第一篇：《天氣和氣候》的教學(xué)反思

《天氣和氣候》的教學(xué)反思

湘潭市一中地理組 鄧春梅

2003年11月26—28日，我上的《天氣與氣候》一課在湖南省初中地理優(yōu)質(zhì)現(xiàn)場課比賽16節(jié)賽課中榮獲全省唯一的特等獎(jiǎng)。2004年6月14日在長沙麓山國際實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的全國湘教版教材地理優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中，我代表湖南省為來自各省市的地理教研員、骨干教師又上了《天氣與氣候》觀摩課。在地理優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中，這節(jié)課還被選中成為唯一的一節(jié)能成功反映新課標(biāo)理念的展示課刻成地理新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)光盤在全國發(fā)行。

一、成功之處：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路緊扣地理新課標(biāo)六大理念：

本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識(shí)”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣、氣候現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣和氣候的概念、特點(diǎn)——閱讀、使用天氣預(yù)報(bào)圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）認(rèn)真分析教材：

氣候是人類生存的重要自然條件之一，對我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個(gè)不同的概念和特點(diǎn)及其區(qū)別，為以后氣候知識(shí)學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：①了解“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。

②掌握常用的天氣符號(hào)、能看懂簡單的天氣圖。2．能力目標(biāo)：①能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。

②能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。

3．德育目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的探索精神；

②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，學(xué)以致用并樹立應(yīng)用知識(shí)為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。

（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，較好地突破教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課重點(diǎn)：1.天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。2.掌握常用的天氣符號(hào)、能看懂簡單的天氣圖。3.天氣、氣候?qū)θ藗兊纳?、生產(chǎn)的影響

難點(diǎn)：天氣與氣候的區(qū)別。

（五）教學(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：

一是以提問導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思(圖示法)，以活動(dòng)導(dǎo)學(xué)(活動(dòng)法)，列表比較(比較法)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從課本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，加深對知識(shí)的理解。

二是通過學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動(dòng)手畫天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。

三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)

（六）課前恰當(dāng)與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈：

因?yàn)槭琴愓n，課前對所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對我也很陌生。所以，當(dāng)他們進(jìn)教室時(shí)，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時(shí)簡單地交流一下。讓他們感到我對他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為以后課堂上雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行鋪平道路。

課堂教學(xué)時(shí)我及時(shí)肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們的自信表現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手畫天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”時(shí)，個(gè)個(gè)積極，課堂氣氛活躍。評委們認(rèn)為是調(diào)動(dòng)學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認(rèn)為是所有參賽課中體現(xiàn)地理新課標(biāo)、新理念最好的。教學(xué)過程： [新課導(dǎo)入]： 由當(dāng)?shù)刈罱鼛滋斓奶鞖庾兓龑?dǎo)學(xué)生思考：天氣變化給你的生活帶來哪些影響？為什么要收看天氣預(yù)報(bào)？

[展示4張圖片資料]：引導(dǎo)學(xué)生分析天氣對生產(chǎn)、生活的影響。（如對交通、農(nóng)業(yè)、日常生活、戰(zhàn)爭、旅游等）

[問]：那么到底什么是天氣？對天氣狀況我們可以怎樣描述呢？ 答：天氣是只某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)段內(nèi)的具體狀態(tài)。[問]你發(fā)現(xiàn)天氣現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？（多變。）

[問]天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天氣狀況？（生答）

[講述]天氣的變化與我們?nèi)粘Ｉ睢⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切。比如：空調(diào)、冷飲、水果蔬菜等行業(yè)的商品價(jià)格與天氣密切相關(guān)。準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)為我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有利服務(wù)和必要保障，為最大限度的減少天氣災(zāi)害造成的損失做出了巨大貢獻(xiàn)。特別是10月15日我國成功發(fā)射“神州五號(hào)”載人飛船，氣象部門提供了準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)。

[問]：同學(xué)們生活中可以通過哪些渠道了解天氣信息呢？

（報(bào)紙、電視臺(tái)、手機(jī)短信和廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目、121查詢、上網(wǎng)查詢，如：tq121.com.cn）

二、學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)

