第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：加法和減法教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：加法和減法教學(xué)設(shè)計

編者導(dǎo)語：教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。巨人小學(xué)網(wǎng)編輯搜集整理了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案：加法和減法教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!三年級數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法教案 【設(shè)計理念】

《小數(shù)的加減法》一課我的設(shè)計理念是:利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性?！窘虒W(xué)設(shè)想】

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點: 第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

第 1 頁 借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。

第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問

第 2 頁 題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

(通過以上分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo))【教學(xué)目標(biāo)】

(1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法;(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理;(3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題;(4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)生活的興趣。【教學(xué)重點】小數(shù)加減法筆算方法。

【教學(xué)難點】小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。【教學(xué)過程】

1、教師引出課題:三年級時我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識,對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法。

2、循序漸進(jìn),探究新知: 1)聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境。

A、學(xué)生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。(抽4~5名學(xué)生回答)B、CAI顯示超市價目表,請一名學(xué)生來做“服務(wù)員”為大家介紹一下商品價格。

第 3 頁 2)請同學(xué)們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的? 3)抽兩名學(xué)生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計算方法。

4)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法。

5)老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法,并板書:小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相加。

6)比一比:同桌之間互相比較,看看誰用的錢多?多多少? 7)抽兩名學(xué)生上臺板書自己的計算方法,并講一講。8)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。

9)老師總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法,并板書:小數(shù)的減法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相減。

10)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點?(都是先要小數(shù)點對齊)3,深化練習(xí),鞏固新知: “小小采購員”:老師準(zhǔn)備用50元班費來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢? 4,這節(jié)課你收獲了什么?能跟我們講一講嗎? 5,布置作業(yè): 【板書設(shè)計】

第 4 頁 小數(shù)的加法和減法

小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相加。小數(shù)的減法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相減。

以上就是三年級數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?

第 5 頁

第二篇：小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計

小數(shù)加法和減法教學(xué)設(shè)計(第一課時）

【設(shè)計理念】

利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;

概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;

規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

【教學(xué)設(shè)想】

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

借助學(xué)生熟悉的超市購物設(shè)置情境,充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生從超市購物入手,自由選取物品以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動,主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買教室裝飾物的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義,感受數(shù)學(xué)的價值。第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

【教學(xué)重點】小數(shù)加減法筆算方法。

【教學(xué)難點】小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

【教學(xué)內(nèi)容】p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題

【教學(xué)重點、難點】

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在黑板上的板書、情境圖。【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？ 生答

師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？ 生答。

師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生答

師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計算？怎樣列式？ 生答

師板書：53.40－49.80=

師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。

二、循序漸進(jìn)，探究新知

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？ 生答

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生答

生成問題：1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？ 2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？ 3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？

4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？ 師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報：

生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式： 58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20 9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式： 53.40+58.20=111.60

53.40 +58.20 111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式： 49.80+49.20=99.00 49.80 + 49.20 99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”要用兩隊的成績相減……

情景導(dǎo)入二：

（1）師:這一段時間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？

（2）師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)

師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

二、新授鋪墊

1、小黑板出示：筆記本3元4角 講義夾4元7角5分 一本筆記本和一個講義夾共多少錢？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分

3、提問你是怎樣算到的？

4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：3.4元 4.75元 8.15元）

5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？

板書：3.4+4.75=8.15（元）8.15-3.4=4.75（元）8.15-4.75=3.4（元）

6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）

三、探索新知

1、探索加法列豎式計算的方法

你能用列豎式的方法得到3.4+4.75=8.15嗎？

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點對齊 相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）

2、探索減法列豎式計算的方法

師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學(xué)們試著列列8.15-3.4這道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于4.75。

學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

你是如何列的？有沒有不同的列法？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、化簡的探索

8.15-4.75=3.4這道直接請學(xué)生起來說怎樣列，老師板演。

提問：列豎式計算的結(jié)果是3.40，我們算的對嗎？為什么？

那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便？

小結(jié)：所以有時我們計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

4、比較

這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：小數(shù)加法和減法，你現(xiàn)在能說說小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點嗎？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊，然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

