第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級 平移與旋轉(zhuǎn)教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級平移與旋轉(zhuǎn)教案

教材分析：

從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

一、走進生活，準確建模。

1、重現(xiàn)生活，感知特點。

出示圖片，揭示課題。

提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？

師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運動，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。

這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動有了初步的認識。

2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。

接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）

師提出問題：“那么同學(xué)們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”

通過勾連學(xué)生的生活實際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運動準確建模就相對容易了。

3、體驗實踐，領(lǐng)悟特征。

課程標準并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。

師提問：“同學(xué)們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉(zhuǎn)的運動吧?！?/p>

孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個固定點或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點。

4、探究生活，拓展延伸。

課程標準倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸兒童的生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。當(dāng)孩子們對這兩種運動特征有了深刻的體驗時，我再次引領(lǐng)學(xué)生回到生活中。

找出許多平移和旋轉(zhuǎn)的例子。這正體現(xiàn)了課程標準“在生活中找數(shù)學(xué)，為生活學(xué)數(shù)學(xué)的基本理念?！?/p>

二、創(chuàng)清激趣，自主探究。

這節(jié)課的教學(xué)難點：讓學(xué)生正確的在方格紙上畫出平移后的圖形。我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)的情境教學(xué)活動突破難點。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

利用講故事來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再通過數(shù)一數(shù)、移一移，感受船上的小鳥向左平移幾格，船就向左平移幾格。從而概括出：看一個圖形移動幾格，只需看圖上的某一點移動的格數(shù)就行了。

2、觀察想象，拓展思路。

通過一道有趣的題目讓孩子們體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象，拓寬思路。

3、水到渠成，學(xué)會畫圖。

學(xué)生掌握了數(shù)圖形平移了幾格的方法，能判斷圖形平移的方向，在方格紙上畫平移后的圖形也就迎韌而解了。

通過交流，學(xué)生歸納出合理的畫圖步驟：先將平行四邊行的四個頂點分別向上平移三格，描上點，再將平移后的四點用直尺依次連起來。

三、創(chuàng)造奇跡，應(yīng)用生活。

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于生活的精彩描述。最后，我向?qū)W生展示了一組這樣的例子。生活是數(shù)學(xué)的大課堂，只有回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)，才能使數(shù)學(xué)展現(xiàn)出豐富的魅力，才能讓學(xué)生學(xué)到真實的、有活力的知識，才能有效地提高學(xué)生的素養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)與平移教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)（下）微格課教案（西師版）

《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》

教學(xué)目標

知識與技能：

1、結(jié)合生活實例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

2、通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

3、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。

過程與方法: 在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。

情感態(tài)度價值觀： 在解決實際問題中使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。教學(xué)重點:

正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。教學(xué)難點

正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。教具學(xué)具準備：

教學(xué)課件，學(xué)具紙

教學(xué)過程 一.談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,今天老師帶來了許多可以動的圖片,你們想看嗎?那我們就一起來看看吧!二感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象 1.情景觀察,初步感知.觀察老師給的8張可以動的圖片(小汽車.紅旗.飛碟.纜車.紙風(fēng)車.小火車.風(fēng)車.風(fēng)扇)

提出觀察要求:請同學(xué)們注意在看圖片時要仔細觀察,認真思考,看看畫面上有哪些物體在運動?它們的運動路線是怎樣的?邊看邊用手比劃一下.2.合理分類,再次感知

(1).老師引導(dǎo)給不同運動方式的物體分類.物體的運動方式一樣嗎?請同學(xué)們根據(jù)運動方式的不同把這些物體分成兩類.(2).小組合作討論怎樣進行分類

(3)分小組匯報怎樣分類的以及分類的理由

學(xué)生1:我把小汽車.紅旗.纜車.小火車分成一類,把風(fēng)車.飛碟.電扇.紙風(fēng)車分成一類.學(xué)生2:因為小汽車.紅旗.纜車.小火車它們的運動路線都是直直的,而風(fēng)車.飛碟.電扇.紙風(fēng)車它們的運動路線都是在不停的轉(zhuǎn)圈.(4)認識什么叫旋轉(zhuǎn)？什么叫平移？

