第一篇：青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

11、燈泡亮了

教材簡析：

隨著人們生活水平的不斷提高，電和人們的生活、生產(chǎn)關(guān)系越來越密切，燈泡發(fā)光是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象。本課重點(diǎn)在于利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；知道開關(guān)的功能。

2．技能目標(biāo)：能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行試驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡單電路。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：手電筒、導(dǎo)線、電池、開關(guān)、電池盒、小燈泡、燈座等。

教學(xué)過程：

上課之前我們先欣賞幾張美麗的照片。（課件播放照片）（課件播放1-5頁）這些景色美麗嗎？漂亮嗎？因?yàn)槭裁炊利惖?？欣賞完這些照片，心情好嗎？ 希望大家?guī)е@種好心情，開始新的科學(xué)探究之旅。未來的科學(xué)家們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課！同學(xué)們好！請坐！

一、激趣引入

師：老師不僅帶來了美麗的照片，還帶來了一個(gè)謎語，來考考大家：頭戴玻璃平頂帽，長圓身體披長袍，夜里睜開一只眼，專往黑暗地方瞄。（課件出示 生：亮了。

師：在黑夜中帶來光明，給人們提供幫助，希望同學(xué)們向它學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于助人的好 學(xué)生。

師：再仔細(xì)觀察，手電筒哪兒亮了。（手指示意燈泡）生：燈泡亮了

師：對(duì)，燈泡亮了，想知道其中蘊(yùn)含的科學(xué)奧秘嗎？ 生：想。

師：這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題）（出示課件 師：（邊播放課件邊講解）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，思考的真認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了手電筒亮了與這幾部分有關(guān)系：能發(fā)光的燈泡、能提供電的電池、能控制燈泡亮和滅的開關(guān)、以及能連接其它部分的導(dǎo)線。

三、組裝電路 1.提出問題

師：大家想不想動(dòng)手組裝一個(gè)電路，讓小燈泡亮起來？ 生：想。

師：樂于動(dòng)手是科學(xué)探究的好習(xí)慣。2.猜想假設(shè)

師：制作一個(gè)電路需要哪些材料呢？ 生：燈泡、電池、開關(guān)、導(dǎo)線。3.制定計(jì)劃

師：老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，打開材料袋，看看都認(rèn)識(shí)嗎？ 生：這個(gè)是電池，這個(gè)是燈泡，這個(gè)是導(dǎo)線------師：你們真聰明，（教師實(shí)物展示）（課件出示 生：用導(dǎo)線把小燈泡、電池、開關(guān)連接起來。師：其他人對(duì)他的方案還有意見嗎？ 生：沒有。

師：我們就照這個(gè)方案來做實(shí)驗(yàn)。4.觀察實(shí)驗(yàn)

師：實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾點(diǎn)提示。（出示課件 電源的符號(hào)是一長一短兩根線，長的代表電池的正極，短的代表電池的負(fù)極。（畫電源圖）用電器里燈泡的符號(hào)是一個(gè)圓圈，里面一個(gè)叉。（畫用電器圖）開關(guān)的符號(hào)是一個(gè)小圓圈，一根斜線。（畫開關(guān)圖）

導(dǎo)線就是一根直線。

我們用導(dǎo)線將各元件連接起來，這就是科學(xué)上的電路圖。（連接電路圖）

師：另外要畫一個(gè)既正確又美觀的電路圖，還應(yīng)該滿足以下條件。（課件出示

第二篇：青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

?燈泡亮了?教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——科學(xué)?〔青島版〕三年級(jí)下冊第三單元第一課時(shí)P30～32頁。

【教材分析】

隨著人們生活水平的不斷提高，電在社會(huì)生產(chǎn)與生活中扮演著越來越重要的角色。燈泡發(fā)光對(duì)學(xué)生來說是司空見慣的現(xiàn)象，本節(jié)重點(diǎn)在于利用這一熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電的世界，滿足其強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；通過對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；能用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；

