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      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設計-教學教案

      時間:2019-05-12 17:45:29下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設計-教學教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設計-教學教案》。

      第一篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設計-教學教案

      教學要求:理解課文內容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

      教學過程:

      一、復習

      上節(jié)課我們提出了哪些問題?

      二、全班交流,指導朗讀。

      (一)解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

      1、現(xiàn)在我們來交流一下,國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個小組愿意來交流一下。

      2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”??起來的。

      (1)齊讀

      (2)國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

      (3)你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)

      (4)我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

      (5)國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

      (6)讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

      (7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

      (8)師強調:

      “網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng),“線”也不是指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

      (9)引讀:

      這里的線不是指普通的線,這些線有的是看得見的()、(),也有的是看不見的()。這些“線”上飛速流動著()、()、(),它們能夠在幾秒鐘內跨過(),傳到()。

      (二)解決問題二:同學們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

      (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的()、(),看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

      (三)情境體驗,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類有什么關系?

      1、學到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

      2、現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當一回你們的奶奶吧,行不行?

      3、前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

      4、要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)

      5、是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

      6、既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

      8、那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

      引讀:人們可以??(這是娛樂)

      可以和??(這是休閑)

      可以和??(這是學習)

      還可以??(這是工作)

      甚至可以??(這是生活)

      9、“??”這說明了什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

      10、你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢?(網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄)

      11、當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā),網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

      12、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??(引讀第四自然段)

      三、總結

      師:同學們,《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系,但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學們不斷地學習和探索。

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設計

      第二篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設計

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二時教學設計

      教學目標:

      知識與技能:了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

      過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀文,體會語言文字的準確、生動。

      情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。

      教學時間:兩時

      教學過程:

      一、古詩激趣,直奔主旨。

      1、同學們,我們來對詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

      城闕輔三秦,風煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

      出示:海內存知己,天涯若比鄰。

      這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內,如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?/p>

      二、理解句義,啟發(fā)質疑。

      1、齊讀

      2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠);咫尺,比喻距離(近)。

      3、這句話中還有一組關聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然……但是)這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強調一下,意思就更明確了。)

      4、全班齊讀。

      、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

      板書:國際互聯(lián)網(wǎng)

      6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

      三、自學解疑。

      1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢?

      2、樣子、工作、作用。(學生交流)同學們可真會提問題,其實這篇文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

      3、電腦出示:

      4、這些知識是聽老師講呢,還是自己去學習、去探究呢?

      、真是好樣的。請同學們看探究導航:

      電腦出示:

      探究導航:

      讀:讀讀文,找出與這三個問題有關的語段。

      悟:讀讀這些語段,體會體會,自己讀懂了什么。

      問:還有什么不明白的地方。

      6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。

      7、同學們,把你找到的語段讀給小組同學聽一聽,把你的體會與同學交流交流,一定會有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學習吧。)

      四、交流共享。

      (一)同學們,愿意把你們的學習成果與大家分享嗎?

      1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

      電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

      2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

      3、讓我們一起來讀。

      4、你讀懂了什么?

      要點:國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大?相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢?、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(朗讀指導)

      6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

      7、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的形象)同學們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話,一定會讀得更好。

      (二)交流第二個問題。

      1、這個問題有點難度,請同學們看屏幕:國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

      2、小組交流。

      3、全班交流。

      4、同學們,你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎?好,請看。

      、電腦出示:小明想與一位美國朋友聯(lián)系,請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報、寄信,手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便)

      6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以文中說(國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個地球村。)

      (三)交流作用。

      1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

      2、指名讀。

      3、電腦出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內容

      (1)一起來讀。

      (2)你讀懂了什么?

      (3)作用很多。內容豐富(板書)它和我們息息相關。

      (4)這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢?(;可以)

      ()這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)

      (6)齊讀。

      (7)難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個方面嗎?(省略號)

      你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡的潛能是無窮無盡的,這就需要我們不斷的學習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新,李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

      (8)引導學生質疑。

      五、網(wǎng)上漫游。

      逛“網(wǎng)上商場”,學校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

      六、談收獲。

      今天,我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),學了這篇文有什么收獲和感想啊。總結:科學的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡的潛能是無盡的,同學們,我們從小要學科學、愛科學、用科學,將來為人類的文明作出應有的貢獻。

      七、后實踐。

      1、用“奇妙”“甚至”造句。

      2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱,李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。我的電子信箱是:x_liian@x88net

      3、點擊eastall/你將進入無錫商業(yè)大廈的“網(wǎng)上超市”到那兒你會體會到網(wǎng)上購物的樂趣。

      第三篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學設計

      教學目標:

      1.能聯(lián)系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語,知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。

      2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

      3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

      重點和難點:

      了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

      教學過程:

      一、古詩激趣,導入新課

      1、古詩導入,同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!

