第一篇：三年級(jí)上空氣的存在教學(xué)設(shè)計(jì)

題目：空氣的存在

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課出自北京教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《地球上的大氣》第二課時(shí)。

空氣是地球上的重要物質(zhì)，由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道、透明，而且無(wú)固定形狀和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)。而對(duì)于我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察對(duì)象應(yīng)該有以下特點(diǎn)：相對(duì)靜止，比較便于觀察；生活中常見(jiàn)，經(jīng)常觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密。選擇這樣的觀察對(duì)象能使學(xué)生從中獲得成就感。作為《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，把重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上，全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的，教材充分地考慮了學(xué)生觀察能力有步驟，有計(jì)劃的發(fā)展，并要求學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察和測(cè)量，體驗(yàn)觀察的多樣性。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

1、認(rèn)知起點(diǎn)：《科學(xué)》課中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是孩子們很喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了好奇。他們通過(guò)三年級(jí)三個(gè)單元的科學(xué)學(xué)習(xí)也已有一定的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ珜?duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋的能力還比較薄弱。而有一部分學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。但總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生以前的觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。

2、兒童心理分析：三年級(jí)孩子面對(duì)新知識(shí)的態(tài)度是想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象，對(duì)科學(xué)概念主要是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，經(jīng)常會(huì)自發(fā)地對(duì)日常生活中的一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣或疑問(wèn)，從而引發(fā)其探究的需求和愿望，這是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是科學(xué)教育的基礎(chǔ)。另外，三年級(jí)學(xué)生愿意與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)；通過(guò)互動(dòng)、交流、討論、甚至辯論加深對(duì)科學(xué)概念或原理的理解。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。設(shè)計(jì)思想：

1、以舊帶新，在學(xué)生原有的的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與課題直接關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

學(xué)生在生活中對(duì)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源，將是在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅僅有助于學(xué)生對(duì)“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。

2、手腦并用，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中充分體驗(yàn)和感悟。

科學(xué)課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦。在引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，始終不能忽視學(xué)生的思考活動(dòng)。在各層次問(wèn)題的解決過(guò)程中始終要讓學(xué)生伴隨著思維的參與。隨

著學(xué)生所獲得的事實(shí)的增多，希望學(xué)生的思考也越來(lái)越全面，越來(lái)越有深度。本課教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助所觀察到的現(xiàn)象來(lái)分析空氣的性質(zhì)，并要求他們用文字的方式體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能很好的使學(xué)生保持思維與活動(dòng)同在，否則活動(dòng)會(huì)僅停留在“玩”的層面。

空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的，但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確的進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸放開(kāi)，先大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)正確的探究方法，通過(guò)先動(dòng)腦筋想再動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)，多方位強(qiáng)化學(xué)生對(duì)空氣存在的體驗(yàn)與感悟，增進(jìn)對(duì)空氣存在的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3、充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)”作用。

《探究式科學(xué)教育》中提出：在成人適當(dāng)?shù)膸椭?，兒童常?？梢酝瓿伤?dú)自無(wú)法完成的任務(wù)。所以教師要經(jīng)常根據(jù)兒童的水平，提供靈活的腳手架來(lái)幫助兒童。學(xué)生是科學(xué)探究過(guò)程中的主體，教師要扮演學(xué)生探究過(guò)程中的一個(gè)引領(lǐng)者和促進(jìn)者，也就是說(shuō)教師要為探究活動(dòng)的有效進(jìn)行提供必要的引導(dǎo)和幫助，但不是“告訴”更不能“替代”。所以教師為學(xué)生搭建的“腳手架”，不僅是連接探究全過(guò)程的支點(diǎn)，更是學(xué)生有效進(jìn)行科學(xué)探究的重要保證。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能方面：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無(wú)色無(wú)味透明的氣體?？諝鉀](méi)有固定的形狀。

2、能力、方法方面

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作與合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的描述。教具準(zhǔn)備：

香水、透明塑料袋、乒乓球、水槽、玻璃杯、塑料杯、吸管、粉筆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、魔術(shù)導(dǎo)入

