第一篇：2016年秋季版2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第12課咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)2

咕咚

（一）揭示課題

1錄音機(jī)播放出事先錄制的各種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么發(fā)出的聲音。

2“咕咚”是什么發(fā)出的聲音呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。

（二）范讀課文（或播放錄音）

教師將課文讀一遍，要求學(xué)生仔細(xì)看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。

（三）初讀課文（識(shí)字教學(xué)略）

要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，把詞句讀正確，把語(yǔ)段和課文讀通順。

說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)。

（四）讀讀議議

1最先聽(tīng)到“咕咚”的是誰(shuí)?它聽(tīng)到以后怎么樣了?（找到這段話，先讀一讀，再回答問(wèn)題。）

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“撒腿就跑”說(shuō)一兩句話：先理解“撒腿”一詞的意思（放開(kāi)腳步），再理解“撒腿就跑”（跑得很快）。

2狐貍、猴子、小鹿、松鼠聽(tīng)到兔子慌張的喊叫，看見(jiàn)兔子拼命地逃跑，它們有什么反應(yīng)?課文里怎么說(shuō)的?讀一讀。

你什么時(shí)候“慌張”過(guò)?你看到過(guò)“亂哄哄”的情況嗎?

3獅子不愧為森林之王，它的表現(xiàn)與其他動(dòng)物不一樣，有哪些不一樣的地方呢?以小組形式，一起在課文中找找，再看看插圖，然后議一議。

啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“好奇”“愣”兩個(gè)詞。

4獅子問(wèn)小猴，小猴又問(wèn)狐貍，狐貍再問(wèn)兔子，這是為什么?

兔子結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“沒(méi)??沒(méi)看見(jiàn)?！边@句話應(yīng)該怎么讀？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀）

5遇到情況有的說(shuō)“不知道”，有的說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”，那么這件事情后來(lái)怎么辦了呢?讀課文。

（五）指導(dǎo)朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)物的對(duì)話。

（六）拓展延伸

大伙隨獅子來(lái)到湖邊，一聽(tīng)一看，全明白了。讀了這個(gè)故事，你明白了什么?（同桌同學(xué)互相交流，再請(qǐng)代表在全班說(shuō)說(shuō)）

（七）鞏固練習(xí)

1認(rèn)讀生字新詞。

2朗讀全文。分角色朗讀課文。

3課文里有許多動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么?

4分角色演一演，“咕咚”這個(gè)故事。

（八）指導(dǎo)寫(xiě)字

（九）排演課本劇

《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課可結(jié)合閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（一年級(jí)下冊(cè)）中的《數(shù)星星的孩子》和《愛(ài)迪生孵小雞》。通過(guò)閱讀可體會(huì)到遇事要?jiǎng)幽X思考，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、探究新發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

第二篇：2016年秋季版2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第12課咕咚教案1

咕咚

設(shè)計(jì)思路

1.聽(tīng)聲導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合課件學(xué)習(xí)，分角色朗讀句子、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在充分的誦讀 中感悟文本的含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而知道“聽(tīng)到任何事情，都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想 或去看看，才能了解事情的真相”。教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、貍、耍、追、轉(zhuǎn)、清、楚、朵”14 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“傳、亂、樹(shù)、棵、朵、突、追、趕”8 個(gè)生字。（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文內(nèi)容，弄明白咕咚是什么。2.過(guò)程與方法：

（1）以讀為主，分角色讀，從朗讀中感悟課文的意思；（2）結(jié)合課件，啟發(fā)想象，根據(jù)角色的言行體會(huì)其心情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）知道做事不能盲目跟從；

（2）引導(dǎo)學(xué)生知道“聽(tīng)到任何事情，都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想或去看看，才能了 解事情的真相”；

（3）對(duì)“耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)”有初步感受。語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-12 咕咚 2 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.分角色有感情地朗讀課文。2.識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯。

3.讀懂課文，懂得故事所包含的道理。

課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.多媒體課件。3.投影儀。4.實(shí)物：木瓜。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）聽(tīng)聲導(dǎo)學(xué)

1.播放東西掉進(jìn)水里的聲音錄音：小朋友，你聽(tīng)這是什么聲音？你能學(xué)一 學(xué)這種聲音嗎？（學(xué)生回答）（展示課件第三屏）

2.教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀全文、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字做標(biāo)記，并借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)這些字 的字音。

2.課件播放全文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意不認(rèn)識(shí)的字如何發(fā)音，檢查自己的 拼讀是否準(zhǔn)確。（展示課件第四屏）

3.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“咕、咚”等 14 個(gè)生字。

4.教師帶讀課文，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的讀法，讀出不同角色的 不同語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

