第一篇：第3課 欣賞精彩的視頻(第六冊 第一單元)[模版]

第3課

欣賞精彩的視頻（第六冊

第一單元）

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識目標(biāo)

了解視頻的播放方法，使學(xué)生學(xué)會播放電腦中的視頻（包括電腦中的視頻文件和用光驅(qū)自動播放光盤）和網(wǎng)上視頻。認(rèn)識播放界面的組成，學(xué)會全屏及退出全屏的操作。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、培養(yǎng)自學(xué)和合作能務(wù)

3、學(xué)習(xí)自己播放查找喜愛的視頻

（三）情感及價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)視頻的播放方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立團(tuán)結(jié)合作的情感，培養(yǎng)協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會解決問題的方法。

教學(xué)分析

“欣賞精彩的視頻”是省教版第六冊第1單元第3課，這單元主要從音頻、視頻兩方面學(xué)習(xí)多媒體電腦的又一功能播放與處理音頻和視頻，前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的是音頻的播放處理，這節(jié)課通過播放和欣賞視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)播放視頻的方法，為下節(jié)課合成影片打基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析

學(xué)生已學(xué)習(xí)信息技術(shù)兩年多了，對文字及圖片的處理有了基本的了解，本課比較簡易，可讓學(xué)生自學(xué)完成，了解多媒體電腦的又一功能視頻的播放，為下節(jié)課視頻處理激發(fā)學(xué)生興趣。課前準(zhǔn)備

Flash課件，視頻文件，光盤

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、播放電腦中視頻及網(wǎng)上視頻

2、全屏播放、退出全屏的操作方法

難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對視頻的興趣

2、播放視頻的方法

3、全屏播放、退出全屏的操作方法 教學(xué)方法

本課我采用任務(wù)驅(qū)動法，媒體演示法和“及時(shí)評價(jià)法”來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的自主性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點(diǎn)，提高動手能力，培養(yǎng)興趣。教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課程

播放一段視頻，告訴學(xué)生要仔細(xì)觀看，回答視頻最后提出的問題，調(diào)動課堂氣氛及學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生對視頻播放的興趣，引出課題，同學(xué)們想學(xué)習(xí)如何播放電腦中的有趣視頻嗎？

（二）學(xué)生探究，教師指導(dǎo) 任務(wù)一：

1、用多媒體播放“視頻播放的操作方法”flash課件

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P15，學(xué)習(xí)如何打開電腦中的視頻文件課件，介紹播放器界面的組成，并提問學(xué)生

設(shè)計(jì)意圖：用flash課件展示打開電腦中視頻的操作方法，讓學(xué)生有個(gè)直觀上的了解，利于學(xué)生模仿操作，對播放器前進(jìn)后退等操作的提問，鞏固學(xué)生對播放器的了解程度。任務(wù)二：

向?qū)W生提問：如果顯示屏很小，播放器打開后，我依然看不清字幕，想要顯示視頻內(nèi)容，怎么辦？學(xué)生回答：可以最大化。師：很好，還有別的方法嗎？接著提問，最大化后我們依然能看見播放器的邊框，還有沒有辦法讓視頻變到最大的顯示范圍，引出“全屏”的概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中全屏與退出全屏的操作。評價(jià)回答

設(shè)計(jì)意圖：從提問中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷的“發(fā)現(xiàn)”中將“學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生會學(xué)” 任務(wù)三：

教師演示如何在網(wǎng)上觀看視頻，向?qū)W生提問：網(wǎng)上的視頻播放器與電腦中的播放器組成有什么不同？如何播放操作？評價(jià)回答

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上觀看視頻 任務(wù)四：

參照課本P17，知識窗中的自動播放，學(xué)習(xí)將光盤放入光驅(qū)中自動播放，學(xué)生自主練習(xí)。提問：不能自動播放，怎么辦？評價(jià)回答

設(shè)計(jì)意圖：通過問題及自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，讓學(xué)生在不斷嘗試中獲得新知。任務(wù)五：

請學(xué)生上臺在電腦、光盤或者網(wǎng)上選擇播放一段喜愛的視頻供同學(xué)們欣賞，請同學(xué)們評價(jià)他的操作是否正確。

設(shè)計(jì)意圖：以評價(jià)及自己動手操作的方式，使學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識，提高交流表達(dá)信息的能力。

總結(jié)與拓展：板書總結(jié)本課知識：“這節(jié)課學(xué)到什么，收獲什么”

