第一篇：初中畢業(yè)生職業(yè)生涯指導讀本教案1

《未來之路----初中畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃》教案

洋溪中學 何英

主題辨析：

1、目前初中學生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當部分學生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時候（比如中職與高中的選擇等），認識不夠，準備不足。選擇職業(yè)方向，確定未來的生活道路，是初中時期學生生活中的一個重要任務。

2、初中生自我意識高度發(fā)展，自我意識成分分化成理想的自我和現(xiàn)實的自我，自我形象逐漸達到穩(wěn)定，大部分初中生能進行適當?shù)淖晕以u價。

3、初中學生在各方面進行探索、嘗試并面臨走進獨立生活道路，產(chǎn)生了獨立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。輔導目的：

1、培養(yǎng)初中學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

2、增強初中學生對自我的認識，并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導重點和難點：

1、職業(yè)生涯描繪

2、職業(yè)生涯定位 輔導方式：

1、講述

2、討論和分享

3、聯(lián)想和想象

4、角色扮演 輔導準備：

1、白紙2張、彩色筆 2、2個情景故事

3、多媒體課件 輔導時間： 1課時 輔導步驟：

一、導入：

1、講故事：馬和驢子

在唐太宗貞觀年間，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。貞觀3年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)前往印度取經(jīng)。17年后，這匹馬馱著經(jīng)書回到長安，重到磨坊會見驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷，浩瀚無邊的沙漠，高聳云霄的山嶺，凌云的冰雪，壯闊的波瀾??神話般的一切，讓驢子聽了大為驚異、好生羨慕！驢子驚嘆到：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠的道路，我連想都不敢想?！薄捌鋵崳崩像R說：“我們跨過的距離是大體相等的。當我向西域前進的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同

玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們走進了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠也走不出這個狹隘的天地?！?/p>

這個故事給我最大的感觸就是：要像故事中的馬一樣，做事情一定要有一個長遠的目標，并為之奮斗，對于人生來說，尤其如此，要懂得合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，有目標有計劃的前進。

今天，我們就來關注一個話題：中學生職業(yè)生涯規(guī)劃（多媒體顯示課題）

2、何為職業(yè)生涯規(guī)劃？（多媒體顯示）

也可叫職業(yè)生涯設計，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

（設計意圖：通過故事直接切入主題，旨在吸引學生學習興趣，并讓學生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。）

二、職業(yè)生涯幻游

1、職業(yè)生涯幻游（伴輕音樂）

放松指導語：盡可能放松，使你自己能舒服地坐在椅

子上??，現(xiàn)在，閉上眼睛并完全放松自己??，舒緩你的呼吸，??看看身體還有哪些地方還緊張，請放松、放松、放松??，現(xiàn)在，我希望你想象自己經(jīng)由時空旅行來到未來的10年，10年后的世界??10年后的你是什么樣子，你在做什么，你周圍是些什么樣的人??

好，我們回到現(xiàn)在，回到學校及教室來??好了，你回來了??開始看看這周遭的一切，歡迎你旅游歸來。

（設計意圖：通過教師指導語，學生在冥想中幻游人生，于此折射出其興趣、性格以及職業(yè)選擇的價值觀。）

可能出現(xiàn)的特殊情況： 在放松時，有學生不愿意閉上眼睛。對策：教師用手勢和眼神和學生溝通，達成一致；可以睜開眼睛，但要保持安靜，不打擾其他正在冥想的同學。

