第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：高中地理 湘教版 必修三 第四節(jié) 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展-以美國(guó)為例(熊老師)

1教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。2.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。

（二）過(guò)程方法

1.通過(guò)對(duì)美國(guó)本土地形、氣候的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力，綜合分析問(wèn)題的能力。

2.初步嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。4.通過(guò)對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題的分析，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2.增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成用發(fā)展眼光看待地理事物的科學(xué)觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2學(xué)情分析

本節(jié)課施教對(duì)象為逍林中學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生基本素質(zhì)較好，在之前學(xué)習(xí)美國(guó)自然地理環(huán)境特點(diǎn)以后，對(duì)美國(guó)已經(jīng)有一定的了解，在此基礎(chǔ)上可以比較容易地接受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素和布局特點(diǎn)，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。

本課重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素和布局特點(diǎn)，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】資料展示

展示世界名著《飄》中的片段和圖片，“……他們都朝遠(yuǎn)方望去，越過(guò)奧哈拉家無(wú)邊無(wú)際的新翻耕的棉花地，直到紅紅的地平線上……全世界都迫切需要棉花，而這個(gè)縣的新墾地還很肥沃，在大量生產(chǎn)這種東西……從那些弧形的壟溝中財(cái)富源源涌來(lái)…… ——選自《飄》 瑪格麗特.米切爾”

活動(dòng)2【導(dǎo)入】新課學(xué)習(xí)過(guò)程 美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件（區(qū)位條件分析）

回顧必修二中有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素部分知識(shí)，讓學(xué)生閱讀課本圖2-

17、2-18，思考并回答

1、圖中有哪些有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件？你還能想到哪些有利于美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件？

有沒(méi)有不利的自然條件？

2、利用課本p52活動(dòng)題，從美國(guó)加利福尼亞州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展變化過(guò)程說(shuō)明影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素又是什么？美國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品出口均位于世界前列，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商品率高的主要原因是什么？

（承轉(zhuǎn)）通過(guò)以上兩大問(wèn)題的解決，我們可以從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面得出影響美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因素。而美國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品出口量大、商品率高，還和其單產(chǎn)高、地廣人稀有關(guān)系。為了提高單產(chǎn)和勞動(dòng)生產(chǎn)效率，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，利用各地優(yōu)勢(shì)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀要求，地區(qū)專門化生產(chǎn)就出現(xiàn)了。美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化（農(nóng)業(yè)布局狀況）

回顧開(kāi)始時(shí)的圖片和文字資料，請(qǐng)大家談?wù)勛糁蝸喼莅l(fā)展棉花生產(chǎn)有哪些有利因素呢？ 從文字材料“無(wú)邊無(wú)際……地平線上”可以得出地形平坦開(kāi)闊；“新墾地還很肥沃”可以看出土壤肥沃；從“全世界都迫切需要棉花”中知道市場(chǎng)廣闊。

除此之外，再來(lái)看看佐治亞州首府亞特蘭大的氣候資料——從資料中看出氣候?qū)γ藁ㄉa(chǎn)非常有利。

從以上分析得出美國(guó)棉花帶分布的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

從棉花帶的分析，再對(duì)照?qǐng)D2-

17、2-18，閱讀圖2-19：

1、完成乳畜帶、小麥帶、玉米帶的區(qū)位分析。

根據(jù)美國(guó)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件分析美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化這樣做的好處是什么？這種因地制宜的發(fā)展是否符合農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方向？

從以上的分析我們不難看出這種發(fā)展方式是可持續(xù)的方式，但是隨著人類執(zhí)行過(guò)程中的一些不合適的行為，使其農(nóng)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題。展示圖片和文字

“……人們感到就像用鐵鍬往臉上揚(yáng)沙一樣，在自家庭院得摸著臺(tái)階進(jìn)門；行進(jìn)中的汽車必須停下，世界上沒(méi)有一只車燈可以照亮那漆黑的漩渦……

烏云般遮天蔽日的塵暴，高達(dá)幾千米，使白天與夜晚無(wú)異。呼吸、吃飯、散步等生活最基本的事情變得不再容易…… ”

這是20世紀(jì)30年代中期某年某日發(fā)生在美國(guó)中部地區(qū)的場(chǎng)景，從描述中可以看出當(dāng)時(shí)的美國(guó)中部地區(qū)出現(xiàn)了的沙塵暴事件，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人們的生產(chǎn)和生活，這是怎么發(fā)生的呢？還有哪些問(wèn)題出現(xiàn)嗎？

美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策

閱讀學(xué)案中的材料，讓學(xué)生分析并提出解決方案。

材料一：美國(guó)農(nóng)業(yè)大量地使用石油產(chǎn)品為動(dòng)力的農(nóng)業(yè)機(jī)械，大量使用以石油制品為原料的化肥、農(nóng)藥等農(nóng)用化學(xué)品，在極大的提高了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的同時(shí)使土壤板結(jié)、環(huán)境污染。材料二：美國(guó)南部長(zhǎng)期種植單一作物——棉花，使土壤肥力迅速耗竭；西北部大量耕種過(guò)度、隨意拋棄的農(nóng)田，造成嚴(yán)重的土地退化。

材料三：美國(guó)一些主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)水資源枯竭，有1400萬(wàn)英畝的可灌溉耕地的地下水位每年下降0.5～5.0英尺。材料四：美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史上時(shí)常出現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)?，F(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格猛跌，農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民收入銳減，農(nóng)場(chǎng)紛紛破產(chǎn)，農(nóng)民失業(yè)，由此常常引發(fā)全面的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。閱讀以上材料，思考：

材料中反映出美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題是什么？農(nóng)藥污染的危害有哪些？ 對(duì)于以上問(wèn)題，你能想到哪些對(duì)策解決？

在學(xué)生回答相關(guān)措施時(shí)，適當(dāng)加以提升，讓學(xué)生明白相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)、處方農(nóng)業(yè)等。在解決土壤肥力下降和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境改善的問(wèn)題中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀p55-56頁(yè)資料。

