第一篇：找空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《空氣知多少》，首先我們猜了一條謎語(yǔ)“看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道。說(shuō)它珍貴到處有，動(dòng)物植物離不了?！保▽W(xué)生齊讀），其中說(shuō)到到處有，上節(jié)課我們還學(xué)了家里有空氣、教室里有空氣，那么還有哪里有空氣呢？怎么找到它？

導(dǎo)入本課并板書(shū)課題

師：我們不容易看到它，也摸不著它。那么空氣到底在哪里呢，猜一猜？

指名部分學(xué)生回答

生：空氣到處都有。

生：空氣就在我們周圍。

生：空氣只在地球上有。

點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生對(duì)空氣的已有認(rèn)知入手，符合科學(xué)概念建立的一般規(guī)律，以此為切入點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入角色。

展示書(shū)36頁(yè)下，學(xué)習(xí)后導(dǎo)入怎證明空氣的存在師：同學(xué)們都認(rèn)為空氣就在我們身邊，你能想個(gè)辦法找到空氣，讓我們都能感受到空氣的存在嗎？

生：用塑料袋包住。

師：你真會(huì)想辦法！我們可以借助材料找到身邊的空氣。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)瓶子里有空氣，那好咱們就先來(lái)看看怎么樣證明瓶子里有空氣，展示瓶子，為了更好的證明，先從飲水機(jī)接滿瓶子的水，接水時(shí)讓學(xué)生觀察飲水機(jī)水桶冒泡。

之后演示把瓶子水全部擠入水槽，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)水了里邊是空氣，怎么證明呢？

指名學(xué)生說(shuō)證明方法

學(xué)生邊說(shuō)方法教師邊按照學(xué)生說(shuō)的演示

指名學(xué)生來(lái)配合演示，瓶子嘴沒(méi)入水中，然后擠壓瓶子水中會(huì)冒泡

學(xué)生也會(huì)說(shuō)出把瓶子整個(gè)沒(méi)入水中會(huì)冒泡等

課件展示書(shū)37頁(yè)上實(shí)驗(yàn)方法得出瓶子中有空氣并導(dǎo)入塑料袋怎么抓空氣

生：我打開(kāi)塑料袋，在空中一抖就找到空氣了。

師：塑料袋有什么變化？

生：塑料袋鼓起來(lái)了。

師：那說(shuō)明空氣在哪里了？

生：空氣在塑料袋里。

指名四個(gè)學(xué)生分兩組上來(lái)做實(shí)驗(yàn)

師: 他把空氣裝到了塑料袋里，真棒！還有和他不同的方法嗎？

生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了氣泡，說(shuō)明我嘴里有空氣。

通過(guò)吹氣球?qū)嶒?yàn)證明嘴里有空氣，指名學(xué)生上來(lái)演示

小結(jié)并出示書(shū)37頁(yè)下，學(xué)生一塊讀，因?yàn)榍叭齻€(gè)都演示過(guò)了，再導(dǎo)入粉筆實(shí)驗(yàn)

教師演示粉筆里也有空氣的實(shí)驗(yàn)

把粉筆放到水里，發(fā)現(xiàn)水里有很多小氣泡冒出來(lái)。

師：那小氣泡是什么呀？

生：是空氣。

師：通過(guò)找空氣，我們發(fā)現(xiàn)空氣在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我們的身體里、在樹(shù)葉里，在很多地方都能找到空氣，這說(shuō)明什么？

生：空氣的確存在，而且確實(shí)就在我們身邊。

師：空氣所在的地方很多，能用一句話概括地說(shuō)一下嗎？

告訴學(xué)生并非所有的地方都用空氣，引導(dǎo)并告訴學(xué)生：我們的周圍充滿空氣

課件出示學(xué)生齊讀：我們的周圍充滿空氣

回顧飲水機(jī)水桶冒泡，然后給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)器材隨處可得，并非非得是現(xiàn)成的，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手就可以用家里現(xiàn)成的物品做很多實(shí)驗(yàn)

總結(jié)結(jié)束本課

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的探究活動(dòng)是自由的，是目標(biāo)明確的。教師很好地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了空氣存在的證據(jù)，初步養(yǎng)成用證據(jù)表達(dá)的意識(shí)。足夠的證據(jù)才使得最后的歸納水到渠成。

第二篇：科學(xué)教案《找空氣》

? 設(shè)計(jì)意圖：

空氣在我們?nèi)粘Ｉ钪惺潜夭豢缮俚?，但在我們平時(shí)的生活中，空氣是看不見(jiàn)、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，幫助他們獲取一些有關(guān)空氣與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解無(wú)處不在的空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數(shù)相等。

