第一篇：條形統(tǒng)計(jì)圖[范文]

《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

建設(shè) 趙小麗

課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強(qiáng)烈意識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計(jì)與概率既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是西師版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)――條形統(tǒng)計(jì)圖。

一、教材分析：

本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這后還會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。

單元內(nèi)有4個(gè)例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。而本課學(xué)習(xí)例

1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2則重在會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)――認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

四下的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。

在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。而通過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。

四、教學(xué)策略

我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問(wèn)題探究策略”。問(wèn)題探究策略，以問(wèn)題為核心，以研究問(wèn)題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過(guò)渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問(wèn)題。通過(guò)有效問(wèn)題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人各有兩種思想?！闭f(shuō)明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。

五、教學(xué)過(guò)程

因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)，運(yùn)用提高六個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“問(wèn)題”展開教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級(jí)三班和四班的學(xué)生”準(zhǔn)備去郊游的情景。并提問(wèn)：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開展五個(gè)活動(dòng)，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，怎么辦？”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動(dòng)。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。

與此同時(shí)，我將另一個(gè)班參加各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生。看到兩張反映不同班級(jí)學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會(huì)進(jìn)行比較分析。于是提出活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

2、提出問(wèn)題。

利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)問(wèn)：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少？”憑借肉眼觀察，肯定會(huì)有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法。可能會(huì)說(shuō)到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法（課件展示）。給予肯定的同時(shí)，追問(wèn)：“有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法，能一目了然地看清誰(shuí)多誰(shuí)少？”自然會(huì)產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯?wèn)題：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一？學(xué)生在認(rèn)知需要和問(wèn)題驅(qū)使下，就開始問(wèn)題的探索。

3、探索問(wèn)題。

我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)生成這些方法（課件展示）。面對(duì)眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好？說(shuō)說(shuō)理由?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會(huì)方法多樣性的同時(shí)，又懂得尋求方法的合理性。

當(dāng)兩張統(tǒng)計(jì)圖合并后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索。問(wèn)：把這張統(tǒng)計(jì)圖給班主任，能看明白嗎？”“怎樣才能使班主任知道哪種直條表示哪個(gè)班的人數(shù)呢？”從而在爭(zhēng)論、交流中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖例的作用，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。

4、解決問(wèn)題。

建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識(shí)建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形；二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱――復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

5、深化認(rèn)知。

問(wèn)題得以解決，認(rèn)識(shí)如何深化呢？繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題和活動(dòng)建議。如：兩個(gè)班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多？三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人？等。在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。

樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會(huì)一行一行地填，也會(huì)一欄一欄地填等，從中體會(huì)到解決同一問(wèn)題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

6、運(yùn)用提高。

學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)――課堂活動(dòng)第1和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測(cè)、干預(yù)未來(lái)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)和能力，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問(wèn)題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測(cè)一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會(huì)投進(jìn)幾個(gè)呢？”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

六、板書設(shè)計(jì)

為讓學(xué)生充分地體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機(jī)生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡(jiǎn)潔明了。符合視覺(jué)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有機(jī)整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問(wèn)題探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生在核心問(wèn)題的啟發(fā)下，積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

第二篇：統(tǒng)計(jì)圖

建潁中心學(xué)校集體備課活頁(yè)教案

課題名稱 —扇形統(tǒng)計(jì)圖備

課時(shí)間—2016-11-23 主備課教師

李軍

輔備課教師-李建潁、趙陽(yáng)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第57——58頁(yè)“扇形統(tǒng)計(jì)圖“。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900 谷類 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖（或以學(xué)生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢？

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

3、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說(shuō)一說(shuō)”。

（1）學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì)。

學(xué)生說(shuō)信息，并計(jì)算各種成分的百分比

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正

學(xué)生發(fā)言、交流

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說(shuō)出獲得的信息

根據(jù)教師引導(dǎo)說(shuō)出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法

進(jìn)行計(jì)算，訂正

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

提問(wèn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來(lái)表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、總時(shí)間是多少？各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算？

3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系

教學(xué)反思

建潁中心學(xué)校集體備課活頁(yè)教案

課題名稱 —統(tǒng)計(jì)圖的選擇 備課時(shí)間—2016-11-23 主備課教師

李軍

輔備課教師-李建潁、趙陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：進(jìn)一步的體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示和交流。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖和選擇統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)的過(guò)程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡看奧運(yùn)會(huì)嗎？今天老師帶來(lái)了北京奧運(yùn)會(huì)期間我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪取金牌的畫面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)學(xué)生看完后老師提出問(wèn)題：

