第一篇：北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第47至48頁。

1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

二、課時(shí)目標(biāo)

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2、熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

四、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

五、教具與學(xué)具

多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊

六、教學(xué)過程

一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？ 師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。

（板書課題：買文具）

二、互動(dòng)新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

1從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)?！?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格?！穑?）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。分步算式： 22×3=66（元）

24÷4=6（元）66＋6=72（元）。綜合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡練。（師板書算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練，兩名學(xué)生板演。全班交流，集體訂正。

（6）課件出示教材第47頁下面計(jì)算式題： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）： 1在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，○按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的?！?/p>

2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

三、鞏固練習(xí)

完成練一練第四題

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

五、布置作業(yè)

完成練一練的1至3題。

六、課后反思：

第二篇：北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

? 理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ? 熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

三、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教具與學(xué)具

多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，為新課作鋪墊。

先說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后小結(jié)計(jì)算方法。（1）85-15+26 27÷9×2

25-15÷5 14+16×2

在不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算中，如果既有加減法，又有乘除法，要先算（），后算（）；如果只有乘除法或只有加減法，應(yīng)按（）的順序計(jì)算。

（2）（46-16）÷5 30×（18+12）

含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，要先算（），后算（）。

師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。

（板書課題：買文具）（一)互動(dòng)新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

1從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)?！?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格?！穑?）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。分步算式： 22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。綜合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)： 剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡練。（師板書算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練，兩名學(xué)生板演。全班交流，集體訂正。

（6）課件出示教材第47頁下面計(jì)算式題： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

1在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只○有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外○面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（一）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

(二）鞏固練習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

第三篇：北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

? 理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

突破方法:讓學(xué)生在具體的情境中通過解決問題發(fā)現(xiàn)中括號(hào)的作用,從而理解含有中括號(hào)的式題的運(yùn)算順序.? 熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

突破方法:讓學(xué)生通過自由交流,概括總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.先從理論上掌握計(jì)算的規(guī)則和要求,再通過課后的練一練,鞏固和深化中括號(hào)在運(yùn)算中的作用,深入理解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,從而切實(shí)提高實(shí)際計(jì)算能力.三、教學(xué)方法 教法: 情境教學(xué)法 練習(xí)法，充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式,讓學(xué)生在具體情境中循序漸進(jìn)地思考,從而讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中深刻體驗(yàn)“中括號(hào)”的作用和含有中括號(hào)的式題的運(yùn)算順序。學(xué)法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行生活活潑和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

四、教具與學(xué)具

多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

先說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后小結(jié)計(jì)算方法。

（1）85-15+26 27÷9×2

25-15÷5 14+16×2

在不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算中，如果既有加減法，又有乘除法，要先算（），后算（）；如果只有乘除法或只有加減法，應(yīng)按（）的順序計(jì)算。

（2）（46-16）÷5 30×（18+12）

含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，要先算（），后算（）。

師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。

（板書課題：買文具）

【設(shè)計(jì)意圖】新課一開始，通過復(fù)習(xí)舊知，（一)互動(dòng)新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

1從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。○2從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格?！穑?）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。分步算式： 22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。綜合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡練。（師板書算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練，兩名學(xué)生板演。全班交流，集體訂正。

（6）課件出示教材第47頁下面計(jì)算式題： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

1在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只○有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外○面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（一）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

(二）鞏固練習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

第四篇：北師大版最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

南留完小 原麗娜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

四、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

五、教具準(zhǔn)備 多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）溫故知新 說出下列算式的運(yùn)算順序，再進(jìn)行口算。459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30（105+245）÷5 25×(160÷40)從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。（板書課題：買文具）

（二）自主學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）自學(xué)教材第47頁情境圖，完成自學(xué)指導(dǎo)。a.用分步式解決問題，理清算理。

b.嘗試用綜合算式解決。（可在算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序）

注意：計(jì)算要準(zhǔn)確

c.對(duì)比兩種方法的異同，體會(huì)哪種方法簡便。（2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。

分步算式： 綜合算式： 22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66＋6=72（元）=66+6

=72（元）

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡練。（師板書算式）：

22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（三）自學(xué)檢測

先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

1、指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。

2、師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

a.在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

b在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

(四)嘗試探索，突破難點(diǎn)。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？

1、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

2、指名匯報(bào)自己的解決辦法。

3、師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（3）指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

（4）鞏固練習(xí)

完成教材第49頁“練一練”第4題。

1、全班齊練，指名說出自己的計(jì)算過程。全班交流，集體訂正。

2、引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過程和計(jì)算的結(jié)果都不同。

4、點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。

（五）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

二〇一四年十一月六日

《買文具》教學(xué)反思

南留完小 原麗娜

《買文具》這節(jié)課是在小括號(hào)的運(yùn)算順序的運(yùn)用基礎(chǔ)上再進(jìn)行中括號(hào)的運(yùn)用，重點(diǎn)是中括號(hào)的運(yùn)算順序，小括號(hào)本是以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過分步算式和綜合算式的對(duì)比，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中應(yīng)該復(fù)習(xí)下含有小括號(hào)和不含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序就可以了，但我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好，沒有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義，練習(xí)量較少；其次，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺，俗話說“不會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”，的確，老師不能吝嗇自己的語言，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，在學(xué)生說出中括號(hào)時(shí)沒有給學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。最后，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，沒有完成課堂作業(yè)。

針對(duì)以上問題，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多加注意，積極探索，努力做到做好。

二〇一四年十一月六日

第五篇：北師大版四年級(jí)上冊第四單元《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)上冊第四單元第一課時(shí)（47頁——49頁）

教材分析

教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個(gè)與生活密切相連的具體情境，讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān)問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗(yàn)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序；然后讓學(xué)生回憶含有小括號(hào)的試題的運(yùn)算順序，在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“9÷3×5－2=1”這個(gè)等式成立的問題，自然引入中括號(hào)；最后，在認(rèn)識(shí)中括號(hào)的寫法和用法后，師生共同交流歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

課時(shí)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。

2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2、熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？

師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。

（板書課題：買文具）

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第47頁情境圖。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：

1從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)?！?從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。○（2）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。

教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。

分步算式： 22×3=66（元）

24÷4=6（元）66＋6=72（元）。綜合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）

（3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。

指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

（4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：

剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡練。（師板書算式）：

22×3+24÷4 =66+6 =72（元）

（5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。全班齊練，兩名學(xué)生板演。全班交流，集體訂正。

（6）課件出示教材第47頁下面計(jì)算式題： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8（96－6）×（15+9）

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

1在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只○有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外○面的。

2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。

（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使9÷3×5－2=1成立嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)自己的解決辦法。

師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？

師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“[ ]”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的

再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第49頁“練一練”第1、3、4題。

全班齊練，指名說出自己的計(jì)算過程。全班交流，集體訂正。引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名匯報(bào)，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過程和計(jì)算的結(jié)果都不同。

師追問：由此你想到了什么？

指名說說，師點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。

3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。