2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

3、大玻璃瓶、小塑料杯一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣。

二、教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過(guò)一會(huì)將被子垂直拿出來(lái)，杯子中的紙沒(méi)濕。如果杯子在水中傾斜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯子中的紙也會(huì)被浸濕了。

2、啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋找答案。

三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論： 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。

四、出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。

1、讓幼兒用塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。

2、請(qǐng)幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣的無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。

3、請(qǐng)幼兒為氣球充氣，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管吹看看有什么現(xiàn)象，想想這是為什么？

4、啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等）。

活動(dòng)延伸：

第三篇：找空氣教案

1、初步了解無(wú)處不在的空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。

2、魚(yú)缸里養(yǎng)一條活魚(yú)、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個(gè)不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。

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【活動(dòng)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)引入

1、奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn) 摸不到，沒(méi)有顏色和味道，動(dòng)物植物都需要。

二、找空氣

出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。

1、請(qǐng)幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問(wèn)：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開(kāi)，請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。

2、請(qǐng)幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說(shuō)明人體有空氣。

3、師：今天老師再用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，認(rèn)真看老師手里的塑料袋會(huì)變出一個(gè)什么秘密來(lái)？請(qǐng)看塑料袋怎么樣了？（鼓起來(lái)了）誰(shuí)能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請(qǐng)幼兒用手摸一摸。

師：小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）

師：那就是在我們周圍無(wú)處不在。3f

三、感知活動(dòng)：空氣的特征。

師：我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢？

1、請(qǐng)幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。

師：你看見(jiàn)空氣了嗎？（沒(méi)有。）

師：說(shuō)明空氣是看不見(jiàn)的。

2、請(qǐng)幼兒摸一摸身體周圍的空氣。

師：你摸著空氣了嗎？（沒(méi)有。）

師：說(shuō)明空氣是摸不著的。

師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰(shuí)能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。）

四、空氣的作用

師：我們知道了l7、那么空氣有什么用途呢？

（一）我們的生活離不開(kāi)它

請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）

得出結(jié)論：人離不開(kāi)空氣，沒(méi)有空氣，人會(huì)死的。

（二）空氣還可以幫我們做什么呢？

實(shí)驗(yàn)：

教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）

師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。）

得出結(jié)論：火的燃燒需要空氣。

課下在家長(zhǎng)的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風(fēng)箏、輪胎等。）

活動(dòng)延伸：

在日?；顒?dòng)中，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對(duì)空氣到處都存在的認(rèn)識(shí)。

【活動(dòng)反思】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時(shí)孩子們也喜歡上了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，特別是紙放進(jìn)水里不濕的實(shí)驗(yàn)，孩子們反復(fù)做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時(shí)，通過(guò)投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實(shí)驗(yàn)時(shí)離孩子近一點(diǎn)效果會(huì)更好些。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣》

空氣

趣味導(dǎo)讀

空氣有多重？你可能對(duì)這個(gè)問(wèn)題不屑一顧。但是如果把地球上的空氣收集來(lái)，放在一個(gè)袋子里，即使世界上力氣最大的大力士也背不動(dòng)。因?yàn)樵谖覀兩畹牡厍蛑車瑩Q照這1 000 km厚的大氣層。其質(zhì)量大約為5.3×1018 kg。估計(jì)只有傳說(shuō)的大力士能背得動(dòng)。

大氣中究竟都是些什么物質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就揭去她神秘的面紗，來(lái)看看她的廬山真面目。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解空氣的主要成分。

2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念。

3、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和應(yīng)用。

5、初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、閱讀課本26頁(yè)，感受科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之旅。

國(guó)化學(xué)家 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由 和 組成的。

二、知識(shí)回顧：現(xiàn)在科學(xué)準(zhǔn)確測(cè)定的空氣的主要成分是：

自主學(xué)習(xí)：各成分含量由高到低的順序及含量（體積分?jǐn)?shù)）依次是：（）（）（）（）（）聯(lián)系實(shí)際：(課件)下列事實(shí)能說(shuō)明空氣中含有哪些成分？

1、木材在空氣中燃燒

2、酥脆的餅干在空氣中放置一段時(shí)間后變軟

3、空氣是制造氮肥的原料

4、長(zhǎng)期放置在空氣中的澄清石灰水表面上有一層白色固體

5、冬天，窗玻璃上形成冰花

小組交流確認(rèn)，組內(nèi)記憶：

三、實(shí)驗(yàn)探究： 空氣中氧氣含量的測(cè)定： 小組討論：(課件展示)

