第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：第五單元《維生素C的故事》2教案(蘇教版四年級(jí)上)

維生素C的故事

教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、揭題

1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

2.那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？

3.今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？

病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

3.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

①動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4.交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。

第二篇：四年級(jí)上語(yǔ)文教案-維生素C的故事-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、航海家——導(dǎo)入（1節(jié)）

1、昨天老師看了一本《名人傳》其中有這樣一段文字：說(shuō)他高尚，他卻不光彩地占有第一個(gè)看見(jiàn)大陸的獎(jiǎng)賞；說(shuō)他低賤，他卻為名譽(yù)和國(guó)王據(jù)理力爭(zhēng)；說(shuō)他狹隘，他卻發(fā)現(xiàn)新大陸開(kāi)辟新航線。他是誰(shuí)——你眼中的他是個(gè)怎樣的人？

2、（他真有那么了不起嗎？）請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段.(有一個(gè)成語(yǔ)讀得真好)，【乘風(fēng)破浪】可用拆字組詞法解釋。乘：趁著。船只乘著風(fēng)勢(shì)破浪前進(jìn)。這樣的人很--（勇敢），把這個(gè)成語(yǔ)放進(jìn)句子，再來(lái)贊一贊哥倫布。

3、我們今天要學(xué)的就是他航海生活中的一個(gè)感人的故事，這個(gè)故事的名字叫——（《維生素c的故事》）

維生素c你熟悉嗎？維c怎么會(huì)和航海家聯(lián)系起來(lái)的呢？下面就讓我們

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走進(jìn)故事，要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、海上兇神——怪血病

1、是什么把它們聯(lián)系在一起的呢——海上兇神，讀到這個(gè)名字有什么感覺(jué)？

誰(shuí)來(lái)根據(jù)第二節(jié)介紹一下這個(gè)兇神呢？

這里面還藏著一個(gè)多音字呢？（血）【出血】【壞血病】 [xiě]

義同“血”（xuè），用于口語(yǔ)。多單用，如“流了點(diǎn)兒血”。也用于...[xuè]

人或動(dòng)物體內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)的不透明液體，大多為紅色，主要成分為“血漿...抓住“先、接著、然后’指導(dǎo)讀流利

因?yàn)橛辛恕昂Ｉ蟽瓷瘛?，航海生活就充滿——（危險(xiǎn)）

第二節(jié)你除了讀到危險(xiǎn)，你還讀到什么？（艱苦）同時(shí)指導(dǎo)“艱”字的寫(xiě)法。（左窄右寬顯得美，短的在左往上挪，讓出位置給右坐）

3、現(xiàn)在我們把“艱苦”和“危險(xiǎn)”放到這段中，看看第一句話和下文有何關(guān)系，點(diǎn)出“中心句）

4、再讀中心句，你讀到這句里的關(guān)聯(lián)詞了嗎？你能用它造個(gè)句子嗎？

5、海上兇神真的危險(xiǎn)無(wú)比，無(wú)藥可救嗎？醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)的今天，請(qǐng)你科學(xué)地為這種病伸一下冤。（讀第8節(jié)）

不治而愈（辨別愈的意思，整個(gè)成語(yǔ)）把成語(yǔ)送回句子讀一讀。

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維c，如此神奇，那么哪里有維c呢，引讀第7節(jié)。

四、起死回生的故事

那早在四五百年前，維c到底是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就加入哥倫布的航海隊(duì)伍，一同在這個(gè)故事中尋找答案。

1、（起航了）讀第三節(jié)，你讀到了什么？（兇神降臨，心情沉重）請(qǐng)一船之長(zhǎng)的你帶著沉重的心情，站在船頭再來(lái)讀讀這一段。

2、（一次航海短則幾月，長(zhǎng)則幾年）那病倒的船員會(huì)怎么做呢？ 強(qiáng)調(diào)“累”的讀音，léi]

1.〔～～〕a.連續(xù)成串，如“果實(shí)～～”；b.頹喪的樣子，如“～～若喪家之犬”。[lěi]

1.連續(xù)，重疊，堆積：～計(jì)。～日?！e?！?。日積月～。連篇～牘。[lèi]

