第一篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案
教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題?
二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(一)解決問(wèn)題一:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來(lái)的。
(1)齊讀
(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))
(3)你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái))
(4)我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著,請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
(6)讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)
(7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?
(8)師強(qiáng)調(diào):
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng),“線”也不是指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
(9)引讀:
這里的線不是指普通的線,這些線有的是看得見(jiàn)的()、(),也有的是看不見(jiàn)的()。這些“線”上飛速流動(dòng)著()、()、(),它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)(),傳到()。
(二)解決問(wèn)題二:同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?
(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)看得見(jiàn)的()、(),看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息來(lái)工作的。
(三)情境體驗(yàn),解決問(wèn)題三:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來(lái)輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?
3、前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件???”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理???(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)
4、要速度快,成啊。我不寫信了,打個(gè)電話,也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了?(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)
5、是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說(shuō):活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎?那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀:人們可以??(這是娛樂(lè))
可以和??(這是休閑)
可以和??(這是學(xué)習(xí))
還可以??(這是工作)
甚至可以??(這是生活)
9、“??”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,可以這樣說(shuō),國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??(引讀第四自然段)
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀文,體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度:憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間:兩時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)激趣,直奔主旨。
1、同學(xué)們,我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎?老師說(shuō)上半句,你說(shuō)下半句。
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,意思是說(shuō),四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?!?/p>
二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎?天涯,比喻距離(遠(yuǎn));咫尺,比喻距離(近)。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰(shuí)能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。)
4、全班齊讀。
、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢?
板書:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們?cè)俅巫x讀題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢?
2、樣子、工作、作用。(學(xué)生交流)同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題,其實(shí)這篇文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來(lái)讀。
3、電腦出示:
4、這些知識(shí)是聽(tīng)老師講呢,還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢?
、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航:
電腦出示:
探究導(dǎo)航:
讀:讀讀文,找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。
悟:讀讀這些語(yǔ)段,體會(huì)體會(huì),自己讀懂了什么。
問(wèn):還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們,把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流,一定會(huì)有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。)
四、交流共享。
(一)同學(xué)們,愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎?
1、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來(lái)讀。
4、你讀懂了什么?
要點(diǎn):國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大?相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢?、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?(朗讀指導(dǎo))
6、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的形象)同學(xué)們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,一定會(huì)讀得更好。
(二)交流第二個(gè)問(wèn)題。
1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的()、()和看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們,你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎?好,請(qǐng)看。
、電腦出示:小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系,請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報(bào)、寄信,手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便)
6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以文中說(shuō)(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個(gè)地球村。)
(三)交流作用。
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢?
2、指名讀。
3、電腦出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
(1)一起來(lái)讀。
(2)你讀懂了什么?
(3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。
(4)這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫的呢?(;可以)
()這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎?語(yǔ)氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)
(6)齊讀。
(7)難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎?(省略號(hào))
你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,李老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
(8)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天,我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)了這篇文有什么收獲和感想啊??偨Y(jié):科學(xué)的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)盡的,同學(xué)們,我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué),將來(lái)為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
七、后實(shí)踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱,李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。我的電子信箱是:x_liian@x88net
3、點(diǎn)擊eastall/你將進(jìn)入無(wú)錫商業(yè)大廈的“網(wǎng)上超市”到那兒你會(huì)體會(huì)到網(wǎng)上購(gòu)物的樂(lè)趣。
第三篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語(yǔ),知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)激趣,導(dǎo)入新課
1、古詩(shī)導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎?讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧!
(出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)
還記得這是誰(shuí)的詩(shī)嗎?(唐朝詩(shī)人王勃)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。)
2、過(guò)渡:其實(shí),王勃所說(shuō)的“天涯若比鄰”,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?!?/p>
3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?
交流要點(diǎn):反義詞——天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞——如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
指導(dǎo)朗讀:你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們?cè)俅巫x讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
二、品讀課文,整體感知,解決疑問(wèn)
(一)體驗(yàn)感悟,解決問(wèn)題一:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點(diǎn)出神奇)
2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機(jī)出示片段)
讀了這段話,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么? 用一個(gè)字概括呢? 板書:大
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(3)這里的“網(wǎng)”“大網(wǎng)”“線”都用了引號(hào),你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),4、至此,我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見(jiàn)的(電纜)、(光纜),也有的是看不見(jiàn)的(無(wú)線電波)。
(二)品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個(gè)字概括呢?(快)
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明?(補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間)
學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
3、指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??!誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾?
過(guò)渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢? 學(xué)生回答
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
(1)從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)出示: 電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。
A.能否作這樣的改動(dòng)?為什么?(點(diǎn)撥:“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?)
B. “不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺(jué)近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說(shuō)——(出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。)
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題三:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?
1、過(guò)渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
(1).默讀第三自然段,你覺(jué)得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
(2).交流:a如果用一句話來(lái)概括,你會(huì)選哪一句? 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句
B如果用一個(gè)詞來(lái)概括,你會(huì)選哪一個(gè)?(無(wú)所不有)理解
c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞? 板書:多
3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀,(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中,哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)
(6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用“可以……”句式說(shuō)一說(shuō)
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,可以這樣說(shuō),國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了。(引讀第四自然段)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬(wàn)象。有人說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?
“以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無(wú)一害的”為中心句,學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說(shuō)明方法寫一寫。
第四篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第一時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀文。
2.學(xué)會(huì)本8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。
時(shí)安排兩時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備PerPint
一、扣題導(dǎo)入,明確中心
談話導(dǎo)入:由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義,以后可能會(huì)明白的。不過(guò),我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)?
1、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng):
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥(niǎo)的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向題:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對(duì)象:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好題,讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問(wèn)題走向文,去閱讀,去思考,去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求:
⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。
⑵讀順句子、讀通文。
⑶想想文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀詞
話題 跨過(guò) 一封信 悉尼 快捷 方便 無(wú)所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料
付款 息息相關(guān)
萬(wàn)水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀文。
3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過(guò)討論,讓學(xué)生明白,文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字,堂描紅。
1.你認(rèn)為在寫本生字時(shí)應(yīng)注意些什么?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款
3.堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀文。
2.抄寫后第3題詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
網(wǎng) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
第五篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:PowerPoint課件
談話導(dǎo)入:由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義,以后可能會(huì)明白的。不過(guò),我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)?
1、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng):
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的'網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥(niǎo)的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對(duì)象:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
1.讀好課題,讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
1.明確讀書要求:
⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過(guò)討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。
1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?
2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款
3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語(yǔ)。