第一篇：想象與創(chuàng)意》課堂教學(xué)實錄

想象與創(chuàng)意》課堂教學(xué)實錄

教材選自義務(wù)教育新課程冀版實驗教材第十四冊第二課

今天的天氣格外晴朗，我的心情也格外舒暢，似有天意，看來今天一切會很順利。的確，今天我有一件重要的事要辦，幾天來我精心準(zhǔn)備的一節(jié)課就要試講。說實在的，盡管我準(zhǔn)備得已很充分，甚至連服飾也特意進(jìn)行了挑選，但心情仍然有點緊張，因為我心里太想取得成功了，同時又擔(dān)心學(xué)生的配合程度。但愿一切順利。

“鈴……”上課了，我精神飽滿地走上講臺，看著學(xué)生們期待的目光，我一下增加了許多信心。按照我的設(shè)計，先拿出準(zhǔn)備好的一塊泡沫塑料板，向?qū)W生展示：

“同學(xué)們看，我手中的這塊泡沫塑料板是什么形狀的？” “正方形?！?/p>

“那么我現(xiàn)在可以給它一些變化，再看它會是什么？”

于是，我拿起壁紙刀隨意刻成了一條魚的形狀，又刻成了一只鳥的形狀，學(xué)生都準(zhǔn)確地說出了它們變化后的形狀，看來學(xué)生們很有興趣。我覺得開頭還不錯，心里穩(wěn)定了許多。于是，我不失時機地總結(jié)出：

“其實我們觀察事物的面貌從形狀、輪廓、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)上就可以判斷出它是什么?！?/p>

但這并不是目的，只是一個鋪墊。我接著說：“同學(xué)們都知道，泡沫塑料板是商品包裝的廢棄物，老師隨便用刀子把它刻劃幾下，就能改變它的形狀，成為各種模樣。其實，不是老師有魔法，而是我們的想象太豐富。人的想象力實在是了不得，它能使平凡的、普通的、甚至是廢棄物變成有價值的東西，還可以是藝術(shù)品。像同學(xué)們用蛋殼、布頭做的貼畫，就是利用廢棄物變成的藝術(shù)創(chuàng)作作品。有一位藝術(shù)家說過：?美術(shù)就是變腐朽為神奇。?其中關(guān)鍵是想象和創(chuàng)意！”

我稍做停頓后繼續(xù)強調(diào)說：“想象是人類思維的一種特殊形式，想象力是人創(chuàng)造力的本源之一，豐富的想象力是科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而創(chuàng)意是指一種巧妙的構(gòu)思，是畫面的靈魂?！睂W(xué)生似乎明白了什么，同時更加期待著下文。

“下面我們來欣賞幾幅精妙的想象與創(chuàng)意作品。”我按照設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)----“欣賞分析作品”出示多媒體課件畢加索的《公牛頭》，學(xué)生一下子興奮起來，我問：“這是什么形象？”

學(xué)生立刻答到：“牛頭”。

“你能看出是用什么組成的嗎？”我緊接著問。

同學(xué)們一邊仔細(xì)觀察，一邊嘁嘁喳喳地小聲議論起來。

趙利廳，這個小機靈鬼“噌”地一下站起來說：“是自行車的車把和車座?！薄皩?，是車把和車座?！逼渌膶W(xué)生也附和著說?！胺浅Ｕ_！這一件作品就是用舊自行車的車把和車座組合成的，名叫《公牛頭》，作者是西班牙著名藝術(shù)家畢加索”。當(dāng)我介紹完這件作品的背景時，學(xué)生們恍然大悟，不由得“噢”了一聲，有的甚至說：“怨不得呢，原來是大師的杰作?！?/p>

學(xué)生們的表現(xiàn)給我的感覺是：只有大師才能創(chuàng)作出這樣的作品，我們普通人怎么能行呢？應(yīng)該及時引導(dǎo)一下，打消他們這種心理。我說：“自行車我們非常熟悉，天天見，天天騎，但是我們卻想不到車把和車座組合在一起會像牛頭，或者是發(fā)現(xiàn)了，但沒有把它當(dāng)成藝術(shù)品去看待，其實我們和藝術(shù)家就差這一點?！睂W(xué)生們沒有說話，都看著我，若有所思，從他們的眼睛中我能看出他們似乎已經(jīng)明白我的意思。