想一想，風(fēng)車.飛碟.電扇.紙風(fēng)車它們的運動路線有什么共同的特點呢？（它們都在繞著一個固定的點或軸轉(zhuǎn)動），像這種物體或圖形圍繞一個固定的點或軸轉(zhuǎn)動，這種運動叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：固定點或軸）而我們剛才看見的小汽車.紅旗.纜車.小火車它們的運動路線是怎樣的呢？（它們的路線都是在向一個方向作直線移動）像這種物體或圖形向一個方向作直線移動，這樣的運動叫平移（板書：一個方向.直線移動）剛才我們認識的旋轉(zhuǎn)和平移就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象（板書：旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象）

3.引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的旋轉(zhuǎn)和平移的知識對生活中的物體分類

小朋友沿直線往前走（平移）轉(zhuǎn)動的圓盤（旋轉(zhuǎn)）轉(zhuǎn)動的攝像機（旋轉(zhuǎn)）鐵軌上奔跑的火車（平移）貨車沿直線往前跑（平移）小狗帽子上轉(zhuǎn)動的螺旋槳（旋轉(zhuǎn)）算珠往下?lián)埽ㄆ揭疲┺D(zhuǎn)動的摩天輪（旋轉(zhuǎn)）門的開和關(guān)（旋轉(zhuǎn)）三.探究平移的方向和距離

（1）創(chuàng)設(shè)情境感知平移的距離：有一只松鼠，它發(fā)現(xiàn)了一個非常美麗的安全的地方，于是決定把家搬到那里去，可是前來幫忙的三只小動物朋友卻爭起來了，我們來聽聽看它們在爭什么吧！

老牛說：“你們看，房子向右平移了兩格》”。蜜蜂說：“不對，房子向右平移了六格。”老虎說：“你們說得都不對，向右平移了四格?！?/p>

聰明的孩子們，你們能幫助小動物伙伴們判斷一下小房子到底平移了幾格嗎？現(xiàn)在就請你們拿出準備好的小房子和方格紙，自己 研究研究，再在方格紙上親手移一移，也可以和同桌商量一下，好了，看來大家都迫不及待的想試了，那心動不如行動，咱們開始吧?。▽W(xué)生匯報各自的想法以及理由）

師：“同學(xué)們，其實平移運動是一個整體運動，這個物體上任意一點的移動距離就是這個物體的移動距離，而且這個物體移動后，它的形狀和大小都不會發(fā)生改變?！保ɡ蠋熯呇菔具吔庹f）

（2）動手實踐，理解平移的距離。

.師:請同學(xué)們拿出方格紙，在小房子圖上重新找一個你最喜歡的點數(shù)數(shù)看,看平移了幾格。讓我們再來試一次。(指名學(xué)生匯報)師：剛才我們找了不同的點，這個點平移了幾格，那么這個圖形就平移了幾格?？磥硌剑覀兣袛嘁粋€房子平移了幾格，只要到上面去找一個點，這個點平移了幾格這個房子就平移了幾格；現(xiàn)在我們可以幫助小動物，可以告訴它們：小房子上向右平移了6格。四.作業(yè)設(shè)計：

幫助小青蛙找到回家的路 五.欣賞感悟：

同學(xué)們，隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，我們今天一起認識了旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，其實在生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象還很多，希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)和生活中做一個有心人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？課堂的最后讓我們一起伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下由旋轉(zhuǎn)和平移得到的優(yōu)美的圖案，去感受一下由旋轉(zhuǎn)和平移帶來的藝術(shù)之美吧！

板書設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象

一個固定點或軸

一個方向.直線移動

第三篇：三年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案

三年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案 教學(xué)目標：

1.結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2.能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。教學(xué)準備：課件、實物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的?我們比比誰的眼睛最敏銳。

(課件演示：①師解說“瞧!汽車開進了大門”;②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”;③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”;④升降機“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止)[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準備。]