1、實(shí)驗(yàn)裝置的選擇依據(jù)： 實(shí)驗(yàn)裝置圖：

實(shí)驗(yàn)儀器的名稱（在圖旁邊標(biāo)出）：

2、實(shí)驗(yàn)原理：(課件展示)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)消耗 空氣中的，同時(shí)該燃燒不產(chǎn)生，從而使密封裝置中氣體的體積，讓水在壓力作用下進(jìn)入密封裝置，則 的體積即空氣中氧氣的體積。

3、實(shí)驗(yàn)藥品：，藥品的選擇依據(jù)

4、實(shí)驗(yàn)步驟：

各組展示，師生共同討論，最終確定可操作的實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)探究，觀察現(xiàn)象：

5、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）點(diǎn)燃紅磷時(shí)（2）冷卻到室溫時(shí)

6、反應(yīng)原理：

即化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式 有關(guān)物質(zhì)符號(hào)：

討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、影響因素：

7、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

8、分析：影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素

（1）

（2）

（3）

9、實(shí)驗(yàn)反思：該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明剩余的氣體（主要是氮?dú)猓┚哂械男再|(zhì)是：物理性質(zhì)

精講點(diǎn)撥：依據(jù)課堂具體情況指導(dǎo)點(diǎn)撥。

四、混合物和純凈物：

1、混合物 理解：混合物中各成分都

舉例：（自然界中的物質(zhì)，絕大多數(shù)是）

2、純凈物 舉例：

化學(xué)性質(zhì) 知識(shí)深化：判斷下列物質(zhì)是混合物，還是純凈物。

（1）水（2）蒸餾水（3）自來(lái)水（4）氧氣（5）氮?dú)猓?）空氣 自主探究：

五、閱讀課本28－29頁(yè)，認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的資源：

1、氧氣：閱讀28頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)概括氧氣的主要用途有： 和，還有、、等。

2、氮?dú)猓洪喿x28－29頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)概括：

（1）氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)，常用作。例如用作 的保護(hù)氣、的保護(hù)氣、的保護(hù)氣等。

（2）氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)： 色 味 體，密度比空氣的（空 氣密度1.293g/L）,溶解性

3、稀有氣體：閱讀29－30頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，總結(jié)概括：

（1）稀有氣體是指 的總稱。

（2）稀有氣體的物理性質(zhì)。

（3）稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)，故又叫。

（4）稀有氣體的用途：

①用作金屬焊接、燈泡等的，原因是，由此可見(jiàn)物質(zhì)的用途是由物質(zhì)的 決定的。

②不同的稀有氣體通電時(shí)能發(fā)出 顏色的光，故可制成多種用途的電光源。例如：航標(biāo)燈是利用充 燈發(fā)出穿透力極強(qiáng)的 光制成的；強(qiáng)照明燈內(nèi)填充的是，發(fā)出 光；驗(yàn)電筆內(nèi)填充的是，發(fā)出 光；填充氦氣的燈發(fā)出 光，填充氬氣的燈發(fā)出 光。

六、閱讀課本30－31頁(yè)，關(guān)注空氣的污染與保護(hù)：1、2、3、4、目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是： 治理空氣污染的有效措施有哪些？（至少五點(diǎn)）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括你周圍存在哪些污染空氣的行為或事件？ 大氣污染會(huì)造成那些危害？（SO2）（NO2）（CO）和（O3）等。

5、空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級(jí)別、空氣質(zhì)量狀況的關(guān)系：

空氣污染指數(shù)越大，空氣質(zhì)量級(jí)別，空氣質(zhì)量狀況?？諝赓|(zhì)量狀況越好，空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量級(jí)別。

七、綠色化學(xué)：

1、閱讀32頁(yè)，找出綠色化學(xué)的特點(diǎn)并劃來(lái)。

2、綠色化學(xué)的核心是。

3、你認(rèn)為“綠色化學(xué)”是指在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中（）A、對(duì)廢氣、廢水、廢渣進(jìn)行嚴(yán)格的處理 B、在化工廠種草、種樹(shù)，使其成為花園式工廠 C、不使用任何化學(xué)物質(zhì)

D、少用或不用有害物質(zhì)以及少排放或不排放有害物質(zhì)

八、綜合練習(xí)：

1、下列關(guān)于空氣的敘述中，正確的是（）A、空氣中氮?dú)庹?8%，氧氣占21% B、二氧化碳是污染空氣的一種有毒氣體

C、空氣中的有害氣體可能來(lái)自工廠排放的氣體 D、任何情況下空氣的成分都是固定不變的

2、空氣的成分（1）氮?dú)猓?）氧氣（3）稀有氣體（4）二氧化碳，按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，由多到少的順序是（）

