第一篇：2012北師大版六年級下冊語文第1單元試卷

上海家教中介,http:///

六年級語文下冊第一單元測試題

班級_______姓名_______學(xué)號_______

一、讀拼音寫漢字。

yánjiǖpiējiànxúnhuánpánshān

(研究)(瞥見)(循環(huán))(蹣跚)

péngsōngDàyǔ qīngpényǖntián

(蓬松)(大雨傾盆)(云天)

gònggēngzhībōnòng

(供耕織)(撥弄)

二、形近字組詞。

傾（傾向）置（置于）贈（贈送）幕（幕后）

頃（頃刻）署（署名）憎（憎恨）墓（墓地）

三、補(bǔ)充成語。

（奇）花（異）草（置）之不（理）自（言）自（語）

（暮）天（席）地（萬）（分）俱靜（細(xì)）（細(xì)）傾聽

四、選詞填空。

1.我們漸漸熟識了。

2.小鳥地 紛然只跟著母親亂跳。

3.小貓一躍到我床上，悄悄地伏在我的懷前，眼睛慢慢地閉著。

4.母親偶然啄得一條小蟲，它們便茫然地過去啾啾地爭著吃。

五、給【 】的字選擇正確的解釋。

績A把麻搓成絲或繩B 功業(yè)成果

1.夜【績】麻（A）2.成【績】（B）

傍A靠近B 臨近

1.【傍】晚（B）2.也【傍】桑陰學(xué)種瓜（A）

故A原因、緣故B 老、舊、過去的C意外的事情

1.【故】事（B）2.無緣無【故】（A）

六、按要求寫句子。

1.不勞動，連顆花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（換個說法，意思不變。）

不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

2.我站在所橋上。（擴(kuò)句）

我心潮洶涌澎湃的站在鐵索橋上

3.校園里靜悄悄的，只能聽到同學(xué)們瑯瑯的讀書聲。（修改病句）

去掉靜悄悄的4.老舍先生養(yǎng)了許多美麗的茉莉花。（縮句）

老舍養(yǎng)花。

七、本單元我們學(xué)習(xí)了兩首田園風(fēng)光的古詩，你在課外積累了哪些，請寫下來。

人閑桂花落，夜靜春山______________________________________________________________________________ 月出驚山鳥，時鳴春澗

資料來源:,http:///l-c1-a1-e2/ 空中。

_____________________________________________________________________________

八、課內(nèi)閱讀。

是第一樂事?？粗@龐然大物，溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙，在你手中吃嚼青草的時候，你覺得它又說不盡的嫵媚。

每日山后牛棚，拉著滿車的牛乳罐的那匹斑白大馬，我每日喂它。乳車停住了，駕車人往廚房里搬運(yùn)牛乳，我便慢慢地過去。在我跪伏在櫻花底下，拔那十樣錦的葉子的時候，它便側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而良善的臉來看我，表示它的歡迎與等待。我們漸漸熟識了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不見我，它便抬起頭來。我相信我離開之后，它所不會說話，它必每日的懷念我。

1.填空。

這段話選自《山中雜記》，作者是冰心。原名謝婉瑩，主要作品山中雜記、寄小讀者、再寄小讀者。

2.這段話記述了一件什么事，從那幾點(diǎn)看出是一件樂事？從這件事中你體會到了什么？

拔草喂馬

九、課外閱讀。

勞動最有滋味

勞動是最有滋味的事?？蟿趧?，連過年都更有滋味，更多樂趣。

記得當(dāng)我還是個孩子的時候，家里很窮，所以母親在一入冬就必須積極勞動，給人家漿洗大堆大堆的衣服，或代人趕做新大衫等，以便掙到一些錢，作過年之用。

姐姐和我也不能閑著。她幫母親洗、做；我在一旁打下手兒——遞烙鐵、添火、送熱水與涼水等等。我還兼管喂狗、掃地，給灶王爺上香。我必須這么做，以便母親和姐姐多趕出點(diǎn)活計來，增加收入，好在除夕和元旦吃得上包餃子！