〈插入1：〉衛(wèi)星云圖（簡介：如何看簡單的衛(wèi)星云圖）

〈插入2：〉動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖，要求預(yù)測臺(tái)風(fēng)邊緣風(fēng)系是否會(huì)影響湖南??？ 〈插入3：〉主要的天氣符號(hào)（指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常用的天氣符號(hào)）

[活動(dòng)]：①請同學(xué)們在白紙上用彩色筆畫天氣符號(hào)，然后說出你要表示的天氣狀況，并由全班評選出最佳天氣預(yù)報(bào)員。（生生互評、師生互動(dòng)）

②讀《我省各地天氣圖〉》，請“最佳天氣預(yù)報(bào)員”預(yù)報(bào)我省主要城市的天氣狀況。（顯示《我省各地天氣圖》）

[活動(dòng)]討論下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行的活動(dòng)是否妥當(dāng)？ [過渡]：但有時(shí)，我們聽到這樣說法：“今年氣候有點(diǎn)反常。”什么是氣候？ [小組交流]說出咱們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，或你曾去過的某地的氣候特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)氣候有什么特點(diǎn)？氣候與天氣有什么區(qū)別？

答：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣的平均狀況，一般較穩(wěn)定。（具有相對的穩(wěn)定性、區(qū)域差異性）[活動(dòng)]：下列說法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

①夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（天氣）②昆明四季如春。（氣候）③清明時(shí)節(jié)雨紛紛（氣候）④暴風(fēng)驟雨（天氣）

⑤撒哈拉沙漠全年炎熱干燥（氣候）

⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有陣雨。（天氣）[小結(jié)]：天氣和氣候之間是什么樣的關(guān)系？

（二）天氣和氣候的關(guān)系（電腦圖表展示，略）

[知識(shí)拓展]：你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)不僅僅預(yù)報(bào)氣溫、降水還為人們提供哪些預(yù)報(bào)？（穿衣指數(shù)、紫外線指數(shù)、感冒指數(shù)、城市空氣質(zhì)量日報(bào)等）[講述]天氣預(yù)報(bào)與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；關(guān)心城市空氣質(zhì)量日報(bào)反映人們?nèi)找骊P(guān)心自己的生存環(huán)境：天氣預(yù)報(bào)應(yīng)為人們生活服務(wù)。

[知識(shí)拓展]指導(dǎo)學(xué)生讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”的閱讀材料，讓學(xué)生們關(guān)注家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境。

[討論]：你認(rèn)為我市大氣環(huán)境怎么樣？造成這種狀況的原因有哪些？假如你是我市環(huán)保局長，你將采取哪些措施改善我市的大氣環(huán)境？（學(xué)生們交流后，老師小結(jié)）

[師]你能否告訴大家這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勼w會(huì)好嗎？

[生總結(jié)]天氣現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，我們要多看天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)讀簡易的衛(wèi)星云圖和天氣圖；關(guān)心我們周邊大氣環(huán)境。平時(shí)在生活中多觀察，多思考，尋找規(guī)律，為生活及以后的生產(chǎn)勞動(dòng)積累知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力。

二、不足：

1.仍有“一問一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問題不夠，缺乏深度。

2.時(shí)間控制有偏差：在衡陽上課時(shí)有時(shí)間多，在長沙上課時(shí)卻拖堂。

3.教師評價(jià)方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡單地說“不錯(cuò)”、“真棒”，還要具體一點(diǎn)。

口頭禪較多。如：是不是、對吧。

[1]

第二篇：天氣和氣候教學(xué)反思

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。“小活動(dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。

一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。

天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們在愉快的氛圍中得到知識(shí)。

二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

第三篇：天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

“天氣和氣候” 教學(xué)設(shè)計(jì)

王丹

湖北省宜都市外國語學(xué)校

一、教學(xué)預(yù)設(shè)

【教材版本】

七年級(jí)《地理》（湘教版上冊）第四章《世界的氣候》第一節(jié)“天氣和氣候”（1課時(shí)）【課標(biāo)要求】

區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用；識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖；用實(shí)例說明人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響?！窘滩姆治觥?/p>