A、（1）（2）（3）（4）B、（4）（3）（2）（1）C、（2）（1）（3）（4）D、（2）（1）（4）（3）

3、現(xiàn)代人正進(jìn)入以“室內(nèi)空氣污染”為標(biāo)志的第三個(gè)污染時(shí)期。以下不屬于室內(nèi)空氣污染的是（）

A、烹飪時(shí)產(chǎn)生的油煙 B、石材釋放出的有害放射性氣體氡 C、水果散發(fā)出的香味 D、劣質(zhì)黏合劑釋放出的甲醛有毒物質(zhì)

4、稀有氣體過(guò)去曾被人們稱做“惰性氣體”。是因?yàn)椋ǎ〢、稀有氣體在空氣中含量少 B、稀有氣體用途廣泛 C、稀有氣體性質(zhì)不活潑 D、稀有氣體非常寶貴

5、化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的大多數(shù)研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得的。下面是早期英國(guó)化學(xué)家普里斯特利研究空氣成分所做的實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)玻璃鐘罩將一支燃著的蠟燭和一只小老鼠一同扣上，過(guò)一段時(shí)間后，蠟燭逐漸熄滅，小老鼠也開(kāi)始抽搐，直至死亡。普里斯特利被這種現(xiàn)象所困擾，老鼠是不是死于被污染的空氣？但是當(dāng)他用處理后的潔凈的空氣重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，另一只老鼠同樣也死去了。到底是什么氣體導(dǎo)致了老鼠的死亡呢？若用植物代替老鼠，其是否也死亡呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：蠟燭依舊漸漸熄滅，而植物不但沒(méi)有死亡，反而第二天長(zhǎng)出新芽，（如圖），從普里斯特利的上述實(shí)驗(yàn)中，我們可以得出什么結(jié)論？

如何解釋？

布置作業(yè)：

空氣是一種寶貴的自然資源，讓我們閉上眼睛用心去感受這看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)吧！冥想一下，人類進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)之前，我們的空氣是多么的新鮮；我們不能希望歷史倒退，我們只好想方設(shè)法消除工業(yè)化帶來(lái)的污染，我們做為新世紀(jì)的一代，一定要呼吁全社會(huì)的人都來(lái)關(guān)心空氣的質(zhì)量問(wèn)題，請(qǐng)你組織一次社會(huì)宣傳，說(shuō)說(shuō)你的構(gòu)思。

第五篇：《空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好，我是來(lái)自化學(xué)與化工系的 號(hào)選手趙景方。今天，我說(shuō)課的題目是《空氣》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)來(lái)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)想。

一、說(shuō)教材：

我選用的教材是人民教育出版社出版的，九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教科書(shū)。《空氣》選自第二單元“我們周圍的空氣”，本單元從我們熟悉的空氣入手，從空氣的學(xué)習(xí)進(jìn)而進(jìn)入空氣中氧氣的學(xué)習(xí)，以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的學(xué)習(xí)。這是本單元的設(shè)計(jì)思路。而《空氣》作為本單元的第一課時(shí)，起著關(guān)鍵性作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

本節(jié)課，我將從三個(gè)方面來(lái)達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)。

（一）、過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成。

2、通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

3、對(duì)空氣的污染和防止有所認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的自然資源。

（二）、知識(shí)與技能

1、了解空氣的主要成分，了解氧氣、氮?dú)?，稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

2、初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

3、觀察和分析演示實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

2、通過(guò)圖片展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

【教學(xué)中難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：用探究的方法測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：純凈物和混合物的概念及區(qū)分

二、說(shuō)教法：

一堂好課，關(guān)鍵就是采用好的教學(xué)方法，本節(jié)課我將采用如所圖示的一個(gè)流程圖，興趣引導(dǎo)→演示實(shí)驗(yàn)→討論歸納→實(shí)驗(yàn)探究→對(duì)比總結(jié)→得出結(jié)論→拓展視野→提高興趣。但在此過(guò)程中，要注意引導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是課堂的主體，課本和老師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的。本節(jié)課我將會(huì)在上課之前，將同學(xué)們分成若干小組，在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，積極回答；同學(xué)們有不懂不會(huì)之處，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)，這便體現(xiàn)出了我們所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入：（用時(shí)5分鐘）

首先，我會(huì)讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞……”同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便可以回答出“空氣”。我會(huì)給與一定贊賞與引導(dǎo)：“同學(xué)們回答的都很好，那么，今天我們就從化學(xué)的角度，來(lái)學(xué)習(xí)一下我們所熟知的空氣。”（通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣將學(xué)生的視線引到課題所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)。）