(1)你知道是哪一年在北京舉辦的奧運(yùn)會(huì)嗎？(2008年)(2)在北京舉辦的是第幾屆奧運(yùn)會(huì)？(第29屆)(3)我國(guó)是從第幾屆奧運(yùn)會(huì)開始獲得獎(jiǎng)牌的？(第23屆)師：這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家看一看近幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲獎(jiǎng)牌的情況。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：借助同學(xué)們感興趣的奧運(yùn)畫面，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，既

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙合作交流，探究新知

1．讀取信息，了解數(shù)據(jù)。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)第24～30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 屆數(shù) 24 25 26 27 28 29 30 金牌/枚 5 16 16 28 32 51 38 師：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們知道了哪些信息？ 師：統(tǒng)計(jì)表能呈現(xiàn)出大量的數(shù)據(jù)信息，有時(shí)為了更直觀、具體地表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，我們往往會(huì)把統(tǒng)計(jì)表中的相關(guān)數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三種統(tǒng)計(jì)圖，分別是什么統(tǒng)計(jì)圖？ 師小結(jié)：這三種統(tǒng)計(jì)圖都有各自的特點(diǎn)，使用時(shí)要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和實(shí)際需求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。2．分析統(tǒng)計(jì)圖，理解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，思考： 要把第24～30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)繪制成統(tǒng)計(jì)圖，你們覺(jué)得應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？先自己想

一想，再和小組同學(xué)交流。師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們的選擇？(我們小組選擇的是條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)闂l形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出我國(guó)每一屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌數(shù)量的情況)師：(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)是什么。(能夠清楚地看出數(shù)量的多少)師：其他小組還有不同的選擇嗎？(我覺(jué)得也可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以看出這幾屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得金牌的數(shù)量變化情況)(2)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：(出示課堂活動(dòng)卡)① 折線統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是什么？(可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況)② 折線統(tǒng)計(jì)圖表示出了金牌數(shù)怎樣的變化趨勢(shì)？(學(xué)生自由回答)③條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同點(diǎn)？(條形統(tǒng)計(jì)圖可以表示出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況)師：對(duì)一組數(shù)據(jù)，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和實(shí)際需求來(lái)選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。我們來(lái)看這組信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③

年份

屆數(shù)

地點(diǎn)

金牌/枚

銀牌/枚

銅牌/枚

名次 2008 中國(guó)北京 51

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題：

①根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)該選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？(扇形統(tǒng)計(jì)圖)②(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？(可以清楚地看

出各部分?jǐn)?shù)量在總數(shù)中所占的百分比)

3．梳理特點(diǎn)，感受不同。師小結(jié)：通過(guò)剛才的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)總結(jié)出了條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)計(jì)表中提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，教師引導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，目的是培養(yǎng)學(xué)生在眾多的數(shù)據(jù)中獲取有用的數(shù)學(xué)信息的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的意識(shí)和能力?！迅鶕?jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖 1．(課件出示奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)圖片)下面是奧運(yùn)會(huì)舉辦地部分主場(chǎng)館所能容納觀眾人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)主會(huì)場(chǎng)

人數(shù)/萬(wàn)人 巴塞羅那 亞特蘭大

悉尼 雅典

5.5 北京

9.1

師：根據(jù)這樣的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，我們應(yīng)該選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

(條形統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)閺臈l形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看出每個(gè)會(huì)場(chǎng)所能容納觀眾的人數(shù))

2．課件出示參加第24～28屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家和地區(qū)數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

屆數(shù)

地點(diǎn)

參加的國(guó)家和地區(qū)數(shù) 24屆

漢城

159 25屆

巴塞羅那

170 26屆

亞特蘭大

197 27屆

悉尼

200 28屆

雅典

202

師：根據(jù)這樣的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，應(yīng)選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)體現(xiàn)呢？ 預(yù)設(shè) 生1：條形統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)榭梢钥闯鰠⒓用繉脢W運(yùn)會(huì)的國(guó)家和地區(qū)數(shù)的多少。