1.疲乏，過(guò)勞：勞～?！Α０淹侠鄯诺骄渲性僮x讀船員的話。

聽(tīng)后，我們的哥倫布----噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。（重患留島，噙著眼淚）

3、引讀，幾個(gè)月過(guò)去了，—— 強(qiáng)調(diào)“越來(lái)越”

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（勝利返航，越加沉重）

4、可靠岸后，哥倫布卻看到了——（聯(lián)系圖片解釋蓬頭垢面，生活中見(jiàn)過(guò)嗎）

同桌分讀第四節(jié)的對(duì)話，再點(diǎn)名讀。

提問(wèn)：船員們?cè)鯓拥慕?jīng)歷可用第7小節(jié)一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，看到他們起死回生，哥倫布是---？（起死回生，又驚又喜）

5、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，把這個(gè)故事概括給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)?；丶液?，我們?cè)侔堰@個(gè)故事詳細(xì)地復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)

六、課后質(zhì)疑：故事看完了，你認(rèn)為這次起死回生的原因僅僅是重病的船員吃了野果嗎？還會(huì)是什么原因促使這一奇跡產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

教學(xué)評(píng)析：

一、字詞理解，授之以漁。

第一課時(shí)的教學(xué)，字詞理解是教學(xué)目標(biāo)之一。本課形式多樣的字詞教學(xué)，不僅讓學(xué)生深刻地理解了詞語(yǔ)的意思，更主要是讓學(xué)生掌握了理解詞語(yǔ)的方法。比如： “乘風(fēng)破浪”的理解采用了拆字組詞法，“蓬頭垢面”的理解采用了圖文生活結(jié)合法，“起死回生”的理解采用了上下文結(jié)合法，“不治而愈”的理解采用了辨析詞義法。

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二、朗讀課文，把握主線。

（一）抓關(guān)鍵詞，以詞帶段。

抓“海上兇神”這一關(guān)鍵詞進(jìn)入第二段的朗讀，體會(huì)航海生活的艱苦和危險(xiǎn)，并抓住這一契機(jī)，裂解“中心句”的作用。抓“海上兇神”這一關(guān)鍵詞進(jìn)入最后一段最后一個(gè)自然段的朗讀。學(xué)生通過(guò)朗讀，初步理解了“壞血病”和維生素c的關(guān)系。

（二）抓住雙線，設(shè)計(jì)板書(shū)

在教學(xué)過(guò)程中著重抓住了兩條線——情節(jié)發(fā)展線，人物心情線，在流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上較好的把握了文章的重點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確流利地朗讀3—6節(jié)，提煉每段的故事內(nèi)容，理出拿破侖情感的變化。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文：第五單元《說(shuō)勤奮》2教案(蘇教版四年級(jí)上)

說(shuō)勤奮

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4.懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1.板書(shū)課題。

2.解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

1.聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？

2.交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）

3.引導(dǎo)分段。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

1.先拼讀生字，讀熟新詞。

2.分段讀通課文。

自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。

2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

（3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

3.齊讀第一段。

4.當(dāng)堂背誦第一段。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2.交流自學(xué)情況。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4.鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1.完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。

2.背誦第一段。

3.區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

二、細(xì)讀第二自然段

1.課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周）

2.大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)（天資聰明）

3.天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書(shū)）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4.小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細(xì)讀第三自然段

1.學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

2.小組交流討論

3.師生圍繞思考題交流探討

4.學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書(shū)。

5.指導(dǎo)朗讀

6.讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7.齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1.學(xué)生自由朗讀，思考主要寫(xiě)了什么？

2.這一段在全文起什么作用？

3.學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫(xiě)在小作本上。

五、總結(jié)課文。

六、作業(yè)完成課后思考題。

第四篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《18維生素C的故事》教案

18.維生素C的故事

教材分析

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫(xiě)了哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來(lái)，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)際中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。學(xué)情分析

本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文雖然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教學(xué)時(shí)不能局限于故事本身，而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素C的前后經(jīng)過(guò)，以及維生素C對(duì)人體的重要作用。擬由“難道秘密在野果子里面“這一點(diǎn)突破，理解全篇。哥倫布的感情變化也是應(yīng)該適當(dāng)兼顧的。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教 法：激趣 啟發(fā)式 情境式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備

