第一篇：英語II課程實踐教學(xué)設(shè)計方案

“英語II（1）”課程實踐教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)定位

通過“英語II（1）”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)能掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，具有一定的讀、聽、寫、說的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯一般性業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中能進(jìn)行一般性的書面交流和簡單的口頭交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

“英語II（1）”課程實踐教學(xué)的總體定位是：根據(jù)創(chuàng)新型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神與實踐能力為主線，以培養(yǎng)“實踐性”“應(yīng)用性”人才為總體目標(biāo)，通過整合各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將英語專業(yè)技能訓(xùn)練和語言交際能力有機地融合到課內(nèi)外教學(xué)實踐中去，同時形成有效的實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估機制，從而構(gòu)建一套完整的實踐教學(xué)體系。

二、基本設(shè)計思想

注重實踐能力與理論知識相結(jié)合，實踐內(nèi)容突出綜合性、探索性和可操作性。借助網(wǎng)

絡(luò)和計算機多媒體技術(shù)，給學(xué)員提供一個便利的交流環(huán)境，在有限的時間內(nèi)，培養(yǎng)出語言基礎(chǔ)扎實，具有一定協(xié)作學(xué)習(xí)能力和交流能力的復(fù)合型人才。

三、實踐教學(xué)效果

實踐教學(xué)使學(xué)生較全面、扎實地掌握和應(yīng)用英語基礎(chǔ)語法知識，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極

性，發(fā)揮學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性，尤其是利用本課程網(wǎng)絡(luò)論壇，為學(xué)員提供一個廣闊的交流平臺，促進(jìn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，突出現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下基于問題解決的學(xué)習(xí)模式以及網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢。

四、課程實踐形式

學(xué)習(xí)該課程的大多數(shù)學(xué)員英語底子較為薄弱，工學(xué)矛盾也較突出?？紤]到學(xué)生的實際情況，該課程實踐教學(xué)遵循易接受性和易操作性的設(shè)計原則，采取“以小組討論為主，其他技能訓(xùn)練為輔”的實踐形式，小組討論主要包括：課堂小組討論學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)小組討論學(xué)習(xí)，其中以網(wǎng)絡(luò)小組討論學(xué)習(xí)為主。另外，根據(jù)學(xué)生的英語水平，采取“強弱搭配”的原則，將學(xué)員分組，并選擇一名責(zé)任心較強、計算機操作能力較好，英語底子較扎實的學(xué)員擔(dān)任組長，每組成員5-6人。小組分配的主要依據(jù)是：學(xué)員在第一堂面授課“解讀漫畫”實踐形式中的表現(xiàn)和成績（見第5頁 “解讀漫畫”部分）。其它技能訓(xùn)練以課堂上各種提高學(xué)員“讀、聽、寫、說”語言技能的練習(xí)模式為主要形式，課下利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)員的知識面，增加學(xué)員的知識儲備。

（一）課堂小組討論

本課程課堂討論采取的模式：辯論、問題解決、角色扮演。面授輔導(dǎo)教師提供3個題目，可根據(jù)實際教學(xué)進(jìn)度合理安排討論時間。

1.組織討論現(xiàn)在完成時和一般過去式的區(qū)別，以鞏固學(xué)員的語法知識，加深學(xué)員對這兩種容易混淆的時態(tài)的理解和應(yīng)用。

實施步驟：

① 給每組學(xué)員兩個簡單場景，小組成員分成表演者和觀眾。

② 小組成員自由搭檔，表演者練習(xí)完時，觀眾評價是否正確使用了這兩種時態(tài)。

③ 小組內(nèi)進(jìn)行討論。然后每位學(xué)員需用現(xiàn)在完成時和一般過去式分別造兩個句子。

④ 學(xué)員之間互相批改。

⑤ 學(xué)員經(jīng)討論后，每個小組總結(jié)出兩種時態(tài)的不同之處，并舉例說明。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，鞏固一般過去式和現(xiàn)在完成時的定義和具體用法。通關(guān)評價他人表演，提高自身運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

② 通過與他人的協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展語言交際能力。

場景示例：

兩位學(xué)員根據(jù)以下提示完成對話

① 問對方是否以前去過某地（如故宮 Forbidden City，頤和園 Summer Palace）

② 如去過，詢問對方去過的時間

2.組織討論“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”兩個句型的用法，使學(xué)員能夠熟練應(yīng)用這兩種常用句型。

實施步驟：

① 通過對句型“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”造句，進(jìn)行有意識的句型操練。

② 給學(xué)員一個辯論題目：“Which is more important to success, ability or opportunity?”，讓學(xué)員運用剛學(xué)到的句型進(jìn)行簡單辯論。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 能夠熟練應(yīng)用兩種常見句型。

② 通過真實語境中為完成交際任務(wù)而與他人進(jìn)行的辯論比賽，發(fā)展思維能力、訓(xùn)練反應(yīng)的敏捷性、提高自身的綜合素質(zhì)。

3.組織討論形成性考核作業(yè)中的問題和難題，通過協(xié)作學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)員自身解決問題的能力。

實施步驟：

① 每位學(xué)員將自己形成性考核作業(yè)中遇到的難題提前匯總。

② 每位學(xué)員拿出自己的問題，供其他小組成員商討，遇著大家把握不定的問題，記錄下來。

③ 通過自己課下找資料或向?qū)熣埥蹋鉀Q大家共同的問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 在與同學(xué)討論中，有效解決自己作業(yè)中的問題和難題。

② 加深與他人合作學(xué)習(xí)的意識，掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，譬如小組分工、組織等。

（二）網(wǎng)絡(luò)小組討論

1.教學(xué)目標(biāo)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的交流平臺，優(yōu)化學(xué)員的自主學(xué)習(xí)效果；通過網(wǎng)絡(luò)實時交互的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)員的積極性，滿足學(xué)員多元化的學(xué)習(xí)需求；繼續(xù)增強學(xué)員的協(xié)作學(xué)習(xí)意識和團隊的質(zhì)量意識；通過導(dǎo)師討論過程中適時地樹立方向性障礙的教學(xué)方式，發(fā)展遠(yuǎn)程教育基于問題的教學(xué)模式，提高學(xué)員解決問題的能力；加強學(xué)員之間的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)員的語言應(yīng)用能力。

2.登陸課程論壇流程：

面授輔導(dǎo)教師需結(jié)合以下文字和圖片說明，耐心細(xì)致地向?qū)W員講解如何登陸該課程的課程論壇：

登陸河北電大在線（網(wǎng)址：http://004km.cn）

選擇“學(xué)號登錄”（輸入用戶名和密碼）進(jìn)入課程主頁

在“課程列表”中點擊“選課”進(jìn)入選課頁面

選中“英語II（1）”點擊“保存選課”

