第一篇：《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計
《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計
教學目標：
1．學習課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇
妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網和我們學習及生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科
學的興趣和情感。教學重點難點：
了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學準備：
自制多媒體課件?；ヂ?lián)網教室。電腦等 教學過程：
第二課時
一、導入揭題
1．同學們，你們喜歡唐詩嗎？初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的大概意思嗎？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）
2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢想卻真正變成了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（板書：國際互聯(lián)網）
3．這節(jié)課我們繼續(xù)學習——齊讀課題。
4．上節(jié)課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯(lián)網是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網是怎樣工作的？
（3）國際互聯(lián)網有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題，從課文中尋找答案。
二、導學第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀。
2．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用； 3．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。
4．那么，這里所說的“網”指的是哪一種用法呢？（國際互聯(lián)網）
三、導學第二自然段
1．大家不是想知道國際互聯(lián)網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網是一張怎樣的“網”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網就像這張包住地球的“大網”。
2．聽了老師的描述，國際互聯(lián)網給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3．請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景?。H互聯(lián)網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網的“大”？
（2）交流。（要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺）
（3）指導朗讀：國際互聯(lián)網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀將互聯(lián)網的[神奇表現(xiàn)出來嗎？
4．也許，細心的同學又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5．至此，我們對國際互聯(lián)網的結構有了大致的了解。
填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯(lián)網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6．那么，國際互聯(lián)網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網奇妙在什么地方？
（2）交流。板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）
（4）交流，媒體映示關鍵詞語。
7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8．指導朗讀：利用國際互聯(lián)網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網的奇妙還遠不止這些呢。
9．出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
A．能否作這樣的改動？為什么？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網的“奇妙”？
B．師：“不僅??還??”這個關聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10．出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。
（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?，課文中說——
11．出示：國際互聯(lián)網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯(lián)網如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？
四、導讀第三自然段
1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
3．國際互聯(lián)網到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認為這幾個“可以??”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）
（6）你知道國際互聯(lián)網還有哪些用途嗎？請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網的幾種功能。出示：
開發(fā)國際國內市場，擴大產品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診
隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？
小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯(lián)網還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導讀第四自然段
1．現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？
2．我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3．看來，國際互聯(lián)網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。
板書：息息相關
4．“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）
5．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯(lián)網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結全文，拓展延伸
1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
3．作業(yè)超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯(lián)網的認識。
（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
附板書設計： 奇妙的國際互聯(lián)網
大
快
多
＼ ｜ ／
息息相關
第二篇：《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計
《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點：理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排：兩課時
教學準備：PowerPoint課件
談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯(lián)。
先說說你們見過哪些網?
1、引導大家說出所知道的網：
絲網、拖網(捕魚的'網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關系網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯(lián)網
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網
介紹的對象：國際互聯(lián)網;
介紹的中心：國際互聯(lián)網的“奇妙”。
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
1.明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處的。
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網“奇妙”在哪里?
通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?
2.重點指導：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導。
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
第三篇：《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計
《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計范文
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計范文，歡迎大家分享。
《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計1教學目標：
1．認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點：
了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設計理念：對國際互聯(lián)網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學過程：
1、導入課題
同學們，咱們大家都上過網吧？
那你們想對這個電腦上網了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什么“上網”、“入網”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（3）大家不是想知道國際互聯(lián)網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網是一張怎樣的“網”？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。
（5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯(lián)網給人們生活上帶來了極大的方便）
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計2教學目標：
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點：理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排：兩課時
教學準備：PowerPoint課件
談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯(lián)。
先說說你們見過哪些網?
1、引導大家說出所知道的網：
絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關系網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯(lián)網
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網
介紹的對象：國際互聯(lián)網;
介紹的中心：國際互聯(lián)網的“奇妙”。
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
1.明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處的。
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網“奇妙”在哪里?
通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?
