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      小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      時(shí)間:2019-05-12 23:39:53下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。

      第一篇:小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      (3000字)

      維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)

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      網(wǎng)絡(luò)是什么

      有人說,網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,網(wǎng)絡(luò)是無垠

      的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。

      網(wǎng)絡(luò)是無邊的大它讓你任意馳騁; 也有人說,網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險(xiǎn)些忘了歸家的路。

      網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點(diǎn)色彩,有的天天吵鬧。

      網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認(rèn)清狼還是羊。

      網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。

      網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大市場(chǎng),琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財(cái);有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。

      網(wǎng)絡(luò),象個(gè)大港口,??恐鞣N各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會(huì)腐蝕你靈魂。

      網(wǎng)絡(luò),像個(gè)電影院,天天放著七彩人生。有時(shí)開懷,有時(shí)悲傷,盡顯不同的人生之旅。

      網(wǎng)絡(luò),也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中

      互聯(lián)網(wǎng)

      INTERNET,又譯因特網(wǎng)、網(wǎng)際網(wǎng)),即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?;ヂ?lián)網(wǎng)是指將兩聯(lián)網(wǎng),人們可以與遠(yuǎn)在千里之外的朋友相互發(fā)送郵件、共同完成一項(xiàng)工作、共同娛樂。

      1995年10月24日,?聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)委員會(huì)?(FNC:TheFederalNetworkingCouncil)通過了一項(xiàng)關(guān)于?互聯(lián)網(wǎng)定義?的決議:?聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)委員會(huì)認(rèn)為,下述語言反映了對(duì)‘互聯(lián)網(wǎng)’這個(gè)詞的定義?!ヂ?lián)網(wǎng)’指的是全球性的信息系統(tǒng):

      1.通過全球性的唯一的地址邏輯地鏈接在一起。這個(gè)地址是建立在‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’(IP)或今后其它協(xié)議基礎(chǔ)之上的。2.可以通過‘傳輸控制協(xié)議’和‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’(TCP/IP),或者今后其它接替的協(xié)議或與‘互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議’(IP)兼容的協(xié)議來進(jìn)行通信。3.以讓公共用戶或者私人用戶使用高水平的服務(wù)。這種服務(wù)是建立在上述通信及相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施之上的。? 這當(dāng)然是從技術(shù)的角度來定義互聯(lián)網(wǎng)。這個(gè)定義至少揭示了三個(gè)方面的內(nèi)容:首先,互聯(lián)網(wǎng)是全球性的;其次,互聯(lián)網(wǎng)上的每一臺(tái)主機(jī)都需要有?地址?;最后,這些主機(jī)必須按照共同的規(guī)則(協(xié)議)連接在一起。

      薦薦二2014下

      (3000

      字)二語文教案下冊(cè)(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)(語文教案)的常規(guī)格式

      薦人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]

      第二篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

      3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

      重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:PowerPoint課件

      一、扣題導(dǎo)入,明確中心

      談話導(dǎo)入:由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

      也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會(huì)明白的。不過,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

      先說說你們見過哪些網(wǎng)?

      1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng):

      絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的'網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

      蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

      關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

      2、說出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      3、引向課題:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      介紹的對(duì)象:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);

      介紹的中心:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

      二、讀題、質(zhì)疑

      1.讀好課題,讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

      2.圍繞課題質(zhì)疑。

      3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。

      三、自讀、初感

      1.明確讀書要求:

      ⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

      ⑵讀順句子、讀通課文。

      ⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

      四、檢查自學(xué)效果

      1.讀詞

      2.指名分段朗讀課文。

      3.說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

      通過討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

      板書:大、快、多

      4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

      五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。

      1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?

      2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款

      3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。

      六、布置作業(yè)

      1.朗讀課文。

      2.抄寫課后第3題詞語。

      第三篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

      《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

      2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

      3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

      設(shè)計(jì)理念:對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)到世界的豐富。

      教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入課題

      同學(xué)們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?

      那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?

      2、精讀課文

      (1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)?

      (2)讀一讀,體會(huì)作者在開頭用一個(gè)問話的好處?

      (3)大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請(qǐng)閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”?

      (4)那些線究竟怎樣把億萬臺(tái)電腦連接起來的?通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導(dǎo)。

      (5)讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。(?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)

      (6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號(hào)有什么作用?

      (7)這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解?