二、新授

1、模仿

師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學(xué)生自由發(fā)言)生：大門，升降機，汽車，傳送帶，換氣扇。(同時師出示5張圖片課件)(生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動的。

師：剛才我們找到了這么多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧。(師生一起比劃，比劃即可不要多說話)

2、分類

師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進行怎樣的分類?”比如說可以把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認為最合理的分法。

(學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo))師：誰來說說你們組討論的結(jié)果?(指名回答)生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿);(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的(表演);升降機自己為一類，因為它是上下移動的。

師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動的(指黑板的分類板貼)，一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧?有沒有不同意見?(指名，分2類的)生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因為他們都是轉(zhuǎn)動的(用手模仿)把傳送帶，大門，升降機，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的、直直的運動為一類，是嗎?那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理?(學(xué)生自由說)師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎?我認為根據(jù)運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運動方向的不同又進行了第二次的分類。明白了嗎?(明白)師：像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。(板書：平移)而像換氣扇的運動是——

生：轉(zhuǎn)的。師：怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? 生1：汽車里方向盤的運動屬于旋轉(zhuǎn)。生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認識逐步加深。]

三、感悟體驗

1、尋找生活中的例子

師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是生活中的有心人!(大約30秒)好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說邊用動作表示出來。(學(xué)生舉例子)生1：拉窗簾的動作。(動作表示)生2：電梯運行時是平移的。(動作表示)生3：拉抽屜是平移。生4：滑梯是平移。師：什么在平移? 生4：滑梯上的人?！?/p>

(教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴密的及時訂正。時間最多為1分鐘)師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?(學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。)師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象? 生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。生2：旋轉(zhuǎn)門。

生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)?！?/p>

[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。] 2.自主練習(xí)

師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?

3、課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎?(生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈)。師：有什么發(fā)現(xiàn)? 生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。師：能具體說說嗎? 生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。生：不對，老師是平移了3步。師：平移2步與3步有區(qū)別嗎? 生：她到的位置就改變了。

師：那你想不想來體驗一下運動的感覺?好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。(學(xué)生放好凳子，做好準備)請你仔細體會一下接下來的，這

兩組動作有什么不同? 師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(學(xué)生根據(jù)口令做動作)。

師：平移動作大家會做了，那旋轉(zhuǎn)呢?(會)聽好了，旋轉(zhuǎn)時老師不讓?？刹粶释?。預(yù)備，開始，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生根據(jù)口令做動作)師：真棒!現(xiàn)在請回到位置上坐好。(學(xué)生回位)誰來說說剛才的兩組動作有什么不同? 生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。師：你有這種感覺嗎? 生：有。

師：為什么會發(fā)暈?zāi)?做平移的動作時有這種感覺嗎?(沒有)生：因為頭在不停的轉(zhuǎn)。

師：說的多好啊。現(xiàn)在請大家“閉上眼睛”(學(xué)生閉眼，師生一起體會)回想一下，你剛才在做平移運動時，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化?(注意教師語速要慢，個別字眼要有力度)生：沒有。

師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時候，由于在不停的轉(zhuǎn)動，所以你臉面對的方向一直在——? 生：轉(zhuǎn)。師：對啊，一直在轉(zhuǎn)，在不停的變化當(dāng)中。生：改變，變化。

師：對啦，睜開眼睛。這就是做平移與旋轉(zhuǎn)運動的最大的不同——方向。(板書在副板書部分)做平移運動時，物體的方向一直不變，而做旋轉(zhuǎn)運動時，方向一直在變化。大家明白了嗎? 生：明白了。

[評析：半節(jié)多課的學(xué)習(xí)可能使學(xué)生有些疲憊，學(xué)生的舞蹈和全體同學(xué)都參與體驗的平移與旋轉(zhuǎn)動作不僅可以幫助學(xué)生稍稍休息一下，而且鞏固了對平移與旋轉(zhuǎn)的認識，并且親身體驗到了平移與旋轉(zhuǎn)的不同之處，另外，即將學(xué)習(xí)的數(shù)圖形平移多少格是本課的一個難點，因此把人的“移步”與圖形的“平移”建立聯(lián)系，有助于突破難點。]