5.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答）6.指名分自然段讀課文，全班評(píng)議朗讀情況。

7.小朋友，你現(xiàn)在知道課文中的“咕咚”是什么了嗎？（木瓜落到湖水中 發(fā)出的聲音）

（三）學(xué)習(xí)生字

1.課件出示 8 個(gè)生字：“傳、亂、樹(shù)、棵、朵、突、追、趕”，指名拼讀。2.小老師帶讀，全班跟讀。（展示課件第五屏）3.讀音：

（1）前鼻音：傳、亂、趕（2）翹舌音：傳、樹(shù)、追

（3）三拼音：傳、亂、朵；（三拼音節(jié)的兩種拼法都多帶讀幾遍）（4）多音字：傳，在這篇課文里讀“ ”。4.字形：

區(qū)分形近字 “傳”和“轉(zhuǎn)”，它們的部首不一樣； 5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

6.隨機(jī)選擇幾份學(xué)生練習(xí)投影展示、評(píng)價(jià)。7.學(xué)生練習(xí)用生字組詞、造句，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

8.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀：（展示課件第六屏）傳說(shuō)、亂跑、樹(shù)木、一棵、云朵、突然、追趕

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們大體了解了一下課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是一個(gè)什么樣的 故事。(學(xué)生匯報(bào))教師小結(jié)：兔子聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃 跑。只有獅子問(wèn)“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚” 2

原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。

2.（教師出示實(shí)物木瓜。）看！這就是木瓜，它是一種味道挺不錯(cuò)的水果。你覺(jué)得它看上去可怕嗎？它是怪物嗎？（學(xué)生回答）

3.可是，小動(dòng)物們一開(kāi)始害怕極了，它們都被嚇成啥樣了？讓我們一起 去讀一讀課文就知道了。

（二）品讀課文

1.最先聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的是誰(shuí)？（學(xué)生回答）

課件出示課文第一幅插圖。（展示課件第七屏）（1）理解“撒腿就跑”：

撒腿：放開(kāi)腳步。撒腿就跑：拔腿就跑，形容跑得很快。兔子為什么會(huì)“撒腿就跑”呢？

（因?yàn)樗粐樍艘惶?，提示學(xué)生注意觀察圖中兔子的表情和動(dòng)作）（2）練讀兔子的話。

朗讀指導(dǎo)：這是兔子喊出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，所以要讀得又快又急，讀出兔子驚慌失措的語(yǔ)氣。

2.還有哪些小動(dòng)物都被嚇得跑起來(lái)？（學(xué)生匯報(bào)：狐貍、猴子、小鹿、松鼠）課件出示課文第二幅插圖。（展示課件第七屏）（1）理解“慌張”：

① 指名讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。（教師點(diǎn)評(píng)。）② 指名說(shuō)詞意。（學(xué)生自由表述）

③ 教師小結(jié)：慌張指的就是不鎮(zhèn)定，是一種因?yàn)楹ε露鍪嘛@得毫無(wú) 頭緒、不從容的樣子。大家看插圖，圖上的小動(dòng)物們都顯得非常害 怕，跑起來(lái)的樣子就是慌慌張張的。④ 你什么時(shí)候慌張過(guò)？（學(xué)生回答）⑤ 學(xué)生練習(xí)用“慌張”造句。（2）理解“亂哄哄”：

學(xué)生自由讀詞，想一想“亂哄哄”是什么意思？

提示：這是一個(gè) ABB 式疊詞，詞語(yǔ)意思的重點(diǎn)落在第一個(gè)字上。學(xué)生反饋，教師小結(jié)：“亂哄哄”就是很亂、沒(méi)有秩序的樣子。朗讀時(shí) 重讀這個(gè)詞，就能很好地體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情況有多么糟糕。學(xué)生對(duì)比朗讀、體會(huì)：(課件出示句子)（展示課件第七屏）①“猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都跟著他們跑了起來(lái)?！?②“猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑了起來(lái)?！?/p>

3.誰(shuí)沒(méi)有跟著大家跑？（學(xué)生回答）

課件出示句子：“他追．上去，好奇．．地問(wèn)：“你們跑什么呀？”（展示課件第七屏）“獅子愣了一下，又．問(wèn)” “我們還是回去．．看看吧！”

（1）這三句話都在描寫(xiě)?yīng){子。請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀，想一想：帶點(diǎn)的 字詞應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由輕聲讀）

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：這幾個(gè)地方都要讀重音、拉長(zhǎng)音。（3）為什么要這樣讀呢？（指名回答）

