。
4、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
二、重點難點
? 理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
突破方法:讓學(xué)生在具體的情境中通過解決問題發(fā)現(xiàn)中括號的作用,從而理解含有中括號的式題的運(yùn)算順序.? 熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
突破方法:讓學(xué)生通過自由交流,概括總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.先從理論上掌握計算的規(guī)則和要求,再通過課后的練一練,鞏固和深化中括號在運(yùn)算中的作用,深入理解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,從而切實提高實際計算能力.三、教學(xué)方法 教法: 情境教學(xué)法 練習(xí)法,充分運(yùn)用體驗式教學(xué)方式,讓學(xué)生在具體情境中循序漸進(jìn)地思考,從而讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中深刻體驗“中括號”的作用和含有中括號的式題的運(yùn)算順序。學(xué)法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生進(jìn)行生活活潑和富有個性的學(xué)習(xí)。
四、教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
先說一說運(yùn)算順序,再計算,最后小結(jié)計算方法。
(1)85-15+26 27÷9×2
25-15÷5 14+16×2
在不含括號的四則混合運(yùn)算中,如果既有加減法,又有乘除法,要先算(),后算();如果只有乘除法或只有加減法,應(yīng)按()的順序計算。
(2)(46-16)÷5 30×(18+12)
含有小括號的四則混合運(yùn)算,要先算(),后算()。
師引入新課:從這節(jié)課開始,我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。
(板書課題:買文具)
【設(shè)計意圖】新課一開始,通過復(fù)習(xí)舊知,(一)互動新授,探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。
(1)課件出示教材第47頁情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。
指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行梳理(課件呈現(xiàn)):
1從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。○2從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。○(2)課件出示問題:買3個計算器和一支鋼筆要多少元? 讓學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行板書。分步算式: 22×3=66(元)24÷4=6(元)66+6=72(元)。綜合算式: 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72(元)
(3)質(zhì)疑:這個綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,這位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。指名匯報交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點撥(板書):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加減。(4)剛才這位同學(xué)的計算正確嗎?還可以怎樣計算? 指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié):
剛才這位同學(xué)的計算是正確的,但他把乘和除這樣的同級運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書寫上比較繁瑣,我們也可以同時進(jìn)行計算,使過程更為簡練。(師板書算式): 22×3+24÷4 =66+6 =72(元)
(5)即時練習(xí):完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練,兩名學(xué)生板演。全班交流,集體訂正。
(6)課件出示教材第47頁下面計算式題: 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8(96-6)×(15+9)
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么? 指名說一說每一個算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示):
1在加減乘除混合計算的式題里,要先算乘除后算加減,在只○有乘除或只有加減時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外○面的。
2、嘗試探索,領(lǐng)會新知。
(1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。指名匯報自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號,這是一個新的符號。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎?
師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號,也叫方括號,用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號,如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來,就要用中括號。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算?
(一)指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
(二)鞏固練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn))
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時,要先算乘除后算加減。
3、如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
第四篇:北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計
《買文具》教學(xué)設(shè)計
南留完小 原麗娜
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在解決實際問題的過程中,回憶和鞏固含有小括號的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性,理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,并能解決生活中的實際問題。
4、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
二、學(xué)習(xí)重點
熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算
三、學(xué)習(xí)難點
理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
四、教學(xué)方法
教法:情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
五、教具準(zhǔn)備 多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一)溫故知新 說出下列算式的運(yùn)算順序,再進(jìn)行口算。459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30(105+245)÷5 25×(160÷40)從這節(jié)課開始,我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。(板書課題:買文具)
(二)自主學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。
(1)自學(xué)教材第47頁情境圖,完成自學(xué)指導(dǎo)。a.用分步式解決問題,理清算理。
b.嘗試用綜合算式解決。(可在算式下面畫橫線表示計算的順序)
注意:計算要準(zhǔn)確
c.對比兩種方法的異同,體會哪種方法簡便。(2)讓學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行板書。
分步算式: 綜合算式: 22×3=66(元)22×3+24÷4 24÷4=6(元)=66+24÷4 66+6=72(元)=66+6
=72(元)
(3)質(zhì)疑:這個綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,這位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。
指名匯報交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點撥(板書):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加減。
(4)剛才這位同學(xué)的計算正確嗎?還可以怎樣計算?指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié):
剛才這位同學(xué)的計算是正確的,但他把乘和除這樣的同級運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書寫上比較繁瑣,我們也可以同時進(jìn)行計算,使過程更為簡練。(師板書算式):
22×3+24÷4 =66+6 =72(元)
(三)自學(xué)檢測
先說出運(yùn)算順序,再計算。35+65×40÷5 12×(153-83)÷8(96-6)×(15+9)
1、指名說一說每一個算式的運(yùn)算順序。
2、師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示):
a.在加減乘除混合計算的式題里,要先算乘除后算加減,在只有乘除或只有加減時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
b在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外面的。
(四)嘗試探索,突破難點。
(1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎?
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。
2、指名匯報自己的解決辦法。
3、師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號,這是一個新的符號。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎?
師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號,也叫方括號,用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號,如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來,就要用中括號。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算?