四、數(shù)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)

1.師：講的非常好，看來，我們每天都在與平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象打交道。舞蹈里還存在數(shù)學(xué)的學(xué)問呢!有一個非?？蓯鄣拈L方形，也喜歡運動。她要在方格紙上向左平移1格，大家?guī)蛶退?(學(xué)生自己用學(xué)具移動長方形)師：誰能移給大家看看?(一學(xué)生上來在投影上操作，明確移動1格的位置。)2.師：如果長方形想到這來，該怎么辦呢? 生1：向左平移2格 生2：向左平移3格

生3：我認為是向左平移4格。

師：實踐出真知，我們利用手中的學(xué)具驗證一下!(同桌兩人共同用學(xué)具驗證。)生：(多數(shù)學(xué)生不約而同地說)應(yīng)該是4格

師：誰能再給大家數(shù)一次!(一名學(xué)生在投影上移動學(xué)具數(shù)出4格)師：剛才許多同學(xué)都在看長方形的前腳，前腳平移了4格，那你認為長方形的前腳比較辛苦還是后腳比較辛苦，誰走的路多? 生1：前腳在前，它走的路多。生2：應(yīng)該是后腳走的路多吧。

生3：不對，它們走的一樣長，都是走了4格。

師：請你來指指，大家跟著數(shù)，看看后腳走到這是平移了幾格。

生4：后腳走到這兒是1格，到這兒是2格、3格、4格。(在大屏幕上邊指邊數(shù))師：看來前腳、后腳平移的格數(shù)是相同的，還有哪個點也是平移了4格? 生：頭頂上的點是向左平移了4格。生：眼睛也是向左平移了4格。

生：它身上的每一個點都是平移了4格。

師：說的真好!看來一個圖形平移了幾格，它身上的每一個點也就平移了幾格。

3、師：長方形要到這兒，應(yīng)該怎么辦呢? 生：向上平移3格。師：你是怎樣想的? 生1：我是用學(xué)具。

生2：我是找到一個點，數(shù)這個點移動的格數(shù)。(在大屏幕上指一指)師：這個辦法非常好，而且很簡單，只要找到一個點作代表去數(shù)就可以了。

4、師：如果到這里，應(yīng)該怎么辦呢?請同桌兩人一起研究一下。(同桌討論)師：誰來展示一下你們的方法? 生1：讓長方形先向右平移3格，再向下平移3格就是了!生2：也可以先讓它向下平移3格，再向右平移3格。生3：還可以直接讓它斜著平移!(學(xué)生邊說邊操作)[評析：明確移格的方法，然后通過對長方形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點也平移了相同格數(shù)，從而學(xué)會通過數(shù)一個點移動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。學(xué)生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。]

五、欣賞

師：生活中存在大量平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，藝術(shù)家們也常運用平移和旋轉(zhuǎn)的方法制作美麗的圖案和一些有意義的動畫效果，請大家來看一下。(課件播放)[評析：通過欣賞，學(xué)生進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。] 六：總結(jié)

很神奇是吧，這些都是人類智慧的結(jié)晶。只要你充分的利用你的這兒(腦袋)，很多事情只要你想的出，就能做的到。好了，這節(jié)課我們就上到這兒，下課!教學(xué)反思：

[總評：作為本次課改增加的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)有著較重要的作用，對于學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對于形成空間觀念都不容忽視，而今后需要學(xué)習(xí)的許多知識也需要從平移與旋轉(zhuǎn)的角度去思考。本課在教學(xué)的趣味性、教師的引導(dǎo)、為學(xué)生創(chuàng)造思考條件上都下了一定的功夫。

1、創(chuàng)設(shè)具有動態(tài)效果的典型實例情境。

首先教師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過“參觀熱電廠”這一情境，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，“根據(jù)運動方式的不同可以進行怎樣的分類”，通過一系列的討論、爭論，從而進一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

