第一篇：5年級上冊教案設(shè)計(jì)

第一課歡 迎 新 朋 友 — — “ Microsoft Word” ”

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、掌握 Word 的啟動(dòng)和退出的方法。

2、了解 Word 窗口的組成和使用。

3、掌握 Word 的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。

教 學(xué) 重 點(diǎn) ：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，在實(shí)踐中能運(yùn)用本課知識初步 使用 Word 進(jìn)行基本文字處理操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實(shí)踐操 作能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

1、知道 Word 窗口的各個(gè)組成部分的名稱與作用

2、Word 窗口中各部分的功能

教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 2000 廣播教學(xué)系統(tǒng) 教 學(xué) 過 程 ：

導(dǎo)言 從這一節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在文字處理這方面的應(yīng)用，下面我們將要介紹的是工作在 Windows98 環(huán)境下的 Word2000。提出問題 了解有關(guān) Word 知識。如何啟動(dòng) Word？ 認(rèn)識窗口的組成？ 如何新建 Word 文檔？ 如何輸入文字？ 如何保存 Word 文檔？ 如何退出 Word？

活動(dòng)過程

1、備注：學(xué)生根據(jù)問題看書自學(xué)（提出問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

2、啟動(dòng) Word2000 讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）（1）直接啟動(dòng)（2）從菜單啟動(dòng)（3）快捷方式* 根據(jù)以前所學(xué)的畫圖的知識歸納出啟動(dòng) Word 的方法。練習(xí)啟動(dòng) Word 學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動(dòng) Word2000 提示：啟動(dòng) Word 還可以用桌面上的快捷圖標(biāo)

3、認(rèn)識 Word 2000 窗口（1）學(xué)生自學(xué)：看書 認(rèn)識各部分名稱： 教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說出其名稱（廣 播教學(xué)）（3）認(rèn)識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明 標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會到它是用來顯示出當(dāng)前的文名 菜單欄：點(diǎn)擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其 中一兩項(xiàng)。工具欄：點(diǎn)擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個(gè)漢字。（叫個(gè)別學(xué)生示范）滾動(dòng)條：拖動(dòng)滾動(dòng)條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動(dòng)條作 比較。狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是 用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

4、Word 文檔的新建 演示并講解：當(dāng)我們啟動(dòng) Word 時(shí)，系統(tǒng)會自動(dòng)建立一個(gè)空文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要自己新建文檔演示建立的過程 學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命 令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作 在文檔中輸入文字 演示并講解：當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動(dòng)時(shí)，我們就可以在 Word 中輸 入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動(dòng)漢 字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學(xué)過了，可以把這些知識運(yùn) 用到 Word 中來。(邊講解邊演示)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識自己組織材料練習(xí)輸入文字。保存文檔 演示并講解：在 Word 中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學(xué)的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存 為命令然后在出現(xiàn)的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來。Word 文件的擴(kuò)展名為.doc，注： 此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。退出 Word 講解：退出 Word 的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊 Word 窗 口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。學(xué)生實(shí)踐操作退出 Word 注：如果文件修改后尚未存盤，在退出 Word 時(shí) 會出現(xiàn)提示是否存盤對話框 歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 Word 的啟動(dòng)、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎(chǔ)上要反復(fù)練習(xí)至熟 練。操作練習(xí)：

1、嘗試使用不同的方法啟動(dòng) Word，記住步驟；

2、文字輸入練習(xí)

3、Word 啟動(dòng)和退出，文檔的新建和保存。

教后反思 ：

第二課

文章的修改

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、學(xué)會存檔文件的調(diào)用。

2、學(xué)會運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的方法修改文章。

教 學(xué) 重 點(diǎn) ：文章的修改

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：存檔文件的調(diào)用。

教 學(xué) 過程：

一、引入 上節(jié)課我們輸入了“公園省——貴州”這篇文章，老師看過后，發(fā)現(xiàn)有 的地方輸錯(cuò)了，有的地方輸漏了，有的地方重復(fù)了，還有的地方標(biāo)點(diǎn)符號不對。寫文章難免有錯(cuò)，在 Word ： 2000 中進(jìn)行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改好。(板書 第二課 文章的修改)

二、新授

1．打開文件 [演示](1)啟動(dòng) Word 2000。(2)單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。(3)單擊所需要的文件“公園省——貴州”。(4)單擊“打開(O)”按鈕，文件打開并出現(xiàn)在屏幕上。(板書：“文件”→“打開”→選擇“文件” →“打開按鈕”)師：剛才通過單擊“文件”菜單中的“打開”命令，打開“公園省—— 貴州”。還可以單擊工具欄中的“打開”按鈕，打開“公園省——貴州”。[試一試] 用下面的方法打開文件。(1)單擊工具欄上的“打開”按鈕。(2)在“打開”對話框中，尋找到文件“公園省——貴州”后，雙擊文件 名“公園省——貴州”。(板書：“打開”按鈕→選擇“文件”→雙擊“文件”)[議一議] 雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作是否一樣？ 師：雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作一樣，雙擊“文件名”打開文件更加簡便。文章已經(jīng)打開，下面我們就對它進(jìn)行修改。

2．文章的簡單修改(1)移動(dòng)光標(biāo) [演示](師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指 示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。要移動(dòng)光標(biāo)只需將指針移動(dòng)到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“Ⅰ”就插入到指定位置處。如想把光標(biāo)移到“秋 you”中 的 “you” 前面，先將光標(biāo)移到 “you” 的前面，再單擊，光標(biāo)就移到 “you” 的前面。[試一試] 請把光標(biāo)移到“秋起了”一句中的“秋”之后。師：光標(biāo)會移動(dòng)了，如何對光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？(2)修改的基本操作 ①刪除 師：刪除一個(gè)字符或一個(gè)漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi) 容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容?！瘛?Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個(gè)字符或一個(gè)漢字。(板書：← 退格鍵 前)●Delete 鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個(gè)字符或一個(gè)漢字。(板書：Delete 刪除鍵 后)師：移動(dòng)光標(biāo)可以進(jìn)行刪除，還可以進(jìn)行添加。②添加(板書：添加)將光標(biāo)移動(dòng)到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。[練一練] 在《公園省——貴州》一文上練習(xí)師：在操作過程中，往往會出現(xiàn)誤操作，有沒有后悔藥呢？有，這就是 “撤消與恢復(fù)”。③撤消與恢復(fù) 操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工 具欄上的“撤消”按鈕來實(shí)現(xiàn)。這個(gè)按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭 按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個(gè)菜單，里 面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前 的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。(板書：撤消與恢復(fù))[試一試] 在修改“公園省——貴州”時(shí)，先刪除“漸漸”兩字，再單擊“撤消” 按鈕，看一看“撤消”的效果。學(xué)生練習(xí)

四、總結(jié) 學(xué)生相互談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教 后 反 思：

第三課

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識在常用工具欄中“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼” 幾個(gè)按鈕。

2、認(rèn)識復(fù)制與移動(dòng)文字的不同。

3、讓學(xué)生知道有幾種不同復(fù)制與移動(dòng)操作方法 教 學(xué) 重 點(diǎn) ：

1、會根據(jù)不同的需要選定文本。

2、通過常用工具欄中的按鈕完成文字復(fù)制與移動(dòng)。

3、簡單掌握其它技能的操作。

教 學(xué) 難 點(diǎn)：文章的刪除、文章的刪除、移動(dòng)和復(fù)制 教學(xué)過程：

一、課題的引入

1、提出問題：當(dāng)一篇文章中出現(xiàn)需要重復(fù)或移動(dòng)內(nèi)容時(shí)，除采取一般輸 入的方式外，能否利用前面所學(xué)知識，快速進(jìn)行復(fù)制或移動(dòng)。

2、復(fù)習(xí)：回憶剪貼板的功能：（1）、剪切或復(fù)制到剪貼板（2）、從剪 貼板上粘貼信息

3、引入課題：啟發(fā)學(xué)生能否利用剪貼板的功能在 word 中對文字進(jìn)行移 動(dòng)和復(fù)制

4、板書課題：文本的選定、復(fù)制與移動(dòng)

二、新授教學(xué)內(nèi)容（以下均以給定的范文“春.doc”為例）要進(jìn)行文本的復(fù)制與移動(dòng)首先要選定文本。

（一）選定文本塊：由學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)Ｐ9 頁選定文本塊,完成“動(dòng)手 做”要求。

（二）文字的復(fù)制：認(rèn)識幾個(gè)常用工具欄中的按鈕：剪切、復(fù)制、粘貼。1．演示： 第一步：選擇要復(fù)制的內(nèi)容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“復(fù)制”按鈕 第三步：將光標(biāo)移到要重復(fù)文本的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學(xué)生上機(jī)練習(xí)、老師巡視指導(dǎo) 3．讓學(xué)生敘述完成操作的四步驟。4．學(xué)生自學(xué)Ｐ10 頁“小技巧“，并嘗試操作。

