第一篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊課文2第5課陽臺上的小鳥教學設(shè)計2

陽臺上的小鳥

(一)揭題讀題，啟發(fā)談話

1板書課題：陽臺上的小鳥。齊讀課題，引導學生認讀生字“臺”。

2師：小朋友們，看到這個題目，你們想知道些什么?

(二)初讀課文，了解內(nèi)容

1借助漢語拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準生字的音。畫出課文中的生字。

2數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，了解每個自然段都寫了什么內(nèi)容。

(三)自學生字

1看拼音讀準字音。

2引導學生自己運用曾經(jīng)學過的認記生字的方法，來記憶生字。

(1)熟字加部首：亭——停顯——濕立——拉

(2)熟字換部首：拍——怕

(四)朗讀感悟

1指導朗讀。引導學生根據(jù)標點符號讀出正確的語氣。

(1)“啊，可憐的小鳥!”一句，要體會小作者內(nèi)心充滿了同情、關(guān)愛的情感，讀出感嘆的語氣。

(2)“下雨了嗎?”一句，要讀出疑問的語氣。

2在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，組織學生圍繞以下問題進行討論交流。

(1)我看見小鳥在陽臺上躲雨，是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的?

(2)說說你喜歡課文中的小朋友嗎，為什么。

(五)鞏固練習

1用“開火車”認讀的方式，讀詞語卡片。

2用“給字寶寶找朋友”的方法，給生字組詞，鞏固識記生字。

(六)指導寫字

結(jié)合寫字，教學新部首“雙耳”“女字旁”“走之兒”。指導學生在《寫字》本上寫字。

(七)實踐活動

引導學生結(jié)合實際，談?wù)勂綍r有沒有遇到類似的情況，你是怎么做的。再說說今后再遇到類似的情況，應(yīng)該怎么做。

《語文同步讀本》指導

學習本課可結(jié)合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《放小鳥》《媽媽的心意》。讓學生懂得關(guān)愛生命，關(guān)愛弱者，關(guān)愛小動物。

第二篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊課文2第5課陽臺上的小鳥教案

陽臺上的小鳥

［教學目標］ 知識與技能

1.掌握本課生字，學習新偏旁。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感。情感態(tài)度與價值觀

懂得要關(guān)愛小動物，做個有愛心的人。［教學重難點］

1.認讀本課生字，并能正確書寫。

2.體會小作者關(guān)愛動物，照顧弱小的情感。［教學課時］

2課時第一課時教學過程達標檢測

一、猜謎語，揭示課題

導入：一個尖尖嘴，兩個小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停?！蛞粍游?1.同學們，你們知道這是什么動物嗎？（小鳥）真聰明，對，就是小鳥。2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺上。（板書：陽臺上的小鳥）3.看到陽臺上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。

二、初讀體驗，掃清字詞障礙

1.學生輕聲自讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的字先用筆圈出來。2.同桌之間互讀生字，認讀易錯或不會的生字。3.小組合作讀文識字。4.教師檢查識字情況。（1）全班齊讀生字兩遍。

（2）指名讀，開火車讀，抽讀。

（3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學生將對應(yīng)生字的小鳥卡片貼在小屋上）

（4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。加一加：習+習=羽王+里=理

巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補充完整。ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連

2.一字組兩詞。陽()()毛()()

三、指導書寫 1.認識新偏旁“阝”，強調(diào)書寫筆順。

2.出示“陽、它、己”生字卡片，認讀并書寫。陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。它：筆順為。

己：注意與“已”進行區(qū)分。

3.學生描紅、書寫，教師強調(diào)寫字的姿勢要正確。4.作品展評，找出不足，并改正。3.我會數(shù)，我會寫。（1）“陽”共()畫，筆順為()。（2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時

教學過程達標檢測

一、情景導入，體會小鳥想“飛”的情感

1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？

2.有感情地朗讀課文，體會小鳥想“飛”的情感。

二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀）2.學生自讀課文，提出問題。（1）這是一只怎樣的小鳥呢？（2）小鳥為什么停在陽臺上呢？（3）“我”是怎樣做的呢？

3.老師領(lǐng)讀，引導學生讀得有感情。4.在括號里填上恰當?shù)脑~語。()的羽毛()的小嘴

()地叫

三、精讀課文，深入學習

1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？

（1）出示句子：

①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！保?）看到濕漉漉的小鳥，這個小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？ 2.學習第3、4自然段。

出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。” 理解“連忙”“輕輕地”，說說從中體會到了什么。

（從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動小鳥，小鳥就會飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對小鳥的關(guān)愛。）3.學習最后一個自然段。