師：同學(xué)們欣賞了這么多精彩的視頻，想不想自己也制作一段視頻呢？ 生：想

師：下節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)制作一段簡單的視頻影片，現(xiàn)在同學(xué)們嘗試用自己的電腦播放喜愛的視頻。教學(xué)反思

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，主動參與式學(xué)習(xí)。教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的原理，與學(xué)生共同針對某些問題進(jìn)行探索，從而幫助學(xué)生主動的建構(gòu)自己的知識。

2、將本節(jié)課所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中，去解決實(shí)際問題。

3、兩三個(gè)同學(xué)一組，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究的能力，將學(xué)生間的過往知識的差異，認(rèn)識能力的差異都轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓每一位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都得到了最優(yōu)的發(fā)展。

第二篇：第六冊第一單元檢測題

第六冊第一單元檢測題

一、語言的實(shí)際運(yùn)用

l、下面的句子有歧義，有幾種理解？清說出消除歧義的方法。

（l）母親的回憶。

答：

（2）我們是怎樣發(fā)揮顧問的作用的。

答：．下面的文字不簡明，請修改。

有些人睡覺是喜歡枕很高的枕頭，但臨床的實(shí)踐表明，枕頭太高會使頸椎受到損害，容易疲勞，感到不舒服，許多病人就是由于枕頭太高，引起頸椎損壞，產(chǎn)生疲勞，感到不舒服的。

答：、填入下列空格內(nèi)最恰當(dāng)?shù)脑~語是哪一個(gè)？

（l）我國大型深水港山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，（）九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的叨％。（截至截止）

答：

（2）為了迅速扭轉(zhuǎn)連年虧損的局面，廠黨委決定（）精通業(yè)務(wù)、有決策能力的退休科技人員。（啟用起用）

答：

（3）她一連幾次挑起話頭，想和女兒談?wù)?，可是女兒的（）卻很冷談。（反映反應(yīng)）

答：

二、閱讀

（－）

（甲文）母親是個(gè)好勞動。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家 20 多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

母親這樣地整日勞 lu（）著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上殲流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，使整日在地里跟著母親勞動。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識。

傭戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過得下去。我們用桐子榨油來點(diǎn)燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調(diào)料。這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產(chǎn)出來的。母親親手組出線，請人織成布，ran（）了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。

母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因些，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、姑嫂相處都很和睦。母親同情貧苦的人這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。她自己是很節(jié)省的。父親有時(shí)吸點(diǎn)旱煙，喝點(diǎn)酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c(diǎn)。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

（乙文）當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校制服，飯食，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。人學(xué)，要交 10 元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。

當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三組共同撐持的。三姐是母親的右手，但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利至耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色那時(shí)陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，(她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生““去吧！小子！ ”)街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼，今天，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒牵饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土。．甲文中有兩個(gè)括號，請根據(jù)注音寫出漢字： lu（）ran（）．辨析同義詞“和藹”與“和睦”用法上的不同。

答：“和藹”多用于＿＿＿“和睦”多用于＿＿＿．根據(jù)上下文的意思注釋加點(diǎn)的詞語。

任勞任怨周濟(jì)．甲文最后一句說：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度……”請用文中的材料說出這些優(yōu)秀品德的具體表現(xiàn)（只摘抄原文的語句回答）

答：表現(xiàn)母親勤勞的材料 ______　______表現(xiàn)母親儉樸的材料 _________

表現(xiàn)母親寬厚的材料

表現(xiàn)母親仁慈的材料．乙文是老舍先生寫的《我的母親》的節(jié)選。共寫了幾件事？請用 || 線在原文畫出其層次。

答：．乙文的幾件事是按什么順序組織材料的？請用波浪線標(biāo)出顯示順序的詞語。

答：、乙文中加點(diǎn)的詞語十分形象地準(zhǔn)確地表現(xiàn)了母親的內(nèi)心活動，請分別說說表現(xiàn)了母親的怎樣的內(nèi)心活動。

