第一篇：新課改下怎樣上好一堂思品課

新課改下怎樣上好一堂思品課

----觀(guān)看政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)光盤(pán)的心得體會(huì)

上好一堂課，教師必須掌握一定的教學(xué)技能，靈活地運(yùn)用。在備課與上課時(shí)，不能只考慮“知識(shí)目標(biāo)”，眼中只有“知識(shí)點(diǎn)”，而應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的，以及教學(xué)展開(kāi)過(guò)程中“生成”的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，并且要重“過(guò)程”與“方法”的設(shè)計(jì)，在教學(xué)內(nèi)容組織上下功夫，要注意教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，只有那些和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，使學(xué)生產(chǎn)生迷惑興趣求解的問(wèn)題，才能促使學(xué)生打開(kāi)思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正地對(duì)思想品德課感興趣，教學(xué)才能達(dá)到良好的效果。

那么怎樣上好一堂思想品德課呢？這里本人談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一、把學(xué)生的注意力引入課堂。貼切而精煉的引語(yǔ)導(dǎo)入不僅可以使學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，誘發(fā)思維，強(qiáng)化求知欲。在教學(xué)中，如能?chē)@教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、體裁、寫(xiě)作背景等方面的特點(diǎn)、重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎別致、動(dòng)心觸情的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如在《嚴(yán)也是一種愛(ài)》的教學(xué)中，我利用學(xué)生感興趣的笑星趙本山的話(huà)題，以對(duì)話(huà)的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，接著，讓學(xué)生欣賞他自編自演的小品《父與子》，頓時(shí)激活了枯燥無(wú)味的思想品德課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受，輕松愉快地投入課堂。

二、師生攜手共同遨游知識(shí)的海洋。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。新課改要求作為思想品德課教師必須更新教育觀(guān)念，尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)每一位學(xué)生，倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧、安全的課堂氣氛?！笨梢?jiàn)，建立民主平等的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)取得成功的必要條件。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教是為了不教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)為本”的教育向?qū)W生發(fā)展為本的教育轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一個(gè)好的老師就應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)有始無(wú)終的安排，用開(kāi)放的教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生的靈感，發(fā)散他們的想象，讓教學(xué)內(nèi)容在正確觀(guān)念的引導(dǎo)下不斷加入新的注解，從而擴(kuò)展到無(wú)限，為了改變思想品德課的形象，切實(shí)提高它的教學(xué)效果，必須倡導(dǎo)一種民主的、探究的、開(kāi)放的教學(xué)方式。如在《成長(zhǎng)也有煩惱》的教學(xué)中，我傳設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母“說(shuō)話(huà)不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生設(shè)身處地，真實(shí)感受，進(jìn)行課演練，從而提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，是師生不斷建構(gòu)意義的生成過(guò)程。

三、將探究性教學(xué)引入課堂。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)往往會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式的需要。從某種意義上講將探究性學(xué)習(xí)引入思想品德教學(xué)中，是學(xué)生德育培養(yǎng)的切入口，它能讓學(xué)生變外在的“學(xué)”為內(nèi)在的“學(xué)”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

四、思想品德課要有時(shí)代性。多媒體技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中本身就體現(xiàn)著時(shí)代性。它使教育教學(xué)的內(nèi)容和教育教學(xué)的方式與時(shí)代的特征緊密相連，這對(duì)于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識(shí)，造就跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言：“取得現(xiàn)代的意識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問(wèn)題??拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫(kù)，保證川流不息的現(xiàn)代化”

五、加強(qiáng)行為訓(xùn)練。促進(jìn)知行統(tǒng)一。思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓(xùn)練，只有這樣，才能達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。初中學(xué)生是培養(yǎng)和形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們根據(jù)“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論，強(qiáng)化道德觀(guān)念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)論，即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評(píng)論雖簡(jiǎn)單，但通過(guò)這樣一評(píng)，表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，樹(shù)立了良好的榜樣，學(xué)生明白了是與非。經(jīng)常向他們講述或?qū)W生自己收集革命英雄人物故事以及身邊的好人好事，讓他們學(xué)有榜樣是非常重要的。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生自我行為訓(xùn)練，達(dá)到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。