2、能對(duì)電提出有價(jià)值的問題；體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；愿意參與合作與交流；樂于將學(xué)到的知識(shí)用于生活；

3、知道完整的電路主要由電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線四局部組成；知道開關(guān)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)完整電路的組成局部

【教學(xué)難點(diǎn)】

完整電路的連接方式；電路中各個(gè)元件的表示符號(hào)

【教學(xué)過程】

〔一〕玩手電筒，初探電路

1、導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？大家都用過手電筒吧，誰給大家說一下你是怎樣用的？

合上開關(guān)后有什么現(xiàn)象發(fā)生？

手電筒是怎樣亮起來的，這節(jié)課我們就來研究研究。

板書：燈泡亮了

2、拆裝手電筒，研究手電筒發(fā)亮的秘密

談話：要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的方法是把它拆開，仔細(xì)研究一下它的構(gòu)造，看看它是怎樣發(fā)亮的。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)手電筒，下面請同學(xué)們小組合作，把手電筒拆開研究一下，看看它有幾局部組成，仔細(xì)觀察你拆下來的每一局部，想一想它們都有什么作用？你們能不能從中發(fā)現(xiàn)手電筒發(fā)亮的秘密？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生展示交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：有電池、小燈泡、開關(guān)、筒四局部組成。

預(yù)設(shè)2：電池提供電量

預(yù)設(shè)3：小燈泡通電可以亮

預(yù)設(shè)4：開關(guān)控制手電筒燈泡的亮滅。

預(yù)設(shè)5：筒相當(dāng)于導(dǎo)線。

4、學(xué)生想象電流的情景。

談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)手電筒的秘密，那你能否想象一下，為什么合上開關(guān)以后，小燈泡就會(huì)發(fā)亮呢？

學(xué)生交流

教師講解、燈泡發(fā)亮的過程，讓學(xué)生直觀感知燈泡亮的原理。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)大局部學(xué)生喜歡的動(dòng)手操作引入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)處處不在。

〔二〕動(dòng)手做，親身體驗(yàn)電路

1、談話：剛剛我們研究了手電筒發(fā)亮的秘密，我們能不能自己做一個(gè)裝置讓小燈泡亮起來呢？想想需要哪些材料？

2.學(xué)生交流所需材料。

預(yù)設(shè)1：電池

預(yù)設(shè)2：開關(guān)

預(yù)設(shè)3：電線

預(yù)設(shè)4：燈泡

3、發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生小組合作，利用材料組裝電路。

4、匯報(bào)展示交流。

5、學(xué)畫電路圖。

A、談話：觀察你的這個(gè)裝置主要有幾局部？

預(yù)設(shè)1：電源

預(yù)設(shè)2：開關(guān)

預(yù)設(shè)3：燈泡

預(yù)設(shè)4：電線

教師講解：像能讓小燈泡亮起來的這樣一個(gè)簡單裝置，我們叫它是一個(gè)完整的電路，一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器〔如燈泡〕4局部。

B、談話：同學(xué)們能把剛剛連接的電路用圖的形式在紙上畫出來嗎？試著畫一畫。

C、學(xué)生畫電路圖，展示交流、借鑒修改，教師補(bǔ)充，課件展示電路圖有關(guān)符號(hào)。

開關(guān)

電池

導(dǎo)線

燈泡

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生感受到我們課堂的輕松氣氛。在教師引入正確的科學(xué)用語以后，通過學(xué)生自己交流討論總結(jié)，讓學(xué)生充分掌握一個(gè)完整的電路主要包括電源〔如電池〕、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器〔如燈泡〕4局部。

〔三〕學(xué)以致用

1、談話：現(xiàn)在老師手頭有些燈泡，其中有幾個(gè)壞了，你能想方法幫老師找出來嗎？

2、發(fā)放燈泡，學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測。

3、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，交流方法。

〔四〕課堂小結(jié)

