第一篇：《作文中學(xué)會說道理》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文指導(dǎo)---《作文中學(xué)會說道理》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，自然貼切地生發(fā)出富于哲理性的議論，以便提高對所寫的人、事、景、物的思想內(nèi)涵的感悟能力和表述能力，使記敘、描寫與議論有機(jī)地結(jié)合起來。

2、掌握透過開宗明義、夾敘夾議、卒章顯志之類方式揭示和深化主題的手法

3、學(xué)會直接說理和間接說理 重點(diǎn)難點(diǎn)

1、如何觀察、提取、闡發(fā)所寫的人、事、景、物的思想內(nèi)涵，如何在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，自然貼切地生發(fā)出思想獨(dú)到、哲理深刻的議論。

2、如何間接說理——寓理于事、寓理于物、借物擬人、托物言志、譬喻象征 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩個(gè)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟 第一課時(shí)

一、學(xué)生閱讀課本185-188頁的單元寫作訓(xùn)練《學(xué)會講點(diǎn)兒道理》，理解其中的知識要點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)：表達(dá)方式有哪五種？其中，最基本的表達(dá)方式有哪三種？

表達(dá)方式有記敘、說明、議論、描寫和抒情五種。其中，記敘、說明、議論是最基本的三種表達(dá)方式。

2、“講道理”屬于哪一種表達(dá)方式？“講點(diǎn)兒道理”是什么意思？

“講道理”屬于議論?！爸v點(diǎn)道理”的意思是：精辟地、言簡意賅地，要言不煩地發(fā)表議論，點(diǎn)到為止，不長篇大論。

3、在記敘文里，“講點(diǎn)兒道理”和記敘、議論之間是什么關(guān)系？

在記敘文里，記敘、描寫是主要的，議論是輔助的，用來揭示中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛。寫人記事描景狀物是生發(fā)議論的基礎(chǔ)，除了開宗明義，其他情況下，必須先寫人記事描景狀物，然后才自然而然、水到渠成地得出感悟，闡發(fā)道理，卒章明義。不然，文章就會犯言之無物、空發(fā)議論的毛病。

二、學(xué)會在記敘、描寫的基礎(chǔ)上感悟一點(diǎn)道理 示例：

有一個(gè)人對蟬的一生作了如下的描述，并從中得到了一點(diǎn)感悟：

蟬一輩子要經(jīng)歷四個(gè)階段，它的卵在樹上孵化為幼蟲，然后鉆進(jìn)土壤里，不斷吮吸土壤里植物根系的汁液，慢慢長大為若蟲，再鉆出地面，脫皮蛻殼，最后才羽化為成蟲。它大半輩子蟄伏在土壤里，這段時(shí)間有可能長達(dá)十幾年。成蟲的壽命再長也活不過兩個(gè)月，然而為了引來異性，好共同完成交配產(chǎn)卵、傳宗接代這個(gè)莊嚴(yán)神圣的使命，它們使盡渾身解數(shù)振翅發(fā)聲，發(fā)出生命的絕唱，毫不懈怠，可謂殫精竭慮，鞠躬盡瘁，死而后已。

我們要從蟬的身上感悟出這么一點(diǎn)人生道理，要?jiǎng)?chuàng)造人生的輝煌，就要默默無聞地進(jìn)行長期而艱苦的積累與醞釀，一旦時(shí)機(jī)成熟，就要義無反顧、殞身不恤地朝著自己的人生目標(biāo)奮勇前進(jìn)，去完成自己的使命，去履行自己的義務(wù)，瞬間迸發(fā)自己的光和熱。練筆一——理解議論要貼切有哲理的含義

1、請同學(xué)們閱讀下面兩篇短文：（1）

我曾在野外發(fā)現(xiàn)一條變色龍，對它觀察了很久。它趴在一段樹枝上，腳趾緊緊抓著枯枝，身體一動(dòng)也不動(dòng)，也沒變過色。它那雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，本可各自單獨(dú)上下左右180度自如轉(zhuǎn)動(dòng)，可它連眼睛也沒動(dòng)過。我以為它死了，用力向它吹了一口氣，它的眼睛眨了一下，原來是活的！

這時(shí)，有一只蝴蝶飛過，剎那間，變色龍伸出長長的舌頭，閃電式地將蝴蝶粘住，放進(jìn)嘴里美美地嚼起來。

這條變色龍什么都不想動(dòng)，守株待兔，太懶惰了，這將被自然淘汰。由此，我聯(lián)想到人。人不能太懶惰，想著天上掉下來餡餅，可以不勞而獲，這將會被人鄙夷。（2）

以前，農(nóng)村搞人民公社，農(nóng)民一起下地，給集體種稻，收割以后，分點(diǎn)口糧，其余都交公糧，不能自由買賣，所以農(nóng)民們想：何必種那么多稻谷呢？剩下的都是別人的。后來，土地承包給各家各戶，種出來的稻谷，除了留口糧，交公糧，剩下的可以自由買賣，多勞多得。于是，大家都愿意多種幾畝。現(xiàn)在，村里除了老人，年輕人都不愿種地，都想著打工做生意，還想把自己的農(nóng)地流轉(zhuǎn)了。

農(nóng)民們的勞動(dòng)積極性變化真大啊！

2、請同學(xué)們從以下兩方面點(diǎn)評一下上述兩篇短文

（1）第一篇短文所說的哲理、感悟是否從人事景物中自然貼切的生發(fā)出來，是否與所寫的人事景物有內(nèi)在的必然的緊密的聯(lián)系？不貼切的話怎么改？

（2）第二篇短文所發(fā)的感悟是否太膚淺，如需要修改得更加深刻更富哲理，怎么改？ 學(xué)生活動(dòng)：自行寫作，個(gè)別展示，互相點(diǎn)評。修改意見：（1）

這條變色龍挺沉得住氣的，不動(dòng)身體，不變膚色，不動(dòng)眼睛，終于把蝴蝶給迷惑住了，得到了一頓美餐。我們做警察的，在埋伏蹲守追捕罪犯的時(shí)候，也要沉穩(wěn)耐心，不能輕舉妄動(dòng)，自我暴露。（2）

農(nóng)民們的勞動(dòng)積極性起伏那么大，引起我們的深思：怎樣才能讓農(nóng)民們熱愛土地，熱愛勞動(dòng)？怎樣才能降低他們的勞動(dòng)成本，提高他們的勞動(dòng)收入？怎樣才能縮小農(nóng)民與工人、商人勞動(dòng)收入的差別，讓農(nóng)民從城市回歸土地，讓他們覺得種地同樣能夠改善生活，過好日子？ 教師點(diǎn)撥：

