第一篇：職業(yè)生涯教案

課 題：第四單元第一課 《正確認識就業(yè)》 課時安排：二課時

教學目標：

1、認知：了解首次就業(yè)的重要性，理解就業(yè)形勢與擇業(yè)的關系。

2、情感態(tài)度觀念：正確面對首次就業(yè)，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

3、運用：能運用正確的就業(yè)觀處理好學習與未來就業(yè)。教學重點：首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展 教學難點：就業(yè)形勢與擇業(yè) 教學過程： 【一】導入新課

讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課?！径恐v授新課

第四單元 職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

第一課 正確認識就業(yè)

一、首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

1、首次就業(yè)是我們人生中的重要轉折，它將帶來生活方式的重大變化，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經歷和起點。

2、沒有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對職業(yè)有真正的感悟，不可能真正的實現(xiàn)人生角色的轉換。

3、首次就業(yè)的目標要務實，只有抓眼前現(xiàn)實的需求，才有可能實現(xiàn)我們的求職愿望。

二、就業(yè)形勢與擇業(yè)

1、必須正視就業(yè)難

調整就業(yè)期望值，找準坐標，從低端就業(yè)起步，從低層崗位作起，不應夢想通過一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。

2、先就業(yè)、再擇業(yè)

（1）首次就業(yè)時，擇業(yè)期望值不宜過高。當就業(yè)目標與現(xiàn)實需求之間發(fā)生矛盾時，不妨先改變一下目標，爭取及時就業(yè)。（2）再次就業(yè)者提高就業(yè)質量、調整發(fā)展方向的好機會。

一方面已經在從業(yè)實踐中對職業(yè)活動有了真實的體驗，能發(fā)現(xiàn)吱聲更多潛質，對發(fā)展方向有更理性的認識；

另一方面首次就業(yè)保障了生存，可以有充足的時間篩選、比較，確定適合自己發(fā)展的下一個階段目標或調整自己發(fā)展規(guī)劃。

三、分析四種人才觀所帶來的就業(yè)結果 人才—人材—人踩—人裁 【三】課堂小結

這兩節(jié)課我們主要學習首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，在首次就業(yè)中我們該如何正確面對就業(yè)形勢與擇業(yè)?！舅摹拷虒W反思

這兩節(jié)課的內容不多也容易理解，為進一步拓展學生的就業(yè)視野，我額外讓學生討論關于“人才——人材——人踩——人裁”話題，提升學生的興趣，教學效果良好?！疚濉坎贾米鳂I(yè)

我們就業(yè)應有哪些正確的認識？ 課 題：第四單元第二課 《做好就業(yè)準備》 課時安排：二課時

教學目標：

1、認知：了解“學校人”和“職業(yè)人”兩種角色之間的關系

2、情感態(tài)度觀念：理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。

3、運用：能實際努力踐行角色轉化，掌握求職技巧。

教學重點：做好由“學校人”到“職業(yè)人”角色轉換；中職生社會能力提高的途徑

教學難點：掌握求職的基本方法 教學過程： 【一】導入新課

讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課?！径恐v授新課

第二課 做好就業(yè)準備

一、做好由“學校人”到職業(yè)人“的角色轉換.（一）“學校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別

“學校人”“職業(yè)人”在社會上是兩個不同的角色，其權利、義務、規(guī)范都存在極大差異。

1、“學校人”通過努力學習獲取今后能在愛社會上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著獲取的角色

2、“職業(yè)人”通過自己的職業(yè)活動，為他人服務，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演負責、付出角色

（二）角色轉換的四個重點

角色轉換通過兩步完成。第一步是在學生時代做好轉換的心理準備，第二步是在首次就業(yè)后，結合崗位特點，在從十實踐中鍛煉能力，以下四方面的轉換是角色轉換的重點，我們應該特別重視：

1、成長責任導向向責任導向的轉變。（指導學生劃書）

“學校人”的主要任務是學習，是一個接受知識培養(yǎng)能力的一個過程；“職業(yè)人”以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領去為社會服務，完成社會分工中應盡職責。承擔角色責任是從“學校人”向“職業(yè)人”角色轉換的基礎。

2、個性導向向團隊導向的轉變。

3、思維導向向、行為導向轉變。

“學校人”的學習活動以思維為主，主要特點是“想”?！奥殬I(yè)人”的職業(yè)活動以行為為主，主要特點是“做”行為不許出錯，是對職業(yè)人的基本要求。

4、智力導向向品德導向轉變。

“學校人”以學習為主，“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。

二、做好適應社會、融入社會的準備

1、職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展

適應社會、融入社會的能力即社會能力，強調在職業(yè)活動在中對社會的適應性，是職業(yè)能力的重要組成部分之一。社會能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執(zhí)行等多方面能力。

2、中職生社會能力提高途徑

（1）在學習中訓練：在校期間，我們應當積極、主動的完成這個轉化。（2）在日常生活中訓練：平時注意穿衣服得體，訓練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。