美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，他們?cè)诎l(fā)展得同時(shí)采取了相應(yīng)的措施有效的解決了這些問(wèn)題，是美國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展重回到可持續(xù)發(fā)展的軌道上來(lái)?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】課堂小結(jié)

美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展從利用優(yōu)勢(shì)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件來(lái)發(fā)展地區(qū)專門化生產(chǎn)，但因過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)效益而忽略了生態(tài)環(huán)境效益，最終使其農(nóng)業(yè)發(fā)展受損；在受到自然的報(bào)復(fù)后調(diào)整了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式，局面得以改變。而現(xiàn)在美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的一些技術(shù)是否會(huì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響呢？比如轉(zhuǎn)基因技術(shù)，這就需要我們來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)解決了。活動(dòng)4【導(dǎo)入】板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：“農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例”典型教學(xué)設(shè)計(jì)研究

《“農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例”典型教學(xué)設(shè)計(jì)研

究》

山東省陽(yáng)谷縣第二中學(xué)

高中地理

姓名：趙文軍

【課程分析】在初中，學(xué)生已對(duì)東北地區(qū)的自然地理環(huán)境特征有了一定的了解。本節(jié)內(nèi)容是以東北地區(qū)為例，講解了農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。本節(jié)課和本單元其它兩節(jié)課對(duì)整冊(cè)教材起到總結(jié)的作用。本節(jié)教材不是全面分析東北地區(qū)自然、經(jīng)濟(jì)和人文方面的地理特征，而是注重抓住區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的主要問(wèn)題來(lái)加以分析論述，抓住區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主題思想，目的是為了講述農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，難點(diǎn)是針對(duì)所出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)采取什么途徑來(lái)解決，從而讓學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀?！緦W(xué)情分析】通過(guò)對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)東北地區(qū)的地形、土壤、氣候等自然地理特征已經(jīng)有了一定的了解，為學(xué)習(xí)本節(jié)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件打下基礎(chǔ)；在分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題及如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展方面，學(xué)生的分析能力較差，但該班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，大部分學(xué)生思維比較活躍、喜歡發(fā)言、能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，相信通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，能順利達(dá)到“掌握知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)品德”的三維目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)思路】用張教授的“誘思探究教學(xué)論”指導(dǎo)課堂，在教學(xué)中貫徹“以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的思想。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本課的設(shè)計(jì)不拘于課本，遵循三個(gè)層次要素，即“觀察、思維、遷移”。學(xué)習(xí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件時(shí)，因?qū)W生在初中對(duì)此有所了解，故教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成整體感知；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣點(diǎn)應(yīng)在探究“北大荒”→“北大倉(cāng)”→“北大荒”的原因及東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的出路。因此在教學(xué)活動(dòng)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展分組合作探究活動(dòng)，并讓學(xué)生通過(guò)模擬扮演局長(zhǎng)角色，探究實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和措施，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，在應(yīng)用中提高；因東北地區(qū)離我們較遠(yuǎn)，教學(xué)中要充分利用多媒體進(jìn)行圖片展示、播放視頻，目的在于使抽象的內(nèi)容具體化，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解東北地區(qū)的范圍及發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然特征；

2、理解東北地區(qū)的土地資源及其開(kāi)發(fā)狀況；

3、初步探討農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑，樹(shù)立人地和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。【教學(xué)流程】

一、整體感知，理清思路。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

【課件投影】材料一：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗20世紀(jì)90年代提出《21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人》。他認(rèn)為，中國(guó)的耕地面積不斷減少，人口卻不斷增加，中國(guó)水稻平均單產(chǎn)量絕對(duì)不會(huì)超過(guò)日本，中國(guó)人不可能養(yǎng)活自己。我們的“雜交水稻之父”袁隆平聽(tīng)后拍案而起，斬釘截鐵地說(shuō)：“高科技養(yǎng)活中國(guó)人！”他的學(xué)生羅嘯自信地說(shuō)：“中國(guó)人養(yǎng)活自己?！彪s交小麥專家李振聲堅(jiān)定地說(shuō)：“我們自己養(yǎng)活自己?！笔聦?shí)證明我們中國(guó)人有能力養(yǎng)活自己。2003年我國(guó)水稻單產(chǎn)已經(jīng)超過(guò)日本；李振聲培育的雜交小麥畝產(chǎn)700公斤。然而，同學(xué)們也應(yīng)看到我國(guó)許多地區(qū)由于人們不合理生產(chǎn)和生活活動(dòng)，引發(fā)了一系列的環(huán)境問(wèn)題。請(qǐng)看一段環(huán)境退化視頻：

材料二：播放一段由于人類不合理活動(dòng)引發(fā)的土地沙化、水土流失、土地鹽堿化的錄像。

教師因勢(shì)利導(dǎo)：環(huán)境惡化嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展呢？下面我們以全國(guó)最大的商品糧基地——東北地區(qū)為例來(lái)探究農(nóng)業(yè)與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，以情激情，用布朗提出的《21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人》導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們愛(ài)國(guó)心及責(zé)任感；一段人類不合理活動(dòng)破壞環(huán)境的錄像又能使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路的重要性和必要性。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：當(dāng)看到“雜交水稻之父”袁隆平及他的學(xué)生羅嘯，“雜交小麥專家”李振聲信心十足回答布朗提出的《21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人》這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們很激動(dòng)；在場(chǎng)的老師們也很感動(dòng)；當(dāng)介紹我們中國(guó)人在農(nóng)業(yè)方面的研究成果時(shí)，同學(xué)們感到很自豪；最后看錄像時(shí)，同學(xué)們神情又沉重起來(lái)，認(rèn)識(shí)到發(fā)展農(nóng)業(yè)一定要走農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展之路，達(dá)到了預(yù)期效果。）