（三）文字的移動(dòng) 1．由學(xué)生看課本上的方法，找出與復(fù)制哪一步不同。第一步：選擇要移動(dòng)的內(nèi)容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動(dòng)的文字 第三步：將光標(biāo)移到要粘貼的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學(xué)生上機(jī)練習(xí)、老師巡視指導(dǎo) 3．學(xué)生自學(xué)Ｐ67 頁上面的“小技巧“，并嘗試操作。

（四）總結(jié)復(fù)制與移動(dòng)的方法和區(qū)別： 教師提問、學(xué)生回答、教師總結(jié)

三、上機(jī)練習(xí)：（5 分鐘）完成 P11 “動(dòng)手做”。

四、課堂總結(jié)：（3 分鐘）讓學(xué)生總結(jié)本課的知識

五、版書設(shè)計(jì)（投影）

六、課堂小結(jié)：

（一）文本的選定、復(fù)制與移動(dòng)

1、文本的選定

2、文字的復(fù)制 第 1 步：選擇要復(fù)制的內(nèi)容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“復(fù)制”按鈕 第 3 步：將光標(biāo)移到要重復(fù)文本的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（二）文字的移動(dòng) 第 1 步：選擇要移動(dòng)的內(nèi)容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動(dòng)的文字 第 3 步：將光標(biāo)移到要粘貼的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（三）復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別

教 學(xué) 反 思 ：

第四課

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、學(xué)會調(diào)整段落的對齊方式，改變行距，設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊 界，改變段間距

2、學(xué)會分欄、設(shè)置頁碼、設(shè)置頁眉 教 學(xué) 重 點(diǎn) ：

1、縮進(jìn)

2、分欄 教 學(xué) 難 點(diǎn) ：文字的對齊 教 學(xué) 過 程 ：

一、調(diào)整段落的對齊方式；(以買“火柴的小女孩”為例)“格式工具欄”上有 4 個(gè)用于對齊的按鈕；兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊。例如：居中，把插入點(diǎn)光標(biāo)移到所在行，單擊居中按鈕

二、改變行距： 選定要設(shè)置行間距的段落，單擊菜單欄上的“格式”。再單擊“行距”。

三、設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界 選定整個(gè)文章，把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到“首行縮進(jìn)”標(biāo)記上向拖動(dòng)。

四、改變段間距。把光標(biāo)定位在該段的任意位置，單擊菜單欄上的“格式”，再單擊“段 落” 在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡上，將“段前”框中的數(shù)值改為 12 磅。

五、分欄 單擊菜單欄 的“格式”，然后單擊格式菜單中的“分欄”，在彈出一個(gè)對話窗口，這里我們在“預(yù)設(shè)”中選擇“兩欄”，在下面的“寬度和間 距”中選定了“欄寬相等”。這里您也可以在下面的欄目中自己定義每 一欄的寬度。需要注意是“應(yīng)用范圍”現(xiàn)在是：“選定文字” 最后單擊“確定”，這時(shí)可以看到這段文字被分成了兩欄。

二、設(shè)置頁碼 單擊菜單欄上的插入，再單擊插入菜單中的頁碼，在對話框中選定。

三、設(shè)計(jì)簡單的頁眉和頁腳 1）我們先來設(shè)置一個(gè)簡單的頁眉、頁腳。選擇主菜單“視圖”—“頁眉 和頁腳”，隨即彈出一個(gè)浮動(dòng)工具條： 2）單擊菜單欄上的“視圖”，再單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”，再在虛線框中輸入文字。練習(xí)學(xué)生動(dòng)手做，老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生作品展示

教 后 反 思：

第五課文字修飾的基本方法

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、符號的輸入方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握文字修飾的基本方法字的步驟，能使用 所學(xué)方法進(jìn)行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

教 學(xué) 重 點(diǎn) ：把文字變得漂亮點(diǎn)

文字修飾是文章排版的基礎(chǔ)，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握

教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

一、復(fù)習(xí)引入 學(xué) 同學(xué)們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾 過 功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可 程 以在文章中插入多種樣式的藝術(shù)字(出示效果圖)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就 ： 是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學(xué)邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．改變文字的字型、字體及字的顏色 將古詩《小池》的標(biāo)題改為“黑體，二號字，顏色設(shè)為紅色”。出示的 放大圖。師示范講解設(shè)置字體、字型號及字體顏色的區(qū)域及方法。學(xué)生根據(jù)提示完成練習(xí)：(1)選定標(biāo)題“小池”。(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕“小池”，在字體列表中單擊 “黑體”。(3)單擊“字號”的選擇按鈕“小池”，在字號列表中單擊“二號”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“小池”，在彈出的顏色塊中單擊“紅 色”。試一試 師：同學(xué)們，我們通過上述方法對標(biāo)題“小池”進(jìn)行了設(shè)置，其實(shí)，字 體的修飾、設(shè)置包括很多方面，我們可以單擊“格式(0)”菜單中的“字 體(F)”命令，在彈出的“字體”對話框中設(shè)置文字的字體、字號、顏 色等(出示字體對話框)。仔細(xì)觀察對話框，想一想，試一試，它有哪些作用？ 師：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里都能實(shí)現(xiàn)，利 用“字體”對話框我們還能對字體做許多修飾，今天我們主要讓大家掌 握“字體”、“字型”、“字號”及“字體顏色”的設(shè)置。2．文字的簡單修飾 師：利用“字體”對話框，可以對文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設(shè)置，同學(xué)們可選擇 “小池”，分別使用三個(gè)按鈕，觀察效果。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。師：通過練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？(板書結(jié)論)用于設(shè)置或取消字體加粗(加粗效果)用于字體傾斜的設(shè)置或取消(傾斜效果)用于字體下劃線的設(shè)置和取消(加下劃線效果)

二、插入符號 2．師提問：書看完了，“℃”到底怎么輸入？誰愿意上臺演示一下。指定一學(xué)生上臺講解演示：將光標(biāo)移到插入位置，單擊“插入(I)”菜 單中的“符號(S)”命令(如圖)。在“符號”對話框中找到符號“℃”，選中，單擊“插入”按鈕(如圖)。關(guān)閉對話框。臺下學(xué)生重復(fù)一遍。師：如果輸入的符號很多，可以不立刻關(guān)閉對話框，等符號輸入完畢后 再關(guān)閉。3．通過練習(xí)檢查自學(xué)情況。練一練 輸入以下符號： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗學(xué)生自己練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指定一學(xué)生上臺演示。師：同學(xué)們，看看他做的對嗎？(生答)。老師再看看大家做的怎么樣？(抽查學(xué)生練習(xí)結(jié)果)4．補(bǔ)充說明 老師發(fā)現(xiàn)你們找符號時(shí)，不知從何處入手，大家觀察一下符號對話框，可以發(fā)現(xiàn)，通過索引能查得快一些。其中≥就在子集“數(shù)學(xué)運(yùn)算符里”，☆就在“各類圖形符號”集里。用這樣的方法我們可以快一點(diǎn)，你們可 以試一試。

三、鞏固練習(xí)： 1．完成練習(xí)一篇日記的輸入。指定一學(xué)生上臺演示，臺下學(xué)生自己練習(xí)。2．請同學(xué)們輸入以下文字。(1)對的打“√”錯(cuò)的打“╳” ①貢獻(xiàn)(gòng xiàn)② 接觸(jēi chu)(2)□■♀＋±×?∑∠

四、本課小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了符號的輸入方法。不難發(fā)現(xiàn)，一般文本的 輸入，對我們已經(jīng)不成問題了，請同學(xué)們平時(shí)注意多練習(xí)。

教學(xué)反思 ：

第六課

劃出文章的重點(diǎn)句子

教學(xué)目標(biāo)：

1、給文字加下劃線

2、給文字加邊框和底紋

3、改變文字顏色 給文字加下劃線 給文字加邊框和底紋

教學(xué)重點(diǎn)：給文字加下劃線 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、1、選定文字

2、按工具欄上的 U 按鈕

二、給文字加邊框和底紋

1、設(shè)置邊框：（1）選擇文字；（2）“格式”→“邊框和底紋”；（3）單擊“邊框”選項(xiàng)卡；（4)在列表內(nèi)選擇邊框的樣式。

三、改變文字顏色

1、選定文字

2、按工具欄上的 A 按鈕

教學(xué)反思：

5)應(yīng)用范圍：文字與段落

（第七課制作表格

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識表格作用。

2、利用教學(xué)過程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn) 用電教媒體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識

教學(xué)難點(diǎn)：表格插入

一、導(dǎo)入： 出示一份 WORD 課程表嗎？你們想做到這么漂亮嗎？ 光是平常的方式排版不能做到，我們必須依靠表格才能做到。

二、新授：

1、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時(shí)，我們制作通訊錄 等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的 提示，完成表格練一練。教師巡回指導(dǎo)?？焖賱?chuàng)建簡單表格 單擊要?jiǎng)?chuàng)建表格的位置。單擊“常用”工具欄上的“插入表格”按鈕。拖動(dòng)鼠標(biāo)，選定所需的行、列數(shù)。注意 可以使用“表格自動(dòng)套用格式”命令來為表格應(yīng)用邊 框、字體和底紋等格式，從而達(dá)到快速美化表格外觀的目的。