三、掌握求職的基本方法

1、講究求職技巧（1）收集就業(yè)信息：

就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個階段。低年級時，應注重搜集所學專業(yè)對應行業(yè)以及職業(yè)群的信息。高年級時，應注重搜集具體用人單位信息。

（2）掌握面視技巧：

面視時要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測對方心理，展現(xiàn)自我優(yōu)勢。談話時要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機智、幽默，注意聽者的反應。

（3）善于推銷自己：

要根據(jù)對方需要推銷自己。要揚長避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。

2、在日常生活中為求職者做好準備 掌握求職技巧，收集就業(yè)信息，善于推銷自己

3、求職過程在中要保持積極的心態(tài)：

（1）要正視現(xiàn)實和自我，從實踐出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實的關系。（2）要敢于競爭，保持良好的競爭心態(tài)。

（3）要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態(tài)度分析失敗的原因?！救空n堂小結

這兩節(jié)課我們主要學習了如何學會從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉換，學會求職技巧，做好適應和融入社會的準備?！舅摹拷虒W反思

這兩節(jié)課就教學內容而言貼近生活的生活、通俗易懂且具有趣味性，學生能較好掌握教學內容，但存在學生在踐行上不能較好掌握求職技巧的問題，需要在以后的教學中繼續(xù)深入探索加強這方面的研究。課 題：第四單元第三課 《創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式》 課時安排：二課時

教學目標：

1、認知：了解有關創(chuàng)業(yè)的政策，理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系。

2、情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，確立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

3、運用：嘗試在課余時間進行簡單的“微創(chuàng)業(yè)”實踐，編制模擬創(chuàng)

業(yè)計劃書。

教學重點：創(chuàng)業(yè)的重要意義；創(chuàng)業(yè)應做好在校期間的準備 教學難點：創(chuàng)業(yè)者應具有的素質和能力 教學過程： 【一】導入新課

讓學生閱讀節(jié)首案例，由案例導入新課。【二】講授新課

第三課 創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

一、創(chuàng)業(yè)的重要意義

1、創(chuàng)業(yè)時職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍

（1）定義：創(chuàng)業(yè)是由個人若干聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權。

（2）理論：創(chuàng)業(yè)時創(chuàng)立基業(yè)、創(chuàng)辦事業(yè)，通過開拓性思維、創(chuàng)造性勞動建功向新高峰的標志。

（3）創(chuàng)業(yè)過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學習、不斷提高、不斷發(fā)展的過程。

2、創(chuàng)業(yè)是經濟社會發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經濟社會發(fā)展的重要途徑。時促進社會生產力發(fā)展的重要力量，對經濟增長、擴大就業(yè)、活躍市場、增加財政收入發(fā)揮著重要作用。

第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發(fā)展的協(xié)調性。第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關鍵。人才開發(fā)和技術創(chuàng)新上提高國際競爭力的關鍵。第三，創(chuàng)業(yè)能帶動就業(yè)

二、創(chuàng)業(yè)者應具有的素質和能力

1、創(chuàng)業(yè)者應具備的心理素質（1）、獨立、自主的心理素質

（2）善于交流、合作的心理素質

（3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理素質（4）克服盲目沖動的心理素質

（5）堅持不懈、不屈不饒、頑強努力的心理素質（6）善于進行自我調節(jié)、適應性強的心理素質

2、創(chuàng)業(yè)者應具備的能力

（1）專業(yè)能力主要表現(xiàn)為：所創(chuàng)辦企業(yè)中主要崗位的從業(yè)能力，接受和理解與所辦企業(yè)經營方向有關新技術的能力、把環(huán)保、能源、質量、安全、經濟、勞動等知識和法律、法規(guī)運用于行業(yè)實際能力。

（2）方法能力主要表現(xiàn)為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創(chuàng)新能力、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財和融資的能力、控制和調節(jié)的能力，評估和駕馭風險的能力

（3）社會能力主要表現(xiàn)為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、何謂做能力、自我約束能力、適應變化和承受挫折的能力。

三、中職生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

1、中職生接受了與經濟社會發(fā)展有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，專業(yè)定向明確、具體，學習的課程，既具有專業(yè)性，又具有實踐性，強調操作。

2、職業(yè)教育強調能力本位，中職生不但學習內容針對性強，而且熟悉相應行為的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求。

3、學校組織的社會實踐、實訓實習等活動以及工學交替的形式，為中職生更廣泛地了解企業(yè)運作、經營創(chuàng)造條件。

4、中職生有務實的創(chuàng)業(yè)觀念。

5、中等職業(yè)學校開展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導學生在日常學習和生活中調適心理，訓練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準備。