      (8)最后一自然段在全文中有什么作用?

      《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

      3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

      重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:PowerPoint課件

      一、扣題導(dǎo)入,明確中心

      談話導(dǎo)入:由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

      也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會(huì)明白的。不過,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

      先說說你們見過哪些網(wǎng)?

      1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng):

      絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

      蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

      關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

      2、說出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      3、引向課題:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      介紹的對(duì)象:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);

      介紹的中心:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

      二、讀題、質(zhì)疑

      1.讀好課題,讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

      2.圍繞課題質(zhì)疑。

      3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。

      三、自讀、初感

      1.明確讀書要求:

      ⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

      ⑵讀順句子、讀通課文。

      ⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

      四、檢查自學(xué)效果

      1.讀詞

      2.指名分段朗讀課文。

      3.說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

      通過討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

      板書:大、快、多

      4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

      五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。

      1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?

      2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款

      3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。

      六、布置作業(yè)

      1.朗讀課文。

      2.抄寫課后第3題詞語。

      《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語,知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

      2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

      3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

      重點(diǎn)和難點(diǎn):

      了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

      教學(xué)過程:

      一、古詩激趣,導(dǎo)入新課

      1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對(duì)詩吧!

      (出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)

      還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。)

      2、過渡:其實(shí),王勃所說的天涯若比鄰,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

      3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?

      交流要點(diǎn):反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。

      4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?

      板書:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      指導(dǎo)朗讀:你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們?cè)俅巫x讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

      二、品讀課文,整體感知,解決疑問

      (一)體驗(yàn)感悟,解決問題一:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

      1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點(diǎn)出神奇)

      2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

      3、輕讀課文,找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機(jī)出示片段)

      讀了這段話,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個(gè)字概括呢?板書:大

      (1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

      (2)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇??!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

      (3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào),你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),4、至此,我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

      填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

      (二)品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

      1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?

      出示:這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

      (1)自由讀一讀這段文字,你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個(gè)字概括呢?(快)

      (2)再讀這句話,可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

      (3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。

      2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明?(補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間)

      學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

      3、指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙?。≌l能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾?

      過渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢?學(xué)生回答

      4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

      (1)從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

      (2)出示:電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的`形象。

      電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對(duì)方的聲音。

      A.能否作這樣的改動(dòng)?為什么?(點(diǎn)撥:傳來對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)

      B.不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

      5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?,課文中說(出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。)

      (1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?

      (2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

      (三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

      1、過渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

      (1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

      (2).交流:a如果用一句話來概括,你會(huì)選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句

      B如果用一個(gè)詞來概括,你會(huì)選哪一個(gè)?(無所不有)理解

      c如果用一個(gè)字來概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞?板書:多

      3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

      (1)學(xué)生朗讀,(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個(gè)可以中,哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)

      (3)甚至,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

      (4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀,甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

      (5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?

      (6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用可以句式說一說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

      (7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

      4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)

      四、總結(jié)全文,拓展延伸。

      1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

      2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?

      第四篇:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

      19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語,知道課文中引號(hào)的作用。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

      教學(xué)重難點(diǎn): 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

      一、古詩激趣,導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,有這樣一句詩,你們一定不陌生——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道這句詩是什么意思嗎?

      2.師:其實(shí),王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望。而現(xiàn)在,這一愿望卻變成了現(xiàn)實(shí)。那么,是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢?

      (板書:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

      齊讀課題。3.師:聽說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很神奇,有一個(gè)人呀,特別不服氣。是誰?你聽——

      “國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是何方神圣?俺老孫一個(gè)筋斗十萬八千里,聽說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我還快,我倒想領(lǐng)教領(lǐng)教!”

      4.今天,我們就把國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)好好地跟大圣說道說道,讓他心服口服,甘拜下風(fēng),好不好?

      二、學(xué)習(xí)課文,初步感知

      1.不過,要想讓大圣心悅誠(chéng)服,我們自己得對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了如指掌。你想了解什么? 板書學(xué)生的疑問:(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

      (2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?

      (3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系? 2.初讀課文:自己讀讀課文,在課文里找找你想知道的答案。

      三、互動(dòng)交流,解決疑問

      (一)體驗(yàn)感悟,解決問題一:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

      1.師:你們想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景?。?/p>

      學(xué)生想象、交流。

      國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”可不是蜘蛛網(wǎng),它是“超級(jí)蜘蛛俠”。這是一張什么樣的“網(wǎng)”?