1、教師出示裝有水的水槽、玻璃杯和一個(gè)乒乓球

猜測(cè)： 將乒乓球放水槽中會(huì)怎樣？用玻璃杯罩著乒乓球豎直倒扣在水槽中，乒乓球會(huì)在玻璃杯什么位置？（教師演示）提問(wèn)：為什么會(huì)這樣？

將玻璃杯換成軟塑料杯重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果?。ń處熝菔荆┨釂?wèn)：這又是為什么呢？

出示玻璃杯和軟塑料杯的底部給學(xué)生看（一個(gè)有孔一個(gè)沒(méi)有）

二、探究空氣在哪里

1、空氣在哪里呢你知道么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、感受空氣

你看得到空氣么？同學(xué)們睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見(jiàn)，這說(shuō)明空氣還具有什么特點(diǎn)？

3、結(jié)論：我們的四周都是空氣，空氣是無(wú)所不在的?？諝馐且环N沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道透明的氣體，它就存在于我們身邊。

三、空氣存在嗎

1、師：通過(guò)剛才的交流，大家都認(rèn)為我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，但是空氣看不到摸不著，有什么辦法可以讓大家看到空氣的存在呢？

2、師：可以利用你們帶來(lái)的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、粉筆等)思考看看。

老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個(gè)裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。

請(qǐng)大家四人一小組分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向另外三人證明空氣確實(shí)存在，組員認(rèn)真聽(tīng)講解，請(qǐng)注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

（設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種，教師可適當(dāng)對(duì)有困難的小組給予點(diǎn)拔。

①用透明塑料袋裝空氣，使空氣鼓起來(lái)。②用吸管往水里吹氣。③把玻璃杯倒扣水中。④把粉筆放水中??）

3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明空氣確實(shí)存在。（適時(shí)滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，并請(qǐng)學(xué)生試著舉例。）

4、空氣占有空間

為什么玻璃杯扣水中杯里沒(méi)有水進(jìn)入？ 實(shí)驗(yàn)：怎樣讓杯子里的紙團(tuán)不濕？

5、空氣的流動(dòng)

①師：空氣能流動(dòng)嗎？你是怎么知道的？

（教師可在進(jìn)行到這環(huán)節(jié)時(shí)悄悄把花露水灑到講臺(tái)桌下激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

②思考：我們用什么方法可以讓周?chē)娜烁惺艿娇諝獾牧鲃?dòng)？

四、總結(jié)與延伸

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都知道有關(guān)空氣的哪些知識(shí)？

1、還有哪些有關(guān)空氣的問(wèn)題你想再去探究呢？

第二篇：《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

東方市鐵路中學(xué)

化學(xué)學(xué)科

謝輝陽(yáng)

一．教學(xué)目標(biāo)

1、了解空氣的主要處分；認(rèn)識(shí)純凈物和混合物的概念并能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

2、利用教師提供的儀器和藥品，對(duì)空氣中氧氣的含量進(jìn)行科學(xué)探究；初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流，討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)了解空氣成分發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)史，讓學(xué)生知道對(duì)待任何事物都必須有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；保持對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二．教學(xué)重點(diǎn)

空氣的組成三.教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力。

四、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：設(shè)疑→實(shí)驗(yàn)→觀察→分析→結(jié)論。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。交給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)

講述

板書(shū)

設(shè)問(wèn)

講述

閱讀

多媒體

板書(shū)

猜謎語(yǔ)：生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷。

謎語(yǔ)中的自然現(xiàn)象是什么？

風(fēng)實(shí)際上是什么？

人類(lèi)和一切動(dòng)植物片刻都離不開(kāi)的空氣是一種重要的自然資源，我們有必要一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究它。

課題1：空氣

桌上有一個(gè)空燒杯，它真的是“空”的嗎？如何證明。

空氣是如此的重要，它的成分有哪些？又是怎樣發(fā)現(xiàn)的？帶著這些問(wèn)題，讓我們來(lái)感受二百多年前科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)和研究的。

拉瓦錫對(duì)空氣的研究實(shí)驗(yàn)

一、空氣是由什么組成的謎底：風(fēng)

風(fēng)是流動(dòng)的空氣

學(xué)生分組討論交流，比較各種證明空氣確實(shí)存在的方案及優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述，最后得出結(jié)論。

閱讀課本P26

觀看、思考

情境激學(xué)