四、在校期間的創(chuàng)業(yè)準備

1、調適心理、提高能力

2、學習經營、懂得融資

（1）融資是企業(yè)籌集資金的行為與過程

（2）合作出資，要明確彼此之間的權利和義務，明確合作者的出資額、出資方式以及各自承擔的責任，共同經營、共擔風險、共享盈利。

3、構思項目、編織網絡（1）構思創(chuàng)業(yè)項目

第一，從自己的專長出發(fā)，經營熟悉的項目

創(chuàng)業(yè)項目應有利于發(fā)揮自己的長處，要對項目所在行業(yè)有比較深入的了解。第二，從市場需要出發(fā)，經營有商機的項目。

創(chuàng)業(yè)項目要從顧客的角度出發(fā)，要有相應的顧客群，從服務對象的需求要考慮，要“適銷對路”。

第三，從自身能力出發(fā)，經營里所能及的項目。（2）編織人際網絡

① 廣泛有效的社會關系是自主創(chuàng)業(yè)的保障。

② 建立人際網絡是訓練人際交往能力、合作能力、適應變化和承受挫折能力等社會的過程。

【三】課堂小結

這兩節(jié)課我們主要學習了創(chuàng)業(yè)的重要性，了解和掌握中職生在未來創(chuàng)業(yè)中需要具備素質和能力、中職生自身的優(yōu)勢及在校期間的準備，通過學習對創(chuàng)業(yè)有一個更為深刻的掌握?！舅摹拷虒W反思

這兩節(jié)課的內容不難理解，學生能較好掌握教學的理論知識，教學效果良好；但如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力仍需探索?！疚濉坎贾米鳂I(yè)

創(chuàng)業(yè)者應具備哪些素質與能力？

第二篇：職業(yè)生涯教案

第四單元：職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 第2課：做好就業(yè)準備

做好適應社會、融入社會的準備 學習目標

理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系

情感態(tài)度觀念、形成關注適應社會、融入社會能力的態(tài)度 針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為 教學重點

社會能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，及提高社會能力的途徑 教學難點

提高自身社會能力 教法學法

案例分析法、合作討論法 教具 多媒體 教學過程 導入新課 做好適應社會、融入社會的準備

1.認知目標：理解適應社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關系

2.情感態(tài)度觀念：形成關注適應社會、融入社會能力的態(tài)度 3.運用：針對自己與“職業(yè)人”的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為

一、職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展（1）社會能力：適應社會、融入社會的能力

（2）社會能力包括：交往和溝通能力、合作能力、自我認識能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、適應變化的能力、塑造自我形象的能力、組織和執(zhí)行任務的能力、推銷自我的能力等（3）社會能力與職業(yè)生涯發(fā)展的關系 社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展

二、中職生社會能力提高的途徑（1）在學習中訓練（2）在日常生活中訓練（3）在社會實踐中提高

老師講畢業(yè)生就業(yè)失敗的案例：小明畢業(yè)后到一家建筑公司工作。剛開始工作不熟，領導安排的工作沒有做好，領導批評了他，他受不了，說了聲：“我不干了”。離開了這家公司。失掉了這個工作。小明為什么失去了這個工作？

生答：受不了領導的批評，自我控制能力差、抗挫折能力差，沒有做好適應社會的準備。

師：怎樣才能做好適應社會、融入社會的準備呢？ 學生認定目標

學生看書思考問題：1.什么是社會能力？它包括哪些方面？ 師提問學生，生明確。學生以小組為單位討論：提高社會能力對就業(yè)和今后職業(yè)生涯發(fā)展的作用。

小組展示討論結果，教師引導點撥

通過交流，讓學生明白社會能力的強弱，關系到就業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)能否成功，在很大程度上決定著一個人職業(yè)生涯能否成功。社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展，職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展。分析文中案例“他有備而來”

教師預先提出幾個具體問題：“小劉在學校怎樣做的？實習時又是怎樣做的？同事們?yōu)槭裁凑f他不像新員工？他通過哪些途徑提高自己的社會能力？”

學生帶著問題閱讀案例，深入思考。

小組討論交流，教師引導點撥。讓學生明確，學生時代注重社會能力訓練，上崗后就能迅速融入用人單位的團隊，更快地適應職業(yè)環(huán)境。了解社會能力提高的途徑：在學校學習、日常生活中、實習、實踐中提高。

學生填寫后，組內交流，小組展示，教師強調：措施制定的要具體，具有可操作性，找同學監(jiān)督落實。教師總結本課內容，布置作業(yè)：

完善提高社會能力的措施，并在日常學習、生活中認真踐行。板書設計

做好適應社會、融入社會的準備

1．職業(yè)生涯在適應社會、融入社會的過程中得到發(fā)展（1）社會能力

（2）社會能力促進職業(yè)生涯發(fā)展

職業(yè)生涯在社會能力提高的過程中得到發(fā)展 2．中職生社會能力提高的途徑（1）在學習中訓練（2）在日常生活中訓練（3）在社會實踐中提高 課后反思：

第三篇：職業(yè)生涯第一章教案

第一章 樹立職業(yè)理想

【教學目標】

引導學生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性?！窘虒W要求】

認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。

【教學重點】

1、職業(yè)的涵義和職業(yè)的特點

2、職業(yè)生涯的特點

3、理想的作用

【教學難點】

1、職業(yè)與職業(yè)生涯的關系

2、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn) 【教學方法】案例分析法 講授法 討論法 【教學課時】4課時 【教學過程】