      2.請(qǐng)看課文是怎么描述國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”的。

      出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

      (1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些詞語體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?(2)交流。要點(diǎn):巨型 團(tuán)團(tuán)包住 整個(gè)地球 無數(shù)條 億萬臺(tái)(3)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,卻能團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

      3.這里的“網(wǎng)”加上了引號(hào),為什么呢?(用課文里的一句話來回答)這里的“線”也加上了引號(hào),為什么呢?

      出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。這里的“網(wǎng)”、“線”加上引號(hào),表示有特殊的含義。

      4.師:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)多神奇呀!指名朗讀。齊讀。

      5.同學(xué)們,話說那孫大圣駕著筋斗云,一路尋來,卻沒有找到奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。他可急了!跟老師來演一演好不好?

      師(戴頭飾,扮悟空):想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔,什么妖怪沒見識(shí)過?國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),你長(zhǎng)什么樣子,快快現(xiàn)出原形來!

      國(guó)聯(lián)互聯(lián)網(wǎng):大圣莫急,我不是妖怪,我是一張_______________________。這張“網(wǎng)”是通過___________________。這些“線”有的是___________________,也有的是___________________。

      師:哦,原來互聯(lián)網(wǎng)老弟玩的是高科技呀!不過,我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里,聽說,你比我還快。這是在吹牛吧?

      (二)品讀文本,解決問題二:

      過渡:是不是吹牛呢,我們來和大圣一起了解一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的。

      1.出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

      (1)自由讀一讀這段文字,想一想國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

      (國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。)

      (2)你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息速度怎么樣?(3)從哪些詞語感受到它的“快”?朗讀。

      2.師:為了說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“快”,課文還給我們舉了一個(gè)例子。

      出示:我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對(duì)方就能收到,這比普通的郵遞不知快了多少倍。

      悉尼是哪個(gè)國(guó)家的?哦,遠(yuǎn)在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里,飛機(jī)要飛十幾個(gè)小時(shí)呢!可是電子郵件只要——

      3.過渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)快不快?再說詩人王勃,雖然他勸慰朋友說:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”可是好友天各一方,心中難免悵惘、思念。如果他要去看望杜少府,就算是快馬加鞭,可能也要風(fēng)塵仆仆地走上好幾個(gè)月。如果他生活在現(xiàn)代,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就可以幫上大忙啦!

      4.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

      5.龐大的地球怎么成了“地球村”呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一張包住地球的“大網(wǎng)”,人們?cè)谶@張大網(wǎng)上傳遞信息,非常方便快捷,再?zèng)]有遠(yuǎn)隔萬水千山的感覺了。就像生活在一個(gè)朝夕相處的小村子里一樣。)

      (三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

      1.過渡:聽到這里,大圣又不服氣了。瞧,他說:“就算國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我快,但我可以根據(jù)需要進(jìn)行七十二變,你互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么事情呢? ”

      2.默讀課文第四自然段,想想國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能為我們做些什么。3.指名讀。

      4.交流:你們和爸爸媽媽常在網(wǎng)上干什么呢?

      (網(wǎng)上購物、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上外賣、網(wǎng)上還信用卡、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交費(fèi)、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上學(xué)習(xí)??)

      5.師:聽了你們的介紹,悟空感慨可大了!你聽:“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛,神通廣大??墒牵@國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了,它真是無所不能??!俺老孫甘拜下風(fēng)!”

      四、總結(jié)全文,拓展延伸

      1.同學(xué)們,“可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)??”

      齊讀第四自然段。

      2.網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,是這樣嗎?

      (網(wǎng)癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??)

      3.總結(jié):網(wǎng)絡(luò)的世界很精彩,但網(wǎng)絡(luò)的世界也很無奈。我們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候,要像孫悟空一樣,擦亮我們的“火眼金睛”,遇到網(wǎng)絡(luò)上的妖魔鬼怪,我們要掄起“金箍棒”來保護(hù)自己。這樣,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)才能更好地為我們服務(wù)。

      4.作業(yè)

      (1)閱讀題:讀《練習(xí)冊(cè)》上的文章《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》。

      (2)實(shí)踐題:“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?