談話：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

預(yù)設(shè)1：不僅知道怎樣讓小燈泡亮起來，而且掌握了許多電路知識(shí)，課后試著設(shè)計(jì)一個(gè)讓更多燈泡亮起來的電路。

預(yù)設(shè)2：可以畫圖說明一個(gè)電路圖

預(yù)設(shè)3：實(shí)際動(dòng)手做一下，我學(xué)會(huì)了連接一個(gè)電路圖。

【板書設(shè)計(jì)】

第三篇：青島版科學(xué)三下《燈泡亮了》教學(xué)案例

燈泡亮了

教學(xué)目標(biāo)

1、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行試驗(yàn)并作實(shí)驗(yàn)記錄，能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜測。

2、能對(duì)電提出想知道的問題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。

3、通過活動(dòng)知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四局部組成。能夠初步掌握用符號(hào)表示一個(gè)簡單的電路。知道開關(guān)的功能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、實(shí)際操作，讓小燈泡亮起來

2、畫簡單的電路圖，正確認(rèn)識(shí)簡單的電路

實(shí)驗(yàn)材料：手電筒、電池、電池夾、導(dǎo)線、小燈泡、燈座、開關(guān)。

教學(xué)過程描述：

一、播放視頻，導(dǎo)入新課

播放城市夜景的視頻，組織學(xué)生觀看，邊看邊想，是什么把這里的夜色裝扮得這么美麗？

二、進(jìn)行探究活動(dòng)一“手電筒為什么會(huì)亮呢？〞

1、大膽猜測。

出示手電筒，為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。

2、驗(yàn)證猜測。

要想知道同學(xué)們的猜測是否正確該怎么辦？

〔拆開手電筒看一看〕

〔1〕出示小建議。

①要注意平安②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。

〔2〕學(xué)生拆裝手電筒。

在活動(dòng)的過程中，有些學(xué)生愛把手電筒當(dāng)成玩具，不仔細(xì)觀察，就忙著組裝。所以，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好巡視，關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)。同時(shí)注意及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組。

〔3〕交流發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生不僅說出手電筒的組成部件，還說要說出各局部的作用。這時(shí)揭示出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。

〔4〕師生小結(jié)，手電筒的燈泡能亮了的原理。

三、進(jìn)行探索活動(dòng)二“連一連，讓小燈泡亮起來〞

1、小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案。

〔1〕觀察材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)材料。

〔很多學(xué)生是初次接觸這些器材，所以讓學(xué)生先來認(rèn)識(shí)一下，很有必要?！?/p>

〔2〕學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中考前須知。

2、分組合作，實(shí)施探究。

〔1〕學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

在實(shí)驗(yàn)中，有的小組沒有用開關(guān)，就讓小燈泡亮起來的，要告訴他們開關(guān)的功能就是把電路斷開或連接，生活中沒有開關(guān)的電路是不方便，也是不平安的。有的是因?yàn)檫B接處沒有連接好，致使燈泡不亮。教師不必急于幫助他們，多鼓勵(lì)他們動(dòng)腦查找原因。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂和合作的樂趣。

3、展示交流，得出結(jié)論。

〔1〕展示電路圖?！矊W(xué)生上臺(tái)展示用自己喜歡的方式畫的電路圖〕

〔2〕在充分交流之后，教師再把電路圖中各種用電器的符號(hào)展示給學(xué)生。

4、師生總結(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四局部組成。

四、知識(shí)運(yùn)用

出示局部電路圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行判斷。

五、拓展延伸

課外活動(dòng)一

：

課后，利用查資料、上網(wǎng)搜索的方法了解一下生活中電的來源，怎么節(jié)約用電？

課外活動(dòng)二：

閱讀課本資料卡，自己動(dòng)手制作一個(gè)水果電池。

?燈泡亮了?教學(xué)案例

黑旺中心小學(xué)

陳宗俠

第四篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊《燈泡亮了》教學(xué)設(shè)計(jì)