第一章 樹立職業(yè)理想

第一節(jié) 面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

『導入』關于職業(yè)規(guī)劃都重要性 『授新課』

一、職業(yè)與職業(yè)生涯

（一）、職業(yè)與民生之本

1、職業(yè)的涵義：

職業(yè)是個人在社會中所從事的、有穩(wěn)定收入的工作，既是人們實現(xiàn)人生價值、為社會做貢獻的舞臺，也是人們謀生——在社會中生存、發(fā)展的手段。

2、職業(yè)的內涵（有四個要點）：

（1）穩(wěn)定的收入。從事職業(yè)活動是有報酬的勞動，有穩(wěn)定的收入是職業(yè)區(qū)別于其他勞動的主要特征。

（2）要承擔相應責任。

（3）是實現(xiàn)人生價值和進行自我完善的途徑。（4）是個人與社會相互連接的紐帶。

（二）、職業(yè)生涯與人生

--------人的一生大致可分為三個階段：從業(yè)準備階段、從業(yè)階段，從業(yè)回顧階段。

1、從業(yè)準備階段

-------可以細分為職業(yè)認知、職業(yè)試探、職業(yè)選擇、職前準備四個既有區(qū)別又相互交融的階段。

2、從業(yè)階段

--------是人生的主要階段。職業(yè)與人生的關系集中體現(xiàn)在兩個方面：

（1）是人們通過職業(yè)活動滿足多種需要，其滿足的程度反映出職業(yè)生涯發(fā)展的程度；（2）人的職業(yè)活動，是一個不斷學習、不斷積累、不斷提升、不斷發(fā)展的過程。

3、從業(yè)回顧階段。

二、職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（一）、職業(yè)生涯的含義

--------職業(yè)生涯是指一個人一生的職業(yè)歷程，即一個人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實現(xiàn)過程。

（二）、職業(yè)生涯的特點： 1，發(fā)展性 2階段性 3整合性 4終生性 5獨特性 6互動性

（三）、職業(yè)生涯的規(guī)劃的重要性：

1、幫助我們目標明確的發(fā)展自己

2、幫助我們揚長補短的發(fā)展自己“揚長”即發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮自己的長處，“補短”即認識、發(fā)現(xiàn)自己的的短處，“補短”要重視時機、重視實用。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點

1、專業(yè)定向后初次就業(yè)

2、必須面對就業(yè)難的現(xiàn)狀

3、必須把個人與經濟社會發(fā)展聯(lián)系起來

4、引導自己形成學習的動力和終生學習的理念。

--------不斷更新知識和技能，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的必要條件。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是為終生發(fā)展打好基礎的規(guī)劃。

5、指導自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的特點。

-------懂得“現(xiàn)先就業(yè)、后擇業(yè)”可幫助中職生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成創(chuàng)業(yè)意識。

第二節(jié) 職業(yè)理想的作用

『導入』P11頁的故事中發(fā)現(xiàn)了什么? 『授新課』

一、職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用

1、職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求。

（1）職業(yè)理想的特點：1社會性 2時代性 3發(fā)展性 4個體差異性

（2）職業(yè)理想是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力

2、作為奮斗動力的職業(yè)理想

（1）職業(yè)理想是人在職業(yè)活動中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動力來源。

（2）立志是規(guī)劃職業(yè)生涯的起點，反映一個人的胸懷、情趣和價值觀，在很大程度上決定著一個人的成就和大小。

二、職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用

1、有明確職業(yè)理想的高素質勞動者是社會發(fā)展的動力“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育學校，是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的搖籃。

2、職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的基礎

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)

1、務實的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實，（1）要做的是根據(jù)這一理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃必須務實，具有鮮明的個性，符合個人實際

（2）目標明確，階段要清晰，措施要具體 2 規(guī)劃的過程是提高自己的過程。

四、討論，以小組為單位設計自己的職業(yè)生涯，并進行點評

【教學總結】本章通過對職業(yè)和職業(yè)生涯含義的介紹，以及中專生為什么要了解職業(yè)和職業(yè)生涯，對我們的學習和生活有什么的作用，為幫助我們樹立正確的職業(yè)理想和明確的學習目標打下了基礎。

【教學作業(yè)】做一份規(guī)劃：我的人生理想

【教學建議】從學校就業(yè)辦找一些成功學子的事例進行分析

第四篇：職業(yè)生涯認識職業(yè)教案

一、導入課程

職業(yè)在人們的社會生活中居于重要地位，將伴隨每一個人幾十年的生命旅程，它不僅是一個人謀生的需要，同時也將伴隨是人們貢獻社會、實現(xiàn)自我的平臺。人們依賴職業(yè)以求生存，但事實上，大多數(shù)人對職業(yè)的認識是模糊的，不能選擇自己適合的職業(yè)，以至于影響一生的發(fā)展。

