第一篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

《李時(shí)珍夜宿古寺》

1、在這座古寺里，李時(shí)珍和弟子龐憲過得是什么樣的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1---7自然段，用一個(gè)詞概括一下他們的生活。（學(xué)生讀書，交流：苦）

2、師：他們的生活究竟苦在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)課文1---7自然段。要求：先讀讀課文1---7自然段，再找出課文中描寫他們吃苦的語(yǔ)句，找到了可以在書上圈圈畫畫，對(duì)感受深的地方還可以做做批注。最后在小組內(nèi)交流自己的感受。

3、交流：

① 吃得苦：他們喝的是泉水，啃的是干糧，這就是“饑餐渴飲”。重點(diǎn)抓住“啃”字。

② 行得苦：在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。出示詞語(yǔ)“曉行夜宿”，齊讀詞語(yǔ)。

③ 住得苦：那時(shí)一座破敗的古寺，到處是灰塵：臟；斷垣殘壁：危險(xiǎn)；長(zhǎng)滿了青苔：陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)：久無人居，荒涼。

師：這實(shí)在是一座太破敗、荒涼、危險(xiǎn)的古寺了，讓我們一起跟著李時(shí)珍進(jìn)去看一看吧?！R讀

②“幾塊磚壘成桌子”

③從他記錄的內(nèi)容中，我們可以看出他的認(rèn)真。

④“端詳了一陣”“端詳”是仔細(xì)地看，因?yàn)殡u腸草和鵝腸草樣子相似，所以李時(shí)珍為了辨別它們，看得非常仔細(xì)。

⑤“嚼嚼”為了區(qū)別它們，他把兩種草藥扯下一點(diǎn)來放在嘴里嚼嚼。可見他的工作多么認(rèn)真細(xì)致。

4、師：是不是所有的草藥都可以隨便放在嘴里？ 師述李時(shí)珍食藥草的小故事。

今天，龐憲看到李時(shí)珍又把藥草往嘴里塞了，假如你是龐憲，你會(huì)對(duì)李時(shí)珍說些什么呢？ 面對(duì)弟子的勸告，李時(shí)珍會(huì)怎樣回答呢？

〖品草藥的小故事把李時(shí)珍的品質(zhì)和形象進(jìn)一步放大，也放大了學(xué)生的情感，學(xué)生自主走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與李時(shí)珍一起感受“苦”，體會(huì)那份“值得”，情感受到潛移默化的熏陶?！?/p>

5、僅僅是分辨兩種藥材，工作就這么繁瑣，這么危險(xiǎn)。同學(xué)們，你們知道嗎？《本草綱目》一書中共記載了1892種藥材，書中附方一萬一千余個(gè)，藥物圖片一千一百余幅，這又得付出多大的艱辛啊！讓我們一起用朗讀表現(xiàn)出他工作的辛勞。生齊讀12自然段。

6、師述：此時(shí)，埋頭工作的李時(shí)珍已經(jīng)完全忘記了白天的疲勞，忘記了時(shí)間，忘記了周圍的一切，聽，寺外——（引讀最后一自然段）

讓我們閉起眼睛，靜靜地想象（語(yǔ)速漸緩）——

音樂響起——教師深情朗誦：夜深了，荒涼的破廟里，燈光微弱，一位白發(fā)蒼蒼的老人正在專心地記著藥材。他似乎忘記了拄著拐杖蹣跚地登山，忘記了渴了喝泉水、餓了啃干糧，忘記了掉下懸崖險(xiǎn)些被摔得粉身碎骨，忘記了品嘗毒草時(shí)失去了知覺，心中只有一個(gè)念頭：修好《本草》，萬民得福。

〖緩緩流淌的音樂聲中，李時(shí)珍采藥的情景一幕幕地浮現(xiàn)——“白發(fā)蒼蒼”“蹣跚登山”“喝泉水、啃干糧”“掉下懸崖”“品嘗毒草”，這樣可親可敬的老人怎能教人不動(dòng)情？學(xué)生的情感在聲音與音樂的交融中噴涌而出，得以升華。〗