快到年底，活計都交出去了，我們就忙著籌備過年。我們的收入有限，當(dāng)然不能過個肥年?？墒牵覀円灿蟹寝k不可的事：灶王龕上總得貼上新對聯(lián)，屋里總得大掃除一次，破桌子上已經(jīng)不齊全的銅活總得擦亮，豬肉與白菜什么的也總得多少買一些。從大戶人家來看，我們新這點(diǎn)籌辦工作的確簡單得可憐。我們自己卻非常興奮。

我們當(dāng)然興奮。首先是我們過年的那一點(diǎn)費(fèi)用是用我們自己的勞動換來的，來得硬正。每逢我向母親報告：當(dāng)鋪劉家宰了兩頭豬，或放債的孫家請來三堂供佛的，像小塔似的頭號“蜜供”。母親總會說，咱們的餃子里菜多肉少，可是最好吃！當(dāng)時，我不大明白為什么菜多肉少的餃子最好吃。在今天想起來，才體會到母親的話里確有很高的思想性。是呀，第一我們的餃不是由開當(dāng)鋪或放高利貸得來的，怎么能不好吃呢? 劉家和孫家的餃子想必是油多肉滿，非常可口，但是我們的餃子會使我們的胃里和心里一齊舒服。勞動使我們窮人骨頭硬，有自信心。回憶起來，在那黑暗的歲月里，我們一家子闖過一關(guān)又一關(guān)，終于掙扎過來，得到解放，實(shí)在不能不感謝共廠黨，也不能不提到母親的熱愛勞動。她不懂得革命，可是她使兒女們懂得：只有手腳不閑著，才不至于走到絕路。

我還體會到：勞動會使我們心思細(xì)膩。任何工作都不是馬馬虎虎就能做好的。馬馬虎虎，必須另做一回，倒不如一下手就仔仔細(xì)細(xì)，做得妥妥貼貼。勞動與取巧是接合不到一處的。要不，怎么勞動會改變一個人的氣質(zhì)。

1.給下面加線的字注音。

漿洗（jiangxi）籌備（cubei）：灶王龕（luiwang）細(xì)膩（xini）妥貼（tuotie）掙扎（zhengzha）

2.根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)理解下面的詞語。

當(dāng)鋪：賣東西的放高利貸：借款

烙鐵：燒紅的東西

滋味：感到開心

3.談?wù)勀銓ο旅婢渥拥睦斫狻?/p>

（1）“咱們的餃子里菜多肉少，可是最好吃！”

勞動最開心

十、作文。

老舍先生在平常的養(yǎng)花中感受到了生活的樂趣，只要你用心體會，就會發(fā)現(xiàn)你的生活充滿了無窮的樂趣，請以《樂趣》為題目寫一篇400字左右的文章。

第二篇：六年級語文下冊第3單元試卷

六年級語文下冊第三單元練習(xí)

班級姓名學(xué)號成績

一.看拼音寫詞語。（6分）

shūjícán bàobōxuēchōng jǐngch?n shaāi sī（）（）（）（）（）（）

二.下面四組詞語只有一組是完全正確的，在括號里打上“√”，并將其它組錯別字改在相應(yīng)的括號里。（4分）

（1）含湖苦刑拘留軟綿綿重于泰山（）

（2）尖銳解救恐怖炊事員五湖四海（）

（3）審閱極其磨鬼亂蓬蓬精兵簡政（）

三．給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序號填在括號里。?分）

（1）死得其所（）①處所，地方。②所以。③所在。．

（2）一擁而入（）①擁有。②擁進(jìn)。③簇?fù)?。?/p>

（3）按查字典的要求填空。

“鼎”按部首查字法應(yīng)先查（）部，再查（）畫，按音序查字法應(yīng)先查大寫字母（），再查音節(jié)（）?！岸Α痹谧值渲械慕忉層校孩俟糯髺|西的器物，三足兩耳鍋；②正當(dāng)，正在。在“鼎盛”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。在“三足鼎立”一詞中應(yīng)取第（）種解釋。