（4）課件出示課文第三幅插圖。（展示課件第七屏）

（5）教師小結(jié)：獅子真不愧為百獸之王，他可沒(méi)有稀里糊涂地跟著瞎跑。他不會(huì)因?yàn)槟涿畹摹肮具恕倍ε拢皇强匆?jiàn)小動(dòng)物們亂哄哄的樣子，而感到好奇。所以，讀的時(shí)候，要讀出獅子的鎮(zhèn)定、從容不迫。4.事情的真相是什么？

（1）課件出示句子：“哦．！原來(lái)是一個(gè)成熟的木瓜．．從樹(shù)上掉了下來(lái)，落到了湖里?！保▽W(xué)生自由讀）（展示課件第七屏）

朗讀指導(dǎo)：“哦”字拉長(zhǎng)音，用曲折調(diào)讀，顯出恍然大悟的語(yǔ)氣；“木瓜”重 音強(qiáng)調(diào)讀，表示正是這平淡無(wú)奇的水果，讓動(dòng)物們亂哄哄地瞎跑。學(xué)習(xí)給長(zhǎng)句斷句：“原來(lái)/是一個(gè)成熟的木瓜．．/從樹(shù)上掉了下來(lái)”（2）課件出示課文第四幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，注意圖中各種動(dòng)物的表情 和動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言。（展示課件第七屏）

（三）總結(jié)、討論

1.分角色朗讀全文。朗讀指導(dǎo)：讀出小動(dòng)物們不同的語(yǔ)氣和表情。語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-12 咕咚 6 2.課件出示題目，學(xué)生討論交流：（展示課件第八屏）

（1）如果你也是森林里的小動(dòng)物，剛好看見(jiàn)其他小動(dòng)物們正在亂哄哄 地瞎跑，你會(huì)怎么辦？

（2）通過(guò)這篇課文，你明白了什么道理？

（教師點(diǎn)撥：聽(tīng)到任何事情，都應(yīng)該動(dòng)腦筋想想或去了解了解，才能弄清事情的真相）

第三篇：2016年秋季版2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文3第10課小英雄王二小教學(xué)設(shè)計(jì)2

小英雄王二小

(一)情境導(dǎo)入

老師講“小英雄王二小的故事”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄的欲望。

1按課文內(nèi)容講。

2也可把《歌唱二小放牛郎》的歌詞講成故事。

（二）學(xué)習(xí)生字

1學(xué)生讀課文后，指導(dǎo)畫(huà)出書(shū)中生字，認(rèn)讀。

2運(yùn)用生字（詞）卡片或其他課件認(rèn)讀生字（詞），讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

3識(shí)字及寫(xiě)字，可參考《教學(xué)建議》中有關(guān)部分。

(三)閱讀理解

1朗讀全文后，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師簡(jiǎn)介“八路軍”“抗日根據(jù)地”。

（2）師生共解“敵人”“掃蕩”：敵人到山村燒、殺、搶奪。

2引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，找出相應(yīng)的第二自然段朗讀。

（1）體會(huì)句中“一邊??一邊??”領(lǐng)悟王二小同時(shí)放牛又放哨，是為了用放牛做掩護(hù)，幫助八路軍觀察敵人的動(dòng)靜。

（2）理解“常?！保和醵〗?jīng)常這樣做。

3閱讀第三自然段落

。引導(dǎo)學(xué)生把“迷了路”與“帶路”聯(lián)系起來(lái)思考。啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖上敵人兇惡的樣子，想象他們會(huì)怎樣嚇唬王二小。

4讀第四、五自然段。結(jié)合第三幅圖，感悟王二小勇敢機(jī)智和不怕?tīng)奚木瘛?/p>

（1）理解“裝著聽(tīng)話的樣子??帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！鳖I(lǐng)悟：王二小是多么機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚剑?/p>

（2）從“突然”“四面八方”響起了“槍聲”，使我們看到王二小成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

（3）“氣急敗壞”的敵人“殺害了小英雄王二小?！碑?dāng)時(shí)敵人是多么驚慌、殘忍，我們的小英雄是多么偉大可敬！

5師生看第四幅插圖，懷著憤慨而又自豪的感情朗讀第六自然段。結(jié)果——敵人被“全部消滅”！

全文閱讀理解后，朗讀全課，表達(dá)對(duì)小英雄王二小的崇敬之情。同學(xué)們?cè)谛〗M展開(kāi)討論交流：為什么說(shuō)王二小是小英雄？