三、小結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時(shí)，我們要用好這些 功能，爭取辦一份自己的小報(bào)。

教學(xué)反思：

第八課圖片的插入與調(diào)整

教學(xué) 目 標(biāo)：

1、認(rèn)識文本框、表格、圖文框的作用

2、利用教學(xué)過程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教 學(xué) 重 點(diǎn)：運(yùn)用電教 媒體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識。文本框、圖文框的插入。

教 學(xué) 難 點(diǎn)：文本框、圖文框的插入。

一、導(dǎo)入： 出示一份 WORD 小報(bào)作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授：

1、插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現(xiàn)，可以使 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復(fù)制到文本框中。教師巡回指導(dǎo)，完成快的同學(xué)也下來輔導(dǎo)本組同學(xué)。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時(shí)，我們制作通訊錄等就必須 使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導(dǎo)。

3、試一試：插入圖文框 教 學(xué)生試做，結(jié)合學(xué)生作品講解設(shè)置字體大小與圖畫大小等問題 學(xué)

三、小結(jié)： 過 程： 今天學(xué)習(xí)了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的 作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時(shí)，我們要用好這些功能，爭取辦 一份自己的小報(bào)?，F(xiàn)在我們要使用“打印預(yù)覽”，單擊“文件(F)”菜單，選中“ 打印 預(yù)覽(V)”命令。出現(xiàn)一個(gè)窗口，這就是打印預(yù)覽窗口，顯示的就是文章《秋游》的打 印效果。大家注意到這時(shí)鼠標(biāo)變成放大鏡形狀，如果想看清文章某一部分的打 印效果，可以單擊文章的那一部分。要想回到原來的界面再次單擊就 可以了(教師演示)。預(yù)覽結(jié)束，單擊“關(guān)閉(C)”按鈕，返回到編輯文本窗口(教師演示)。2．學(xué)生操作“打印預(yù)覽”這一功能，教師注意個(gè)別輔導(dǎo)。

三、紙張大小的設(shè)置

教 學(xué) 反 思：

第九課藝術(shù)字的插入

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、掌握插入藝術(shù)字的方法并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單調(diào)整。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握文字修飾的基本方法及插入藝術(shù)字的步驟能使用所學(xué)方法進(jìn)行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教 學(xué) 重 點(diǎn)： 文字修飾是文章排版的基礎(chǔ)，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握

教 學(xué) 難 點(diǎn)：插入藝術(shù)字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 同學(xué)們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章 中插入多種樣式的藝術(shù)字(出示效果圖)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是利用這些 方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)《第 9 課 藝 術(shù)字的插入》(板書課題)。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學(xué)邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．在文章中插入藝術(shù)字 師：在文章中插入藝術(shù)字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風(fēng)格。怎樣 在文中插入藝術(shù)字，請同學(xué)自學(xué)書上“試一試”內(nèi)容后回答。(1)定位光標(biāo)，單擊繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按鈕。教(2)在彈出的“?藝術(shù)字?庫”對話框中，單擊需要的藝術(shù)字式樣，然后單 學(xué) 擊“確定”按鈕。過 程：(3)在出現(xiàn)的“編輯?藝術(shù)字?文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文 字“小池”，單擊“確定”按鈕。上機(jī)練習(xí)操作：用藝術(shù)字作為《小池》一詩標(biāo)題。師巡視指導(dǎo)。2．藝術(shù)字的簡單調(diào)整(1)移動(dòng)藝術(shù)字 鼠標(biāo)器指向藝術(shù)字時(shí)，指針變?yōu)椤笆弊旨^時(shí)，拖動(dòng)鼠標(biāo)器可移動(dòng)藝術(shù) 字。(2)調(diào)整藝術(shù)字的大小 在藝術(shù)字上單擊，藝術(shù)字周圍出現(xiàn)八個(gè)正方形的調(diào)節(jié)柄，指針移到調(diào)節(jié)柄 上(指針成雙箭頭)，拖動(dòng)鼠標(biāo)器可改變藝術(shù)字的大小。(3)調(diào)整傾斜或扭曲選取藝術(shù)字，點(diǎn)擊藝術(shù)字旁黃色小方塊，拖動(dòng)鼠標(biāo)器來傾斜或扭曲藝術(shù)字。(4)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字 選取藝術(shù)字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉(zhuǎn)按鈕，在藝術(shù)字的四角出 現(xiàn)四個(gè)小綠點(diǎn)，拖動(dòng)小綠點(diǎn)，可以旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字。(5)修改藝術(shù)字 選取藝術(shù)字后，雙擊，進(jìn)入“編輯?藝術(shù)字?文字”對話框，這時(shí)就可以 修改文字內(nèi)容了。學(xué)生上機(jī)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)完成書上“練一練”內(nèi)容。1．按要求編排《小池》一詩。2． 將標(biāo)題 “賽文學(xué)校” 二字換成藝術(shù)字，并將藝術(shù)字標(biāo)題調(diào)整成合適效果。

四、課堂小結(jié)

教 學(xué) 反 思：

第十課制作小板報(bào)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、認(rèn)識文本框、表格、圖文框的作用。

2、利用教學(xué)過程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教 學(xué) 重 點(diǎn)：運(yùn)用電教媒 體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識。教 學(xué) 難 點(diǎn)：文本框、圖文框的插入 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 出示一份 WORD 小報(bào)作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授： 教

1、插入文本框 學(xué) 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現(xiàn)，可以使 過 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 程： 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復(fù)制到文本框中。教師巡回指導(dǎo)，完成快的同學(xué)也下來輔導(dǎo)本組同學(xué)。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時(shí)，我們制作通訊錄等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導(dǎo)。

3、試一試：插入圖文框 學(xué)生試做，結(jié)合學(xué)生作品講解設(shè)置字體大小與圖畫大小等問題

三、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作 品更加漂亮，以后在使用 WORD 時(shí)，我們要用好這些功能，爭取辦一份 自己的小報(bào)。

教 學(xué) 反 思：

第二篇：5年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

學(xué)情分析

五年級1班共有38名學(xué)生，90%的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識較差，大部分學(xué)生在課堂上能認(rèn)真、專心聽，但缺少主動(dòng)參與的意識和習(xí)慣，班級中少數(shù)學(xué)生作業(yè)不能及時(shí)完成，拖拉作業(yè)。所以在新的學(xué)期里，要重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

教材簡析

本冊教材包括：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，位置，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

（一）數(shù)與代數(shù)方面：本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容。

（二）空間與圖形方面：包括觀察物體和多邊形的面積兩單元。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率方面：本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。

（四）用數(shù)學(xué)解決問題方面：教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。

（五）本冊教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)工作

（一）知識與技能：

在數(shù)與計(jì)算方面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在圖形與幾何方面，通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、特征和適用范圍；進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面，結(jié)合小數(shù)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題； “數(shù)學(xué)廣角”中的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會數(shù)字的有規(guī)律排列給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。

（二）數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號感。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

（三）解決問題：

（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。

（2）在列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點(diǎn)和價(jià)值。

（3）能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

（四）情感與態(tài)度：

（1）能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識。

（3）在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

（4）在與他人合作交流的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人的意見；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會客觀地評價(jià)自己和他人，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

2016~2017學(xué)

五年級數(shù)學(xué)

教學(xué)計(jì)劃

東大街道中心小學(xué)

張偉 2016年9月

第三篇：5年級上冊近反義詞多音字

近義詞反義詞

1、竊讀記近義詞：

擔(dān)憂——擔(dān)心

貪婪——貪心

懼怕——害怕

適宜——適合 急切——迫切

隱藏——隱蔽

鼓勵(lì)——激勵(lì)

支撐——支持 依依不舍——戀戀不舍 反義詞：

擔(dān)憂——放心

貪婪——知足

隱藏——公開 輕松——沉重

快樂——憂傷

急切——從容

2、小苗與大樹的對話近義詞：

困難——艱難

起碼——至少

鼓勵(lì)——激勵(lì) 培養(yǎng)——培育

建議——意見

采訪——訪問

反義詞：

喜歡——討厭

困難——容易

起碼——至多

3、走遍天下書為侶近義詞：

熟悉——熟識

品味——品嘗

欣賞——觀賞 感嘆——感慨

繼續(xù)——持續(xù)

忽略——忽視

反義詞：

熟悉——陌生

欣賞——討厭

忽略——重視 猶豫——果斷

毫不猶豫——猶豫不決

4、我的“長生果”

暫時(shí)——長久 興趣——興致 喜歡——喜愛 鼓勵(lì)——打擊 環(huán)繞——圍繞 毫不猶豫——毫不遲疑繼續(xù)——中斷

近義詞：

愉悅——喜悅

遭遇——遭受

悲慘——凄慘

領(lǐng)悟——領(lǐng)會 委屈——冤枉

報(bào)償——報(bào)答

燦爛——絢爛 反義詞：

愉悅——不快

悲慘——幸福

寂寞——熱鬧

模仿——獨(dú)創(chuàng) 贊譽(yù)——批評

5、古詩詞三首 反義詞：

無——有

聒——靜

6、梅花魂近義詞：

冰涼——冰冷

愛惜——珍惜

慈祥——慈愛、慈和

稀罕——稀奇 秉性——性格

訓(xùn)斥——訓(xùn)誡

寶貴——珍貴

反義詞：

漂泊——定居

偶爾——經(jīng)常

稀罕——平常

冰涼——滾燙 隆冬——盛夏

訓(xùn)斥——夸獎(jiǎng)