在“課程列表”單擊“英語II（1）進(jìn)入該課程頁面

在“課程論壇”中選擇“英語II（1）” 點擊“進(jìn)入”。

進(jìn)入課程論壇后出現(xiàn)的頁面：

第二篇：《合同法》課程實踐教學(xué)設(shè)計方案

《合同法》課程實踐教學(xué)設(shè)計方案

甘肅電大 王赫

《合同法》課程實踐教學(xué)設(shè)計方案

開放教育法學(xué)本科專業(yè)中的合同法課程，是一門專業(yè)性、實踐性、應(yīng)用性很強的法學(xué)學(xué)科，也是法學(xué)專業(yè)學(xué)科體系中的一門理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，是以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主線的一門專業(yè)課。合同法的學(xué)習(xí)重點是實際能力和方法的培養(yǎng)，這一能力的培養(yǎng)實際上是對學(xué)生法律思維、動手和操作等能力的培養(yǎng)，即運用合同法的能力。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)合同法后，可以運用法律思維方式審視各種實際問題，用法律方法解決現(xiàn)實中的各種合同問題。因此，合同法的實踐教學(xué)是合同法課程的重要組成部分。因此，針對開放教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，在合同法課程的教學(xué)上，對于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點也是難點，如何將理論和實踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，探索和研究一套多環(huán)節(jié)多方法的合同法實踐教學(xué)體系和模式，是十分必要的。本人根據(jù)多年的合同法教學(xué)經(jīng)驗和實踐總結(jié)，對合同法課程實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行了一些探索和創(chuàng)新設(shè)計。

一、實踐教學(xué)目標(biāo)定位

合同法課程實踐教學(xué)的目的是檢驗學(xué)生對具體合同所需的基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，檢驗理論教學(xué)和實踐教學(xué)效果，鞏固課堂所學(xué)知識，加深對各具體合同基本理論的理解，能夠用有關(guān)理論指導(dǎo)實踐，做到理論與實踐相統(tǒng)一，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合法律職業(yè)對從事法律工作人才的要求，本課程的實踐教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生在系統(tǒng)掌握合同法的基本理論和基本知識的基礎(chǔ)上，能夠在實踐中靈活地運用所學(xué)知識分析和處理各種合同實務(wù)問題；訓(xùn)練學(xué)生就具體的合同提出法律意見的實踐能力；訓(xùn)練學(xué)生檢查具體合同法律漏洞的能力；訓(xùn)練學(xué)生起草合同文本的能力等；使他們能夠掌握合同法的實踐技能及操作技巧，能夠處理具體的合同問題。

二、實踐教學(xué)的內(nèi)容及要求

在實踐教學(xué)內(nèi)容上，按照解決各種合同實務(wù)問題進(jìn)行分解，以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建模塊式的合同法實踐教學(xué)內(nèi)容體系。在具體實踐之前首先要講解清楚理論知識，理論教學(xué)以基礎(chǔ)知識的教學(xué)、以 基本理論知識和法律規(guī)定 為主線，理論教學(xué)以 “ 必須、夠用 ” 為原則，圍繞核心知識點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，總體由兩大部分組成，第一部分是各種具體合同的 基本理論知識 ；第二部分是有關(guān)具體合同的法律規(guī)定和相關(guān)的司法解釋。進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生從 理論上和法律規(guī)定方面掌握各種合同的基本內(nèi)容和特殊性。這一環(huán)節(jié)之后進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)教學(xué)分為兩個層次，一是由學(xué)生動手進(jìn)行實踐，即要求學(xué)生歸納出各種合同的一些具體規(guī)定，結(jié)合具體的合同案例進(jìn)行分析并提出解決辦法，草擬一份具體的合同；二是由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，即由教師提供案例分析的解題思路，提供一份合同范文，要求學(xué)生根據(jù)解題思路與自己提出解決辦法進(jìn)行比較，根據(jù)范文來比較自己草擬的合同，找出自己寫的有什么問題和錯誤，讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和具體實踐后掌握不同合同之間的異同，知道在實踐中應(yīng)注意各種合同有哪些特殊性。

實踐教學(xué)的總體要求是先由教師對具體合同的內(nèi)容和特點進(jìn)行分析講解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后在教師的指?dǎo)下，讓學(xué)生個人或分組按照具體合同特點的要求搜集、選擇信息資料，或者到實際部門查找相關(guān)資料，了解具體合同的內(nèi)容和寫作技巧，選一個實際案例進(jìn)行分析、或 草擬出一份合同。對這一教學(xué)要求的評價是通過具體內(nèi)容的完成情況來檢驗學(xué)生是否掌握了合同的相關(guān)知識，其實質(zhì)是針對學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生真實地參加具體合同案例的分析、合同的練習(xí)寫作，在具體實踐和寫作的實施過程中完成合同的實踐教學(xué)任務(wù)，然后運用在實踐中所學(xué)知識幫助學(xué)生更好地理解合同法的相關(guān)知識，從而實現(xiàn)教與學(xué)的互動，達(dá)到理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合的目的。

具體要求是： ．以學(xué)生的實際工作崗位為實習(xí)基地，并結(jié)合學(xué)生的興趣開展課程實踐教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合自己的實際工作或根據(jù)自己的興趣選擇一個具體的合同，看教材和聽老師講解，或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，從理論上和法律規(guī)定方面掌握該合同的基本內(nèi)容。．針對所選具體合同的特點，結(jié)合實際工作或者經(jīng)過必要的參觀考察等學(xué)習(xí)活動，完成一份實踐報告，或獨立撰寫一份合同。由學(xué)生自己歸納總結(jié)實踐后的學(xué)到的知識點。．由教師針對學(xué)生完成實踐內(nèi)容的情況，結(jié)合理論和法律規(guī)定做出總結(jié)分析。

三、實踐教學(xué)方式

合同法課程的實踐教學(xué)可以按以下四個模塊來實施：

學(xué)習(xí)主題設(shè)計： 根據(jù)每一次的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際工作和興趣，設(shè)計出的一個實踐教學(xué)的“主題”。學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容可以設(shè)計為：“某一具體合同所涉及的基本理論知識” , “法律對這一具體合同的規(guī)定和最新的司法解釋”，“這一具體合同主要涉及實務(wù)問題”，“根據(jù)這一實務(wù)內(nèi)容應(yīng)完成的實踐內(nèi)容”，讓學(xué)生圍繞這個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在合同法第十三章租賃合同的教學(xué)中進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)主題設(shè)計：

（一）從理論上和法律規(guī)定方面掌握租賃合同的基本內(nèi)容；

（二）通過對理論和法律規(guī)定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己草擬一份租賃合同，對寫租賃合同提出了一些基本要求；

（三）提供一份租賃合同范文，要求學(xué)生根據(jù)范文來比較自己草擬的合同，找出自己寫的合同有什么問題和錯誤；

（四）通過理論學(xué)習(xí)和具體實踐后，由教師概括總結(jié)出租賃合同與其相關(guān)合同的異同，并提煉出在實踐中應(yīng)注意租賃合同有哪些特殊性。