7、將近三十年的艱苦生活，將近三十年的辛勤工作，化成了一本書《本草綱目》。出示《本草綱目》的介紹?？粗@本巨著，你最想說什么？ 小練筆。

學(xué)生交流。

8、總結(jié)：李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》吃盡了千辛萬苦，我們今天學(xué)習(xí)的課文只是李時(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)搜索一下李時(shí)珍的資料，相信大家對(duì)他一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

〖學(xué)生用飽含情感的小練筆傾瀉心中的情感，而教師的總結(jié)話語(yǔ)充滿情感的力量。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)則上也完成對(duì)課文的整體回顧和把握?！?/p>

四、作業(yè)

這天，李時(shí)珍和弟子龐憲來到一片森林，察訪藥材，又錯(cuò)過了客店??請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，編個(gè)小故事。

〖因?yàn)楸疚闹皇抢顣r(shí)珍修《本草》漫漫長(zhǎng)途中的一個(gè)小故事，為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)他們的艱辛，我在結(jié)束時(shí)布置了這樣一個(gè)寫的作業(yè)，想象一下，自己編個(gè)小故事。希望課的結(jié)束，成為學(xué)生思維新的開始?！?【反思】

一、小故事——大背景

課文只是一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，要想讓學(xué)生深入地感受李時(shí)珍的甘于吃苦、一心為民的品質(zhì)和形象，就必須拓寬學(xué)生的視野。用什么來加深學(xué)生的理解呢？我發(fā)現(xiàn)小小的故事里有著深厚的人文底蘊(yùn)，這正是課文需要的支撐元素。有了這些小故事，使得教材由原來的單一變得豐富起來。在這些小故事的支撐下，再來品味文中的情節(jié)，學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)而強(qiáng)烈，人物的形象一下子高大豐滿，情感豐富起來。同時(shí)，小故事也開發(fā)了課程資源，更重要的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)了他們一些學(xué)習(xí)的方法，如搜集資料、處理信息等等?？磥?，小故事里不僅有大背景，還有大文章。

二、突重點(diǎn)——讀中悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：

1、古寺的破敗景象；

2、李時(shí)珍親自嘗草藥；

3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，在朗讀中的體驗(yàn)逐漸加深，感情變得豐富起來，對(duì)人物及情感的把握越來越準(zhǔn)確。從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。

三、精練習(xí)——強(qiáng)感悟

尋找課文中練習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，這是本課的又一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。課中我預(yù)設(shè)學(xué)生說和寫的訓(xùn)練，但在學(xué)生練習(xí)中展開想象，讓他們自由生成，絕不要所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如讓學(xué)生寫自己的感受，三五句即可，體裁不限，樂寫；因?yàn)橛辛撕芎媒庾x課文，學(xué)生有話可說，想寫。這樣的練習(xí)很簡(jiǎn)短，但是效果確實(shí)非常好，既達(dá)到練的效果，又升華了學(xué)生的情感，讓他們的理解更加深刻。讓學(xué)生多感悟也很重要，在教學(xué)中我主要是通過講故事和品讀文字加深學(xué)生的體驗(yàn)感悟，尤其是在課文結(jié)尾處安排一段聲情并茂的朗誦，音樂與聲音的交融中畫面一幕幕浮現(xiàn)，學(xué)生在體驗(yàn)的生成和感悟的撞擊中不斷升華感情，對(duì)人物品質(zhì)的感受又更進(jìn)了一步。

第二篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍夜宿古寺》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

壽陽(yáng)縣城西小學(xué)

蔡果蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語(yǔ)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而深入體悟文本內(nèi)容，切身感受李時(shí)珍為修《本草》而吃的“苦”。

2、在與文本直接對(duì)話，適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，知道成功的來之不易，了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問，以及復(fù)述敘事作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、以“苦”為抓手，深入學(xué)習(xí)文本。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過文本，感受人物身上的可貴精神品質(zhì)，特別是體悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

李時(shí)珍的故事，《本草綱目》的介紹，課件等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本：

1、上節(jié)課，初讀了課文，了解了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了本課的第一、二小節(jié)，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)嗎？（逐行指名讀詞語(yǔ)）課件出示：