（二）自主閱讀，整體感知

【課件投影】結(jié)合課本插圖，認(rèn)真閱讀課本前兩目，自主思考，積極回答以下問(wèn)題：

1、東北地區(qū)的地形、氣候、植被有什么特點(diǎn)？

2、東北地區(qū)土地資源有哪些優(yōu)勢(shì)？指圖說(shuō)明東北地區(qū)黑土、黑鈣土的分布區(qū)。

3、東北地區(qū)有哪些利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)自然條件？這些條件對(duì)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合突破東北地區(qū)的自然環(huán)境。學(xué)生基礎(chǔ)較好，已有一部分初中知識(shí)做鋪墊，再通過(guò)自學(xué)，應(yīng)該很容易掌握這些基本知識(shí)，不需要老師講；地理離不開(kāi)地圖，讓學(xué)生上臺(tái)指圖，一方面學(xué)生讀圖能力得以提高，另一方面學(xué)生的膽量也得以鍛煉，他們的學(xué)習(xí)興趣也將隨之濃厚。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生閱讀完課本后，積極搶答，有的學(xué)生不看書(shū)就能答出；讓學(xué)生指圖時(shí)，有三名學(xué)生爭(zhēng)著來(lái)臺(tái)前指圖，且指圖準(zhǔn)確，獲得掌聲，三個(gè)上臺(tái)學(xué)生也很高興。）

二、深入探究，把握主旨

（一）播放視頻，體會(huì)成就

【課件投影】材料一：請(qǐng)認(rèn)真觀看一段昔日兵團(tuán)開(kāi)墾“北大荒”的視頻，體會(huì)經(jīng)墾荒者的辛勤勞動(dòng)把昔日的“北大荒”變成“北大倉(cāng)”的一段艱難歷程。材料二：墾荒者的辛勤勞動(dòng)確實(shí)帶來(lái)了巨大成就，目前，黑龍江墾區(qū)每年向國(guó)家交售的商品糧60億千克以上，相當(dāng)于北京、上海、天津三大直轄市人口和人民解放軍陸、海、空三軍一年的口糧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看視頻墾荒者開(kāi)荒過(guò)程及材料二，讓學(xué)生體會(huì)東北地區(qū)土地開(kāi)發(fā)成就。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：看視頻時(shí)學(xué)生極感興趣，邊看邊議論，看材料二時(shí)，學(xué)生發(fā)出感嘆，露出贊賞之情）

（二）前后對(duì)比，深層探究

【課件投影】請(qǐng)觀看一組美麗的三江濕地圖片和三江濕地退化圖片，結(jié)合課本第二目最后兩段探究以下問(wèn)題：（先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)合作探究，最后選代表發(fā)言。）

上扎龍看“鶴舞九天”

丹頂鶴的“聚會(huì)”

干枯的濕地

嚴(yán)重退化的濕地

1、美麗的沼澤地有哪些生態(tài)意義？如果大面積的沼澤地被破壞可能會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？

2、“北大荒”→“北大倉(cāng)”→“北大荒”的原因？

3、停止開(kāi)發(fā)濕地后，東北地區(qū)的耕地面積不再增加，發(fā)展農(nóng)業(yè)的出路何在？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片前后對(duì)比，給學(xué)生視覺(jué)震撼，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)發(fā)展一定要走可持續(xù)發(fā)展之路，再通過(guò)第二個(gè)、第三個(gè)探究問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：當(dāng)學(xué)生看到美麗的三江濕地圖片時(shí)，贊不絕口；看到三江濕地退化的圖片時(shí)，惋惜不迭，針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后激烈討論，真正實(shí)現(xiàn)了交流和合作，最后小組代表發(fā)言非常精彩，贏得了陣陣掌聲，尤其是第二小組針對(duì)第二個(gè)探究問(wèn)題的發(fā)言特別精彩。）摘錄如下：

我們小組認(rèn)為東北地區(qū)由“北大荒”變“北大倉(cāng)”的原因是當(dāng)時(shí)人們生態(tài)意識(shí)薄弱，認(rèn)為濕地是荒地，是不毛之地，沒(méi)有使用價(jià)值；剛建國(guó)時(shí)生產(chǎn)力水平低，糧食不能滿足人們的需求，科技水平低，人們主要靠擴(kuò)大耕地面積來(lái)增加糧食產(chǎn)量，于是就大量開(kāi)墾荒地，因此“北大荒”變“北大倉(cāng)”是時(shí)代的需要；而退耕還濕，即“北大倉(cāng)”再還為“北大荒”是因?yàn)榭萍妓降奶岣?，人們可以用科技手段?lái)增加糧食產(chǎn)量，大量濕地被破壞帶來(lái)嚴(yán)重后果，人們不得不思考濕地的生態(tài)價(jià)值，人們生態(tài)意識(shí)增強(qiáng)了，認(rèn)識(shí)到人地和諧發(fā)展的重要性了。

三、遷移深化，活學(xué)活用

【課件投影】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇小短文，題目為“如果我是黑龍江農(nóng)墾局局長(zhǎng)，我會(huì)如何做？”（要求：100字左右，寫(xiě)出為保護(hù)黑龍江省的環(huán)境，你的施政措施；獨(dú)立完成，再向全班同學(xué)展示。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。）

（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生看到此問(wèn)題，興趣很濃，剛展示出來(lái)題目，學(xué)生就認(rèn)真寫(xiě)起來(lái)，然后積極展示。學(xué)生們的展示贏得陣陣掌聲。）現(xiàn)摘錄一個(gè)學(xué)生的小短文：

王小華：如果我是局長(zhǎng)，我將建立濕地保護(hù)區(qū)，保護(hù)好現(xiàn)存的天然濕地；我將禁止人們開(kāi)墾荒地，并且制定制度鼓勵(lì)人們對(duì)已開(kāi)墾的荒地退耕還林、還草、還濕；還要投資治理退化的濕地；我還要鼓勵(lì)人們依靠科技提高農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，搞農(nóng)產(chǎn)品深加工來(lái)增加農(nóng)民的收入，而不光靠增加耕地面積來(lái)增產(chǎn)；我還要做好宣傳工作，讓更多的人認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。希望大家支持我！