答：（1）“母親笑了”表現(xiàn)＿＿（2）“她愣住了”表現(xiàn)＿＿

（3）“半天，她才嘆出一口氣來”表現(xiàn)＿＿＿

（4）“她遞給我一些花生，去吧！小子！”表現(xiàn)＿＿、乙文中的母親有什么樣的性格呢？

答：＿＿．乙文中說“三組是母親的右手?！边@一句話運(yùn)用了什么修辭方式呢？表達(dá)了什么意思？

答：＿＿．這兩段文字均是寫母親的，都是回憶母親的往事的。但由于要表現(xiàn)的中心不同，因此寫法上也不同。請根據(jù)下面的問題回答他們之間的不同。

從所寫的內(nèi)容看，甲文是寫母親的（）優(yōu)秀品德；乙文是寫母親的（）優(yōu)秀品德。

從描寫人物的方法來看，甲文寫母親的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，偏重于（）的描寫；乙文則偏重于（）的描寫。

（二）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。

“我的講義，你能抄下來么？”他問。

“可以抄一點(diǎn)。”

“拿來我看！”

我交出所紗的講義去，他收下了，第二三天使還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，[ 很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。] 原來我的講義已經(jīng)從頭到本都用紅筆（）過了，不但（）了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一（）。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生獎我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：①‘你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫得不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。

學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué) 100 余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：②“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很提心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?/p>

但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還漢息道，③“總要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”．根據(jù)文意，依次填入三個(gè)（）中的詞語應(yīng)該是哪個(gè)呢？

略選的詞語是：增加添改訂正）

答：．以上文字，作者用第幾人稱的寫法？以什么為順序？藤野先生指導(dǎo)和關(guān)心“我”學(xué)習(xí)的三件事是什么呢？

答：采用了人稱寫的。以為順序。指導(dǎo)關(guān)心“我”學(xué)習(xí)的三件事，一是，二是，三是、結(jié)合上下文，分別指出文中①②③三處語言描寫所表現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)。

答：①表現(xiàn)＿＿＿②表現(xiàn)＿＿＿

③表現(xiàn)＿＿＿．文段中加線的部分是對“我”的心理描寫，其中加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)了“我”怎樣的心理狀態(tài)？簡要說說你的理解。

答：

三、片斷作文（40 分）．概括描寫或具體描寫某人的一個(gè)特點(diǎn)（如勤奮，或快樂，或熱情，或驕傲，或善良，或狹隘，或任勞任怨，等等，寫其中一個(gè)就行了。）題目目擬。要求學(xué)習(xí)該單元寫人的方法。

答案： 六冊一單元

一、1、（1）可以理解為：母親對往事的回憶；也可理解為：作者對母親的回憶。如果是后者．可以像課文一樣改為“回憶我的母親”。

（2）此句有兩種理解：①已經(jīng)退居顧問的人談如何發(fā)揮自己的作用；②現(xiàn)任的領(lǐng)導(dǎo)談如何發(fā)揮擔(dān)任顧問職務(wù)的一些老同志的作用。按照①的理解，“顧問”對“作用”是限制關(guān)系，對改為“我們老同志是怎樣發(fā)揮當(dāng)顧問的作用”；按照②的理解，“顧問”對“作用”是領(lǐng)屬關(guān)系，可改為“我們是怎樣發(fā)揮著同志的顧問作用的”。2、前邊與后邊的內(nèi)容里復(fù)。可以把“許多病人就是由于枕頭太高，引起頸椎損壞，產(chǎn)生疲勞，感到不舒服的”刪樣。3、（1）“截止”、“截至”不同在“止”與“至”?！敖刂埂?，是指到一定時(shí)期停止；“截至”指截止到某個(gè)時(shí)候。從文句來看，應(yīng)尋截至”較好。（2）“起用”是指重新任用；“啟用”是指開始使用。從文句來看，應(yīng)該用“起用”較好。（3）“反映”是把情況告訴、傳達(dá)到有關(guān)部門；“反應(yīng)”是指事情所引起的反響。從文句來看，應(yīng)該尋反應(yīng)”較為貼切。

二、(一）4 ．依次為：碌染 5.和藹多用于對別人，指態(tài)度溫和容易接近；和睦多用于與別人相處，融合、不爭吵。6、任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。任，承受、承擔(dān)。周濟(jì)：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。7、依次為：第二段的整日勞碌著、總是天不亮就起床等；第三段講的吃的、穿的、用的等；任勞任怨、性格和藹等同情貧苦人、周濟(jì)更窮的人。8、講了三件事。分三層：第一層從開頭到“只有一串串的眼淚”為止，第二層從“我入學(xué)之后”，到“沒人和她說句話”為止，第三層從“新年到了”開始到結(jié)尾。、按時(shí)間順序排列。當(dāng)我小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候；我入學(xué)以后；不久，新年到了。10（1）歡喜，盼子心切；（2）感到突然，愛子情深；（3）無可奈何，深切近戀；（粵）疼愛兒子，探明事理。11、疼愛女兒，深明大義，堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)。12、比喻，表明三姐在家中的地位．是母親的好幫手。13、勤勞儉樸、寬厚仁慈的；疼愛兒女，深明大義，堅(jiān)強(qiáng)樸實(shí)；概括描寫；具體描寫。