在寫人記事描景狀物的基礎(chǔ)上生發(fā)議論，要防止記敘描寫跟議論相互脫節(jié)，彼此牽強(qiáng)附會，還要防止議論膚淺偏頗，缺乏哲理性。

看見人事景物，把它們寫下來，再據(jù)此悟出點(diǎn)道理，然后才能說出所悟到的道理。那么怎么“悟”？怎么“說”？ 練筆二——學(xué)會援事悟理說理（1）學(xué)會援事悟理

教師點(diǎn)撥：我們可以從事件的起因、現(xiàn)象、過程、結(jié)局、意義、性質(zhì)、規(guī)律或者危害等方面出發(fā)，進(jìn)行相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想或相反聯(lián)想，把它們跟人的心理、精神、思想、道德、性格、命運(yùn)等聯(lián)系起來，從而得出人生哲理。示例：

一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝——人多不一定好辦事，只有同心同德，才能形成合力，從而顯示出集體的優(yōu)勢。

老師設(shè)題：請你根據(jù)杜甫、王之渙、王安石、蘇軾或楊萬里寫登山的詩句，描述登山的過程和見聞，然后談點(diǎn)個(gè)人感受，以此寄寓一點(diǎn)人生哲理

學(xué)生活動(dòng)：自行寫作，個(gè)別展示，互相點(diǎn)評。（點(diǎn)評角度：事理間的貼切性和感悟的哲理性）感悟哲理：

登山看景就好比走人生道路，看人生經(jīng)歷。你們看，詩人登山的經(jīng)歷見聞不同，得到的人生哲理、感悟也就不同。

杜甫的《望岳》告訴我們，人要積極進(jìn)取，到了更高的境界，你就會覺得以前經(jīng)歷的事物是那么平常普通、微不足道。

王之渙的《登鸛雀樓》、王安石的《登飛來峰》、蘇軾的《題西林壁》告訴我們，站在高處甚至頂峰才能看得遠(yuǎn)看得清，認(rèn)識才不會被局限、蒙蔽和迷惑。

楊萬里的《過松源晨炊漆公店》則告訴我們，不要被眼前的順境或一時(shí)的勝利沖昏頭腦，以至盲目樂觀，麻痹松懈，而要對未來的曲折困難失敗挫折保持警惕。（2）學(xué)會援事說理 教師點(diǎn)撥：

第一、當(dāng)從所寫的人和事里有根有據(jù)地引申開去生發(fā)感悟到人生哲理之后，你就要把這個(gè)哲理用精煉警策的語句歸納起來、表達(dá)出來，使這個(gè)感悟由感性變理性，從形象到抽象。第二、這個(gè)哲理、感悟既可以隱藏在寫人記事的文字里，含蓄間接地表達(dá)出來，讓讀者自行品味，亦可以暴露在寫人記事之后，顯豁直接地表達(dá)出來，讓讀者一覽無余。

注意：如果間接說理已經(jīng)把理說透，讀者看得懂，就不必直接說理，以免成為累贅蛇足。示例：

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。（以上是援事悟理，間接說理）

是啊，人生有遠(yuǎn)大的總體奮斗目標(biāo)，或者有巨大的整體現(xiàn)實(shí)困難，它是由近期個(gè)體的奮斗目標(biāo)，或者細(xì)小零散的現(xiàn)實(shí)困難組成，我們不要好高騖遠(yuǎn)，急于求成，要把總體目標(biāo)和整體困難化零為整，然后步步為營，各個(gè)擊破，最終踏實(shí)穩(wěn)妥地向總體目標(biāo)推進(jìn)，逐步克服整體困難。（以上是援事悟理，直接說理）第二課時(shí)

練筆三——學(xué)會援物悟理說理（1）學(xué)會援物悟理 教師點(diǎn)撥：

自然界和社會上，有各種自然物或人造物，并且會發(fā)生各種現(xiàn)象，比如生物、地理、氣候、物候、天文、物理、化學(xué)、歷史、政治、文化現(xiàn)象等，我們可以從這些自然物、人造物及其現(xiàn)象、屬性、特點(diǎn)、特征、規(guī)律等方面出發(fā)，進(jìn)行相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想或相反聯(lián)想，把它們跟人的心理、精神、思想、道德、性格、命運(yùn)等聯(lián)系起來，從而得出人生哲理。示例：

火山口表面上很平靜，但熔巖正在地底下不斷涌動(dòng)，積蓄能量，它會突然噴發(fā)，迸射到上千米的高空，流淌到幾十公里之外。

一個(gè)人，你別看他善良老實(shí)，逆來順受，唯唯諾諾，也許他內(nèi)心正壓抑著巨大的痛苦和仇恨，一旦爆發(fā)，將會給社會造成危害和災(zāi)難。

教師設(shè)題：請分別寫蜜蜂分工負(fù)責(zé)筑巢、采蜜、釀蜜、御敵、養(yǎng)蜂王等工作的過程和情景，然后談自己對蜜蜂精神品格的感悟、喜惡，從中得出人生哲理，借以表達(dá)自己的人格追求。學(xué)生活動(dòng)：自行寫作，個(gè)別展示，互相點(diǎn)評。（點(diǎn)評角度：描寫的形象性、思想性和目的性、議論的貼切性和哲理性。目的性——描述是否有意識地為議論張本、為議論服務(wù)，描述物是否有意識地為寫人生哲理、人格追求服務(wù)）哲理感悟：

蜜蜂辛勤采蜜才能釀造花蜜，這告訴我們只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富，贏得幸福。

蜜蜂博采百花之蜜來釀造花蜜，這告訴我們，要博采眾長，并且懂得消化，才能吸收精華，然后發(fā)明創(chuàng)新。

蜜蜂組織嚴(yán)密，分工合作，舍己為人，蜂群才能生存、繁衍，這告訴我們，人類要服從組織，顧全大局，維護(hù)集體，團(tuán)結(jié)合作，大公無私，有大我才能有小我。（2）學(xué)會援物說理 教師點(diǎn)撥：

剛才同學(xué)們所寫的作文已經(jīng)像《陋室銘》《愛蓮說》那樣，由物及人，用到了托物言志、借物喻人、象征比興的表現(xiàn)手法，這些都是援物說理的好方式。援物說理，有時(shí)可以運(yùn)用比喻、擬人或襯托、類比等方法或手法。教師點(diǎn)撥：