常言道“教學(xué)有法、但無(wú)定法”。只要我們積極實(shí)踐，善于總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)靈活多樣，切合實(shí)際的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣象，使學(xué)生樂(lè)于參與輕松快樂(lè)課堂教學(xué)，思想品德課才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

第二篇：怎樣上好思品復(fù)習(xí)課

如何上好思想品德復(fù)習(xí)課

郄馬中學(xué)陳喜來(lái)

復(fù)習(xí)課是教學(xué)中常見(jiàn)的課型，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要的教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)科知識(shí)和技能的重要途徑。如何上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果？下面談一點(diǎn)自己的看法。

首先，要重視情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)。

我們應(yīng)摒棄孤立、刻板、封閉的復(fù)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特征，運(yùn)用有趣、生動(dòng)的畫(huà)面、視頻，結(jié)合寓言、故事或以圖表的形式，多樣化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，將復(fù)習(xí)主題寓于其中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的長(zhǎng)處。其次，要構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，理清復(fù)習(xí)線(xiàn)索。

正確的做法應(yīng)該是：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生總體勾勒一下課文的框架結(jié)構(gòu)，弄清課題、目題之間的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以使學(xué)生做到線(xiàn)索清晰、目標(biāo)明確地復(fù)習(xí)。

第三：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，梳理課文內(nèi)容。

線(xiàn)索明晰了，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建好了，我們?cè)賻椭鷮W(xué)生在這個(gè)框架下搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，系統(tǒng)找出課文當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，將教材內(nèi)容梳理好，使之系統(tǒng)化，充實(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好適量的書(shū)面練習(xí)題，力求做到針對(duì)性強(qiáng)、難易適度，促使學(xué)生思考。這樣，通過(guò)完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材基礎(chǔ)內(nèi)容。

第四：把握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)分析能力。

初中思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的同時(shí)，突出教材內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于初中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好地把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，往往不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，力求能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生似知而非甚知的感覺(jué)。培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，是復(fù)習(xí)課教學(xué)的另一目標(biāo)。因此，教師除了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基本內(nèi)容和要點(diǎn)外，還應(yīng)留充足的時(shí)間給學(xué)生去質(zhì)疑和思考，并采取多樣化的訓(xùn)練形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服復(fù)習(xí)課單調(diào)枯燥的弊端。例如：可采用分組競(jìng)賽的方式，巧妙的設(shè)計(jì)幾組學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，看哪個(gè)組答得最快最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的分析、判斷、綜合解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步升華。

第五：鍛煉答題技巧，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

在考試過(guò)程中，有很大一部分學(xué)生不注意答題技巧與方法，只知照抄課本知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生的答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)，提醒和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析、弄清題目是指向教材哪部分內(nèi)容，然后再根據(jù)題目的要求和分值認(rèn)真做答，從而逐步掌握各類(lèi)題型的特點(diǎn)和解題方法，避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫(xiě)得不少，得分卻很少的現(xiàn)象。

思想品德課能否把握時(shí)代的脈膊，這是該課程的生命力所在。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對(duì)時(shí)勢(shì)、新聞比較關(guān)心，也很感興趣。在復(fù)習(xí)課中，如果教師把教材中的理論知識(shí)與反映國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)形成問(wèn)題，并進(jìn)行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合復(fù)習(xí)中，將黨的十八大以及十八屆三中全會(huì)精神，十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議……等社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成相關(guān)問(wèn)題，融入復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，使學(xué)生一方面理解、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)到黨和國(guó)家重大方針政策的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，又促使學(xué)生自覺(jué)宣傳黨的方針、政策，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)?？傊獪?zhǔn)確、全面的把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行充分、科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性，才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨(dú)特的功能，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