2、彩繪職業(yè)人生

指導語：好了，你回來了?開始看看周圍的一切，請你不要說話，用畫筆或文字把剛才的旅途心境與感受描繪出來。

（設計意圖：通過彩繪，加深幻游心境印象，同時提供思考的時間。）

可能出現(xiàn)的特殊情況：睜開眼睛后，有學生開始興奮地想和別人溝通。對策：提醒學生不要說話，以免破壞情緒。

3、分享：十年后的我從事的工作（含讀書）的描述：（多媒體顯示）

十年后的我居住的場所在 _______________。

十年后的我居住的場所周遭環(huán)境為何

_______________。

十年后的我居住的場所周遭人群為何

_______________。

十年后的我從事的工作是 ________________。

十年后的我從事的工作具體內(nèi)容是

_________________。

十年后的我從事工作的場所在 _________________。

十年后的我工作的場所周圍環(huán)境為何

_________________。

十年后的我工作的場所周邊人群為何

_________________。請說明下列問題：

我在幻游過程中，印象最深刻的畫面是_______。

我在幻游過程中，對比現(xiàn)在環(huán)境最大不同為_______。

我在進行幻游后，我的感覺為________________。

我認為我未來會從事________________職業(yè)。

（設計意圖：幫助學生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇，并分享對人生的美好憧憬。）

可能出現(xiàn)的特殊情況：出現(xiàn)學生不愿意分享的局面。對策：小組分享，相互交流。

三、生涯規(guī)劃：

1、講述：你未來想從事這一職業(yè)的理由，并聽聽同學的意見

◆選擇的理由：

◆同學的意見：

（設計意圖：引導學生認識自己，以便能制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃）

2、討論：在憧憬未來時，你都考慮了哪些因素？還應考慮哪些因素？

◆我的考慮：

◆還應考慮的因素：

（設計意圖：引導學生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時應考慮的問題，以免盲目規(guī)劃）

3、教師小結(jié)：

根據(jù)學生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時考慮到的問題，教師總結(jié)出影響制定職業(yè)生涯規(guī)劃的幾大因素：（多媒體顯示）

◆當前的經(jīng)濟狀況

◆親人和朋友的影響

◆社會環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響 ◆個人興趣、志向?qū)駱I(yè)決策的影響

◆個人能力、體格、氣質(zhì)、性格、價值觀對擇業(yè)決策的影響

可能出現(xiàn)的特殊情況：有些因素學生可能沒有考慮到。對策：教師可通過一些案例來適當?shù)囊龑W生。

4、規(guī)劃指導：

個人職業(yè)生涯規(guī)劃設計應該遵守如下準則：（多媒體顯示）

① 擇己所愛。

② 擇己所長。

③ 擇己所利。

④ 擇世所需。

依據(jù)此原則，通過問自己以下幾個問題，職業(yè)生存規(guī)劃就明確了：（多媒體顯示）

①What are you? 首先問自己，你是什么樣的人？這是自我分析過程。分析的內(nèi)容包括個人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長、過往經(jīng)歷和思維能力。這樣對自己有個全面的了解。

②What do you want?

你想要什么？這是目標展望過程。包括職業(yè)目標、收入目標、學習目標、名望期望和成就感。特別要注意的是學習目標，只有不斷確立學習目標，才能不被激烈的競爭淘汰，才能不斷超越自我，登上更高的職業(yè)高峰。

③What can you do? 你能做什么？自己專業(yè)技能何在？最好能學以致用，發(fā)揮自己的專長，在學習過程中積累自己的專業(yè)相關知識技能。

④What can support you? 什么是你的職業(yè)支撐點？你具有哪些職業(yè)競爭能力？以及你的各種資源和社會關系。個人、家庭、學校、社會的種種關系，也許都能夠影響你的職業(yè)選擇。

⑤What fit you most? 什么是最適合你的？行業(yè)和職位眾多，哪個才是適合你的呢？選擇最好的并不是合適的，選擇合適的才是最好的

⑥What can you choose in the end？

最后你能夠選擇什么？

（設計意圖：學生在心理已經(jīng)想過了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但可能還只是一個模糊的意識；此環(huán)節(jié)的設制，旨在幫助學生清楚的明確制定職業(yè)生涯規(guī)劃所要遵守的準

則，并通過設制一系列的問題讓學生思考，使學生能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程）

5、教師總結(jié)：

通過前面的過程，你就能夠做出一個簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃了。機會偏愛有準備的人，你做好了你的職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的職業(yè)做出了準備，當然比沒有做準備的人機會更多。

四、職業(yè)體驗：

不同的職業(yè)有不同的特點，現(xiàn)在讓我們來表演不同職業(yè)的某一個工作場景，表達自己對職業(yè)的理解吧 故事場景

（一）：警察捉小偷

一個女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經(jīng)過，勇斗歹徒，捉住小偷。故事場景

（二）：醫(yī)生救治病人

一重癥病人在家屬的陪同下去醫(yī)院看病，醫(yī)生和護士全力救助。

（設計意圖：通過角色的扮演，加深學生對職業(yè)的理解，培養(yǎng)學生盡早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識）

可能出現(xiàn)的特殊情況：學生無法在短時間內(nèi)進入角色。對策：在課前先安排幾個學生根據(jù)場景簡單排練一下

五、結(jié)束語

最后，希望大家經(jīng)過這次輔導，能夠更好的了解自己的職業(yè)傾向，從而在專業(yè)選擇和擇業(yè)過程中能夠進行有意識的選擇，并在工作中揚長避短，最終在未來的職業(yè)生涯中獲得最大的成功。六：作業(yè)