四.給下面句子縮句。（4分）

（1）郝副營長借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

（2）小姑娘純潔的心靈像一個含苞待放的花蕾。

五.選擇題，把正確的序號寫在括號里。（4分）

（1）“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！边@句話說明了??（）

A.父親不知道外面所發(fā)生的事。B.父親面對敵人的抓捕顯得很鎮(zhèn)定。

C.父親鼓勵女兒別害怕。

（2）“你們看見過這樣的總理嗎？”這句話的意思是?????????（）

A.你們看見過這樣的總理。B.你們沒看見過這樣的總理。

C.不知道你們是否看見過這樣的總理。

六.判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。（3分）

（1）“刑、胖、旺、鼎”這四個字都是后鼻音。???????????（）

（2）《十六年前的回憶》的作者是李大釗。???????????（）

（3）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！笔且昧怂抉R遷的名言論證了為人民服務(wù)要有正確的生死觀。???????????????（）（4）阻擊興旺焦急熱滕滕輕于鴻毛（）

七．日積月累。(15分)

（1）但我深深地知道——人的身軀這句詩選自，表達(dá)了作者的思想感情。我還讀過寫的愛國詩歌，其中表達(dá)作者強(qiáng)烈愛國情感的詩句是。

（2）表示工作勞苦的詞語有廢寢忘食、通宵達(dá)旦、、。

（3）中華兒女英勇善戰(zhàn)，創(chuàng)造了許多神奇的戰(zhàn)法，如地雷戰(zhàn)、、。

（4）《獄中聯(lián)歡》選自革命小說,我知道其中的人物有、等。我還讀過的革命題材小說有。

（5）“丈夫志四海，萬里猶比鄰”表達(dá)了作者崇高的理想，同類的詩句我還知道。

八、閱讀大練兵(26分)

（一）十六年前的回憶（節(jié)選）

那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

……

后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍很文件燒掉。才過了兩天，果然出事了。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。我們心里都很不安，為這位工友著急。

局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

1.用“”在文中畫出與畫線部分照應(yīng)的句子。（1分）

2.用“”畫出能反映這段文字主要內(nèi)容的句子。（1分）

3.“局勢越來越嚴(yán)重”表現(xiàn)在三個方面： A.。B.。C.。（3分）

4.這段文字主要表現(xiàn)了()：（1分）

A．李大釗對革命工作高度負(fù)責(zé)的精神。B.李大釗對子女教育十分耐心。

（二）為人民服務(wù)（節(jié)選）

()我們是為人民服務(wù)的，（），我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，說不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦。

1、在括號里填寫正確的關(guān)聯(lián)詞語。（3分）

2、我段話共4句，句和句之間是（）關(guān)系。（1分）

3、我們不怕別人批評指出缺點(diǎn)的原因是。（1分）

4、讀了這段話我們知道是衡量批評是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。（1分）

（三）最后四根棒冰

三十多年前的一個夏天，上海西區(qū)的一條馬路上，一個小男孩拎著一只大口頸的冷飲瓶，一遍又一遍地叫喊著：“棒冰，光明牌赤豆棒冰——”他的瓶子里還有四根棒冰，如果賣不掉的話，隔一天就會化掉，一天吆喝的結(jié)果只夠保本。

馬路的一頭，相繼出現(xiàn)了三輛人力板車。車上堆著裝得很高的貨。車夫們雙手把著長長的木把手，肩上套著纖繩，弓著腰，一步一蹬地朝小男孩這兒移來。

第一輛車在小男孩面前停住，等后面兩輛車趕上來。

“老大爺，買根棒冰吧！”小男孩鼓起勇氣，上前一步。車夫不在意似的搖搖頭。“老大爺，我媽病了。今天我頭一次頂替她，沒想到……”小男孩怯怯地帶著哭腔，“這些棒冰賣不掉的話，就……”