課件 生字卡片 小黑板 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 理清思路 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、板書(shū)課題，指讀。

2、看了這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？

圍繞課題發(fā)問(wèn)：如什么是維生素C，它對(duì)人體有什么作用等。

二、初讀課文，理清思路。

1、布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；

（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，直到讀通順為止。如果遇到不能解決的問(wèn)題，做上記號(hào)，到課堂交流時(shí)提出，大家一起討論。

2、檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)

艱苦 危險(xiǎn) 渾身 路程 拖累 尸體 秘密 物質(zhì) 缺乏 適量 蔬菜 哥倫布 指名讀，集體讀，正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

（2）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（3）簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

三、再讀課文，理清順序。

1．哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開(kāi)辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，并思考你讀后知道了什么？ 3．指名說(shuō)說(shuō)維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

4．（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

5．根據(jù)課文內(nèi)容，給課文分段。

四、指導(dǎo)字形。

1、出示生字卡片，指讀。

2、指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、拖、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“危、質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu)，“?！钡南旅媸恰岸颉?；“質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

2、熟練朗讀課文。

3、思考維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。3．教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．朗讀文中的詞語(yǔ)并且默寫(xiě)。

2．朗讀課文。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？ 3．好！接下來(lái)我們就繼續(xù)來(lái)研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)維生素C的過(guò)程。

二、學(xué)習(xí)課文，了解了解維生素對(duì)人體的作用。1．學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀第1、2自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？（2）指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）

（3）16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚(yú)，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）（6）小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

三、學(xué)習(xí)課文3—5自然段。

1．自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？ 2．討論交流。（一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無(wú)私??）

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大??

4．小結(jié)：無(wú)私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無(wú)私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？

四、學(xué)習(xí)課文6—8自然段。1．可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。2．船員們奇跡般地生存了下來(lái)，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。（出示：難道秘密在野果子里面？）

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2）改為陳述句。

3．到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。4．讀完后指名用自己的話說(shuō)說(shuō)野果子和船員病愈

5．小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來(lái)就是維生素C。

6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)課文。

1．讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2．總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

六、布置作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。

2．調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)給下列帶點(diǎn)的字，選擇正確的讀音打“√”。蓬頭垢（hòu ɡòu）面 蔬（sū shū）菜 哥倫（lún nún）布 噙（qín qíng）著眼淚

二、請(qǐng)將下列詞語(yǔ)讀一讀，再工整地在橫線上抄兩遍。路 程 缺 乏 艱 苦 渾 身 無(wú) 力 物 質(zhì) 適 量 危 險(xiǎn) 又 驚 又 喜

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、那時(shí)，航海生活（）非常艱苦，（）充滿危險(xiǎn)。

2、最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人（）感到渾身無(wú)力，走不動(dòng)路，（）就會(huì)全身出血，（）慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做（）。

3、后來(lái)經(jīng)過(guò)研究，人們發(fā)現(xiàn)（）和（）都含有一種名叫（）的物質(zhì)，正是（）救了那些船員的生命。

4、原來(lái)，所謂的（），就是（），它是由于（）引起的。當(dāng)身體內(nèi)（），（）就不治而愈了。

四、理解課文，體會(huì)情感，續(xù)寫(xiě)。課文第三段中聽(tīng)了病重船員的話后，“哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭??”，此時(shí)哥倫布心里會(huì)怎樣想呢？你能展開(kāi)想象，寫(xiě)出省略號(hào)中隱含的內(nèi)容嗎？

第五篇：蘇少版四年級(jí)上音樂(lè)教案 第五單元

第五單元《青青竹?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容

聽(tīng)：“春筍”“小小竹排”“月光下的風(fēng)尾竹” 唱：《小竹橋》《跳柴歌》 吹：豎笛“紅河谷“

第一課時(shí)《小竹橋》 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用舒展的音色演唱《小竹橋》，感受村寨人民對(duì)小竹橋的熱愛(ài)。

2、欣賞童聲合唱《春筍》、聆聽(tīng)春雨彈起了豎琴的聲音。

3、用律動(dòng)感受笙獨(dú)奏“小小竹排”電影插曲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)！唱好頓音記號(hào)及附點(diǎn)音符。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞并律動(dòng)“小小竹排”電影插曲