燈泡亮了

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

⑴只有電流通過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光；

⑵一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法連接起來；

⑶利用電來“點(diǎn)亮”一只小燈泡需要一個(gè)完整的回路； ⑷電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起就會(huì)發(fā)生短路。2.過程與方法： ⑴連接簡單電路。

⑵觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑶根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣。⑵敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。⑶激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。

二、教學(xué)背景分析

在本課的探究活動(dòng)中學(xué)生將要利用一根導(dǎo)線和一個(gè)電池來點(diǎn)亮小燈泡，并嘗試用更多的方法使小燈泡亮起來。明白建立一個(gè)電路，需要電池、導(dǎo)線以及用電器，一個(gè)電路的連接要形成一個(gè)回路，認(rèn)識(shí)到電、電路，想象電流是怎么樣流動(dòng)的。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握小燈泡的連接方法，認(rèn)識(shí)“回路”。2.教學(xué)難點(diǎn)

分析“點(diǎn)亮”小燈泡的方法，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)亮”小燈泡的規(guī)律，最終認(rèn)識(shí)“回路”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：1只小燈泡，一節(jié)1號(hào)的干電池，1根導(dǎo)線，實(shí)驗(yàn)記錄單。

老師準(zhǔn)備：課件。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

請大家觀看大屏幕，看完之后請告訴大家你看到了什么？ 1.屏幕出示濟(jì)寧城市夜景圖，讓學(xué)生欣賞。

欣賞后教師提問：請你說出是什么把城市的夜景裝扮的如此美麗？是什么把我們的校園打扮的五顏六色？

學(xué)生回答：燈泡。

教師：大家說的非常好，那今天咱們就來學(xué)習(xí)19課《燈泡亮了》，讓我們一起了解有關(guān)燈泡的科學(xué)認(rèn)識(shí)吧。

（二）探究活動(dòng) 1.認(rèn)識(shí)小燈泡

⑴談話：請同學(xué)們拿出小燈泡，仔細(xì)觀察它是什么樣的？ 要求：要有順序的觀察（按從上到下、從外到內(nèi)的順序看）

⑵學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。⑶教師小結(jié)：

同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。小電珠由玻璃泡和金屬部分組成，玻璃泡里有一根燈絲連在兩根金屬柱上，金屬部分有螺紋，下面有一個(gè)小圓點(diǎn)。但是它的內(nèi)部我們就看不見了，你想看得更清楚嗎？老師這里有一個(gè)解剖開的大燈泡，我們一起來看一看。一根金屬柱與金屬螺紋相連，另一根金屬柱與下面的小圓點(diǎn)相連。

⑷學(xué)生分組觀察。⑸匯報(bào)觀察結(jié)果：

小電珠的上面是用玻璃泡做的，下面是金屬做的，周圍有一圈圈的螺紋；最底下還有一個(gè)小圓點(diǎn)。小電珠的玻璃泡里面有一根細(xì)燈絲。

⑹觀看燈泡剖面，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。

通過對(duì)小燈泡構(gòu)造的完整認(rèn)識(shí)，為后面“回路”概念的建構(gòu)起到鋪墊作用。

2.“點(diǎn)亮”小燈泡

⑴談話：認(rèn)識(shí)了小燈泡，你能試著用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池來“點(diǎn)亮”小燈泡嗎？（板圖）

要求：實(shí)驗(yàn)中我們不可能一次就成功，那我們也應(yīng)該向科學(xué)家那樣將一次次不成功的實(shí)驗(yàn)過程利用圖示記錄下來，直到成功了，也將成功的方法記錄下來，這樣才能便于你的研究與總結(jié)。⑵學(xué)生實(shí)驗(yàn)： ⑶學(xué)生匯報(bào)：