2.兩次思維橋梁的搭建。

本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計了第一個橋梁——“包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈”，然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點的突破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的移動與學(xué)生舞蹈中的“移步”聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個“橋梁”——在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在“點”上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進一步理解平移運動的特點。

3、課件欣賞。

最后教師提供的“因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案”“上海音樂廳的平移”，體現(xiàn)了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。

以上就是三年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊平移和旋轉(zhuǎn) 教案

平移與旋轉(zhuǎn)教案

教材簡析：平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是今后進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時要注意讓學(xué)生在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)，初步體會平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活實例，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

教具準備：兩張方格紙，直尺，三角形 教學(xué)過程：

課前談話：聰明的聰 一：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1.導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，世界上的物體都在不斷的運動，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們先來欣賞一下。

請你仔細觀察，并用手指把它們各自的運動方式模擬出來，聽清楚了嗎？

提問：同學(xué)們，看了這組運動的畫面，你覺得他們有什么不同點呢？ 師：今天我們就來研究一下物體不同的運動方式。2.提供素材

談話：仔細看圖，并加上自己的想象，你認為圖中的哪些物體在運動。生：大門，傳送帶，輪子，風(fēng)扇，排氣扇

評價：你的想象力真豐富，在你的講解之下，圖片仿佛也動起來了

過渡：叔叔提出了一個問題，我們一起來讀一下。

提問：誰能像這個叔叔一樣，再提出幾個問題

生：傳送帶，升降機是怎樣運動的？換氣扇的葉輪，汽車輪子，吊扇是怎樣運動的？（板貼：XX的運動）

師：叔叔也想知道大門的運動（板貼）

評價：同學(xué)們提的這些問題，都很有研究的價值。

二、分析素材，理解概念

談話：下面請根據(jù)它們運動方式的不同把它們分分類。請先獨立思考并用手勢模擬一下它的運動，有想法了就跟同桌交流。

談話：看到xx端正的姿勢，我知道他們已經(jīng)交流結(jié)束。

引導(dǎo)：誰來說說你是怎樣分的？有什么理由？其他同學(xué)要認真聽，因為聽也是一種好得學(xué)習(xí)方法。

生1：分三類，加工廠的大門，傳送帶是一類，平著運動，升降機是一類，上下運動。然后換氣扇的葉輪，汽車輪子，吊扇是一類，沿著曲線轉(zhuǎn)動。評價：這是你的想法，大家同意嗎？

生2：分兩類，加工廠的大門，傳送帶，升降機是一類，直直的運動。換氣扇的葉輪，汽車輪子，吊扇是一類，都是圍繞著中心轉(zhuǎn)動 評價：同意嗎？

能不能說說你的理由？

談話：同學(xué)們都認為應(yīng)該這樣分類。分的都很合理。

三、借助素材，總結(jié)概念

小結(jié)：是呀！像葉輪，汽車輪子，吊扇這樣繞著中心點轉(zhuǎn)動，這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像大門，傳送帶，升降機都是沿著直線運動，這種運動方式叫平移。這就是我們今天所要研究的平移和旋轉(zhuǎn)。教師貼上課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。四：適當(dāng)外延，理解概念

判斷：老師這里有一幅圖，你能分清物體的運動哪個是平移的？哪個是旋轉(zhuǎn)的？為什么？

談話：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？開動一下你的小腦筋，生交流

評價：老師發(fā)現(xiàn)大家不但理解了平移和旋轉(zhuǎn)，是學(xué)習(xí)的小主人，而且還舉出許多生活中得例子，也是生活的有心人。

五：鞏固拓展，應(yīng)用概念 1.點的平移

談話：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么起勁，老師從數(shù)學(xué)王國請來了一個調(diào)皮的小黑點，瞧，它在怎樣運動？