我的規(guī)劃：

1、未來我想從事的職業(yè)

2、實現(xiàn)這一目標可能的途徑

3、實現(xiàn)這一目標的步驟及方法

（設計意圖：引導學生結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃）

嘗試

第二篇：職業(yè)生涯策劃指導

職業(yè)生涯策劃指導

信息工程學院 計算機2班

苑靜哲

職業(yè)生涯策劃指導

職業(yè)生涯即事業(yè)生涯。是指一個人一生連續(xù)擔負的工作職業(yè)和工作職務的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設計要求你根據(jù)自身的興趣、特點，將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，可以最大限度地實現(xiàn)自我價值。一個職業(yè)目標與生活目標相一致的人是幸福的，職業(yè)生涯設計實質(zhì)上是追求最佳職業(yè)生涯的過程。成功的人生需要正確的規(guī)劃。你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。

大學生活是人生職業(yè)發(fā)展的黃金時期，大學生在此階段要完成從學生到社會建設者的過渡，完成對將來自身職業(yè)的探索，對職業(yè)生涯發(fā)展作出決策并初步付諸實施。但是，目前大學生在職業(yè)生涯方面存在著諸多方面的問題，主要表現(xiàn)為職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，動機不強；對專業(yè)了解不夠；對自我了解不夠；對職業(yè)世界了解不夠；缺乏有關職業(yè)生涯的技能以及職業(yè)相關能力素質(zhì)。

策劃職業(yè)生涯規(guī)劃，更確切的說是策劃一個成功的人生。人生是一種態(tài)度，是一種理想。有的人天天策劃商品，策劃金錢，策劃情感，到頭來迷失方向，而沒有從策劃人生開始。策劃人生，從策劃自己開始。

科學性的策劃職業(yè)生涯是通過科學的思考方法，對自己的學習、工作、事業(yè)、智慧活動進行良好的策劃。策劃職業(yè)生涯為你提供了一個良好的、規(guī)范的、有序的、協(xié)調(diào)一致的、有計劃的、有目標的組織程序。使你的日常生活、社會活動、創(chuàng)造活動、學習、生活、事業(yè)得以順利進行。經(jīng)營自己的強項，是通過最大限度的調(diào)動自己的潛在力量，讓它成為你事業(yè)中的強項。它將決定著你未來的發(fā)展。

當今社會競爭殘酷，非?，F(xiàn)實，但是卻有大量的大學生沒有意識到這一點而繼續(xù)享受安逸的大學生活，如此對比，的確應該盡早喚起當代大學生的社會危機感、對未來職業(yè)和生存能力的思考，喚起當代大學生的學習動力，成就他們的美好未來。我想這不僅對大學生自己，對學校、對社會、對國家都是一個美麗的貢獻。

所以，當代大學生必須明確怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，包括如何認識自己，如何在大學4年中訂立目標，如何逐步實現(xiàn)目標繼而實現(xiàn)自己的就業(yè)能力的培養(yǎng)，如何寫簡歷，如何面試，如何做好自己未來的職業(yè)崗位等。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，讓自己的職業(yè)生涯釋放光芒。

職業(yè)生涯規(guī)劃是針對決定個人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮斗目標并選擇符合這一目標的職業(yè)。下面從四個方面來談一談職業(yè)生涯策劃問題。

一． 內(nèi)外因最佳匹配。找工作最重要的就是要人崗匹配，不能高攀也不能低就。職

業(yè)規(guī)劃就是找到這個最佳匹配點和今后各個階段的發(fā)展平臺，通過對自己的內(nèi)在因素進行測評，找到潛質(zhì)的東西，而學歷、經(jīng)驗、能力、興趣、特長等是外部的東西，要把內(nèi)外優(yōu)勢結(jié)合起來，擰成一股繩，形成職場打拼的強有力的核心競爭力。通過測評找到最佳匹配點，通過咨詢師對切入點所在的市場狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、行業(yè)英語等進行詳細的指導，而自己卻沿著主干道進行充電，幾年后成為業(yè)內(nèi)的精英。

二． 職業(yè)定位要“準”。定位就是要落在“定”和”準“上。不能泛談，其中包括行

業(yè)定位、方向定位、職業(yè)定位、薪酬定位等很多項。

三． 把握市場大脈搏。在明確自己想干、能干的專業(yè)領域和事業(yè)方向的同時，還應

兼顧考慮社會的需求和未來的發(fā)展前景等內(nèi)在因素，這是規(guī)劃是否成功的基本保證。如果所選的職業(yè)自己既感興趣又符合能力要求，但社會沒有需求或需求很少，未來就業(yè)機會渺茫，這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃的起步就是失敗的。