誘思

培養(yǎng)興趣

自學(xué)能力的培養(yǎng)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

講述

板書(shū)

信息

展示

講述

板書(shū)

我們能否模仿科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣中的氧氣含量是多少？

1、空氣中氧氣含量的測(cè)定

磷＋氧氣

點(diǎn)燃

五氧化二磷

木炭＋氧氣

點(diǎn)燃

二氧化碳

硫＋氧氣

點(diǎn)燃

二氧化硫

常用儀器及用途介紹：集氣瓶、燃燒匙、導(dǎo)管、大燒杯等等。

所需的藥品

根據(jù)以上提供的儀器、藥品，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)出可行的實(shí)驗(yàn)方案。并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

紅磷＋氧氣

點(diǎn)燃

五氧化二磷

學(xué)生分組討論，組織交流，達(dá)成共識(shí)，選出較好的設(shè)計(jì)方案：（1）選擇紅磷的燃燒

（2）裝置

（3）分組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、得出結(jié)論匯報(bào)結(jié)果、分析成、敗原因。

激發(fā)學(xué)生的探究欲望

培養(yǎng)收集信息處理信息的能力

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

觀察能力培養(yǎng)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)問(wèn)

演示

板書(shū)

講述

板書(shū)

小結(jié)

課堂檢測(cè)

作業(yè)

（1）水為何能進(jìn)入集氣瓶中？進(jìn)入的水與什么物質(zhì)體積有關(guān)？

（2）為何進(jìn)入瓶中的水不等于總體積的1/5？

剩余的氣體是什么物質(zhì)？能支持

紅磷燃燒嗎？

紅磷燃燒測(cè)空氣中氧氣的含量。

2、空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）

氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其他氣體和雜質(zhì)（0.03%）

空氣是由多種物混合而成的，它是一種混合物。而氮?dú)?、氧氣、二氧化碳分別是由一種物質(zhì)組成的是純凈物。

3.混合物、純凈物

混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的物質(zhì)。如空氣等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。如氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等?/p>

（看下頁(yè)）

P334、5、6

學(xué)生分組交流、討論

觀察

學(xué)生閱讀27頁(yè)

學(xué)生舉出生活中常見(jiàn)例子。

學(xué)生回答

思維能力的培養(yǎng)

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。

區(qū)分兩者

培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題1

空氣

一、空氣是由什么組成的1.空氣中氧氣含量的測(cè)定

紅磷+氧氣

點(diǎn)燃

五氧化二磷

2.空氣的成分（體積分?jǐn)?shù)）

氮?dú)猓∟2）

78%

氧氣（O2）

21%

稀有氣體（He、Ne…）

0.94%

二氧化碳（CO2）

0.03%

其它氣體和雜質(zhì)

0.03%

3.混合物、純凈物

混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的，這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持各自的性質(zhì)。如空氣、海水等。

純凈物：由一種物質(zhì)組成的。如氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等?/p>

課堂檢測(cè)

1、空氣中含量最多的氣體（）

A氧氣

B氮?dú)?/p>

C水蒸氣

D二氧化碳

2、澄清的石灰水長(zhǎng)期敞口在空氣中會(huì)渾濁，是因?yàn)榭諝庵杏校ǎ?/p>

A氧氣

B氮?dú)?/p>

C水蒸氣

D二氧化碳

3下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）

A

空氣

B人呼出的氣體

C稀有氣體

D冰水混合物

4、若一個(gè)成年人每分鐘呼吸消耗８L的氧氣，則需要的空氣是多少體積？

第三篇：空氣 教學(xué)設(shè)計(jì)

空氣

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從熟悉的事物入手有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。教材首先講述了拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣成分的故事，然后采取活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究空氣的成分。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，將重點(diǎn)放在對(duì)現(xiàn)象的分析上，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)于空氣是一種寶貴的資源，教材提供了豐富的圖片來(lái)介紹幾種氣體的用途。最后還提供了頗有趣味性的漫畫(huà)來(lái)介紹空氣污染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣的必要性。

課標(biāo)分析：空氣是身邊最常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)之一，學(xué)生已有初步認(rèn)識(shí)，但還不系統(tǒng)。因此課標(biāo)要求能說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，建議進(jìn)行試驗(yàn)來(lái)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