另外，這個(gè)哲理、感悟既可以隱藏在描景狀物的文字里，含蓄間接地表達(dá)出來，讓讀者自行品味，如下面的示例：

蓬草，那么松垮，隨風(fēng)飄散；浮萍，那么輕佻，隨波逐流；大樹，那么蓊郁，盤根錯(cuò)節(jié)；磐石，那么穩(wěn)重，中流砥柱。

哲理、感悟亦可以暴露在描景狀物之后，顯豁直接地表達(dá)出來，讓讀者一覽無余，如下面的示例。示例：

大海，風(fēng)平浪靜時(shí)，你可以揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，渡達(dá)彼岸；可頃刻之間，波濤洶涌，檣傾楫摧，船毀人亡（以上是寫景狀物）水能載舟，亦能覆舟（以上是援物悟理，間接說理）。同樣一個(gè)事物，它能成全你，也能毀掉你，福禍伏倚（以上是援物悟理，直接說理）。練筆四——學(xué)會援物悟理說理（1）學(xué)會援物悟理

教師設(shè)題：請描寫水的形態(tài)、功能、特性及其運(yùn)動(dòng)演變的各種現(xiàn)象，然后聯(lián)想各種人的精神、品德、性格等，從中得出人生感悟。

學(xué)生活動(dòng)：自行寫作，個(gè)別展示，互相點(diǎn)評。感悟哲理：

水，以柔克剛、海納百川、勇往直前、一去不返、隨物賦形??這告訴我們，做人要?jiǎng)側(cè)岵⒅?，要寬容大度，要?jiān)持真理，要珍惜時(shí)光，要適應(yīng)環(huán)境（能隨機(jī)應(yīng)變）??（2）學(xué)會援物說理

剛才同學(xué)們所寫的作文，表面上寫水，但實(shí)際上已經(jīng)將水?dāng)M人化，賦水以人的行為、思想和品格，明寫水暗寫人，用到了借物擬人、托物說理、象征比興的表現(xiàn)手法 練筆五——學(xué)會開宗明義、夾敘夾議和卒章明義（3）學(xué)會開宗明義、夾敘夾議和卒章明義 教師設(shè)題：

請?jiān)谙铝忻鑼懴扇苏频奈淖种虚g或者前后，加上你的個(gè)人感悟，談點(diǎn)人生哲理，做到開宗明義、卒章明義，首尾呼應(yīng)。

仙人掌是熱帶植物，它形狀像手掌，故名仙人掌。它不畏酷暑，就是氣溫高達(dá)攝氏40度，它幾天不喝水也能堅(jiān)強(qiáng)地活下去。就這樣它日日、月月、年年經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地生長著。人也要有這種不屈不撓的景神，不論順境還是逆境，都要以堅(jiān)強(qiáng)的意志生活著、工作著。

仙人掌生長在什么地方都以這個(gè)姿勢矯健地挺立著。在炎熱久旱的夏天里，其它盆栽都已經(jīng)垂下了頭，而仙人掌像勇士一樣抬著頭，眺望那藍(lán)藍(lán)的天空；在寒風(fēng)刺骨的冬天里，別的盆栽早已被主人捧回室內(nèi)，可是仙人掌還頂著風(fēng)霜，不懼周圍的環(huán)境。

別看仙人掌外表很丑，可它開的花賽過白牡丹，好像在裝飾自己。一朵朵潔白如玉的小花還發(fā)出陣陣清香，真讓人不由得想摘下一朵來。可這時(shí)，小刺會提醒你“只可觀賞，不許動(dòng)手！”

論形狀，仙人掌又大又肥，談不上漂亮；論顏色，仙人掌渾身只有一種單調(diào)的綠，說不上引人注目；論香氣，仙人掌外面只有一層鋒利無比的尖刺，即使有花開，也沒人敢靠近去聞一聞花香；但論生存本領(lǐng)，仙人掌可就是“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”了論形狀，仙人掌又大又肥，談不上漂亮；論顏色，仙人掌渾身只有一種單調(diào)的綠，說不上引人注目；論香氣，仙人掌外面只有一層鋒利無比的尖刺，即使有花開，也沒人敢靠近去聞一聞花香；但論生存本領(lǐng)，仙人掌可就是“獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”了。

。學(xué)生活動(dòng)：自行寫作，個(gè)別展示，互相點(diǎn)評。附一：名段回顧

（1）又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花 熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??（把哲理隱藏在景物描寫和人物敘述中）（2）到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。（把哲理隱藏在動(dòng)作描寫中）

（3）老人最后的囑咐是揚(yáng)了揚(yáng)這只扎傷了的手，說“信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我?！?/p>

（哲理隱藏在語言描寫中）

（4）百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（前邊是喻體，后邊是本體。本體直接說人生感悟、人生哲理）

（5）過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。（劃線部分在描述過程中直接說理）

附二：常見議題

立志、信念、奉獻(xiàn)、氣節(jié)、謙遜、誠信、寬容、廉潔、正直、積累、恒心、逆境、平凡、拼搏、合作、禮讓、敬老、愛幼、孝順、尊師、守紀(jì)、友誼??

第二篇：學(xué)會說不(教學(xué)設(shè)計(jì))[范文模版]

《學(xué)會說“NO”》

授課年級：高一 課

時(shí)：1課時(shí) 主題背景：

在人際交往中，不少學(xué)生對他人的不合理或過分要求，總是不敢反抗。有些學(xué)生因?yàn)榭释笥眩释颜x，以為對朋友“有求必應(yīng)”、“來者不拒”就能體現(xiàn)出自己的真誠，殊不知這樣的交往，一方面會令對方難以承受你的熱情或者令對方更加得寸進(jìn)尺，提出更多不合理的、過分的要求；而另一方面也會令對方認(rèn)為你是個(gè)沒有個(gè)性的人，更不愿意和你成為朋友。有些學(xué)生則往往持有一系列的不合理信念，諸如：“我必須和周圍每個(gè)人建立親密友好的關(guān)系”、“只有順從他人才能保持友誼”、“如果我拒絕別人的要求，我就會失去這個(gè)朋友”??，在這些不合理信念的支配下，過分地苛求自己，主觀盲目地高估自己，不允許自己拒絕任何一個(gè)請求。

本節(jié)課從此現(xiàn)象的心理原因方面入手，結(jié)合系列班級輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服不敢拒絕背后的心理障礙，大膽顯示自己的力量，只有能“豁出去”，勇敢地亮出真實(shí)的自我，才能與怯懦告別，才能大聲的說“NO”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)生能領(lǐng)悟交往雙方應(yīng)該是平等的，一味遷就、順從，并不能成為真正的朋友。2.學(xué)生能通過掌握一些“拒絕的技巧”，獲得雙贏的溝通。3.學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)，對于不合理或過分的要求敢于拒絕