2：折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)椴粌H可以看出參加每屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家和地區(qū)數(shù)的多少，還可以看出參加的國(guó)家和地區(qū)數(shù)的變化情況。3．第29屆北京奧運(yùn)會(huì)參加的國(guó)家和地區(qū)數(shù)已達(dá)到205個(gè)。這些國(guó)家和地區(qū)就像奧運(yùn)五環(huán)一樣分布在五大洲，應(yīng)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些國(guó)家和地區(qū)在五大洲的分布情況呢？(扇形統(tǒng)計(jì)圖)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比分析，進(jìn)一步感受它們各自的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括的能力?！鸯柟叹毩?xí)，提升反饋 1．完成教材60頁(yè)1題。

2．下面是某公司報(bào)紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù)。1957～2050年世界人口情況統(tǒng)計(jì)表(2025年和2050年為預(yù)測(cè)情況)年份

1957

1974 1987 1999 2025

2050

世界人口 30億

40億

50億 60億

80億

90億 2050年各地區(qū)人口預(yù)測(cè)情況統(tǒng)計(jì)表

地區(qū)

亞洲

歐洲

非洲

北美洲

拉丁美洲及

加勒比海)預(yù)測(cè)人口 52.68億 8.28億 17.68億 3.92億 8.09億(引導(dǎo)學(xué)生閱讀統(tǒng)計(jì)表，并獲取信息)如果利用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分別反映下面三個(gè)問(wèn)題，你會(huì)選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？為什么

(1)世界人口的變化情況。(2)2050年各地區(qū)的人口占世界總?cè)丝诘陌俜直取?3)清楚地表示出各地區(qū)人口的具體數(shù)量?！颜n堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ⊙布置作業(yè) 教材60頁(yè)2題。

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 溫故互查： 扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生自由發(fā)言。自學(xué)感悟、合作探索 自學(xué)感悟：

出示我國(guó)從第23屆奧運(yùn)會(huì)開始獲得金牌，第24——30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表。合作探究：

用投影儀出示折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）從哪幅圖能明顯地看出我國(guó)在第24～28屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌的變化情況？

（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)？（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況？（4）你最喜歡哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)你的理由。

教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能明顯的看出第24——30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況，條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯的看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖能看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。

1、小組交流

2、全班交流課堂檢 測(cè) 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：

鞏固練習(xí)：

完成教材P60的練一練

小組討論完成，學(xué)生說(shuō)明選擇的理由。拓展延伸：

交流課前收集到的各種統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。學(xué) 生練習(xí)。

用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?？偨Y(jié)

全課（3分鐘）

1、三中統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)

2、分析數(shù)據(jù)，根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

3、從不同類型的統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用信息，幫助我們進(jìn)行合理的決策。板書設(shè)計(jì) 統(tǒng)計(jì)圖的選擇 折線統(tǒng)計(jì)圖：

明顯地看出第24——30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況。條形統(tǒng)計(jì)圖：

更明顯地看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖：

看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情況。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1． 重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類統(tǒng)計(jì)的方法，本節(jié)課的知識(shí)是這一知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。導(dǎo)入從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)出發(fā)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，為新知的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2．重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。分段統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程有收集數(shù)據(jù)、分段整理、繪制統(tǒng)計(jì)表、分析數(shù)據(jù)四個(gè)環(huán)節(jié)，其中分析數(shù)據(jù)是重要的環(huán)節(jié)，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。在統(tǒng)計(jì)圖繪制完成后，設(shè)置了三個(gè)小問(wèn)題，設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的并不僅僅是能夠繪制統(tǒng)計(jì)圖，而且要用學(xué)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。2．

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡 學(xué)生準(zhǔn)備 自己的身高數(shù)據(jù)

3．教學(xué)過(guò)程 ⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，我們?cè)诘湍昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能不能把我們班的同學(xué)進(jìn)行分類呢？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師：同學(xué)們真聰明，能用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。今天老師又給大家出了一個(gè)小問(wèn)題，是關(guān)于我們以前學(xué)過(guò)的分類統(tǒng)計(jì)的題目。把自己所在小組的人數(shù)按性別進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并完成下表。性別 男 女 合計(jì) 人數(shù) 學(xué)生小組內(nèi)合作完成，并