對于醫(yī)學生來說，由于專業(yè)的限制，限定醫(yī)學生的職業(yè)限于醫(yī)學相關。通過引導學生“醫(yī)學生的N種可能”，內科醫(yī)生，外科醫(yī)生，急診醫(yī)生，醫(yī)藥代表，回家鄉(xiāng)看門診，自主創(chuàng)業(yè)，甚至從事與醫(yī)學無關的活動，進而擴散學生的思維。使學生對職業(yè)有一個初步的理解。

二、職業(yè)的內涵與分類

1、與職業(yè)相關的幾個概念-崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)

首先，引導學生意識到崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)之間存在密切的內在聯(lián)系以及任務（崗位）、工作、職業(yè)、事業(yè)、人生的遞進關系。

其次，解釋崗位、工作、職業(yè)、事業(yè)的定義。崗位：崗位是根據(jù)生產或服務的實際需要而設定的工作位置，是對職業(yè)進行的具體劃分。崗位與人相對應。

崗位是隨事定的，也就是我們常說的因事設崗。崗位是組織要求個體完成的一項或多項責任以及為此賦予個體的權力的總和。一份職位一般是將某些任務、職責和責任組為一體；而一個崗位則是指由一個人所從事的工作。

工作：工作是指一個組織機構中一群類似的職位。常用所要執(zhí)行的任務來描述工作。

一個人的工作是他在社會中所扮演的角色。人類社會是由不同的組織、團體、公司組成，而以上的組織、團體、公司都是許多個體構成，他們分工合作，向著既定目標行動，從而帶動了社會的前進發(fā)展。

職業(yè)：是一系列有內在關系的工作的總稱，也可以理解為不同專業(yè)領域中一系列相似性的服務或彼此相關工作的集合。是指參與社會分工，用專業(yè)的技能和知識創(chuàng)造物質或精神財富，獲取合理報酬，豐富社會物質或精神生活的一項工作。并要強調知識是要付費的。

事業(yè)：是指人們所從事的，具有一定目標、規(guī)模和系統(tǒng)的對社會發(fā)展有影響的經常性活動；有時事業(yè)也可以指個人的成就。事業(yè)并不是所有的人都樂意去努力或者所有的人都能實現(xiàn)的。很多人都常說我們要擁有自己的事業(yè)，其實是個很高層次的概念。它是解決人類最高層次的需求，社會認可和自我價值的真正實現(xiàn)。

事業(yè)可以讓個人投入一生精力，以獲得最大人生價值的生涯目標，事業(yè)體現(xiàn)為個人為追求有意義的人生價值而開展的活動。

第三，結合醫(yī)學生的實際，對學生提出問題，你學醫(yī)是為了什么？你在醫(yī)學路上會走的多遠？使全體學生思考，并請一兩個同學回答。

第四，講述兩個故事，“認真你就輸了”是個偽命題、價值=人脈兩個故事，使學生明白職業(yè)的概念。

最后，結合醫(yī)學生實際，普及國家衛(wèi)生和計劃生育委員會最近提出的“規(guī)培”-專科醫(yī)師專業(yè)化培訓。

2、職業(yè)的內涵

職業(yè)由“職”與“業(yè)”兩方面構成，“職”為職責，意為對自己承擔的工作負有責任，“業(yè)”則指以某種特殊的技能“從事某種工作”。職業(yè)從詞義的層面是指人們通過自己掌握的特殊技能，承擔起一定的工作責任。

社會學認為：職業(yè)是社會分工體系中的一種社會位置；職業(yè)是從事某一專門工作和活動的社會分工，職業(yè)同權力和利益是緊密聯(lián)系的；職業(yè)是國家確定和認可的。

經濟學認為：職業(yè)是社會分工體系中勞動者所獲得的一種勞動角色；職業(yè)是一種社會性的活動；職業(yè)具有聯(lián)系性和穩(wěn)定性；職業(yè)具有經濟性。

職業(yè)是參與社會分工、需要專業(yè)的知識與技能、運用技能創(chuàng)造財富、獲得合理的報酬、滿足物質、生活和精神需要的工作。

(1)參與社會分工 參與社會分工，指的就是人參與各種勞動的具體責任劃分，具有獨立化和專業(yè)化的特點。沒有社會分工的話，勞動時間將大大增加，生產效率也會隨之降低，強大的企業(yè)并非要靠領導者事必躬親，而是將不同的工作交給相應的部門來解決，以達到更快的辦事效率。

(2)需要專業(yè)的知識與技能

擁有良好的專業(yè)知識與技能，才能讓你面對工作表現(xiàn)得游刃有余，擁有高超的專業(yè)知識與技能事獲得較好職業(yè)的必要前提。

(3)運用技能創(chuàng)造財富

財富通常包括精神財富與物質財富，它們的創(chuàng)造方式又可根據(jù)實際情況分為直接創(chuàng)造和間接創(chuàng)造通過職業(yè)來創(chuàng)造財富，無論財富應用于自己還是他人

(4)獲得合理的報酬

合理的報酬并非是你通過勞動后每月獲得的薪水，而是你在法律規(guī)定下，理應拿到的薪資報酬。通常你所創(chuàng)造出的財富，一部分會上繳到國庫，一部分要交給企業(yè)，剩下的才是你應得的薪水。

