第一篇：片段教學(xué)題目

七年級下冊片段教學(xué)題目

1、《從百草園到三味書屋》分析第二自然段的景物描寫

2、《最后一課》分析課文中小弗郎士的心理描寫及其作用

3、《社戲》分析11—13自然段的景物描寫及其作用

4、《口技》分析文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法

5、《傷仲永》方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？變化的原因是什么？ 八年級下冊片段教學(xué)題目

1、《藤野先生》分析抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法

（與藤野先生相處的四件事）

2、《云南的歌會》分析課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內(nèi)容和寫法的上的差異。

3、《送東陽馬生序》說說作者在求學(xué)中遇到了哪些困難，他是如何克服的？

4、《岳陽樓記》結(jié)合課文的2——4自然段，分析課文是怎樣寫遷客騷人的覽物之情？

九年級下冊片段教學(xué)的題目

1、《孔乙己》分析課文描寫“笑”的藝術(shù)特色

2、《變色龍》分析運(yùn)用語言描寫來刻畫人物性格的寫法

3、《公輸》分析墨子是怎樣阻止楚國攻打宋國的

4、《得道多助失道寡助》本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開論證的?

第二篇：人物描寫片段作文寫作題目

片段作文寫作

相對于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達(dá)方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情?？傊?，它的寫作目的相對單一，要求相對集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和相關(guān)的文體要求基本一樣。

常見的中考題型有三種：①提供文字材料，要求學(xué)生表達(dá)意見、觀點(diǎn)（定向?qū)懽鳎?；②提供漫畫，要求學(xué)生結(jié)合畫面（圖示）作文；③設(shè)定情景，要求學(xué)生想象作文。

片段文寫作雖說文字量不大，但技巧性很大，具體寫作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫作方向，并將其一一落實(shí)；②閱讀所供材料（或漫畫、或特定的情景），要善于扣住要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“熱點(diǎn)”，不能話不對題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開頭繞圈子，不必刻意追求開頭、結(jié)尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應(yīng)的文體要求。

【典型例題精講】

例1（安徽省，2000年）《江淮晚報》開設(shè)“‘減負(fù)’大家談”專欄，刊登廣大師生、家長談“減負(fù)”的文章。在發(fā)表的文章中，有的學(xué)生說：“‘減負(fù)’給我們提供了更多的自主支配時間，有利于我們德、智、體、美全面發(fā)展。”有的家長說：“激烈的升學(xué)競爭狀況不改變，誰敢去‘減負(fù)’﹗”有的老師說：“‘減負(fù)’，并不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)的要求。”??

請你也寫一段200字左右的文字，談?wù)剬Α皽p負(fù)”的看法。

【分析】 這是一道議論性片段寫作題。寫作時首先要看懂提供的材料，尋找寫作的突破口。材料中，學(xué)生的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”有利；家長的觀點(diǎn)是：不敢“減負(fù)”；老師的觀點(diǎn)是：“減負(fù)”不減壓。除此之外，圍繞“減負(fù)”還會有哪些話題？這就是應(yīng)試者的落腳點(diǎn)，“減負(fù)”會不會影響教學(xué)質(zhì)量，“減負(fù)”是不是放任自流，“減負(fù)”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區(qū)有：①所述看法與材料重復(fù)，沒有新意；②融合觀點(diǎn)多，結(jié)果造成中心不明確；③觀點(diǎn)不正確，不能以理服人。

例2（湖北宜昌市，2000年）你有課外讀書筆記本嗎？請你為自己心愛的課外讀書筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫一段自我勉勵的話。相信你一定會做到文字簡潔、語言明快、意思明了、富有文采、自勉性強(qiáng)；字?jǐn)?shù)不超過50個。請先在橫線上填出筆記本種類。

【分析】 這篇片段文要求寫一段自勉的話，目的是引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀有充分認(rèn)識。就題目的要求來看，有對內(nèi)容的要求，有對字?jǐn)?shù)的要求，有對題目進(jìn)行補(bǔ)充的要求，對語言風(fēng)格的要求。寫作本題時，一定要弄清題意，看清要求，聯(lián)系平時課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點(diǎn)自己的認(rèn)識。當(dāng)然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語言明快、富有文采、自勉性強(qiáng)”行文。