⑷教師小結(jié)：同學(xué)們的研究經(jīng)歷了一個(gè)從失敗到成功的過程，真正的科學(xué)家在進(jìn)行研究時(shí)也是這樣的。

⑸分析提升：（收集更多的實(shí)驗(yàn)記錄單）我們來看看大家成功“點(diǎn)亮”小燈泡的方法，你們能肯定這樣連接小燈泡都會(huì)亮嗎？可為什么這幾種連接小燈泡都會(huì)亮，他們有什么共同點(diǎn)嗎？

⑹小結(jié)：我們看到不管是怎樣的連接，都必須使電從電池的正極流出，從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入，再經(jīng)過燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出，通過導(dǎo)線流回電池的負(fù)極，形成一條回路，這時(shí)小燈泡就亮了。電在電路里流動(dòng)我們雖然看不到的，但你能想象一下它的流動(dòng)線路嗎？請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來用紅色粉筆試著畫一畫。

⑺提問：現(xiàn)在我們再來看看為什么最初“點(diǎn)亮”小燈泡時(shí)有的不亮呢？像這樣當(dāng)電池兩端被導(dǎo)線直接連起來時(shí)，就會(huì)發(fā)生“短路”。短路時(shí)小燈泡不亮還會(huì)損壞電池電線。像這樣的情況稱為“斷路”。

（三）自由活動(dòng)

教師提問：了解了電路的組成，那么你認(rèn)為電從哪里來的呢？

說一說，課前你收集到的有關(guān)資料，學(xué)生介紹后，老師出示課件。

課件：各種發(fā)電設(shè)備，那么有什么用處呢？伏特電池。

（四）拓展活動(dòng)

今天，老師給你們帶來了一個(gè)奇特的電池，來看一看，（用東西將水果遮住，等燈光發(fā)亮后，去掉遮擋物）

想不想做一個(gè)？請大家參考P77內(nèi)容。自己做一個(gè)水果電池。

六、板書設(shè)計(jì) 19 燈泡亮了 短路 斷路

七、教后反思

《燈泡亮了》教學(xué)反思

課堂活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，科學(xué)探究過程更是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。整個(gè)課堂活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、研究，并有一定的收獲。完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、成功之處

1.材料準(zhǔn)備要充分。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前進(jìn)行了充分的材料準(zhǔn)備，準(zhǔn)備導(dǎo)線、開關(guān)、電池，并且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)要求，把每一組準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料親自實(shí)驗(yàn)一番，并且保證每組材料的數(shù)量充足。由于材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性。

2.分工明確，提高課堂效率?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主張學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)，所以，教學(xué)中我把全班同學(xué)分成8個(gè)小組，每6人一個(gè)小組，組內(nèi)分工明確，有小組長、記錄員、觀察員等，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生分工合作，提高了課堂效率。如：在連一連讓小燈泡亮起來這個(gè)環(huán)節(jié)中，組內(nèi)制訂實(shí)驗(yàn)方案后，組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，組員合作連接電路，觀察員仔細(xì)觀察并記下連接過程中發(fā)現(xiàn)的問題，記錄員畫出電路圖，這樣分工明確，基本做到人人有事做，事事有人做，提高了課堂探究效率。

3.實(shí)驗(yàn)過程教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引領(lǐng)。通過讓學(xué)生觀察幻燈片，大致描述電在電路中是怎樣流動(dòng)的。讓學(xué)生觀察燈泡的結(jié)構(gòu)，觀察電池盒、電池和開關(guān)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路包括電池（電源）、開關(guān)、小燈泡（用電器）、導(dǎo)線四部分，并了解到各部分起到的作用。這些對(duì)學(xué)生最終理解電在電路中是怎樣流動(dòng)的是很有幫助的。在實(shí)驗(yàn)過程中，我積極參與小組討論，啟發(fā)指導(dǎo)，起到了組織者、引領(lǐng)者、合作伙伴的作用，在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解方面起到畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了學(xué)生的主體地位，使他們的成就感不斷增強(qiáng)。