活動(dòng)方法：情境導(dǎo)入、活動(dòng)體驗(yàn)、知識講授、合作交流 活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)學(xué)生排演小品——《有事您說話》。內(nèi)容是：某同學(xué)“特別”樂于助人，只要?jiǎng)e人開口向他求助，他一定滿口答應(yīng)，即使憑自己的能力完成不了。比如，大考在即，某歌星來濟(jì)南簽名售帶，并發(fā)放簽名照，同學(xué)請他幫忙弄一張?jiān)摳栊堑暮灻?，他雖然困難重重也滿口答應(yīng)，然后周末拍了兩天的隊(duì)，在人群中“奮力拼搏”，終于拿到歌星的簽名照，但自己作業(yè)都沒時(shí)間做，也沒有復(fù)習(xí)迎考。再比如，好朋友和別人發(fā)生沖突，要糾集一群“好兄弟”去打架報(bào)仇，他雖然意識到這件事不妥當(dāng)，不應(yīng)該去，可是卻擔(dān)心朋友嫌他不講意氣，于是參與了這次事件，事后因參與打架斗毆被學(xué)校開除。

活動(dòng)過程：

一、我思我悟

小品欣賞

請同學(xué)們欣賞由部分同學(xué)表演的小品——《有事您說話》。完成以下問題： 1 你覺得小品中主人公的問題出在哪里？ 2 這種情況出現(xiàn)的心理原因可能有哪些？ 3 在生活中，你是否也有著類似的情況？

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】：小品這一喜聞樂見的表演形式，很容易吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的參與熱情，在觀看小品的過程中，產(chǎn)生共鳴，結(jié)合以上三個(gè)問題引發(fā)思考，第三個(gè)問題有別人聯(lián)想到自己，自然過渡到本節(jié)課的主題活動(dòng)。

二、心動(dòng)行動(dòng)

（一）學(xué)會說“NO”

① 活動(dòng)1：2人一組，甲和乙。先由甲設(shè)置或提出一個(gè)乙可能會感到不滿、不快甚至討 厭的情境或要求，乙試著去拒絕這樣的情境或要求。（要求：乙必須直視對方5秒，然后拒絕甲的要求，然后乙解釋自己拒絕的理由）

之后，甲乙角色互換。

請同學(xué)們談?wù)劊?/p>

當(dāng)你拒絕自己討厭的情境或別人提出的不合理要求時(shí)，內(nèi)心的感受如何？ 2 被他人拒絕時(shí)，你的感受如何？當(dāng)你知道了對方的理由后，你的感受呢？ 同學(xué)間互相交流彼此的感受和體會。

② 活動(dòng)2：小組活動(dòng)。請各小組成員分享自己在生活中遇到的令自己感到為難或難以拒絕的事情，選擇小組中帶有普遍性的、常見的一二件事，集思廣益，將小組討論出的解決方法寫在本小組的大白紙上。全班交流。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】：心動(dòng)行動(dòng)環(huán)節(jié)作為本次課的核心環(huán)節(jié)，起到了承上啟下的作用?；顒?dòng)1的角色扮演，幫助同學(xué)們再現(xiàn)生活中的情境，在情境中感受體驗(yàn)，深入內(nèi)心；活動(dòng)2的合作交流，提供了一個(gè)彼此互動(dòng)的平臺，眾志成城大家齊心協(xié)力克服不敢拒絕這一現(xiàn)象。

（二）知識驛站 拒絕技巧 姿態(tài)拒絕法。借助諸如雙手交叉在胸前、兩腳相疊或不時(shí)改變姿態(tài)等肢體語言幫助自己拒絕對方。提問拒絕法。嘗試使用一連串的“為什么”拖延和爭取時(shí)間，進(jìn)而找到適當(dāng)?shù)睦碛删芙^。服務(wù)拒絕法。向?qū)Ψ教岢隽硪环N較合理的建議，讓他去尋找另外的出路。4“無法”拒絕法。盡可能說明理由，使對方覺得你無能為力。

5“無理”拒絕法。你可以說：是的，你的話不無道理，甚至可以說是無懈可擊。但我有我的苦衷，恕不能告訴你。贊同拒絕法。?? 7 言他拒絕法。?? 8 沉默拒絕法。??

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】：知識驛站部分是對活動(dòng)1和活動(dòng)2部分的總結(jié)概括，在活動(dòng)部分充分造勢之后，言簡意賅的傳授拒絕的方法，學(xué)生能夠高效的掌握這些方法，快速提升拒絕技巧，事半功倍。

三、現(xiàn)身說法

呈現(xiàn)視頻《真正的友誼》（選自北京衛(wèi)視《我是演說家》齊艷艷民警演講內(nèi)容）視頻內(nèi)容：作為少年警察，齊艷艷民警經(jīng)常和違反犯罪的孩子打交道，她利用身邊的案例告訴觀眾：友誼的小船，該翻就翻，該拒絕的時(shí)候一定大聲說“NO”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】：這一環(huán)節(jié)，借助實(shí)實(shí)在在的案例把不會拒絕導(dǎo)致的惡性事件展示給同學(xué)們看，深化了本家課的主題，發(fā)人深思，印象深刻，是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。

四、分享感受

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，可以談這節(jié)課的，更可以說說生活中的應(yīng)用。

建議與說明：

不敢拒絕其實(shí)也是一種缺乏自信的表現(xiàn)，因此在培養(yǎng)學(xué)生敢于說“不”的同時(shí)，要鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的自信心，雙管齊下，效果更好。

第三篇：中學(xué)：學(xué)會說不

《學(xué)會拒絕 【活動(dòng)目標(biāo)】

1．理解學(xué)會拒絕與保持友誼的關(guān)系。

2．初步掌握“拒絕”的基本方法和技巧?！净顒?dòng)內(nèi)容】

初中生人際關(guān)系心理輔導(dǎo)。【活動(dòng)形式】

游戲、小品表演、小組討論、角色扮演?！净顒?dòng)對象】

初一年學(xué)生?！净顒?dòng)時(shí)間】

40-50分鐘。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．調(diào)查：在生活中你是否碰到過這樣的情況：當(dāng)你的朋友向你提出讓你感到為難的請求時(shí)，為了維系友誼，你不得不答應(yīng)他？請寫出事情的詳細(xì)過程。

2．排練游戲小品。

3．準(zhǔn)備與主題有關(guān)的資料（見附錄）?！净顒?dòng)設(shè)想】

中學(xué)生對同學(xué)、朋友的關(guān)系非常重視，他們對彼此的要求也十分嚴(yán)格，一旦出現(xiàn)什么背叛的事情，就會發(fā)生關(guān)系的裂變，有時(shí)為了迎合朋友的意思，他們往往做一些違背自己原則的事，這是來自朋友的壓力，那么，如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的原則？這對青少年形成獨(dú)立人格有很重要的影響?！净顒?dòng)過程】