學(xué)習(xí)情境設(shè)計： 主要以學(xué)生的實際工作崗位為實習(xí)基地，并結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計一個學(xué)習(xí)情境。通過對一個具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的實踐內(nèi)容。合同法課程實踐教學(xué)可以設(shè)計如下學(xué)習(xí)情境：由輔導(dǎo)教師選擇一個有關(guān)合同的實際案例，讓學(xué)生根據(jù)合同法的基本原理和法律規(guī)定，結(jié)合實際工作，撰寫一篇案例分析，寫出解決的辦法，文章題目自擬，字?jǐn)?shù) 1000 字左右。案例分析的主要環(huán)節(jié)包括：閱讀案例，個人分析；小組討論，形成共識；課堂發(fā)言，全班討論；教師總結(jié)歸納，得出結(jié)論；學(xué)生撰寫案例的書面分析報告。在講到每一具體合同時可以靈活運用案例教學(xué)方式，案例一方面要應(yīng)用于基本知識點的解釋，另一方面還要應(yīng)用于對學(xué)生掌握知識情況的考察。如合同訂立的過程分為要約和承諾兩個階段，要約、承諾是同學(xué)在實際中很少接觸的專業(yè)術(shù)語，在講授過程中將其還原為學(xué)生經(jīng)常使用的場景來解釋： “ 甲：這件衣服多少錢？乙：這件衣服很適合你，200 元一件。甲： 150 元一件，我就買。乙：好吧。” 在這個場景中，要引導(dǎo)學(xué)生來具體的分析每一句話，在合同訂立過程中的作用，哪一個是要約？哪一個是承諾？合同何時成立？這樣做可以讓學(xué)生馬上將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的日常生活掛鉤，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在講授格式條款這一部分內(nèi)容時，舉了這樣一個案例：某商場舉辦有獎銷售活動，凡購買 50 元以上的商品，均可參加抽獎，甲購買了商品后進(jìn)行抽獎，刮開一看，獎品是 “ 一臺電視機 ”，售貨員將獎品交給甲，甲發(fā)現(xiàn)是一臺黑白 20 寸電視機，表示不滿，要求舉辦方交付彩色 25 英寸 以上的電視機。舉辦方辯稱：我們的獎品就是黑白 20 寸電視機，而且獎券上清楚地寫明有關(guān)本次活動的最終解釋權(quán)，歸某某公司所有。在這個案例中就結(jié)合了目前有獎銷售的一個普遍問題，可以讓學(xué)生先自由討論，然后請學(xué)生發(fā)表自己的看法，最后教師講解案例。這樣，學(xué)生會比較自己的觀點 和 老師的有什么不同。

還可以由教師提供各種合同的書面形式。這些書面形式包括普通形式和特殊形式，普通形式就是直接用文字記載當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)的合同，特殊形式就是格式合同（表格合同）、車票、保險單合同憑證、合同確認(rèn)書、定式合同等。并提供各種合同范文，給學(xué)生講解清楚，合同文本的結(jié)構(gòu)一般由：（1）首部（由標(biāo)題、當(dāng)事人基本情況及合同簽訂時間、地點構(gòu)成）；（2）正文（合同的主要條款）；（3）尾部（包括雙方當(dāng)事人簽名、蓋章等內(nèi)容）；（4）附件（主要是對合同標(biāo)的條款或有關(guān)條款的說明性材料及相關(guān)證明材料）組成；合同的內(nèi)容要素即主要條款包括：（1）標(biāo)的；（2）數(shù)量和質(zhì)量；（3）價款或報酬；（4）合同的期限、履行地點和方式；（5）違約責(zé)任；（6）其他等。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)寫合同時要符合這些基本的要求。

自主學(xué)習(xí)設(shè)計： 要求學(xué)生兩個一組或一個人根據(jù)自己的實際工作或個人興趣，選擇一個合同來完成實訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生在實踐之前，先通過面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上閱覽、下載輔導(dǎo)資料、向教師發(fā) E — mail 尋求指導(dǎo)，或通過實時非實時交互形式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、觀看 VCD 等視頻資料，從 理論上和法律規(guī)定方面掌握各種合同的基本內(nèi)容。之后讓學(xué)生根據(jù)提供的資料，采取“實際演練”，即通過學(xué)生的實踐方式，讓學(xué)生“進(jìn)入”到課程實踐中，讓每名學(xué)生都有機會嘗試實訓(xùn)項目的實踐過程。通過實踐后，讓學(xué)生撰寫一篇案例分析的小論文、起草合同，使學(xué)生能真實地體會合同的簽訂過程。例如：在進(jìn)行合同法第十三章租賃合同的教學(xué)時，由教師提供一份租賃合同范文，要求學(xué)生根據(jù)范文來比較自己草擬的合同，在課堂上由學(xué)生解釋合同條款，其他同學(xué)針對合同的條款進(jìn)行討論，找出合同中的不足，提出進(jìn)一步完善合同的建議，并找出自己寫的合同有什么問題和錯誤。

信息反饋設(shè)計： 學(xué)生應(yīng)將所完成的課程實踐內(nèi)容采用某種形式反饋給輔導(dǎo)教師，由輔導(dǎo)教師對其完成情況做出評價和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實踐后掌握的知識和輔導(dǎo)教師分析總結(jié)的內(nèi)容來加深對所學(xué)知識的理解。例如：在合同法第十三章租賃合同的教學(xué)中讓學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和具體實踐后知道租賃合同與其相關(guān)合同的異同、在實踐中應(yīng)注意租賃合同有哪些特殊性，即通過這章的學(xué)習(xí)要理解和掌握租賃合同與其他相關(guān)合同的共同點、租賃合同的特殊性和租賃合同的應(yīng)包括的主要條款，并會分析和判斷所簽訂的租賃合同是否正確？學(xué)會起草租賃合同。

四、課程實踐教學(xué)的評價

按照合同法課程的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生在合同法課程實踐過程中應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成實踐和提交成果等活動過程中的表現(xiàn)，對學(xué)生所應(yīng)具備的能力進(jìn)行評價。通過對學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐能力的綜合評價，來檢驗學(xué)生是否真正理解了合同法的基本知識、是否能將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的實踐中去。

具體的考核評價辦法可以將實際操作與知識點考核相結(jié)合，將本課程的形成性考核分為兩部分，即平時作業(yè)與期中測驗。平時作業(yè)就是完成形成性作業(yè)冊的內(nèi)容，期中測驗的考核成績定為過程評價，要求完成實踐教學(xué)的內(nèi)容，可以采取以下兩種方式進(jìn)行評價：一是體驗性實訓(xùn)考核。完成實踐內(nèi)容后，采取撰寫案例分析報告、在課堂上的發(fā)言等方式檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二是操作性實訓(xùn)考核。通過起草合同檢測學(xué)生對實踐技能的掌握情況，訓(xùn)練學(xué)生的合同寫作能力。具體成績的評定根據(jù)學(xué)生完成情況和在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)確定，這部分的成績占學(xué)生形成性考核成績的 50%。

第三篇：英語II課程導(dǎo)學(xué)

英語II(1)課程導(dǎo)學(xué)

一、課程基本情況

本課程實施方案是依據(jù)中央廣播電視大學(xué)公共英語課教學(xué)大綱制定，供各類專業(yè)（不含英語專業(yè)）的本科學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