教法分析：本節(jié)課的重點(diǎn)在于完成“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的探究實(shí)驗(yàn)，因此教師在課前要提供一些必要的背景信息和試驗(yàn)裝置及原理，為課上的探究做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。通過(guò)對(duì)空氣氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)情分析重難點(diǎn)： 空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn) 2 空氣的組成 空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析思維能力 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

隨著工業(yè)的發(fā)展，大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)到了危機(jī)人們正常生活的地步。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的我們也應(yīng)了解這一情況，為了未來(lái)美好的生活應(yīng)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用科學(xué)的力量來(lái)改變現(xiàn)狀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周?chē)目諝鈦?lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。推進(jìn)新課：

【過(guò)渡】

因?yàn)榭諝馐且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。一

空氣是由什么組成的

空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜志0.03% 【過(guò)渡】

空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。而空氣中的氮?dú)饣蜓鯕舛贾挥梢环N物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。二

純凈物和混合物

純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示）

混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示）

【分析】

空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。三

空氣是一種寶貴的資源 1 氧氣的用途

（1）供給呼吸

（2）支持燃燒 2 氮?dú)獾挠猛?/p>

（1）重要的化工原料

（2）保護(hù)氣

（3）提供低溫環(huán)境 3 稀有氣體

（1）保護(hù)氣

（2）電光源

（3）激光技術(shù)

（4）冷卻劑

（5）麻醉劑 四

保護(hù)空氣

【分析】

少量有害物質(zhì)進(jìn)入空氣中。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。如果進(jìn)入空氣的有害物質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量超出了大自然的自?xún)裟芰Γ蜁?huì)造成空氣的污染。

【圖片展示】

大氣污染 【討論】 在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 2 大氣污染會(huì)造成哪些危害？ 為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣，你能做些什么？

【結(jié)論】 汽車(chē)尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)，水中生物瀕臨死亡，溫室效應(yīng)使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線(xiàn)的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。3 積極植樹(shù)，造林，種草，愛(ài)護(hù)花木，向周?chē)娜诵麄鞅Ｗo(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。

【思考】

加入你當(dāng)了市長(zhǎng)或省長(zhǎng)，你會(huì)如何去改善當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量呢？

第四篇：《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好，我是來(lái)自化學(xué)與化工系的 號(hào)選手趙景方。今天，我說(shuō)課的題目是《空氣》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)來(lái)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想。

一、說(shuō)教材：

我選用的教材是人民教育出版社出版的，九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教科書(shū)?！犊諝狻愤x自第二單元“我們周?chē)目諝狻?，本單元從我們熟悉的空氣入手，從空氣的學(xué)習(xí)進(jìn)而進(jìn)入空氣中氧氣的學(xué)習(xí)，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的學(xué)習(xí)。這是本單元的設(shè)計(jì)思路。而《空氣》作為本單元的第一課時(shí)，起著關(guān)鍵性作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

本節(jié)課，我將從三個(gè)方面來(lái)達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)。

（一）、過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成。

2、通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

3、對(duì)空氣的污染和防止有所認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的自然資源。

（二）、知識(shí)與技能

1、了解空氣的主要成分，了解氧氣、氮?dú)?，稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

3、觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

2、通過(guò)圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

【教學(xué)中難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：純凈物和混合物的概念及區(qū)分

二、說(shuō)教法：

一堂好課，關(guān)鍵就是采用好的教學(xué)方法，本節(jié)課我將采用如所圖示的一個(gè)流程圖，興趣引導(dǎo)→演示實(shí)驗(yàn)→討論歸納→實(shí)驗(yàn)探究→對(duì)比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。但在此過(guò)程中，要注意引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是課堂的主體，課本和老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。本節(jié)課我將會(huì)在上課之前，將同學(xué)們分成若干小組，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，積極回答；同學(xué)們有不懂不會(huì)之處，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)，這便體現(xiàn)出了我們所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：（用時(shí)5分鐘）

首先，我會(huì)讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞……”同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便可以回答出“空氣”。我會(huì)給與一定贊賞與引導(dǎo)：“同學(xué)們回答的都很好，那么，今天我們就從化學(xué)的角度，來(lái)學(xué)習(xí)一下我們所熟知的空氣。”（通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣將學(xué)生的視線(xiàn)引到課題所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)。）