察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿(李時(shí)珍領(lǐng)著他的弟子龐憲去各地察訪藥材，他們饑餐渴飲，曉行夜宿。)

焦急、破敗、斷垣殘壁（太陽(yáng)漸漸落山了，師徒倆找不到住宿的地方，焦急起來。他們看到一座破敗的古寺，里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。）

夜幕降臨、啃干糧、長(zhǎng)年累月（夜幕降臨了，師徒倆坐在火堆旁啃干糧。他們長(zhǎng)年累月的奔波，就是為了修訂好《本草綱目》。）

皎潔、尋訪所得、筆墨硯臺(tái)（皎潔的月光透過露天的屋頂，李時(shí)珍讓弟子龐憲拿出筆墨紙硯，搬來幾塊磚壘成桌子，記錄今天的尋訪所得。）

你能選用同一行中的詞語(yǔ)說一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？（交流，指名說。）看來，抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)能夠幫助我們更清楚地復(fù)述文章的內(nèi)容。

2、剛才是分行來看，如果把這些詞語(yǔ)做為一個(gè)整體，你能用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎？(出示課件“苦”)板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”)

3、這節(jié)課，就讓我們一起走入那個(gè)夜晚，走近李時(shí)珍，探詢答案。請(qǐng)打開書，認(rèn)真默讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號(hào)。（同時(shí)老師板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺）

二、精讀課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神。

（一）品出文字中的“苦”

1、默讀課文，找出能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子，做上記號(hào)?？梢园炎约旱母惺芘⒃谂赃叀＃ǔ鍪疽螅?/p>

（已經(jīng)勾畫出來的同學(xué)，可以把勾畫的句子輕聲讀一讀。）勾畫好了，給老師一個(gè)信號(hào)。

2、組織學(xué)生交流──（隨機(jī)進(jìn)行，預(yù)設(shè)如下）

A、你從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【行之苦】出示課件：我從“李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲、曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。”體會(huì)到的。

師：你從哪些詞語(yǔ)感受到的？（點(diǎn)紅：饑餐渴飲、曉行夜宿）你知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（“饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點(diǎn)水?！皶孕幸顾蕖本褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息）。還從哪個(gè)詞語(yǔ)也可以感受到這份苦？（從“已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”體會(huì)到他們走的時(shí)間很長(zhǎng)。）

是呀，李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，去各地察訪藥材，路途之遙遠(yuǎn)，行走的時(shí)間之長(zhǎng)，確實(shí)是非?！翱唷?。誰能帶著自己的感受讀出李時(shí)珍的這份苦呢？（指名讀句子）

B、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【住之苦】出示句子“李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。”

師：“苦”從何來？說說你的感受。（這座古寺到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)，讓人感覺很破敗，很臟，環(huán)境很惡劣。）帶著你的感受讀讀這句話。

這是怎樣的一幕？讓我們隨著李時(shí)珍一起輕輕推開門，（逐個(gè)出示圖片：灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)并配有文字）

──這就是那座破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。

──就連斷垣殘壁上也（長(zhǎng)滿了青苔），青苔多嗎？誰再來讀讀。

──讓我們?cè)僮呓憧?，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)），窗戶上有（蜘蛛網(wǎng)），就連神像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。

此刻，你的感受是否更真切了？我們?cè)賮睚R讀這句話。（齊讀句子）

從住的地方來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是——“苦”。C、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦”

【吃之苦】出示課件：“龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧?！?/p>

“苦”又從何來？說一說。（生說感受“啃”）（預(yù)設(shè)：再細(xì)細(xì)讀讀，看看有沒有哪個(gè)字特別吸引眼球？點(diǎn)紅“啃”）

這里的“啃”換成“吃”或者“咬”可以嗎？（不行）為什么？（因?yàn)椤翱小弊终f明他吃的干糧放的時(shí)間長(zhǎng)，很硬了，咬不動(dòng)，吃的很差。）你的理解非常到位，那你能讀出你的理解嗎？（生讀句子）