4． 匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的分類統(tǒng)計(jì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙自主嘗試，合作探究 1．收集數(shù)據(jù)。(課件出示)下表是淘氣所在班學(xué)生的身高情況。(單位：cm)165 148 168 150 160 155 154 160 153 145 147 159 162 165 133 141 158 149 170 155 149 166 143 158 174 143 151 147 165 156 172 148 162 158 146 138(1)從上面的表格中我們能看出什么？(學(xué)生觀察表格后匯報(bào)：表格中的數(shù)據(jù)太多，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題)(2)教師明確：把上表中的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)整理后，才能從中發(fā)現(xiàn)信息。這就需要我們用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決。2．分段整理。(課件出示分段統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)出示課堂活動(dòng)卡)(1)我們可以根據(jù)身高情況每5 cm為一段來(lái)整理數(shù)據(jù)。身高段/cm 140以下 140～144 145～149 150～154 155～159 160～164 165～169 169以上 人數(shù)(2)小組合作填表。

(3)思考：如何填表才能做到不重復(fù)、不遺漏？(4)學(xué)生展示自己填表的結(jié)果。(5)師小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)數(shù)據(jù)填寫的統(tǒng)計(jì)表就是對(duì)數(shù)據(jù)分段整理的過(guò)程。像這樣把數(shù)據(jù)分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì)的方法就叫分段統(tǒng)計(jì)法。3．繪制統(tǒng)計(jì)圖，并分析數(shù)據(jù)。師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才分段整理的數(shù)據(jù)，在教材上繪制統(tǒng)計(jì)圖。(1)學(xué)生小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。思考：①每格代表幾人合適？ ②如何繪制才能美觀？(2)學(xué)生分組展示繪制的統(tǒng)計(jì)圖。(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。(課件出示)①哪個(gè)身高段的人數(shù)最多？哪個(gè)身高段的人數(shù)最少？ ②說(shuō)一說(shuō)淘氣的身高在班中所處的位置。③你可以對(duì)淘氣所在班訂運(yùn)動(dòng)服的情況提出一些建議嗎？(4)學(xué)生小組討論問(wèn)題并解答。

第三篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿

張家界崇實(shí)北校

劉蘭娥

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。下面我從七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容.有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值。

（二）教學(xué)目標(biāo) A、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。B、過(guò)程與方法目標(biāo)

3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)

5、在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

C、情感與態(tài)度目標(biāo)

6、在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)理念和教法分析

1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學(xué)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谝陨侠砟钤俳Y(jié)合四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用以下三條教學(xué)策略：從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；從問(wèn)題解決出發(fā)，自主探索，構(gòu)建新知；從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，應(yīng)用知識(shí)，拓展延伸。從而使學(xué)生多角度地分析問(wèn)題，多樣化地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）多媒體呈現(xiàn)學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖（2）說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)？ 你從中得到了哪些信息？（3）引入新課：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚的看到每一種學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。但是能看到每一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)百分比嗎？因此，我們需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。今天我們就一起學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。課件出示：扇形統(tǒng)計(jì)圖（在這一環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了初步認(rèn)識(shí)。）

(二)、探索交流，獲取新知。

1、電腦課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊讓學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）教師說(shuō)明這就是扇形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形的面積的大?。ㄕ紙A面積的百分比）來(lái)表示各類數(shù)量的多少。

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：（1）從上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？組織學(xué)生討論、交流。

（2）讓學(xué)生思考：整個(gè)圓表示什么？各個(gè)扇形呢？

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的了解，教師加以概括?？梢哉f(shuō)成是：部分?jǐn)?shù)量占整體的百分比。（特點(diǎn)）

3、組織學(xué)生討論、交流，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。從條形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到每一種數(shù)量的多少，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是部分與整體的關(guān)系。（作用）

（在這一環(huán)節(jié)，教師的講解和學(xué)生練習(xí)有機(jī)結(jié)合，由淺入深，由簡(jiǎn)到難，層層深入地講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)以及它的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)我借助課件及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行演示，這樣就把靜態(tài)的課本知識(shí)變成了動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，提高了學(xué)習(xí)效率，加深了學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的直觀理解，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）(三)、鞏固練習(xí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與深化，不僅靠感知，還要設(shè)計(jì)有價(jià)值、有層次的課堂訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn)。

1、出示生活中的扇圖統(tǒng)計(jì)圖，從圖中獲取哪些信息？

2、從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪個(gè)年級(jí)的女生人數(shù)多嗎？（這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。）