寒冷——炎熱

7、桂花雨近義詞：

盛開——怒放、開放

姿態(tài)——姿勢

尋找—尋覓

成熟——老練 反義詞：

盛開——凋零、凋謝

完整——?dú)埲?/p>

成熟——幼稚

8、小橋流水人家近義詞：

干涸——干枯

點(diǎn)綴——裝飾

充足——充分

舒服——舒適 悅耳——?jiǎng)勇?/p>

浮現(xiàn)——出現(xiàn) 反義詞：

潮濕——干燥

涼爽——炎熱

清澈——渾濁

柔軟——僵硬 矮小——高大

浮現(xiàn)——消失

9、鯨近義詞：

寬敞——寬闊

適應(yīng)——習(xí)慣

判斷——判定

兇猛——兇狠、兇惡 鋒利——銳利

特征——特點(diǎn) 反義詞：

寬敞——狹窄

安全——危險(xiǎn)

傾斜——筆直

退化——進(jìn)化 兇猛——溫馴、溫順

鋒利——遲鈍

10、松鼠近義詞：

機(jī)警——機(jī)靈

響亮——洪亮

格外——特別

清秀——秀麗 矯健——強(qiáng)健

敏捷——迅速 反義詞：

漂亮——丑陋

敏捷——遲鈍、遲緩

躲藏——暴露

勉強(qiáng)——自愿 光滑——粗糙

強(qiáng)烈——柔和

干凈——骯臟

11、新型玻璃近義詞：

陳列——陳設(shè)

特殊——特別

清楚——清晰

調(diào)節(jié)——調(diào)整 盜竊——偷竊

企圖——妄圖

涼爽——涼快

強(qiáng)烈——猛烈 反義詞：

特殊——一般

堅(jiān)硬——柔軟

清楚——模糊

強(qiáng)烈——柔和 集中——分散

珍貴——低廉

涼爽——悶熱

陳列——收藏 急促——緩慢

12、假如沒有灰塵近義詞：

危害——損害

削弱——減弱

穩(wěn)定——穩(wěn)固

單調(diào)——單一 依附——附著

性能——功能

干涸——干枯

柔和——溫和 反義詞：

削弱——增強(qiáng)、加強(qiáng)

柔和——強(qiáng)烈

穩(wěn)定——波動(dòng)、動(dòng)蕩

分散——聚集

13、釣魚的啟示 近義詞：

乞求——懇求

抉擇——選擇

爭辯——爭論

告誡——?jiǎng)裾] 劇烈——激烈、猛烈

沮喪——懊喪

誘惑——引誘

熟練——嫻熟 小心翼翼——謹(jǐn)小慎微 反義詞：

簡單——復(fù)雜

舉起——放下

皎潔——暗淡

熟練——生疏 沮喪——得意

爭辯——沉默

誘惑——?jiǎng)褡?/p>

筋疲力盡——精力充沛 小心翼翼——粗心大意

14、通往廣場的路不止一條近義詞：

教導(dǎo)——教誨、教育

挑撥——挑唆

和藹——和善、慈祥

巧妙——靈巧

垂頭喪氣——萎靡不振

絡(luò)繹不絕——源源不斷 反義詞：

推遲——提前

和藹——粗暴

巧妙——笨拙

消失——出現(xiàn) 垂頭喪氣——興高采烈

絡(luò)繹不絕——冷冷清清

15、落花生近義詞：

愛慕——羨慕

居然——竟然

吩咐——囑咐、叮囑

開辟——開拓 便宜——低廉 反義詞：

便宜——昂貴

可貴——可鄙

實(shí)用——無用

居然——果然 愛慕——嫌棄

16、珍珠鳥 近義詞：

親近——親密

信賴——信任

舒適——舒服

索性——干脆 淘氣——調(diào)皮

繁茂——繁盛

立即——立刻

反義詞：

信賴——懷疑

美好——丑陋

傷害——愛護(hù)

舒適——難受 熟悉——陌生

享受——吃苦

淘氣——乖巧

17、地震中的父與子近義詞：

混亂——雜亂

安頓——安置

害怕——懼怕

傷害——損害 堅(jiān)定——堅(jiān)決

挖掘——發(fā)掘 反義詞：

挖掘——掩埋

堅(jiān)定——?jiǎng)訐u

危險(xiǎn)——安全

漆黑——明亮

18、慈母情深 近義詞：

瘦弱——瘦小

耽誤——耽擱

連續(xù)——持續(xù)

掃視——環(huán)視 從來——向來

疲憊——疲乏、疲勞

忙碌——繁忙 反義詞：

瘦弱——強(qiáng)壯

彎曲——筆直

連續(xù)——間斷

疲憊——輕松 立刻——遲緩

忙碌——清閑

19、“精彩極了”和“糟糕透了”近義詞：

謄寫——抄寫

敬仰——敬慕

歧途——岐路

贊揚(yáng)——贊嘆 自豪——驕傲

奇妙——奧妙

謹(jǐn)慎——小心

迫不及待——急不可耐 反義詞：

糟糕——精彩

慈祥——嚴(yán)歷

贊賞——批評

緊張——松弛 謹(jǐn)慎——粗心、馬虎

幸運(yùn)——倒霉

自豪——自卑

敬仰——鄙夷 迫不及待——不緊不慢

20、學(xué)會看病近義詞：

艱澀——艱難

磨煉——鍛煉

拖沓——拖拉

虛弱——衰弱

驕傲——高傲

埋怨——抱怨

滾燙——滾熱

喋喋不休——嘮嘮叨叨

忐忑不安——心神不寧 反義詞：

虛弱——強(qiáng)壯

滾燙——冰涼

驕傲——謙虛

艱澀——順暢 麻煩——簡便

冷漠——熱情

埋怨——諒解

21、圓明園的毀滅近義詞：

環(huán)繞——圍繞

宏偉——雄偉

瑰寶——珍寶

銷毀——?dú)У?寵罩——覆蓋

舉世聞名——聞名遐邇 反義詞：

破壞——保護(hù)

熱鬧——冷清

精華——糟粕

銷毀——保存 毀滅——保全

損失——收獲

22、狠牙山五壯士近義詞：

掩護(hù)——保護(hù)

依托——依靠

豪邁——豪放

進(jìn)犯——侵犯 英勇——勇敢

眺望——遙望

氣壯山河——?dú)馔躺胶?/p>

堅(jiān)強(qiáng)不屈——堅(jiān)貞不屈 反義詞：

沉著——驚慌

崎嶇——平坦

墜落——上升

掩護(hù)——暴露 豪邁——膽怯

全神貫注——心不在焉

斬釘截鐵——優(yōu)柔寡斷

23、難忘的一課近義詞：

認(rèn)真——細(xì)心

熱情——熱忱

寬敞——寬大、寬闊

激動(dòng)——感動(dòng) 真摯——真誠

崇高——高尚

停泊——?？? 反義詞：

認(rèn)真——馬虎

寬敞——狹窄 崇高——卑鄙

整齊——雜亂

24、最后一分鐘近義詞：

歡騰——?dú)g躍

寂靜——沉寂

反義詞：

歡騰——沉悶

寂靜——喧鬧 寂靜——嘈雜

25、七律.長征近義詞：

等閑——平常

磅礴——盛大 反義詞： 逶迤——筆直

26、開國大典近義詞：

挺立——聳立

匯集——聚集 宣告——宣布

協(xié)商——商議 強(qiáng)烈——微弱

真摯——虛偽 嶄新——簇新 嶄新——陳舊、破舊 鼓舞——鼓勵(lì)

莊嚴(yán)——莊重 徐徐——慢慢

飄拂——飄動(dòng)

招手——揮手

反義詞：

完畢——開始

肅靜——喧嘩

匯集——分散

挺立——彎曲 莊嚴(yán)——輕浮

27、青山處處埋忠骨近義詞：

安慰——問候

躊躇——猶豫

反義詞：

尊重——輕視

躊躇——果斷

28、毛主席在花山近義詞：

商量——商議

干擾——打擾 端詳——打量 反義詞：

商量——獨(dú)斷

誠懇——虛偽

破格——破例 安慰——責(zé)備 誠懇——誠摯 拘束——隨意 眷戀——留戀 拘束——拘謹(jǐn)