這樣，當(dāng)我出示多媒體課件《“一家人”椅》時，學(xué)生們雖然感到驚訝，但沒有出現(xiàn)剛才的情況，只是為這件作品的奇思妙想發(fā)出由衷的贊嘆：竟然把椅子腿仿照人腿的動作來設(shè)計，太不可思議了！有意思！

我趁勢迎合，說：“這套椅子采用擬人化的藝術(shù)手法，把椅子腿仿照人腿的不同動作和姿態(tài)來設(shè)計，很風(fēng)趣，也很幽默，你能道他們在干什么嗎？? 學(xué)生有的說在休息聊天，有的說在開會，有的說在聚會，有的說是一家人在過團(tuán)圓年，其中史建霏說他們中有男有女時，我很驚訝，因為我選這件作品的目的是啟發(fā)學(xué)生的想象，體會藝術(shù)家是怎樣利用日常生活用品進(jìn)行創(chuàng)意的，其他方面我并沒注意太多，沒想到他竟能看出性別。于是我問他：“你是怎么判斷出他們的性別的？”他說：“動作和姿勢”，他指著左邊第二個說是男的，右邊第三個是女的，進(jìn)一步陳述了理由。受他的啟發(fā)，下面學(xué)生馬上紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛立即活躍起來。

“左邊三個全是男的?！备呓缯f。李靜說：“右邊第一、第二個也是女的?！?/p>

王麗宏說：“她肯定穿著裙子（手指右邊第三個），而且特別靦腆，一定是個淑女。”

她的回答引起一片笑聲，我也吃了一驚，她竟然能想象出穿著的衣服并且還能判斷出性格來，這是我完全沒有料到的，學(xué)生竟有如此的觀察力和想象力，真讓人刮目相看！先前的擔(dān)心看來真是多余，我內(nèi)心感激學(xué)生們的出色表現(xiàn)。誰說我們的學(xué)生小，太幼稚，沒有想象力？只是我們的教育模式束縛了他們的天賦條件，束縛了他們的發(fā)揮，只要有適合他們發(fā)展的空間，他們都是天才！

趙璇：“那個肯定穿著牛仔服?！?/p>

“那個肯定是個大大咧咧、不拘小節(jié)的人?！表n志帆說。

課堂氣氛更加熱烈、學(xué)生更加活躍、回答更加踴躍起來。我也被感染了。我充滿激情的說：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象力太豐富了，從椅腿的動作和姿態(tài)上就能判斷出他們的性別，而且還能判斷出他們的性格特點，真厲害！這說明我們在描繪人物時除了面部能表現(xiàn)人物性別、性格外，還可以通過動作和姿態(tài)來表現(xiàn)。那么，同學(xué)們想想，藝術(shù)家如果沒有超出常規(guī)的想象力和獨特的創(chuàng)意，能創(chuàng)作出這組風(fēng)趣的藝術(shù)品嗎？”

“不能”，學(xué)生異口同聲地回答? “所以豐富的想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)意是畫面的靈魂?！蔽矣忠槐閺娬{(diào)出這句話，許多學(xué)生頻頻點頭，看來他們已經(jīng)認(rèn)識到想象與創(chuàng)意的重要性了。

接著我出示多媒體課件：《彈琴的杯子》和《釣魚杯》，這是教材中的兩幅作品，用它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這節(jié)課的想象與創(chuàng)意是利用事物之間的各種關(guān)系如：角度關(guān)系、上下關(guān)系、擺放關(guān)系、開合關(guān)系等來進(jìn)行的。我說：“杯和盤是我們生活中常見的生活用品，我們看一看這兩套杯盤的圖案設(shè)計，和我們常見的類似嗎？說一說你的感覺？”

學(xué)生們仔細(xì)觀察了一會，很多人急不可耐地舉手回答。

袁丹丹說：“圖案設(shè)計和我們常見的不太一樣，我們常見配套的杯盤，杯子和盤子圖案是一樣的，而這一套，杯上畫手，盤子上畫鍵盤，有一種立體感?！彼呎f邊用手模仿杯往盤子上扣。

“有一種動感，” “更配套了?！?/p>

“想象太奇特了?！逼渌麑W(xué)生積極地補充了許多自己的感受。

“非常好，作者就是利用杯和盤的依附連帶關(guān)系巧妙地設(shè)計出了一種立體感。還有書上的那幾把椅子，是利用椅背和椅座的角度關(guān)系來設(shè)計的，更生動、更有趣了?！蔽乙岔槃菅a充解釋了教材中的圖片。

