第一篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

(3000字)

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網(wǎng)絡(luò)是什么

有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，網(wǎng)絡(luò)是無垠

的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。

網(wǎng)絡(luò)是無邊的大它讓你任意馳騁； 也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。

網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。

網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，?？恐鞣N各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會(huì)腐蝕你靈魂。

網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院，天天放著七彩人生。有時(shí)開懷，有時(shí)悲傷，盡顯不同的人生之旅。

網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中

互聯(lián)網(wǎng)

INTERNET,又譯因特網(wǎng)、網(wǎng)際網(wǎng)）,即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)是指將兩聯(lián)網(wǎng)，人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作、共同娛樂。

1995年10月24日，?聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)委員會(huì)?（FNC：TheFederalNetworkingCouncil）通過了一項(xiàng)關(guān)于?互聯(lián)網(wǎng)定義?的決議：?聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)委員會(huì)認(rèn)為，下述語言反映了對(duì)‘互聯(lián)網(wǎng)’這個(gè)詞的定義?！ヂ?lián)網(wǎng)’指的是全球性的信息系統(tǒng)：

1.通過全球性的唯一的地址邏輯地鏈接在一起。這個(gè)地址是建立在‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’（IP）或今后其它協(xié)議基礎(chǔ)之上的。2.可以通過‘傳輸控制協(xié)議’和‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’（TCP/IP），或者今后其它接替的協(xié)議或與‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’（IP）兼容的協(xié)議來進(jìn)行通信。3.以讓公共用戶或者私人用戶使用高水平的服務(wù)。這種服務(wù)是建立在上述通信及相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施之上的。? 這當(dāng)然是從技術(shù)的角度來定義互聯(lián)網(wǎng)。這個(gè)定義至少揭示了三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，互聯(lián)網(wǎng)是全球性的；其次，互聯(lián)網(wǎng)上的每一臺(tái)主機(jī)都需要有?地址?；最后，這些主機(jī)必須按照共同的規(guī)則（協(xié)議）連接在一起。

薦薦二2014下

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字)二語文教案下冊(cè)(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)(語文教案)的常規(guī)格式

薦人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

第二篇：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件

一、扣題導(dǎo)入，明確中心

談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起，(板書)網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)?

1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的'網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

2、說出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);

介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

二、讀題、質(zhì)疑

1.讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2.圍繞課題質(zhì)疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀詞

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

第三篇：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

設(shè)計(jì)理念：對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？

那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？

2、精讀課文

（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？

（2）讀一讀，體會(huì)作者在開頭用一個(gè)問話的好處？

（3）大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？

（4）那些線究竟怎樣把億萬臺(tái)電腦連接起來的？通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。

（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）

（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？

（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件

一、扣題導(dǎo)入，明確中心

談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起，(板書)網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)?

1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

2、說出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);

介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

二、讀題、質(zhì)疑

1.讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2.圍繞課題質(zhì)疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀詞

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣，導(dǎo)入新課

1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對(duì)詩吧！

（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。）

2、過渡：其實(shí)，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流要點(diǎn)：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

指導(dǎo)朗讀：你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問

（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點(diǎn)出神奇）

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機(jī)出示片段）

讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個(gè)字概括呢？板書：大

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào)，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個(gè)字概括呢？（快）

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？（補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間）

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

3、指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？

過渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢？學(xué)生回答

4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）出示：電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的`形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。

A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？（點(diǎn)撥：傳來對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）

B．不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?，課文中說（出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。）

（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

1、過渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句

B如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（無所不有）理解

c如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？板書：多

3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀，（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)可以中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

（3）甚至，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？

（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用可以句式說一說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？

第四篇：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語，知道課文中引號(hào)的作用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)： 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、古詩激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，有這樣一句詩，你們一定不陌生——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道這句詩是什么意思嗎？

2．師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望。而現(xiàn)在，這一愿望卻變成了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？

（板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

齊讀課題。3.師：聽說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很神奇，有一個(gè)人呀，特別不服氣。是誰？你聽——

“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是何方神圣？俺老孫一個(gè)筋斗十萬八千里，聽說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我還快，我倒想領(lǐng)教領(lǐng)教！”

4．今天，我們就把國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)好好地跟大圣說道說道，讓他心服口服，甘拜下風(fēng)，好不好？

二、學(xué)習(xí)課文，初步感知

1.不過，要想讓大圣心悅誠(chéng)服，我們自己得對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了如指掌。你想了解什么？ 板書學(xué)生的疑問：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系？ 2.初讀課文：自己讀讀課文，在課文里找找你想知道的答案。

三、互動(dòng)交流，解決疑問

（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

1.師：你們想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。?/p>

學(xué)生想象、交流。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”可不是蜘蛛網(wǎng)，它是“超級(jí)蜘蛛俠”。這是一張什么樣的“網(wǎng)”？