五年級語文上冊多音字

第一課： 轉(zhuǎn)----zhuǎn轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)換；Zhuàn轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)盤 鉆----zuān鉆探、鉆研； Zuàn鉆頭、鉆石 種----zhǒng種子、種類；Zh?ng播種、種植 待----dāi待一會兒；Dài對待、等待、期待 咽----yàn咽氣、細(xì)嚼慢咽；Yān咽炎、咽喉要道 第二課： 綠----lù綠林、綠營； lǜ綠色、綠化 濟(jì)----jì經(jīng)濟(jì)、救濟(jì)； jǐ人才濟(jì)濟(jì) 盛----ch?ng盛飯、盛東西；Shang盛產(chǎn)、茂盛、盛情 藏----cáng藏身、躲藏；Zàng西藏、寶藏 倒----dào倒退、倒車；Dǎo打倒、倒閉

第三課： 供----gōng供應(yīng)、供給； G?ng供奉、供認(rèn) 似----sì似乎； shì似的 處----chù好處、住處、到處； chǔ處理、處分、處罰

第四課： 禁----jīn禁受、不禁； Jìn禁止、禁地 差----chāi差事、出差； chā差異、差錯(cuò)

chà差不多、差了； cī參差不齊 奔----ban投奔、奔命； Bēn奔跑、奔波 撒----sǎ撒種、撒播； sā撒網(wǎng)、撒手 第五課： 重----ch?ng重復(fù)、重合； zh?ng重量、沉重 第六課： 蒙----m?ng朦朧； mēng蒙人； měng蒙古

第七課： 擔(dān)----dān擔(dān)心； dàn重?fù)?dān) 熟----shú熟悉、成熟； sh?u飯熟了 挑----tiāo挑選、挑剔； tiǎo挑釁、挑撥

第八課： 縫----fang縫隙、門縫； f?ng縫補(bǔ)、縫紉 扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

第九課： 得----de跑得快； d?得意、得獎(jiǎng)； děi得勁、挺得 屬----shǔ屬于、家屬； zhǔ屬文、屬意 應(yīng)----yìng適應(yīng)、供應(yīng)； yīng應(yīng)該、應(yīng)當(dāng) 肚----dù肚子、肚皮； dǔ豬肚子、羊肚子 噴----pēn噴泉、噴壺； pan噴香 第十課： 露----lù露水、露天、暴露； l?u露馬腳、露風(fēng) 橫----h?ng橫梁、橫道；hang蠻橫、橫事 塞----sāi塞住、瓶塞； sài要塞、塞外； sa堵塞、阻塞 扎----zā扎腿、扎染； zhā扎針、扎根； zhá掙扎 強(qiáng)----qiǎng勉強(qiáng)、強(qiáng)迫； qiáng強(qiáng)大、強(qiáng)壯

第十一課： 劃----huá劃船、劃破； huà計(jì)劃、劃分 盡----jǐn盡管、盡量； jìn盡頭、用盡

第十二課： 曾----c?ng曾經(jīng)、未曾； zēng曾祖、曾孫 將----jiāng將來、將軍； jiàng將士、大將 削----xuē削弱、剝削； xiāo削掉、削鉛筆 散----sǎn散漫、松散、散文； sàn散場、解散、散步 調(diào)----tiáo調(diào)節(jié)、調(diào)色； diào調(diào)動(dòng)、音調(diào) 朝----zhāo朝霞、朝氣； cháo唐朝、朝廷

第十三課： 著----zháo著涼、著急； zhe等著、走著；

zhu?穿著、著陸； zhāo著數(shù)

第十四課： 的----dì無的放矢、目的； dí的確；de紅的、我的

第十六課： 要----yào只要； yāo要求 挨----āi挨近、挨著； ái挨凍、挨打、挨日子 爪----zhuǎ爪子； zhǎo爪牙 覺----ju?覺悟； jiào睡覺 **倉劼造字： 結(jié)----ji?結(jié)果、結(jié)束； jiē結(jié)實(shí)、結(jié)巴 載----zǎi記載、一年半載； zài 載重、載歌載舞 模----m?模仿、模范； mú模樣、模具 **“冊”“典”“刪”的來歷： 薄----báo薄鐵、薄板； b?薄霧、單薄 **甲骨文的發(fā)現(xiàn)： 鋪----pù店鋪、藥鋪； pū鋪路、鋪蓋 幾----jī幾乎、茶幾； jǐ幾個(gè)、幾天

第十七課： 混----hùn混亂、蒙混； hún混蛋、混球兒 角----jiǎo角落、墻角； ju?主角、角色 難----nán難過、困難； nàn苦難、災(zāi)難 血----xua血液、鮮血、熱血； xiě雞血、血暈

第十八課： 給----gěi送給、還給； jǐ給予、供給 龜----jūn龜裂； guī烏龜 第十九課： 興----xīng興奮； xìng興趣、興致 行----háng行業(yè)、銀行； xíng行走、行動(dòng)

第二十課： 埋----mái 埋葬； mán埋怨 第二十一課： 佛----fú仿佛； f?佛像、金佛

第二十二課： 沖----chōng沖鋒陷陣； ch?ng沖勁兒 擰----nǐng擰開蓋子； níng 擰毛巾 磨----m?磨盤； m?折磨 彈----dàn子彈； tán彈琴 第二十三課： 重----zh?ng重要、重量； ch?ng重復(fù)、重寫 第二十五課： 磅----páng磅礴；bàng磅秤

第二十六課： 乘----ch?ng乘坐、乘客；shang千乘之國 第二十七課： 奔----bēn奔赴； ban奔頭兒

第二十八課： 量----liang商量； liáng測量、量一量 盡----jǐn盡量、盡快； jìn盡頭、盡力

第四篇：5年級上冊作文復(fù)習(xí)

──義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

武老師：五年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網(wǎng)小學(xué)語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個(gè)知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）教材五年級上冊的作文教學(xué)。在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學(xué)的旅行有五個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！

現(xiàn)在，深吸一口氣，讓我們開始教學(xué)探討的旅程吧！教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思考

習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女號，在對長輩的訪談中得到了讀書的啟示。在你讀書的經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫下來，可以談?wù)勀愫蜁墓适?，也可以談?wù)勀阕x書的體會。

如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流參訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會，再根據(jù)采訪時(shí)做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個(gè)問題怎么看？我們可以開展一次辯論。

辯論結(jié)束后，可以以“記一次辯論會”為題，寫一寫這次辯論會的經(jīng)過，也可以把自己對這個(gè)問題的看法寫下來。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1.本次習(xí)作，安排了三個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2.相同點(diǎn)：圍繞讀書這一主題展開。

3.教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

2．根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1.關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解： 心理活動(dòng)的描寫 人物對話的描寫

讀書生活細(xì)節(jié)的描寫

2.關(guān)于口語交際課：

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項(xiàng)活動(dòng)的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時(shí)，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。

本次口語交際與習(xí)作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行，如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；在辯論時(shí)，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集： ①訪身邊愛讀書的人；②會議一下自己讀過的書和讀書的體會；③展開一個(gè)關(guān)于讀書的辯論會。④搜集關(guān)于讀書的名人名言。備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

遵循學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，注意通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描述、心靈的交流，激發(fā)習(xí)作興趣，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生談興最濃時(shí)，讓他們寫下來，做到“情動(dòng)而辭發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)語言積淀，為自由習(xí)作磨制生花妙筆。引導(dǎo)學(xué)生多讀多溫習(xí)收集的資料，讓學(xué)生熟讀精思，多讀課外讀物，強(qiáng)化記憶，以達(dá)到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵(lì)學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)旅程第二站——指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？ 武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路【僅供參考】 前作文：未成曲調(diào)先有情

1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

（1）你喜歡閱讀課外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？（2）誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言？

（3）今天我們就來交流一下自己讀書的故事，好嗎？ 2．成與點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

（1）讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個(gè)。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 讀書種子 悔讀南華 據(jù)鞍讀書折節(jié)讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書 然荻讀書 三余讀書 勝讀十年書

十年讀書 書讀五車 熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書

（2）讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。1． 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

2． 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）3． 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）4． 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）

5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?dú)W陽修 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！羁喽U 7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

9．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》 10．書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！懹?11．激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情（1）詞語接龍。讀書→（2）成語接龍。讀不舍手→

（3）一言心得：說一句關(guān)于讀書的最想說的話。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在使使學(xué)生收心，快速幾種注意力，引發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，很快地把興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讀書的話題上來。同時(shí)，也為學(xué)生提供了大量文字信息，便于學(xué)生在習(xí)作中加以使用。通過這一板塊的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，引發(fā)學(xué)生熱愛讀書的感情。

中作文：奇思妙想我能行

師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。就說每一個(gè)人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

（1）師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你喜歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（讀書的收獲和啟發(fā)）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生從整體上把我本次的習(xí)作要求，幫助學(xué)生理順習(xí)作的思路，消除學(xué)生思維的障礙，疏通習(xí)作的思維通道。（3）話題交流、拓展思路

人生快事，莫如讀書。它能讓我們識天地之廣，曉人生之道；有自知之明，有預(yù)料之先，它是我們的精神巢穴。請舉起你的手，告訴我們你最難忘的一次讀書經(jīng)歷，傾吐你讀書的心理路程，發(fā)表你對讀書的觀點(diǎn)，談?wù)動(dòng)勺x書所想到的人生哲理。①