二、不足之處

1.在連接電路的實(shí)驗(yàn)過程中，有一個(gè)小組始終沒有讓小燈泡亮起來，在其它小組接二連三“亮了、亮了“的歡呼聲中，這個(gè)小組的同學(xué)就有些手忙腳亂了，沒有認(rèn)真檢查線路接頭、檢查小燈泡、電池是否有電等，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有給他們適時(shí)而 合理的指導(dǎo)，而是安排他們課后繼續(xù)研究，使這個(gè)小組的同學(xué)沒有體會(huì)到成功的喜悅，失望情緒一直蔓延到下課，影響到課堂效率。

2.在連接電路的實(shí)驗(yàn)過程中，要求記錄員畫出電路圖，本來我認(rèn)為學(xué)生會(huì)連接電路，畫電路圖就是水到渠成的事情了，其實(shí)不然，讓三年級(jí)的孩子自己根據(jù)電路，畫出電路圖其實(shí)很難，由于課前在備學(xué)生方面不夠充分，在這一知識(shí)點(diǎn)浪費(fèi)了過多的時(shí)間，效果也不是很好。

在今后的科學(xué)教學(xué)中，要為學(xué)生盡可能提供一種參與實(shí)踐活動(dòng)的空間，最大限度地保護(hù)孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生科學(xué)探究得 能力和科學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：教案科學(xué)三年級(jí)燈泡亮了

三年級(jí)《科學(xué)》-燈泡亮了教案

小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》三年級(jí)下冊第三單元

11、燈泡亮了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；能應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能制作簡易科學(xué)模型。

2、能對(duì)電提出想知道的問題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；愿意合作交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡單的電路；知道開關(guān)的功能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡單電路。

三、教學(xué)難點(diǎn)：知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師—電流實(shí)驗(yàn)盒、手電筒

學(xué)生—

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

師：天黑以后我們需要照明工具，很久以前，人們用來照明的工具是火把，煤油燈等，現(xiàn)在我們都在使用電燈，那么有同學(xué)知道電燈為什么會(huì)亮嗎？ 學(xué)生回答：有電就會(huì)亮。

師：對(duì)！生活中電給我們帶來了很大的方便，比如，洗衣機(jī)、電視機(jī)以及電燈都是需要用電的，是不是有電了，燈泡就會(huì)亮呢？那么我手中有電池也有燈泡，現(xiàn)在亮了嗎？（沒有）這是為什么呢？

師：那么怎樣才能使我手中的燈泡亮起來呢？

師：

11、燈泡亮了（出示課題）

（二）探究燈泡變亮的秘密

1.師：同學(xué)們想不想知道燈泡為什么會(huì)亮？讓我們一起來研究燈泡發(fā)亮的秘密。（出示課件）

2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋中的小手電筒，要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的辦法是我們把手電筒拆開來，仔細(xì)研究一下手電筒的構(gòu)造。

提出問題：

每個(gè)小組都有一個(gè)手電筒，下面請同學(xué)們小組合作，拆一拆，看看它有幾部分組成，仔細(xì)觀察你拆下來的每一部分，想一想它們都有什么作用。你們能不能自己發(fā)現(xiàn)燈泡亮的秘密？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

師：手電筒里都有些什么東西？他們的作用是什么？ 學(xué)生展示并回答，師指導(dǎo)總結(jié)，出示課件教學(xué)（1）構(gòu)造：電池、小燈泡、開關(guān)、筒

a.（出示課件）指圖講解：這是電池的？（正極）這是電池的？（負(fù)極）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)電池的正極和手電筒的哪部分連接？負(fù)極和手電筒的哪部分連接？

b.小燈泡的構(gòu)造是怎樣的？外面有玻璃罩，金屬螺蚊，下面有金屬點(diǎn)，通電后會(huì)發(fā)光發(fā)熱。c.手電筒上的開關(guān)作用可大了（師演示開關(guān)）？能控制小燈泡亮滅。d.筒里面的鐵片和下面的彈簧就相當(dāng)于導(dǎo)線。（引出導(dǎo)線）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)手電筒里有這么多東西呀？知道了手電筒的構(gòu)造，也了解了每個(gè)部件的作用了，我們一起來看看它們是怎樣連接在一起的？