（二）14、依次填：添改，增加，訂止。1 入第一人稱；時(shí)間。16 ．橙色和派政“我‘的講義；當(dāng)而訂正“我”講義上的解剖圖；關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。17、①對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)；②對中國留學(xué)生的作貼和關(guān)心；③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神。18、“很吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬鷻z查講義竟如此認(rèn)真，一絲不茍，“我”感到意外?！安话病笔怯捎诳吹嚼蠋熑绱藱z查講義，對比之下，感到自己作為一個(gè)學(xué)生，記講義顯得太馬虎了；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬a(bǔ)上了講義的脫漏，訂正了“我”的錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)上給予了很具體的幫助。這些詞語表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心理狀況。

三、19、略

第三篇：人教版小學(xué)語文第六冊第一單元作文

人教版小學(xué)語文第六冊第一單元作文《描寫家鄉(xiāng)的景物》教學(xué)實(shí)錄

一、歌曲引入，補(bǔ)充題目：

（播放音樂《家在東北》）

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，名字叫《家在東北》。（出示課件）優(yōu)美的音樂即將響起，請孩子們閉上眼睛聽一聽，看你能聽出我們的家鄉(xiāng)有哪些好景物？

2、播放一段音樂后，學(xué)生回答家鄉(xiāng)的特色。

3、師：是啊，人常說最美不過家鄉(xiāng)水，最親不過家鄉(xiāng)人。說起生養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，內(nèi)心都會充滿喜愛之情。從你們的作文草稿中，老師讀到我們班絕大多數(shù)孩子的家鄉(xiāng)就在昌北，就在傅家，也有個(gè)別孩子的家鄉(xiāng)在遼寧省的其他市縣。如果叫你選擇家鄉(xiāng)的某一處景物來給我們做介紹，你打算選哪兒呢？

4、（板書）家鄉(xiāng)的————學(xué)生：田野、校園、小河、公園、果園??

師：家鄉(xiāng)美的地方太多了，我們說不完，寫不完。但經(jīng)過我們這樣一說，就將家鄉(xiāng)的美縮小到更小的范圍了。如果再叫你用一個(gè)詞兒來描述你所選擇的這一處你最喜歡景物，你打算用一個(gè)什么優(yōu)美動聽的詞語呢？

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：美麗、古老、雄偉、人山人海??通過這樣的再次補(bǔ)充，我們介紹家鄉(xiāng)某處景物的關(guān)鍵詞就落在了美麗、古老、雄偉、人山人海??上，由此，我們通過補(bǔ)充題目，順利地實(shí)現(xiàn)了大題小作。（課件，板書）俗話說，題目是文章的眼睛，老師不妨給這個(gè)骨架娃娃畫上一雙眼睛吧。(簡筆畫：眼睛)

寫作過程指導(dǎo)：

師：題目明確以后，我們就該動筆做介紹了。首先請看咱們班同學(xué)作文草稿的開頭吧。

1、出示例段：(課件:出示例段)

A我的家鄉(xiāng)昌圖，美景可多了，其中我最喜歡的是昌圖的太陽山，請大家一起讀這段文字。（學(xué)生品讀）

師：讀了以后，你知道小作者將給我們介紹哪兒？（生：昌圖的太陽山）關(guān)鍵詞是什么呢？（生：最喜歡）

（出示第二段文字，老師朗讀：）

B說起家鄉(xiāng)傅家，我的內(nèi)心不由升起一股自豪感。傅家的花生遠(yuǎn)近聞名；傅家的風(fēng)景優(yōu)美；傅家的物產(chǎn)豐富??數(shù)不盡的美食美景中，我最感興趣的要數(shù)傅家的花生了。