一、小品導(dǎo)入

（課前5分鐘，教師在教室里播放理查德鋼琴曲，以幫助學(xué)生放松心情，保持良好的心境，為心理輔導(dǎo)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

師：同學(xué)們，在日常生活中，經(jīng)常會遇到下面的情景，假如是你碰到這種事，你會怎么辦？請看小品表演。

（旁白：小張有位好友叫小王，平時(shí)小王幫了小張不少的忙。表演：小張做值日生時(shí)，小王一起幫他打掃教室；在放學(xué)的路上，小王騎自行車帶小張回家。有一天晚上，小王因?yàn)榭词澜绫闱蛸?，忘記做作業(yè)，第二天上學(xué)時(shí)，他找到小張，叫他抄一份作業(yè)給他，這時(shí)，小張心里左右為難，他該怎么辦？）

生：（思考）

師：現(xiàn)在，我們先來看看小張的三種反應(yīng)。

（小品表演）

小張甲：（氣惱的神情）沒有看見我在早讀嗎？呆會兒老師

要抽查背古詩，我可沒有時(shí)間給你抄作業(yè)，再說，抄作業(yè)是錯(cuò)誤的行為。（說完，只顧自己早讀，不搭理小王）

小張乙：（無可奈何）平時(shí)，他對我蠻不錯(cuò)，幫我不少的忙，如果不幫他抄作業(yè)，中午放學(xué)他就要被老師留下來，還要挨訓(xùn)斥，我感覺有點(diǎn)對不起他，他也可能會怨恨我這位朋友。（一邊嘆氣，一邊幫小王抄作業(yè)）

小張丙：（認(rèn)真誠懇）你先把會做的題目做好，剩下的題目待會兒我們一起做吧，如果我抄作業(yè)給你，下次考試時(shí)你還是不會。

二、問題討論

師：甲、丙拒絕了小王，而乙沒有拒絕小王，大家認(rèn)為此事是該拒絕還是不該拒絕？為什么？

（讓學(xué)生思考幾分鐘）

生：應(yīng)該拒絕，因?yàn)榇魰豪蠋熞椴楸彻旁姟?/p>

生：（反駁）不能拒絕，如果僅僅因?yàn)樽约簺]有時(shí)間而拒絕他，顯得小張?zhí)珱]有人情味。

生：該拒絕，不能因?yàn)樾埰綍r(shí)幫了小王的忙，他就要給小王抄作業(yè)，自己的事情要自己做。

生：可我擔(dān)心從此以后，小王會不理小張。

（氣氛熱烈）

師：（引導(dǎo)）對此事是否該拒絕，關(guān)鍵在于如果答應(yīng)此事，是否違背原則，對自己、對方是弊大還是利大。

生：此事該拒絕，因?yàn)槌鳂I(yè)是錯(cuò)誤的。

生：我贊同拒絕，因?yàn)榇饝?yīng)此事，對小王、小張都不利。如果小王幫小張抄作業(yè)，他違背了原則，小張的成績有可能會退步。

生：（補(bǔ)充）老師如果知道此事，可能會不信任他們，同學(xué)也會瞧不起他們。

生：如果答應(yīng)小王的要求，可能兩人還是好友，但卻失去了更多人的信任。

師：大家都贊同拒絕，那么，哪種的拒絕方式好呢？為什么？請大家考慮一下，然后，把小王的三種感受表演出來。

生：我來表演。（全班同學(xué)鼓掌）

（表演：①小王生氣地對小張甲說：你真是有點(diǎn)絕情，平時(shí)我對你夠好的，關(guān)鍵時(shí)候，你就不管我了。②小王大聲地對小張乙說：你真是我的好哥們，夠意思。③小王沉思了一會兒，對小張丙說：好，中午你幫我補(bǔ)課。）

師：那么，小張的哪種拒絕方式好呢？

生：丙的拒絕方式好，善于拒絕，維持了友誼。

生：甲失去了朋友。

生：我也贊同丙的做法。雖然甲是敢于拒絕，但不善于拒絕。他說話的方式不考慮別人的感受，嚇跑了朋友，失去了友誼。乙不敢拒絕，他很無奈，是個(gè)沒主見的人。

師：（歸納）有時(shí)候，朋友請我們幫忙的事情不符合社會的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和我們的意愿，這時(shí)就需要拒絕。我們不僅要敢于拒絕，還要學(xué)會拒絕，把我們的真誠帶給朋友。（出示課題：學(xué)會拒絕）

三、自我反思

師：下面，請同學(xué)們在小組中自我對照（象甲、乙還是象丙），談?wù)勛约涸谏钪校鎸ε笥巡缓侠淼囊?，你是怎么做的?/p>

（學(xué)生各抒己見，小組討論熱烈）

生：我很矛盾。比如：前幾天某同學(xué)要我借給他100元，可他上次借的30元還沒有還給我，但如果不借給他，他會覺得我不夠朋友。

生：我的前座同學(xué)上課時(shí)老要跟我講話，我擔(dān)心會影響學(xué)習(xí)，不想跟他說話。可他就用筆畫我的書，我與他大吵了一架，結(jié)果兩人都被老師批評，至今，我們誰也不理誰。我覺得自己敢拒絕，但是個(gè)不善于拒絕的人。

生：一位同學(xué)叫我?guī)退鰯?shù)學(xué)作業(yè)，我怕傷了和氣，就幫了他，結(jié)果他的成績退步了，我覺得自己也有責(zé)任。

生：我是一名值日班長，負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律，對一些愛講話的同學(xué)，原先我敢管，可一些男生在背后叫我“三八”、“兇巴巴”，要是不管，我覺得自己不負(fù)責(zé)，所以我很苦惱。

生：我是個(gè)不敢拒絕的人，比如，前些日子，我的一位好友叫我去上街，我很不想去，因?yàn)槟翘煳疑眢w不舒服，可我擔(dān)心拒絕他，以后他再也不會約我，我的朋友本來就不多，所以，我還是陪他上街。

生：我也是個(gè)不善于拒絕的人，我愛到網(wǎng)吧去上網(wǎng)，與朋友聊天，查學(xué)習(xí)資料，我認(rèn)為我是一個(gè)能控制時(shí)間的人，可是，我發(fā)現(xiàn)我媽總在跟蹤我，甚至同學(xué)來的電話也要偷聽，我很反感，于是，我就與她大吵了一架，至今我們還沒有講話。