(5)滿足物質、生活和精神需要

職業(yè)還有一個重要的內涵，就是滿足物質、生活和精神需要。這其中包括對于物質需求以及精神需求兩方面的滿足。通常來說，物質生活的需求方式要通過資金去購買生活的必需品，而精神上的需求則是來自于同伴或是自身的認同感、喜悅感、自我滿足感等。這些需求決定著一個人能否安心工作，也影響著他選擇工作的標準。

綜上所述，可以概括出職業(yè)內涵的六大要素：社會性、經濟性、技術性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、群體性。

3、職業(yè)的意義

通過幻燈片展示，使學生意識到職業(yè)有四個意義，生存、社會交往、價值、個性進步與社會發(fā)展。

生存是指財富、收入、生存、發(fā)展；社會交往是指社會關系；價值是指奮斗目標；個性進步與社會發(fā)展是指提高能力、促進發(fā)展。

職業(yè)對人們的生涯發(fā)展來說具有重要的意義。（1）職業(yè)是人們保證自我生存的手段。

（2）職業(yè)是人們與社會進行交往的一種主要渠道。（3）職業(yè)是人們實現(xiàn)人生價值的主要平臺。（4）職業(yè)促進人們的個性發(fā)展。（5）職業(yè)推動社會的進步。

4、職業(yè)的分類

職業(yè)分類，是指按一定的規(guī)則、標準及方法，按照職業(yè)的性質和特點，把一般特征和本質特征相同或相似的社會職業(yè)，分成并統(tǒng)一歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程。

職業(yè)分類的目的是要將社會上各種各樣、紛繁復雜的工作，按照其活動的不同性質、對象、內容、形式、功用和結果進行劃分，使之成為規(guī)范統(tǒng)一、類系有別、井然有序的層次或類別。

國際勞工組織于1958年頒布了第一步《國際標準職業(yè)分類》，成為各國編制職業(yè)分類的依據(jù)。

20世紀90年代中期，隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和科學技術的迅猛發(fā)展，我國的社會經濟領域發(fā)生了重大變革，這對人力資源管理提出了新的要求。根據(jù)社會經濟發(fā)展的需要，1995年2月，勞動和社會保障部、國家統(tǒng)計局和國家質量技術監(jiān)督局聯(lián)合中央各部委于1998年12月編制完成了《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，并于1999年5月正式頒布實施。

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是我國第一部對職業(yè)進行科學分類的權威性文獻。由于它的編制與國家標準《職業(yè)分類與代碼》的修訂同步進行，相互完全兼容，因此，它本身也就代表了國家標準?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》的重要貢獻在于，它在廣泛借鑒國際先進經驗（特別是《國際標準職業(yè)分類》ISCO-88）和深入分析我國社會職業(yè)構成的基礎上，突破了過去以行業(yè)管理機構為主體，以歸口部門、單位甚至用工形式來劃分職業(yè)的傳統(tǒng)模式，采用了以從業(yè)人員工作性質的同一性作為職業(yè)劃分標準的新原則，并對各個職業(yè)的定義、工作活動的內容和形式、以及工作活動的范圍等作了具體描述，體現(xiàn)了職業(yè)活動本身固有的社會性、經濟性、目的性、規(guī)范性、穩(wěn)定性和群體性的特征?！洞蟮洹房茖W地、客觀地、全面地反映了當前我國社會的職業(yè)構成。

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把我國職業(yè)劃分為由大到小、由粗到細的四個層次：大類（8個）、中類（66個）、小類（413個）、細類（1838個）。細類為最小類別，亦即職業(yè)。

8個大類分別是：

第一大類：國家機關、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負責人，其中包括5個中類，16個小類，25個細類。

第二大類：專業(yè)技術人員，其中包括14個中類，115個小類，379個細類。第三大類：辦事人員和有關人員，其中包括4個中類，12個小類，45個細類。

第四大類：商業(yè)、服務業(yè)人員，其中包括8個中類，43個小類，147個細類。第五大類：農、林、牧、漁、水利業(yè)生產人員，其中包括6個中類，30個小類，121個細類。

第六大類：生產、運輸設備操作人員及有關人員，其中包括27個中類，195個小類，1119個細類。

第七大類：軍人，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。

第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員，其中包括1個中類，1個小類，1個細類。

從職業(yè)結構看，職業(yè)的分布有三個特點：第一，技術型和技能型職業(yè)占主導。占實際職業(yè)總量的60.88%的職業(yè)分布在“生產、運輸設備操作人員及有關人員”這一大類，它們分屬我國工業(yè)生產的各個主要領域。從這類職業(yè)的工作內容分析，其特點是以技術型和技能型操作為主。第二，第三產業(yè)職業(yè)比重較小，僅占實際職業(yè)總量的8%左右。三大產業(yè)中的職業(yè)分布，以第二產業(yè)的職業(yè)比重最大。第三，知識型與高新技術型職業(yè)較少。現(xiàn)有職業(yè)結構中，屬于知識型與高新技術型的職業(yè)數(shù)量不超過總量的3%。

