第一篇:小學語文教學設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
小學語文教學設計-奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
(3000字)
維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計
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網(wǎng)絡是什么
有人說,網(wǎng)絡是廣袤的草原,你要是駿馬,網(wǎng)絡是無垠
的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。
網(wǎng)絡是無邊的大它讓你任意馳騁; 也有人說,網(wǎng)絡像個大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡,像個大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點色彩,有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡,像個大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認清狼還是羊。
網(wǎng)絡,像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細細品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。
網(wǎng)絡,像個大市場,琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財;有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。
網(wǎng)絡,象個大港口,??恐鞣N各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡,像個電影院,天天放著七彩人生。有時開懷,有時悲傷,盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡,也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中
互聯(lián)網(wǎng)
INTERNET,又譯因特網(wǎng)、網(wǎng)際網(wǎng)),即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡?;ヂ?lián)網(wǎng)是指將兩聯(lián)網(wǎng),人們可以與遠在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。
1995年10月24日,?聯(lián)合網(wǎng)絡委員會?(FNC:TheFederalNetworkingCouncil)通過了一項關于?互聯(lián)網(wǎng)定義?的決議:?聯(lián)合網(wǎng)絡委員會認為,下述語言反映了對‘互聯(lián)網(wǎng)’這個詞的定義?!ヂ?lián)網(wǎng)’指的是全球性的信息系統(tǒng):
1.通過全球性的唯一的地址邏輯地鏈接在一起。這個地址是建立在‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’(IP)或今后其它協(xié)議基礎之上的。2.可以通過‘傳輸控制協(xié)議’和‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’(TCP/IP),或者今后其它接替的協(xié)議或與‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’(IP)兼容的協(xié)議來進行通信。3.以讓公共用戶或者私人用戶使用高水平的服務。這種服務是建立在上述通信及相關的基礎設施之上的。? 這當然是從技術的角度來定義互聯(lián)網(wǎng)。這個定義至少揭示了三個方面的內(nèi)容:首先,互聯(lián)網(wǎng)是全球性的;其次,互聯(lián)網(wǎng)上的每一臺主機都需要有?地址?;最后,這些主機必須按照共同的規(guī)則(協(xié)議)連接在一起。
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文
教
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字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學設計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學設計(語文教案)的常規(guī)格式
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第二篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計
作為一名教職工,就有可能用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
教學目標:
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點:理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
課時安排:兩課時
教學準備:PowerPoint課件
談話導入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學習的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)?
1、引導大家說出所知道的網(wǎng):
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的'網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
1.讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
1.明確讀書要求:
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過討論,讓學生明白,課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字,課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?
2.重點指導:題款
3.課堂描紅,老師巡視指導。
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
第三篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計范文
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計范文,歡迎大家分享。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計1教學目標:
1.認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
設計理念:對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹,讓學生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識到世界的豐富。
教學過程:
1、導入課題
同學們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?
2、精讀課文
(1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號?
(2)讀一讀,體會作者在開頭用一個問話的好處?
(3)大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”?
(4)那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的?通過學生認真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導。
(5)讀后面的內(nèi)容讓學生談談自己的感受。(國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)
(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號有什么作用?
(7)這個“息息相關”如何理解?
(8)最后一自然段在全文中有什么作用?
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計2教學目標:
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點:理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
課時安排:兩課時
教學準備:PowerPoint課件
談話導入:由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會明白的。不過,我們今天學習的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)?
1、引導大家說出所知道的網(wǎng):
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象:國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心:國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
1.讀好課題,讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。
1.明確讀書要求:
⑴讀準字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
1.讀詞
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過討論,讓學生明白,課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書:大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字,課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?
2.重點指導:題款
3.課堂描紅,老師巡視指導。
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計3教學目標:
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點和難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。
教學過程:
1、古詩導入,同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!
(出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)
還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)
2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步,科技在發(fā)展,21世紀的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?
交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉折關聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下,意思就更明確了。
4、揭示課題:同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?
板書:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
指導朗讀:你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導質疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點出神奇)
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文,找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機出示片段)
讀了這段話,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個字概括呢?板書:大
(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關詞語的下面加上小圓點。
(2)指導朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
(3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強調(diào)),4、至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
(二)品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結構,那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個字概括呢?(快)
(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。
(3)交流,媒體映示關鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明?(補充北京寄一封信到悉尼的時間)
學生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
3、指導朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢?學生回答
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)出示:電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的`形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
A.能否作這樣的改動?為什么?(點撥:傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)
B.不僅還這個關聯(lián)詞,后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下,當你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說(出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。)
(1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系?
1、過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
(2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句
B如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解
c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?板書:多
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀,(2)比較一下,你認為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)
(3)甚至,表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學朗讀,甚至可以全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)
四、總結全文,拓展延伸。
1.學了這一課,用一句話談談你的收獲?
2.是啊,網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢?
第四篇:奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學設計
19.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
教學目標:
1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關、咫尺”等詞語,知道課文中引號的作用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言文字的準確、生動。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重難點: 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。課前準備:課件。教學過程:
一、古詩激趣,導入新課
1.同學們,有這樣一句詩,你們一定不陌生——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道這句詩是什么意思嗎?
