第一篇：一年級語文下冊 陽臺上的小鳥教案 語文S版

陽臺上的小鳥

教學目標：

1.認識13個生字，會寫9個字。學習3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。教學重點：指導識字，寫字。

教學難點：感情朗讀，體會蘊含的情感。教學過程：

第一課時

一、導入情境：

1.課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。

2.提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢？

3.今天，我們學習第6課：陽臺上的小鳥。

4.板書課題。

5.、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1.自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。

2.說說遇到不認識的字，你用了什么辦法？

3.再讀課文，標好自然段。

三、結(jié)合課文，認讀生字詞。

1.出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2.引導學生運用學過的認讀生字的方法，學會認記新的生字。結(jié)合學習新偏旁：阝（陽）女（媽）夕（外）

3.同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。

4.做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。）

5.分組做“找朋友”的游戲。（讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友）。

6.重點指導書寫：身、家、要。

第二課時

一、導入新課。

同學們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！

二、整體感知課文內(nèi)容。

學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創(chuàng)設情境，體會情感。

1.朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2.我看見這只鳥時，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧）

3.誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥！”這句應該怎樣讀？誰來試試？

4.指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關愛的動作和表情。

5.讀后同學評議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？

四、學習第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關愛小鳥的動詞，用“”畫出。

引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么？

板書：連忙拉

輕聲說

雨停了。我是怎樣做的？

五、進入情境，再次感悟。

1.齊讀第五自然段。

2.畫出我高興時說的話。

依據(jù)學生的回答，板書：高興地說。

3.同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。

4.指名演讀，讀后評議。

5.全班感情齊讀全文。

6.說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。

7.分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？

七、拓展練習，活學活用。

讀一讀，練一練。

1.我看見媽媽走了。

1.昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹

2.下雨了嗎？

2.天上的星星為什么不掉下來呢

3.啊，可憐的小鳥！

3.這個南瓜真大

板書：

陽臺上的小鳥

悄悄地瞧

我連忙拉

輕聲說

高興地說

第二篇：陽臺上的小鳥教案

6、陽臺上的小鳥

教學目標

知識與能力：

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。

教學過程

一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學生自讀自畫，教師巡視指導）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。

師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因為他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。

（學生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！

師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因為它可以回家了！

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學生齊讀最后一個自然段，很投入）

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。

生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。

??

師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設計： 陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐）愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說

第三篇：小學語文S版一年級下冊.陽臺上的小鳥教學設計

小學語文S版一年級下冊

6·陽臺上的小鳥

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受‘‘我’’對小鳥的愛心。

3、向文中的“我”學習，用愛心保護動物。教學重點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。

教學難點：

教育學生向文中的“我”學習，用愛心保護動物。教學準備：

多媒體課件。教學方法：

四字六步教學法。教學過程：

一、督預示標

1、檢查預習情況：（1、）生字

媽

衣

臺

要

陽

過

干

身

2、出示學習目標

(1)、正確流利有感情地朗讀課文。

(2)、讀懂課文內(nèi)容，感受‘‘我’’對小鳥的愛心。

(3)、向文中的“我”學習，用愛心保護動物。

二、自學梳理

學生依據(jù)《自學提綱》開始自學。自學提綱：

自由朗讀課文，邊讀邊想： 1、小鳥為什么停在陽臺上？

2、這是一只怎樣的小鳥？畫出描寫小鳥樣子的句子。

3、小作者看見這只鳥時是怎么想的？又是怎么做的？

三、小組答疑

1、有小組長主持，討論解決遇到的問題，然后讓小組成員將自己的學習成果講給其他同學聽，如果對問題有不同的看法相互討論一下。

2、制定本組的展示方式，推選出本組展示的學生代表。

四、展示評價

把學習成果展示給大家，教師適時點撥、引導。

1、小鳥為什么停在陽臺上？

指名回答

2、這是一只怎樣的小鳥？畫出描寫小鳥樣子的句子。

(1)、找生說出。

(2)、從這些紅字中你體會到了什么？（小鳥又可愛又可憐）

3、小作者看到這只鳥時是怎樣想的？又是怎樣做的？

（1）、指名說。

（2）、從中你體會到了什么？（關心小動物、關愛弱?。?/p>

五、聯(lián)系拓展

1.如果這只美麗的小鳥停在你家的窗臺上，你看到了你會怎么做？

2.你喜歡文中的小作者嗎？為什么？

六、總結(jié)導預

多么可愛的小鳥，多么純真的小朋友，多么慈愛的的媽媽，在一個細雨綿綿的日子里，在一個美麗陽臺的一角，發(fā)生著一段人與動物間真摯感人的故事。迷路的小鳥在小作者的關懷下，躲過了一場細雨，快樂的飛回了家。其實在日常生活中，更應該像文中的小朋友一樣，關愛小動物，關愛比我們?nèi)跣〉男枰獛团笥选３３＝o需要幫助的朋友一點幫助。只要人人獻出一點愛心，世界就會變得更加美好！