想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說了什么？讓學生扮演小鳥，說一說。①小朋友，謝謝你。

②再見了，我會經(jīng)?；貋砜茨愕?。5.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關(guān)語句。

6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習。

我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！保?）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。（2）用“連忙”寫一句話。

四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。

2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護它們。請你寫一條愛鳥護鳥的宣傳語。（如：同在藍天下，人鳥共一家。）

［教學板書］ 陽臺上的小鳥 小鳥：迷路躲雨（可憐）“我”悄悄地看 連忙拉住媽媽

輕輕地說愛護小鳥關(guān)心弱小 ［教學反思］

興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學生學習的興趣。在教學本課生字時，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學生學習的樂園。我在“樂中教”，學生在“樂中學”，其樂融融，提高了識字效率。本課篇幅比較長，對于一年級學生而言還存在一定難度。在教學時，我主要通過抓關(guān)鍵詞引導學生進行學習，體現(xiàn)了“我”對小鳥的關(guān)愛。從而教育學生要懂得要關(guān)愛動物，做個有愛心的人。

第三篇：《陽臺上的小鳥》教學設(shè)計改好2

《陽臺上的小鳥》教學設(shè)計

教學內(nèi)容分析：

《陽臺上的小鳥》是語文S版一年級下冊第三單元中的一篇課文，課文寫的是一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。整篇課文語言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。設(shè)計理念

本文設(shè)計注意聯(lián)系學生的生活實際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導朗讀，激發(fā)學生想像，讓學生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力，提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學目標 知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”對小鳥的所作所為，體會“我”對小鳥的愛心。情感、態(tài)度與價值觀：

1、感受人與動物，人與自然的和諧。

2、教育學生向文中的“我”學習，用愛心保護動物。德育滲透點：

1、通過“我”保護小鳥的做法，讓學生感受文中所流露出人們對動物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)。

2、教育學生多一份愛心，給生活上、學習上有困難的人多一點幫助。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會“我”對小鳥的愛心。教學難點：

以讀代講，讀中感悟文中人們對動物的愛心，以及人與人之間互相友愛的美好品質(zhì)，教育學生多一份愛心，給生活上、學習上有困難的人多一點幫助。教學過程

一、開門見山，直入主題。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文！大家齊讀課題:

二、引導理解，共同學習

1、自主學習

（1）請大家翻到語文書第33頁輕聲朗讀一遍課文，遇到不認識的字借助拼音寶寶拼一拼,并圈出生字詞.(課件出示生字認讀)同桌互相拼讀,指名讀,開火車讀.并說說怎么記住這些字)2.過渡:你們想知道這個小朋友會怎么對待躲雨的小鳥嗎?請大家再讀讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥？它為什么停在陽臺上？小作者是怎么做的？

（2）四人小組互相交流，練習說一說。

1．這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個詞語，請大家把它圈出來。（學生動筆）2.大家找到的是哪個詞語？（學生回答：“美麗”）

3.美麗是什么意思？（學生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）

4.教師、學生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。

5.這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺上來了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉”

6.學生輕聲朗讀后，討論交流。

學生匯報，教師相機小結(jié)：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺上來的。

7.它是直接飛到陽臺上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎么知道的呢？（學生回答）

8.“飛來飛去”是什么意思呢？（學生回答）

教師小結(jié)：“飛來飛去”比“飛”更生動，小鳥是在尋找、選擇地方哩。

9．這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？

學生齊讀第一自然段最后一句話。

指導學生標記詞語“尖尖的”、“濕漉漉”。（復習AAB 式、ABB 式疊詞）

出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。

10.小鳥沒有被淋濕前是什么樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

（抓住重點詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書：美麗

濕漉漉）11.看到身上濕漉漉的小鳥，小作者是什么心情？你從哪兒看出來？

（學生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。）

出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！?/p>

（板書：悄悄地看

同情地想

迷路）

教師：這兩句話該怎么讀，誰來試試看。

（指名試讀，師生評議，如果學生沒把握基調(diào)，教師就范讀，帶動學生進入角色，讀出感嘆的語氣，讀出小作者對小鳥的同情、關(guān)愛。）

12.文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?(因為小鳥膽子小,怕陌生人)如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看他它會怎么想,怎么做呢?抽生說.13.可正在這時，媽媽要去陽臺收衣服，怎么辦呢？