在了解世界海陸分布之后，認(rèn)識(shí)世界環(huán)境的地區(qū)差異就成為一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在天氣和氣候一節(jié)中，教材從天氣、氣候、天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)以及空氣質(zhì)量日報(bào)等方面呈現(xiàn)了初中生應(yīng)該了解的天氣和氣候的常識(shí)性知識(shí)。使學(xué)生對天氣和氣候的概念有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)。能聽懂、看懂一般天氣預(yù)報(bào)和空氣質(zhì)量日報(bào)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

2、識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生分析和比較能力

2、教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

能舉例說明天氣和氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響，對大氣環(huán)境持有正確的態(tài)度和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用。

2、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主、討論、展示、總結(jié)

【學(xué)情分析】

從年齡特點(diǎn)來看，初一學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此我把游戲融進(jìn)課堂，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

二、實(shí)施過程

本節(jié)課我對教材進(jìn)行重新排序，按照天氣-天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)-氣候的順序進(jìn)行，確保知識(shí)的連續(xù)性?！窘虒W(xué)過程】

【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

播放《爸爸去哪》雪鄉(xiāng)視頻

設(shè)計(jì)意圖：熟悉的節(jié)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠輕松快樂的進(jìn)入課堂?！局v授】環(huán)環(huán)相扣 推進(jìn)新課

環(huán)節(jié)一 大話天氣 尋定義

圍繞“How is the weather today?”，讓學(xué)生描述在上學(xué)路上所感受的天氣狀況。教師總結(jié)后，指導(dǎo)學(xué)生在書上對天氣定義做上標(biāo)記。

設(shè)計(jì)意圖：描述當(dāng)天當(dāng)?shù)氐奶鞖?，引?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理。環(huán)節(jié)二 預(yù)報(bào)天氣 認(rèn)符號(hào)

自主完成天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，教師提出以下問題: 1)怎樣根據(jù)衛(wèi)星云圖判斷天氣？

2）衛(wèi)星云圖上的符號(hào)又代表什么含義？ 教師配合課件講解風(fēng)向標(biāo)?；顒?dòng)：我秀秀 預(yù)報(bào)天氣

設(shè)計(jì)意圖：預(yù)報(bào)天氣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，還使學(xué)生充分參與到課堂中。過渡：現(xiàn)在人們不僅關(guān)注天氣變化還關(guān)注著空氣質(zhì)量。

PPT展示宜都輕度污染景觀圖，觀察圖片，思考問題，了解相關(guān)背景知識(shí)。環(huán)節(jié)三 析說天氣 知特點(diǎn)

PPT展示一則新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生得出天氣不僅和生活有關(guān)還和生產(chǎn)相關(guān)。所以我們要密切關(guān)注天氣。

承轉(zhuǎn)：我每天都在關(guān)注天氣，可有一天……

設(shè)計(jì)意圖：教師講述自身經(jīng)歷，得出天氣多變的特點(diǎn)，使課堂更有親和力。環(huán)節(jié)四 話說氣候 道特征

指導(dǎo)學(xué)生閱讀氣候的概念及特征，展示云南普者黑和寧夏沙坡頭景觀圖。設(shè)計(jì)意圖：鮮明的對比，直觀的感受，讓氣候穩(wěn)定的特點(diǎn)更突出。環(huán)節(jié)五 快速天空 找區(qū)分

指導(dǎo)學(xué)生填圖，教師參照板書強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過對比分析法，讓學(xué)生對天氣與氣候的差異有更深刻的認(rèn)識(shí)。【練習(xí)】環(huán)節(jié)六 全班PK賽 掃難點(diǎn)

ppt展示含有12個(gè)羅馬數(shù)字的表格，每個(gè)數(shù)字可以超鏈接一個(gè)題目。12個(gè)題目中有判斷描述天氣與氣候的語句，2個(gè)綜合題目，還有懲罰題目（手繪風(fēng)的符號(hào)）。全班分12個(gè)小組，小組4人為單位答題，并選一人為代表為他組選題。

設(shè)計(jì)意圖：人人參與，調(diào)動(dòng)全班積極性。通過競賽檢驗(yàn)學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)掌握情況?！咀鳂I(yè)】環(huán)節(jié)七 學(xué)以致用，知行合一