第三篇：怎樣上好小學(xué)思品課[最終版]

怎樣上好小學(xué)思品課

作者： 鄧紅梅(小學(xué)思品

四川廣元小學(xué)品德與社會(huì)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 3061 發(fā)表日期： 2011-01-17 20:06:30

談?wù)勅绾紊虾谩镀返屡c社會(huì)》

要讓小學(xué)生將來(lái)成為誠(chéng)實(shí)和富有責(zé)任心的人，重在加強(qiáng)學(xué)生健康、向上的品德的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)教師，必須重視小學(xué)生品德教育。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校主要目的是受教育和學(xué)習(xí)知識(shí)，作為每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，在傳授知識(shí)的同時(shí)都要借助文本給學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們上這一科目的老師該如何做呢？要讓小學(xué)生將來(lái)成為誠(chéng)實(shí)和富有責(zé)任心的人，重在加強(qiáng)學(xué)生健康、向上的品德的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)教師，必須重視小學(xué)生品德教育。下面就我個(gè)人的一些嘗試和耳濡目染，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精彩導(dǎo)入，真正走進(jìn)學(xué)生中間，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不需要一味講大道理，教師必須實(shí)際走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無(wú)論是問(wèn)卷還是談話(huà)，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問(wèn)題，把了解到的、收集到的匯合起來(lái)，然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀(guān)，也體現(xiàn)了合作的樂(lè)趣。

二、留心生活，了解學(xué)生的實(shí)際情況

品社課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，并不需要一味講大道理，教師必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助身邊的事例，走入學(xué)生的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無(wú)論是問(wèn)卷還是談話(huà)，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問(wèn)題，把了解到的、收集到的匯合起來(lái)，然后各小組派代表到講臺(tái)上匯報(bào)等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀(guān)，也體現(xiàn)了合作的樂(lè)趣。

三、注重體驗(yàn)，獲得真實(shí)感受

體驗(yàn)產(chǎn)生理解，體驗(yàn)產(chǎn)生情感。體驗(yàn)是對(duì)具體的社會(huì)事物或情境的親身經(jīng)歷，它不僅僅發(fā)生在活動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)作為活動(dòng)的結(jié)果而存在，并且作為活動(dòng)追求的結(jié)果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是社會(huì)生活中的各種活動(dòng)的模擬活動(dòng)，它可以分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心體驗(yàn)是形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。教學(xué)這一課題時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬殘疾人的活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活。我把學(xué)生分成若干組，讓他們分別進(jìn)行不同的模擬活動(dòng)，可以是單手穿上外衣，也可以是用拐杖走路，但腿不能用力，或是把腿綁在一起行走，體驗(yàn)肢殘人生活的困難；蒙上眼睛走路，體會(huì)盲人走路的困難；用手勢(shì)向別人表達(dá)一件事，比如把那本書(shū)遞給我，體驗(yàn)聾啞人生活的困難。課堂上，我給學(xué)生充足的時(shí)間，讓每個(gè)小組模擬一項(xiàng)活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。然后，我讓學(xué)生在小組里、在全班交流自己在模擬活動(dòng)中的切身感受，從而讓學(xué)生的內(nèi)心油然而生對(duì)殘疾人要尊重、友愛(ài)的情感，并能從真實(shí)感受中產(chǎn)生幫助殘疾人的意愿。促使學(xué)生在社會(huì)生活中，自覺(jué)為殘疾人讓座，讓道；在公共場(chǎng)所設(shè)置殘疾人窗口，這難道不正體現(xiàn)出品德教育的成功嗎？