①學生自由小聲讀課文第三、四自然段，說說小作者是怎樣做的。

②學生個別反饋。

學生1：小作者拉住媽媽。

學生2：小作者用手指了指陽臺，讓媽媽發(fā)現(xiàn)在陽臺躲雨的小鳥。

學生3：小作者輕聲和媽媽說話，生怕驚動小鳥。

③教師出示句子

我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！?/p>

教師：誰想讀一讀這句話？

（指名學生讀，強調(diào)其他學生聽出什么。）

學生4：我聽出了“連忙”讀得重又快，可看出小作者非常著急，萬一媽媽驚動小鳥，小鳥飛走就被雨淋。

學生5：我聽出“輕輕地說”讀得輕些，才能體現(xiàn)小作者對小鳥的愛心。

（板書：連忙拉住

輕輕地說）

教師：是啊，小作者多么有愛心，讓我們有感情地讀一讀這句話吧！注意重音。

④教師：媽媽是怎么做的，“笑著點了點頭”是在告訴小作者什么？

（引導學生體會媽媽對小鳥的關(guān)愛，對小作者的支持。）

⑤小組比賽有感情地朗讀第三、四自然段，教師適當評價，體會小作者和媽媽都是極有愛心的人。

（3）教師：雨停了，陽臺上的小鳥要飛走了，它是怎樣和小作者告別的？

①學生自由讀課文第五自然段。

②指名反饋。（拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，“噌”地飛走了。）

③教師：小鳥拍翅膀是要表示什么？歡快地叫像是對小作者說什么？

④抽學生交流，引導體會小鳥對小作者的信任與感激。

⑤學生有感情地朗讀課文第五自然段，讀出小鳥的歡樂以及小作者對小鳥的依依不舍。

板書：歡快地叫

14.教師：一只美麗的小鳥停在陽臺上躲雨，如果你看見了，你會怎么做？

學生：我會很高興逗它玩。

學生：我會把它嚇跑。

學生：我會把它捉來關(guān)在籠子里。

教師：把它關(guān)在籠子里它媽媽該有多著急呀！可是小作者不是這樣做，你覺得小作者怎么樣？你喜歡他嗎？

學生：小鳥被淋濕了，飛不起來，遇到了困難，小作者同情它，幫助它，小作者比我們做得好。

學生：小作者很有同情心和愛心，知道要關(guān)愛動物。

教師：你們說得對，我們要同情弱小，給予一些幫助。那么，在生活、學習上，你有沒有幫助過需要幫助的人，給他們獻過愛心嗎？選一件有意義的事跟同桌說說吧。

（學生反饋）

教師：曾經(jīng)傷害過動物或朋友的同學，學了這一課，你有什么體會？

（學生反饋）

2、教師總結(jié)：多么可愛的小鳥，多么純真的小朋友，多么慈愛的母親，在一個細雨綿綿的日子里，在一個美麗陽臺一角，發(fā)生著一段人與動物間真摯感人的故事，迷路的小鳥在“我”的關(guān)懷下，躲過了一場細雨，快樂地飛回家了。在生活中我們應(yīng)該象文中的小朋友一樣,常常把愛給那些需要幫助的比我們?nèi)跣〉呐笥?讓我們在讀一讀這篇課文.板書設(shè)計

6．陽臺上的小鳥

小鳥：美麗 濕漉漉 迷路（可憐）

歡快 地叫

我：悄悄地看

同情地想

連忙拉住

輕輕地說

第四篇：《陽臺上的小鳥》教學設(shè)計

《陽臺上的小鳥》教學設(shè)計

一、同學們，這節(jié)課我們來學習第六課板書課題：陽臺上的小鳥

大家齊讀課題: 《陽臺上的小鳥》同學們，你了解陽臺嗎？陽臺是什么樣子的？可以用來干什么？這個“陽”字就是我們要認識和寫的第一個字，它是后鼻韻母，可要讀準確喲，來，跟我讀一次。它和今天要認識和寫的第二個字“臺”可以組成“陽臺”，那還可以怎么組詞，抽生組詞。

二、過渡:你們想知道這個小朋友會怎么對待躲雨的小鳥嗎?請大家再讀讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥？它為什么停在陽臺上？小作者是怎么做的？

1．這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個詞語，請大家把它圈出來。（學生動筆）

2.大家找到的是哪個詞語？（學生回答：“美麗”）

3.美麗是什么意思？（學生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）

來大家看看圖上的小鳥美在什么地方？課件出示：小鳥圖片

4.這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺上來了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉”

雨絲的“絲”是平舌音，大家可要讀準確。它是什么意思呢？你還能組什么詞？（絲線

粉絲

絲巾）

濕漉漉什么意思？這個“濕”是什么音？誰來讀一讀？怎么組詞？（濕潤

濕氣

潮濕）

5、過度：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺上來的。它是直接飛到陽臺上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎么知道的呢？（學生回答）