亮出第一個(gè)子話題：難忘那一次讀書。

書是大家親密的伙伴，讀書其樂無窮。同學(xué)們，也許你的讀書故事，會讓你難以忘懷；發(fā)生在你身邊的讀書故事，曾啟發(fā)過你，激勵(lì)過你；或許讀書使你的境遇有了轉(zhuǎn)折；或許讀書改變了你的人生之路??那么，請舉起你的手，告訴大家你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。（請兩三名學(xué)生講述自己最難忘的一次舉手經(jīng)歷。)②

亮出第二個(gè)子話題：讀書的感覺。

采訪最愛舉手和最不愛舉手的學(xué)生。

請本班兩名學(xué)生講述自己對待讀書的態(tài)度，談?wù)勊x書時(shí)的感覺。

A:請問×××，你平時(shí)少言寡語，每當(dāng)爸爸媽媽叫你讀書時(shí)，你有怎樣的心理斗爭呢 B:同學(xué)們，請把你對待讀書的態(tài)度與讀書的感覺說給我們分享，好嗎 ③亮出第三和第四個(gè)子話題：由讀書所想到的和談?wù)勛x書。

3(1)讀書是精神自由的遨游，是想像力無羈的騰飛，是超越時(shí)空的思索。讀書雖然司空見慣，卻有它獨(dú)特的作用與深刻的內(nèi)涵，古往今來，書本孕育了多少能人志士，你知道哪些關(guān)于讀書的感悟請同學(xué)們交流自己最欣賞的一句，并說說自己的理由。（4）指導(dǎo)選題

請大家從黑板上的4個(gè)子話題中選1個(gè)，圍繞著個(gè)人讀書的體會，書籍對個(gè)人生活，學(xué)習(xí)的影響以及書與個(gè)人之間悲喜的關(guān)系等以故事形式完成習(xí)作，2．佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

（1）讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易，因?yàn)槲蚁矚g的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了?！段饔斡洝愤@個(gè)名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個(gè)滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個(gè)在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??,書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前,戰(zhàn)斗場面也非常詳細(xì),騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)?？吹貌豢戏畔拢B媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓罚瓤措娨暰识嗔?，我喜歡這本書。

（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。）

（2）讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進(jìn)步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生道理。

平時(shí)，我的時(shí)間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時(shí)間來看看書。書中的內(nèi)容時(shí)不時(shí)讓我欣喜萬分，時(shí)不時(shí)讓我為之感動(dòng)，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時(shí)間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時(shí)，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵(lì)我們積極讀書?！度龂萘x》和《上下五千年》是我們五年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細(xì)細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親 4 自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險(xiǎn)為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進(jìn)人物的心里??

我們在這個(gè)金色的童年里，應(yīng)該抓緊時(shí)間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻(xiàn)！

（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。）

（3）自己選擇一個(gè)題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，通過范文 的引路，使學(xué)生學(xué)會開頭、結(jié)尾的方法，學(xué)會描述生活細(xì)節(jié)的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生回味生活，找出關(guān)于讀書的生活細(xì)節(jié)，擬定習(xí)作的思路，為快速行文做好鋪墊。

構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。（教師巡回指導(dǎo)）

（4）溫馨提示： 關(guān)于題目，你可以自己擬定。參考題目：《我的讀書故事》，《我在讀書中成長》，《我愛讀書》，《和好書交朋友》，《難忘那一次讀書》，《讀書的感覺》，《由讀書想到的》??

從中選取一個(gè)最適合自己的主題，確定具體的習(xí)作范圍，爭取人人都寫出一篇佳作。3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！

②倒計(jì)時(shí)：10．9、8 ??3．2．1——

③作文大賽：學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥、提示。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過小游戲、倒計(jì)時(shí)等，使學(xué)生放松習(xí)作的緊張心理，以活躍課堂氣氛。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文大賽，以提高習(xí)作效率。教師的巡視點(diǎn)撥，幫助有困難的同學(xué)解決難題。使學(xué)生較快地寫出習(xí)作的初稿。

后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補(bǔ)短，共同提高。（1）自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯(cuò)別字和不通順的地方。

（2）小讀者在行動(dòng)：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之處。（3）小老師出主意：幫助別人修改文章。2．集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

（1）老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點(diǎn)。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評說。先讓學(xué)生評議，然后再由老師歸納。

（3）學(xué)生根據(jù)別人的評價(jià)和佳作評議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，互動(dòng)閱讀，重視習(xí)作過程的指導(dǎo)，重視習(xí)作的二次生成。使學(xué)生在二次習(xí)作的過程中，掌握文章的章法技巧，形成既能。3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

（1）小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。（2）根據(jù)小組評選結(jié)果，評選班級最佳。

（3）評選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿或向報(bào)刊雜志社投稿。

設(shè)計(jì)意圖：通過評選最佳：回眸一笑百媚生，以激勵(lì)學(xué)生的成功心理，幫助學(xué)生樹立習(xí)作信心，同時(shí)也為學(xué)生提供了可供學(xué)習(xí)和借鑒的范例。

4．變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

換一個(gè)題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒別人的習(xí)作方法，活化自己的習(xí)作思路，拓展自己的習(xí)作視野，通過變格練習(xí)，使學(xué)生的習(xí)作技能夠變成技巧。特別建議

本次的“口語交際·習(xí)作”指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求后，商量一下對哪個(gè)話題最感興趣，能夠使用大多數(shù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的資料，就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。以小組為單位，進(jìn)行互說互評，互相啟發(fā)感染。教師也可參與其中，了解學(xué)生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)情況。然后選代表性的在班上匯報(bào)交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫下來。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)

武老師：五年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到小學(xué)語文欄目的空中作文課堂。家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤健１窘M選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。從今天開始，我將做為一個(gè)知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）教材五年級上冊第2單元的作文教學(xué)。

配合本組專題，我們將以“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)愛家鄉(xiāng)的個(gè)性習(xí)作。具體方式有三：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思考 ★習(xí)作內(nèi)容解讀

本組課文，寫的都是對故鄉(xiāng)的思念之情。你長大以后，或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下當(dāng)某一天你回到闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢？

以“二十年后會故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。盡量發(fā)揮你的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容?；貞浺幌抡n文中作者表達(dá)感情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ 1.本次習(xí)作，安排了三個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2.題目的相同點(diǎn)：都是以家鄉(xiāng)為主題的內(nèi)容，表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3.題目的不同點(diǎn)：盡量發(fā)揮你的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

3．通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！锪?xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1.關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解： ü 想象的方法 ü 景物描寫的方法 ü 抒發(fā)感情的方法 2.關(guān)于口語交際課：

本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話題來討論，商量出一個(gè)結(jié)果。在教學(xué)本組課文時(shí)，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊(yùn)意的體會，二是為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。

策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計(jì)

下面教學(xué)建議僅供參考：

1．先回顧學(xué)過的課文，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn)。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤剑叭~落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

2．討論的時(shí)候，可以先討論用什么形式來表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長。

3．最后，可以分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流。根據(jù)討論結(jié)果，師生確定活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動(dòng)如期進(jìn)行，這樣不僅能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

①．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）②．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動(dòng)。

③．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)?！飩湔n策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？ 武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)自己生活的真實(shí)感受，真情體驗(yàn)，真正樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想象的事物，讓學(xué)生練習(xí)自己的生活體驗(yàn)，積極聯(lián)想，大膽想象，“我手寫我口，我口言我心”，從生活中體驗(yàn)寫作的樂趣，從寫作中體驗(yàn)到生活的樂趣。

交流反饋

1．搜集準(zhǔn)備本次習(xí)作需要的資源。

2．提出對本次習(xí)作教學(xué)上的問題及難點(diǎn)。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級上冊第三組習(xí)作教學(xué)旅程（教師版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級教師 武宏鈞

教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思考 ★習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說明的方法。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫說明性的文章。

你可以選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能地多了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明的方法。寫完后念給同學(xué)們聽，看看介紹可清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

本次習(xí)作，安排了說明文方面的內(nèi)容，要求我們從蔬菜、水果、玩具、文具或電器中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。下面我們重點(diǎn)以如何寫玩具進(jìn)行指導(dǎo)。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識。體驗(yàn)玩玩具的樂趣。2．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。3．能帶著自己的感情編寫玩具的故事?！锪?xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1.關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解： l 描寫物品外形特點(diǎn)的方法 l 說明的方法 l 借物抒情的方法 2.關(guān)于口語交際課：

這次口語交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。

教學(xué)時(shí)，要盡量創(chuàng)設(shè)商品推銷的情境，激發(fā)學(xué)生推銷商品的積極性，指導(dǎo)推銷的方法，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色。以下教學(xué)思路供參考。

1．課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。還要選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷的商品，詳細(xì)閱讀商品說明書。

2．上課伊始，先讓學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。然后播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問題？通過討論使學(xué)生明確：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

3．讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行推銷。一個(gè)同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，提出想要了解的問題。對“顧客”提出的問題，“推銷員”要耐心解答。最后評一評誰介紹得好，比一比誰的成功率高。教師深入到一些小組當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)不同商品的性能、特點(diǎn)進(jìn)行展示介紹。