“下面我們再來欣賞一幅作品。”我出示了多媒體課件：《火焰杯》，學(xué)生們的眼睛一亮，我介紹到：“這是我們學(xué)校上屆學(xué)生的作品，你們感覺怎么樣？”“不錯！”學(xué)生們答道，同時眼睛里流露出驚喜。同齡人的作品讓他們感到親切，也讓他們感動，更容易打動他們，也更容易引起他們的共鳴。

“我們來欣賞欣賞她的創(chuàng)意設(shè)計?！蔽艺f。

王珍妮說：“杯上畫火焰，盤子上畫木柴。整體構(gòu)成了一堆熊熊燃燒的火焰。” “能讓你產(chǎn)生什么感覺？”我問。

“溫暖。”不等他回答，張海波迫不及待的說。其他學(xué)生也紛紛搶著說：光明、熱烈、熱情、希望…… “王珍妮你呢？讓你產(chǎn)生什么感覺？” “我感覺像冬天里的一把火?！蓖跽淠菡f。

“這讓我想起了一首老歌，費翔的《冬天里的一把火》。我輕輕的哼唱了一句：你就像那冬天里的一把火，”唱完我笑了，學(xué)生也笑了，我們彼此的感覺更親和了。

喬宇陽接著又回答了一句：“像杯子在燃燒?！蔽倚睦镆粍樱滩暮竺嬗幸徽n《泥和火的藝術(shù)》，正好可以利用起來，我說：“陶瓷本身就是泥和火的藝術(shù)，陶器的發(fā)明對人類文明的發(fā)展起著不可估量的促進(jìn)作用。杯子在燃燒--?泥和火的藝術(shù)?，很好地利用了杯盤的這種上下關(guān)系、擺放關(guān)系。設(shè)計得非常巧妙！”

該讓他們試一試了，我出示多媒體課件：《畫手的杯與盤》，這也是書上的一幅圖片：“這個盤子上畫了一雙手，這雙手究竟要捧起什么？請你在旁邊的杯子上設(shè)計圖形來呼應(yīng)，我們看看誰的想象與創(chuàng)意最棒！想到你就說出來?！蓖ㄟ^這個口頭練習(xí)讓學(xué)生體會想象與創(chuàng)意的樂趣，鍛煉學(xué)生的快速思維能力和反應(yīng)能力。

武建新說：“杯上畫一滴水，手捧一滴水，我們要節(jié)約用水?！?/p>

“水是生命之源，沒有水就沒有生命，現(xiàn)在水污染日益嚴(yán)重，水資源嚴(yán)重匱乏已成世界性問題，我們是應(yīng)該要節(jié)約用水。好，請坐。”

王佳佳：“手捧一顆心，奉獻(xiàn)一片愛心?！?/p>

“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間?！蔽也挥傻糜酶柙~拓展了一下。郝朝偉：“手捧一只鴿子，象征和平?！?/p>

“和平是人類祈盼已久的主題，是人類共同的愿望。同學(xué)們設(shè)計的圖形不僅創(chuàng)意新穎，而且寓意深刻，等會兒我們把它表現(xiàn)在畫面上好嗎？”學(xué)生們點點頭。

“生活中還有許多類似這種關(guān)系的搭檔，你還能舉出例子嗎？”我的話音剛落，學(xué)生們就踴躍回答起來：書包和書包蓋、筆和筆帽、眼鏡盒和盒蓋、電話和電座、門和門把手……

“同們說得很好，這些事物的連帶關(guān)系很緊密，怎樣利用這種關(guān)系設(shè)計出豐富、有趣的創(chuàng)意作品，就看你們的想象和智慧了。好！下面你們表現(xiàn)吧，把自己的奇思妙想展示給大家”。

學(xué)生們拿出自己的筆、顏料及圖畫紙，開始構(gòu)思設(shè)計了。他們有的凝神思考，有的互相商量，有的已經(jīng)動手畫上了。不時有學(xué)生問我各種各樣的問題，我一一作了解答。構(gòu)思巧妙的作品我暗記在心，以便講評欣賞時用。