四． 善于從小事、從最具體的職業(yè)崗位做起。只要這種小事、具體事與自己的最終

職業(yè)目標一致，有利于個人職業(yè)目標的實現(xiàn)，都可以選擇確定為自己的最初職業(yè)崗位。人的職業(yè)生涯規(guī)劃就是這樣。一件可以由若干件小事所組成的大事，立足于小事，才能成就大事。

職業(yè)生涯策劃的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù) 主客觀條件設計出公道且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃一旦設定，它將時時提醒你已經(jīng)取得了哪些成績以及你的進展如何。

一個沒有計劃的人生就像一場沒有球門的足球賽，對球員和觀眾都興味索然。大學生的職業(yè)生涯策劃旨在引導學生通過自我評估和環(huán)境因素的分析，結(jié)合職業(yè)理想與職業(yè)生涯的預期，規(guī)劃學習、生活、工作、進步綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，為未來的就業(yè)奠定良好的基礎。

職業(yè)生涯規(guī)劃有利于職業(yè)目標的確立和實施。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)是職業(yè)目標的確立。美國學者戴維·坎貝爾曾指出：目標之所以有用，僅僅是由于它能幫助我們從現(xiàn)在走向未來。在對自身和外部環(huán)境正確評估的基礎上，確立一個

合適的職業(yè)目標，將對人生有巨大的導向作用。美國有一本暢銷書中提到這樣一個例子：1953年有人對耶魯大學的應屆畢業(yè)生進行了一份問卷調(diào)查：“你畢業(yè)后的目標是什么？“統(tǒng)計結(jié)果有百分之三的學生有明確的目標，其他的學生基本沒有明確的目標。二十年后有人追蹤了所有參加問卷調(diào)查的學生的狀況，結(jié)果那百分之三的學生擁有的財富比那百分之九十七的學生財富的和還要多得多。

有了目標，你才有前進的方向；有了目標，你內(nèi)心深處的那個堅定、勤勉、不畏艱險的自我才會勇敢地走出來，把自身的能量充分的釋放出來，促使自己不斷努力，實現(xiàn)自己的目標。

所以，為自己做一個完美的職業(yè)生涯策劃，創(chuàng)造一個屬于自己的美麗人生。

第三篇：職業(yè)生涯指導總論（范文模版）

總論（引言）

第一章 自我認知

1、職業(yè)興趣——喜歡做什么

我的人才素質(zhì)測評報告中，職業(yè)興趣前三項是S型（33分）、C型（29分）和A型（27分）。我的具體情況是：感興趣的活動評分表是S型（社會型活動），我擅長或能勝任活動評分表是A型（藝術型能力），我喜歡的職業(yè)能力自我評分表是C型（事務執(zhí)行能力）和S型（解釋表達能力）。我喜歡的職業(yè)有飲食顧問、會計、統(tǒng)計員、銀行會計、記賬員、審計員、信用管理員、旅游辦事員、美術教師、數(shù)據(jù)處理員、打字員、數(shù)據(jù)處理員。

2、職業(yè)能力——能夠干什么

我的人才素質(zhì)測評報告結(jié)果顯示，語言能力傾向V、一般學習能力傾向G、書寫知覺能力傾向Q、形態(tài)知覺能力傾向P和手腕靈巧能力傾向M得分較高（25分），數(shù)理能力傾向N、眼手運動協(xié)調(diào)能力傾向K和手指靈巧度能力傾向F得分較低（18分）。我的具體情況是：選擇職業(yè)對人的職業(yè)普通能力傾向的要求，測試出來，我適合的職業(yè)類型是歷史學家、政治經(jīng)濟學家、小學和幼兒園教師、計賬員、出納員和統(tǒng)計員。

3、職業(yè)性格——適合干什么

我的人才素質(zhì)測評報告結(jié)果顯示……我的具體情況是……

第四篇：初中畢業(yè)生升學指導心得體會

初中畢業(yè)生職業(yè)生涯指導心得體會

紫云二中 楊秀蓮

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會對于人才的需求層次越來越高，針對這種情況，近年來,國家加大了對職業(yè)教育的投入與支持。加之中職畢業(yè)生可塑性大，且掌握了一技之長，能把所學專業(yè)隨時應用于實踐，因此中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率比較樂觀，持續(xù)保持較高的就業(yè)水平，部分專業(yè)畢業(yè)生供不應求。