本課程課內(nèi)總學(xué)時為54學(xué)時，每周3個學(xué)時，在一學(xué)期完成。共3學(xué)分。

本課程教學(xué)進(jìn)度為每周學(xué)習(xí)一個單元（Unit）, 共18個單元，18周完成。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能, 具備一定的聽、說、讀、寫能力：能掌握2，200左右的常用詞匯（包括英語I要求掌握的1，600詞），以及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發(fā)音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進(jìn)行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞喍痰膽?yīng)用文，如日記、信函、通知等。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學(xué)生對這些國家的了解，幫助學(xué)生提高語言的實際應(yīng)用能力。

1、設(shè)計思路及特點

本課程依據(jù)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)教學(xué)模式由灌輸式向自主式的轉(zhuǎn)變。同時，參照全國公共英語等級考試的基本要求，使本課程所含詞匯及語法點能與之接軌。整套教學(xué)資源有如下特點：

1)突出語言的實用性和應(yīng)用性。以日常生活用語為主，邊學(xué)邊練，反復(fù)運用，使學(xué)生能學(xué)以致用。

2)聽說讀寫四種技能融為一體，有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合應(yīng)用能力。

3)難易度呈低起點階梯狀穩(wěn)步遞升，同時加強助學(xué)與導(dǎo)學(xué)，最大限度地減少學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)習(xí)跨度。

4)每個學(xué)習(xí)單元（Unit）分為兩部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(Activity)組成，這種結(jié)構(gòu)使學(xué)生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5)注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用教學(xué)媒體，使之有機配合，相互補充，避免簡單重復(fù)。

2、作業(yè)與考核

1、作業(yè)（在中央電大雜志社印制的“英語II(1)形成性考核及學(xué)習(xí)檔案”內(nèi)，次數(shù)：三次

內(nèi)容：《開放英語3》及《開放英語綜合練習(xí)3》中圍繞有關(guān)語法點和知識點的相關(guān)練習(xí)。

要求：學(xué)生應(yīng)象在做考卷一樣來做作業(yè)：不翻看所學(xué)內(nèi)容，不參照書后所附練習(xí)答案，不借助參考書和工具書及電子讀物和工具，獨立完成作業(yè)。做作業(yè)時間不超過3個小時。

任課教師要向?qū)W生說明布置作業(yè)的目的，并強調(diào)按要求完成作業(yè)對達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。

目的：學(xué)生通過作業(yè)自我檢測是否掌握了所學(xué)的語言知識和技能，了解自己在語言學(xué)習(xí)上的強項與弱項，并能在今后的學(xué)習(xí)中有針對性地予以改進(jìn)。

任課教師通過批閱學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對作業(yè)中反映出來的具有普遍性的錯誤在面授課中予以輔導(dǎo)，并對個別學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足之處予以指點和幫助。

2、考核

本課程的測試由形成性考核和課程終結(jié)考試兩部分組成，形成性考核占總成績30%，課程終結(jié)考試占70%。

形成性考核包括對“形成性考核及學(xué)習(xí)檔案”中作業(yè)的完成情況，參加面授輔導(dǎo)的情況以及個人學(xué)習(xí)記錄情況（具體要求和評分標(biāo)準(zhǔn)參見《英語II(1)形成性考核及學(xué)習(xí)檔案》）。

課程終結(jié)考試內(nèi)容包括大綱規(guī)定掌握的基本語言知識和技能，考試時間為90分鐘。具體命題內(nèi)容及形式參照英語II(1)考核說明。

二、教學(xué)模式或教學(xué)流程圖

1)通過單元（Unit）首、節(jié)(Session)首教學(xué)要點中英文提示幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)前了解訓(xùn)練目標(biāo)；通過單元末的學(xué)后小結(jié)填空練習(xí)幫助學(xué)員總結(jié)和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、檢驗學(xué)習(xí)成果。

2)各個小結(jié)中穿插“教師之聲”，將學(xué)員引入讀、聽、說、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)員梳理語言知識脈絡(luò)，理解、掌握學(xué)習(xí)要點。

3)用頁旁留白形式起導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用。把在面授教學(xué)中教師在課上、課間、課下所提供的各種教學(xué)指導(dǎo)活動，如答疑、鼓勵、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等融進(jìn)留白處；把課文、對話中的生詞注在留白處，避免學(xué)員因前后翻頁而帶來的閱讀不便。

4)按照“方便學(xué)員”的原則，對學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行醒目的標(biāo)識；用不同的字體、圖表、顏色等的配置使學(xué)習(xí)內(nèi)容層次分明、清晰，突出重點內(nèi)容；為學(xué)習(xí)目標(biāo)添加中文旁注。

5)單元后配有按照字母順序排列的詞匯表，注明單詞、發(fā)音、詞性、詞義。教材附錄中收錄了練習(xí)答案和錄音文本，方便學(xué)員核對練習(xí)答案。

三、教學(xué)媒體資源

1、文字教材：中央電大出版社出版的英語II(1)有文字教材兩本：《開放英語3》、《開放英語綜合練習(xí)3》。

主教材《開放英語3》共18個學(xué)習(xí)單元（Unit），每單元分為兩個部分（Session），每個部分由若干活動（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復(fù)習(xí)與自測單元，結(jié)構(gòu)上略有不同。主教材內(nèi)容圍繞日常生活與工作、休閑活動與健康和教育與社會生活的主題展開，每單元包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、語言要點、文化點滴、導(dǎo)學(xué)幫助、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)小結(jié)、詞匯學(xué)習(xí)、錄音文本、練習(xí)答案、復(fù)習(xí)自測等內(nèi)容，還有虛擬導(dǎo)師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計上加強了助學(xué)、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對各項學(xué)習(xí)任務(wù)給予簡明扼要的導(dǎo)學(xué)或反饋，以培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。每單元的學(xué)習(xí)量約為3學(xué)時。具體教學(xué)內(nèi)容參見《開放英語3》的“內(nèi)容概覽”?！堕_放英語綜合練習(xí)3》是《開放英語3》的配套教材，其內(nèi)容與主教材相對應(yīng)，對各單元所學(xué)習(xí)的詞匯、語法、語言功能及聽、說、讀、寫的訓(xùn)練提供了進(jìn)一步實踐的機會并配有一定的講解。學(xué)習(xí)者可以利用本書進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的難點。此外還設(shè)計了“輕松時刻”(Now for Something Light)這一版塊，增加了教材的趣味性。每單元的學(xué)習(xí)量約為1學(xué)時。

2、音像教材：教材《開放英語3》和《開放英語綜合練習(xí)3》配有錄音磁帶

3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源：江蘇電大在線中（004km.cn）教學(xué)輔導(dǎo)、實施方案、自學(xué)自測等欄目以及中央電大在線（004km.cn）中有與本課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資源