總之，寫好片段文的關(guān)鍵在于“會看、會抓”?！皶础奔磿床牧?，會看畫面，能較快的理解材料、畫面、題干的意思。“會抓”是指善于從材料中抓住構(gòu)思的要害，善于從畫面里抓住作者的創(chuàng)意。片段文寫作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當(dāng)我走進(jìn)考場的時候

當(dāng)我走進(jìn)考場的時候，不再有開懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來，把文具放在桌子上。沉下心來，像過電影一樣，復(fù)句的各種類型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語的注釋，又一次浮現(xiàn)在我的頭腦中?？紙霭察o極了，我看了看周圍的同學(xué)，一個個都仿佛勝券在握了。

考場鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張?jiān)?jīng)寫過什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽見那急速、劇烈的心臟跳動聲，仿佛震撼著我整個身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個人好像不是自己，哪里都不聽使喚。正在這時，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒有別人復(fù)習(xí)的充分?我沒有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰(zhàn)無不勝，攻無不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰(zhàn)!(郭維)［簡析］這個小作文，要求寫進(jìn)入考場的心理活動，字?jǐn)?shù)不超過300字。例6的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)都符合這一要求。這篇小作文，寫自己的心理活動，很有層次，內(nèi)容也很深刻。盡管文章不長，中心很突出。文中寫自己的心理活動，運(yùn)用比喻，寫得很精彩?？磥韺戇@樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會有言簡意賅的效果。

優(yōu)秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺中已是訣別了無數(shù)個昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動，而伸手觸及到的只是一片因記 憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實(shí)意地度過，盡管是那般歡樂還是悲傷，但是它的流逝也是無情的。所以，人要學(xué)著放棄??

2．模擬考場作文：與陽光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過那小小的洞向外長，渴求一見浩瀚的藍(lán)天。終于，它長成了，長成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細(xì)小的脈絡(luò)隱匿其中。這樣的葉子我摸過，柔軟的質(zhì)地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽光照在大片幼小的葉子上時，顯得特別溫和。那湛明的體質(zhì)似乎在上面流動，風(fēng)兒一吹，葉兒伴著陽光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因?yàn)榫G葉讓我感覺到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認(rèn)為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應(yīng)該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽便枯萎，淋幾次風(fēng)雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國的松樹，時時著一身綠袍，頂著烈日，迎著風(fēng)雪，巋然佇立于時間的激流中，永遠(yuǎn)沒有沖淡綠色的芬芳??

4．考場作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻(xiàn)的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！比灰嘤小熬G葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯。”而我以為：綠葉與紅花，相伴相隨而生，無綠葉即無紅花，無紅花亦無綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會擁有他的七十二變，我就會變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個太陽。當(dāng)哪里有黑暗，我將會帶他到黎明；當(dāng)哪里有寒冷，我將會給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類也因?yàn)橛辛怂麄?，也會生存發(fā)展??

6．北國雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國獨(dú)特的景觀-雪。初冬來臨的時候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來到這個世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態(tài)。他輕輕的、柔柔的、不知不覺的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無數(shù)童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂的孩子們在雪地里跑來跑去?? 作文分類訓(xùn)練：片斷作文

一、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動的描繪，來表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨(dú)白、行動、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應(yīng)等側(cè)面烘托。

［練習(xí)］ 1.當(dāng)?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎時。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當(dāng)你得知這個中秋節(jié)他要回家時。3.當(dāng)你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、行動描寫

［理解］ 對人物在一定的環(huán)境和社會關(guān)系中的行為動作進(jìn)行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。

［練習(xí)］

1.寒風(fēng)呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）

2.你的同學(xué)參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語言描寫

［理解］通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個性和行動性，使讀者能從特定的語言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。

［練習(xí)］

1.父母商議孩子的上學(xué)問題。（250字左右）

2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對話。（200字左右）

3.兩個人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫

［理解］ 對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。

［練習(xí)］

1.對你放假回到家第一眼看到的家人進(jìn)行肖像描寫（150字左右）

2.對街頭的一個小商販的肖像進(jìn)行描寫（150字左右）

3.對“回歸”21世紀(jì)的孔乙己的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）

4.對行吟澤畔的屈原的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）

五、表情描寫

［理解］ 通過對人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。

［練習(xí)］

1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進(jìn)行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機(jī)的表情進(jìn)行描寫。（150字左右）