（二）內(nèi)容講解：（用時(shí)30分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分為三個(gè)部分，一部分是“空氣是由什么組成的”、第二部分是“空氣是一種寶貴的資源”、第三部分是“保護(hù)空氣”。

1、空氣是由什么組成的

【拉瓦錫實(shí)驗(yàn)】

首先，我會(huì)通過(guò)一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“我們所熟悉的空氣究竟是由什么組成的？而人們又是怎么知道空氣的組成的呢？”然后，讓學(xué)生閱讀課本26頁(yè)拉瓦錫探究空氣成分的化學(xué)史實(shí)，并且提出三個(gè)問(wèn)題：（1）拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？（2）寫(xiě)出拉瓦錫實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。（3）拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？

這種帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，還大大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，很快便快能得出答案。然后，我會(huì)給與一定贊賞和鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

然后引導(dǎo)他們：“那么，既然我們知道了拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了氧氣越占空氣總體積的1/5，那么就讓我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下”。從而進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)2-1的探究。

【實(shí)驗(yàn)2-1】

實(shí)驗(yàn)2-1是本節(jié)課的重點(diǎn)，我會(huì)先介紹一下實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有什么？(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？(4)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？(5)該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？

然后播放一個(gè)紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去看實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)課本21頁(yè)的表格。用邊介紹實(shí)驗(yàn)步驟邊提出問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)，便可以很快的回答出來(lái)，然后我把學(xué)生的答案做一個(gè)總結(jié)：

(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有水。

(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，發(fā)出黃光，放出熱量，冒出白煙。

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后，水通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的體積約占瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1/5。(4)得出結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。(5)原理：紅磷+氧氣五氧化二磷

【分析討論】

從簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，挖掘出更深層次的知識(shí)，這便是我們?yōu)閷W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的主要目的。因此，我會(huì)讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論如下幾個(gè)問(wèn)題：(1)集氣瓶?jī)?nèi)水的作用是什么？(2)燃燒匙內(nèi)放過(guò)量紅磷的目的是什么？

(3)為什么實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？(4)如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么？(5)集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質(zhì)？

我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位交流與討論，最終得出結(jié)果，每組找出代表來(lái)回答問(wèn)題。讓學(xué)生在觀察與討論中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察，綜合分析問(wèn)題的能力及實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們便驗(yàn)證出了：空氣中氧氣約占21%，而通過(guò)科學(xué)家的近一步實(shí)驗(yàn)測(cè)定，得出了如圖所示的結(jié)論。

然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：“空氣中含有多種氣體，那么我們就給空氣下一個(gè)定義：像空氣這樣，由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，稱(chēng)為混合物。而像氧氣、氮?dú)獾冗@種由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，稱(chēng)為純凈物?！?/p>

2、空氣是一種寶貴的資源

我會(huì)先讓同學(xué)們自由討論一下，生活中氧氣有哪些用途，再通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到空氣中氧氣、氯氣、以及稀有氣體都有多種多樣的用途。

3、保護(hù)空氣

我會(huì)給同學(xué)們展示一些近年來(lái)有關(guān)空氣污染的圖片，再通過(guò)展示“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，讓同學(xué)們意識(shí)到空氣污染問(wèn)題日益加重，并提倡同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，防止污染空氣。

最后，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在生活中如何保護(hù)空氣。

(三)歸納總結(jié)：（用時(shí)5分鐘）

1）空氣的成分：氧氣：21%、氮?dú)猓?8%、稀有氣體：1% 2）物質(zhì)可分為

混合物——由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。（如：空氣）純凈物——由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。（如 氮?dú)?、氧氣、二氧化碳?/p>

（四）課堂鞏固：（用時(shí)5分鐘）

最后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上做一些練習(xí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固練習(xí)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課采用總結(jié)式板書(shū)，即邊總結(jié)，邊板書(shū)，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅使半節(jié)課的內(nèi)容一目了然，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣》