4、其他相關(guān)教學(xué)資源

英語課程教學(xué)大綱（試行）—— 公共英語課 英語II

004km.cn 英語II(1)課程的“教學(xué)大綱”欄目

英語II(1)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（含英語II(1)考核說明）

中央電大雜志社

英語II(1)形成性考核及學(xué)習(xí)檔案

中央電大雜志社

直播課堂：2次, 具體時間安排請注意網(wǎng)上公布的直播課堂時間表

4、網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑

四、教學(xué)建議

1、自學(xué)；

2、小組討論；

3、面授輔導(dǎo)；

4、電話答疑；

5、電子郵件、網(wǎng)址；

6、BBS；

7、CHAT。

五、教學(xué)計劃

如何教好和學(xué)好《開放英語》系列課程，觀念的轉(zhuǎn)變是第一步，也是最重要的一步。怎樣“以學(xué)生為中心”來開展教學(xué)，如何使學(xué)生由“被動接受者”變?yōu)椤爸鲃舆M(jìn)攻者”，教師的角色怎樣由“灌輸者”向“引導(dǎo)者”、“幫助者”轉(zhuǎn)換，這些都需要以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)。而這個任務(wù)對于任課教師顯得尤為艱巨，因為他們不僅需要轉(zhuǎn)換自己的觀念，同時還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變觀念的重任。在此，就如何在教學(xué)過程中貫徹這一新的教學(xué)模式提一些建議，希望能對實際教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)于教學(xué)方式

1、成人高等教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型專門人才，英語課程教學(xué)不僅應(yīng)注重打好語言基礎(chǔ)，更要注意培養(yǎng)實際應(yīng)用語言的能力，在傳授語言文化知識的同時，注意對學(xué)生思想文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、按照“以學(xué)生為中心”的原則組織課堂輔導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。以學(xué)生利用多種媒體教學(xué)資源自學(xué)為主，輔之以面授課。學(xué)生應(yīng)在輔導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，認(rèn)真完成每一項學(xué)習(xí)活動（Activity）,并鼓勵學(xué)生結(jié)對或以小組形式進(jìn)行操練，在自學(xué)自練中發(fā)現(xiàn)自己在語言技能、知識上存在的問題，同時將在自學(xué)過程中解決不了的疑難問題以口頭或書面形式提交給輔導(dǎo)老師。

3、在面授輔導(dǎo)、課堂討論中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)控制者、指揮者、管理者、促進(jìn)者和信息、反饋、幫助的提供者的作用。輔導(dǎo)課除講解重、難點和答疑外，還可以利用錄象開展一些語言技能的訓(xùn)練，盡量為學(xué)生提供口語練習(xí)的機會?！堕_放英語》系列是為自主學(xué)習(xí)設(shè)計的教材，切忌在輔導(dǎo)課上大量串講，使學(xué)生放棄自學(xué)，完全依賴面授課，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、學(xué)習(xí)的最佳動力：一是興趣，二是實際需要。英語學(xué)習(xí)也不例外。興趣是無法強求的，但日益國際化的英語在當(dāng)今社會的需求卻是有目共睹的。建議教師在教學(xué)過程中向?qū)W生反復(fù)強調(diào)學(xué)好英語對其未來的工作、生活的重要性，使學(xué)生們消除“只要能通過考試就行”的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。同時應(yīng)該使學(xué)生意識到：能夠積極地自主學(xué)習(xí)，并不僅僅是一個好的學(xué)習(xí)方式，同時也是對自身良好素質(zhì)的培養(yǎng)，因為自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者有決心、有毅力，具有自我管理、自我約束等能力，而這正是當(dāng)今社會所提倡和需要培養(yǎng)的個人素質(zhì)。

5、通過各種方式幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。如為了指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在輔導(dǎo)課上應(yīng)檢查學(xué)生是否填寫了每單元之后的學(xué)后小結(jié)（Review Reminder）中的個人學(xué)習(xí)記錄，內(nèi)容可以是對所學(xué)內(nèi)容的補充，也可以是學(xué)習(xí)難點的記錄（如果所留空白不夠，可利用頁旁留白或準(zhǔn)備專門的學(xué)習(xí)記錄本）。此外，鼓勵學(xué)生制訂長期學(xué)習(xí)計劃以規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，短期學(xué)習(xí)計劃（每月、每周甚至每天）以保證學(xué)習(xí)時間；幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力；等等。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

1、第一次面授輔導(dǎo)課應(yīng)向?qū)W生介紹本課程在設(shè)計上的原則與特色，使學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)對于學(xué)好本課程，其實也是學(xué)好英語的的必要性和重要性。同時，重點學(xué)習(xí)《開放英語3》中的學(xué)習(xí)指南，確保學(xué)生了解文字教材的各個部分的使用方法，使學(xué)生學(xué)會合理而有機地利用整套教學(xué)資源的各部分。

2、本課程針對成人遠(yuǎn)距離學(xué)英語的特點設(shè)計了“虛擬導(dǎo)師”，為個別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有教師相隨的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種模擬面授教學(xué)的設(shè)計，不僅拉近了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)材料之間的心理距離，而且通過“虛擬導(dǎo)師”的導(dǎo)學(xué)，為學(xué)習(xí)者營造了一種能夠獲取反饋，并能感受到教學(xué)互動的適宜的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有利于自主學(xué)習(xí)。同時針對本課程設(shè)計的英語II(1)形成性考核及學(xué)習(xí)檔案也旨在培養(yǎng)學(xué)員良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)督和不斷反思。任課教師應(yīng)要求學(xué)員認(rèn)真填寫，并定時檢查。

3、教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注意文化和語言間的密切聯(lián)系，應(yīng)要求學(xué)生除了語言知識以外，也

要重視對文化背景知識的學(xué)習(xí)。這樣做一方面有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，另一方面也擴大了學(xué)生的知識面，增強了學(xué)生對不同文化的理解能力。教材中的文化點滴(Cultural Note)版塊正是基于這種理念而設(shè)立的。

4、詞匯部分以文字主教材每個單元后的詞匯表為主，其中所列單詞及詞組是必須掌握的。其余文字主、輔教材中給出中文釋義的詞或詞組不做要求。

5．《開放英語綜合練習(xí)》中的練習(xí)可以復(fù)習(xí)、鞏固和擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)要求學(xué)生盡量獨立完成各項練習(xí)以強化所學(xué)知識，做到溫故知新。對學(xué)有余力的學(xué)員可以適當(dāng)補充比教材難度稍高的練習(xí)。

6． 由于原來《電大英語》的本科起點為300詞匯，而現(xiàn)在《開放英語（3）》對本科的起點要求為1，600詞匯（參見《開放英語１》和《開放英語２》），對學(xué)生要求提高，難度也相對加大。直接學(xué)習(xí)《開放英語（3）》的學(xué)生，如果英語基礎(chǔ)不夠，可以用《開放英語１》和《開放英語２》提前補課，對重要詞匯、詞組和主要語法項目加以講解，建議給予一定的學(xué)分。

第四篇：英語I課程教學(xué)設(shè)計方案

英語I(1)課程教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)對象及教學(xué)安排

本課程是中央廣播電視大學(xué)公共英語課，供各類專業(yè)（不含英語專業(yè)）的專科學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課程總學(xué)時為54學(xué)時，每周3個學(xué)時，一學(xué)期完成。共3學(xué)分。