布置三個(gè)課后作業(yè)。

1、請你概括一下宜都的氣候特點(diǎn)。

2、請你繪制宜都一個(gè)星期的天氣預(yù)報(bào)。

3、請你收集和天氣或氣候有關(guān)的諺語。例如：朝霞不出門，晚霞走千里。天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

設(shè)計(jì)意圖：題目1描述宜都?xì)夂蛱攸c(diǎn)，聯(lián)系生活。

題目2檢測天氣符號(hào)掌握情況和動(dòng)手能力。

題目3收集天氣和氣候諺語，聯(lián)系生產(chǎn)生活。體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)與生活有用的地理，終身有用的地理。

三、課后反思 自我挖掘

本課通過七個(gè)環(huán)節(jié)完成天氣和氣候的學(xué)習(xí)。首先歌曲和視頻提高了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步通過朗讀任務(wù)卡，讓學(xué)生很快融入課堂，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。第一環(huán)節(jié)用一句簡單的英文“How is the weather today?”提問，在英譯漢的同時(shí)學(xué)生有一個(gè)短暫思考的過程。思考自己對當(dāng)天當(dāng)?shù)靥鞖獾母惺?。之后尋找天氣的定義和第二環(huán)節(jié)預(yù)報(bào)天氣識(shí)符號(hào)是熟悉教材的過程，在經(jīng)過小組探究把圖文材料結(jié)合在一起探討天氣對人們生產(chǎn)和生活的影響和天氣的特點(diǎn)?？焖偬羁帐桥囵B(yǎng)學(xué)生通過對比分析法比較天氣和氣候的差別。游戲環(huán)節(jié)一是在于提高學(xué)生積極性和參與程度，二是通過游戲達(dá)到檢測目的?，F(xiàn)對本節(jié)課優(yōu)、缺點(diǎn)總結(jié)如下： 主要優(yōu)點(diǎn)

1）基礎(chǔ)扎實(shí)，重點(diǎn)突出

應(yīng)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課的主要知識(shí)落實(shí)。同時(shí)巧妙應(yīng)用游戲一環(huán)將本節(jié)最突出天氣和氣候的區(qū)分，用不同的語句呈現(xiàn)，個(gè)別語句還要求學(xué)生分析原因。有效構(gòu)建了本節(jié)知識(shí)脈絡(luò)，提升了學(xué)生的參與率和參與度。2）學(xué)生的主體地位表現(xiàn)充分

從導(dǎo)入《爸爸去哪》雪鄉(xiāng)視頻，在給學(xué)生以美的享受的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住了學(xué)生的年齡特征，順勢導(dǎo)入，水到渠成。

3）教學(xué)過程流暢

本節(jié)課，以“雪鄉(xiāng)”為導(dǎo)，“今天天氣怎么樣”為鋪墊，激趣引思，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，集中探討，快速天空等環(huán)節(jié)落實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)以致用知行合一通過描述宜都?xì)夂蛱卣?、手繪天氣預(yù)報(bào)、收集天氣諺語，更是學(xué)習(xí)對生活有用的地理的體現(xiàn)。4）注重與生活的聯(lián)系

大話天氣，析說天氣，學(xué)以致用等環(huán)節(jié)，對這點(diǎn)有較好的體現(xiàn)。5）有創(chuàng)新

主要表現(xiàn)在：全班PK賽等環(huán)節(jié)。二）存在的問題和不足 1）學(xué)生討論的仍不夠充分。2）板書應(yīng)更明細(xì)化。

3）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)更情景化。

4）引導(dǎo)不到位。例如，常見天氣符號(hào)識(shí)別環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過對比，找出幾組符號(hào)之間的規(guī)律。像揚(yáng)塵、沙塵暴及強(qiáng)沙塵暴三者之間相同點(diǎn)都由大寫字母S和箭頭組成，不同之處就是箭頭標(biāo)注不同。由于我的引導(dǎo)不到位，學(xué)生把14個(gè)符號(hào)她是怎么背下來的一一進(jìn)行列舉。

第四篇：天氣和氣候教案

第四章 第一節(jié)《天氣和氣候》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道天氣與氣候的區(qū)別。

2.要求學(xué)生能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，會(huì)描述天氣，并感受天氣對人們生產(chǎn)生活的影響。