4．請每個(gè)小組選擇一種商品，合作進(jìn)行推銷。要求給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌，設(shè)計(jì)推銷方式，進(jìn)行推銷演示。然后小組間展開比賽，每一小組輪流上臺進(jìn)行推銷表演，對顧客進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑。教師要組織學(xué)生進(jìn)行評議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見。最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽(yù)顧客等，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

（1）搜集自己的玩具。

（2）玩一玩自己的玩具。然后想一想自己的玩法。

（3）搜集寫玩具的文章，進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作方法?！飩湔n策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了4篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。本次習(xí)作教學(xué)，是五年級學(xué)生第一次練習(xí)寫說明文，教師要注意幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，樹立習(xí)作的自信心，讓學(xué)生輕松愉快地作文。本次習(xí)作的內(nèi)容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。教師應(yīng)提前布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找數(shù)據(jù)等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。如果方便的話，可以請學(xué)生把介紹的物品帶到課堂上來。

這次習(xí)作要著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?！薄白寣W(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”讓學(xué)生在毫無作文負(fù)擔(dān)心理，充分自由的狀態(tài)下，盡情表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的語言思維，使學(xué)生作文水平在其不知不覺的自我表現(xiàn)中提高。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組??教師最好能為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。如介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說明的順序，恰當(dāng)使用說明方法?？梢韵茸寣W(xué)生想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。然后把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，聽聽別人的意見。要把習(xí)作評價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)修改習(xí)作，并積極與小組同學(xué)之間互相交流，提出修改建議。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。講評習(xí)作時(shí)，可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其它同學(xué)進(jìn)行賞評。最后，還要讓學(xué)生對自己的習(xí)作再次修改。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)旅程第二站——指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？ 武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路【僅供參考】

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．玩具是孩子們喜歡的東西，我當(dāng)上老師之后對玩具仍然情有獨(dú)鐘久久不能忘懷，那么玩具已不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。你們猜一猜，老師小時(shí)候最喜歡什么玩具？ 2．學(xué)生才出許多玩具，老師笑而不答。

3．教師提問：如果你這時(shí)走入大商場，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時(shí)候，你最喜歡的禮物是什么？你能描述一下現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)么？

4．學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)情估計(jì)：①能說出自己喜歡的玩具。②超出了玩具的范圍，擴(kuò)大成自己喜歡的東西，如唱碟等。③能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達(dá)出自己的情感。④能夠?qū)ν婢哌M(jìn)行描述，體現(xiàn)出現(xiàn)在玩具的特點(diǎn)并能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

5．引導(dǎo)談話：你是如何對待玩具的？玩具使你的心情如何？（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，幫助學(xué)生傳達(dá)出對玩具的感情。）

6．親情談話交流：你的玩具有什么特點(diǎn)？你能描述出玩具的可愛么？你對玩具的樣式、功 能、特點(diǎn)、種類有怎樣的看法？（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評以幫助學(xué)生清楚的表達(dá)。）

設(shè)計(jì)意圖：通過親情融融的談話，自然地導(dǎo)入了話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的關(guān)于玩具生活，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，消除學(xué)生的懼怕作文的心理。為下面的新課做好了鋪墊。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．讀一讀下面的描寫玩具的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)？

一塵不染潔白無瑕姿態(tài)撩人振翅欲飛樸素大方 回味無窮五彩繽紛變化多端愛不釋手烏黑發(fā)亮 閃閃發(fā)光炯炯有神晶瑩剔透小巧玲瓏花花綠綠 方方正正彎彎曲曲朝夕相處朝夕相伴妙不可言 精雕細(xì)刻精巧細(xì)密造型生動(dòng)構(gòu)思新穎別出心裁 別具一格匠心獨(dú)具畫圖逼真工筆細(xì)描身手不凡 隱約可見以假亂真無限遐想技巧嫻熟乘風(fēng)破浪 光彩照人冰清玉潔形象逼真優(yōu)雅美觀清脆悅耳

容光煥發(fā)天真活潑興高采烈光彩奪目以假亂真 各司其責(zé)滑稽可笑晶瑩透亮 色澤鮮艷亭亭玉立

2．有了玩具就要玩，但不要貪玩。貪玩就是浪費(fèi)時(shí)間。今天老是給大家?guī)砹艘恍┱湎r(shí)間的詩句，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。不飽食以終日，不棄功于寸陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?；▋哼€有重開日，人生沒有再少年。節(jié)氣不饒苗，歲月不饒人 一日無二晨，時(shí)間不重臨。

光陰似箭，日月如梭。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。盛年不再來，歲月不待人。

設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀成語，可以為大家豐富語言，積累詞匯提供方便。通過誦讀古詩，引導(dǎo)到大家珍惜時(shí)間，凸現(xiàn)了人文色彩，營造了濃郁的習(xí)作氣氛，把作文與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來了。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 猜一猜下面的幾個(gè)關(guān)于玩具的謎語，比一比誰聰明？ 1．圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色好，拴在線上隨風(fēng)舞，撒手高飛天上飄。(打一物)2．有腳不會走，有嘴不開口，臉兒洗不得，一洗就變丑。(打一玩具)3．一位公公精神好，從小到老不睡覺。

身體輕，勁不小，左推右推推不倒。(打一玩具)【謎底：氣球、泥娃娃、不倒翁】

設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語，以激發(fā)學(xué)生的興趣思維，活躍堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．激發(fā)情趣，奇思妙想

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今天來到五（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？”

（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。

師（用熱情的語調(diào)）說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧！”“來，告訴大家，這是什么？”（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）

師（鼓勵(lì)的語氣）：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽的故事，讓這些可愛的人物、動(dòng)物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們習(xí)作的內(nèi)容就是《我喜歡的玩具》，或《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動(dòng)讀者的心。

設(shè)計(jì)意圖：精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

3．開啟心路，潤物無聲。

師：關(guān)于“最喜歡的玩具”這個(gè)話題，如果有記者采訪，你認(rèn)為它會提出什么問題？（生：你喜歡的玩具是什么？它是什么樣子？它怎么好玩？或你為什么喜歡它？怎樣才能說明你最喜歡它？）

師：下面，老師先要以記者的身份對大家進(jìn)行采訪，誰愿意接受我這個(gè)記者的采訪？請帶自己最喜歡的玩具到講臺上來。（老師扮記者進(jìn)行采訪）

采訪1：

師：小紅同學(xué)，請問你最喜歡的玩具是什么？

小紅：滑稽小人。

師：你為什么喜歡它？

小紅：它的樣子可笑又好看。

師：舉高點(diǎn)，讓大家一睹“滑稽小人”的風(fēng)采。請你說說它的樣子。

小紅：滑稽小人的腦袋和嘴巴特別大，眼睛和手特別小。

師：你這樣說，我感覺不到你喜歡它，也不清楚它的頭和嘴到底有多大，眼睛有多小，請你用比喻或比較的方法說清楚，別忘了帶出喜愛的感情。

小紅：滑稽小人的樣子可真逗人喜愛。圓圓的大腦袋，真像大頭兒子的頭；一雙只有小豆子似的眼睛瞇笑著；敢和河馬嘴比美的大嘴巴，張開著。只要你輕輕按一下開關(guān)，它就會慢慢伸出嬰兒般的小手，大嘴巴也隨著時(shí)張時(shí)合。

師：根據(jù)“滑稽小人”的動(dòng)作，你能不能想象出它好像在干什么？

小紅：從“它瞇笑的眼睛、張大的嘴巴、伸出的小手”我想象到了，它好像在向主人討好：“請把好吃的送給我點(diǎn)兒??”

采訪2：

師：李達(dá)同學(xué)，請你說說你為什么喜歡“飛機(jī)變形金剛”這個(gè)玩具？

李達(dá)：它特別好玩。

師：請具體說說怎么好玩。

李達(dá)：這架飛機(jī)變形金剛變化多端，能變出許多種形狀來。如果把它變成一架客機(jī)的話，就要先把變形金剛的頭拔下來，放到肚子里；再把變形金剛的兩條腿收到它肚子的兩側(cè)；接著把變形金剛的兩只怪怪的胳膊展開，就成了這架客機(jī)的兩只翅膀；最后把變形金剛的四個(gè)腳趾拔下來，在翅膀兩側(cè)各按兩個(gè)，就成了飛機(jī)的信息燈了。

師：聽得出你很喜歡它，你能不能說一說你喜歡它，平時(shí)都有什么表現(xiàn)？

李達(dá)：每天放學(xué)四家，我就情不自禁地玩上一會兒，每次玩后我都要把它擦一擦再收藏起來??

采訪3：??