生：向上平移。

引導(dǎo)：這位同學(xué)說清了小黑點的運動方向，如果能說清運動了幾格就更好了？誰來試試？ 生：向上平移了2格。

評價：不僅說清了方向，還說清了平移了幾格，真完整。誰能像他這樣怎來說說？ 過渡：瞧，小黑點又動了

提問：誰能像剛才那樣說說小黑點是怎樣移動的？ 小結(jié)：小黑點從這移動到這，這兩個點是相對應(yīng)的點 2.圖形的平移

談話：同學(xué)們，小黑點搖身一變變成了三角形，瞧，它在運動呢？ 提問：誰來說說，這兩個圖形當(dāng)中，你能找到幾組相對應(yīng)的點？ 追問：那它是怎樣運動的？ 生：向左平移5格。生：向左平移7格.引導(dǎo)：

1.到底哪個答案是正確的？不要著急，請拿出方格紙1，借助我們這個三角形，邊移邊數(shù)，三角形到底平移了幾格，再把你的想法跟同桌討論一下。

2.到底是不是7格呢，我們借助方格紙1，還有這個小三角形，驗證一下。

邊移邊數(shù)，三角形到底平移了幾格，再把你的想法跟同桌討論一下。

生討論，教師巡視。

引導(dǎo)：哪位同學(xué)愿意分享一下你的想法。生1：演示

師：看清楚了嗎？

有沒有不借助三角形，直接數(shù)的。生2：演示

預(yù)設(shè)一：學(xué)生能說出頂點

追問：你是看著三角形的哪個地方數(shù)的？ 生：我是看著這個頂點數(shù)的？

強調(diào)：你能不能看著這個頂點再給大家數(shù)一遍。預(yù)設(shè)二：生說不上來

提示：你是從哪個點開始數(shù)到哪個點結(jié)束，平移了幾格？ 強調(diào)：好，你看著這兩個對應(yīng)點再數(shù)一遍

評價：你真會學(xué)習(xí)，能抓住對應(yīng)的點，點平移了幾格，圖形就平移了幾格

提問：除了這一組對應(yīng)的點 你還能找到哪一對相對應(yīng)的點。誰來看著這組相對應(yīng)的點給大家數(shù)一遍？

生來數(shù)

小結(jié)：看來，我們只要先找到對應(yīng)點，然后確定點評一了幾格，圖形就平移了幾格。模擬練習(xí)：

過渡：同學(xué)們掌握的真不錯，請用這種方法快速判斷下面圖形平移了幾格。

出示，小房子移動，問：小房子向（）平移了（）格

小房圖向（下）平移了（5）格 生獨立完成，全班交流。3.畫平移圖形

過渡：你瞧，通過努力，你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣數(shù)格，現(xiàn)在請你做設(shè)計師，拿出方格紙3畫出三角形向下平移4格后的圖形。生畫，教師巡視

展示學(xué)生作品，自己上臺說說是怎樣畫的。追問：誰看清她是怎樣畫的？她的畫法簡不簡單

總結(jié)：畫圖的時候，先確定頂點，然后數(shù)格畫出平移后的對應(yīng)點，再把所有平移后的頂點用線連起來。4.拓展練習(xí)

談話：剛才我們只平移了一個圖形，你能平移多個圖形嗎？下面請拿出紙4。按要求移一移，畫一畫，看看平移后的圖形像什么？

按要求移一移，畫一畫，看看平移后的圖形像什么？向右移2格，向下移4格，向左移4格。生畫，教師巡視

談話：同學(xué)們來看這副作品，你有什么想說的？拿下去再修改

最后展示一個對的。

反饋：得到這條小魚的請舉手。

評價：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，得到了一條美麗的小魚，祝賀大家，為我們的成功鼓掌。五：回顧反思，總結(jié)課堂

談話：同學(xué)們，回顧整堂課，你都有什么收獲？（知識、能力、情感）

談話：不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，它們都是會運動的物體的運動方式。那你們覺得生活中的房子可以平移嗎？ 教師播放上海音樂廳平移的視頻 談話：同學(xué)們，你有什么感想？ 生……