【課后反思】我從一開(kāi)始就不贊同學(xué)生學(xué)地理光靠老師講，學(xué)生背的方式，但一直未找到一種高效的教學(xué)方式。張教授給我?guī)?lái)了靈感并且使我受益匪淺。這是我參加聊城市教學(xué)能手評(píng)選的一堂課并且獲得了成功，這要感謝年已七旬的張教授，是他給我指明了一個(gè)方向。參賽前，聽(tīng)說(shuō)聊城一中不采用探究法，因此總擔(dān)心學(xué)生不積極回答問(wèn)題、不主動(dòng)合作探究，但我相信誘思探究理論的先進(jìn)性及科學(xué)性，相信只要老師引導(dǎo)好，學(xué)生會(huì)自主、合作、探究的。事實(shí)正如我所料，學(xué)生活動(dòng)很積極而且發(fā)言很精彩。上完課，一些學(xué)生主動(dòng)和我交流，說(shuō)他們喜歡這樣的課型，這樣的課能使他們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中掌握知識(shí)、提高能力、鍛煉膽量。評(píng)委和聽(tīng)課的老師們也非常贊同這樣上課，他們認(rèn)為，這樣上課能真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終此課被評(píng)為第一名。

本節(jié)課我注重了教師的引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。基礎(chǔ)知識(shí)，自主獲取；探究實(shí)質(zhì)，合作交流；學(xué)以致用，現(xiàn)場(chǎng)模擬。整堂課學(xué)生在教師的誘導(dǎo)性信息引導(dǎo)之下，積極參與，實(shí)現(xiàn)了五官并用，合作交流的課堂效果，真正實(shí)現(xiàn)了“滿堂教”到“在教師的引導(dǎo)下滿堂學(xué)”的目的。特別是在對(duì)“北大荒”→“北大倉(cāng)”→“北大荒”的轉(zhuǎn)變的討論和寫(xiě)小短文“如果我是黑龍江農(nóng)墾局局長(zhǎng)，我會(huì)如何做？”時(shí)，學(xué)生激情四射，高潮迭起，發(fā)表了獨(dú)特而又深刻的見(jiàn)解，大大出乎教師和評(píng)委的意料。這也徹底改變了我的思想。學(xué)生是能動(dòng)的，關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)是否到位。張教授的“體驗(yàn)為紅線，思維為主攻，探索得資料，研究獲本質(zhì)”的指導(dǎo)思想在本課得以貫徹，且很好得完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這是一堂成功的課。

通過(guò)本堂課，我對(duì)張教授的誘思探究教學(xué)論有了更深刻的理解。原來(lái)，我認(rèn)為只要老師設(shè)計(jì)了問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行了討論，一堂課只要熱熱鬧鬧就是“誘思探究”了，現(xiàn)在我才真正意識(shí)到：教師課前要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題要實(shí)現(xiàn)什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；而不是你一言我一語(yǔ)，浮光掠影式的熱鬧課堂，而是一種變教為誘，以誘達(dá)思的學(xué)生真正學(xué)的課堂，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、做都要落到實(shí)處，而不是走過(guò)場(chǎng)，求熱鬧。課前老師下功夫了，課堂上教師輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)也就成為一種享受。當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果也就不言而喻了。

今后，我將堅(jiān)持學(xué)習(xí)張教授的誘思探究教學(xué)論，并在課堂上不斷的應(yīng)用、探索、歸納。將誘思探究教學(xué)論的精髓化為自己的東西，促使自己進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：高中地理 湘教版 必修三 第四節(jié) 數(shù)字地球(袁老師)

1教學(xué)目標(biāo)

1、掌握西亞和北非的地理位置、領(lǐng)土組成、戰(zhàn)略位置；

2、運(yùn)用地圖說(shuō)明西亞和北非的自然地理特征；

3、掌握西亞和北非的人文地理特征

2學(xué)情分析

學(xué)生區(qū)域地理的基礎(chǔ)很差

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、西亞和北非地理位置的重要性；自然環(huán)境的特征；以灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2、西亞和北非石油資源的分布以及主要的運(yùn)輸路線。

1、重要地名及其位置的記憶。

2、西亞北非熱帶沙漠廣布的原因，西亞和北非的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系。

3、重要經(jīng)緯線附近的地理事物：如23.5oN,40oN和30oE,50oE，60oE經(jīng)過(guò)的地區(qū)

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】設(shè)問(wèn)引入

二戰(zhàn)后至今該地區(qū)發(fā)生了多次戰(zhàn)爭(zhēng)如中東戰(zhàn)爭(zhēng)、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)和敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)等，為什么該地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)多發(fā)呢？希望通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能找到答案。

活動(dòng)2【講授】

一、地理位置：一運(yùn)、兩洋、三洲、四峽、五海之地——交通要道

導(dǎo)讀：①西亞北非從緯度位置看，大體在多少緯度之間？屬于什么緯度地區(qū)？

哪一條重要緯線穿過(guò)本區(qū)？從他的緯度位置來(lái)看，它應(yīng)該以何種溫度帶的氣候類型為主？（緯度處于20oN——40oN之間，北回歸線穿過(guò)西亞和北非南部，絕大部分處于30oN以南的低緯地區(qū)，熱帶氣候?yàn)橹鳎?/p>

②西亞和北非周圍面臨哪些海洋？其中海有幾個(gè)？大洋有幾個(gè)？里海是不是海？有哪些主要的海峽、運(yùn)河？（一運(yùn)：蘇伊士運(yùn)河；兩洋：大西洋、印度洋；三洲：亞、非、歐；四峽：土耳其海峽、直布羅陀海峽；曼德海峽；霍爾木茲海峽；五海：阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海〈內(nèi)流湖〉）。

③西亞、北非分別屬于哪個(gè)大洲？（亞、非）除了這兩大洲之外，周圍還緊鄰哪個(gè)大洲（歐）

西亞自古以來(lái)就是東西方交通要道

①古代的“絲綢之路”說(shuō)明西亞自古就是東西方貿(mào)易的交通要道 ②現(xiàn)代海陸交通要沖

A、印度洋通往大西洋的航線最便捷的路線？

（阿拉伯?！t海—蘇伊士運(yùn)河—地中?！辈剂_陀海峽）

B、俄羅斯及中亞各國(guó)想通過(guò)黑海進(jìn)入地中海必須經(jīng)過(guò)哪個(gè)海峽？（土耳其海峽）判讀下列海峽和運(yùn)河的名稱