2.師:其實,王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望。而現(xiàn)在,這一愿望卻變成了現(xiàn)實。那么,是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢?
(板書:國際互聯(lián)網(wǎng))
齊讀課題。3.師:聽說國際互聯(lián)網(wǎng)很神奇,有一個人呀,特別不服氣。是誰?你聽——
“國際互聯(lián)網(wǎng)是何方神圣?俺老孫一個筋斗十萬八千里,聽說國際互聯(lián)網(wǎng)比我還快,我倒想領教領教!”
4.今天,我們就把國際互聯(lián)網(wǎng)好好地跟大圣說道說道,讓他心服口服,甘拜下風,好不好?
二、學習課文,初步感知
1.不過,要想讓大圣心悅誠服,我們自己得對互聯(lián)網(wǎng)了如指掌。你想了解什么? 板書學生的疑問:(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關系? 2.初讀課文:自己讀讀課文,在課文里找找你想知道的答案。
三、互動交流,解決疑問
(一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1.師:你們想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!
學生想象、交流。
國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”可不是蜘蛛網(wǎng),它是“超級蜘蛛俠”。這是一張什么樣的“網(wǎng)”?
2.請看課文是怎么描述國際互聯(lián)網(wǎng)“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景??!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
(1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些詞語體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?(2)交流。要點:巨型 團團包住 整個地球 無數(shù)條 億萬臺(3)指導朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,卻能團團包住整個地球,是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
3.這里的“網(wǎng)”加上了引號,為什么呢?(用課文里的一句話來回答)這里的“線”也加上了引號,為什么呢?
出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。這里的“網(wǎng)”、“線”加上引號,表示有特殊的含義。
4.師:國際互聯(lián)網(wǎng)多神奇呀!指名朗讀。齊讀。
5.同學們,話說那孫大圣駕著筋斗云,一路尋來,卻沒有找到奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)。他可急了!跟老師來演一演好不好?
師(戴頭飾,扮悟空):想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔,什么妖怪沒見識過?國際互聯(lián)網(wǎng),你長什么樣子,快快現(xiàn)出原形來!
國聯(lián)互聯(lián)網(wǎng):大圣莫急,我不是妖怪,我是一張_______________________。這張“網(wǎng)”是通過___________________。這些“線”有的是___________________,也有的是___________________。
師:哦,原來互聯(lián)網(wǎng)老弟玩的是高科技呀!不過,我一個筋斗能翻十萬八千里,聽說,你比我還快。這是在吹牛吧?
(二)品讀文本,解決問題二:
過渡:是不是吹牛呢,我們來和大圣一起了解一下國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的。
1.出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,想一想國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?
(國際互聯(lián)網(wǎng)是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。)
(2)你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息速度怎么樣?(3)從哪些詞語感受到它的“快”?朗讀。
2.師:為了說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“快”,課文還給我們舉了一個例子。
出示:我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對方就能收到,這比普通的郵遞不知快了多少倍。
悉尼是哪個國家的?哦,遠在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里,飛機要飛十幾個小時呢!可是電子郵件只要——
3.過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)快不快?再說詩人王勃,雖然他勸慰朋友說:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!笨墒呛糜烟旄饕环?,心中難免悵惘、思念。如果他要去看望杜少府,就算是快馬加鞭,可能也要風塵仆仆地走上好幾個月。如果他生活在現(xiàn)代,國際互聯(lián)網(wǎng)就可以幫上大忙啦!
4.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
5.龐大的地球怎么成了“地球村”呢?(國際互聯(lián)網(wǎng)就像一張包住地球的“大網(wǎng)”,人們在這張大網(wǎng)上傳遞信息,非常方便快捷,再沒有遠隔萬水千山的感覺了。就像生活在一個朝夕相處的小村子里一樣。)
(三)創(chuàng)設情境,解決問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系?
1.過渡:聽到這里,大圣又不服氣了。瞧,他說:“就算國際互聯(lián)網(wǎng)比我快,但我可以根據(jù)需要進行七十二變,你互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么事情呢? ”
2.默讀課文第四自然段,想想國際互聯(lián)網(wǎng)能為我們做些什么。3.指名讀。
4.交流:你們和爸爸媽媽常在網(wǎng)上干什么呢?
(網(wǎng)上購物、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上預約、網(wǎng)上外賣、網(wǎng)上還信用卡、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交費、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上學習??)
5.師:聽了你們的介紹,悟空感慨可大了!你聽:“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛,神通廣大。可是,這國際互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了,它真是無所不能啊!俺老孫甘拜下風!”
四、總結全文,拓展延伸
1.同學們,“可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關??”
齊讀第四自然段。
2.網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,是這樣嗎?
(網(wǎng)癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??)
3.總結:網(wǎng)絡的世界很精彩,但網(wǎng)絡的世界也很無奈。我們在上網(wǎng)的時候,要像孫悟空一樣,擦亮我們的“火眼金睛”,遇到網(wǎng)絡上的妖魔鬼怪,我們要掄起“金箍棒”來保護自己。這樣,國際互聯(lián)網(wǎng)才能更好地為我們服務。
4.作業(yè)
(1)閱讀題:讀《練習冊》上的文章《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》。
(2)實踐題:“網(wǎng)上商場”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?