師：這位小作者也要給我們介紹——傅家的特產(chǎn)，如果叫你選擇，你覺得哪一段更好呢？

（學(xué)生紛紛說第二段好些，因?yàn)榈诙斡蒙狭撕芏鄡?yōu)美的詞語，并且點(diǎn)明了關(guān)鍵詞是“最感興趣”。）

再出示第三段文字，師：還有一個(gè)同學(xué)是這樣寫的，他選擇了一首歌曲來開頭（課件）C“我的家鄉(xiāng)在日喀則，那里有條美麗的河，阿媽拉說牛羊滿山坡，那是因?yàn)槠兴_保佑的。藍(lán)藍(lán)的天上白云朵朵，美麗河水泛清波，雄鷹從這里展翅飛過，留下那段動人的歌??”每當(dāng)聽到韓紅的這首名叫《家鄉(xiāng)》的歌曲時(shí)，我就不禁想到我美麗的家鄉(xiāng)

師：喜歡這樣的開頭嗎？生：喜歡。

師：有時(shí)候，我們的作文開頭用歌曲、用說話聲，同樣會吸引人的。

2、師：我們說，好的開頭就像衣服的領(lǐng)子，顯眼而又挺闊（邊說邊板書：衣領(lǐng)）學(xué)到這里，你覺得你的衣領(lǐng)好嗎？我說的可不是你穿的衣服的領(lǐng)子，而是文章的領(lǐng)子，也就是文章——（生：開頭）是的，請同桌的互相讀一讀開頭第一段，給予同桌修改建議。

（二）（簡筆畫：衣服褲子）

1、讓我們一起欣賞同學(xué)的作文。(袁廣的作文)

師朗讀了夏雪作文的第二自然段，描寫銀灘。

老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生邊聽邊笑，于是追問：趙薇，你剛才笑什么呢？ 趙薇：我覺得袁廣寫銀灘上的小螃蟹很有趣。一會兒鉆出來，一會兒又鉆進(jìn)洞里去。

師：老師很贊同你的說法。

2、評析得出結(jié)論：圍繞關(guān)鍵詞看景、圍繞關(guān)鍵詞說景、圍繞關(guān)鍵詞想景。（課件）

師：孩子們，靜止的景物中我們加進(jìn)了看景的人，加進(jìn)了可愛的小動物，加進(jìn)我們的想象，就讓景物充滿了生命活力。所以李老師告

訴大家一個(gè)小竅門：景中有人，讓景物充滿生命活力。（課件出示）這個(gè)小人兒在我們的努力下就穿上了漂亮的衣服褲子了。板書：衣服褲子）

學(xué)生：還差鞋子呢！

師：是的，這個(gè)小人兒還差一雙鞋子，不過別著急。請你馬上讀讀你的文章，把你覺得寫得有生命活力的句子像李老師那樣畫上波浪線；你覺得有哪些地方你可讓它充滿生命活力？不妨做上添加符號。

回扣文題，首尾照應(yīng)：

師：人常說，寫作文千萬不要虎頭蛇尾，老師提示你：（出示PPT）回扣文章題目，去追求圓滿結(jié)局。到這里，我們的一篇文章就可以說完美了?？矗@孩子的眼睛讓我們再點(diǎn)上一筆，給他畫上眼球，是不是就有神了？（板書：鞋子、眼球）

回顧這節(jié)課的收獲：

師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？能說給大家聽聽嗎？

劉可欣：我知道了寫作文要有一個(gè)好的開頭，才能吸引別人。催更旺：李茂源：我知道了寫作文要把人物加進(jìn)景物里去，讓景物充滿生命活力。

師：好樣的！寫完了并不代表寫好了，大作家都說“好文章是改出來的”，李老師寫一篇文章還不止讀一遍呢，我要讀好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老師建議大家反復(fù)讀自己的文章，一定能越改越精彩！

師：好吧，現(xiàn)在我們就按照修改建議來思考：我們是否補(bǔ)充了題目，實(shí)現(xiàn)了大題小作；我們是否做到了用事實(shí)說話；我們是否做到了首尾照應(yīng)？

四、學(xué)生自主修改作文

板書設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的——真 ——

題目——————眼睛

開頭——————衣領(lǐng)

經(jīng)過——————衣服、褲子

結(jié)尾——————鞋子

點(diǎn)睛之筆

第四篇：小學(xué)語文第六冊第一單元復(fù)習(xí)測試卷

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文第六冊第一單元復(fù)習(xí)測試卷三_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

巧練基礎(chǔ)

