第一篇：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)-教學(xué)教案

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用奇妙、甚至造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認(rèn)識(shí)一種新的事物，這就是奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。揭示課題 板書課題。設(shè)問激疑：

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？ 初讀課文 自學(xué)要求：

給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

自有輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)，讀順句子。理解下列詞語(yǔ)：

蜘蛛 光纜 跨過 遠(yuǎn)在天涯近在咫尺 查閱 甚至 奇妙 信息 息息相關(guān) 檢查自學(xué)情況。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)檢查 聽寫詞語(yǔ)。指名讀課文。細(xì)讀課文

指名讀第1節(jié)。

這是個(gè)什么句子？提出了一個(gè)什么問題？為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號(hào)？ 第一自然段在全文中起什么作用。齊讀。

指名讀第2節(jié)。

這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？ 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？ 你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？ 這一自然段最后一句話寫了什么/ 這一句有什么作用? 齊讀。

指名讀第3節(jié)。

無所不有是什么意思？ 這一自然段說明了什么？ 指名讀第4節(jié)。解釋息息相關(guān)

這一自然段在全文中起什么作用？ 該怎么讀？ 齊讀。總結(jié)全文 漫談： 為什么說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？ 板書設(shè)計(jì)：

“大網(wǎng)” 包住地球

通過 飛速流動(dòng) 遠(yuǎn)在天涯

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) “線” 跨過 萬水千山 縮小地球

（奇妙）傳到 各地電腦近在咫尺

無所不有

內(nèi)容 息息相關(guān)

可以 還可以 甚至可以

第二篇：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用奇妙甚至造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然天涯若比鄰只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）齊讀

（2）找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。

（3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句，還是后半句呢？

（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。

2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的大網(wǎng)起來的。

（1）齊讀

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）

（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？

（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

3、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。磕贻p人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）

可以和（這是休閑）

可以和（這是學(xué)習(xí)）

還可以（這是工作）

甚至（這是生活）

這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

大網(wǎng) 包住地球

通過飛速流動(dòng)

線 跨越萬水千山 縮小地球

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺

內(nèi)容無所不在息息相關(guān)

第三篇：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

課時(shí)安排兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備PowerPoint課件

一、扣題導(dǎo)入，明確中心

談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與網(wǎng)關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)？

1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)比喻意義上的網(wǎng)

2、說出新鮮的網(wǎng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)；

介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

二、讀題、質(zhì)疑

1．讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2．圍繞課題質(zhì)疑。

3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1．明確讀書要求：

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1．讀詞

話題

跨過

一封信

悉尼

快捷

方便

無所不有

豐富多彩

天南海北

郵遞

查閱

資料

付款

息息相關(guān)

萬水千山

足不出戶

咫尺天涯

2．指名分段朗讀課文。

3．說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？

通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大、快、多

4．指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

1．你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．抄寫課后第3題詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)

網(wǎng)

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

大、快、多

第四篇：課文奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng)；

2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

教具：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題

1、課間播放flash動(dòng)畫音樂。

2、用網(wǎng)組詞，引出主題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語(yǔ)。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠(yuǎn)在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場(chǎng)

付款

息息相關(guān)

快捷

方便

豐富多彩

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）理解詞語(yǔ)：電纜、悉尼、遠(yuǎn)在天涯、近在咫尺、息息相關(guān)。

（3）齊讀。

（4）指導(dǎo)書寫部分生字。

2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子。

三、指導(dǎo)朗讀，交流體會(huì)

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大。

（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

（2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢指名讀。師出示課文內(nèi)容。

（1）讀出它的快。

（2）交流，從哪些地方可以體會(huì)出它的快。

（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫可視電話。真是應(yīng)那句古詩(shī)海內(nèi)存知己（天涯若比鄰）。

（4）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀雖然地球村。

（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會(huì)，說一說。

（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí)，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。

四、課后練習(xí)

1、搜集國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)。

2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論文明上網(wǎng)的問題。

第五篇：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇

妙之處。

3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科

學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。互聯(lián)網(wǎng)教室。電腦等 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，你們喜歡唐詩(shī)嗎？初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

誰能說說這句詩(shī)的大概意思嗎？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）

2．師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s真正變成了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。

4．上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：

（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題，從課文中尋找答案。

二、導(dǎo)學(xué)第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀。

2．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書“”）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語(yǔ)言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語(yǔ)言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。

出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用； 3．引號(hào)的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

4．那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）

三、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1．大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？

師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

2．聽了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？

板書：大

3．請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？

（2）交流。（要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)）

（3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎？

4．也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。

5．至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

6．那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）交流。板書：快

（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)）

（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。

7．為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

8．指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？

過渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。

9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，說說自己的感受。

（4）出示：

電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。

A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？

提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？

B．師：“不僅??還??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

C．誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。

10．出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。

（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——

11．出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

過渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

四、導(dǎo)讀第三自然段

1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

2．交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？

（1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？

出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。

齊讀。師：這一句就是中心句。

（2）如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無所不有”）

（3）如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？

板書：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以??”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）

（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以??”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。

（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：

開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口

匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診

隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件

如果請(qǐng)你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？

小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

（9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾?蓋茨。

五、導(dǎo)讀第四自然段

1．現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購(gòu)買電腦？

2．我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購(gòu)買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）

3．看來，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。

板書：息息相關(guān)

4．“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后說說這個(gè)詞語(yǔ)的引申義。）

5．齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？

3．作業(yè)超市（任選一題）：

（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

（2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

附板書設(shè)計(jì)： 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

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息息相關(guān)