3、看圖計(jì)算，完成下表。

4、智勇闖關(guān)（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時(shí)結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用。）

(四)、課堂小結(jié) 對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，我主要呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn)：圓面積表示總數(shù)

圓內(nèi)扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分比

作用：反映部分與部分以及部分與整體的關(guān)系

七、總結(jié)評(píng)價(jià) 縱觀整節(jié)課，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為主體，以訓(xùn)練學(xué)生思維為主線”的思想，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)教學(xué)的3科整合，努力構(gòu)建了開放性、互動(dòng)性、生成性、發(fā)展性的數(shù)學(xué)課堂，使每一位學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，學(xué)會(huì)了一些必需的數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)用心設(shè)計(jì)，讓課堂趨于完美。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖》 文檔

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案及教學(xué)反思

本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第106頁(yè)——108頁(yè)，例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。

4、在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互交流相互評(píng)價(jià)

5、在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)

在問(wèn)題解決過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。

教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題 師：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？

生：喜歡 師：是啊，現(xiàn)在天氣比較涼了，運(yùn)動(dòng)不但能讓我們抵御寒冷而且也能讓我們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)。老師搜集到了一個(gè)班開展課外活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！（出示106頁(yè)情境圖 掛圖或投影出示）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們要能清楚地看出這個(gè)班喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，用我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決比較好呢？ 生1：統(tǒng)計(jì) 生2：統(tǒng)計(jì)圖 生3：條形統(tǒng)計(jì)圖

師：嗯，同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也同意。（出示P106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖）這是老師繪制的這個(gè)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢？ 預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人；

生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人； 生4：我還知道了六（1）班一共有40人。師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎？ 生齊：不能。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識(shí)基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考,學(xué)生先考慮的肯定是學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)比后發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖比較合適,這就將前面所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)作了復(fù)習(xí)和比較,當(dāng)然對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)也是比較熟悉。運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題,能增加學(xué)生的自信心,也培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力,初步鞏固了根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的方法和思路。讓學(xué)生在自然的情境中，從自己感興趣的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！?/p>

二、探索交流，解決問(wèn)題

揭題:對(duì),今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖,它可以清楚的表示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,大家想認(rèn)識(shí)它嗎?(板書:統(tǒng)計(jì)圖)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個(gè)問(wèn)題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問(wèn)題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在這里營(yíng)造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個(gè)問(wèn)題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動(dòng)需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?】

師:想看看這種統(tǒng)計(jì)圖是什么樣兒?jiǎn)?自己先在腦海中猜一猜。(出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖)問(wèn):跟你想象中的一樣嗎? 【水到渠成,學(xué)生在強(qiáng)烈的需求下學(xué)習(xí)印象也會(huì)是最深刻的?！?/p>

雖然我們已經(jīng)出示了統(tǒng)計(jì)圖,但我們還不熟悉它。你能嘗試著去了解它嗎? 生觀察圖后提出問(wèn)題(師整理)或教師提問(wèn) 問(wèn):(1)圖中的這個(gè)圓表示什么人數(shù)? 生：全班的總?cè)藬?shù)

【這個(gè)問(wèn)題很重要,學(xué)生必須明白把誰(shuí)看作單位“1”,這是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),對(duì)于理解各部分占誰(shuí)的百分之幾是必須的,同時(shí)也

為后面的計(jì)算每部分的實(shí)際人數(shù)提供條件?！?/p>

（2)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?為什么是五部分?每一部分的圖形都是什么形狀?（小組內(nèi)交流）

生1：五部分。

生2：因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目是乒乓球、足球、跳繩、踢毽子，還有其他的，所以要分成五部分。生3：都是扇形的。

師接學(xué)生回答說(shuō):對(duì),像這樣的反映部分和整體關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖就叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。(補(bǔ)充板書:扇形)師： 你知道每個(gè)扇形表示的是什么意思嗎?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比； 生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

（3）師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢？

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%；

生2：我了解到喜歡足球的占20%；喜歡跳繩的占15%；喜歡踢毽子的占12.5%；喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%；喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。師：好！我們已經(jīng)知道這個(gè)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：喜歡足球的有多少人？ 生2：喜歡跳繩的有多少人？ 生3：喜歡踢毽子的有多少人？

生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人？……

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，列出算式解決它，好嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你解決的是什么問(wèn)題？是怎樣列式解決的？