四、鞏固練習(xí)1、48頁練一練第1題

運用剛才學(xué)的，四大組進(jìn)行比賽，看哪一大組做的又對又快。四人板演。

全體校對。2、48頁練一練第2題

看誰的眼睛亮，找出問題，并解決問題。（小黑板出示）

你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？

小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點，能化簡的要化簡。

3、練習(xí)八1-3題

4、歸納總結(jié)

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

第三篇：《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：江蘇省阜寧縣實驗小學(xué) 尹素文

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級（上冊）47頁 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計算法則

二、探究新知

1、教學(xué)例1 ①出示書本情境圖，列式、揭示課題

②自主探究，學(xué)生獨立嘗試列豎式計算（分小組研究加法或減法）

③組長收集組內(nèi)不同的做法

④集體交流。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內(nèi)辯論。

⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計算方法 ⑥同步練習(xí)

2、教學(xué)試一試 ①出示情境圖

2、列式 ②學(xué)生獨立做

③集體討論，解決計算結(jié)果末尾“0”處理

3、課堂小結(jié)

小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點？ 計算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？

三、鞏固練習(xí)

1、看誰眼睛亮①1題多錯、②計算結(jié)果“0”的處理。

2、小組競賽（比一比，看哪個小組算得又對又快）

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂批改

四、全課小結(jié)

《小數(shù)加法和減法》的教后反思

江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)

尹素文

這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級學(xué)習(xí)得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，試教時發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立的嘗試列豎式計算，然后通過小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯誤的，并集體分析錯誤的原因，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學(xué)生的表現(xiàn)還不錯，課堂上發(fā)言很積極，個個都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法都能掌握，知道把計算結(jié)果化簡。

自我感覺幾處較好的地方：

1、小數(shù)加減法的算理。例題：4.75+3.4，學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學(xué)生說出3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，接著我就追問為什么3.4的4應(yīng)和4.75的7對齊，有的學(xué)生說4表示4角，7表示7角所以4要和7對齊，也有學(xué)生說4表示4個十分之一，7表示7個十分之一個所以4要和7對齊，還有學(xué)生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯在哪兒呢，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時間，而且學(xué)生也有話可說，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。

自我感覺不足之處：

1、我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。

2、由于時間的限制有個別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。

最后說說教學(xué)這節(jié)課的一些個人經(jīng)驗。

1、復(fù)習(xí)用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點。

2、例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學(xué)生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。

3、對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。

4、練習(xí)要有層次和趣味性：（1）列豎式，學(xué)生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。（3）改錯，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點不對齊，計算結(jié)果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細(xì)等（4）小組計算競賽，既達(dá)到練習(xí)的目的，又能增強(qiáng)小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點，強(qiáng)調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設(shè)計習(xí)題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！

第四篇：小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計人：艾利

教學(xué)內(nèi)容：p48 的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1-3 題

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握小數(shù)加、減法的筆算方法，能正確進(jìn)行計算，正確率達(dá)到95%以上。2.增強(qiáng)學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識。3.在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

教學(xué)重點：了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)流程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）1.口算：

46＋37＝ 0.5＋0.4＝ 0.8＋0.2＝ 150＋60＝ 0.7－0.4＝ 1－0.3＝ 學(xué)生對照答案，同桌互批。

選擇其中1—2題請學(xué)生說說你是怎么算的？突出口算時相同計數(shù)單位相加減，豎式計算時，提醒學(xué)生小數(shù)點對齊。2.計算： 6.3 4.8 ＋4.5 －2.1 集體校對，指出同桌錯在哪里。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時，教師收集學(xué)生豎式計算的多種情況并請學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。導(dǎo)學(xué)單：（時間：5分鐘）1.根據(jù)所求的問題列出算式。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第48頁例1的解答，與書本不同在哪里？并進(jìn)行改正。補充問題：小麗和小芳一共用了多少錢？ 導(dǎo)學(xué)要點：

讓學(xué)生理解“用豎式計算小數(shù)加、減法時，應(yīng)該把小數(shù)點對齊”。然后再進(jìn)行計算。3.小組交流。

交流內(nèi)容

1.說說怎樣用豎式計算小數(shù)加、減法？

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同的地方？計算小數(shù)加減法要注意什么？ 4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點評。一起說說計算方法?？偨Y(jié)小數(shù)加減法的計算方法和注意點。

