第一篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊課文1第4課世界多美呀教學設計2（范文模版）

世界多美呀

（一）看圖（或出示多媒體課件），揭示課題。

1畫面上有些什么景物？

2板書課題，齊讀課題。讀出課題的語氣。

（二）初讀課文，整體感知。

1借助拼音，試讀課文，要求學生讀通句子。

2邊讀邊畫出本課生字，反復讀，發(fā)準字音。

3提問學生：世界美麗嗎?

(三)細讀課文，感悟理解。

1指導學習第一段。

1)指名讀。思考：這節(jié)寫了什么?

2)小雞看見了什么?他是怎么想的?

3)指導朗讀。

2指導學習第二段。

1)齊讀。思考：這段講的是什么?

2)小雞看到了什么?那時他的心情怎么樣?

3)小雞是怎么從蛋殼里出來的?讓學生做“用力一撐”的動作，來理解詞語的意思。

4)指導學生朗讀，看圖理解。

3指導學習第三段。

1)范讀。

2)世界是什么樣子的?

3)指導朗讀。

(四)練習有感情地朗讀課文。

(五)復習鞏固生字詞。

1讀生字卡，識記生字。

2讀讀“詞語花籃”中的詞語，再選擇喜歡的詞語填在空花朵上。

(六)指導學生寫字。

指導學生在《寫字》本上寫字。

指導學生認識、書寫“立字旁”“鳥字旁”“提土旁”“穴寶蓋”“點橫頭”

(七)學習用“許多”“美麗”說話。

《語文同步讀本》指導

教師可安排學生閱讀配套《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《一粒種子》和《三只小雞》。通過閱讀讓學生了解春天給種子、給花草樹木、給人們帶來的新變化，讓學生繼續(xù)感受世界的美麗!

第二篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊課文1第4課世界多美呀教學設計1

課 文：4 世界多美呀

教學目標 1．知識與技能：

（1）認識文中 13 個生字：“呀、雞、臥、蛋、殼、周、乎、整、嘴、洞、麗、極、破”；會寫 8 個生字：“乎、他、說、雞、呀、河、空、高”，學習兩個新偏 旁：“言字旁”“穴字頭”；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解課文內容，感受世界的美好。2.過程與方法：

（1）以讀為主，讀中感受；

（2）圖文結合，聯(lián)系生活，啟發(fā)想象，理解文本。3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）體會小雞出殼后見到世界的喜悅與興奮之情；（2）激發(fā)學生對世界、對生活的熱愛。重點、難點分析

1.了解文中小雞的表現(xiàn)，從而感受世界的美好； 2.識字、寫字，積累詞匯。

課前準備1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。4.小黑板。教學時數(shù) 兩課時。教學過程

第一課時

一、看圖導入

（一）（展示課件第八屏）展示圖片，學生仔細看圖，教師提問：你在圖上看到了什么？它們是什么樣子的？（學生匯報）

（二）教師小結：我們在圖片上看見了藍藍的天空、綠綠的樹木和小草、清清的小河、五彩繽紛的鮮花??世界多美呀！

（三）教師板書課題，學生一起讀題。

二、初讀全文

（一）學生自由朗讀全文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

（二）（展示課件第九屏）課件出示全文文本，同時播放課文錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。