空氣

趣味導(dǎo)讀

空氣有多重？你可能對(duì)這個(gè)問(wèn)題不屑一顧。但是如果把地球上的空氣收集來(lái)，放在一個(gè)袋子里，即使世界上力氣最大的大力士也背不動(dòng)。因?yàn)樵谖覀兩畹牡厍蛑車(chē)瑩Q照這1 000 km厚的大氣層。其質(zhì)量大約為5.3×1018 kg。估計(jì)只有傳說(shuō)的大力士能背得動(dòng)。

大氣中究竟都是些什么物質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就揭去她神秘的面紗，來(lái)看看她的廬山真面目。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解空氣的主要成分。

2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。

3、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和應(yīng)用。

5、初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、閱讀課本26頁(yè)，感受科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之旅。

國(guó)化學(xué)家 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由 和 組成的。

二、知識(shí)回顧：現(xiàn)在科學(xué)準(zhǔn)確測(cè)定的空氣的主要成分是：

自主學(xué)習(xí)：各成分含量由高到低的順序及含量（體積分?jǐn)?shù)）依次是：（）（）（）（）（）聯(lián)系實(shí)際：(課件)下列事實(shí)能說(shuō)明空氣中含有哪些成分？

1、木材在空氣中燃燒

2、酥脆的餅干在空氣中放置一段時(shí)間后變軟

3、空氣是制造氮肥的原料

4、長(zhǎng)期放置在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體

5、冬天，窗玻璃上形成冰花

小組交流確認(rèn)，組內(nèi)記憶：

三、實(shí)驗(yàn)探究： 空氣中氧氣含量的測(cè)定： 小組討論：(課件展示)

1、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇依據(jù)： 實(shí)驗(yàn)裝置圖：

實(shí)驗(yàn)儀器的名稱(chēng)（在圖旁邊標(biāo)出）：

2、實(shí)驗(yàn)原理：(課件展示)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)消耗 空氣中的，同時(shí)該燃燒不產(chǎn)生，從而使密封裝置中氣體的體積，讓水在壓力作用下進(jìn)入密封裝置，則 的體積即空氣中氧氣的體積。

3、實(shí)驗(yàn)藥品：，藥品的選擇依據(jù)

4、實(shí)驗(yàn)步驟：

各組展示，師生共同討論，最終確定可操作的實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象：

5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）點(diǎn)燃紅磷時(shí)（2）冷卻到室溫時(shí)

6、反應(yīng)原理：

即化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式 有關(guān)物質(zhì)符號(hào)：

討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、影響因素：

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

8、分析：影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素

（1）

（2）

（3）

9、實(shí)驗(yàn)反思：該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明剩余的氣體（主要是氮?dú)猓┚哂械男再|(zhì)是：物理性質(zhì)

精講點(diǎn)撥：依據(jù)課堂具體情況指導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、混合物和純凈物：

1、混合物 理解：混合物中各成分都

舉例：（自然界中的物質(zhì)，絕大多數(shù)是）

2、純凈物 舉例：

化學(xué)性質(zhì) 知識(shí)深化：判斷下列物質(zhì)是混合物，還是純凈物。

（1）水（2）蒸餾水（3）自來(lái)水（4）氧氣（5）氮?dú)猓?）空氣 自主探究：

五、閱讀課本28－29頁(yè)，認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的資源：

1、氧氣：閱讀28頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)概括氧氣的主要用途有： 和，還有、、等。

2、氮?dú)猓洪喿x28－29頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)概括：

（1）氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，常用作。例如用作 的保護(hù)氣、的保護(hù)氣、的保護(hù)氣等。

（2）氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)： 色 味 體，密度比空氣的（空 氣密度1.293g/L）,溶解性

3、稀有氣體：閱讀29－30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)概括：

（1）稀有氣體是指 的總稱(chēng)。

（2）稀有氣體的物理性質(zhì)。

（3）稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)，故又叫。

（4）稀有氣體的用途：

①用作金屬焊接、燈泡等的，原因是，由此可見(jiàn)物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的 決定的。

②不同的稀有氣體通電時(shí)能發(fā)出 顏色的光，故可制成多種用途的電光源。例如：航標(biāo)燈是利用充 燈發(fā)出穿透力極強(qiáng)的 光制成的；強(qiáng)照明燈內(nèi)填充的是，發(fā)出 光；驗(yàn)電筆內(nèi)填充的是，發(fā)出 光；填充氦氣的燈發(fā)出 光，填充氬氣的燈發(fā)出 光。