3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第三篇：片段教學(xué)

一、參加比賽的對象及名額分配：各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)各薦選1至2名教師參加比賽。

二、比賽時間：12月份中旬，具體時間另行通知。

三、比賽地點(diǎn)：另行通知。

四、片斷教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求：

參賽老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好片斷教學(xué)預(yù)案，片斷教學(xué)預(yù)案要力求做到詳案。

片斷教學(xué)設(shè)計(jì)分兩部分內(nèi)容：一是教學(xué)設(shè)計(jì)說明：一般可包括老師的設(shè)計(jì)意圖、指導(dǎo)思想、特色及效果預(yù)測等；二是片斷教學(xué)預(yù)案：即備課，一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)流程等

五、報名時間、方式：參賽老師的片斷教學(xué)設(shè)計(jì)以附件的形式于2011年11月24日前發(fā)送至教委辦高秀華老師的電子

gxh82993337@126.com，發(fā)送郵箱時煩請打電話與秀華師確認(rèn)。

六、片斷教學(xué)課題：

語文、數(shù)學(xué)片斷教學(xué)課題請?jiān)谝韵抡n題自選一個

語文：①北師大版小學(xué)語文三年級上冊《丑小鴨》（1—4自然段）； ②北師大版小學(xué)語文三年級上冊第8單元“成長的經(jīng)歷”——《不愿長大的小姑娘》第8—12自然段；

③北師大版小學(xué)語文五年級上冊第七單元面對錯誤《遲到》6—13自然段；

④北師大版小學(xué)語文五年級上冊第八單元危急時刻《生死攸關(guān)的燭光》3—7自然段

數(shù)學(xué)：①北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《東西南北》Ｐ58-59； ②北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《什么是周長》Ｐ44-45；

③北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《確定位置》Ｐ80-81；

④北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《三角形的面積》Ｐ25-26；

七、比賽的形式和要求：

1、各校務(wù)必高度重視，在校內(nèi)開展片斷教學(xué)研討，擇優(yōu)推薦老師參加準(zhǔn)備（每校均要參加）。各校推薦參加鎮(zhèn)級比賽必須要有一名公辦老師。

2.片斷教學(xué)設(shè)計(jì)必須自創(chuàng)，沒有參加過同級或上級比賽過的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.比賽采用現(xiàn)場片段教學(xué)，時間控制在12分鐘內(nèi)，超過時間將根據(jù)情況酌情扣分。

4、請參加老師于11月24日下午2：30到教委辦抽簽，決定比賽的順序。抽簽當(dāng)天時請帶報名表交秀華師，報名表請加蓋學(xué)校公章。

第四篇：教學(xué)片段

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)片段

邵原實(shí)小 李娟娟 師：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——小數(shù)（課件出示課題）。師：看到課題，你想了解有關(guān)小數(shù)的哪些知識？

（生踴躍舉手，爭先恐后的發(fā)言）生1：我想知道什么是小數(shù)？ 生2：我想知道小數(shù)是怎么寫的？ 生3：我想知道小數(shù)怎么讀？ 生4：我想知道學(xué)小數(shù)有用嗎？ ??

師：看來同學(xué)們對小數(shù)充滿了好奇心，這節(jié)課我們就來一起探討同學(xué)們提出的這些問題。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）師：誰會寫小數(shù)？

（大部分學(xué)生在回想，在猶豫有幾個學(xué)生舉起了手。）請三名舉手的學(xué)生寫小數(shù)（5.28 3.9 45.60）師：他們寫的這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 生：它們中間都有一個小圓點(diǎn)。

師：像這樣中間有一個小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)，這個小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

師：誰想讀一讀這些小數(shù)？

（許多學(xué)生躍躍欲試）

生：五點(diǎn)二十八。師：有不同的讀法嗎？ 生：五點(diǎn)二八。

師：你們同意誰的讀法呢？

（生疑惑）

師：正確的讀法應(yīng)該是五點(diǎn)二八，學(xué)習(xí)了小數(shù)表示的意義后，我們就會知道原因。

師：誰愿意把這個小數(shù)再讀一遍？ 生讀小數(shù)