活動(dòng)3【講授】

二、范圍和國(guó)家 導(dǎo)讀：西亞和北非有哪些國(guó)家？

（西亞以土耳其海峽為界與歐洲分開(kāi)，北非以蘇伊士運(yùn)河為界與亞洲分開(kāi)，以直布羅陀海峽與歐洲分開(kāi)。國(guó)家有西亞的土耳其、敘利亞、伊朗、伊拉克、科威特、阿富汗、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、以色列、約旦；北非的埃及〈地跨兩大洲〉、利比亞、阿爾及利亞、摩洛哥等。）活動(dòng)4【講授】

三、自然地理概況（1）以高原為主 西亞北非地形以高原為主，海拔多在200米以上。著名的高原有伊朗高原、阿拉伯高原、土耳其高原〈安納托利亞高原〉，在高原的邊緣有地勢(shì)較高的山嶺聳立，著名的有西亞的興都庫(kù)什山，北非的拉特拉斯山，山脈多在1000米以上。（2）平原面積狹小

平原面積狹小，主要分布在伊拉克的兩河流域〈幼發(fā)拉底河和底格里斯河〉及埃及的尼羅河谷地和三角洲。西亞美索不達(dá)米亞平原〈亦稱兩河平原〉。早在幾千年前，這里都是人口墨跡、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，形成了人類歷史上著名的古埃及和古巴比倫文明；現(xiàn)在這些平原地區(qū)也是所在國(guó)的人口、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的集中區(qū)。在地中海沿岸也分布有狹窄的平原，同樣也是人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。本區(qū)平原面積狹小，但地位很重要。（2）斷陷地帶——死海

在巴勒斯坦和約旦交界處，有一個(gè)斷陷而成的死海，它是東非大裂谷的一個(gè)組成部分，屬非洲板塊和印度洋板塊的生長(zhǎng)邊界。死海不是海，而是一個(gè)內(nèi)陸湖泊。海拔為-400米，是世界陸地表面的最低點(diǎn)，也是世界上鹽度最大的湖泊（比一般海水的鹽度高七八倍）。

2、炎熱干燥的氣候（1）以熱帶沙漠氣候?yàn)橹?/p>

導(dǎo)讀：①西亞北非地區(qū)最主要的氣候類型是什么？（熱帶沙漠氣候）這種氣候有什么特點(diǎn)？

（炎熱干燥，降水稀少，有的地區(qū)甚至幾年不下雨。很多國(guó)家地面沒(méi)有河流，成為“無(wú)流國(guó)”。）造成這種氣候的主要原因是什么？

（從緯度—?dú)鈮簬АL(fēng)帶及其性質(zhì)；海陸因素—距海遠(yuǎn)近、風(fēng)向；地形—地勢(shì)高低、山脈走向、迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡；洋流的影響等方面考慮）

本區(qū)大部分地區(qū)因受副熱帶高氣壓帶或東北信風(fēng)帶控制，形成熱帶沙漠氣候，常年高溫干燥（大部分地區(qū)年平均氣溫可達(dá)200℃以上，以熱帶為主；年降水量少于200毫米。甚至有些國(guó)家或地區(qū)基本上常年不降一滴雨，被稱為“無(wú)流國(guó)”，為干旱地帶），于是形成大面積的沙漠地帶，著名的有北非撒哈拉沙漠，西亞阿拉伯沙漠。

②本地區(qū)是否只存在熱帶沙漠氣候？（地中海氣候）

這種氣候有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這種氣候類型？（2）地中海氣候——地中海沿岸

在地中海沿岸地區(qū)，冬季受盛行西風(fēng)的影響，降水較多；夏季受副熱帶高氣壓帶控制，炎熱干燥。

（3）溫帶大陸性氣候

在西亞的東部還有一部分因終年受大陸氣團(tuán)控制而形成的溫帶大陸性氣候，主要分布在伊朗、阿富汗等國(guó)境內(nèi)，具有冬季寒冷，夏季炎熱，降水集中于夏季的氣候特征。

3、河流：降水少，河流稀少

無(wú)流國(guó)：沙特、科威特、阿曼、阿聯(lián)酋、卡塔爾、也門、巴林 該底漆主要河流：尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河

4、植被：荒漠和草原；動(dòng)物：?jiǎn)畏羼?/p>

撒哈拉沙漠： 世界上最大的沙漠;地下埋藏有豐富的石油資源.5、資源

北非：磷礦（摩洛哥）世界石油寶庫(kù)

分布：波斯灣，撒哈拉地下

特點(diǎn)：儲(chǔ)量大，埋藏淺，出油多，油質(zhì)好 主要產(chǎn)油國(guó)

西亞：沙特、伊朗、科威特、伊拉克(阿聯(lián)酋)北非：利比亞、阿爾及利亞、埃及

本地區(qū)消費(fèi)量少，輸出為主,采用輸油管道和大油輪（海運(yùn)為主），有三條主要線路

線路一：波斯灣－霍爾木茲海峽－阿拉伯海－印度洋－曼德海峽－紅海－蘇伊士運(yùn)河－地中海－直布羅陀海峽－大西洋－西歐和北美

線路二：波斯灣—霍爾木茲海峽－阿拉伯海－印度洋－好望角－大西洋－西歐和北美（運(yùn)油量最多）

線路三：波斯灣－霍爾木茲海峽－阿拉伯海－印度洋－馬六甲海峽－南海－太平洋－日本

活動(dòng)5【講授】

四、居民和經(jīng)濟(jì)

（一）居民：以阿拉伯人、伊斯蘭教為主的社會(huì)