四、注重探究，獲得科學(xué)精神、態(tài)度

現(xiàn)代社會(huì)本身及人們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。他們?cè)谙蛭粗鸵蓡?wèn)的探討研究過(guò)程中，經(jīng)常是需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗的。但是，重要的是學(xué)生在這種探究活動(dòng)的過(guò)程中形成了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生活入手，讓孩子們說(shuō)說(shuō)平時(shí)經(jīng)常玩哪些游戲？每次都玩得開(kāi)心嗎？這些游戲分別都有哪些規(guī)矩？如果碰到個(gè)別人不守規(guī)矩，大家會(huì)怎么樣？請(qǐng)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。然后，我組織全班同學(xué)進(jìn)行探究、討論。游戲中的規(guī)矩就是一種規(guī)則，參加游戲的人必須共同遵守，否則，游戲就不能進(jìn)行下去。同樣，人們?cè)诠餐幕顒?dòng)中也有規(guī)則。如：公共交通的規(guī)則，體育比賽的規(guī)則，娛樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則等。這時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行討論：如果不遵守這些規(guī)則，公共交通、體育比賽、娛樂(lè)活動(dòng)、公共財(cái)物會(huì)怎么樣？學(xué)生經(jīng)過(guò)一番激烈的討論得出：沒(méi)有規(guī)則，生活就會(huì)非常麻煩。我窮追不舍，再次組織學(xué)生進(jìn)行討論：學(xué)校里能不能沒(méi)有規(guī)則？如果完全沒(méi)有規(guī)則，同學(xué)們想做什么就做什么，老師們想什么時(shí)候上課就什么時(shí)候上課，行不行？與同學(xué)們關(guān)系最密切的學(xué)校規(guī)則是什么？

第四篇：怎樣上好一節(jié)有效的思品課

潘平心得的國(guó)培：怎樣上好一節(jié)有效的思品課

通過(guò)這段時(shí)間的國(guó)培，該如何上好思想品德的活動(dòng)課呢？我有以下深刻的認(rèn)識(shí)：

第一要提高認(rèn)識(shí)。理念決定行動(dòng)。當(dāng)前素質(zhì)教育正如火如荼的進(jìn)行，而思想品德活動(dòng)課正是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)和載體。通過(guò)活動(dòng)不僅可以加深學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力、辯證思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)以致用的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師也能夠在與學(xué)生共同的實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)彼此的全面了解和情感的溝通，鍛煉自己的思維和能力，實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新教學(xué)的價(jià)值，在活動(dòng)中與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同提高和共同成長(zhǎng)?？傊瑢?duì)學(xué)生對(duì)老師都是雙贏。既然對(duì)自己對(duì)學(xué)生有這許多的好處，何樂(lè)而不為呢？

第二要善于動(dòng)腦。上好活動(dòng)課需要教師未雨綢繆，早作計(jì)劃和安排。一般在單元備課時(shí)就要把活動(dòng)課的內(nèi)容提前考慮在內(nèi)?；顒?dòng)的形式教師要提前選擇或商議，需要學(xué)生提前準(zhǔn)備的知識(shí)和物品教師要早作提示和安排等。不同的活動(dòng)課有不同的內(nèi)容和要求，更需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際、本校實(shí)際和自身能力的實(shí)際，聯(lián)系時(shí)政新聞和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)形勢(shì)的階段性特點(diǎn)，把活動(dòng)形式和體現(xiàn)的理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。做到以上這些都需要教師做個(gè)有思想的善于思考的人。付出的努力比一般講文化課要更多。不過(guò)在復(fù)雜的腦力勞動(dòng)付出的同時(shí)，收獲的更是自己水平和能力的大幅提升。

第三要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。正如一場(chǎng)足球比賽，活動(dòng)課的“主角”是學(xué)生，教師要甘當(dāng)“配角”，最多也只是“主教練”的角色。有些活動(dòng)課教師可以挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的主持人，有時(shí)會(huì)起到教師所意想不到的效果。活動(dòng)過(guò)程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系理論知識(shí)，如何去分組，如何去準(zhǔn)備材料等，但決不應(yīng)該越俎代庖，替代學(xué)生的親身體驗(yàn)。即使在學(xué)生畏難退縮時(shí)，教師可以去幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄，但也不要去替他們完成一些他們份內(nèi)的工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式有多種多樣。除了正面的申明活動(dòng)的意義和作用外，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生選取他們感興趣的活動(dòng)形式而不是教師一廂情愿的活動(dòng)形式?；顒?dòng)中分組也有科學(xué)性，“男女搭配，干活不累”要考慮，不同層次和能力的學(xué)生合理搭配也不可忽略。對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以及時(shí)地表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)勝的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的好方式。