第五篇:《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設計
教學目標:
1.學習課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2.理解課文內(nèi)容,了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇
妙之處。
3.認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們學習及生活息息相關,激發(fā)學生愛科學、用科
學的興趣和情感。教學重點難點:
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。教學準備:
自制多媒體課件?;ヂ?lián)網(wǎng)教室。電腦等 教學過程:
第二課時
一、導入揭題
1.同學們,你們喜歡唐詩嗎?初唐時期有位詩人叫王勃,他在送別友人的時候寫過一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀)
誰能說說這句詩的大概意思嗎?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠在天邊,也像近鄰一樣。)
2.師:其實,王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當時是不可能的。而現(xiàn)在,這一夢想?yún)s真正變成了現(xiàn)實。那么,是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢?(板書:國際互聯(lián)網(wǎng))
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習——齊讀課題。
4.上節(jié)課我們初讀了課文,同學們提出了以下問題(出示):
(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?
(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?
過渡:下面,我們就來學習、探究這幾個問題,從課文中尋找答案。
二、導學第一自然段 1.出示第一自然段,(自行告奮勇)朗讀。
2.這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。(師板書“”)這個標點符號我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場合?(人物的語言要加上引號)對,給人物的語言加上引號,這引號就表示直接引用。
出示:引號的作用:①表示直接引用; 3.引號的作用常見的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強調(diào)。
4.那么,這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢?(國際互聯(lián)網(wǎng))
三、導學第二自然段
1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”?
師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽了老師的描述,國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?
板書:大
3.請看課文是怎么描述其“大”的。
出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景??!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
(1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?
(2)交流。(要點:巨型團團包住整個地球無數(shù)條億萬臺)
(3)指導朗讀:國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎?
4.也許,細心的同學又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號,這里的引號表示什么呢?
出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。
(1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎?
(2)其實,這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強調(diào)),而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5.至此,我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構有了大致的了解。
填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。
6.那么,國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?
出示:這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)交流。板書:快
(3)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點)
(4)交流,媒體映示關鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個怎樣的例子來說明?
學生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?
過渡:國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。
9.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。
(1)自由讀一讀,從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?
(2)把你的感受跟同桌交流一下。
(3)指名交流,說說自己的感受。
(4)出示:
電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對方的聲音。
A.能否作這樣的改動?為什么?
提示:“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?
B.師:“不僅??還??”這個關聯(lián)詞,后者表達的意思比前者更進一層。
C.誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。
10.出示:雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。
(1)師:很遠很遠,用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”,它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然??但是??”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強調(diào)后面的意思讀出來。
(2)想象一下,當你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說——
11.出示:國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
(1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?
(2)國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!
過渡:既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
四、導讀第三自然段
1.默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2.交流:你的感受是什么?從哪里體會到的?
(1)如果用一句話來概括,你會選哪一句?
出示:國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師:這一句就是中心句。
(2)如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(媒體映示“無所不有”)
(3)如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞?
板書:多
師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學生朗讀,教師概述:人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國內(nèi)外專家請教;還可以在家里上班、開會;甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。
(2)比較一下,你認為這幾個“可以??”中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)
(3)“甚至”,表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。
(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀,“甚至可以”全體同學一起朗讀。
(5)國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(??)
(6)你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
(7)指名交流。師小結:讀書就要這樣,要會聯(lián)想會思考,會把短文章讀長,把薄的書讀厚。這又是一種本領。
(8)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示:
開發(fā)國際國內(nèi)市場,擴大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診
隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列,該怎么說?
小結:上述三個方面,哪一項功能最為神奇,同學們可能有各自的理解,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
(9)也許,國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用,你希望它還可以為人類提供什么服務呢?
同桌交流后指名交流。
(10)小結:是的,隨著科技的進步,互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者;也許,你們中間,就有中國的比爾?蓋茨。
五、導讀第四自然段
1.現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計一下,誰的家有了電腦的?誰家正準備購買電腦?
2.我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦,可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多,只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文,你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢?(師生分別扮演爸爸、小華表演對話)
3.看來,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關系越來越密切的,能不能用課文中的一個詞形容?請默讀最后一段。
板書:息息相關
4.“息息相關”是什么意思?(選擇“息”的意思,再說說整個詞語的意思,然后說說這個詞語的引申義。)
5.齊讀最后一個自然段,說說這段在全文中起什么作用。(總結全文:國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)
六、總結全文,拓展延伸
1.學了這一課,用一句話談談你的收獲?
2.是啊,網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢?
3.作業(yè)超市(任選一題):
(1)課外閱讀:認真閱讀《網(wǎng)絡是什么》一文,結合自己的生活實際,寫一篇讀后感,談談自己對國際互聯(lián)網(wǎng)的認識。
(2)合作探究:“網(wǎng)上商場”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?
附板書設計: 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大
快
多
\ | /
息息相關