勞動和社會保障部于2002年進行了修改。新標準《勞動力市場職業(yè)分類與代碼（LB501-2002）》分為6個大類，56個中類，236個小類，17個細類。

互動環(huán)節(jié)：游戲：測試自己適合哪款職業(yè)

（二）職業(yè)的產生和發(fā)展趨勢

1、職業(yè)的產生

職業(yè)是在人類長期生產活動中，隨著生產力發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，而逐步產生和發(fā)展起來的，社會分工是職業(yè)產生的基礎。人類的社會勞動分工產生于原始社會后期。第一次社會分工是畜牧業(yè)從農業(yè)中分離出來；第二次社會大分工是手工業(yè)從農業(yè)中分離出來；第三次社會分工是商業(yè)的出現(xiàn)。

2、職業(yè)的發(fā)展趨勢 職業(yè)有以下幾個趨勢：

1.職業(yè)種類在數(shù)量上由少到多，新職業(yè)出現(xiàn)的頻率加快。2.職業(yè)份共由簡單到精細，第三產業(yè)職業(yè)數(shù)量不斷增加。3.腦力勞動的比重在總的社會職業(yè)中不斷增加。

4.同一種職業(yè)活動不斷增加新的內容，對從業(yè)人員的素質要求也越來越高。5.職業(yè)模式趨于靈活和復雜。

3、結合醫(yī)學生觀看2014年9月10日“大家”《醫(yī)學 醫(yī)生 醫(yī)院論壇》

讓醫(yī)學生更好認識職業(yè)。

結合授課對象實際，醫(yī)學生大多數(shù)最終會從事醫(yī)生職業(yè)，從從事醫(yī)生職業(yè)的優(yōu)缺點，從事醫(yī)生職業(yè)需要的知識，從事醫(yī)生職業(yè)的路徑圖來分析醫(yī)生這個職業(yè)。同時，聯(lián)系醫(yī)院與醫(yī)學、醫(yī)生的實際來分析。

4、觀看《土家放牛娃的醫(yī)學夢》

三、歸納總結：了解職業(yè)，掌握職業(yè)認知的發(fā)展趨勢，為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃、正確的確定職業(yè)方向奠定基礎。

第五篇：職業(yè)生涯

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

個人基本信息

姓名：李帥 性別：男

生日：1991.9.28

年齡：20

就讀專業(yè)：西南交通大學物流管理專業(yè) 學號：20103825 個人愛好：羽毛球，毛筆字，爬山等 特長：羽毛球，毛筆，籃球

性格：隨和，喜歡認識他人、開朗、能適應環(huán)境變化、有時缺乏決斷力，做事更喜歡一個人干（雖然知道團隊合作的重要）。比較堅強，喜歡一個人承受一切。職業(yè)規(guī)劃年限：15年

自我評估

善于總結，善于分析，喜歡和人交往，做事能力較強，偏內向，友善，包容。熱愛生活、人類和物質上的享受，于是比較沉著。工作上不太喜歡與人合作，生活上比較嚴謹，但個人的處事方式有時欠妥。

職業(yè)方向評估

我的性格類型是“INTP”(內向+直覺+思維+知覺)

性格特征：

對任何感興趣的事物，都要探索一個合理的解釋。喜歡理論和抽象的事情，喜歡理念思維多于社交活動。沉靜，滿足，有彈性，適應力強。在他們感興趣的范疇內，有非凡的能力去專注而深入地解決問題。有懷疑精神，有 時喜歡批判，常常善于分析。

INTP型的人是解決理性問題者。他們很有才智和條理性，以及創(chuàng)造才華的突出表現(xiàn)。INTP型的人外表平靜、緘默、超然，內心卻專心致志于分析問題。他們苛求精細、慣于懷疑。他們努力尋找和利用原則以理解許多想法。他們喜歡有條理和有目的的交談，而且可能會僅僅為了高興，爭論一些無益而瑣細的問題。只有有條理的推理才會使他們信服。

通常INTP型的人是足智多謀、有獨立見解的思考者。他們重視才智，對于個人能力有強烈的欲 望，有能力也很感興趣向他人挑戰(zhàn)。

INTP型的人最主要的興趣在于理解明顯的事物之外的可能性。他們樂于為了改進事物的目前狀況或解決難題而進行思考。他們的思考方式極端復雜，而且他們能很好地組織概念和想法。偶爾，他們的想法非常復雜，以致于很難向別人表達和被他人理解。

INTP型的人十分獨立，喜歡冒險和富有想象力的活動。他們靈活易變、思維開闊，更感興趣的是發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)見而且合理的解決方法，而不是僅僅看到成為事實的解決方式。

您適合的領域有：計算機技術 理論研究、學術領域 專業(yè)領域 創(chuàng)造性領域等

您適合的職業(yè)有：

· 電腦軟件設計師 · 系統(tǒng)分析人員 · 計算機程序員 · 研究開發(fā)專業(yè)人員 · 數(shù)據(jù)庫管理 · 故障排除專家 · 戰(zhàn)略規(guī)劃師 · 金融規(guī)劃師 · 信息服務開發(fā)商 · 變革管理顧問 · 企業(yè)金融律師 · 大學教授