教師指導(dǎo)朗讀（你是在“吃”或“咬”干糧，不是“啃”干糧。指名再讀）多么難吃呀！從吃的角度來看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說是——“苦”。D、還能從哪兒感受到李時(shí)珍的這份“苦”呢？（指名）出示課件“苦” 【工作條件之苦】

“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里。趁著大好月色記錄尋訪所得……”“龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺(tái)，又搬來幾塊磚頭壘成桌子。”（房子沒屋頂，沒有燈和蠟燭照明，用磚塊代替桌子，工作條件很苦。）

預(yù)設(shè)：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。”（）“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著?！保ǎ?/p>

從工作條件來看，李時(shí)珍的此番經(jīng)歷真可說是——“苦”。返回出示課件“苦”

（二）悟出李時(shí)珍眼中的“苦”

1、同學(xué)們，從住到吃，再到工作的條件，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦），那李時(shí)珍又是怎樣看待這份“苦”的呢？迅速到文中找一找。(找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。)

2、一起說，答案在——第7自然段。（出示7自然段。）指名讀。

3、李時(shí)珍是如何看待這份“苦”的，你找到了嗎？指名說。（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，其中“多”和“點(diǎn)”突出）

4、大家再讀讀這兩處，你有什么疑惑嗎？指名說

（預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）

5、讓我們回到那個(gè)夜晚，邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心，探尋他眼中的這份“苦”?，F(xiàn)在我們分角色朗讀3-7自然段（找李時(shí)珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。

分角色朗讀，在4小節(jié)最后停下…..（1）第4小節(jié)處

a、隨機(jī)采訪──哎，李時(shí)珍，這里這么臟，這么破敗，你怎么一點(diǎn)兒也不嫌棄呢？（李時(shí)珍答：見得多了，習(xí)慣了，為了編寫本草吃苦值得。）

b、原來，面對(duì)這破敗古寺，李時(shí)珍能如此平靜，都是因?yàn)樗睦锵胫ǔ鍪静⒁x“吃點(diǎn)苦”一句）

c、讓我們一起體會(huì)一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜，齊讀他說的這句話。（第4小節(jié)最后一句：我們就在這里住一夜吧！。）

老師接著往下讀5段…….最后一句話停下…..（2）第5小節(jié)處

a、接著分角色讀，至5小節(jié)末（提醒：讀書要注意聲情并茂）。李時(shí)珍重讀這句話，（出示句子：李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）

大家要觀察他的表情，有什么問題想問嗎？（那么苦，為什么還會(huì)笑？）

b、李時(shí)珍回答（以苦為樂，為了編寫本草吃苦值得）。李時(shí)珍這么樂觀，他這淺淺的微笑，告訴我們，他一心想的還是（引讀“吃點(diǎn)苦”一句）

（3）這樣的想法，這微微的笑容，感染著李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人，難怪徒弟龐憲會(huì)說——齊讀（出示6段，）大家看這兩個(gè)數(shù)字，（20、50），像這樣的數(shù)字，在李時(shí)珍身上還有很多，大家自己讀一讀。（出示課件：數(shù)字句子）

讀了這些數(shù)字，我們更能體會(huì)李時(shí)珍的這份“苦”，所以他說：“…”（4）李時(shí)珍接著讀7段。

6、是啊，就算歷經(jīng)千辛萬苦，長(zhǎng)年累月的奔波，李時(shí)珍還是認(rèn)為：為了修訂好《本草綱目》，吃點(diǎn)苦是（值得的）。

7、小結(jié)：此時(shí)，你看到了一個(gè)（）的李時(shí)珍？（板書：不怕吃苦）（無私奉獻(xiàn)、一心為民……）

三、精讀課文8-13，體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編寫《本草綱目》的不眠之夜，走進(jìn)書中的一個(gè)個(gè)藥方，說不定，你還能品出另一番（苦）。

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲讀課文的8-12自然段，找一找課文中提到的藥方，用橫線畫出來。

2、指名交流藥方。（結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方。）

最后兩條最不易區(qū)分，我們齊讀一次。

3、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢。誰來讀給大家聽。（指名讀12段的句子：出示：它們的葉子……）