車夫的目光落在小男孩的身上，臉上的皺紋聚攏起來,如沙丘上的波痕，粗獷中不失溫和。他掃了一眼趕到跟前的另外兩輛車，對小男孩說：“你還有幾根棒冰？”“四根。”“好吧，我全買下了?！毙∧泻Ⅲ@喜萬分，捧出四根棒冰。“不，三根就夠了。還有一根，就算我請你的。我知道你也舍不得嘗嘗棒冰的滋味。”車夫說著，不容爭辯地把一根棒冰留在瓶里。他伸出那只粗糙的大手，在小男孩頭上摸了一下，小男孩覺得一股暖流從頭頂傳到心里，鼻腔不覺一酸，眼眶里頓時充滿了淚水。

這天，小男孩帶著最后一根棒冰回到家。他想讓發(fā)燒的母親吃了棒冰退些熱度。母親聽了他的述說，說：“孩子，你長大后不管成了什么樣的人物，也不能忘記今天的事?！毙∧泻⑹箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。

那個小男孩就是我。那年，我八歲。

三十多年過去了，但是，那個老車夫的印象不僅沒有消退，反而隨著歲月的推移而越顯清晰，他使我懂得怎樣做一個平凡而又善良的人——縱然在世情變幻的生活中。

1、在這篇短文中出現(xiàn)了人物對話的四種形式：①提示語在前；②提示語在后；③提示語在中間；④只出現(xiàn)人物對話，不出現(xiàn)提示語。所用的標(biāo)點(diǎn)符號也不一樣。請從文中找出這四種對話形式的例子，并把它寫在下列橫線上。（4分）

①提示語在前：②提示語在后：③提示語在中間：④不出現(xiàn)提示語：

2、將短文分成三段，用“||”線在文中標(biāo)明，并寫出第二段的主要內(nèi)容。（5分）

3、讀文中第一處畫“”的句子，從中你讀出了什么？（1分）

4、讀文中第二處畫“”的句子，想一想：此時車夫心里在想些什么呢？（2分）

5、如果你是文中的男孩，三十年后再次遇到那位車夫，你會對他說什么？（2分）

班級姓名學(xué)號成績

九、作文（30分）

題目：這也是課堂

提示：幼年的我，知道有課桌椅的教室就是課堂；上了小學(xué)的我，了解了教室外的操場也是課堂；如今的我，懂得了生活處處是課堂，讓我體味到了生活的甘苦，了解了人與人之間的關(guān)系，學(xué)到了書本上沒有的知識。請以“這也是課堂”為題，把你經(jīng)歷的一件事寫下來。

要求：把一件事的過程寫具體，感情真實(shí)。不少于400字。書寫工整，語句通順。

第三篇：小學(xué)六年級語文下冊第三單元試卷（北師大版）

北師大版小學(xué)六年級語文下冊第三單元試卷

一、積累與運(yùn)用

1、依據(jù)拼音寫出漢字或給加點(diǎn)字注音。

狂lán()屏()障哺()育詩意盎()然gěng()咽()qí()嶇阻yì()熾()痛háo()鳴qìn()涼如水tā()塌

2、結(jié)合語境，解釋詞語。

(1)我看到這種情形，正在詫異。

(2)一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉千里。

(3)狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風(fēng)。

(4)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流。

3、文學(xué)常識。(1)《黃河頌》選自組詩《》，()做的詞，()作曲。(2)《失根的蘭花》體裁()，作者()。

(3)《土地的誓言》作者()，原名()，遼寧()家。

4、病句修改。

(1)由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

(2)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。

(3)春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。

(4)走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。

5、默寫。

(1)故園東望路漫漫。(岑參《逢入京使》)

(2)，上有黃鸝深樹鳴。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)

(3)，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)

(4)此夜曲中聞?wù)哿?李白《春夜洛城聞笛》)

(5)夜發(fā)清溪向三峽。(李白《峨眉山月歌》

6、再過幾天就是父親節(jié)了，在這溫馨的節(jié)日里，你有什么話要對爸爸說嗎?有什么祝福要獻(xiàn)給爸爸嗎?請?jiān)谀愕馁R卡中，向爸爸奉上最真摯的情感!(要求：語言得體，至少使用一種修辭手法，30字以內(nèi)。)

二、閱讀理解。(一)

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說________“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字________“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢________“散學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1.給下面加粗字注音。

祈禱()()慘白()哽住()

2.在________里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。

3.選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，這是什么描寫?有什么作用?