2.重點指導：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導。
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計3教學目標：
1．能聯(lián)系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學過程：
1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯(lián)詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網
指導朗讀：你想了解國際互聯(lián)網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網是什么樣子的？
1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網樣子的神奇？（相機出示片段）
讀了這段話，國際互聯(lián)網給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。
（2）指導朗讀：國際互聯(lián)網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（3）這里的網大網線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），4、至此，我們對國際互聯(lián)網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網不是一般的網，而是指（國際互聯(lián)網）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網工作速度的神奇
1、了解互聯(lián)網的結構，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）
學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀：利用國際互聯(lián)網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網的奇妙還遠不止這些呢？學生回答
4、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的`形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
A．能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網的奇妙？）
B．不僅還這個關聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？
1、過渡：既然國際互聯(lián)網如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？
（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句
B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多
3．國際互聯(lián)網到底有哪些用途呢？
（1）學生朗讀，（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）
（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯(lián)網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們有了（引讀第四自然段）
四、總結全文，拓展延伸。
1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？
第四篇：奇妙的國際互聯(lián)網教學設計
19.奇妙的國際互聯(lián)網
教學目標：
1.了解國際互聯(lián)網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，能聯(lián)系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號的作用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3.認識國際互聯(lián)網和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點： 了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。課前準備：課件。教學過程：
一、古詩激趣，導入新課
1．同學們，有這樣一句詩，你們一定不陌生——海內存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道這句詩是什么意思嗎？
2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望。而現(xiàn)在，這一愿望卻變成了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？
（板書：國際互聯(lián)網）
齊讀課題。3.師：聽說國際互聯(lián)網很神奇，有一個人呀，特別不服氣。是誰？你聽——
“國際互聯(lián)網是何方神圣？俺老孫一個筋斗十萬八千里，聽說國際互聯(lián)網比我還快，我倒想領教領教！”
4．今天，我們就把國際互聯(lián)網好好地跟大圣說道說道，讓他心服口服，甘拜下風，好不好？
二、學習課文，初步感知
1.不過，要想讓大圣心悅誠服，我們自己得對互聯(lián)網了如指掌。你想了解什么？ 板書學生的疑問：（1）國際互聯(lián)網是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網是怎樣工作的？
（3）國際互聯(lián)網與人類有怎樣的關系？ 2.初讀課文：自己讀讀課文，在課文里找找你想知道的答案。
三、互動交流，解決疑問
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網是什么樣子的？
1.師：你們想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景??！
學生想象、交流。
國際互聯(lián)網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”可不是蜘蛛網，它是“超級蜘蛛俠”。這是一張什么樣的“網”？