· 科研機構研究人員 · 數(shù)學家 · 物理學家 · 經濟學家 · 考古學家 · 歷史學家 · 證券分析師 · 金融投資顧問 · 律師 · 法律顧問 · 財務專家 · 偵探

· 各類發(fā)明家 · 作家 · 設計師

· 音樂家 · 藝術家 · 藝術鑒賞

全國就業(yè)環(huán)境 應屆畢業(yè)生人數(shù)：

2003年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達212萬人;

2004年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達280萬人;

2005年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達338萬人;

2006年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達413萬人;

2007年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達495萬人;

2008年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達559萬人;

2009年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達611萬人;

2010年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達631萬人。全國高校畢業(yè)生就業(yè)率：74% 就業(yè)形勢：

2010就業(yè)形勢不容樂觀

2010年總共有630萬大學畢業(yè)生，就業(yè)形勢依然不容樂觀。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說今年是我國經濟最困難的一年，明年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，明年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

企業(yè)對畢業(yè)大學生滿意度：

高校畢業(yè)生從事崗位任務的能力基本得到用人單位的認可。如圖3所示，在被調查的企業(yè)中，大多數(shù)用人單位認為高校畢業(yè)生基本滿足崗位的能力需求（70.00%），25%的用人單位認為高校畢業(yè)生的崗位能力一般，僅有2.5%的用人單位認為畢業(yè)生崗位能力不滿足或非常滿足崗位需求。這說明高校畢業(yè)生的能力基本滿足崗位的能力需求，得到了大多數(shù)企業(yè)的認可。

高校畢業(yè)生因不能勝任崗位職責而被淘汰的比率較低。如圖4所示，被調查企業(yè)中，高校畢業(yè)生在第一年內因不能勝任崗位職責而被淘汰的比率較低，淘汰率在10%以下的占60.00%，淘汰率在10-30%之間的占30.00%，不淘汰和淘汰率在30%-60%之間的占5%。這說明高校畢業(yè)生總體素質較高，較少因不能勝任崗位職責而被淘汰。

分析：大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，但企業(yè)仍明顯親睞招聘畢業(yè)大學生，且對畢業(yè)大學生崗位表現(xiàn)有較高的認知度，總的來說，一個有能力的大學生還是很容易找到工作。

職業(yè)環(huán)境分析

行業(yè)分析：物流行業(yè)在中國作為一個起步不久的行業(yè)，受到了國家的高度關注，在“十二五”規(guī)劃中，物流業(yè)發(fā)展是規(guī)劃中一個重要方面，目前，物流行業(yè)呈現(xiàn)出一個良好的發(fā)展趨勢，對于我們就也有極大益處。

學校分析

我所在的學校是西南交通大學，作為進入國家“211工程”、“特色985工程”院校，我校在交通及鐵路領域享有極高知名度。我就讀的專業(yè)每年都有全國知名物流企業(yè)前來招聘畢業(yè)大學生，且就業(yè)率相對較高。

計劃在物流行業(yè)成為一位有名的人才，完成21世紀我國的物流整合。使之變得更加的合理和完善。

職業(yè)方向及路徑決策

根據(jù)MBTI職業(yè)性格測試及我所就讀專業(yè)就業(yè)形勢，我對我的職業(yè)道路作出如下規(guī)劃：

2011—2014：在校讀書期間，認真學習將專業(yè)知識吃透，積極參加各項活動，鍛煉口才和組織能力。學會開車，拿到駕照。在暑期找一份暑期實習工作，最好進入物流公司實習，提早體驗職場，并在大學期間調整學習方向，以適應職場所需。

2015—2020：用五年時間進行應聘與跳槽。大學畢業(yè)后，找物流公司應聘基層管理者，有機會就跳槽以獲得更多經驗并且比較公司的發(fā)展前景和物流行業(yè)的發(fā)展方向，為以后自己做理論和創(chuàng)業(yè)做基礎。

2020-2030：在擁有了一定的經驗和實際操作能力之后，適時的房展自己的事業(yè)或是創(chuàng)業(yè)，同時想辦法結識同行業(yè)知名人士。幫助自己發(fā)展自己的事業(yè)。

2030-2035 創(chuàng)造自己的理論，向自己整合物流行業(yè)的目標前進。

實施計劃可行性

由于國家扶持，我國物流業(yè)正蓬勃發(fā)展，為我畢業(yè)是的擇業(yè)提供了更大的選擇空間，且物流公司的發(fā)展應當會是趨暖。但全國大學生持續(xù)增加，就業(yè)形勢嚴峻，競爭激烈。且中國物流業(yè)處于起步階段，行業(yè)各方面還沒有完善制度，導致出現(xiàn)比較混亂的局面，不利于物流公司迅速發(fā)展。因此，該職業(yè)規(guī)劃可行性視未來物流業(yè)發(fā)展程度而定。