________________________________________________

4.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么?

________________________________________________

5.韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因?yàn)?/p>

()

A.時間太少了，滿肚的話一時無從說起。

B.他要離開他教的學(xué)生，心情難過。

C.想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D.最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn)，千言萬語不知從何說起。

6.韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?

________________________________________________

7.文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么?

________________________________________________

8、本語段選自《》，體裁()，作者()，()作家。

11、本語段對韓麥爾先生主要采用了()()()描寫。

(二)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思?問女何所憶?女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

()。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

()。()。()。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査澳咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”。

()開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。()。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

1.給下列加點(diǎn)的字詞注音。

機(jī)杼()鞍韉()胡騎()金柝()策勛()

賞賜()

2.解釋文中中加點(diǎn)的字詞。

3.填空。

.《木蘭詩》選自朝(人名)編的《》，這是朝時期北方的一首民歌。它和《》并稱為“樂府雙璧”。全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，的女英雄形象。

4、依據(jù)要求在原文中默寫。①.寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：

②.寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：

③.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是

④.寫木蘭矯健雄姿的句子是：

⑤.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：

⑥詩中的“、”一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。

⑦成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的“，”一句詩文。意思是()。

(三)擺渡老人

李文忠

①讀中學(xué)時，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識了那擺渡老人。

②當(dāng)時，那老人一直是我們?nèi)返膶ο蟆Ｃ康椒艑W(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

③最有意思的要數(shù)冬天(當(dāng)時我是這樣認(rèn)為的)。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

④那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早?”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。

⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期待和愛意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢?”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥?哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些?！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。

⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書?！?/p>

⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨真想再見見擺渡老人。

1.本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的________________________而手忙腳亂，一番折騰;再寫因________________，老人好不容易“才把船晃過來”;最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。

2.第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。

________________________________________________

3.第⑤段中加粗的語句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時________和________的心情。

4.原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個________________的形象;后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個________________的形象。

5.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。

示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：(1)________________________________

(2)________________________________

(3)________________________________

三作文。

冰心老人說過“有了愛，便有了一切”。生活中，正是由于有親情、友情、溫情，才使我們更感覺大生活的美好;也正是由于你對朋友、父母、師長以及陌生人付出的愛心，才使你感受到生活的意義。請你以“愛，圍繞在我身邊”為題目，寫一篇文章，表達(dá)你對愛的真切感受。要求：

1、表達(dá)你的真情實(shí)感。

2、內(nèi)容充實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

第四篇：人教版六年級下冊語文第四單元試卷1

人教版六年級下冊語文第四單元試卷

姓名：成績：

一、看拼音寫字，注意書寫工整、正確。（4分）

qúnmājiǎochú

圍()()平打()（）窗

jiāngyēxiáróu

凍()抽（）（）子()皺

二、比一比，再組詞。（8分）

摩（）銹（）匣（）筏（）

磨（）繡（）匠（）伐（）

柔（）飄（）蠟（）蜷（）

揉（）漂（）臘（）倦（）

三、下面詞語全對的一組是（）。（3分）

A、游手好閑、落荒而逃、魚貫而入、滿不在乎

B、天崖海角、聞所未聞、與世隔絕、誠心誠意

C、欣喜若狂、撒腿就跑、衣杉襤褸、若無其是

四、給多音字組詞。（3分）ēn()āmā)

噴挨摩

pèn()áí）mó（3

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他 很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