下面我們把手電筒再組裝起來，看哪個(gè)小組以最快的速度讓燈泡亮起來?。ㄟ@個(gè)小組最先讓燈泡亮起來了，真棒?。?/p>

2、提問：誰來說一說，你是怎么做到的？

學(xué)生展示（還有哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)別的秘密了？）

（三）連一連，使小燈泡亮起來。（出示課件）

那小燈泡是怎樣亮起來的呢？下面我們就實(shí)際操作一下，讓燈泡在我們手中亮起來。要想使小燈泡亮起來，得需要有什么？（電池—電的來源，導(dǎo)線—電行走的路徑，燈泡—發(fā)光的裝置，開關(guān)—控制燈泡亮滅的裝置）（板書：電源、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)）

1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。（出示開關(guān)、電池夾、小燈座）

下面老師給大家介紹一下我們做實(shí)驗(yàn)用的材料。這是電池夾，安裝電池用的，使用時(shí)可千萬注意正負(fù)極的正確安裝啊。這是小燈座，安放燈泡的。這是開關(guān)，這是導(dǎo)線，連接各部分可全靠它。

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

下面就請同學(xué)們動(dòng)手合作把這些材料接一接，連一連，使燈泡亮起來！等燈泡亮了，我們再把整個(gè)連接的電路圖畫在練習(xí)紙上。注意畫電路圖時(shí)，為了方便快捷，我們可以用簡單符號(hào)表示（出示課件：符號(hào)）。好，讓我們動(dòng)起來吧。

（教師巡視時(shí)，說：大家注意啊，可千萬不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連起來。）

3、匯報(bào)展示。

真看出團(tuán)結(jié)的力量大來了，這么快的時(shí)間，同學(xué)們不但將燈泡連亮了，還畫出了電路圖。好，請同學(xué)們暫時(shí)放下手中的實(shí)驗(yàn)材料，我們先請連接好的小組給大家展示一下。哪個(gè)小組先說說你們是怎樣連接的？學(xué)生匯報(bào)。

（展示電路圖）學(xué)生分析。

4、提問：有沒有小組的燈泡沒有亮起來？（如果燈泡沒有亮，是什么原因呢？)

學(xué)生分析

5、（出示課件：演示電路圖）師：我們一起來看看燈泡亮的過程。這時(shí)候燈泡亮了嗎？我把開關(guān)合上，小燈泡會(huì)亮嗎？

6、師：就像同學(xué)們上學(xué)時(shí)走的路一樣，電也有它自己的路，而且還有一定的方向，總是從電池的正極出發(fā)順著導(dǎo)線流動(dòng)，進(jìn)入小燈泡以后，通過開關(guān)、導(dǎo)線回到電池的負(fù)極，當(dāng)這條路是暢通的，小燈泡就會(huì)亮起來。燈泡亮了，我們就說這是一個(gè)完整的電路。

7、提問：你認(rèn)為一個(gè)完整的電路（邊說邊板書）由哪幾部分組成？

學(xué)生交流。

小結(jié)：電池提供電，我們叫它電源，小燈泡通電后才發(fā)亮，我們稱它為用電器。

所以，（板書）一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。

（四）拓展

我們生活中處處離不開電，那它從哪來呢？

對(duì)，隨著人們生活水平的不斷提高，電和我們的生活、生產(chǎn)的關(guān)系越來越密切，所以，我們不僅要認(rèn)識(shí)電、使用電，更要節(jié)約用電。這節(jié)課通過同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦，我們揭開了燈泡發(fā)亮的秘密，課后請同學(xué)們繼續(xù)探究電的秘密，下節(jié)課我們讓更多的燈泡亮起來。