六、閱讀課本30－31頁(yè)，關(guān)注空氣的污染與保護(hù)：1、2、3、4、目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是： 治理空氣污染的有效措施有哪些？（至少五點(diǎn)）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括你周?chē)嬖谀男┪廴究諝獾男袨榛蚴录?大氣污染會(huì)造成那些危害？（SO2）（NO2）（CO）和（O3）等。

5、空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級(jí)別、空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系：

空氣污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量級(jí)別，空氣質(zhì)量狀況。空氣質(zhì)量狀況越好，空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量級(jí)別。

七、綠色化學(xué)：

1、閱讀32頁(yè)，找出綠色化學(xué)的特點(diǎn)并劃來(lái)。

2、綠色化學(xué)的核心是。

3、你認(rèn)為“綠色化學(xué)”是指在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中（）A、對(duì)廢氣、廢水、廢渣進(jìn)行嚴(yán)格的處理 B、在化工廠種草、種樹(shù)，使其成為花園式工廠 C、不使用任何化學(xué)物質(zhì)

D、少用或不用有害物質(zhì)以及少排放或不排放有害物質(zhì)

八、綜合練習(xí)：

1、下列關(guān)于空氣的敘述中，正確的是（）A、空氣中氮?dú)庹?8%，氧氣占21% B、二氧化碳是污染空氣的一種有毒氣體

C、空氣中的有害氣體可能來(lái)自工廠排放的氣體 D、任何情況下空氣的成分都是固定不變的

2、空氣的成分（1）氮?dú)猓?）氧氣（3）稀有氣體（4）二氧化碳，按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，由多到少的順序是（）

A、（1）（2）（3）（4）B、（4）（3）（2）（1）C、（2）（1）（3）（4）D、（2）（1）（4）（3）

3、現(xiàn)代人正進(jìn)入以“室內(nèi)空氣污染”為標(biāo)志的第三個(gè)污染時(shí)期。以下不屬于室內(nèi)空氣污染的是（）

A、烹飪時(shí)產(chǎn)生的油煙 B、石材釋放出的有害放射性氣體氡 C、水果散發(fā)出的香味 D、劣質(zhì)黏合劑釋放出的甲醛有毒物質(zhì)

4、稀有氣體過(guò)去曾被人們稱(chēng)做“惰性氣體”。是因?yàn)椋ǎ〢、稀有氣體在空氣中含量少 B、稀有氣體用途廣泛 C、稀有氣體性質(zhì)不活潑 D、稀有氣體非常寶貴

5、化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的大多數(shù)研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的。下面是早期英國(guó)化學(xué)家普里斯特利研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)玻璃鐘罩將一支燃著的蠟燭和一只小老鼠一同扣上，過(guò)一段時(shí)間后，蠟燭逐漸熄滅，小老鼠也開(kāi)始抽搐，直至死亡。普里斯特利被這種現(xiàn)象所困擾，老鼠是不是死于被污染的空氣？但是當(dāng)他用處理后的潔凈的空氣重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，另一只老鼠同樣也死去了。到底是什么氣體導(dǎo)致了老鼠的死亡呢？若用植物代替老鼠，其是否也死亡呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：蠟燭依舊漸漸熄滅，而植物不但沒(méi)有死亡，反而第二天長(zhǎng)出新芽，（如圖），從普里斯特利的上述實(shí)驗(yàn)中，我們可以得出什么結(jié)論？

如何解釋?zhuān)?/p>

布置作業(yè)：

空氣是一種寶貴的自然資源，讓我們閉上眼睛用心去感受這看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)吧！冥想一下，人類(lèi)進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)之前，我們的空氣是多么的新鮮；我們不能希望歷史倒退，我們只好想方設(shè)法消除工業(yè)化帶來(lái)的污染，我們做為新世紀(jì)的一代，一定要呼吁全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)心空氣的質(zhì)量問(wèn)題，請(qǐng)你組織一次社會(huì)宣傳，說(shuō)說(shuō)你的構(gòu)思。