2.請看課文是怎么描述國際互聯(lián)網“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些詞語體會到國際互聯(lián)網的“大”？（2）交流。要點：巨型 團團包住 整個地球 無數條 億萬臺（3）指導朗讀：國際互聯(lián)網看不見，摸不著，卻能團團包住整個地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3.這里的“網”加上了引號，為什么呢？（用課文里的一句話來回答）這里的“線”也加上了引號，為什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這里的“網”、“線”加上引號，表示有特殊的含義。
4.師：國際互聯(lián)網多神奇呀！指名朗讀。齊讀。
5.同學們，話說那孫大圣駕著筋斗云，一路尋來，卻沒有找到奇妙的國際互聯(lián)網。他可急了！跟老師來演一演好不好？
師（戴頭飾，扮悟空）：想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔，什么妖怪沒見識過？國際互聯(lián)網，你長什么樣子，快快現(xiàn)出原形來！
國聯(lián)互聯(lián)網：大圣莫急，我不是妖怪，我是一張_______________________。這張“網”是通過___________________。這些“線”有的是___________________，也有的是___________________。
師：哦，原來互聯(lián)網老弟玩的是高科技呀！不過，我一個筋斗能翻十萬八千里，聽說，你比我還快。這是在吹牛吧？
（二）品讀文本，解決問題二：
過渡：是不是吹牛呢，我們來和大圣一起了解一下國際互聯(lián)網是怎么工作的。
1.出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想國際互聯(lián)網是怎么工作的？
（國際互聯(lián)網是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。）
（2）你覺得國際互聯(lián)網傳遞信息速度怎么樣？（3）從哪些詞語感受到它的“快”？朗讀。
2.師：為了說明國際互聯(lián)網的“快”，課文還給我們舉了一個例子。
出示：我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。
悉尼是哪個國家的？哦，遠在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里，飛機要飛十幾個小時呢！可是電子郵件只要——
3.過渡：國際互聯(lián)網快不快？再說詩人王勃，雖然他勸慰朋友說：“海內存知己，天涯若比鄰?！笨墒呛糜烟旄饕环?，心中難免悵惘、思念。如果他要去看望杜少府，就算是快馬加鞭，可能也要風塵仆仆地走上好幾個月。如果他生活在現(xiàn)代，國際互聯(lián)網就可以幫上大忙啦！
4.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
5.龐大的地球怎么成了“地球村”呢？（國際互聯(lián)網就像一張包住地球的“大網”，人們在這張大網上傳遞信息，非常方便快捷，再沒有遠隔萬水千山的感覺了。就像生活在一個朝夕相處的小村子里一樣。）
（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？
1.過渡：聽到這里，大圣又不服氣了。瞧，他說:“就算國際互聯(lián)網比我快，但我可以根據需要進行七十二變，你互聯(lián)網能為大家做些什么事情呢? ”
2.默讀課文第四自然段，想想國際互聯(lián)網能為我們做些什么。3.指名讀。
4.交流：你們和爸爸媽媽常在網上干什么呢？
（網上購物、網上下棋、網上訂票、網上預約、網上外賣、網上還信用卡、網上備課、網上交費、網上報名、網上學習??）
5.師：聽了你們的介紹，悟空感慨可大了！你聽：“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛，神通廣大。可是，這國際互聯(lián)網太奇妙了，它真是無所不能??！俺老孫甘拜下風！”
四、總結全文，拓展延伸
1.同學們，“可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們息息相關??”
齊讀第四自然段。
2.網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網有百利而無一害，是這樣嗎？
（網癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??）
3.總結：網絡的世界很精彩，但網絡的世界也很無奈。我們在上網的時候，要像孫悟空一樣，擦亮我們的“火眼金睛”，遇到網絡上的妖魔鬼怪，我們要掄起“金箍棒”來保護自己。這樣，國際互聯(lián)網才能更好地為我們服務。
4．作業(yè)
（1）閱讀題：讀《練習冊》上的文章《互聯(lián)網的誕生》。
（2）實踐題：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
第五篇：奇妙的國際互聯(lián)網教學設計
一、扣題導入，明確中心
談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，（板書）網
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯(lián)。
先說說你們見過哪些網？
1、引導大家說出所知道的網：
絲網、拖網（捕魚的網）；羅網、罩網（捉鳥的網）——繩線織成的網。
蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。
關系網、人情網——比喻意義上的網……
2、說出新鮮的網——國際互聯(lián)網
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網
介紹的對象：國際互聯(lián)網；
介紹的中心：國際互聯(lián)網的“奇妙”。
二、讀題、質疑
1．讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網的好奇與神往。
2．圍繞課題質疑。
3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1．明確讀書要求：
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1．讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料