      第五篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

      2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇

      妙之處。

      3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科

      學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備:

      自制多媒體課件。互聯(lián)網(wǎng)教室。電腦等 教學(xué)過程:

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入揭題

      1.同學(xué)們,你們喜歡唐詩嗎?初唐時(shí)期有位詩人叫王勃,他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

      出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀)

      誰能說說這句詩的大概意思嗎?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也像近鄰一樣。)

      2.師:其實(shí),王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在,這一夢(mèng)想?yún)s真正變成了現(xiàn)實(shí)。那么,是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢?(板書:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

      3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。

      4.上節(jié)課我們初讀了課文,同學(xué)們提出了以下問題(出示):

      (1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

      (2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?

      (3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?

      過渡:下面,我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題,從課文中尋找答案。

      二、導(dǎo)學(xué)第一自然段 1.出示第一自然段,(自行告奮勇)朗讀。

      2.這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。(師板書“”)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合?(人物的語言要加上引號(hào))對(duì),給人物的語言加上引號(hào),這引號(hào)就表示直接引用。

      出示:引號(hào)的作用:①表示直接引用; 3.引號(hào)的作用常見的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

      4.那么,這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

      三、導(dǎo)學(xué)第二自然段

      1.大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請(qǐng)閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”?

      師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景??!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

      2.聽了老師的描述,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?

      板書:大

      3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。

      出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景??!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

      (1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?

      (2)交流。(要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái))

      (3)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎?

      4.也許,細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào),這里的引號(hào)表示什么呢?

      出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。

      (1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎?

      (2)其實(shí),這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。

      5.至此,我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

      填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

      6.那么,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?

      出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

      (1)自由讀一讀這段文字,你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

      (2)交流。板書:快

      (3)再讀這句話,可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn))

      (4)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。

      7.為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明?

      學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

      8.指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾?

      過渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。

      9.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

      (1)自由讀一讀,從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

      (2)把你的感受跟同桌交流一下。

      (3)指名交流,說說自己的感受。

      (4)出示:

      電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。

      電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對(duì)方的聲音。

      A.能否作這樣的改動(dòng)?為什么?

      提示:“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?

      B.師:“不僅??還??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

      C.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。

      10.出示:雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

      (1)師:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”,它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然??但是??”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。

      (2)想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形??!因此,課文中說——

      11.出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

      (1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?

      (2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

      過渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

      四、導(dǎo)讀第三自然段

      1.默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

      2.交流:你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?

      (1)如果用一句話來概括,你會(huì)選哪一句?

      出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無所不有。

      齊讀。師:這一句就是中心句。

      (2)如果用一個(gè)詞來概括,你會(huì)選哪一個(gè)?(媒體映示“無所不有”)

      (3)如果用一個(gè)字來概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞?

      板書:多

      師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長(zhǎng)文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

      3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

      (1)學(xué)生朗讀,教師概述:人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。

      (2)比較一下,你認(rèn)為這幾個(gè)“可以??”中,哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)

      (3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

      (4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

      (5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(??)

      (6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用“可以??”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。

      (7)指名交流。師小結(jié):讀書就要這樣,要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考,會(huì)把短文章讀長(zhǎng),把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

      (8)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示:

      開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng),擴(kuò)大產(chǎn)品出口

      匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診

      隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件

      如果請(qǐng)你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列,該怎么說?

      小結(jié):上述三個(gè)方面,哪一項(xiàng)功能最為神奇,同學(xué)們可能有各自的理解,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

      (9)也許,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用,你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢?

      同桌交流后指名交流。

      (10)小結(jié):是的,隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者;也許,你們中間,就有中國(guó)的比爾?蓋茨。

      五、導(dǎo)讀第四自然段

      1.現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計(jì)一下,誰的家有了電腦的?誰家正準(zhǔn)備購買電腦?

      2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦,可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多,只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢?(師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話)

      3.看來,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,能不能用課文中的一個(gè)詞形容?請(qǐng)默讀最后一段。

      板書:息息相關(guān)

      4.“息息相關(guān)”是什么意思?(選擇“息”的意思,再說說整個(gè)詞語的意思,然后說說這個(gè)詞語的引申義。)

      5.齊讀最后一個(gè)自然段,說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)

      六、總結(jié)全文,拓展延伸

      1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

      2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?

      3.作業(yè)超市(任選一題):

      (1)課外閱讀:認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

      (2)合作探究:“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?

      附板書設(shè)計(jì): 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

      \ | /

      息息相關(guān)

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