師：剛才大家講了不善拒絕的經(jīng)歷，心里很苦惱，這種心情我能理解。有沒有同學(xué)既巧妙地拒絕了別人，又沒傷感情的成功經(jīng)歷，請講出來與大家分享。

生：我的好朋友作文不好，他叫我替他寫作文，以免他回家挨父母的訓(xùn)斥，我有些猶豫，但最后我還是拒絕了。我說：“作文要靠多練筆。我?guī)湍銓?，你就失去了一次練?xí)的機(jī)會。不如你自己先寫，我?guī)湍阈薷摹Ｎ疫€可以借本作文方面的書給你參考，它可以幫助你提高寫作水平?！?/p>

生：我的好朋友叫我一起嘗嘗吸煙的滋味，我拒絕了。我說：“對不起，我不吸，謝謝。你昨天看廈門紅獅隊(duì)的足球比賽了嗎？”我用改變話題的辦法來拒絕。

生：有一次，同學(xué)向我借參考書，而這書我也急用。我就對他說：現(xiàn)在，我正用著呢，過一兩天，我再借你好嗎？

生：我有一位好朋友要抄我的數(shù)學(xué)作業(yè)。我對他說：“我的數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)交給數(shù)學(xué)老師了，再說，我也不敢保證我的作業(yè)都全對，還是你自己做更保險(xiǎn)。”

四、如何說“不”

師：剛才大家講的很好，有的同學(xué)采用講清道理的方法，有的用設(shè)身處地為對方著想的方法，有的采用提出合理建議的方法，有的采用改變話題的辦法等，只要我們的拒絕是真誠的、講究方法的，就會得到對方的理解，下面教給大家一些說“不”的技巧：

首先，想一想，自己碰到一件什么事；其次，真實(shí)地說出自己的感受，拒絕的態(tài)度要明確；注意場合，不要在大庭廣眾下拒絕對方；最重要的是要說出拒絕的理由；最后，給對方提出合理建議。（出示圖解）

作出判斷―――――→對對方的要求認(rèn)真思考，做出正確的判斷

講明理由―――――→告訴別人你的拒絕原因，主要從對方的角度來分析此事的利弊

提合理建議――――→讓對方知道你理解他的感受，提出替代的辦法

師：下面，我們一起來作一個(gè)練習(xí)。

（教師扮演拒絕者，學(xué)生扮演邀請者）

邀請者：某同學(xué)要過生日，班里同學(xué)商議合伙給她買禮物，而A家中困難，經(jīng)濟(jì)緊張。

拒絕者A（教師扮演）：對不起，我爸媽下崗了，家里經(jīng)濟(jì)緊張，我不能再給他們增添經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，買生日禮物就別算我一份，到時(shí)，我會給她一張自制的賀卡，并給她打電話，祝福她。

五、練習(xí)說“不”

師：大家以四人小組為單位，每組以抽簽的方式，選擇一種情況，討論當(dāng)自己遇到以下情況時(shí)，你如何拒絕？其中一人扮演邀請者，一人扮演拒絕者，其余二人做觀眾，進(jìn)行評議，提出改進(jìn)意見。呆會兒請小組派代表上臺表演，進(jìn)行小組競賽。

生：（抽簽）

（每個(gè)小組經(jīng)討論后在組內(nèi)表演，然后小組代表在全班表演）

（小組1:A和B是好朋友，A邀請B周日到他家看不健康的碟片。）

抽簽的內(nèi)容

＊A和B是好朋友，A邀請B周日到他家看不健康的碟片。＊朋友叫我?guī)退蛉恕?/p>

＊快考試了，你的朋友對你說：我的英語比你好，你的數(shù)學(xué)比我好，不如考數(shù)學(xué)時(shí)你幫我（告訴我答案），考英語時(shí)我?guī)湍恪?/p>

＊在國慶期間，小王叫我到學(xué)?；ㄆ哉ā?/p>

＊A作業(yè)沒有做，他叫B的作業(yè)給他抄，應(yīng)付教師的檢查。

＊考試前一天，班上幾個(gè)同學(xué)去踢足球，還少一人，小張本不想去，因?yàn)檫€沒有復(fù)習(xí)好，可是又怕別人笑話。

＊A叫B一起來吸煙

＊有位同學(xué)搶了別人的課本，并把課本在教室里丟來丟去，這時(shí)惡作劇的同學(xué)把課本丟給我 ＊A愛好游泳，一天，他叫B不要參加課外活動(dòng)課，到外面去游泳。

＊你最近新買了玩具，你非常喜歡，有一天，你的好友去你家玩，他要求你把玩具借給他，可這是你最喜歡的東西，你很舍不得。＊A的功課沒做完，B叫他去玩電子游戲。

拒絕者：我們是中學(xué)生，不該看不健康的碟片，這是老師和家長不允許的，聽說周日有部新電影《我的兄弟姐妹》相當(dāng)不錯(cuò)，我們一起去看好嗎？

（小組2：A作業(yè)沒有做，他叫B的作業(yè)給他抄，應(yīng)付教師的檢查。）

拒絕者：不，我不會把作業(yè)給你抄，這事要被老師知道會挨批的。（同學(xué)補(bǔ)充：這樣拒絕太生硬，后面要加上“如果你這幾題不會做，我來耐心幫你”）

（小組3：A叫B一起來吸煙。）

拒絕者：對不起，我不能吸，吸煙違反《中學(xué)生守則》，最重要的是我們現(xiàn)在還在長身體，煙中的有害成分對身體損傷太大了。

（小組4：有位同學(xué)搶了同學(xué)的課本，并把課本在教室里扔來扔去，這時(shí)惡作劇的同學(xué)把課本傳給我。）

拒絕者說：不，你不應(yīng)該這樣對待同學(xué)，假如別人這樣對待你，你心理會怎么想。說完，拒絕者把課本還給同學(xué)。

（小組5：A愛好游泳，一天，他叫B不要參加課外活動(dòng)課，到外面去游泳。）

拒絕者：我很難答應(yīng)，老師、父母都會知道這件事，逃課是不好的行為，我們不如星期天去游泳。

六、教師小結(jié)：

師：在人際交往中，我們有權(quán)維護(hù)自己的權(quán)利，只要我們的拒絕是合理的、真誠的，我們的拒絕就會得到對方的理解。但是，你不能拒絕一個(gè)應(yīng)該得到幫助的人。希望大家能把今天所學(xué)的方法用于生活中，祝大家能成功地拒絕！最后，老師送給大家一些拒絕的小決竅（見附錄）。供大家參考。