六、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來。（2分）

法國笛?！稖贰に鱽啔v險記》 丹麥安徒生《賣火柴的小女孩》 美國馬克·吐溫《魯濱孫漂流記》 英國雨果《悲慘世界》

七、按要求完成：（6分）

1、賣火柴的小女孩的命運(yùn)悲劇。（用不同的句式把意思表達(dá)得更強(qiáng)烈些）

2、宇宙飛船把宇航員送上了太空。（換一種說法，不改變愿意）

3、《快樂王子》的作者是英國著名作家王爾德寫的。（修改病句）

八、下列句子中，語意最強(qiáng)烈的一句是（）。（2分）

A、明天的會，你一定要去。B、明天的會，你能不去。

C、明天的會，你非去不可。D、明天的會，你不去不行。

九、把諾貝爾文學(xué)獎獲得者作品中的一些富有人生哲理的句子補(bǔ)充完整。并指出是哪位

作家說的，再寫一句你收集的外國名言。（4分）

1、，不應(yīng)該隨意虛擲。（）

2、最偉大的風(fēng)解是。（）

3、?！ò＜埃┻~哈福茲《平民史詩》

十、課外積累（3分）

我認(rèn)識外國的作家有、；知道的外國名篇有、；其中留下深刻印象的人物是。（寫2個）

六、根據(jù)對課文的理解填空。（5分）

1、《賣火柴的小女孩》一課記敘了賣火柴的小女孩在（）的悲慘故事，揭露了（），表達(dá)了（）。

2、《凡卡》這篇課文通過（）這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的（）。文章內(nèi)容分為（）、（）、（）三部分。其中凡卡在寫信過中主要回憶了（）和（）這兩件事。最后，文章以凡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：（）。

七、仔細(xì)閱讀下面一段話，找出需要修改的地方，把它修正過來。（8分）

小芳真愛勞動。在學(xué)校里，她總是代頭把教室走廊、窗戶打掃地干干凈凈。星期天，村委會組織值樹活動，她又挖坑又挑水，干的可帶勁拉！在家里，他常常幫助媽媽洗菜洗碗。她自己的襪子、手帕。從不要別人洗。有一天放學(xué)回家路上，她拾到一只手表，還給了失主。大家都夸耀她是個愛勞動的好孩子。

第五篇：六年級語文下冊第1單元教學(xué)設(shè)計（推薦）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

六年級《語文》下冊

第一組

目錄

第一組 文言文兩則 2 匆匆 3 桃花心木 4* 頂碗少年 5* 手指 口語交際?習(xí)作一 回顧?拓展一

第二組 北京的春節(jié) 7* 藏戲 8* 各具特色的民居 9* 和田的維吾爾 口語交際?習(xí)作二 回顧?拓展二

第三組 十六年前的回憶 11* 燈光 12 為人民服務(wù) 13* 一夜的工作 口語交際?習(xí)作三 回顧?拓展三

第四組 賣火柴的小女孩 15 凡卡 16* 魯濱孫漂流記 17* 湯姆?索亞歷險記 口語交際?習(xí)作四 回顧?拓展四

第五組 跨越百年的美麗 19* 千年夢圓在今朝 20 真理誕生于一百個問號之后 21* 我最好的老師 口語交際?習(xí)作五 回顧?拓展五

第六組

成長足跡 依依惜別 古詩詞背誦 綜合復(fù)習(xí)生字表

第一組

1、《文言文兩則》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 ．教學(xué)過程：

第一課時（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。．（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

四、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、教學(xué)反思：．

第二課時（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？ ．一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

三、激勵測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。

游：

其： 為： 也：

如： 此： 乎：

始出： 小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。）2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）．3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

五、教學(xué)反思：

2、《匆匆》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。

3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。

4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備

1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。

2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。．3．《匆匆》flsh字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師：是啊！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）

二、讀通課文，整體感知

1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順． 3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。

7．你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？

（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。．1．選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點(diǎn)的詞語。

2．畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

3．小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。4．組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

第二課時

一、問題引入，整體理解

1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子： ◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候??” 1．說感受，從這些句子中讀出了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。．（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）

3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

4．有感情齊讀本段。

◇出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。” 1．讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

2．“溜”字你體會到什么？

3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？

4．指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

◇出示句子“于是──洗手的時候??這又算溜走了一日?！?1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