1、欣賞《小小竹排》

師：今天呀，我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，你們想去嗎？老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來(lái)欣賞。

2、用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，（出示畫(huà)面鄉(xiāng)村的小橋）我們來(lái)到了什么地方？

二、學(xué)唱歌曲

1、我們來(lái)到了一座美麗的小竹橋，上一節(jié)課請(qǐng)大家回去畫(huà)了橋，大家一起來(lái)觀賞。

2、先看老師的橋還是自己的橋：

這幾天孩子們可忙壞了，又畫(huà)了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個(gè)名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見(jiàn)了哪些橋呀？（生匯報(bào)：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋??）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞贊美“小竹橋”的歌

4、熟悉歌曲旋律，注意附點(diǎn)音符

5、、朗誦歌詞，生節(jié)拍律動(dòng)

6、自由創(chuàng)編律動(dòng)，讓我們跟著歌曲進(jìn)行表演吧！

6、跟琴學(xué)唱歌曲，同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)唱唱這首歌，并加入頓音記號(hào)。

7、聽(tīng)錄音邊唱歌曲邊自由律動(dòng)。

三、欣賞童聲合唱《春筍》

1、同學(xué)們我們演唱的很好，在小竹橋邊春雨彈起了豎琴的聲音，表現(xiàn)了春筍在大地上成長(zhǎng)扎根，聽(tīng)賞《春筍》。

2、跟著童聲合唱歌曲唱一唱。

四、音樂(lè)游戲

現(xiàn)在讓我們到樂(lè)器室去看看吧！（放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作圍教室走一圈。）我們來(lái)到了樂(lè)器室，這里有很多打擊樂(lè)器，讓我們找一找！（出示卡片）

1、猜謎語(yǔ)：是魚(yú)不會(huì)游，是鈴不能搖，是鼓鈴鈴響，是筒的咯響

強(qiáng)調(diào)猜四件樂(lè)器（答案：木魚(yú)、碰鈴、花鈴鼓、雙響筒）

2、學(xué)生猜，教師演示。（逐個(gè)拿出四件樂(lè)器）

3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《打花巴掌》歌曲部分，邊聽(tīng)邊討論（4組分別拿一件樂(lè)器）怎樣用打擊樂(lè)器為歌曲部分伴奏。4、4個(gè)組分別用四件打擊樂(lè)器伴奏后再合奏。

五、小結(jié)

第二課時(shí)《跳柴歌》 教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)唱《跳柴歌》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息的控制，做有彈性的歌唱和力度與速度的變化，來(lái)表現(xiàn)歌曲輕快、歡悅的情緒，二、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，跟著音樂(lè)跳一跳，感受海南民族的風(fēng)族特點(diǎn)。

三、學(xué)吹豎笛加拿大民歌《紅河谷》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

獨(dú)立自信的唱好歌曲是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

1、聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！

2、精彩三分鐘，模仿各地方言。

二、練一練，我的創(chuàng)造（p29）

1、按不同的排列順序唱一唱；

2、哪一組旋律最通順、流暢？

三、教學(xué)新歌

1、談話；同學(xué)們，現(xiàn)在老師給大家聽(tīng)賞一首海南民歌《跳柴歌》，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我你們想干什么？想跳一跳，那我們先來(lái)學(xué)唱歌曲。

2、模唱全曲；用柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱旋律。

3、朗讀歌詞，注意咬字、吐字。

4、跟琴唱詞。

5、小組合作唱詞至熟練。

6、歌曲藝術(shù)處理。

1）小組交流意見(jiàn)；2）小組練唱，在分組展示；3）選擇打擊樂(lè)，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

四、擴(kuò)張延伸

1、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》

2、介紹：這首樂(lè)曲曾獲第四屆青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng)，近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)家在國(guó)外演奏民族器樂(lè)作品時(shí)受到熱烈歡迎。

3、參與表現(xiàn)：

1）展示你創(chuàng)作的動(dòng)作，并教給大家。

2）分組活動(dòng)表現(xiàn)歌曲。

A、舞蹈組b、演唱組c、跳竹竿組。

4、各組展示，評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)：聽(tīng)曲出室。