3.識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。過程與方法

1.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣和氣侯。

2.通過對天氣特點(diǎn)的分析使學(xué)生學(xué)會(huì)用分析、對比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解答地理問題。

3情感，態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的好習(xí)慣，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.區(qū)分天氣和氣候的概念。

2.識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂衛(wèi)星云圖；掌握預(yù)報(bào)天氣技能。教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 同學(xué)們,夏天喜歡穿什么樣的衣服?（生答略）那今天為什么不穿了?是因?yàn)樘鞖夂蜌夂蚨及l(fā)生了變化。天氣和氣候和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，今天我們一起來學(xué)習(xí)天氣和氣候。

翻開課本到67頁，第一節(jié) 天氣和氣候。2.新課講授

【板書】第一節(jié) 天氣和氣候

通過播放一則天氣消息引入天氣。【想一想】

請同學(xué)們看一段材料（學(xué)生閱讀），說明天氣的主要特點(diǎn)：

“前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午；黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來?！?/p>

問：這段材料告訴我們：天氣有什么特點(diǎn)呢？ 師：短時(shí)間 多變 【板書】

一、天氣

閱讀P67：找出天氣定義以及如何描述天氣，總結(jié)出天氣特點(diǎn)。用同樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生總結(jié)氣候的定義及特點(diǎn).【動(dòng)動(dòng)腦】

我們天氣可以用晴、雨、風(fēng)力大來描述天氣，你還能說出哪些詞語是描述天氣狀況的呢？快快動(dòng)起來，發(fā)揮你的聰明才智！【板書】二、氣候 【感悟生活】 從呱呱落地到今天的初一生活，我們已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)個(gè)春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都給我們留下了不一樣的感覺。每年冬季給我們什么感覺呢？每年夏季又給我們什么樣的感覺呢？閱讀P67：找出氣候定義并總結(jié)出氣候特點(diǎn)。【即學(xué)即練】

下列描述的是天氣還是氣候？

1.赤道地區(qū)終年炎熱 2.昆明四季如春 3.東邊日出西邊雨 4.張掖夏季多雨

5.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少 6.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開 過度：在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，如朝霞不出門，晚霞走千里；燕子低飛陰雨到等。諺語雖能反映天氣變化，但不能準(zhǔn)確的描述天氣變化。怎樣準(zhǔn)確的反映天氣狀況，我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機(jī)、廣播、報(bào)紙、上網(wǎng)，看云識(shí)天氣??學(xué)生們各抒己見?！景鍟?/p>

三、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)

1．收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，并探究以下幾個(gè)問題： ①衛(wèi)星云圖中的不同顏色表示什么含義？

②你認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)嗎?能分別說出它們的名字嗎？ ③注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？ ④天氣預(yù)報(bào)主要描述大氣的哪些狀態(tài)？ 2．解說衛(wèi)星云圖及天氣符號(hào)等內(nèi)容

隨堂活動(dòng)：①讀圖4-2，在彩色的衛(wèi)星云圖照片中我們可以看到有的地方呈白色、有的地方呈綠色，而另外一些地方卻呈藍(lán)色等等，那么這些顏 色都有什么含義呢？②給一分鐘時(shí)間速記天氣符號(hào)，并用課件展示強(qiáng)化記憶[搶答]。③請判斷出天氣符號(hào)所代表的含義,并強(qiáng)調(diào)風(fēng)的符號(hào),通過討論讓學(xué)生自己總結(jié)風(fēng)符是如何表示風(fēng)向風(fēng)力的。

過度：熟記了天氣符號(hào)，假如給你一幅城市天氣預(yù)報(bào)圖，你能當(dāng)一次預(yù)報(bào)員嗎？

活動(dòng)：以天氣預(yù)報(bào)員的身份，預(yù)報(bào)世界主要城市的天氣狀況[學(xué)生板演]。小結(jié)：如今人們外出，只須收聽或觀看天氣預(yù)報(bào)就可以決定是否帶雨具，是否增減衣物等，因此天氣對人類的影響是方方面面的?！景鍟?/p>