本課程教學(xué)進(jìn)度為每周學(xué)習(xí)一個單元（Unit）, 共18個單元，18周完成。

二、教學(xué)目的

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識, 具備初步的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,100詞左右的常用詞匯（包括入學(xué)時要求掌握的600詞）和相關(guān)的常用詞組；能聽懂發(fā)音清楚、語速較慢的教學(xué)用語和日常生活用語；能用英語進(jìn)行簡單的日常交談；能讀懂所學(xué)詞匯和語法范圍內(nèi)的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉(zhuǎn)達(dá)具體信息，寫出簡短的私人信函。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學(xué)生對這些國家的了解，幫助學(xué)生提高語言的實際應(yīng)用能力。

三、教學(xué)資源

1、設(shè)計思路及特點

本課程依據(jù)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)教學(xué)模式由灌輸式向自主式的轉(zhuǎn)變。同時，參照全國公共英語等級考試的基本要求，使本課程所含詞匯及語法點能與之接軌。整套教學(xué)資源有如下特點：

1)突出語言的實用性和應(yīng)用性。以日常生活用語為主，邊學(xué)邊練，反復(fù)運用，使學(xué)生能學(xué)以致用。

2)聽說讀寫四種技能融為一體，有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對語言綜合應(yīng)用能力。

3)難易度呈低起點階梯狀穩(wěn)步遞升，同時加強助學(xué)與導(dǎo)學(xué)，最大限度地減少學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)習(xí)跨度。

4)每個學(xué)習(xí)單元（Unit）分為三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(Activity)組成，這種結(jié)構(gòu)使學(xué)生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5)注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用教學(xué)媒體，使之有機配合，相互補充，避免簡單重復(fù)。

2、關(guān)于文字教材

內(nèi)容說明

英語I（1）有文字教材兩冊：《開放英語1》、《開放英語綜合練習(xí)1》。

主教材《開放英語1》共18個學(xué)習(xí)單元（Unit），每單元分為3個部分（Session），每個部分由若干活動（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復(fù)習(xí)與自測單元，結(jié)構(gòu)上略有不同。主教材內(nèi)容以日常生活為主，每單元包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、語言要點、文化點滴、導(dǎo)學(xué)幫助、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)小結(jié)、詞匯學(xué)習(xí)、錄音文本、練習(xí)答案、復(fù)習(xí)自測等內(nèi)容，還有虛擬導(dǎo)師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計上加強了助學(xué)、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對各項學(xué)習(xí)任務(wù)給予簡明扼要的導(dǎo)學(xué)或反饋，以培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。每單元的學(xué)習(xí)量約為3學(xué)時。具體教學(xué)內(nèi)容參見《開放英語1》的“內(nèi)容概覽”。

《開放英語綜合練習(xí)1》是《開放英語1》的配套教材，其內(nèi)容與主教材相對應(yīng)，在進(jìn)一步鞏固主教材所學(xué)內(nèi)容的同時，加強語音語調(diào)學(xué)習(xí)，擴展詞匯量及語法點，補充綜合練習(xí)。此外還設(shè)計了“輕松時刻”這一版塊，增加了教材的趣味性。每單元的學(xué)習(xí)量約為1學(xué)時。

本教材要求學(xué)生有600詞的的基礎(chǔ)詞匯，詳見《開放英語1》附錄III基礎(chǔ)詞匯。

工藝設(shè)計

為更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，在本教材的工藝設(shè)計

上有些新的嘗試。

1)通過單元（Unit）首、節(jié)(Session)首教學(xué)要點中英文提示幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)前了解訓(xùn)練目標(biāo)；通過單元末的學(xué)后小結(jié)填空練習(xí)幫助學(xué)員總結(jié)和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、檢驗學(xué)習(xí)成果。

2)各個小結(jié)中穿插“教師之聲”，將學(xué)員引入讀、聽、說、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)員梳理語言知識脈絡(luò)，理解、掌握學(xué)習(xí)要點。

3)用頁旁留白形式起導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用。把在面授教學(xué)中教師在課上、課間、課下所提供的各種教學(xué)指導(dǎo)活動，如答疑、鼓勵、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等融進(jìn)留白處；把課文、對話中的生詞注在留白處，避免學(xué)員因前后翻頁而帶來的閱讀不便。

4)按照“方便學(xué)員”的原則，對學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行醒目的標(biāo)識；用不同的字體、圖表、顏色等的配置使學(xué)習(xí)內(nèi)容層次分明、清晰，突出重點內(nèi)容；為學(xué)習(xí)目標(biāo)添加中文旁注。

5)單元后配有按照教材中出現(xiàn)順序排列的詞匯表，注明單詞、發(fā)音、詞性、詞義。教材附錄中收錄了練習(xí)答案和錄音文本，方便學(xué)員核對練習(xí)答案。

3、媒體使用情況

媒體 文字主教數(shù)量 性質(zhì) 內(nèi)容 主教

讀、聽語言學(xué)習(xí)材料，說、寫技

任務(wù)

1冊

材 文字輔教1冊

材 材

語音、語調(diào)練習(xí)，趣味閱讀 材 輔教

能訓(xùn)練，語法講解，學(xué)習(xí)指導(dǎo) 讀、聽、寫擴充材料，輔助練習(xí)，中心教學(xué)內(nèi)容、綜合技能訓(xùn)練

復(fù)習(xí)、強化、鞏固主教材內(nèi)容

文字主教主教材錄音帶/CD ＊文字輔輔教教材錄音帶/CD 18講（每輔助2盤/２張

材

聽、說學(xué)習(xí)材料 2盤/２張

材

聽、說學(xué)習(xí)材料

練習(xí)聽力和口語，強化、提高聽力理解能力及語音語調(diào)的模仿能力和會話能力

練習(xí)聽力和發(fā)音，強化、提高聽力理解能力及語音語調(diào)的模仿能力

系統(tǒng)講授文字主教材的重點、難展現(xiàn)語言在真實環(huán)境下的使用，擴展錄像帶 講50分鐘）教學(xué)

點，進(jìn)行語言技能操練

媒體

主要學(xué)習(xí)資源通過光盤在本地＊開放英CD－

計算機上學(xué)習(xí)，同時設(shè)置網(wǎng)上的VCD的內(nèi)容，加強導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，并記語1多媒體ROM（1學(xué)習(xí)系統(tǒng) 張）

學(xué)習(xí)過程。

主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)員的整個

錄和保存學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)員進(jìn)行自整合已有的文字教材、CD、以及部分文字主教材的內(nèi)容

＊ 注：

1）文字教材有兩種版本：配CD或配錄音帶，價格相同，可供學(xué)生根據(jù)具體情況選用。

2）“開放英語1多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)” 是一套利用計算機和多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，目前該學(xué)習(xí)系統(tǒng)處于試點階段，具體的試點實施方案請參看中央電大考試平臺（http://004km.cn

第五篇：英語I課程教學(xué)設(shè)計方案

英語I(2)課程教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)對象及教學(xué)安排

本課程是中央廣播電視大學(xué)公共英語課，供各類專業(yè)（不含英語專業(yè)）的?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)。