2.請(qǐng)看課文是怎么描述國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些詞語體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。要點(diǎn)：巨型 團(tuán)團(tuán)包住 整個(gè)地球 無數(shù)條 億萬臺(tái)（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，卻能團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3.這里的“網(wǎng)”加上了引號(hào)，為什么呢？（用課文里的一句話來回答）這里的“線”也加上了引號(hào)，為什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這里的“網(wǎng)”、“線”加上引號(hào)，表示有特殊的含義。

4.師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)多神奇呀！指名朗讀。齊讀。

5.同學(xué)們，話說那孫大圣駕著筋斗云，一路尋來，卻沒有找到奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。他可急了！跟老師來演一演好不好？

師（戴頭飾，扮悟空）：想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔，什么妖怪沒見識(shí)過？國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，你長(zhǎng)什么樣子，快快現(xiàn)出原形來！

國(guó)聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)：大圣莫急，我不是妖怪，我是一張_______________________。這張“網(wǎng)”是通過___________________。這些“線”有的是___________________，也有的是___________________。

師：哦，原來互聯(lián)網(wǎng)老弟玩的是高科技呀！不過，我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里，聽說，你比我還快。這是在吹牛吧？

（二）品讀文本，解決問題二：

過渡：是不是吹牛呢，我們來和大圣一起了解一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的。

1.出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。）

（2）你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息速度怎么樣？（3）從哪些詞語感受到它的“快”？朗讀。

2.師：為了說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“快”，課文還給我們舉了一個(gè)例子。

出示：我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。

悉尼是哪個(gè)國(guó)家的？哦，遠(yuǎn)在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里，飛機(jī)要飛十幾個(gè)小時(shí)呢！可是電子郵件只要——

3.過渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)快不快？再說詩人王勃，雖然他勸慰朋友說：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”可是好友天各一方，心中難免悵惘、思念。如果他要去看望杜少府，就算是快馬加鞭，可能也要風(fēng)塵仆仆地走上好幾個(gè)月。如果他生活在現(xiàn)代，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就可以幫上大忙啦！

4.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

5.龐大的地球怎么成了“地球村”呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一張包住地球的“大網(wǎng)”，人們?cè)谶@張大網(wǎng)上傳遞信息，非常方便快捷，再?zèng)]有遠(yuǎn)隔萬水千山的感覺了。就像生活在一個(gè)朝夕相處的小村子里一樣。）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

1.過渡：聽到這里，大圣又不服氣了。瞧，他說:“就算國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我快，但我可以根據(jù)需要進(jìn)行七十二變，你互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么事情呢? ”

2.默讀課文第四自然段，想想國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能為我們做些什么。3.指名讀。

4.交流：你們和爸爸媽媽常在網(wǎng)上干什么呢？

（網(wǎng)上購物、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上外賣、網(wǎng)上還信用卡、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交費(fèi)、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上學(xué)習(xí)??）

5.師：聽了你們的介紹，悟空感慨可大了！你聽：“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛，神通廣大?？墒牵@國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了，它真是無所不能??！俺老孫甘拜下風(fēng)！”

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.同學(xué)們，“可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)??”

齊讀第四自然段。

2.網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，是這樣嗎？

（網(wǎng)癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??）

3.總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的世界很精彩，但網(wǎng)絡(luò)的世界也很無奈。我們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候，要像孫悟空一樣，擦亮我們的“火眼金睛”，遇到網(wǎng)絡(luò)上的妖魔鬼怪，我們要掄起“金箍棒”來保護(hù)自己。這樣，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)才能更好地為我們服務(wù)。

4．作業(yè)

（1）閱讀題：讀《練習(xí)冊(cè)》上的文章《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》。

（2）實(shí)踐題：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

第五篇：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇

妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科

學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。互聯(lián)網(wǎng)教室。電腦等 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，你們喜歡唐詩嗎？初唐時(shí)期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

誰能說說這句詩的大概意思嗎？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）

2．師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s真正變成了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。

4．上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題，從課文中尋找答案。

二、導(dǎo)學(xué)第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀。

2．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書“”）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。

出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用； 3．引號(hào)的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

4．那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

三、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1．大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？

師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

2．聽了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？

板書：大

3．請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？

（2）交流。（要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)）

（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎？

4．也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。

5．至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

6．那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）交流。板書：快

（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）

（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

7．為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

8．指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？

過渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。

9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，說說自己的感受。

（4）出示：

電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。

A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？

提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？

B．師：“不僅??還??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

C．誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。

10．出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。

（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——

11．出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

過渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

四、導(dǎo)讀第三自然段

1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

2．交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？

（1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？

出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。

齊讀。師：這一句就是中心句。

（2）如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無所不有”）

（3）如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？

板書：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以??”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）

（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以??”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。

（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：

開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口

匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診

隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件

如果請(qǐng)你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？

小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

（9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾?蓋茨。

五、導(dǎo)讀第四自然段

1．現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？

2．我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）

3．看來，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。

板書：息息相關(guān)

4．“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個(gè)詞語的意思，然后說說這個(gè)詞語的引申義。）

5．齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？

3．作業(yè)超市（任選一題）：

（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

（2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

附板書設(shè)計(jì)： 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

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多

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息息相關(guān)