總結(jié)：這就是知識的力量，希望同學(xué)們今后能努力學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的知識將不可能的事情變?yōu)榭赡埽憔褪且粋€了不起的人。板書設(shè)計：

平移

和

旋轉(zhuǎn)

大門

汽車輪胎

傳送帶

風(fēng)扇

升降梯

排氣扇

直線

繞著中心點

第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教案

第三單元

《平移和旋轉(zhuǎn)》公開課教案

執(zhí)教教師：季鈴娜

時間：2012年3月7日

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《平移和旋轉(zhuǎn)》，教材第24—26頁例題、“試一試”和想想做做第1—3題

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）通過觀察和想象等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（2）能再方格紙上按要求將圖形進行平移

2、情感態(tài)度與價值觀：

通過練習(xí)生活經(jīng)驗，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

能在方格紙上將圖形按指定的方向和格子數(shù)進行平移。教學(xué)準備：課件、方格紙等。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想問問你們，今天是怎么來學(xué)校的？

其實不論你們是步行還是家長騎車送你們來學(xué)校，這都代表你們運動了。老師今天帶來了一些運動的視頻，我們一起來看看吧。

二、初感新知

（1）通過感知，引出平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 觀看視頻，讓學(xué)生仔細觀察是怎么運動的。（2）課件出示課本的例圖

①同學(xué)們這些圖片的物體運動都是來自我們生活中的。那么現(xiàn)在你們能將他們按運動方式，即如何運動的進行分類嗎？

②講述：火車、電梯和纜車這樣在直線方向上的移動是平移，而風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘擺這樣的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

（3）平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動，那么，平移是怎么運動的？旋轉(zhuǎn)是怎

么運動的呢？你們能用手勢展示一下嗎?平移和旋轉(zhuǎn)的共同點：物體或圖形都只是位置上發(fā)生了變化。（4）練習(xí)：想想做做第1題

好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很不錯，那我們現(xiàn)在再來看看，我們周圍還有那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你們能準確的進行區(qū)分嗎？我們現(xiàn)在來試試這組題吧。

三、體驗新知

同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)的都太棒了，那我們來唱首歌，表揚一下自己吧，好不好？

歌唱完了，我們都認識了平移和旋轉(zhuǎn)。那么我們現(xiàn)在一起來看看本節(jié)課的重點平移的。那么物體在平移的時候，向哪個方向平移了，它移動的距離是多少？下面我們就重點研究這兩點

（1）教學(xué)例題，課件出示 ①播放課件

同學(xué)們，虛線的圖形表示房子原來的位置，實線圖形表示房子平移后的位置。②問：房子向那個方向平移了？

平移了多少距離？在這里我們用格子來表示，也就是平移了幾格？ ③學(xué)生討論

讓學(xué)生說說答案，說說自己是怎么看出來的？ 教師示范以房子的屋頂那點為例來講解 指名學(xué)生到講臺上帶領(lǐng)其他學(xué)生一起數(shù)格子

（2）學(xué)生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況。①播放課件

②小結(jié)：平移了幾格，是每組對應(yīng)點之間的距離，不是平移前后兩個物體或圖形之間的空格數(shù)。

（3）教學(xué)“試一試”

①同桌之間互相說說準備怎么畫。②學(xué)生獨自畫圖，教師巡視

③展示學(xué)生畫的，并讓其上講臺說說自己是怎么思考的？（強調(diào)：圖形中要用箭頭標注出物體平移的方向）。

④同學(xué)們，你們做的都很好，有的學(xué)生是先確定幾個對應(yīng)點，再畫圖形。有的是確定物體的一個中心，然后數(shù)格子畫圖形，這些畫法都是對的。其實還有其他畫法，本節(jié)課我們就不深入討論了?，F(xiàn)在，我們一起來做練習(xí)吧。

（4）練習(xí)：想想做做第2題 自由討論發(fā)言

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你們有什么收獲？

五、課堂作業(yè)： 想想做做第4、5題 板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：方向、距離

旋轉(zhuǎn)