一、我讀我寫（要求正確、端正、勻稱）

yǎn zòu wǔ dǎo yīn fú jīlínɡ zàn ɡē qīnɡ kuài

shēnɡ jī yīshanɡɡuānɡcǎi duó mù wàn zǐ qiān hónɡ

二、我會組詞。

掠（）沾（）剪（）裁（）蜻（）

京（）站（）前（）栽（）清（）

三、我會找近義詞和反義詞。

增添 偶爾 聚攏 俊俏

近義詞：（）（）（）（）

反義詞：（）（）（）（）

四、我會照樣子寫句子。

例：小鳥飛向天空。小鳥飛向（藍(lán)藍(lán)的）天空。

1.一條小路伸向遠(yuǎn)方。一條（）的小路伸向遠(yuǎn)方。

2.紅旗飄揚(yáng)。紅旗（）飄揚(yáng)。

3.他看書。他（）看書。

4.這塊空地是好地方。這塊空地是（）好地方。

五、我背我寫。

1.才下過幾陣（）的細(xì)雨。微風(fēng)（）千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了（）的春天。

2荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間（）出來。有的（）。有的（），露出（）。有的還是（），看起來（）。.3.不知細(xì)葉誰裁出，（）。

六、我會排。

（）借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

（）我關(guān)上樓道的燈，摸著黑下了樓。

（）寫完作業(yè)，燈火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（）我快速地收拾好書包，熄滅教室的燈，走出教室。

（）走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。

拓展閱讀

七、我讀我做。

春秋時(shí)代有一個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說□我有個(gè)老師比我高明得多□明天□我?guī)闳ピL問他□你一定會有收獲□□

第二天清晨，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天后，我再來接你。”

成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際地大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩聲”，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。

十天后，成連先生真的來了。俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時(shí)，老師連連夸獎?wù)f：“好，好，好極了！”

1．在第1自然段的□內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

2．用“√”在（）里給下列詞中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

明白：①明亮（）②清楚（）③公開（）

苦學(xué)：①痛苦（）②像膽汁或黃連的味道（）③有耐心地；盡力地（）

3．將詞語與合適的解釋用直線連起來。

扣人心弦 使人害怕的大風(fēng)浪

驚濤駭浪 使人心情十分激動

4．仔細(xì)讀第3自然段，想一想再填空。

俞伯牙修改樂曲時(shí)，面對的是（），身后是（），“高明的琴師”其實(shí)是指兩種聲音，即一是（）；二是（）。

真情習(xí)作

八、我們常常愛幻想，假如我是神筆馬良，我要畫出堅(jiān)固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長，我要讓所有的人都住上新房；假如我是一片云，我要飄向干旱地區(qū)，為人們下一場透雨……這些都是多么美好的愿望呀！請以《假如我是……》為題，把你的美好愿望寫下來。

第五篇：關(guān)于小學(xué)語文第六冊第一單元復(fù)習(xí)測試卷

一、看拼音寫詞語

yàn zǐ ɡǎnjí qīnɡ kuài chì bǎnɡ jiǎn dāo wěi bā fǎnɡfú

()（）（）（）（）（）（）

huó po wēi fēnɡ wǔ dǎo jù lǒnɡ yī quā xì yè

（）（）（）（）（）（）

zēnɡ tiān zàn ɡē ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ bì lǜ

（）（）（）（）（）（）

dào tián yī zhuǎn yǎn lüě ɡuò yīn fú qīnɡ tínɡ wū hēi

（）（）（）（）（）（）

ɡuānɡ jǐnɡhéhuā qīnɡ xiānɡ āi āi jǐ jǐ pò liè yīshanɡ

（）（）（）（）（）（）

jī línɡpiān piān qǐ wǔ shēnɡ jī ɡuānɡ cǎi duó mùyǎn zòu

（）（）（）（）（）

二、比一比組成詞。

聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）

驟（）曾（）篇（）羨（）蹈（）付（）

脹（）剪（）堂（）倦（）詠（）賓（）

張（）箭（）裳（）圈（）泳（）濱（）

蓬（）仿（）載（）沾（）裝（）拂（）

縫（）訪（）裁（）鉆（）妝（）佛（）

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛

（）的細(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

四、默寫古詩。

詠柳（賀知章）春日（朱熹）

_____________________, _____________________,_____________________。______________________。

五、回答問題

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

1、找出描寫外形的詞語。

2、找出突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)的詞語。