生1： 我解決的問(wèn)題是喜歡足球的有多少人？40×20%＝8（人）； 生2：我解決的問(wèn)題是喜歡跳繩的有多少人？40×15%＝6（人）； 生3：我解決的問(wèn)題是喜歡踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）； 生4：我解決的問(wèn)題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。（4）、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

師：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你有什么話要說(shuō)？

生 1 ：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

生 2 ：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。師：那能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？ 生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

師：在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？ 生：要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生互相答疑，老師適當(dāng)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性及教師的主導(dǎo)作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的效果，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的深化與拓展，使學(xué)生很好地掌握了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高.1．P107頁(yè)做一做。（掛圖或投影出示）

師：真不錯(cuò)！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么？ 生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占0.7%。師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說(shuō)明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。（1生板書。水分：250×87%=217.5（g）蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25（g）脂肪：250×4%=10（g）乳糖：250×5%=12.5（g）其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的鞏固，使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?2．P108頁(yè)第1題。

師：下面我們來(lái)關(guān)注李明每天的作息時(shí)間安排（出示扇形圖）。師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢？

自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。

根據(jù)自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對(duì)照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流，再在全班交流，說(shuō)一說(shuō)，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結(jié)合。

3、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

4、開放題：根據(jù)我們了解到的各自家庭一個(gè)月支出情況，在組內(nèi)交流，然后根據(jù)小組內(nèi)提供的數(shù)據(jù)合作制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖，目的就是讓學(xué)生在體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出哪些信息的基礎(chǔ)上，再通過(guò)制作一幅簡(jiǎn)單的扇形統(tǒng)計(jì)圖，強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，也能從中發(fā)掘新的知識(shí)點(diǎn)。比如，扇形的大小與圓心角有關(guān)系，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，問(wèn)題迎刃而解，同時(shí)也使發(fā)展的學(xué)生得到提升?！?/p>

四、回顧整理、反思提升

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課后請(qǐng)同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用，有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對(duì)比分析其理由。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，比較扇形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖的不同，加強(qiáng)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。并通過(guò)學(xué)生在課后對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的搜集，從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，通過(guò)同學(xué)們的課下對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比分析，不僅明確和鞏固了三種統(tǒng)計(jì)圖各自在統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域的作用，也為下一節(jié)的練習(xí)課做好了鋪墊?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

六 統(tǒng)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖

（表示部分與總量的關(guān)系）條形統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖

1、知識(shí)與技能（1）了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（2）進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的地位和作用。

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的觀察的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)相關(guān)素材的整理與分析，使學(xué)生受到一定的思想教育 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖 讓學(xué)生充分說(shuō)出獲得的信息

師;今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖 出示完整地扇形統(tǒng)計(jì)圖 通過(guò)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么? 你能提出什么問(wèn)題？ 讓學(xué)生充分提出問(wèn)題

讓學(xué)生說(shuō)出每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾 讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣做 出示P107頁(yè)做一做。

（1）、在這幅統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示（）。（2）、五個(gè)大小不等的扇形分別表示（），（），（），（）。

3、（）數(shù)量最多，（）數(shù)量最少。

4、一代250克的牛奶，則水分有（），蛋白質(zhì)有（）本，脂肪有（），乳糖有（），其他有（）克。

教后反思

學(xué)習(xí)是學(xué)生的需要,而不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的。學(xué)生在解決第一個(gè)問(wèn)題后是獲得了成功體驗(yàn)的,本環(huán)節(jié)出示新的條件,提出新的問(wèn)題,更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我營(yíng)造了這樣一種氛圍,那就是:現(xiàn)有的知識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題了,必須找到一種新的統(tǒng)計(jì)方法才能解決這個(gè)問(wèn)題,方法是什么呢?學(xué)生肯定是有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需求,學(xué)生主動(dòng)需求的學(xué)習(xí)不正是我們所想要的嗎?

第五篇：《關(guān)于追星》統(tǒng)計(jì)圖

Q1、你追星嗎？

Q2、你喜歡（或欣賞）的明星的國(guó)籍

Q3、你會(huì)買偶像的同款嗎？

Q4、你為他（她）們花了多少錢？（寫真，專輯或演唱會(huì)等）

Q5、你最關(guān)注的娛樂(lè)公司是

Q7、喜歡的原因（可多選）