師：你們覺得小數(shù)與我們以前的數(shù)讀起來有什么不一樣？ 生：（很快地）小數(shù)的中間有一個點(diǎn)，要讀成幾點(diǎn)幾。師：說得真好，這個點(diǎn)可千萬別讀漏了。

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)讀起來不一樣。師：（故作疑惑地）有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)讀幾十幾，而小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)是一個一個分開讀的。

師：（面露欣喜之色）這位同學(xué)解釋得很清楚，請同學(xué)們自己讀一讀，體會一下小數(shù)點(diǎn)前面和后面在讀法上的區(qū)別。生邊讀邊體會。

師：老師這里有幾樣價格是用小數(shù)表示的，誰愿意幫老師讀一讀呢？（筆記本每本2.60元、墨水0.85元、彩筆3.79元、籃球38.99元）（教師話音未落，許多學(xué)生迫不及待地舉手）生讀小數(shù)

師：你知道2.60元表示多少錢嗎？ 生：2.60元表示2元6角。學(xué)生說出其他的價格表示的含義。做課本88頁的填一填。師：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示的意義不一樣。師：有什么不一樣呢？

生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，后面的第二位表示幾分。

師：你回答的很正確，大家還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（生思考片刻）

生：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)前面不管有幾位數(shù)，它們都表示同一個單位，而小數(shù)點(diǎn)后面每一位數(shù)表示的單位都不同。

（全班學(xué)生自發(fā)鼓掌祝賀這個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）師：你說的很有道理。

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多的小數(shù)，在我們的身邊也有小數(shù)的存在，大家想不想找一找？ 生：（齊）想。生找身邊的小數(shù)。

師：誰愿意把你找到的小數(shù)說給同學(xué)們聽？ 生1：數(shù)學(xué)書的后面有小數(shù)。

生2：鉛筆上寫著0.7毫米。

（一）把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本節(jié)課一開始，我就用大屏幕出示了課題——《小數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不是開始被動的接受知識點(diǎn)，而是在老師的引導(dǎo)下圍繞課題提出問題。三年級的學(xué)生初步接觸小數(shù)，雖然在平時生活中、在商場里，他們可能經(jīng)常見到小數(shù)，但是他們對小數(shù)的概念還是模糊的。于是學(xué)生很快就提出：什么是小數(shù)？小數(shù)是真么讀的？小數(shù)是怎么寫的？小數(shù)表示的意義和整數(shù)有什么區(qū)別？??對于這樣的設(shè)計(jì)，我的用意在于讓學(xué)生感到今天要研究的問題是他們自己提出來的，要承擔(dān)起完成研究任務(wù)的責(zé)任。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！碑?dāng)學(xué)生提出了一系列有關(guān)小數(shù)的問題之后，我覺得應(yīng)充分尊重孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，于是營造了開放和具有生成性的課堂環(huán)境，讓一部分具有生活經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)生帶動其他學(xué)生來一起研究問題、解決問題。由于關(guān)注了學(xué)生的已有認(rèn)知，學(xué)生的積極性和自信心就會被大大的調(diào)動起來。

（三）教師是學(xué)生思維的引導(dǎo)者

教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。為此，教師要善于抓住

學(xué)生的想法，不斷啟發(fā)學(xué)生關(guān)注問題的重要方面。教師的“引”還應(yīng)“引”在學(xué)生思維的困惑迷茫處，如本節(jié)課中，在學(xué)生正確地讀了小數(shù)之后，我問：“小數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)讀起來有什么不一樣？”學(xué)生在思考中完善了自己讀小數(shù)的認(rèn)知體系。教師的“導(dǎo)”要“導(dǎo)”在關(guān)鍵之處而不漏痕跡。在教學(xué)中，學(xué)生填完表格后，我讓學(xué)生觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？這種具有觀察性和思考性的問題促使學(xué)生去觀察、去思考，教學(xué)中的難點(diǎn)也很快迎刃而解。