四、天氣與人類的關(guān)系 【七嘴八舌】

通過對天氣的了解，可以發(fā)現(xiàn)天氣時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的生產(chǎn)生活。就各行各業(yè)而言，天氣會(huì)帶來哪些影響呢？讓我們一起說說假如我是??要留意哪些天氣現(xiàn)象？

第一組：我是農(nóng)民 第二組：我是司機(jī) 第三組：我是飛行員 第四組：我是漁民

總結(jié)：天氣不但影響到人們的出行，還影響到各個(gè)行業(yè)，所以，天氣與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。

過度：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對健康越來越關(guān)注，因此出現(xiàn)了空氣質(zhì)量。

【板書】

五、關(guān)注空氣質(zhì)量

空氣質(zhì)量的優(yōu)劣，一般就用 空氣污染指數(shù) 來表示。

指導(dǎo)學(xué)生看視頻，并談感想？你我應(yīng)該做些什么來改善空氣質(zhì)量？（霧霾天氣影響巨大。低碳生活，綠色出行。讓我們把白云還給藍(lán)天，讓美麗回歸自然，重造我們美麗的家園。課堂小結(jié): 讓學(xué)生盤點(diǎn)收獲。

第五篇：湘教版天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

天氣和氣候

教材分析

本節(jié)教材從“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等新課程理念出發(fā)，選擇安排了與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的三個(gè)問題：天氣及其影響，明天的天氣怎么樣和我們需要潔凈的空氣。本節(jié)內(nèi)容是全章的入口，是學(xué)習(xí)天氣與氣侯的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對以后認(rèn)識(shí)氣溫、降水等天氣要素有著重要意義。

學(xué)生分析

學(xué)生對天氣變化的知識(shí)，掌握的不是很完整、很透徹，學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在感性認(rèn)識(shí)上，考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生多談感興趣的現(xiàn)象，老師有意識(shí)的讓學(xué)生從自己所談的現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勤于動(dòng)腦，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。著力培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，表達(dá)能力，合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自我，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道“天氣”和“氣侯”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。

2、學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖，常用天氣符號(hào)，能夠收看電視天氣預(yù)報(bào)。

過程與方法：

1、初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣和氣侯。

2、通過對天氣特點(diǎn)的分析使學(xué)生學(xué)會(huì)用分析、對比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解答地理問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收看收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，懂得天氣與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、天氣和氣侯術(shù)語的正確使用；

2、學(xué)會(huì)看電視天氣預(yù)報(bào)。難點(diǎn)：讀懂衛(wèi)星云圖；掌握預(yù)報(bào)天氣技能。教具：多媒體課件 教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)問題情境

中央電視臺(tái)做過調(diào)查，收視率最高的節(jié)目是《天氣預(yù)報(bào)》。請同學(xué)們想一想為什么收看《天氣預(yù)報(bào)》的人這樣多呢？

學(xué)生先思考、然后同桌交流結(jié)合自己的生活實(shí)際舉例說明。

設(shè)計(jì)說明：用中央電視臺(tái)的《天氣預(yù)報(bào)》的收視率高，創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到親切而又新奇。

怎樣描述天氣：

多媒體展示圖片，看每幅圖各描述了什么天氣現(xiàn)象？除此以外還可以用其它什么詞語描述？你能描述一下今天的天氣嗎？（展示圖片）

學(xué)生分析描述，教師補(bǔ)充，人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱來描述天氣,此外還有霧揚(yáng)塵等。

設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生感到地理課并不神秘，地理知識(shí)就在自己的身邊 天氣有什么特點(diǎn)（多媒體展示）

1、天氣反映的時(shí)間長度有什么特點(diǎn)？試舉例說明。

學(xué)生討論，結(jié)合生活實(shí)際從某一時(shí)刻、一天、幾天，等不同尺度，舉例說明 設(shè)計(jì)說明：通過對天氣特點(diǎn)的探究，激發(fā)學(xué)生求知欲

2、有人這樣說：“天氣就像小娃娃的臉說變就變?！边@是描述了天氣的什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)說明：多媒體展示散文，找同學(xué)朗讀，感受天氣的變化。