4、你在朗讀這段話的時(shí)候，哪句話最讓你感動(dòng)？指名說（點(diǎn)紅“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟”?！保┠沁@句話中的哪個(gè)詞更讓你佩服？（點(diǎn)紅“嚼嚼”）為什么？（因?yàn)橛械牟菟幨怯卸镜模抢顣r(shí)珍卻要嚼嚼草藥，這太危險(xiǎn)了，所以我覺得被感動(dòng)了。）

是呀，是藥三分毒，那李時(shí)珍知道危險(xiǎn)嗎？(知道。)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出他知道危險(xiǎn)的？（點(diǎn)紅：“扯”，“端詳”）。你是如何讓理解的？（他先“端詳”，然后再 “扯”下一點(diǎn)，就是為了中毒的時(shí)候，毒性小，容易搶救。）

5、他的這些動(dòng)作體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的科學(xué)態(tài)度？（一絲不茍。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為了百姓不顧自己的生命安全。不怕犧牲）

6、誰能帶著你的理解與感動(dòng)讀讀這句話。指名讀。（多么嚴(yán)謹(jǐn)呀，只有這樣做才能保證藥性的準(zhǔn)確無誤。）

李時(shí)珍冒死嘗藥換來的只是《本草綱目》中簡(jiǎn)單的十四個(gè)字：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……

7、小結(jié)：此時(shí)，你又看到了一個(gè)（）的李時(shí)珍？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）一絲不茍，不怕犧牲……

8、其實(shí)《本草綱目》中，許多藥方都是李時(shí)珍通過實(shí)踐得來的。有的時(shí)候，他甚至?xí)米约旱纳眢w來做實(shí)驗(yàn)，有這樣一個(gè)藥方（出示：曼陀羅藥方），它的背后又有怎樣的故事呢？

9、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》

10、翻開了《本草綱目》，解讀了一個(gè)個(gè)藥方，相信你對(duì)李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問號(hào)可以消失了嗎？如果要換個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你想換為？（板書：?。R讀這個(gè)字，（“苦”，），讀出感嘆的語(yǔ)氣。

11、太苦了，甚至要冒著付出生命的危險(xiǎn)?？杀M管這樣“苦”，李時(shí)珍的內(nèi)心仍然回響著同一個(gè)聲音（出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句）

12、現(xiàn)在，如果讓你也用一個(gè)字來概括李時(shí)珍眼中的（苦），你想說？（預(yù)設(shè)：“值”等）隨機(jī)板書“值！”

對(duì)，為了編寫《本草綱目》，為民造福，一切都——（齊讀“值”）。

四、有效設(shè)疑，回溯全文，滲透寫作方法

就這樣，李時(shí)珍每天帶著編寫《本草綱目》的志向，不眠不休的工作。不知不覺，圓盤似的月亮，慢慢移到了中天…（出示：最后一段）

1、請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀13自然段，看從中讀出了什么呢？

2、指名說（告訴我們時(shí)間已經(jīng)很晚了）評(píng)價(jià)：你的悟性很高。

哪位同學(xué)們還能從文中找出像這樣寫時(shí)間的句子？（指名）出示句子 A、“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥歸林”。B、“夜幕漸漸降臨了。”

C、“皎潔的月光透過露天的屋頂照進(jìn)屋子”

3、師：同學(xué)們找的很對(duì)，那太陽(yáng)漸漸下山的時(shí)候，李時(shí)珍在干什么呢？（在找住的地方。）夜幕漸漸降臨的時(shí)候，李時(shí)珍又在做什么呢？（他在啃干糧喝泉水。）當(dāng)皎潔的月光透過露天的屋頂照進(jìn)屋子” 李時(shí)珍又在做什么呢？（他在記錄草藥，區(qū)別藥性。）當(dāng)圓盤似的月亮移到中天時(shí)，他可能在干什么?（他還在記錄草藥，區(qū)別藥性。）出示13段。