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1用“常?！币辉~練習(xí)說(shuō)話。

2把“小英雄王二小”的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3可學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課學(xué)習(xí)，老師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（一年級(jí)下冊(cè)）中的《歌唱二小放牛郎》和《王二小犧牲之后》，通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)王二小有更全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，英勇頑強(qiáng)的精神。老師可教學(xué)生唱一唱《歌唱二小放牛郎》這首歌。

第四篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課

人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《失物招領(lǐng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件、教學(xué)反思板書(shū)導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

２、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字，有感情朗讀課文。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

１、出示書(shū)上第二幅圖：

圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、教師小結(jié)：

這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。

（板書(shū)課題）

３、找學(xué)生讀課題：

認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

１、教師范讀課文。

２、學(xué)生自由讀課文，要求：

讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。

３、檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。

４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：

讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

１、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

２、同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

３、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

借助拼音讀生字。

教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：

后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。

前鼻音：觀。

⑵

翹舌音：失、專(zhuān)、準(zhǔn)。平舌音：才。巧記字形：

交流識(shí)記字形的方法。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：

熟字帶生字的方法：

失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。

熟字加偏旁或去偏旁的方法：

人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見(jiàn)──現(xiàn) 格──各。

比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑶ 理解字意：

練習(xí)用“級(jí)、同、工、專(zhuān)、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。

⑷ 再現(xiàn)檢測(cè)：

去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：

自由讀、開(kāi)火車(chē)讀。

詞語(yǔ)：

班級(jí) 同學(xué) 周?chē)?排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備

句子：

① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。

② 剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。４、復(fù)習(xí)鞏固：

形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：

讀讀比比：

認(rèn)（認(rèn)真）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）先（先進(jìn)）各（各自）

難（難題）失（失去）備（備課）隊(duì)（少先隊(duì)）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶

學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”：

１、觀察思考：

看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。

２、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。

３、教師范寫(xiě)。

４、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：

課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？

第五篇：一年級(jí)課文20.咕咚教學(xué)設(shè)計(jì)

《咕咚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。2.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

3.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽(tīng)到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)過(guò)的生字詞

2、回顧課文大意

講了____聽(tīng)到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文

1、出示第一幅圖，學(xué)習(xí)1-2自然段

①（PPT）出示第一自然段，學(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng)。

過(guò)渡：一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽(tīng)到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）（出示第二自然段）

②從哪兒可以看出來(lái)？（學(xué)生找出關(guān)鍵詞句：拔腿就跑、一邊跑一邊叫、可怕極了）③學(xué)生朗讀第二自然段，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。④出示關(guān)鍵句子兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！” 這個(gè)句子最后用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的作用是表達(dá)感情的強(qiáng)烈，說(shuō)明“咕咚”在兔子心目中真的是......（可怕極了?。?/p>

過(guò)渡：讀了課文，我們都知道，兔子這一喊可不得了，引得一群動(dòng)物都跟著他跑，那老師不明白了，動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米优埽?/p>

2、（PPT）出示第二幅圖，問(wèn)題“動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米优?？”（他們都很害怕“咕咚”?/p>

①找出關(guān)鍵句子，學(xué)生朗讀。（用波浪線）

②語(yǔ)言訓(xùn)練模仿自然段說(shuō)話

狐貍一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“___________！”

山羊一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他（）：“______________！”

小鹿一聽(tīng)，就__________。他（）：“______________！”

大象一聽(tīng)，就__________。他（）：“______________！” 過(guò)渡：當(dāng)時(shí)動(dòng)物們可真是嚇得慌成一團(tuán)。然而野牛卻是不慌不忙的。

4、出示第三幅圖，學(xué)習(xí)第5自然段

①（PPT）“野牛是怎么做的？”（攔住大家）請(qǐng)劃出野牛說(shuō)的話（讀句子）

②（PPT出示所有對(duì)話）分角色朗讀人物對(duì)話，對(duì)比朗讀，讀出其他動(dòng)物的驚慌及野牛的鎮(zhèn)定。

5、出示第四幅圖，學(xué)習(xí)6-7自然段 ①學(xué)生朗讀6、7自然段

②“大伙”指誰(shuí)？他們?yōu)槭裁茨憧纯次遥铱纯茨?，都笑了？（覺(jué)得自己剛才很可笑）

③語(yǔ)言訓(xùn)練：大伙你看看我，我看看你，都笑了。

此時(shí)，小白兔想：_____________ 小猴子想：_____________ 狐貍想：_______________ 山羊想：_______________ 小鹿想：_______________ 大象想：_______________

三、拓展

在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

四、總結(jié)

希望小朋友們?cè)趯W(xué)過(guò)這篇課文后，也能像野牛一樣，遇到事情要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。