就現(xiàn)實而言，相當一部分初中畢業(yè)生學習基礎差，厭學情緒大，無法進入普通高中繼續(xù)學習。而中職教育的普及，給這一部分初中畢業(yè)生指明了選擇的方向。學生根據(jù)自己的愛好選擇相應的專業(yè)，學習掌握一門自己感興趣的技能知識為以后的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)打下基礎。但是很多學生對中職學校，國家的方針政策缺乏了解，不愿意去讀中職學校，對畢業(yè)后的選擇，家長和學生都是很茫然的。這需要學校教師和班主任從旁指導了！作為班主任我是這樣給學生做思想工作的：

幫助學生正確的認識自己的現(xiàn)實情況。大部分學生學習基礎差，中考分數(shù)低，如果交高費去讀普通高中的話，進高中之后，由于學習負擔重，學習壓力大，很快就會產(chǎn)生厭學情緒，學習基礎跟不上，很快就會失去了學習的興趣，三年下來，考不上大學，既花費錢財，又浪費時間。不如根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的中職學校及專業(yè)，到中職學校學習自己感興趣的東西，學習既輕松又愉快，三年下來，職校畢業(yè)以后，可以到相關的部門去就業(yè)或者自己創(chuàng)業(yè)，中職學校畢業(yè)生的就業(yè)前景是很樂觀的。通過給學生分析現(xiàn)實情況，做學生的思想工作，本班學生畢業(yè)后都進入到自己滿意的學校，升學率為百分之百。到中職學校就讀的學生反饋學習情況良好，對自己的選擇很滿意。

第五篇：職業(yè)生涯教案

第四單元：職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 第2課：做好就業(yè)準備

做好適應社會、融入社會的準備 學習目標

理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系

情感態(tài)度觀念、形成關注適應社會、融入社會能力的態(tài)度 針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為 教學重點

社會能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，及提高社會能力的途徑 教學難點

提高自身社會能力 教法學法

案例分析法、合作討論法 教具 多媒體 教學過程 導入新課 做好適應社會、融入社會的準備

1.認知目標：理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系

2.情感態(tài)度觀念：形成關注適應社會、融入社會能力的態(tài)度 3.運用：針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為

一、職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展（1）社會能力：適應社會、融入社會的能力

（2）社會能力包括：交往和溝通能力、合作能力、自我認識能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、適應變化的能力、塑造自我形象的能力、組織和執(zhí)行任務的能力、推銷自我的能力等（3）社會能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關系 社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展

二、中職生社會能力提高的途徑（1）在學習中訓練（2）在日常生活中訓練（3）在社會實踐中提高

老師講畢業(yè)生就業(yè)失敗的案例：小明畢業(yè)后到一家建筑公司工作。剛開始工作不熟，領導安排的工作沒有做好，領導批評了他，他受不了，說了聲：“我不干了”。離開了這家公司。失掉了這個工作。小明為什么失去了這個工作？

生答：受不了領導的批評，自我控制能力差、抗挫折能力差，沒有做好適應社會的準備。

師：怎樣才能做好適應社會、融入社會的準備呢？ 學生認定目標

學生看書思考問題：1.什么是社會能力？它包括哪些方面？ 師提問學生，生明確。學生以小組為單位討論：提高社會能力對就業(yè)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用。

小組展示討論結(jié)果，教師引導點撥

通過交流，讓學生明白社會能力的強弱，關系到就業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)能否成功，在很大程度上決定著一個人職業(yè)生涯能否成功。社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展，職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展。分析文中案例“他有備而來”

教師預先提出幾個具體問題：“小劉在學校怎樣做的？實習時又是怎樣做的？同事們?yōu)槭裁凑f他不像新員工？他通過哪些途徑提高自己的社會能力？”

學生帶著問題閱讀案例，深入思考。

小組討論交流，教師引導點撥。讓學生明確，學生時代注重社會能力訓練，上崗后就能迅速融入用人單位的團隊，更快地適應職業(yè)環(huán)境。了解社會能力提高的途徑：在學校學習、日常生活中、實習、實踐中提高。

學生填寫后，組內(nèi)交流，小組展示，教師強調(diào)：措施制定的要具體，具有可操作性，找同學監(jiān)督落實。教師總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

完善提高社會能力的措施，并在日常學習、生活中認真踐行。板書設計

做好適應社會、融入社會的準備

1．職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展（1）社會能力

（2）社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展 2．中職生社會能力提高的途徑（1）在學習中訓練（2）在日常生活中訓練（3）在社會實踐中提高 課后反思：