(3)指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
(4)鞏固練習(xí)
完成教材第49頁“練一練”第4題。
1、全班齊練,指名說出自己的計算過程。全班交流,集體訂正。
2、引導(dǎo)交流:看一看計算的過程和結(jié)果,想一想,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):上下兩道題數(shù)據(jù)相同,看上去很相似,但運(yùn)算順序改變了,計算的過程和計算的結(jié)果都不同。
4、點撥:由于括號能改變運(yùn)算順序,所以在計算含有括號的計算題時要看清題目,以免出錯。
(五)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn))
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時,要先算乘除后算加減。
3、如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。
二〇一四年十一月六日
《買文具》教學(xué)反思
南留完小 原麗娜
《買文具》這節(jié)課是在小括號的運(yùn)算順序的運(yùn)用基礎(chǔ)上再進(jìn)行中括號的運(yùn)用,重點是中括號的運(yùn)算順序,小括號本是以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,主要讓學(xué)生通過分步算式和綜合算式的對比,聯(lián)系生活實際體會四則混合運(yùn)算順序的合理性。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中應(yīng)該復(fù)習(xí)下含有小括號和不含小括號的四則混合運(yùn)算順序就可以了,但我在這方面知識上花費(fèi)的時間較多,導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對中括號這個重點突破的不是很好,沒有講出中括號和小括號的意義,練習(xí)量較少;其次,評價鼓勵學(xué)生方面做的欠缺,俗話說“不會表揚(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”,的確,老師不能吝嗇自己的語言,要多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,在學(xué)生說出中括號時沒有給學(xué)生及時的表揚(yáng)和鼓勵。最后,在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致,導(dǎo)致課堂時間分配不均,沒有完成課堂作業(yè)。
針對以上問題,在今后的教學(xué)中,我會多加注意,積極探索,努力做到做好。
二〇一四年十一月六日
第五篇:北師大版四年級上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計
《買文具》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
北師大版四年級上冊第四單元第一課時(47頁——49頁)
教材分析
教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個與生活密切相連的具體情境,讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān)問題,在解決具體問題的過程中感受和體驗四則運(yùn)算的運(yùn)算順序;然后讓學(xué)生回憶含有小括號的試題的運(yùn)算順序,在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“9÷3×5-2=1”這個等式成立的問題,自然引入中括號;最后,在認(rèn)識中括號的寫法和用法后,師生共同交流歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
課時目標(biāo)
1、在解決實際問題的過程中,回憶和鞏固含有小括號的算式的運(yùn)算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性,理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,并能解決生活中的實際問題。
4、在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點難點
1、理解并掌握含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
2、熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學(xué)計算中,還有許多運(yùn)算規(guī)律,你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎?
師引入新課:從這節(jié)課開始,我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。
(板書課題:買文具)
二、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,交流算法。
(1)課件出示教材第47頁情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。
指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行梳理(課件呈現(xiàn)):
1從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價?!?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格?!穑?)課件出示問題:買3個計算器和一支鋼筆要多少元? 讓學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視,有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行板書。
分步算式: 22×3=66(元)
24÷4=6(元)66+6=72(元)。綜合算式: 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72(元)
(3)質(zhì)疑:這個綜合算式既含有乘法,也含有加法和除法,這位同學(xué)算得正確嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。
指名匯報交流結(jié)果,師根據(jù)生答進(jìn)行點撥(板書):在既有加減又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加減。
(4)剛才這位同學(xué)的計算正確嗎?還可以怎樣計算? 指名匯報,師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié):
剛才這位同學(xué)的計算是正確的,但他把乘和除這樣的同級運(yùn)算分成了二步進(jìn)行,在書寫上比較繁瑣,我們也可以同時進(jìn)行計算,使過程更為簡練。(師板書算式):
22×3+24÷4 =66+6 =72(元)
(5)即時練習(xí):完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練,兩名學(xué)生板演。全班交流,集體訂正。
(6)課件出示教材第47頁下面計算式題: 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8(96-6)×(15+9)
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流:這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么? 指名說一說每一個算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答,概括小結(jié)(課件出示):
1在加減乘除混合計算的式題里,要先算乘除后算加減,在只○有乘除或只有加減時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2在有小括號的算式里,要先算小括號里面的,再算小括號外○面的。
2、嘗試探索,領(lǐng)會新知。
(1)課件出示教材第48頁“試一試”:你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎?
學(xué)生在小組內(nèi)交流方法,教師巡視指導(dǎo)。指名匯報自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑:剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號,這是一個新的符號。有了小括號,為什么還要在算式里添上中括號呢?你能給大家介紹一下這個符號嗎?
師根據(jù)生答小結(jié)(課件呈現(xiàn)):中括號是一種改變運(yùn)算順序的符號,也叫方括號,用“[ ]”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號,如果需要再改變運(yùn)算順序,為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來,就要用中括號。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流:含有中括號的算式,在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算?
指名匯報,師生共同小結(jié)(板書):在含有括號的算式里,要先算小括號里面的
再計算中括號里的,最后算括號外面的。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第49頁“練一練”第1、3、4題。
全班齊練,指名說出自己的計算過程。全班交流,集體訂正。引導(dǎo)交流:看一看計算的過程和結(jié)果,想一想,發(fā)現(xiàn)了什么? 指名匯報,共同小結(jié):上下兩道題數(shù)據(jù)相同,看上去很相似,但運(yùn)算順序改變了,計算的過程和計算的結(jié)果都不同。
師追問:由此你想到了什么?
指名說說,師點撥:由于括號能改變運(yùn)算順序,所以在計算含有括號的計算題時要看清題目,以免出錯。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎?(師根據(jù)生答,課件呈現(xiàn))
1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時,按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運(yùn)算時,要先算乘除后算加減。
3、如果有括號,要先算小括號里面的,再計算中括號里的,最后算括號外面的。