本課程總學(xué)時為54學(xué)時，每周3個學(xué)時，一學(xué)期完成。共3學(xué)分。

本課程教學(xué)進(jìn)度為每周學(xué)習(xí)一個單元（Unit）, 共18個單元，18周完成。

二、教學(xué)目的

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握一定的英語語言基礎(chǔ)知識, 具備一定的聽、說、讀、寫能力：能掌握1,600詞左右的常用詞匯（包括入學(xué)時要求掌握的600詞）和相關(guān)的常用詞組；能聽懂發(fā)音清楚、語速較慢的教學(xué)用語和日常生活用語；能用英語進(jìn)行簡單的日常交談；能讀懂所學(xué)詞匯和語法范圍內(nèi)的故事、短文及通知、便函等；能夠用便條轉(zhuǎn)達(dá)具體信息，寫出簡短的私人信函。同時，本課程通過提供一些英語國家的文化背景知識，增強學(xué)生對這些國家的了解，幫助學(xué)生提高語言的實際應(yīng)用能力。

三、教學(xué)資源

1、設(shè)計思路及特點

本課程依據(jù)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)教學(xué)模式由灌輸式向自主式的轉(zhuǎn)變。同時，參照全國公共英語等級考試的基本要求，使本課程所含詞匯及語法點能與之接軌。整套教學(xué)資源有如下特點：

● 突出語言的實用性和應(yīng)用性。以日常生活用語為主，邊學(xué)邊練，反復(fù)運用，使學(xué)生能學(xué)以致用。

● 聽說讀寫四種技能融為一體，有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對語言的綜合應(yīng)用能力。

● 難易度呈低起點階梯狀穩(wěn)步遞升，同時加強助學(xué)與導(dǎo)學(xué)，最大限度地減少學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)習(xí)跨度。

● 每個學(xué)習(xí)單元（Unit）分為三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(Activity)組成，這種結(jié)構(gòu)使學(xué)生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

● 注重多種媒體的綜合運用，合理有效地分配和利用教學(xué)媒體，使之有機配合，相互補充，避免簡單重復(fù)。

2、關(guān)于文字教材

內(nèi)容說明

英語I（2）有文字教材兩本：《開放英語2》、《開放英語綜合練習(xí)2》。

主教材《開放英語2》共18個學(xué)習(xí)單元（Unit），每單元分為3個部分（Session），每個部分由若干活動（Activity）組成，但其中6、12、18單元為復(fù)習(xí)與自測單元，結(jié)構(gòu)上略有不同。主教材內(nèi)容以日常生活為主，每單元包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、語言要點、文化點滴、導(dǎo)學(xué)幫助、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)小結(jié)、詞匯學(xué)習(xí)、錄音文本、練習(xí)答案、復(fù)習(xí)自測等內(nèi)容，還有虛擬導(dǎo)師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計上加強了助學(xué)、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，對各項學(xué)習(xí)任務(wù)給予簡明扼要的導(dǎo)學(xué)或反饋，以培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。每單元的學(xué)習(xí)量約為3學(xué)時。具體教學(xué)內(nèi)容參見《開放英語2》的“內(nèi)容概覽”。

《開放英語綜合練習(xí)2》是《開放英語2》的配套教材，其內(nèi)容與主教材相對應(yīng)，在進(jìn)一步鞏固主教材所學(xué)內(nèi)容的同時，加強語音語調(diào)學(xué)習(xí)，擴展詞匯量及語法點，補充綜合練習(xí)。此外還設(shè)計了“輕松時刻”(Now for Something Light)這一版塊，增加了教材的趣味性。每單元的學(xué)習(xí)量約為1學(xué)時。

工藝設(shè)計

為更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，在本教材的工藝設(shè)計

上有些新的嘗試。

● 通過單元（Unit）首、節(jié)(Session)首教學(xué)要點中英文提示幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)前了解訓(xùn)練目標(biāo)；通過單元末的學(xué)后小結(jié)填空練習(xí)幫助學(xué)員總結(jié)和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、檢驗學(xué)習(xí)成果。

● 各個小結(jié)中穿插“教師之聲”，將學(xué)員引入讀、聽、說、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)員梳理語言知識脈絡(luò)，理解、掌握學(xué)習(xí)要點。

● 用頁旁留白形式起導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用。把在面授教學(xué)中教師在課上、課間、課下所提供的各種教學(xué)指導(dǎo)活動，如答疑、鼓勵、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等融進(jìn)留白處；把課文、對話中的生詞注在留白處，避免學(xué)員因前后翻頁而帶來的閱讀不便。

● 按照“方便學(xué)員”的原則，對學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行醒目的標(biāo)識；用不同的字體、圖表、顏色等的配置使學(xué)習(xí)內(nèi)容層次分明、清晰，突出重點內(nèi)容；為學(xué)習(xí)目標(biāo)添加中文旁注。

● 單元后配有按照教材中出現(xiàn)順序排列的詞匯表，注明單詞、發(fā)音、詞性、詞義。教材附錄中收錄了練習(xí)答案和錄音文本，方便學(xué)員核對練習(xí)答案。

3、媒體使用情況

性質(zhì) 媒體 文字主教材 《開放數(shù)量 內(nèi)容 任務(wù)

1冊

主讀、聽語言學(xué)習(xí)材料，說、中心教學(xué)內(nèi)容、綜合技能

教寫技能訓(xùn)練，語法講解，學(xué)

訓(xùn)練

材習(xí)指導(dǎo) 英語2》 文字輔教材 《開放英語2綜合練習(xí)》 1冊

輔讀、聽、寫擴充材料，輔助

復(fù)習(xí)、強化、鞏固主教材

教練習(xí)，語音、語調(diào)練習(xí)，趣

內(nèi)容

材 味閱讀

文字主2盤/２教材錄張

音帶/CD 主教材

聽、說學(xué)習(xí)材料

練習(xí)聽力和口語，強化、提高聽力理解能力及語音語調(diào)的模仿能力和會話能

力

聽、說學(xué)習(xí)材料(Audio 文字輔輔Drama從Episode 7 到練習(xí)聽力和發(fā)音，強化、教材錄1盤/1張 教Episode 12 的錄音內(nèi)容在提高聽力理解能力及語音音帶/CD 材 《開放英語1綜合練習(xí)》的語調(diào)的模仿能力

錄音帶/CD盤中)

輔助

系統(tǒng)講授文字主教材的重展現(xiàn)語言在真實環(huán)境下的教

點、難點，進(jìn)行語言技能操使用，擴展文字主教材的學(xué)

練 內(nèi)容

媒體

整合已有的文字教材、主要學(xué)習(xí)資源通過光盤在CD、以及部分VCD的內(nèi)

本地計算機上學(xué)習(xí)，同時設(shè)

容，加強導(dǎo)學(xué)、助學(xué)，并

置網(wǎng)上的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)監(jiān)

記錄和保存學(xué)習(xí)行為，幫

控學(xué)員的整個學(xué)習(xí)過程。

助學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。錄像帶 18講（每講50分鐘）

＊開放CD－英語2多ROM（1媒體學(xué)張）

習(xí)系統(tǒng)