（三）教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出小雞天真、欣喜的特點和感情。

（四）數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個自然段？（學生回答）

（五）指名分段讀課文，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。

三、認識偏旁、學習生字

（一）弄清各個生字的結構及筆畫筆順： 1.獨體字結構：乎（與“手”字區(qū)分）。2．左右結構：他，雞，說，呀，河。

3．上下結構：空（穴寶蓋）筆順是“點、點、橫鉤、撇、點、橫、豎、橫”；高（點橫頭）。

（二）學生逐字書空，教師強調關鍵筆畫： 1.“乎”：第一筆為短平撇，第四筆的橫要寫長。

2.“他”：“也”第一筆橫折鉤的起筆離左邊“單人旁”的豎近一些。3.“說”：左邊窄，右邊寬。

4.“雞”：右邊第一筆是長點，最后一筆橫要寫長，半托住左邊的又字旁。

5.“呀”：左邊“口”字略靠上，右邊“牙”字最后一畫撇伸展一些，穿插到“口”字的下方。

6.“河”：左邊三點水略高，右邊“可”字略低。

7.“空”：穴寶蓋中的“撇、點”應該寫在寶蓋的下面中間位置，注意間隔開來，不要靠在一起。

8.“高”：上下兩個“口”稍扁，而且差不多一樣大。

（三）指名認讀并組詞。

（四）教師在小黑板上逐字范寫，學生仿寫。

（五）隨機選擇幾份作業(yè)用投影儀展示，教師評價。

（六）出示生字卡片，學生開火車讀。

第二課時

一、結合圖片，品讀課文

（一）還沒啄破蛋殼前，小雞在殼中是怎么做的？它看到什么？想到什么？ 1.學生默讀課文第一自然段。2.指名反饋、評議。

3.指導朗讀：要用驚奇而且天真的語氣，讀出小雞的可愛。

（二）接著小雞怎么做？它看到什么？想到什么？ 1.學生自由輕聲讀課文第二自然段。2.指名反饋、評議。

3.（展示課件第十一屏）出示圖片，學生認識小雞所看到的世界，理解文中三個“ABB”式疊詞：

天空那么廣闊，藍得那么純凈；樹木、小草水靈靈的，綠得那么鮮嫩；小河清得透亮，能看見水里游動的魚兒。

感受世界的美麗！

4.學生練習說“ABB”式疊詞，教師評價。5.指導朗讀：要讀出小雞的驚喜、高興。

6.趁著高興勁兒，小雞接著又怎么做？（出示句子）小雞出殼，對柔弱的小雞來說，容易嗎？指名反饋

理解文中表示動作的幾個詞語：“用力一撐”“叫著”“慢慢站了起來。” 是什么給了小雞力量？

（展示課件第十二屏）出示圖片（世界多美呀.gif），學生觀察小雞的動作，感受小雞的興奮：它想大聲叫好，想站得更高些，想望得更遠些。7.朗讀提示：本段 6、7 最后兩句，要讀出小雞的驚喜。

（三）小雞嘰嘰嘰地在叫什么？

指名反饋、評議。（引導體會小雞當時的心情）

1.練習有感情地朗讀第三自然段，讀出小雞的驚喜與興奮之情。2.組織談話：看著小雞出殼后這么高興，你想對它說什么呢？

如：“快長大，走得更遠些，還有更多的美景！”引導學生廣泛說身邊的美好事物。3.指名讀，讀出感情。4.分小組比賽讀，教師評價。

二、拓展練習（展示課件第十三、十四屏）

（一）學生思考 “你想對小雞說什么？請你說一說。”學生思考后口頭回答。

（二）讀一讀：教師引導學生體會“更”字的作用：“更好”比原來的好還要好；“更歡”比先前的歡樂還要樂。讀好句中的疊詞。

（三）出示詞語卡片：“四周”“綠茵茵”“美麗”，學生開火車認讀。

（四）學生練習用“許多”“美麗”說話。例：1.我從課外書中知道了許多故事。2.我們的學校真美麗。

第三篇：一年級語文世界多美呀2

世界多美呀

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字,7個二會字,認識一個偏旁;理解生字詞。

3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

重、難點:

1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索,一條是小雞孵化的過程,一條是小雞對周圍世界的認識變化，3、感情地朗讀、背誦課文。

課時:

兩課時

教學設計:

第一課時

教學目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字,并能正確、美觀地書寫;認識一個偏旁。

教學過程:

一、導入

1、同學們,你們周圍的世界是什么樣的?

2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。

(1)讀準“世”的音,是翹舌不是平舌音。

(2)齊讀課題

3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?

4、你們問題答案就在書中,下面我們來讀課文。

5、播發(fā)多媒體課件,再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求:讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,把生字詞和小括號畫出來。

要求:把生字的讀音讀準,把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

(出示生字詞)

(1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學的?

(2)正音。

翹舌音:站、湛、澄。

前鼻音:站、湛、茵

后鼻音:澄

邊音:麗

(3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?

2、它是什么情況下說的?

3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?

老師也為你配上音樂

4、自讀,指讀,賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好,字能寫得好。

1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”。

3、看課后筆順表,自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形,并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上,重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字,學生描紅,臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記:學會了本課生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

第二課時

教學目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程,同時感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學過程:

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的?

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后,你知道了什么?

3、水能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動?

4、它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?

(播放多媒體課件:小雞在蛋殼里的活動)

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現(xiàn)在能不看書,為我們的電視配音嗎?

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢?

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)

你能讀出這種吃力的語氣嗎?

4、小雞看到了什么?

(1)(出世句子)它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

(2)句種哪些詞是表示顏色的?

(3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?