1、居民本區(qū)人口眾多，有4億多。居民和宗教非常復(fù)雜，以白色人種為主，大部分居民為阿拉伯人，通用阿拉伯語(yǔ)，——“阿拉伯國(guó)家”（以阿拉伯人為主的國(guó)家被稱為阿拉伯國(guó)家。注意西亞不是所有國(guó)家都屬于阿拉伯國(guó)家，如伊朗、阿富汗、土耳其、以色列、塞浦路斯、格魯吉亞、亞美尼亞和阿塞拜疆等就不屬于阿拉伯國(guó)家）

2、宗教

在宗教方面，以伊斯蘭教為主，因此有人將信仰伊斯蘭教的國(guó)家通稱為“伊斯蘭世界”，本地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地。（注意這里的三大宗教是指：基督教、伊斯蘭教、猶太教；重要的宗教城市和國(guó)家：麥加、耶魯撒冷、以色列、巴勒斯坦）。

耶路撒冷被奉為三大宗教的圣城，這在世界是絕無(wú)僅有的，在這三大宗教信徒的心目中，是神圣不可侵犯的，所以關(guān)于耶路撒冷的歸屬問(wèn)題。各方都互不相讓，尤其是信奉伊斯蘭教的巴勒斯坦（阿拉伯人）和信奉猶太教的以色列（猶太人）之間更是針?shù)h相對(duì)，甚至不惜動(dòng)用武力，多次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。

（二）畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)：

1、高原上較濕潤(rùn)地方或沙漠中有地下水的綠洲地區(qū)，畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)，多以游牧的方式。土耳其的安卡拉羊毛、阿富汗的紫羔皮等畜產(chǎn)品都很有名；伊朗等國(guó)的羊毛織品和地毯等是重要的出口商品。

2、灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，主要分布在河谷平原和有地下水灌溉的綠洲地區(qū)，如：尼羅河谷地和河口三角洲地區(qū)，伊拉克兩河流域地區(qū)（美索不達(dá)米亞平原）。棗椰樹(shù)是綠洲農(nóng)業(yè)的代表植物。椰棗是當(dāng)?shù)厝说闹饕澄铮彩且晾说葒?guó)出口特產(chǎn)。

3、地中海沿岸平原和丘陵地區(qū)，是油橄欖、柑橘、葡萄等水果產(chǎn)地，園藝業(yè)發(fā)達(dá)。北非摩洛哥盛產(chǎn)油橄欖，并大量出口橄欖油，被稱為“橄欖之邦”。

4、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制因素：氣候干旱，水源不足 以色列的灌溉農(nóng)業(yè)

導(dǎo)讀：以色列是如何發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)的？

（①修建水渠和輸水管線；②大力發(fā)展滴灌、噴灌和智能灌溉等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)）而實(shí)際上我國(guó)也有大面積的荒漠存在，從剛才的學(xué)習(xí)中，大家能夠獲得什么啟示嗎？（科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在一定條件下，人們可以利用科技來(lái)克服不利的自然條件的限制，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）活動(dòng)6【講授】小結(jié)

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：高中地理 湘教版 必修三 第六節(jié) 區(qū)域工業(yè)化和城市化進(jìn)程-以珠江三角洲為例(趙老師)

1教學(xué)目標(biāo)

1、了解區(qū)域工業(yè)化和城市化之間的關(guān)系，以及它們對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。

2、分析導(dǎo)致珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素。

3、比較歸納珠江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程的兩個(gè)階段主要發(fā)展特點(diǎn)和形成原因。

4、比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段，歸納出不同時(shí)期的主要發(fā)展特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市化的巨大推動(dòng)。

2學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)必修2和前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于城市化與工業(yè)化內(nèi)容并不陌生，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和圖表分析的方法。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、分析導(dǎo)致珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的諸多因素。

2、比較歸納珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化進(jìn)程的兩個(gè)階段及其發(fā)展特點(diǎn)。

3、結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市化的巨大推動(dòng)。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

看新聞，知天下，歡迎來(lái)到中國(guó)新聞資訊榜，下面請(qǐng)聽(tīng)新聞播報(bào)！

“十二五”期間我國(guó)城鎮(zhèn)化水平預(yù)計(jì)超過(guò)50﹪。進(jìn)入城市社會(huì)讓農(nóng)民進(jìn)城變成貧民，絕不是中國(guó)城市化的方向。

——2014∕4摘自“中國(guó)十二五發(fā)展規(guī)劃”

新一輪沿海經(jīng)濟(jì)再造起航，珠三角超級(jí)城市群新鮮出爐。——2013∕10 中國(guó)新聞網(wǎng)

2014年珠三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，珠三角人均GDP接近1萬(wàn)美元，已進(jìn)入工業(yè)化后期?！?014∕7南方日?qǐng)?bào)

珠三角一體化是實(shí)現(xiàn)城市化的必然戰(zhàn)略?！?014∕8南方周末

10月12日第十屆泛珠三角區(qū)域合作與發(fā)展論壇在廣州召開(kāi)，泛珠三角合作各方當(dāng)日在廣州簽署了50個(gè)重點(diǎn)合作項(xiàng)目，金額達(dá)875億元。同時(shí)，“9＋2”各方行政首長(zhǎng)在本屆泛珠大會(huì)上圍繞城鎮(zhèn)化發(fā)展、商貿(mào)發(fā)展等話題展開(kāi)深入探討，新一輪泛珠三角合作翻開(kāi)新的篇章?！?2014∕10∕12新華網(wǎng) 關(guān)鍵詞：城市化 工業(yè)化 珠三角

活動(dòng)2【講授】情境材料《王大民家的幸福生活》

首先讓我們從王大民家的幸福生活開(kāi)啟今天的珠三角之旅?。▽W(xué)生代表朗讀，其余學(xué)生找出材料關(guān)鍵詞）

材料：王大民老家在湘潭縣花石鎮(zhèn)。1981年他帶著妻子和兒子王小民來(lái)到廣東珠海開(kāi)始新生活。最初他與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民一樣從事基塘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1984年，王大民洗凈泥腿放下褲管進(jìn)入了當(dāng)?shù)匾患彝赓Y箱包廠工作。1992年，為了提高收入，王大民幾次去當(dāng)?shù)匦罗k的電子信息企業(yè)應(yīng)聘但都被拒絕。此時(shí)兒子王小民大學(xué)畢業(yè)了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)后王小民順利進(jìn)入一家電子信息企業(yè)工作?，F(xiàn)在王大民一家在珠海買了房，買了車，生活幸福的像花兒一樣。