3、“東邊日出西邊雨”反映了天氣的什么重要特點(diǎn)。選一名同學(xué)有感情的朗讀散文

設(shè)計(jì)說明：通過對散文，詩句的分析，體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系 如何描述氣侯

氣侯是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，主要注意氣溫和降水兩個(gè)因素。一個(gè)地方的氣侯具有一定的特征,一般變化不大。

展示不同溫度帶的景觀照片，看幾位小朋友對當(dāng)?shù)貧夂钍窃鯓用枋龅?，歸納氣侯所關(guān)注的時(shí)間、要素：學(xué)生概括深州氣侯特點(diǎn)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考自記事以來，這種氣侯特點(diǎn)有沒有改變過。

設(shè)計(jì)說明：通過實(shí)例分析，使學(xué)生加深對氣候及其特點(diǎn)的理解，以便更好地區(qū)分天氣和氣侯。

知識(shí)競答

多媒體展示競答題，辨別天氣和氣侯。把全班學(xué)生分成男女生兩組，采用必答和搶答的形式比賽。設(shè)計(jì)說明：加深對天氣和氣侯概念的理解，也體現(xiàn)了地理和語文的學(xué)科整合。大家談：

天氣對人類活動(dòng)的影響人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)的方方面面都受著天氣的影響，也就是說“天氣與人類息息相關(guān)”。

學(xué)生分組完成活動(dòng)題1、2并結(jié)合自己的生活實(shí)際補(bǔ)充其它資料

設(shè)計(jì)說明：向?qū)W生滲透從生活中來，回到生活中去的思想，體會(huì)學(xué)好天氣的重要性。鞏固練習(xí)

同學(xué)們，老師有件事想請大家?guī)兔Γ魈煳乙ケ本W(xué)習(xí)，誰能告訴我明天北京的天氣？（學(xué)生回答：不知道如果。）老師一定要知道明天北京的天氣情況怎么辦？（學(xué)生回答：看電視天氣預(yù)報(bào)）

設(shè)計(jì)說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生切實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理。看誰答得多

我們可以從哪些途徑了解天氣情況：電視、電話、手機(jī)、廣播、報(bào)紙、上網(wǎng)，看云識(shí)天氣……… 學(xué)生們各抒己見

設(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)說明：通過各種途徑查找獲取地理信息的能力。

合作探究

收看央視天氣預(yù)報(bào)：（多媒體展示）收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，并探究以下幾個(gè)問題：

1、衛(wèi)星云圖中的不同顏色表示什么含義？

2、你認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)嗎?能分別說出它們的名字嗎？

3、城市旁邊相鄰兩種天氣符號(hào)表示什么含義？

4、注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？

5、天氣預(yù)報(bào)主要描述大氣的哪些狀態(tài)？ 學(xué)生討論后讓1名同學(xué)指圖講述。

設(shè)計(jì)說明：通過對比天氣符號(hào)，讓學(xué)生以競賽形式認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)。通過對比、競賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，加深學(xué)生的記憶，寓教于樂。

當(dāng)堂訓(xùn)練

過把癮：模擬電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人播報(bào)天氣情況 選四名同學(xué)，做天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，老師點(diǎn)一個(gè)城市,學(xué)生播報(bào)一個(gè)，先播報(bào)市名,再說天氣狀況選出最佳天氣預(yù)報(bào)員。

設(shè)計(jì)說明：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用地理知識(shí)的能力。課堂小結(jié)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？……小組討論，學(xué)生回答，大屏幕展出知識(shí)要點(diǎn)

設(shè)計(jì)說明：用提問的形式有助于啟發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行反饋，不但鞏固知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理歸納知識(shí)的能力。

作業(yè)（課外活動(dòng)）

1、大周假有條件的同學(xué)，可以瀏覽“中國氣象在線”網(wǎng)站,了解更多的氣象知識(shí)。

2、留意周六晚7：30中央一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。將預(yù)報(bào)的內(nèi)容與今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對照。

設(shè)計(jì)說明：加深對知識(shí)的理解和掌握。課后反思：

本節(jié)課的教學(xué)我從學(xué)生的年齡，心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，學(xué)習(xí)來自生活的地理，又引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到生活實(shí)際中去。開展了一些既有挑戰(zhàn)性、又有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，效果較好。