作業(yè)：

1、熟讀課文，向家人講述文中的故事。

2、請同學們按照我們的預習步驟———標、注、畫、讀來預習第七課《大熊貓》。

第四篇：2016年秋季版2017一年級語文下冊課文2第5課陽臺上的小鳥教案

陽臺上的小鳥

［教學目標］ 知識與技能

1.掌握本課生字，學習新偏旁。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會“我”為雨中的小鳥擔心的真摯情感。情感態(tài)度與價值觀

懂得要關愛小動物，做個有愛心的人。［教學重難點］

1.認讀本課生字，并能正確書寫。

2.體會小作者關愛動物，照顧弱小的情感。［教學課時］

2課時第一課時教學過程達標檢測

一、猜謎語，揭示課題

導入：一個尖尖嘴，兩個小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停?！蛞粍游?1.同學們，你們知道這是什么動物嗎？（小鳥）真聰明，對，就是小鳥。2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽臺上。（板書：陽臺上的小鳥）3.看到陽臺上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。

二、初讀體驗，掃清字詞障礙

1.學生輕聲自讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的字先用筆圈出來。2.同桌之間互讀生字，認讀易錯或不會的生字。3.小組合作讀文識字。4.教師檢查識字情況。（1）全班齊讀生字兩遍。

（2）指名讀，開火車讀，抽讀。

（3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學生將對應生字的小鳥卡片貼在小屋上）

（4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。加一加：習+習=羽王+里=理

巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽。1.把下列生字的音節(jié)補充完整。ū梳 d定 d躲 ǐ 己 ī濕l連

2.一字組兩詞。陽()()毛()()

三、指導書寫 1.認識新偏旁“阝”，強調(diào)書寫筆順。

2.出示“陽、它、己”生字卡片，認讀并書寫。陽：偏旁“阝”，要先寫“”，再寫“丨”。它：筆順為。

己：注意與“已”進行區(qū)分。

3.學生描紅、書寫，教師強調(diào)寫字的姿勢要正確。4.作品展評，找出不足，并改正。3.我會數(shù)，我會寫。（1）“陽”共()畫，筆順為()。（2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時

教學過程達標檢測

一、情景導入，體會小鳥想“飛”的情感

1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？

2.有感情地朗讀課文，體會小鳥想“飛”的情感。

二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀）2.學生自讀課文，提出問題。（1）這是一只怎樣的小鳥呢？（2）小鳥為什么停在陽臺上呢？（3）“我”是怎樣做的呢？

3.老師領讀，引導學生讀得有感情。4.在括號里填上恰當?shù)脑~語。()的羽毛()的小嘴

()地叫

三、精讀課文，深入學習

1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？

（1）出示句子：

①它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。②我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！保?）看到濕漉漉的小鳥，這個小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？ 2.學習第3、4自然段。

出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！?理解“連忙”“輕輕地”，說說從中體會到了什么。

（從“連忙”可以看出“我”非常著急，怕萬一媽媽驚動小鳥，小鳥就會飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對小鳥的關愛。）3.學習最后一個自然段。

想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說了什么？讓學生扮演小鳥，說一說。①小朋友，謝謝你。

②再見了，我會經(jīng)?；貋砜茨愕摹?.“我”看見小鳥在陽臺上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關語句。

6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習。

我連忙拉住媽媽，用手指了指陽臺上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。”（1）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。（2）用“連忙”寫一句話。

四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。

2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們應該保護它們。請你寫一條愛鳥護鳥的宣傳語。（如：同在藍天下，人鳥共一家。）

［教學板書］ 陽臺上的小鳥 小鳥：迷路躲雨（可憐）“我”悄悄地看 連忙拉住媽媽

輕輕地說愛護小鳥關心弱小 ［教學反思］

興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學生學習的興趣。在教學本課生字時，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學生學習的樂園。我在“樂中教”，學生在“樂中學”，其樂融融，提高了識字效率。本課篇幅比較長，對于一年級學生而言還存在一定難度。在教學時，我主要通過抓關鍵詞引導學生進行學習，體現(xiàn)了“我”對小鳥的關愛。從而教育學生要懂得要關愛動物，做個有愛心的人。

第五篇：陽臺上的小鳥教案

6.陽臺上的小鳥

教學要求

1． 知識與技能

（1）認識文中15個生字，書寫8個漢字，掌握三種偏旁：左耳刀、女子旁、走之兒。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容，了解“我”對小鳥的所作所為，體會“我”對小鳥的愛心。2． 過程與方法

（1）以讀為主，讀悟結(jié)合。（2）抓住重點詞句，理解體會。3． 情感態(tài)度與價值觀

（1）感受人與動物，人與自然的和諧。

（2）教育學生向文中的“我”學習，用愛心保護動物。

重難點、關鍵

1.學習本課的生字新詞。

2.讀懂課文，體會“我”對小鳥的愛心。3.正確書寫田子格中的8個生字。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目標

