第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

《母雞》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課 教學(xué)時(shí)間：2012年10月30日 教學(xué)地點(diǎn)：新店寄宿制學(xué)校 教學(xué)年級(jí)：四年級(jí) 執(zhí)教人：黃艷 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、把握作者情感的變化。２、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（出示圖片）提問(wèn)：同學(xué)們，圖上是什么動(dòng)物？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》，出示課題，看看老舍先生眼中的母雞是什么樣的。齊讀課題兩遍。

二、閱讀課文。

１、大聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

２、標(biāo)出自然段，并畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，邊畫(huà)邊讀兩遍。

3、聽(tīng)老師范讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考：作者對(duì)母雞的情感是怎么樣的？

（由討厭到尊敬）課文是分為幾部分寫(xiě)母雞的？

三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)。

1、哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)作者喜歡母雞的?

2、課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來(lái)的?(文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡)

3、交流。

四、細(xì)讀課文，品味情感。

1、默讀課文1—3自然段，思考：(1)為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用“――”畫(huà)出來(lái)。

(2)用“～～”畫(huà)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。

2、交流

(1)列舉母雞的罪狀。

抓住“沒(méi)完沒(méi)了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟 抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運(yùn)用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。

讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對(duì)母雞是越來(lái)越討厭，簡(jiǎn)直是討厭得不得了)

3、作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：

母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？

4、交流。

五、拓展練習(xí)

1、你是怎樣理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”。

2、說(shuō)一說(shuō)母親為你做過(guò)什么？

六、作業(yè)：

把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

七、小結(jié)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

１６*、母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，知識(shí)與技能：了解課后學(xué)生;和貓比較，了解文章寫(xiě)作。2，過(guò)程和方法：有閱讀文本的感覺(jué)，通過(guò)閱讀母雞的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的愛(ài)，體驗(yàn)偉大的母親的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)，困難：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己的自我，實(shí)現(xiàn)偉大的母愛(ài)，并通過(guò)比較兩篇文章的特點(diǎn)老師，作者語(yǔ)言風(fēng)格的情感，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)墻圖表

分類(lèi)

一堂課

教學(xué)過(guò)程：

首先，介紹一個(gè)新的課程。

在我們面前我們學(xué)會(huì)了老老老老老老老老老老老老爹的貓，覺(jué)得老先生對(duì)老貓的愛(ài)，老老婆似乎，但是作為一個(gè)可愛(ài)和淘氣的孩子。那么，老撾眼中的母雞是什么？我們來(lái)從老撾先生學(xué)習(xí)另一篇文章。（黑板主題閱讀）

二，第一閱讀文字，學(xué)習(xí)詞。

1，自由閱讀文本，圈出新詞，讀多次，同時(shí)標(biāo)記序列號(hào)的自然部分。2，看完后繼承人的想法在眼睛的眼睛是什么？ 3，檢查字詞。

4，作者的母雞在眼里 它怎么樣？他對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生什么？

三，學(xué)習(xí)文字。

1，沉默閱讀文本，想想文本的文本是作家討厭母雞？什么是自然的部分，像一只母雞？ 2，學(xué)習(xí)文本1-3自然節(jié)。

（1）輕輕地讀，想想為什么作者會(huì)討厭這只母雞？你看到什么樣的詞？用一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，總結(jié)一下作者討厭母雞的原因。

（2），交流，根據(jù)學(xué)生對(duì)相機(jī)的回答，加深理解：

抓?。侯澏?，如怨恨，經(jīng)歷母雞疾病呻吟。

利用它的不準(zhǔn)備，激烈，覺(jué)得害怕欺凌。

使用夸張的方式來(lái)反映母雞絕望地炫耀自己。3，學(xué)習(xí)4-10自然截面。

過(guò)渡：作者自從那么討厭的母雞，那么為什么改變母雞的態(tài)度，你找到了秘密嗎？

（1）快速沉默閱讀文本，用筆畫(huà)筆觸，為什么作者改變了母雞的態(tài)度？

（2）產(chǎn)生第九自然段。（黑板：負(fù)責(zé)善良和勇敢和偉大）

（3）閱讀4-8自然節(jié)，談?wù)撃鸽u在哪里負(fù)責(zé)，愛(ài)，勇敢，硬？閱讀和想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步的身體 Will hen的勇敢，負(fù)責(zé)，愛(ài)，硬：

母雞怎么會(huì)警告她的小雞？

小雞藏在我媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)是什么？

四，升華主題。

看到這個(gè)令人震驚的場(chǎng)景，作者在這時(shí)候就這么簡(jiǎn)單？（欣賞）

難怪作者要贊揚(yáng)：它是負(fù)責(zé)任，愛(ài)，勇敢，硬，因?yàn)樗幸蝗盒‰u。這是偉大的，因?yàn)樗请u的母親。母親一定是英雄。（對(duì)于母雞閱讀第九自然節(jié)）。

五，學(xué)會(huì)寫(xiě)。

1，筆者開(kāi)始討厭母雞，后來(lái)就是這么敬佩的母雞，從一開(kāi)始的怨恨到后來(lái)不敢恨兩種不同的態(tài)度，你認(rèn)為這個(gè)寫(xiě)有什么好處嗎？