看看時間已不多了，我把優(yōu)秀作業(yè)收集了起來，準(zhǔn)備進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

我總結(jié)說：“同學(xué)們做得都很好，許多同學(xué)的作品十分富有新意，下面我們大家一起來欣賞幾幅。我們請他們自己來講一下創(chuàng)意怎么樣？”

“好！”學(xué)生們異口同聲地答到。

我先讓文琦上到講臺來，把她的作品放在實物投影儀上調(diào)整好，然后讓她開始講解：“我把每家都有而且非常平常的門設(shè)計成一棵大樹的樹干，門把手設(shè)計成一只正在向上爬的小蟲子，把和門連接的墻畫上巨大的樹冠，整體看起來就像棵大樹?！彼榻B完后，有人鼓起了掌，不時發(fā)出贊嘆。

下一個是王鳳龍，當(dāng)把他的作品往實物投影儀上一放，立刻引起一片驚呼聲：“哇，好棒??！”王鳳龍：“我這是個西瓜杯，是利用杯的里外關(guān)系來設(shè)計的。杯口一看是個西瓜，因為我把花紋畫在了里面，杯把成了西瓜藤，杯身添加花紋成了木桶，當(dāng)你用這個杯喝水的時候，一定能感到西瓜的甘甜?！闭坡曧懫饋砹耍浅崃?，感嘆聲也響成一片。

我心里也暗自贊嘆：“太棒了！” 該王珍妮了，她說：“這是一張可愛的卡通床。外形是小豬，床頭是小豬的頭，床頭上有小豬的眼睛、鼻子、一張微笑的嘴，它們也是床的靠墊，小豬還有幾根飄逸的劉海。小豬的身子就是床身，小豬的四條腿就是床腿，小豬的尾巴就是床上柜子的把手，最特殊的是小豬的耳朵，上面可以安床頭燈?！睙崃业恼坡?、贊嘆聲又響了起來，我情不自禁的也跟著鼓起了掌：為他們出色的設(shè)計，為他們獨特的想象與創(chuàng)意！

最后是王麗宏，她的作品放在實物投影儀上時，學(xué)生們的反應(yīng)并不十分強烈，畫面中是一只美麗的蝴蝶，玄機在哪兒呢？大家很疑惑。她說：“我設(shè)計的是一件Ｔ恤衫。”什么？Ｔ恤衫？大家更是不明白了。“它的特別之處就是拉鎖是蝴蝶的身子，拉鎖頭是蝴蝶的頭，蝴蝶的觸須形成衣領(lǐng)，蝴蝶的花紋形成衣兜，蝴蝶的翅膀正好是衣身，整件衣服就是一只美麗的蝴蝶?！编蓿瓉硎沁@樣！大家恍然大悟，頓時熱烈的掌聲、贊嘆聲響成一片，經(jīng)久不息。此時此刻，語言是蒼白的，唯有掌聲方能傳達(dá)出那份感動、那份真情、那份敬佩！真正的藝術(shù)家就是他們！

我被深深地感動了！

我充滿感情地說：“同學(xué)們的掌聲已經(jīng)說明了一切。這幾位同學(xué)的每一件作品都是那么獨具風(fēng)格、與眾不同，創(chuàng)意都是那么新穎、獨特，而且都那么富有感染力。如果心中沒有美麗的大自然，文琦怎么會把門賦予生命，把綠色留在身邊？如果沒有一雙善于觀察生活的眼睛，沒有豐富的生活積累，王鳳龍怎么能設(shè)計出這么別致的西瓜杯？如果不喜歡動物，和動物有很深的動物情結(jié)，王珍妮同學(xué)怎么會利用床和床頭的關(guān)系創(chuàng)意出這張可愛的卡通床？哪個女孩不愛幻想，哪個女孩沒有夢想，如果沒有這種浪漫的情懷，王麗宏同學(xué)怎么會創(chuàng)意出美麗的蝴蝶衣？想象是一種美，她可以使思想插上理想的翅膀，可以使生活變得更加美好，可以使人生變得絢麗多姿?！?/p>

學(xué)生們又自發(fā)地鼓起了掌，掌聲中我說：“期待著你們有更美妙的創(chuàng)意，也祝愿大家能設(shè)計創(chuàng)意出自己美好的生活！”