（四）數(shù)學(xué)源于生活、用于生活

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們就要把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)中我讓學(xué)生讀商品的價格來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，認(rèn)識完表示價格的小數(shù)之后，我讓學(xué)生再找一找身邊的小數(shù)，通過學(xué)生找到的鉛筆芯上的小數(shù)，又可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表示長度的小數(shù)。課的最后，我讓學(xué)生用小數(shù)表示自己的身高，說一說生活中的小數(shù)，這樣就讓學(xué)生真正學(xué)到了有價值的、生活所必須的數(shù)學(xué)。

第五篇：片段教學(xué)

片段教學(xué)模板

各位評委老師，大家好。我的編號是27號。今天我模擬片段教學(xué)的課題是人教版幾年級上或下冊第幾課《》。（板書課題）

《》課文語言優(yōu)美，感情真摯??（結(jié)合課后的問題來寫。例如抓住了具體的實(shí)例或者是重點(diǎn)描寫人物的動作、心理等等）

本次模擬片段教學(xué)我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體性地感知課文，還有通過對于第幾自然段的重點(diǎn)詞句的理解，感受??，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情景，承上導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知（找尋中心句或者文眼）

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們放聲朗讀課文，請注意：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

2、師：孩子們，通過剛才的初讀和同學(xué)們課外的預(yù)習(xí)，相信你們已經(jīng)把課文讀得很熟了，而且很喜歡讀，現(xiàn)在我們就讓讀一讀課文，誰自告奮勇來讀第一自然段？ 師：孩子分段合作朗讀了課文。我在朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。

3、師：讀完課文之后，誰來說一說你了解到了什么？或者說說你產(chǎn)生了怎樣的疑問？（從課文的主要內(nèi)容、課文的寫作順序、課文是怎么樣描寫人物的、課文的思想感情等等方面來讓孩子們整體地感知課文）

生：

（若是課文較長可以要求只讀你選取的那個片段,然后針對給段落提出具有整體感知性的問題）

三、精細(xì)讀文，品讀感悟(注意引導(dǎo)方法的多樣性，比如句子的對比、換詞、近反義詞等等)

1、師：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)該對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深(很是讓人感動的、優(yōu)美的)詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。師：你認(rèn)為哪些語句含義深刻，為什么？

生：老師：我覺得這個句子含義深刻“”因?yàn)??

師：真是個會讀書的孩子，現(xiàn)在老師來考考你，你來說說“”這個詞是什么意思？ 生：

師：同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的詞句，真是個好方法。請你帶著你的體會把這個句子所在的段落讀一讀吧。

師：還有誰愿意說？ 生： 師：你能從“”這個詞語中體會到??真了不起。同學(xué)們，在生活中你們見過這樣的景象嗎？誰來說一說？ 生：

師：看來大家都很用心在觀察生活?！啊边@個詞在這里是??的意思?，F(xiàn)在就讓我們一起來把這個句子讀一讀吧！

師：誰再來說？ 生： 師：你體會到了這個詞語用得好，為什么呢？ 生：

師：同學(xué)們，誰能給他換一詞，然后讀一讀呢？ 生：

師：換了這么多詞，你們覺哪個用的最好？為什么呢？ 生：

師：你還想說？

生：老師，我覺得這個句子的含義很深刻，我從中感覺到了??

師：你讀的真有味道，可是老師發(fā)現(xiàn)，底下有個同學(xué)把它表演出來了，我們請他來為我們表演?。ù藭r教師口述學(xué)生表演情況）

師：看來大家對于這個句子的理解很深刻，就帶著這樣的感覺一起讀一讀這個句子吧！

2、師：同學(xué)們，我們一起合作攻克了課文中的一些重點(diǎn)詞句?，F(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，畫一畫你最喜歡的句子，有感情地讀一讀？然后同桌交流你為什么喜歡這個句子。生：

師：作者為什么能夠?qū)懙倪@么美呢？ 生：

師：小結(jié)寫作方法。

3、師：布置作業(yè)或者留疑或者小結(jié)

四、板書

五、注意事項(xiàng)

1、語速放慢一點(diǎn)

2、目光要有焦距

3、嚴(yán)格按照教案上課

4、記得擦黑板