第四要廣泛爭(zhēng)取支持。有許多思想品德活動(dòng)課往往不是單憑我們本學(xué)科教師能組織好的。成功的活動(dòng)課常常是集體智慧的結(jié)晶和團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。思想品德課的活動(dòng)課決不要課任老師自己唱獨(dú)角戲。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的素質(zhì)教育活動(dòng)是整個(gè)學(xué)校教育和全體教師的共同職責(zé)，是全社會(huì)的職責(zé)。

第五篇：怎樣上好一堂作文修改課

怎樣上好一堂作文修改課

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力?！薄靶薷淖约旱牧?xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔?！?/p>

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人?！睂W(xué)生寫(xiě)完作文后，須給他們一些時(shí)間，一是讓他們多讀一讀，多想一想，多查一查，多問(wèn)一問(wèn)，多改一改；二是讓他們把自己的習(xí)作讀給老師、同學(xué)或父母聽(tīng)，請(qǐng)他們提修改意見(jiàn)，然后自覺(jué)的調(diào)整修改。文章經(jīng)過(guò)多次修改，就自然地改通順了。倘若我們把“讀改”作為作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)固定下來(lái)，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。學(xué)生的習(xí)作是寫(xiě)和改的過(guò)程，是實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程；我們老師要讓學(xué)生先寫(xiě)然后講，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上老師點(diǎn)撥和指導(dǎo)（放手讓學(xué)生去寫(xiě)，寫(xiě)作是個(gè)性化的過(guò)程，老師的指導(dǎo)是不一樣的，應(yīng)先寫(xiě)后導(dǎo)）。所以，教師應(yīng)特別重視修改，把它看做是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，學(xué)習(xí)修改的方法，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。要想提高學(xué)生的修改能力，上好作文修改課是一個(gè)重要途徑。那么，怎樣上好一堂作文修改課呢？下面，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓南敕ǎ?/p>

一堂指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作自主修改的課可分三步進(jìn)行：

一、自讀、自改：1.讀，教師要圍繞本次習(xí)作的訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作修改的建議，讓學(xué)生當(dāng)自己的第一讀者。自由朗讀，對(duì)那些錯(cuò)別字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改；找出表達(dá)不準(zhǔn)確或文理不清的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句，讓學(xué)生在自讀中進(jìn)行自主修改。

2、看，重點(diǎn)是否突出，中心是否明確，詳略是否得當(dāng)，該詳寫(xiě)的要大加渲染，該略寫(xiě)的要惜墨如金；

3、想，文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色是否符合自己的意愿和要求。只有把這三個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能把自己的意思在字里行間表達(dá)得淋漓盡致，個(gè)性才得到表露，情感才得到升華。在自讀自改這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要交給必要的修改符號(hào)和修改方法。例如在四年級(jí)上冊(cè)第三單元交給學(xué)生的增加號(hào)、刪減號(hào)和圈去錯(cuò)別字。四年級(jí)下冊(cè)第四單元又交給學(xué)生練習(xí)刪減段落、調(diào)整段落順序。關(guān)于修改符號(hào)，教學(xué)時(shí)要注意應(yīng)統(tǒng)一，全班人統(tǒng)一，每個(gè)人自己前后統(tǒng)一。還要注意根據(jù)年段特點(diǎn)提高要求，做到循序漸進(jìn)。