＊注：

● 文字教材有兩種版本：配CD或配錄音帶，價格相同，可供學(xué)生根據(jù)具體情況選用。

● “開放英語2多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)”是一套利用計算機和多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，目前該學(xué)習(xí)系統(tǒng)處于試點階段，具體的試點實施方案請參看中央電大考試平臺（http://004km.cn/）主頁“開放英語2新聞信息”一欄中的《“開放英語2多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)”試用實施方案》。非試點學(xué)生也可利用該光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為輔助性的計算機學(xué)習(xí)課件。

4、其他相關(guān)教學(xué)資源

● 英語課程教學(xué)大綱（試行）——公共英語課英語I

004km.cn英語I（2）課程的“教學(xué)大綱”欄目

● 英語I（2）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（含英語I（2）考核說明）

中央電大雜志社

● 英語I（2）形成性考核及學(xué)習(xí)檔案

中央電大雜志社

● 直播課堂

● 網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑

四、教學(xué)建議

如何教好和學(xué)好《開放英語》系列課程，觀念的轉(zhuǎn)變是第一步，也是最重要的一步。怎樣“以學(xué)生為中心”來開展教學(xué)，如何使學(xué)生由“被動接受者”變?yōu)椤爸鲃舆M(jìn)攻者”，教師的角色怎樣由“灌輸者”向“引導(dǎo)者”、“幫助者”轉(zhuǎn)換，這些都需要以觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)。而這個任務(wù)對于任課教師顯得尤為艱巨，因為他們不僅需要轉(zhuǎn)換自己的觀念，同時還擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變觀念的重任。在此，就如何在教學(xué)過程中貫徹這一新的教學(xué)模式提一些建議，希望能對實際教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)于教學(xué)方式

● 成人高等教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型專門人才，英語課程教學(xué)不僅應(yīng)注重打好語言基礎(chǔ)，更要注意培養(yǎng)實際應(yīng)用語言的能力，在傳授語言文化知識的同時，注意對學(xué)生思想文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

● 按照“以學(xué)生為中心”的原則組織課堂輔導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。以學(xué)生利用多種媒體教學(xué)資源自學(xué)為主，輔之以面授課。學(xué)生應(yīng)在輔導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，認(rèn)真完成每一項學(xué)習(xí)活動（Activity）,并鼓勵學(xué)生結(jié)對或以小組形式進(jìn)行操練，在自學(xué)自練中發(fā)現(xiàn)自己在語言技能、知識上存在的問題，同時將在自學(xué)過程中解決不了的疑難問題以口頭或書面形式提交給輔導(dǎo)老師。

● 在面授輔導(dǎo)、課堂討論中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)控制者、指揮者、管理者、促進(jìn)者和信息、反饋、幫助的提供者的作用。輔導(dǎo)課除講解重、難點和答疑外，還可以利用錄象開展一些語言技能的訓(xùn)練，盡量為學(xué)生提供口語練習(xí)的機會?！堕_放英語》系列是為自主學(xué)習(xí)設(shè)計的教材，切忌在輔導(dǎo)課上大量串講，使學(xué)生放棄自學(xué)，完全依賴面授課，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù).● 學(xué)習(xí)的最佳動力：一是興趣，二是實際需要。英語學(xué)習(xí)也不例外。興趣是無法強求的，但日益國際化的英語在當(dāng)今社會的需求卻是有目共睹的。建議教師在教學(xué)過程中向?qū)W生反復(fù)強調(diào)學(xué)好英語對其未來的工作、生活的重要性，使學(xué)生們消除“只要能通過考試就行”的思想，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，真正實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。同時應(yīng)該使學(xué)生意識到：能夠積極地自主學(xué)習(xí)，并不僅僅是一個好的學(xué)習(xí)方式，同時也是對自身良好素質(zhì)的培養(yǎng)，因為自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者有決心、有毅力，具有自我管理、自我約束等能力，而這正是當(dāng)今社會所提倡和需要培養(yǎng)的個人素質(zhì)。

● 通過各種方式幫助學(xué)生盡快適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。如為了指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在輔導(dǎo)課上應(yīng)檢查學(xué)生是否填寫了每單元之后的學(xué)后小結(jié)（Review Reminder）中的個人學(xué)習(xí)記錄，內(nèi)容可以是對所學(xué)內(nèi)容的補充，也可以是學(xué)習(xí)難點的記錄（如果所留空白不夠，可利用頁旁留白或準(zhǔn)備專門的學(xué)習(xí)記錄本）。此外，鼓勵學(xué)生制訂長期學(xué)習(xí)計劃以規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，短期學(xué)習(xí)計劃（每月、每周甚至每天）以保證學(xué)習(xí)時間；幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力；等等。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

1、第一次面授輔導(dǎo)課應(yīng)向?qū)W生介紹本課程在設(shè)計上的原則與特色，使學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)對于學(xué)好本課程，其實也是學(xué)好英語的的必要性和重要性。同時，重點學(xué)習(xí)《開放英語2》中的學(xué)習(xí)指南，確保學(xué)生了解文字教材的各個部分的使用方法，使學(xué)生學(xué)會合理而有機地利用整套教學(xué)資源的各部分。

● 本課程針對成人遠(yuǎn)距離學(xué)英語的特點，設(shè)計了大量的跟讀和會話練習(xí)，因為對于初學(xué)者來說，養(yǎng)成跟讀和大聲朗讀英語的習(xí)慣是很重要的，是開口講英語的基礎(chǔ)。教師應(yīng)要求學(xué)生充分利用與文字教材配套的錄音素材，反復(fù)做這些練習(xí)，直到自己滿意為止。

3、教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注意文化和語言間的密切聯(lián)系，應(yīng)要求學(xué)生除了語言知識以外，也要重視對文化背景知識的學(xué)習(xí)。這樣做一方面有助于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，另一方面也擴大了學(xué)生的知識面，增強了學(xué)生對不同文化的理解能力。教材中的文化點滴(Cultural Note)版塊正是基于這種理念而設(shè)立的。

4、詞匯部分以文字主教材每個單元后的詞匯表為主，其中所列單詞及詞組是必須掌握的。其余文字主、輔教材中給出中文釋義的詞或詞組不做要求。

● 《開放英語綜合練習(xí)》中的廣播連續(xù)?。ˋudio Drama）既可以復(fù)習(xí)、鞏固和擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但對于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)習(xí)者，建議放棄此部分內(nèi)容。另外，《開放英語》中學(xué)習(xí)技巧（Study Tip）中的英文部分也只供學(xué)有余力者參考。

● 對于直接學(xué)習(xí)本系列課程的第三、四學(xué)期的學(xué)生，如果英語基礎(chǔ)不夠，可以用《開放英語１》和《開放英語２》提前補課，建議給予一定的學(xué)分。

五、考核

本課程的測試由形成性考核和課程終結(jié)考試兩部分組成，形成性考核占總成績 30%，課程終結(jié)考試占70%。

形成性考核內(nèi)容和方式嚴(yán)格按照“開放英語（2）形成性考核冊”的具體要求執(zhí)行。

課程終結(jié)考試內(nèi)容包括大綱規(guī)定掌握的基本語言知識和技能。形式為閉卷，筆答?？荚嚂r間為90分鐘。具體命題內(nèi)容及形式參照英語I（2）考核說明。