3．指導(dǎo)習(xí)作，先說后寫

（1）介紹形狀

師（出示小熊）：請你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢？自己先練習(xí)，一會兒說給同學(xué)聽。

①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學(xué)邊聽邊思考：他介紹了哪些部分？按什么順序？

②師小結(jié)介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說你猜。請一位同學(xué)上臺介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽邊想，猜猜這是什么玩具？你是怎么猜出來的？

⑤同桌介紹自己的玩具。

第五篇：5年級衛(wèi)生與健康教案上冊

武功縣5702小學(xué)

衛(wèi)生與健康教案

五年級第一學(xué)期

五年級第一學(xué)期《衛(wèi)生與健康》教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。我們要把衛(wèi)生與健康帶入學(xué)校，使學(xué)生掌握有關(guān)衛(wèi)生與健康的知識，樹立健康的意識，培養(yǎng)健康的行為，主動(dòng)選擇健康的生活方式，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

二、教學(xué)目的：

1、健康教育是以傳授健康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育，也是貫徹教育方針，實(shí)施九年義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)組成部分。

2、健康教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

三、教學(xué)用具： 掛圖、模具、模型

四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

第一課：為成長加油

（1課時(shí)）第二課：讓你的牙齒排好隊(duì)

（1課時(shí)）第三課：勇敢面對挫折

（1課時(shí)）第四課: 人為什么會生病

（1課時(shí)）第五課：時(shí)刻警惕傳染病來襲

（1課時(shí)）第六課：預(yù)防食物中毒

（1課時(shí)）

第一課：為成長加油

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解奇妙的生長發(fā)育變化過程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：怎樣才能讓自己生長發(fā)育得更高、更壯。難點(diǎn)：影響生長發(fā)育的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、模具、模型 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

打個(gè)謎語你猜：小時(shí)候四條腿，大了兩條腿，老了三條腿，是什么？

對了，是人。人的一生從呱呱落地的嬰兒到青年要經(jīng)歷一個(gè)漫長而奇妙的生長發(fā)育過程。

（二）介紹什么是生長發(fā)育？

（三）游戲園地：猜猜他是誰? 分享精彩的成長故事，說一說在成長過程中，身高、體重、模樣、胖瘦、體能、技能等方面都有哪些變化，并從中找找有什么規(guī)律？(四)小貼士：生長發(fā)育有規(guī)律嗎？

（五）知識鏈接：身高體重的測量與評價(jià) 關(guān)鍵詞：青少年、身高、體重、測量、標(biāo)準(zhǔn) 網(wǎng)絡(luò)查詢的收獲：

（六）專家支招：身高、體重標(biāo)準(zhǔn)。

（七）影響生長發(fā)育的因素。

運(yùn)動(dòng)；睡眠；飲食；遺傳；季節(jié)；環(huán)境；情緒……

（八）警示臺。（不能聽信廣告）

（九）我能行。

想一想：怎樣才能讓自己生長發(fā)育得更高、更壯呢？

第二課：讓你的牙齒排好隊(duì)

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解牙齒的作用，牙齒對健康的影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：牙齒的功能，牙齒對健康的重要性。難點(diǎn)：從小養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、模具、模型 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

打個(gè)謎語你猜：上下兩對兵，守在大門口，誰要跑進(jìn)來，必定碎成粉。對了，是牙齒。

（二）我的牙齒為什么會發(fā)生牙列畸形？ 遺傳；不良口腔習(xí)慣；身體不好；營養(yǎng)不良……

（三）小貼士：長期的不良口腔習(xí)慣很容易引起牙列畸形。

（四）牙列畸形究竟會造成什么后患？ 如“地包天”。

（五）什么情況要矯正？什么時(shí)候矯正最好? 3-7歲，我們只有乳牙； 7-12歲是換牙的時(shí)間； 12-17歲，恒牙基本長齊了。

（六）游戲園地：看看誰的牙齒最好？

（七）知識鏈接：牙列畸形的危害與治療 關(guān)鍵詞：畸形、危害、矯治 網(wǎng)絡(luò)查詢的收獲：

（八）矯正牙齒的時(shí)候，我們要注意什么？

（九）我能行。

想一想：要想牙齒排列得又整齊又美觀，要注意什么？

第三課：勇敢面對挫折

教學(xué)目的、要求：讓學(xué)生面對困難時(shí)要迎難而上。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生勇敢面對困難。難點(diǎn)：在困難面前迎難而上。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、模具、模型 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

在生活中，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)你碰到困難時(shí)，你是怎樣面對的？是退縮，還是迎難而上？我們今天來看看，什么叫“不服氣”。

（二）游戲園地：夾玻璃球(三)動(dòng)畫園：

我們開看看，別人遇到困難，碰到挫折是怎樣做的。

1、請看《蘇秦苦讀》。

2、提問并討論。

（四）活動(dòng)

1、活動(dòng)一：吹氣球

2、活動(dòng)二：智力題

（五）真心話

（六）名人名言

患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校。（梁啟超）

第四課:人為什么會生病

教學(xué)目的：讓學(xué)生懂得怎樣才能少生病。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解人為什么會生病。難點(diǎn)：怎樣預(yù)防生病。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、模具、模型 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

我為什么會生病？問題聽起來很簡單，可實(shí)際上連大人也很難說明白，不信你試試，他們可能會含糊地回答你：人吃五谷雜糧，哪有不生病的！

（二）我會做：課前小調(diào)查“人為什么會生??？” 身體外部原因；身體內(nèi)部原因。

（三）小貼士(四)專家之招

自然和社會原因：季節(jié)、氣候等。生病了該怎么辦？

（五）模擬劇場：小明生病了

場景一：小明生病了，同學(xué)甲和乙來探望。

場景二：爸爸媽媽帶小明去看醫(yī)生，醫(yī)生會要求他怎么做？聽一聽醫(yī)生是怎么說的。

（六）怎樣才能少生??？

（七）我能行

1、在日常生活中，除課文中列舉的，你還能說出哪些讓人少生病的“Yes”和“No”？

2、收集關(guān)于輕信游醫(yī)或藥品廣告而受騙上當(dāng)，使身心受害、經(jīng)濟(jì)遭受損失的故事。與同學(xué)說一說。

第五課：時(shí)刻警惕傳染病來襲

教學(xué)目的：讓學(xué)生懂得在傳染病流行時(shí)，要怎樣避免被傳染。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我們要如何避免傳染病的侵襲。難點(diǎn)：傳染病有什么特別之處。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、模具、模型 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

傳染病是發(fā)病率最高的疾病，其中，有的病種在短時(shí)間內(nèi)有很多人發(fā)病，人們易恐慌，會擾亂學(xué)習(xí)、生活和工作秩序，造成很大的經(jīng)濟(jì)損失和社會不安定。

（二）知識鏈接

關(guān)鍵詞：傳染病、大流行、危害

（三）傳染病有什么特別之處？它有哪些成員？

消化道傳染病；體表傳染??；呼吸道傳染病；血液傳染病等。

它們都有特定的病原體，會傳給別人；有的有季節(jié)性和地方性，有特殊表現(xiàn)，絕大多數(shù)有發(fā)燒、皮疹；多數(shù)人痊愈后，對這種病有抵抗力。

（四）我會做：學(xué)測體溫。

第六課：預(yù)防食物中毒

教學(xué)目的：讓學(xué)生懂得怎樣預(yù)防食物中毒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：預(yù)防食物中毒的關(guān)鍵是什么。難點(diǎn)：食物中毒是什么引起的。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、模具、模型 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

吃了被有毒化學(xué)物或細(xì)菌和它的毒素污染的食物，或本身含有天然毒素的食物，引起的急性病叫食物中毒。

小貼士：食物中毒不會傳染，一般是多個(gè)人吃同樣的東西后，在吃后幾十分鐘到幾個(gè)小時(shí)集中發(fā)作，也有單個(gè)生病的，表現(xiàn)相似。

二、發(fā)生食物中毒怎么辦？

1、停吃可疑食物！設(shè)法把有毒食物盡快嘔出，立即去醫(yī)院就診。

2、向當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門報(bào)告，并收集剩余食物和嘔吐物等，以備查明中毒原因。

三、模擬劇場

場景：阿俊和另外幾位同學(xué)在一家餐館聚會，為小明慶祝生日，大家都吃得很高興?？墒且粋€(gè)小時(shí)后，小明開始不舒服了，其他同學(xué)也……

四、怎樣預(yù)防食物中毒？

勤洗手，講衛(wèi)生。餐具清潔要消毒。藥品或農(nóng)藥容器不能裝食物。不買無照商販的食品。專家支招：預(yù)防食物中毒的關(guān)鍵是注意飲食衛(wèi)生！

五、我能行

1、將所學(xué)的預(yù)防食物中毒的知識要點(diǎn)講給媽媽聽，檢查家里是否有食品衛(wèi)生不安全的隱患，幫助媽媽記錄下來并建議解決辦法。

2、以下說法是否正確？并說明理由。

有害物質(zhì)的慢性毒害及致癌、致畸作用等均屬于食物中毒。食物中毒是因吃了有毒食品引起的。食物中毒是因?yàn)楸╋嫳┦秤卸臼称芬鸬摹?/p>

有毒食品是指吃了未成熟的水果、生的魚和肉等不可食狀態(tài)的食品。食物中毒是寄生蟲病、傳染病等引起的胃腸病。