三、練習(xí)。（20分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)

1.第48頁試一試，2題。點撥：

得數(shù)的小數(shù)末尾有0的，一般要化簡，化簡的依據(jù)是什么，計算時應(yīng)自覺化簡。

（二）口答練習(xí)練習(xí)八第1題，口算。

校對得數(shù)，說說口算的思考過程，注意分析錯題。

（三）鞏固練習(xí)第49頁“練一練”

加深學(xué)生對計算方法的理解。

讓學(xué)生在線段圖上依次標(biāo)出要求的三個問題，每標(biāo)出一個問題隨即列式計算。根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題。

（四）創(chuàng)編練習(xí)

甲班捐款90.8元,比乙班多捐10.5元，乙班捐多少錢？

點撥：孩子認(rèn)真讀題,分清甲班和乙班誰多誰少,然后再決定用什么方法。

四、布置作業(yè)：

1.練習(xí)八第2題，第3題 2.閱讀小數(shù)報。

五、板書設(shè)計

小數(shù)加法和減法

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法相似（相同數(shù)位相加減）要點：1.小數(shù)點對齊

2.從低位算起

3.在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點處點上小數(shù)點

第五篇：數(shù)學(xué)《兩位小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境的探索小數(shù)加減法的計算分法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

2解決日常生活中簡單的實際問題。

二、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點：探索并掌握兩位小數(shù)加減計算方法。

2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點要對齊的算理。

三、預(yù)計教學(xué)時間：節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

【口算】56+7 8+132 105+21 26-14 94-20

【解答題】（列豎式計算）

456+91 314-187

（二）新知學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、提問：同學(xué)們，你們知道2008年的奧運會在什么地方舉行？（結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育）

出示P95例1的情境圖：

2004年雅典奧運會跳水比賽女子10米跳臺雙人決賽獎牌榜。

提問：從圖標(biāo)中，你獲得哪些信息？

2、問題：在第一輪比賽中勞麗詩，李婷組成的雙人對和哈特利，海曼斯組成的雙人隊比分差距多少？

3、列出算式：53.40－49.80=＿（分）

4、揭題：兩位小數(shù)的加減法。

探索新知。

學(xué)習(xí)例1.1、探索兩位小數(shù)的減法。

（1）自主探索算法。（試算一算，交流，輔導(dǎo)）

（2）討論交流算法。

說一說具體的算法，說一說小數(shù)點為什么要對齊？

（因為小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣就能相減。）

您現(xiàn)在正在閱讀的第六單元《兩位小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第六單元《兩位小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計提問：3.60為什么可以寫成3.6？（小數(shù)末尾的0要去掉）

2、探索兩位小數(shù)加法。

（1）出示P96統(tǒng)計表。

提出問題：①勞麗詩，李婷兩輪的總成績是多少分？

②哈特利，海曼斯兩輪的總成績是多少分？

（2）列出算式：53.40＋58.20=＿（分）

49.80＋49.20=＿（分）

（3）自主探索算法，討論交流算法。（完成板書）

3、即時練習(xí)：兩輪比賽后，中國總成績領(lǐng)先幾分？

111.6－99=12.6（分）

教學(xué)例2.小數(shù)加、減法要注意什么？

1、小組討論。

2、全班交流。

（1）小數(shù)點要先對齊，也就是相同數(shù)位先對齊。

（2）從最低位算起。

（3）得數(shù)末尾有0，一般要把0去掉。

【小結(jié)】說一說小數(shù)加、減法和整數(shù)加減法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】P97做一做第1、2題。

【提高練習(xí)】 25.6+80.2 73.1－14.42

【拓展練習(xí)】用小數(shù)計算下面各題

3噸400千克+2800千克 6元3角8分+3元9角 6米25厘米－1米7厘米

（四）教學(xué)效果評價（小測題）

用豎式計算并驗算

40.48+32.96= 83.27－12.56= 73.1－16.42=