課結(jié)束了，我忽然發(fā)現(xiàn)我輕松了許多，收拾講臺時，我不自覺地又拿起“蝴蝶衣”、“小豬床”、還有“火焰杯”，看著它們，我笑了，我真的笑了。

【教學(xué)反思】

一看到課題，我馬上就想到了《公牛頭》這副經(jīng)典作品，它給人的印象太深刻了，而且具有一定的震撼力，我覺得他的視覺沖擊效果可以極大地啟發(fā)學(xué)生的想象?！豆ｎ^》是從材料的選擇和組合來啟發(fā)學(xué)生的想象?！抖耙患胰恕币巍穭t是從巧妙構(gòu)思、創(chuàng)意來啟發(fā)學(xué)生的想象，有一種幽默和滑稽感，同時又引人思考，由這兩幅作品引入新課可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，而且可以讓學(xué)生明白想象與創(chuàng)意是來源于生活中普普通通的事物，只是在于人們能否發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行創(chuàng)意組合，通過欣賞、分析便會激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是很活躍的，他們的內(nèi)心世界豐富多彩，他們天真爛漫，可親又可愛，只要教師能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智慧就會涌泉般地奔騰跳躍，面對這時的學(xué)生，我想每一位教師都會激動的。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，而且也獲得自信，同時也加強了對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，豐富的體驗會影響他很長時間……

第二篇：《羽毛球》課堂教學(xué)實錄與評析

“羽毛球”課堂教學(xué)實錄與評析

教師：同學(xué)們，今天我們來共同學(xué)習(xí)一項既是奧運會的正式比賽項目，又是我們平時鍛煉身體的好活動，它是----？（教師出示一只羽毛球。）學(xué)生：羽毛球 教師：我們知道羽毛球是用擊打進(jìn)行練習(xí)的，現(xiàn)在我們來做一個游戲，利用籃球場地用羽毛球投高、投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)。我們一起來嘗試一下。（參與學(xué)生的游戲活動。）學(xué)生：非常興奮，尋找自己想做的項目。教師：(哨聲)集中，我們用球拍做一個模仿操，《挖井》 學(xué)生：充分發(fā)揮想象力，把球拍當(dāng)作鐵鍬、梯子、轆轤等進(jìn)行生活勞動動作模仿。（場面熱烈）教師：我們來看一組圖片。（圖中顯示，羽毛球的持拍要領(lǐng)和擊球的方法和動作）看完后我們來一起進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生：觀摩圖片，了解羽毛球的基本技術(shù)和知識。教師：現(xiàn)在我們根據(jù)觀看到的圖片動作，進(jìn)行模仿練習(xí)，可以自由搭配合作。解答部分同學(xué)的疑問.學(xué)生：在音樂的伴奏下，友伴分組，自由分組，選擇場地進(jìn)行模仿動作練習(xí)。教師：參與學(xué)生的互練，并指導(dǎo)動作，糾正動作。學(xué)生：進(jìn)行二打一，多打少等練習(xí)，并采用三角站位，四邊站位等形式提高練習(xí)興趣。教師：同學(xué)們，我們每組選出優(yōu)秀學(xué)生和老師進(jìn)行一次單打比賽。學(xué)生：好！優(yōu)秀學(xué)生與老師進(jìn)行單打比賽，進(jìn)行示范。（學(xué)生異常踴躍）教師：我們再進(jìn)行一次組與組之間的對抗賽，大家可以自定規(guī)則和人數(shù)看哪組是班級的冠軍。學(xué)生：各組選出優(yōu)秀的同學(xué)組成代表隊，進(jìn)行多人對抗賽，其它同學(xué)作為啦啦隊，為本隊助威。教師：擔(dān)任比賽的裁判員，并及時評價。學(xué)生：根據(jù)教師的指導(dǎo)和安排，及時改正動作，發(fā)揮長處，掌握羽毛球技術(shù)的基本動作。教師：（哨聲）好！我們的對抗賽以平局暫停，以后再進(jìn)行?，F(xiàn)在，我們大家來和老師一起學(xué)習(xí)一個熟悉球性的練習(xí)方法----高拋接球.(示范動作，強調(diào)呼吸的調(diào)整)。學(xué)生：由低及高進(jìn)行高拋接球。（放松呼吸及肌肉）教師：課堂小結(jié)，下課。案例評析：南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員 / 王曉麗 這節(jié)課在設(shè)計上以“終身體育”“健康第一”為主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇注重了學(xué)生的運動參與和對羽毛球項目興趣的培養(yǎng)，全課以學(xué)生參與為主線實施教學(xué)步驟。為此教師在課堂里給學(xué)生創(chuàng)造了多個主動參與學(xué)習(xí)的機會，如：觀摩資料、圖片，自行模仿動作，相互間評價糾正動作，學(xué)生自己商定規(guī)則，人數(shù)進(jìn)行比賽等，從而真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。在課的組織形式上克服了以往“教師講解示范----學(xué)生練習(xí)”的單一模式，運用豐富的羽毛球圖片資料示范切入課堂教學(xué)，利用形象的挖井，打水等生活常識動作，融入熱身操，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過程中不僅采用單打練習(xí)、同質(zhì)、異質(zhì)性分組提高課堂效率，還組織了學(xué)生二打