A、(多媒體映示:上面是“藍湛湛的天空”,下面是淡藍、藍、深藍)

B、“藍湛湛”表示什么顏色?

(4)同學們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

邊說邊放多媒體課件

A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?

B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?

(5)多媒體映示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)

A、你認為哪條小河是綠澄澄的?為什么?

B、學生交流、討論

C、還能說說ABB的詞嗎?

5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會怎樣說?怎樣做?

6、那么讓我們把美麗的景色記下來,看多媒體課件聯(lián)系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!

老師范讀第三自然段。

2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎/

指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么?

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

指導有感情地朗讀。

5、現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界?

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地杯背誦課文。

六、總結

1、學完課文后,你收獲了些什么?

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧!

齊聲朗讀課文。

板書設計:

黑乎乎

16、世界多美好呀!

藍湛湛

愛大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學后記:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過朗讀課文,了解了小雞的孵化過程,感受到了大自然的美,激發(fā)了學生熱愛大自然的感情。

第四篇：一年級語文下冊第4課

一年級語文下冊第4課《古詩兩首》教學反思回顧課堂思路

第一課時 識字

1.激趣導入：春天給我們帶來了什么？總結學生的發(fā)言，引出詩人們贊頌春天的詩歌。

2.小組學習16個生字。

（1）回憶昨天新學的識字方法：熟字加偏旁法與換偏旁法。

（2）提出學習要求：組長組織學習，用什么方法記住了哪些字？強調合作與互助。

（3）各組開始學習，老師巡視，發(fā)現(xiàn)好的及時肯定，有困難的及時提點。

（4）各組匯報。教師根據(jù)匯報情況，隨時引導。學生有按結構分的，有按熟字加偏旁的。有用加一加等方法的。老師及時請大家為這些生字組詞，加強詞義理解。

（5）在表揚了第一組合作最好，學習效果最佳之后，給大家二次合作學習的機會，限時識記。

（6）開火車讀生字、組詞，及讀詞語的方法反饋學習情況。

3.小組學寫6個生字。

（1）請學生自己描紅，初步體會生字的間架結構。

（2）老師板書，請學生對照自己的描紅進行點評。

（3）學生自己書寫生字兩遍。

第二課時 閱讀 背誦

1.直接導入，出示第一幅掛圖。

2.以第一行詩句的學習為路，指導學生理解詩句。

（1）請學生正確、流利、有節(jié)奏地讀此句。

（2）質疑有什么不懂的地方？相機引導：古詩中的一個字就是一個詞，把詞語的理解，用通順的話說出來，就可以理解詩意了。

（3）請學生在解決完生字意思后，用自己的話說說自己的理解。

（4）以這種方法，自主學習后三行詩句。教師巡視，及時點撥。

（5）學生匯報，老師適當補充。

（6）老師創(chuàng)設情境，想象喚醒思維。學生閉眼，隨老師的引導想象畫面。

（7）有感情地誦讀此詩。

3.課中休息：早晨能夠找到春天，歌曲中也能找到春天，齊唱《春天在哪里》。

4.導入第二首詩的誦讀理解：不僅早晨有春天，歌聲中有春天，鄉(xiāng)村里更能找到春天。借導入語解釋詩題《村居》的意思。

5.以學習第一首詩的方法，自由讀詩，理解詩意。

6.巡視中發(fā)現(xiàn)學生對兩句寫景的詩句不好理解，更不好組織語言。所以在學生匯報時出現(xiàn)困難，老師及時調整，以講授的方式讓學生理解詞語的意思及詩句的意思。后兩句很好理解，學生一點即通。

7.同桌合作，再次互相講一講此詩所講的故事。

8.男女生比賽讀兩首古詩；一分鐘時間快速背誦古詩；請幾位學困生試背古詩；會背的同學集體背誦。

9.課堂小結：評評自己組的表現(xiàn)，評評別組同學的表現(xiàn)。培養(yǎng)自我反思及學會欣賞他人的品質。

反思：

第一課時放手讓學生主動參與學習活動，多半時間學生都在小組內進行緊鑼密鼓的學習，學有實效，且學生學得開心，老師教得輕松。第二課時在最后應該拓展一下，學生背過的古詩也多，讓學生試著找一些春天的古詩，或畫一畫春天，寫一寫春天。