（二）內(nèi)容講解：（用時(shí)30分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分為三個(gè)部分，一部分是“空氣是由什么組成的”、第二部分是“空氣是一種寶貴的資源”、第三部分是“保護(hù)空氣”。

1、空氣是由什么組成的

【拉瓦錫實(shí)驗(yàn)】

首先，我會(huì)通過(guò)一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“我們所熟悉的空氣究竟是由什么組成的？而人們又是怎么知道空氣的組成的呢？”然后，讓學(xué)生閱讀課本26頁(yè)拉瓦錫探究空氣成分的化學(xué)史實(shí)，并且提出三個(gè)問(wèn)題：（1）拉瓦錫是怎么知道氣體體積減少1/5的？（2）寫(xiě)出拉瓦錫實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的兩個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式。（3）拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？

這種帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，還大大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，很快便快能得出答案。然后，我會(huì)給與一定贊賞和鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

然后引導(dǎo)他們：“那么，既然我們知道了拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了氧氣越占空氣總體積的1/5，那么就讓我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下”。從而進(jìn)入下一個(gè)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)2-1的探究。

【實(shí)驗(yàn)2-1】

實(shí)驗(yàn)2-1是本節(jié)課的重點(diǎn)，我會(huì)先介紹一下實(shí)驗(yàn)步驟，然后讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有什么？(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，見(jiàn)到什么現(xiàn)象？

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后會(huì)有什么現(xiàn)象？為什么？(4)通過(guò)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？(5)該反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理是什么？

然后播放一個(gè)紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去看實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)課本21頁(yè)的表格。用邊介紹實(shí)驗(yàn)步驟邊提出問(wèn)題的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)，便可以很快的回答出來(lái)，然后我把學(xué)生的答案做一個(gè)總結(jié)：

(1)盛放紅磷的集氣瓶?jī)?nèi)，除了水，還有水。

(2)將紅磷點(diǎn)燃后放到集氣瓶里，發(fā)出黃光，放出熱量，冒出白煙。

(3)紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾打開(kāi)后，水通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，進(jìn)入水的體積約占瓶?jī)?nèi)空氣總體積的1/5。(4)得出結(jié)論：氧氣約占空氣體積的1/5。(5)原理：紅磷+氧氣五氧化二磷

【分析討論】

從簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，挖掘出更深層次的知識(shí)，這便是我們?yōu)閷W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的主要目的。因此，我會(huì)讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論如下幾個(gè)問(wèn)題：(1)集氣瓶?jī)?nèi)水的作用是什么？(2)燃燒匙內(nèi)放過(guò)量紅磷的目的是什么？

(3)為什么實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要關(guān)閉彈簧夾？如未關(guān)閉，可能的后果是什么？(4)如果裝置的氣密性不好，結(jié)果可能是什么？(5)集氣瓶中剩余的氣體主要是什么？有什么性質(zhì)？

我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位交流與討論，最終得出結(jié)果，每組找出代表來(lái)回答問(wèn)題。讓學(xué)生在觀察與討論中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察，綜合分析問(wèn)題的能力及實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們便驗(yàn)證出了：空氣中氧氣約占21%，而通過(guò)科學(xué)家的近一步實(shí)驗(yàn)測(cè)定，得出了如圖所示的結(jié)論。

然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生：“空氣中含有多種氣體，那么我們就給空氣下一個(gè)定義：像空氣這樣，由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，稱為混合物。而像氧氣、氮?dú)獾冗@種由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，稱為純凈物。”

2、空氣是一種寶貴的資源

我會(huì)先讓同學(xué)們自由討論一下，生活中氧氣有哪些用途，再通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解到空氣中氧氣、氯氣、以及稀有氣體都有多種多樣的用途。

3、保護(hù)空氣

我會(huì)給同學(xué)們展示一些近年來(lái)有關(guān)空氣污染的圖片，再通過(guò)展示“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，讓同學(xué)們意識(shí)到空氣污染問(wèn)題日益加重，并提倡同學(xué)們保護(hù)環(huán)境，防止污染空氣。

最后，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在生活中如何保護(hù)空氣。

(三)歸納總結(jié)：（用時(shí)5分鐘）

1）空氣的成分：氧氣：21%、氮?dú)猓?8%、稀有氣體：1% 2）物質(zhì)可分為

混合物——由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)。（如：空氣）純凈物——由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。（如 氮?dú)?、氧氣、二氧化碳?/p>

（四）課堂鞏固：（用時(shí)5分鐘）

最后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上做一些練習(xí)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鞏固練習(xí)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課采用總結(jié)式板書(shū)，即邊總結(jié)，邊板書(shū)，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅使半節(jié)課的內(nèi)容一目了然，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。