一、多打少等形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生相互合作配合的健康心理。在教學(xué)目標(biāo)及要求的設(shè)置上從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好到技能的掌握，從身體活動到獨立認(rèn)識思考問題，有層次的完成了本次課的各項教學(xué)目標(biāo)，全課貫穿鋼琴曲，在幽雅輕松的環(huán)境下教學(xué)，課堂效果良好，最終達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

第三篇：第二課 想象與創(chuàng)意教案

第二課 想象與創(chuàng)意

涿州市東仙坡中學(xué) 沈海濤

2015年3月16日

教材分析：

本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個重點。學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長的時期，引導(dǎo)他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。設(shè)計理念：

全面貫徹和落實新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。在本課的練習(xí)中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術(shù)的評價不作為重點。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

2、通過大膽想象，設(shè)計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學(xué)難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計一幅新奇的作品。教具學(xué)具：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學(xué)們各抒己見。

要求同學(xué)們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練

以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）

分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結(jié)討論結(jié)果。

圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作 引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結(jié)構(gòu)特點）

學(xué)生創(chuàng)作 展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術(shù)不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。

第四篇：想象與創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計

篇一：想象與創(chuàng)意教案

想象與創(chuàng)意教案

唐縣大洋中學(xué)美術(shù)劉文嬌

課題:《想象與創(chuàng)意》

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教材分析: 本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個重點。學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長的時期，引導(dǎo)他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設(shè)計理念：

全面貫徹和落實新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。在本課的練習(xí)中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術(shù)的評價不作為重點。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

（2）通過大膽想象，設(shè)計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。

教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學(xué)難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計一幅新奇的作品。

教具學(xué)具：2組杯子和盤子的工藝品，2個多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學(xué)們各抒己見。

要求同學(xué)們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練

以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）

分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意 圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結(jié)討論結(jié)果。圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）2 啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結(jié)構(gòu)特點）4 學(xué)生創(chuàng)作

展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術(shù)不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。篇二：《想像與創(chuàng)意》說課

篇三：第二課 想象與創(chuàng)意教案

第二課 想象與創(chuàng)意 2015年3月16日

教材分析：

本課注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟到事物間的關(guān)聯(lián)性，并能夠應(yīng)用到作品創(chuàng)作當(dāng)中也是一個重點。

學(xué)生分析：

初一的學(xué)生正處在身心快速成長的時期，引導(dǎo)他們體驗美、創(chuàng)造美就好像是給他們插上想象的翅膀。

設(shè)計理念：

全面貫徹和落實新課標(biāo)的指示精神，積極組織學(xué)生互動，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到創(chuàng)作的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。在本課的練習(xí)中，評價作品主要以是否有情趣有創(chuàng)意為主，對于繪畫技術(shù)的評價不作為重點。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞各種創(chuàng)意新穎的生活用品，使學(xué)生了解奇妙的想象會使平凡的事物變得與眾不同，煥發(fā)光彩。

2、通過大膽想象，設(shè)計一件有創(chuàng)意的作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)意能力。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)事物的造型，大膽想象，創(chuàng)造有聯(lián)系的整體場景。教學(xué)難點：根據(jù)創(chuàng)意，以椅子為載體設(shè)計一幅新奇的作品。

教具學(xué)具：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

一位偉人曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。作為民族的未來，同學(xué)們具有創(chuàng)新能力嗎？下面我們來考驗一下同學(xué)們的創(chuàng)新意識。