從一戶普通人家的變遷當(dāng)中我們可以強(qiáng)烈感受到工業(yè)化和城市化撲面而來(lái)的氣息，因此案例分析法是我們學(xué)習(xí)人文地理一種非常重要的方法。

承轉(zhuǎn)：由于工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展，珠三角一舉成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。那么導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的因素有哪些？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案上4則探究材料進(jìn)行小組討論。

學(xué)生小組討論，學(xué)生代表發(fā)言。

教師小結(jié)：珠三角工業(yè)化和城市化迅速發(fā)展的有利條件：

1、地理位置優(yōu)越

2、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

3、海外華人、華僑的投資

4、改革開(kāi)放政策優(yōu)勢(shì)

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究活動(dòng)2：珠江三角洲工業(yè)化不同發(fā)展階段的特點(diǎn) 承轉(zhuǎn)：王大民有兩個(gè)困惑希望同學(xué)們能夠幫他解答。

王大民的困惑1：我在外資箱包廠工作時(shí)，踏實(shí)、勤懇、守時(shí)，經(jīng)常受到老板的表?yè)P(yáng)，還提升我為車間班組長(zhǎng)。但我后來(lái)幾次去新辦的電子信息廠應(yīng)聘都被拒之門外？ 【探究活動(dòng)2】 珠江三角洲工業(yè)化不同發(fā)展階段的特點(diǎn)？ 展示圖表和圖片，學(xué)生讀圖分析歸納?！疽?guī)律總結(jié)】珠三角工業(yè)化發(fā)展階段

1979-1990年（夯實(shí)基礎(chǔ)階段）：以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)（特點(diǎn)：外商投資規(guī)模小，工業(yè)附加值低，工業(yè)增加值增長(zhǎng)慢）

1990年以后（穩(wěn)步發(fā)展階段）：以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)（原因：工業(yè)附加值高，政策優(yōu)勢(shì)已不明顯，勞動(dòng)力成本提高）

新聞在線：全球超級(jí)計(jì)算機(jī)前500強(qiáng)排行榜，中國(guó)首臺(tái)超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“天河一號(hào)”雄居第一（每秒2570萬(wàn)億次）。美國(guó)橡樹(shù)嶺國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的“美洲虎“（每秒1750萬(wàn)億次）排第二。中國(guó)擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的C919大型客機(jī)2012年11月13日在珠海航展上首露真容。預(yù)計(jì)2015年底實(shí)現(xiàn)首飛?；顒?dòng)4【活動(dòng)】探究活動(dòng)3：珠三角城市化進(jìn)程不同階段的特點(diǎn)和原因？

王大民的困惑2：剛來(lái)珠海時(shí)這里只是一個(gè)人煙稀少的郊區(qū)農(nóng)村，自從開(kāi)辦外資箱包廠以來(lái)，我們居住的地方開(kāi)始初具規(guī)模，成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾摹跋浒?zhèn)”。后來(lái)的變化更是翻天覆地，高樓大廈崛地而起、基礎(chǔ)設(shè)施一應(yīng)俱全。現(xiàn)在我們這里已經(jīng)成為整個(gè)珠三角最核心的城市之一。變化之快讓我都覺(jué)得不可思議？

看圖分析：與1985年相比，2002年珠三角城市的發(fā)展有什么變化？ 學(xué)生歸納：城鎮(zhèn)數(shù)量迅猛增加、城市規(guī)模迅速擴(kuò)大、城市人口比重逐步提高 學(xué)生自學(xué)教材第一框題內(nèi)容，完成表格。階段 進(jìn)程特點(diǎn)

形成原因

改革

開(kāi) 城鄉(xiāng)融合，農(nóng)與非農(nóng)業(yè)相混雜放初的期

以發(fā)展

為主導(dǎo)，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性

20世 紀(jì)90以核心城市（廣州）為中心年代 的 中期以后

區(qū)域中心城市（廣州、深圳）的輻射帶動(dòng)作用

活動(dòng)5【活動(dòng)】探究活動(dòng)4：工業(yè)化對(duì)城市化的推動(dòng)作用 《王大民家的幸福生活》（續(xù)）

王大民現(xiàn)在已是兒孫繞膝了，他近年回了幾次花石老家，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化很大，老王很想落葉歸根，他認(rèn)為花石是一座很具有發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)。于是他決定帶著這些年積累的資金、技術(shù)以及新的理念和經(jīng)驗(yàn)回鄉(xiāng)辦廠。

如果你是王大民，回到家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)展哪些產(chǎn)業(yè)？發(fā)展這些產(chǎn)業(yè)讓家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生結(jié)合花石鎮(zhèn)發(fā)展湘蓮產(chǎn)業(yè)所帶來(lái)的一系列變化來(lái)談。）學(xué)生總結(jié)歸納：1．工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市的集中。

2．工業(yè)化加速了人口向城市的集中。

3．工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變。

教師升華：我們不僅要發(fā)展湘蓮產(chǎn)業(yè)，更要發(fā)揚(yáng)蓮的君子品格，學(xué)習(xí)蓮花出淤泥而不染的精神，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)積極向上、胸懷寬廣、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

活動(dòng)6【練習(xí)】牛刀小試 完成學(xué)案《課時(shí)訓(xùn)練》

第五篇：《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展—以我國(guó)東北地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì)

《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展—以我國(guó)東北地區(qū)為例》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課時(shí)的要求是“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈摰貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)”，這說(shuō)明要求學(xué)生通過(guò)東北地區(qū)案例的學(xué)習(xí)，掌握分析某區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、布局特點(diǎn)的基本方法，并且能夠把學(xué)到的分析方法和技能靈活運(yùn)用到其他的案例中去。