      (出示:海內存知己,答:天涯若比鄰。)

      還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內,如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)

      2、過渡:其實,王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當時是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺?!?/p>

      3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交流要點:反義詞——天涯、咫尺(理解);轉折關聯(lián)詞——如果后半句再強調一下,意思就更明確了。

      4、揭示課題:同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

      板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

      指導朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

      二、品讀課文,整體感知,解決疑問

      (一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

      1、引導質疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)

      2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

      3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機出示片段)

      讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么? 用一個字概括呢? 板書:大

      (1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關詞語的下面加上小圓點。

      (2)指導朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

      (3)這里的“網(wǎng)”“大網(wǎng)”“線”都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強調),4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

      填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

      (二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

      1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構,那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?

      出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

      (1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢?(快)

      (2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。

      (3)交流,媒體映示關鍵詞語。

      2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?(補充北京寄一封信到悉尼的時間)

      學生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

      3、指導朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?

      過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢? 學生回答

      4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

      (1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

      (2)出示: 電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。

      電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。

      A.能否作這樣的改動?為什么?(點撥:“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?)

      B. “不僅……還……”這個關聯(lián)詞,后者表達的意思比前者更進一層。

      5、想象一下,當你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說——(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。)

      (1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?

      (2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

      (三)創(chuàng)設情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類有什么關系?

      1、過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

      (1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

      (2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句

      B如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解

      c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書:多

      3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

      (1)學生朗讀,(2)比較一下,你認為這幾個“可以……”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)

      (3)“甚至”,表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

      (4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀,“甚至可以”全體同學一起朗讀。

      (5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)

      (6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以……”句式說一說

      國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

      (7)當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā),網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

      4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了。(引讀第四自然段)

      三、總結全文,拓展延伸。

      1.學了這一課,用一句話談談你的收獲?

      2.是啊,網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢?

      “以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的”為中心句,學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

      第四篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第一課時教學設計

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第一時教學設計

      教學目標:

      1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀文。

      2.學會本8個生字。理解由生字組成的詞語。

      3了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

      重點難點理解文內容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

      時安排兩時

      教學準備PerPint

      一、扣題導入,明確中心

      談話導入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

      也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學習的內容卻與“網(wǎng)”關聯(lián)。

      先說說你們見過哪些網(wǎng)?

      1、引導大家說出所知道的網(wǎng):

      絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

      蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

      關系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

      2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)

      3、引向題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

      介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);

      介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

      二、讀題、質疑

      1.讀好題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

      2.圍繞題質疑。

      3.就讓我們帶著這些問題走向文,去閱讀,去思考,去探究。

      三、自讀、初感

      1.明確讀書要求:

      ⑴讀準字音、讀懂詞語。

      ⑵讀順句子、讀通文。

      ⑶想想文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

      四、檢查自學效果

      1.讀詞

      話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北

      郵遞 查閱 資料

      付款 息息相關

      萬水千山 足不出戶 咫尺天涯

      2.指名分段朗讀文。

      3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

      通過討論,讓學生明白,文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

      板書:大、快、多

      4.指導學生分段。

      五、指導寫字,堂描紅。

      1.你認為在寫本生字時應注意些什么?

      2.重點指導:題款

      3.堂描紅,老師巡視指導。

      六、布置作業(yè)

      1.朗讀文。

      2.抄寫后第3題詞語。

      板書設計

      網(wǎng) 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

      互聯(lián)網(wǎng)

      國際互聯(lián)網(wǎng)

      奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

      大、快、多

      第五篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計

      作為一名教職工,就有可能用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

      教學目標:

      1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

      3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

      重點難點:理解課文內容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

      課時安排:兩課時

      教學準備:PowerPoint課件

      一、扣題導入,明確中心

      談話導入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

      也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學習的內容卻與“網(wǎng)”關聯(lián)。

      先說說你們見過哪些網(wǎng)?

      1、引導大家說出所知道的網(wǎng):

      絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的'網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

      蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

      關系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

      2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)

      3、引向課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

      介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);

      介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

      二、讀題、質疑

      1.讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

      2.圍繞課題質疑。

      3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。

      三、自讀、初感

      1.明確讀書要求:

      ⑴讀準字音、讀懂詞語。

      ⑵讀順句子、讀通課文。

      ⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

      四、檢查自學效果

      1.讀詞

      2.指名分段朗讀課文。

      3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

      通過討論,讓學生明白,課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

      板書:大、快、多

      4.指導學生分段。

      五、指導寫字,課堂描紅。

      1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?

      2.重點指導:題款

      3.課堂描紅,老師巡視指導。

      六、布置作業(yè)

      1.朗讀課文。

      2.抄寫課后第3題詞語。

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