欣賞課件（由關(guān)于日用品創(chuàng)意的圖片組成），然后讓同學(xué)們列舉生活中有創(chuàng)意的事物，鼓勵同學(xué)們各抒己見。

要求同學(xué)們以造型元素點、線等展開聯(lián)想，描述所能想到的事物。（對于有創(chuàng)意的想法及時給予肯定）

出示水龍頭的圖片，要求圍繞水龍頭展開想象，畫出有創(chuàng)意的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析事物間的“關(guān)聯(lián)性”，進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練 以水龍頭和水為例講解事物關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)意。（如將流出的水變成小魚等都是很好的創(chuàng)意）

引導(dǎo)同學(xué)們欣賞杯子和盤子的工藝品。（同學(xué)們不但可以看還可以觸摸一下，然后發(fā)表自己的審美感受）分析課本8頁的杯子與盤子的創(chuàng)意（同學(xué)們討論“彈鋼琴”的杯子和“釣魚”的杯子的創(chuàng)意）

通過多媒體課件欣賞關(guān)于“杯子和盤子” 創(chuàng)意的圖片。

完成課本8頁的作業(yè)。

從學(xué)生作業(yè)中選擇有創(chuàng)意的供大家欣賞。（同時要求作者闡述創(chuàng)作意圖與同學(xué)們交流審美感受）

（三）圍繞椅子展開創(chuàng)作

同學(xué)們分組討論課本第9頁范畫的創(chuàng)意，由小組組長總結(jié)討論結(jié)果。圍繞椅子的靠背和椅面展開創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生了解靠背和椅面的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（靠背和椅面的直角關(guān)系）

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的著眼點（即要有獨創(chuàng)性和觀賞性，同3 時還要考慮結(jié)構(gòu)特點）4 學(xué)生創(chuàng)作

展示學(xué)生的典型作品。（肯定其創(chuàng)意，同6 時對造型等繪畫技術(shù)不7 作重點評價）

（四）拓展階段

“椅子的其它部位可以展開創(chuàng)意嗎？”分組討論并繪制作品。

欣賞課件（由關(guān)于椅子創(chuàng)意的圖片組成），引導(dǎo)學(xué)生注意裝飾、結(jié)構(gòu)、形體等方面的創(chuàng)意。

（五）小結(jié)：

生活中有很多司空見慣的事物似乎缺少美感，但只要我們善于動腦，積極動手，它們也能閃爍出別樣的光彩。生活會因我們的努力變的多姿多彩。

第五篇：課堂教學(xué)實錄

課堂教學(xué)實錄

巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校丁委

（一）、揭題：

1、預(yù)習(xí)時，同學(xué)們把老師發(fā)給你們的資料閱讀過了，對“非典”“ 葉欣”這兩個詞語大家一定不會陌生。為了紀(jì)念這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對她的哀悼和懷念。老師摘錄了網(wǎng)友的幾段掉詞，大家看看。（一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，倒在了晝夜搶救病人的戰(zhàn)場上，她走了……但是，她留下了一句讓人刻骨銘心的話“這里危險，讓我來吧！”）這樣感人致深的話語還有很多，為什么大家對葉欣表示出了如此深情的懷念？學(xué)習(xí)課文（板書課題

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士）我們一定會找到答案。

（二）、初讀課文，整體感受

1、請同學(xué)們快速讀課文，想一想這篇課文講些什么？（結(jié)合年段課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生速讀、感知大意）

2、交流讀感受。

3、師小結(jié)（主要記敘護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病—非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人的動人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。

（三）、理解字詞，掃清閱讀障礙。

1、出示生字新詞。（見課件幻燈片）

2、識讀生字。（結(jié)合生活實踐帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀）

3、指名讀、正音，全班齊讀。

4、在文中畫出帶有生字新詞的相關(guān)句子。

（１）把句子讀通順；（２）在語境中理解詞語（培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、培養(yǎng)語感）

５、出示帶重點詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生通讀并理解詞語。（為第二課時掃清閱讀障礙）

（四）、默讀課文，交流感知，質(zhì)疑（解決簡單問題，涉及教學(xué)重點問題留下懸念，為為第二課時作好鋪墊）

1、自由朗讀全文，在原來的基礎(chǔ)上提高；

2、交流感知

3、質(zhì)疑

（五）、小結(jié)、作業(yè)。寫生字、描紅