這一課時(shí)的內(nèi)容是第四章第一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的鋪墊，只有先了解了東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件和農(nóng)業(yè)布局，才能分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。同時(shí)，這一課時(shí)也是之前必修1和2所學(xué)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合分析能力。

【學(xué)情分析】

通過(guò)必修2《農(nóng)業(yè)區(qū)位》一節(jié)和必修3前面兩章各種典型案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析方法，對(duì)案例學(xué)習(xí)的方法也有所了解。但學(xué)生對(duì)初中的區(qū)域地理知識(shí)仍不足，讀圖能力和提取信息的能力比較差，在進(jìn)行影響農(nóng)業(yè)的成因分析時(shí)還是會(huì)有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中將通過(guò)給出區(qū)域相關(guān)背景資料和學(xué)生合作討論等方法幫助學(xué)生完成。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1．了解東北地區(qū)的范圍以及農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件。

2．理解東北地區(qū)因地制宜組織生產(chǎn)，形成不同特色的農(nóng)業(yè)布局。

3．以在學(xué)習(xí)“東北地區(qū)農(nóng)業(yè)”中所掌握的分析方法對(duì)其它區(qū)域進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)、能力的遷移。過(guò)程與方法

1．通過(guò)閱讀東北地區(qū)的位置、地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。2．設(shè)置問(wèn)題情境，討論分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件與農(nóng)業(yè)布局的關(guān)系。

3．學(xué)生運(yùn)用課前收集的相關(guān)資料，嘗試小組合作分析其他區(qū)域特色農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件。情感態(tài)度價(jià)值觀

1．激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2．開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人合作探究的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．氣候、地貌、土壤、植被等自然因素與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的綜合對(duì)農(nóng)業(yè)布局的決定作用。2．東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域分布及其形成因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1．各種圖表的閱讀與分析，讀圖用圖能力的培養(yǎng)。2．社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響。

3．運(yùn)用已有知識(shí)，對(duì)其它地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)進(jìn)行分析?！窘叹摺?/p>

多媒體輔助教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí) 教師活動(dòng) 復(fù)習(xí)必修2影響農(nóng)業(yè)

區(qū)位因素

1．引導(dǎo)學(xué)生讀P60圖4.1東北地區(qū)的位置，說(shuō)出東北地區(qū)的范圍及其緯度和海陸位置的特點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)氣候類型圖和干濕區(qū)圖得出東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2．探究活動(dòng)：東北地區(qū)緯度高，氣溫較低，熱量不足，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？（有利和不利的影響）

3．小結(jié)：（P61圖4.2 氣候?qū)|北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響）。

過(guò)渡：光熱是植物物質(zhì)形成的最基本因素，緯度不同，作物的分布也不同，除熱量條件外，作物生長(zhǎng)還必須有水分，光靠天然降水往往不能滿足作物生長(zhǎng)的需要，還需要灌溉水源，讀圖找出東北地區(qū)的主要河流及分布？

（設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)折）除了氣候和水源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有影響外，還有哪些因素會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

1．出示幻燈片：東北地區(qū)地形圖（問(wèn)題情境）不同地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)同樣也有影響，請(qǐng)同學(xué)讀P61 圖4.3 東北地區(qū)的地形，思考：（1）東北地區(qū)有哪幾種地形？分布有何特征？（2）不同地形對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)分布有何影響？

學(xué)生活動(dòng) 思考回答

設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)鞏固，引入學(xué)習(xí)主題。

1．思考回答，并根據(jù)位置得出東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)。（緯度高，近海——

溫帶季風(fēng)氣候）

2．學(xué)生活動(dòng)：分組討論熱量對(duì)農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的具體影響。

3．讀圖找出東北地區(qū)主要河流，得

出灌溉水源較充足。

學(xué)生通過(guò)讀圖，明確東北地區(qū)的地理位置和范圍，為下面的分析打下基礎(chǔ)。

使學(xué)生了解氣候條件制約著一個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)品種、耕作制度和生產(chǎn)季節(jié)等。

1．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生上黑板指出東北地區(qū)主要地形的位置和名稱；以及

可以從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。

引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，先通過(guò)讀圖獲得現(xiàn)狀信息，后對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系分析，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和地理思維能力。

2．小結(jié)：（1）東北地區(qū)山環(huán)水繞，沃野千里。（這里有中國(guó)最大的平原、最大的天然林區(qū)和優(yōu)質(zhì)的草場(chǎng)）；（2）高原、平原和山地三類相對(duì)完整的地形單元，為農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營(yíng)提供了條件。（一般來(lái)說(shuō)，平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，而山地丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)。）3．設(shè)問(wèn)：土壤的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)哪一方面？（小結(jié)）：東北地區(qū)黑土、黑鈣土廣泛分布，土層深厚，有機(jī)質(zhì)含量高，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。過(guò)渡：從剛才的分析我們可以看到東北地區(qū)內(nèi)部的地形也是有所差異的。那么，除了地形它內(nèi)部的氣候有沒(méi)有差異呢？

（讀圖思考）引導(dǎo)學(xué)生讀課本P62-63圖4.4和4.5，回答：（1）東北地區(qū)內(nèi)部年降水量和年平均氣溫的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律？（2）對(duì)比松嫩平原和大興安嶺東坡積溫和年降水量的大小，并試著分析原因？

2．思考回答。(土壤肥沃，作物生長(zhǎng)比較旺盛，單位面積產(chǎn)量較高)

仔細(xì)觀察圖4.4，回答問(wèn)題。

讀圖4.5，通過(guò)對(duì)比得出地形對(duì)熱量

和降水的影響？

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和信息表達(dá)能力

由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然條件有依賴性，因此我們必須因地制宜、合理布局。如何安排東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，怎樣才能做到因地制宜、合理布局呢？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、地理?xiàng)l件

1、范圍

2、自然條件（1）氣候條件（2）地形（3）土壤

3、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件