二、互讀、互改

1.讀同學(xué)的佳作片斷，欣賞同學(xué)的佳作。在老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作了解的基礎(chǔ)上，選優(yōu)秀的片段、習(xí)作，大家欣賞學(xué)習(xí)。評(píng)評(píng)他們的習(xí)作好在哪里？讓學(xué)生能根據(jù)本次習(xí)作的要求進(jìn)行評(píng)議，提高學(xué)生的習(xí)作欣賞水平。2.再把自己的習(xí)作和同桌或小組內(nèi)交換，照老師教的批改方法和批改符號(hào)對(duì)同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡回指導(dǎo)答疑。3.寫(xiě)出自己對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)和建議。（評(píng)語(yǔ)）如：五年級(jí)下冊(cè)第四單元的習(xí)作：“認(rèn)真觀(guān)察生活，選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠(chéng)的人，寫(xiě)一寫(xiě)?！本鸵髮W(xué)生結(jié)合《修鞋姑娘》的寫(xiě)作方法，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表達(dá)人物的真誠(chéng)。在初稿后要求學(xué)生修改：抓住“有情有意“有詳有略”進(jìn)行自改——互改——自改。為習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要求：（1）.真誠(chéng)地提出自己的意見(jiàn)和建議；（2）“看看有沒(méi)有獨(dú)到之處”，寫(xiě)下自己的深刻印象。（在互讀互改的過(guò)程中要注意以下三點(diǎn)：

1、提醒學(xué)生修改時(shí)，注意字、詞、標(biāo)點(diǎn)、好詞、好句，用紅筆勾畫(huà)出作者的佳詞妙句，增強(qiáng)作者的自信心。

2、眉批、總批要寫(xiě)清。運(yùn)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，坦誠(chéng)提出修改意見(jiàn)。眉批主要指出局部?jī)?yōu)缺點(diǎn)?？偱鷷r(shí)可以運(yùn)用多種形式：或書(shū)信式，“給某同學(xué)的一封短信”；或談話(huà)式，“我對(duì)你作文的一點(diǎn)意見(jiàn)”；或畫(huà)龍點(diǎn)睛式。教師要給學(xué)生一些總批的模式，至少三至五條，供學(xué)生選擇。

3、在一節(jié)課內(nèi)作文修改不可能面面俱到，要有的放失。教師一定要先瀏覽學(xué)生作文，了解作文初稿情況，根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)和普遍問(wèn)題確定重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)改的方面。我們這套教材在四年級(jí)提出了四條修改標(biāo)準(zhǔn)——有條有理、有血有肉、有根有據(jù)、有聲有色，到了五年上冊(cè)又補(bǔ)充了一條——有詳有略。教師要根據(jù)每一次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。例如在完成五年級(jí)上冊(cè)第四單元“??的手”這篇習(xí)作時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文《一雙手》的寫(xiě)法，從手的大小、顏色、形狀、皮膚粗細(xì)等方面描寫(xiě)。在評(píng)價(jià)別人的作文時(shí)，就要著重看看作者是否做到了“有血有肉”這一標(biāo)準(zhǔn)。）

三、再讀、再自改

學(xué)生再次拿到自己的文章后靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，根據(jù)自己新的認(rèn)識(shí)和別人給你提的建議進(jìn)行“刪、增、調(diào)、改”，潤(rùn)色加工，最后完成自己的本次習(xí)作。

四、教師復(fù)查

教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次全面復(fù)查。關(guān)注學(xué)生修改習(xí)作的態(tài)度、過(guò)程和方法。對(duì)學(xué)生修改后的字、標(biāo)點(diǎn)、好詞、好句、評(píng)語(yǔ)，簽“同意觀(guān)點(diǎn)”，還可以指出不足，個(gè)別點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的互改能力。互改作文既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)；既可以擴(kuò)大學(xué)生的受教育面，又有利于提高學(xué)生修改作文的能力。同時(shí)，學(xué)生在互改中集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了自己的修改作文和寫(xiě)作文的能力。