“飛來飛去”是什么意思呢？（學生回答）

教師小結(jié)：“飛來飛去”比“飛”更生動，小鳥是在尋找、選擇地方哩。飛了很久才找到躲雨的地方，停在了我家的陽臺上。這個“?！弊质呛蟊琼嵞福l來讀給大家聽，不錯。怎么組詞呢？（停車、停止、停下）指導讀第一句話。體會“美麗

飛來飛去”

6．這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？

學生齊讀第一自然段最后一句話。

出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉”

指導學生標記詞語“尖尖的”、“濕漉漉”。（復習AAB 式、ABB 式疊詞）

這里的“身”字是翹舌音還是前鼻韻母，大家可要小心別讀錯了，誰來讀給大家聽?！吧怼笨梢越M“身體”還可以怎么組詞？（本身

身上）

7.小鳥沒有被淋濕前是什么樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

（抓住重點詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書：美麗

濕漉漉）

8.看到身上濕漉漉的小鳥，小作者是什么心情？你從哪兒看出來？

（學生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。）

出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”

（板書：悄悄地看

同情地想

迷路）

教師：這兩句話該怎么讀，誰來試試看。

（指名試讀，師生評議，如果學生沒把握基調(diào)，教師就范讀，帶動學生進入角色，讀出感嘆的語氣，讀出小作者對小鳥的同情、關(guān)愛。）

9、文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?(因為小鳥膽子小,怕陌生人)如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看他它會怎么想,怎么做呢?抽生說.師總結(jié)：

二、這節(jié)課我們就學到這里看看同學們記住生字了嗎？出示生字卡，指名讀,開火車讀。指導寫“過”字。走之兒的寫法，書空，對比“園”字體會半包圍和全包圍的不同。

板書設(shè)計

6．陽臺上的小鳥

小鳥：美麗 濕漉漉 迷路（可憐）

我：悄悄地看

同情地想

第五篇：小學語文S版一年級下冊.陽臺上的小鳥教學設(shè)計

小學語文S版一年級下冊

6·陽臺上的小鳥

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受‘‘我’’對小鳥的愛心。

3、向文中的“我”學習，用愛心保護動物。教學重點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。

教學難點：

教育學生向文中的“我”學習，用愛心保護動物。教學準備：

多媒體課件。教學方法：

四字六步教學法。教學過程：

一、督預(yù)示標

1、檢查預(yù)習情況：（1、）生字

媽

衣

臺

要

陽

過

干

身

2、出示學習目標

(1)、正確流利有感情地朗讀課文。

(2)、讀懂課文內(nèi)容，感受‘‘我’’對小鳥的愛心。

(3)、向文中的“我”學習，用愛心保護動物。

二、自學梳理

學生依據(jù)《自學提綱》開始自學。自學提綱：

自由朗讀課文，邊讀邊想： 1、小鳥為什么停在陽臺上？

2、這是一只怎樣的小鳥？畫出描寫小鳥樣子的句子。

3、小作者看見這只鳥時是怎么想的？又是怎么做的？

三、小組答疑

1、有小組長主持，討論解決遇到的問題，然后讓小組成員將自己的學習成果講給其他同學聽，如果對問題有不同的看法相互討論一下。

2、制定本組的展示方式，推選出本組展示的學生代表。

四、展示評價

把學習成果展示給大家，教師適時點撥、引導。

1、小鳥為什么停在陽臺上？

指名回答

2、這是一只怎樣的小鳥？畫出描寫小鳥樣子的句子。

(1)、找生說出。

(2)、從這些紅字中你體會到了什么？（小鳥又可愛又可憐）

3、小作者看到這只鳥時是怎樣想的？又是怎樣做的？

（1）、指名說。

（2）、從中你體會到了什么？（關(guān)心小動物、關(guān)愛弱?。?/p>

五、聯(lián)系拓展

1.如果這只美麗的小鳥停在你家的窗臺上，你看到了你會怎么做？

2.你喜歡文中的小作者嗎？為什么？

六、總結(jié)導預(yù)

多么可愛的小鳥，多么純真的小朋友，多么慈愛的的媽媽，在一個細雨綿綿的日子里，在一個美麗陽臺的一角，發(fā)生著一段人與動物間真摯感人的故事。迷路的小鳥在小作者的關(guān)懷下，躲過了一場細雨，快樂的飛回了家。其實在日常生活中，更應(yīng)該像文中的小朋友一樣，關(guān)愛小動物，關(guān)愛比我們?nèi)跣〉男枰獛团笥选３３＝o需要幫助的朋友一點幫助。只要人人獻出一點愛心，世界就會變得更加美好！

作業(yè)：

1、熟讀課文，向家人講述文中的故事。

2、請同學們按照我們的預(yù)習步驟———標、注、畫、讀來預(yù)習第七課《大熊貓》。