第一首古詩還是讓學生去說，第二首古詩幾乎都是老師說的。對學情分析不夠，事先鋪墊不夠。

第五篇：小學一年級語文下冊課文15、夏夜多美教學設計

小學一年級語文下冊課文

15、夏夜多美教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“蓮、哭”等13個生字。

2、會寫“她、他”等6個字。

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標：體會夏夜的美。

二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：理解課文。

四、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

你喜歡夏天嗎？你認為夏天美嗎？

同學們，今天我們學習的課文就是關于夏夜的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《夏夜多美》，請大家把課題讀兩遍。這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。讓我們去讀課文。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lián kū zhēnɡ pā ɡēn yāo fēi ɡǎn jī xia jí tā tā sònɡ ɡuò shí 蓮

哭 睜

趴 根

腰 非 感 激 謝 急 她

他 送

過 時 rànɡ 讓

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。例如

學習生字蓮：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：走之旁，結構：半包圍結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：每一個字組三個詞語。

2、一課一領讀：找一個學生帶拼音朗讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

學生自讀三遍——齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、小結

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。

（三）分析課文（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（16個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有16個段落開頭空兩格處）

3、同學們齊讀第一自然段

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有一個句號。）（3）夏夜，公園里怎么樣？（靜悄悄的）

4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號一個問號。）（3）這一段主要寫的是誰？（睡蓮）（4）睡蓮被什么驚醒了？（哭聲）（5）誰的哭聲？（小螞蟻）

（6）小螞蟻在哪里呀？（趴在一根稻草上）（7）睡蓮問什么了？（小螞蟻，你怎么啦？）（8）小螞蟻為什么哭呢？我們繼續(xù)讀課文。

5、請同學們一起讀第三到第七自然段。

（1）小螞蟻說什么了？（我不小心掉進池塘，上不了岸啦）（2）小蜻蜓怎樣在荷葉上呆著？（立在荷葉上）（3）睡蓮說什么了？（快上來吧）（4）小螞蟻感激睡蓮嗎？（感激）

（5）小螞蟻說什么了？（謝謝您，睡蓮姑姑。）

（6）睡蓮說什么了？（今晚就在這住下吧！你瞧，夏夜多美呀）

（7）小螞蟻愿意嗎？（小螞蟻搖搖頭，我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的）

6、同學們一起讀八到十三自然段。（1）他們的話被誰聽見了？（正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了）（2）蜻蜓問什么了？（睡蓮姑姑，有什么事嗎？）（3）睡蓮說什么了？（小螞蟻想回家，可我沒辦法送他）（4）蜻蜓說什么了？（讓我來送小螞蟻吧）（5）睡蓮又說什么了？(天這么黑，你能行嗎？)（6）這時，誰來了？他怎么說的？（一只螢火蟲飛來了，說我來給你照亮）（7）螢火蟲什么樣？螢火蟲的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在熒光酶和氧的作用下，發(fā)出光來。它發(fā)的光有白綠色、淡黃色，也有橘紅色、淡藍色，每次閃光的長短間隔各不相同。

（8）小螞蟻爬上了什么？（飛機）飛機指誰？（蜻蜓）（9）螢火蟲在前面點起了什么？（亮晶晶的小燈籠）

7、同學們一起讀第十四自然段。

（1）請同學說一說第十四自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號。）

（3）蜻蜓都飛過了什么？（飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前）

（4）小螞蟻到家了嗎？（到家了）

（5）在小螞蟻回家的這件事情中，都誰幫助了小螞蟻？（睡蓮，蜻蜓，螢火蟲

8、同學們一起讀第十五和十六自然段。（3）星星為什么高興？（因為大家互相幫助）（4）夏夜多美呀！

9、老師總體提問。

（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？

學生自由說，然后老師總結：夏夜景色美麗，而助人為樂的景色更美。

（四）朗讀課文

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（五）表演朗讀

五個人一小組，進行接力朗誦。

四、課文升華 我說夏夜美

1．讀讀說說。要求：讀，要邊讀邊想；說，要盡量多說。如，青青的莊稼，青青的草地；綠綠的樹葉，綠綠的小草；彎彎的月亮，彎彎的小溪。

2．自由組合說夏夜。按觀察對象分組：星空組、花園組、池塘組、街道組??每組先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

4、寫一寫：寫一寫美麗的夏夜，看誰寫的最好。

五、小結

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習導入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字

（一）指導書寫漢字她

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！八惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字他

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“他”共5筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字送

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！八汀惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字過

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！斑^”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（五）指導書寫漢字時

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“時”共7筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

（六）指導書寫漢字讓

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！白尅惫?筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞

（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內容

1、正確書寫六個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。