附錄：

拒絕的小訣竅比如：當(dāng)別人遞給你煙時(shí)，你可以有以下的技巧拒絕：

技巧

例子

1、簡單說“不”

不，謝謝

2、肯定說“不”

不，謝謝，我不抽煙

3、找借口

不，謝謝，我很忙，說完走了

4、拖延

不，謝謝，以后再說

5、改變話題

不，謝謝，昨天電影好看嗎？

6、唱片法

不，謝謝，不，不，我不感興趣。

7、忽視，不理睬

忽略對方，好象沒聽見

【專家點(diǎn)評】

人們常常拒絕別人，卻很少想到要“學(xué)會拒絕”．有的人由于不善于拒絕，常常產(chǎn)生一些人際方面的問題，以及由此而引起的心理問題．本活動(dòng)選擇“學(xué)會拒絕”作為預(yù)防性心理教育的內(nèi)容是一個(gè)非常好的選題。本活動(dòng)中比較成功的做法，一是教師所創(chuàng)設(shè)的情境和討論的內(nèi)容都非常貼近學(xué)生生活，使學(xué)生很容易參與到活動(dòng)中來；二是在活動(dòng)中教師注意運(yùn)用移情體驗(yàn)的方法，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會拒絕的重要性，愿意參與學(xué)習(xí)；三是教師設(shè)計(jì)的小品、問題討論、自我反思以及學(xué)會如何說“不”等環(huán)節(jié)之間形成一個(gè)比較有序的鏈接，使學(xué)生的認(rèn)識、情感和行為之間能和諧發(fā)展。

第四篇：2.《能聽會說的溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《能聽會說的溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力目標(biāo)

結(jié)合智能家居的特點(diǎn)，了解能聽會說的溫度計(jì)的特點(diǎn)，能識別套件中的麥克風(fēng)模塊、語音播放模塊、控制模塊等傳感器和相關(guān)電路元件的基本功能與拼插方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索傳感電子設(shè)備的工作原理，聯(lián)系實(shí)際生活提高學(xué)生的探索、實(shí)踐的意識和能力。

（二）技能培養(yǎng)目標(biāo)

小組合作實(shí)踐中，能夠運(yùn)用正確的電路拼插方法，進(jìn)行智能電子溫度計(jì)的電路拼插，進(jìn)行調(diào)試實(shí)現(xiàn)能聽會說的溫度計(jì)功能。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)意識、和與人合作的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握相關(guān)傳感器的工作原理和拼插方法，進(jìn)行智能電子溫度計(jì)的電路拼插；

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索傳感電子設(shè)備的工作原理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

能聽會說的溫度計(jì)微視頻、《傳感電子創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)》能聽會說的溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)套材。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

動(dòng)畫導(dǎo)入：觀看普通家居通過嵌入微型感應(yīng)芯片變身成神奇的現(xiàn)

代智能家居。

通過展示你有什么感受？你感受到智能家居的神奇魅力了嗎？ 我們首先來了解一下什么是智能家居？

智能家居是依靠傳感電子技術(shù)來實(shí)現(xiàn)其智能化的，我們以前在科學(xué)課上學(xué)習(xí)過電路知識，簡單地說傳感電子就是在電路中，是通過嵌入微型感應(yīng)芯片，實(shí)現(xiàn)人與物的“對話”，物與物的“交流”，使得傳統(tǒng)的電路智能化，在不久的將來神奇的現(xiàn)代智能家居所帶來生活的便捷與美好將無處不在無所不能。

智能家居如此神奇大家喜歡嗎？想不想自己也擁有一件智能家居用品？

今天我們就來自己動(dòng)手制作一件簡單的智能家居用品——能聽會說的溫度計(jì)。

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、“認(rèn)一認(rèn)找一找”：

觀看微視頻完成互動(dòng)環(huán)節(jié)“認(rèn)一認(rèn)找一找”，認(rèn)識組裝能聽會說的溫度計(jì)的各種傳感器和元件，將電子套件中的相關(guān)元件逐一辨認(rèn)、并試著把它們找出來，做好拼插的準(zhǔn)備。

（通過互動(dòng)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生辨識出各種實(shí)驗(yàn)所需的元件，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）

2、學(xué)習(xí)組裝操作：

觀看視頻演示能聽會說的溫度計(jì)電路拼插流程，具體組件接口位置及操作方法。

根據(jù)演示能找到每個(gè)組件正確的接口位置，根據(jù)接口類型選擇正確的接線，調(diào)整元件位置與角度方便拼插，掌握電子線路拼插的步驟。視頻演示能聽會說的溫度計(jì)電路拼插流程

（指導(dǎo)學(xué)生了解組裝的具體流程與正確的操作方法，為小組實(shí)踐操作做準(zhǔn)備。）

3、“做一做”：

完成實(shí)踐任務(wù)“做一做”，利用各種傳感器模塊和電路元件，小組合作完成組裝，并反復(fù)調(diào)試能聽會說的溫度計(jì)功能，使能聽會說的溫度計(jì)能夠正常工作；

思考、并簡單說明工作原理：說說溫度計(jì)怎樣做到能聽會說的，（延伸拓展微課內(nèi)容，進(jìn)一步并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究傳感電子工作原理。）

（三）課后拓展

在本課學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的個(gè)性化智能溫度計(jì)

第五篇：八年級語文上冊 寫作 學(xué)會說點(diǎn)兒道理教案 (新版)新人教版

寫作 學(xué)會說點(diǎn)兒道理

1．掌握文中說道理的幾種方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生善于說道理的能力，使之能夠針對某一問題有話可說，說而深刻。

1課時(shí)

在進(jìn)行文章寫作時(shí)，如果讓你描寫一處景物或講述一件事情，你會覺得很容易，可是如果讓你說點(diǎn)兒道理，就會覺得很困難吧？其實(shí)在作文中說道理并不難，就像我們在與人交談時(shí)一樣，只要說出自己的想法就可以了。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“如何學(xué)會說點(diǎn)兒道理”。

寫文章說道理，其實(shí)就是表達(dá)作者自己的看法，文中就“怎樣恰當(dāng)?shù)卣f點(diǎn)兒道理”給我們列舉了幾點(diǎn)內(nèi)容。

1．在描寫和敘述之后，自然而然地說出道理。

一篇文章，在進(jìn)行了充分描寫和敘述之后，結(jié)尾部分說幾句點(diǎn)明主旨的話。例如《故鄉(xiāng)》，作者在充分?jǐn)⑹隽恕拔摇薄盎毓枢l(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的所見所聞所感之后，末尾寫道：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”作者把希望比作路，只空有希望而不去奮斗和追求，希望便“無所謂有”。有了希望并矢志不渝地去斗爭和實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。這種富有哲理的議論，使文章的主題升華到一個(gè)新的境界，增加了文章的亮色，起到鼓舞人們要有創(chuàng)造新生活的勇氣與信心的作用。