1． 認識文中15個生字，學會本課的生字新詞。2． 正確、流利地朗讀課文。

3． 讀懂課文內(nèi)容，感受“我”對小鳥的愛心。

教具準備

小鳥卡片、課件。

教學過程

一、談話導入

1.教師出示小鳥卡片提問：這是什么？你們喜歡小鳥嗎？如果這只美麗的小鳥飛到了你家的陽臺上，你會怎么做？ 2.學生自由發(fā)言。

3.教師導言：離開了家，離開了親人，小鳥是不會快樂的。今天，我們就來認識一只停在陽臺上的小鳥，看看陽臺的小主人是怎樣對待它的。4.教師出示ppt課件：6 陽臺上的小鳥 5.學生讀題，認識生字“陽”、“臺”。

（聯(lián)系課文組織談話，為體會文中“我”對小鳥的關愛作了鋪墊。）

二、認識生字，初讀課文

1.教師帶讀，找準自然段。

2.學生自由讀課文，找出文中的生字多讀幾遍。

3.生字的學習。

yáng

tái

陽（太陽）（陽臺）

臺（陽臺）（臺子）mā

gān

媽（媽媽）（大媽）

yī

衣（毛衣）（大衣）

yào

干（太干）（晾干）shēn

身（身上）（身子）guò

要（要么）（要是）

過（過來）（過去）（1）學生自由練習讀，評議正音。（2）指明學生拼讀。（3）學生自由組詞。（4）小老師帶讀。（5）去拼音認讀。（6）小組比賽認讀。4.二類字的學習。

（1）學生自由拼讀。

（2）指名帶讀。（3）齊讀。

（4）去拼音認讀。

5.教師導言：剛才，我們認識了生字，現(xiàn)在我們把他們放入課文中，你還能把他們讀準嗎? 6.學生分組合作讀課文，評議正音。

三、圖文結(jié)合，分析課文 1.出示圖（1），看圖說話：

這是一只怎樣的小鳥?。克鼮槭裁磿Ｔ陉柵_上呢？（認識小鳥的美麗，激起對小鳥的憐愛。）2.學生練習有感情地朗讀課文第一自然段。

3.啟發(fā)談話：此時，如果你是陽臺的主人，看到停著的小鳥，你會怎么想，怎么做？那文中的“我”又是怎樣表現(xiàn)的？

學生自由讀課文第二自然段，再次感受我對小鳥的憐愛。理解“悄悄”，體會“我”不忍心驚動小鳥。.5.正在這時候，媽媽要去陽臺收衣服，怎么辦呢？（1）指名讀課文三、四自然段。

（2）說說“我”又有什么表現(xiàn)？

（認識動詞“連忙拉、用手指、輕聲說”，進一步體會我對小鳥的憐愛。）（3）學生練習有感情地朗讀課文三、四自然段。（4）想象：“媽媽笑著點了點頭”是在告訴“我”什么？（引導體會媽媽對小鳥的關愛，對我的理解與支持。）

6.雨停了，陽臺上的小鳥要分走了，它是怎樣和“我”告別的？（1）學生自由讀第5自然段。

（2）指名反饋。（拍拍翅膀，歡快地叫了幾聲，噌地飛走了）（3）想象：小鳥拍翅膀是要表示生么？歡快地叫是想說什么？（引導體會小鳥對“我”的信任與感激。）

四、課時總結(jié)

1.教師總結(jié)：多么可愛的小鳥，多么純真的小朋友，多么慈愛的母親，迷路的小鳥在“我”的關懷下，躲過了一場細雨，快樂地飛回家了。2.學生有感情地朗讀全文。

五、布置作業(yè)

1.熟讀課文，逐個過關。

2．認讀識記文中生字詞，逐個過關。

第二課時

教學目標

1.鞏固全文，加深體會，有感情地朗讀。2.識記生字，積累詞匯。3.書寫文中8個生字。

教學過程

一、鞏固全文，體會朗讀

1． 指名說說這篇課文主要講了一件什么事？

（這篇課文主要講了一只小鳥為了躲雨停在了“我”家的陽臺上，“我”為了不讓小鳥受到驚嚇，只是悄悄看著它，并攔住了要去陽臺收衣服的媽媽，等到雨停了，小鳥友好地與“我”告別，快樂地飛走了。）2． 談話：你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？

（引導學生向文中的“我”學習，關心愛護小動物。）3． 學生有感情地齊讀全文。

二、積累詞句 1.詞語積累

（1）認讀課后“詞語花籃”中的詞語。（2）練習仿照文中句子用“連忙”說話。

（3）拓展：文中還有哪些你喜歡的詞語，找出來，填在詞語花籃里。2.句子練習（完成課后思考題3）

（1）指名讀題，明確題意。

（2）練習讀左邊的三句話，認識“。?。俊痹诰渲斜磉_的作用，讀出句子的相應語氣。（3）學生獨立讀右邊的三個句子，練習加標點。（4）指名反饋，評議，有語氣地朗讀句子。（5）拓展：分別用“。??？”各說一句話。

三、認識偏旁，書寫生字

1.老師出示田字格中8個生字，知道書寫。2.學生在書中練習寫。3.教師巡視指導。

四、布置作業(yè)

完成生字的抄寫。