2，作者是否也用這種方法寫(xiě)貓？他是怎么寫(xiě)一只貓的？

3，總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用不同的方法，給人的感覺(jué)是不同的，所以學(xué)生在自己寫(xiě)作時(shí)要注意文章的表達(dá)。

第六，總結(jié)

學(xué)習(xí)這課后，你的收獲是什么？

七，家庭作業(yè)，練習(xí)自己熟悉小動(dòng)物。

第三篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】 葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)本課生字。

2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3．比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 制作ppt課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．播放母雞叫聲，引入課題。

2．通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

1．檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。（出示詞語(yǔ)）

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴 疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

2．默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。）

三、初讀感知，了解感情

1．自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫(huà)出。師相機(jī)板書(shū)：一向討厭不敢再討厭

2．讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3．質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）4．快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1～3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4～10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。）

5．學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文。出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

○（選擇第一部分）自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）

四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情

（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

1．把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（）的母雞?！钡木涫?。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人），這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？ 罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？

罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

2．小結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法？

（設(shè)計(jì)意圖：本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。）

（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。1．出示“這是一只（）的母雞?！?/p>

2．課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3．學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

a．第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。b．第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài)。c．與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

d．從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

◆理解詞義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

◆想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）

◆回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀?。ò鍟?shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰?。一個(gè)母親必定就是——一位英雄?！?/p>

此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢？ 這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。4．（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)，評(píng)議。深情地讀一讀課文的第9自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫(xiě)話(huà)練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）

五、總結(jié)寫(xiě)法，比較異同

1．辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

2．那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

六、推薦閱讀：

許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對(duì)于如何寫(xiě)動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

（設(shè)計(jì)意圖：用葉圣陶先生的話(huà)來(lái)說(shuō)，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣?。《麻雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益。）

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

教學(xué)目的

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。突破方法：從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入

同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？

今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒(méi)舉手的后悔了吧?。R讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的？（你舉手真快?。ɡ仙幔?/p>

老舍先生是我國(guó)著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？齑蜷_(kāi)67頁(yè)看看吧。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度

1、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對(duì)母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。一向討厭

學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)你在什么地方找到了這兩句話(huà)？同學(xué)們齊讀一次。不敢再討厭

請(qǐng)你們根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著

什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng)，讀時(shí)要重讀。同學(xué)們?cè)僮x這兩句話(huà)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？

（二）學(xué)習(xí)第一部分

1、我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。先請(qǐng)大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？ 沒(méi)結(jié)沒(méi)完

2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？板書(shū)如怨如訴 發(fā)了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深，所以說(shuō)“我”一向討厭母雞。

（三）學(xué)習(xí)第二部分

1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛?？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱(chēng)母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？……）貼出中心段。

2、讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、勇敢）

(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì)引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？

“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的？

教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？

(3)小結(jié)學(xué)法：讀劃思說(shuō)讀

請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第四自然段？首先，老師請(qǐng)大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓你感受最深的句子。

(4)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)該當(dāng)，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì)消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì)疼嗎？母雞為什么會(huì)一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦）

作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話(huà)。（齊讀）

有了一群小雞雛的母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，證明它當(dāng)之無(wú)愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了?！边@個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞只是不再討厭嗎？作者對(duì)母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

三、拓展延伸

1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！

第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。2.邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。

3.能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握作者情感的變化；體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

昨天我們學(xué)習(xí)了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個(gè)淘氣可愛(ài)的孩子，實(shí)在討人喜歡，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。

二、聽(tīng)讀課文

要求：一邊聽(tīng)一邊看課文，注意生字的讀音；思考：作者對(duì)母雞的情感是怎么樣的？（由討厭到尊敬。）

三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)

下面讓我們來(lái)讀課文，讀前請(qǐng)看清要求： 1.提出閱讀要求，學(xué)生自讀。（1）自讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)作者喜歡母雞的？

（3）課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來(lái)的？(文章中用一定詞句和段落，提示前后意思之間的聯(lián)系，使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，這就是過(guò)渡。)2.交流。

四、細(xì)讀課文，品味情感 1.默讀課文1—3自然段，思考：

（1）為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。（2）用波浪線(xiàn)標(biāo)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。2.交流。

（1）列舉母雞的罪狀。

抓住“沒(méi)完沒(méi)了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟 抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會(huì)母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運(yùn)用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子： 我一向討厭母雞。

沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!……使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。更可惡的是…… ……被它吵得受不了了

讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對(duì)母雞是越來(lái)越討厭，簡(jiǎn)直是討厭得不得了。)3.作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？

4.交流。

5.表演：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

五、升華主題

1.看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對(duì)母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)比較一下這兩句話(huà)：我不再討厭母雞了——我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道……（讀第九自然段。）

3.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。

六、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)

1.同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?讓我們一起來(lái)比較一下。

2.交流：

（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。（3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

3.教師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)模仿5至8自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中你所見(jiàn)到的“愛(ài)”。