2．聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時候，時光又 溜走了。）

◇出示句子“過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” 1．指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?．寫話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, ．．我還能做_____________。

過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

3．這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

◇師：通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2．同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示： ．．人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受 寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。

六、教學(xué)反思:

3、《桃花心木》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”

2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。課時安排：2課時 教學(xué)過程： ．．

第一課時

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1．課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）

2．你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟(jì)記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）

3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2．檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。．．3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示）

萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．練習(xí)把課文讀熟。

三、整體感知，初步感悟

1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問題。

第二課時

一、自主品讀，理解課文

1．讀課文，畫出你不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。

2．請你來做一回種樹人，回答同學(xué)們這些問題。（盡量用書上的話）

二、引領(lǐng)研讀，感悟道理

◇課件出示：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來澆水。奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次，澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。

種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種。

1．指名用疑惑的語氣朗讀育苗人奇怪的舉動。．．2．看到育苗人有這樣奇怪的舉動，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問育苗人什么？

3．指導(dǎo)用疑惑不解的語氣朗讀：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果每天來澆水，桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧？”

◇種樹人是怎么說的呢？他的話又是什么意思呢？ 1．指名讀書中句子，然后請大家談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹人的話，體會體會讀出種樹人當(dāng)時的心情。

3．“語重心長”的意思明白嗎？語重心長地對同學(xué)們說說種樹人的話?！笳n件出示：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長。

1．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）

2．結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。

3．有感情地朗讀課文最后兩個自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲－－）

三、拓展延伸，感悟表達(dá)

1．作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？ ．．2．我們以前學(xué)過哪借物寓人的文章嗎？

3．有感情地朗讀課文，體會這種寫法，并背誦自己喜歡的部分。4．讀了《高原紅柳》，你想到了什么？

紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。她遍地生根、開花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)。

在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。

沙丘下的紅柳，卻沒有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長，最深、最長的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽光雨露的滋潤。她們頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

春天來了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”。

孔繁森同志喜愛紅柳。凡是他走過的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說：“紅柳是青藏高原的生命樹！”

記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日?？追鄙绢I(lǐng)我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時傳出人們的歡歌笑語，．．隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥?，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對我們幾個援藏的同志說：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，就會得到社會的尊重，生命就會變得充實(shí)而有意義?！彼攘艘豢谇囡疲χ鴮Υ蠹艺f：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的?？伤龔牟混乓?，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛?。　苯又譂M懷信心地對大家講：“我們援藏干部要和藏漢群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來，戰(zhàn)勝一切艱難險阻，建設(shè)一個美麗富饒的新西藏！”

在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。

四、教學(xué)反思：．．

4、《頂碗少年》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2．課文最后一段的課件。課時安排：1課時 ．．教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報交流，朗讀體會 1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中 ．．去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會對少年說些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起??

七、教學(xué)反思： ．．

5、《手指》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．自學(xué)題的課件。課時安排：1課時 教學(xué)過程 ．．

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流 1．自讀課文，填表格。

手指名稱 大拇指 食指 中指 無名指 小指 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？ 4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。．．2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個什么道理？

五個手指的故事

“唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了?！?/p>

這是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！

它們的對話，被高個兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來??

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數(shù)學(xué)符號，有時是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了?！?/p>

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了?！笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。．．“咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非常可怕呢！”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。　?/p>

“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個戒指，從此以后，像個鐵環(huán)一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說完，無名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說?！翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊?！毙≈競牡卣f。

四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果 ．．少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢??（作者：王凡 選自：福州日報）

2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

六、教后反思：

《口語交際?習(xí)作一》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時安排：3課時 教學(xué)過程：

第一課時 口語交際 ．．

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點(diǎn)撥 ．．1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）．．

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

六、教學(xué)反思： ．．

《回顧?拓展一》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。課前準(zhǔn)備

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程 【交流平臺】 ．．

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。

【日積月累】

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句?！境烧Z故事】

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。．．

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。【教后反思】

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