2．隨文夾敘夾議，分層說點(diǎn)兒道理。

既敘事，又議論。例如《鄧稼先》共有六部分，每一個(gè)部分都有敘事和議論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)的兒子”、“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”等等。在這些描寫和議論之后，水到渠成地生發(fā)道理。

3．通過寫景狀物闡發(fā)深刻的道理。

在描寫景、物之類的文章時(shí)，可以用托物言志的寫法。在選擇一種事物時(shí)，可以用不同的眼光去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)它會變得像人一樣具有許多美好的品格。

由此通過對景物的描寫和議論，表達(dá)自己的志向、意愿。例如劉禹錫的《陋室銘》，作者明寫陋室，實(shí)際上是寫自己和與自己同樣的讀書人，表達(dá)了一種閑雅自在、清高自得的情懷。

以上三種方法都是在描寫文章之后說道理。請同學(xué)們在課后找出與之相關(guān)的課文進(jìn)行比較，看看分別屬于這三種方法中的哪一種。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：雖然只是寫一點(diǎn)兒道理，但最主要的是要明白它所表達(dá)的意思，向我們傳達(dá)出一個(gè)什么信息。下面，我們就來根據(jù)課本第189頁的“寫作實(shí)踐”第一題，給這篇短文補(bǔ)充一個(gè)說理性的結(jié)尾。學(xué)生先思考，然后同桌之間互相交流，寫出一個(gè)既充滿意義又符合文意的人生哲理。教師請學(xué)生站起來讀一讀自己寫的句子，其他同學(xué)評 1 價(jià)，并給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。

1．燈，算是最常見最普通的東西了。你每天都能看到它，是否曾經(jīng)有過一些思考和感悟？自擬題目，寫一篇關(guān)于燈的作文，談一談你感悟到的道理。不少于500字。

2．生活中有一些事情，是不是曾經(jīng)讓你有過觸動(dòng)？比如，一次順利的或失敗的考試，一次故地重游，偶遇一個(gè)經(jīng)久難忘的人……自擬標(biāo)題，記敘一件印象深刻的事，并穿插一些議論。500字左右。三 峽

知識與技能

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。過程與方法

1．積累文言詞匯，體會課文運(yùn)用語言的特點(diǎn)。2．誦讀，揣摩古人敘事抒情的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色特點(diǎn)。

重點(diǎn)

掌握抓住特征描寫景物的方法。難點(diǎn)

學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法。

讀誦法、聯(lián)想法。

預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料。

1課時(shí)

同學(xué)們，你們一定聽說過三峽水利工程，也一定渴望了解三峽的雄壯與秀麗，今天，讓我們學(xué)習(xí)酈道元的《水經(jīng)注》，他會告訴我們?nèi)龒{有多么迷人。

酈道元(469或472－527年)，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長。范陽(今河北涿縣)人。他出身于官宦世家，先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔(dān)任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，積累了豐富的地理知識。他參閱了437種書籍，通過自己的實(shí)際考察，終于完成《水經(jīng)注》這一地理巨著。

《水經(jīng)注》全書共四十卷，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及城郭、風(fēng)俗、土產(chǎn)、人物等情況。不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理巨著，而且也是一部頗具特色的山水游記。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。

1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍/綠潭，回清/倒影 絕/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

1．《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會其寫景的妙處。

(1)作者寫了三峽的哪些自然景物？

(2)作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來寫的？(3)課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 四人小組討論、交流，全班討論。

(1)先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)(2)寫山，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪了水不同季節(jié)的不同景象。(3)表現(xiàn)了作者的無限贊美和欣賞之情。(學(xué)生的答案不求一致，只要大意對即可。然后找出相對應(yīng)的語句，反復(fù)品讀，展開想象，并展示課前找的圖片，對照著圖片用最美的語言描述出來)①寫山——兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。(寫出了兩岸連山、群峰對峙的雄姿)②夏水襄陵，沿溯阻絕?！锨鹆?，來往的船只都被阻絕了。

③春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！┌椎募绷?，碧綠的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。

④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯。——那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。(在賞析的同時(shí)要背熟這些句子)2．作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，淋漓盡致地描繪了三峽的奇異景象：高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。

3．《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文。試找出 3 詩句與課文中相對應(yīng)的寫相同景致的句子。

文章的第2自然段與詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第4自然段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第1自然段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

4．本文記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)、靜相結(jié)合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

酈道元描繪的三峽是那樣的美，又是那樣的險(xiǎn)。在他的筆下，三峽本身就是一個(gè)大自然創(chuàng)造的奇跡。作者寫景抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，采用了大手筆渲染的手法。七百里三峽，寥寥150余字，就把萬千氣象盡收筆底。我們讀了這篇文章后，不僅為作者的才氣所折服，更為祖國的壯麗山河而自豪。

第1自然段寫三峽兩岸的山峰——重巖疊嶂，隱天蔽日。(地貌)第2自然段寫三峽湍急的水流——沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)。(夏天)第3自然段寫三峽春冬的美景——清榮峻茂，良多趣味。(春冬)第4自然段寫三峽高猿的長嘯——空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。(秋天)

1．抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。

作者寫景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰。寫水則分不同季節(jié)分別著墨。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

2．語言優(yōu)美，抑揚(yáng)頓挫。

本文吸收了辭賦、駢文，尤其是山水詩的文字技巧，描寫景物自然流暢、簡潔凝練、絢麗多彩、峭拔雋永。

??大水猛漲?夏江流湍急奔放美?三?回清倒影?????峽四季變化?春、冬?素湍綠潭?清幽美???清榮峻茂???林寒澗肅???秋哀猿凄清凄婉美?????

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?兩岸連山???

?高峻美地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻?

??群峰對峙??

本堂課我講得少，學(xué)生讀得多，說得多，想得多，練得多。我用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還很快能領(lǐng)會文章的意境之美，能揣摩出文章的一兩點(diǎn)妙處來。運(yùn)用“讀”、“說”的方式讓學(xué)生深入課文，品味課文，體悟課文意境。課堂氣氛活躍，有熱烈的討論，有爭先恐后的發(fā)言。學(xué)生能用自身的體驗(yàn)和感情去解讀作品，去發(fā)現(xiàn)知識，抒發(fā)感受，從而豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，得到美的體驗(yàn)和情感的熏陶。