付款 息息相關
萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文。
3．說說你認為國際互聯(lián)網“奇妙”在哪里？
通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙的。
板書：大、快、多
4．指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1．你認為在寫本課生字時應注意些什么？
2．重點指導：題款
3．課堂描紅，老師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫課后第3題詞語。
板書設計
網
奇妙的國際互聯(lián)網
互聯(lián)網
國際互聯(lián)網
奇妙的國際互聯(lián)網
《奇妙的國際互聯(lián)網》第二課時教學設計
2013-12-25 16:03:05| 分類： 教學采菊 |舉報|字號 訂閱
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抓住題眼，突破重難點
《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計
一、激趣導入
古人常常借詩抒情，唐朝大詩人王勃曾在《送杜少府之任蜀州》中吟誦道“海內存知己，天涯若比鄰”。但是，遠在天邊的親人、朋友怎么可能感覺近在眼前呢?“天涯若比鄰”在古代只是一種美好的愿望罷了。然而，科技飛速發(fā)展的今天，這一夢想卻成了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網）國際互聯(lián)網真有這么巧妙嗎？這節(jié)課，讓我們走進國際互聯(lián)網，繼續(xù)進行國際互聯(lián)網的美妙旅行。
二、品詞析句
1、感受國際互聯(lián)網的奇妙之一：巨大無比
（1）出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網’，??指名朗讀，誰愿意來讀文中這段話？
（2）讀了這段話，你有什么感覺？（國際互聯(lián)網真大）你從哪些詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）
（3）這里的“網”是指一般的網嗎？（國際互聯(lián)網）引號的作用是什么？
（4）我們用朗讀來體會這張團團包住地球的巨大的“網”。邊讀邊想，你看到怎樣的“網”呢？（橫七豎
八、密密麻麻）
（5）同學們，國際互聯(lián)網看不見，摸不著，卻能把地球“團團包住”，這是多呢神奇??！
（6）細心的同學又有新發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號。這里的“線”是指一般的線嗎？（引讀）這里的線不再是指普通的線，這里的“線”有的是看得見的（）（）；也有的是看不見的（）。
（7）讓我們再一次體會這張神奇而巨大的“網”。（齊讀）
2、感受國際互聯(lián)網的奇妙之二：傳輸迅速
（1）課件出示“這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，他們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。”自由讀這段文字，你覺得奇妙在什么地方？（傳播速度快）
（2）你從哪些詞語體會到速度快呢？（圈畫：幾秒鐘、萬水千山、世界各地）
（3）指導朗讀，抓關鍵詞讀出互聯(lián)網之“快”
（4）為了說明它的快，作者還舉了一個例子。誰來讀讀？
（5）（課件出示：圖片比較：狼煙、驛站、郵差、電子郵件）師講解：古代的烽火狼煙近距離傳遞信息，到驛站快馬加鞭遠距離傳遞信息，再到近代的郵差遠程傳送信件。
（6）（情景體驗，課件出示）小明的奶奶前幾天收到悉尼朋友的一封信，看完信，他就拿出信紙，準備寫回信。小明在一旁就嚷嚷開了：“奶奶，都什么時代了，干嘛不上網，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到?！毙∶髡f得有道理嗎？（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
（7）要速度快，成呀。小明還說，不用寫信了，打個電話，不僅能聽到老朋友的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！
（8）想象一下，當你做到電腦前，在網上和親朋友通電話，對方雖然和你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是一種多么巧妙的情景??！因此，課文中說——（引讀）
（9）現(xiàn)在，你能用自己的話說說國際互聯(lián)網是怎么工作的嗎？
填空：國際互聯(lián)網就是通過看得見的（）、（），看不見的（），來傳遞（）、（）、（）的。
（10）
國際互聯(lián)網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
3、感受國際互聯(lián)網的奇妙之三：用途廣泛
（1）提問：國際互聯(lián)網是不是只能收發(fā)郵件，網上通話?（不是，還有很多作用。）它還有哪些用呢？
（2）（根據生答，課件出示，圖片上配文字）總結：
人們可以
（這是娛樂）
可以和
（這是休閑）
可以
（這是學習）還可以
（這是工作）
甚至
（這是生活）
??
（3）省略號說明了什么？
（4）你知道國際互聯(lián)網還能做哪些事？
（出示：開發(fā)國際國內市場。擴大產品出口；匯集世界各地的名醫(yī)，對疑難病癥進行會診；隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件。）
（5）因此，課文說“國際互聯(lián)網內容??無所不有。
三、總結拓展
1、國際互聯(lián)網在我們的生活中有各種各樣的應用，它與我們的生活——息息相關。解釋“息息相關?！?/p>
2、練習說話：假如有一天，國際互聯(lián)網不通了，我們原來打算，現(xiàn)在只能
?？梢?，它使我們的生活方便快捷。
3、（課件出示）配樂詩朗誦：《網絡是什么》，理解網絡的多樣性特點。
4、總結：網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。希望國際互聯(lián)網為每個同學的成長提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍的天空。
四、布置作業(yè)
小練筆：《互聯(lián)網的自述》、《我的網絡生活》
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