是呀，在這山風(fēng)呼嘯的深夜里，李時(shí)珍忘記了（寒冷）；在這貓頭鷹尖叫的深夜里，他忘記了（害怕），忘記了（辛苦），心中只有（《本草綱目》）。

這一段沒有寫李時(shí)珍，但我們卻從字里行間看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李時(shí)珍。這就是用環(huán)境襯托人物的寫作方法。同學(xué)們一定要學(xué)習(xí)這種寫作方法，他會(huì)讓你的習(xí)作“錦上添花”的。

4、讓我們帶著此時(shí)的感受齊讀這段話。（齊讀13段）

五、了解原著，激發(fā)情感。

1、李時(shí)珍就這樣帶著他的偉大志向，歷盡千辛萬苦，經(jīng)過近30年的努力，終于編寫成了醫(yī)藥學(xué)巨著——《本草綱目》。（出示：《本草綱目》的資料。）

大家看，這是關(guān)于《本草綱目》的一些資料，自己讀一讀。（生讀資料）

2、讀了課文和資料，又體驗(yàn)了李時(shí)珍的生活，（出示畫像和本草綱目圖）此時(shí)，瞻仰著他的畫像，看著《本草綱目》，你想說些什么？

A、李時(shí)珍你是偉大的。

B、我要學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。C、我們要學(xué)習(xí)他不怕吃苦，一心為民的精神。……

六、課堂總結(jié)，升華形象，記住偉大名字

（出示畫像）大家說得好，那就讓我們永遠(yuǎn)記住不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——（齊讀）李時(shí)珍，讓我們永遠(yuǎn)記住《本草綱目》的編寫者——（齊讀）李時(shí)珍。

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

苦？！

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

值

教學(xué)反思：

第三篇：李時(shí)珍夜宿古寺 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，弄清課文線路。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個(gè)“??”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）

6、分角色讀這一部分，注意語(yǔ)氣。

7、小結(jié)。

作業(yè)布置：

查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設(shè)計(jì) ：

16、李時(shí)珍夜宿古寺

喝水、啃干糧邊憶邊寫端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

第四篇：李時(shí)珍夜宿古寺第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

17、李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、（出示課題）同學(xué)們，在我國(guó)明代出版了一本書，這本書是中國(guó)醫(yī)學(xué)史上的一部空前巨著，是醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱它是“中國(guó)古代的百科全書”，它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”。這本書是（生：《本草綱目》）這本書的作者就是（生：李時(shí)珍）。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課：李時(shí)珍夜宿古寺（板書課題）

二、感受李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神。

1、看課題，你最想提什么問題？李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）

2、追問：他為了什么事而一心趕路，錯(cuò)過了客店？（察訪藥材，修訂《本草綱目》）

3、為了察訪藥材，編寫《本草綱目》，李時(shí)珍和弟子龐憲一心趕路，錯(cuò)過了客店，只能夜宿古寺。然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（生齊讀）

住宿問題而懸著，那么，他們今夜到底住在何處呢？（破敗的古寺里。）

（1）你從哪些地方體會(huì)到古寺的破?。?/p>

（出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）

（2）交流：到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng) 師：這古寺的確破敗?？磥硭麄冏〉靡埠芸?。然而，面對(duì)這樣“破敗的古寺”，李時(shí)珍卻“輕輕推開門”，說：“我們就在這里住一夜吧?！崩顣r(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊。

（3）讀一讀，讀出古寺的荒涼，李時(shí)珍的淡定。*體會(huì)食之苦。

（1）他們吃的怎么樣？誰來跟大家交流？

夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來，龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。

（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預(yù)設(shè)：可能是帶的干糧干了，硬了?？梢姡麄?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。）

（3）李時(shí)珍都近五十歲了，還長(zhǎng)年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦。

*體會(huì)衣之苦

師：俗話說，衣食住行是“衣”打頭，那么在長(zhǎng)期的跋山涉水中，同學(xué)們?cè)傧胂肜顣r(shí)珍師徒可能遭遇的衣之苦是什么？

（預(yù)設(shè)：為尋訪藥材，背的藥材多，筆墨紙硯多，自然無法帶很多衣服，得忍受衣服臟、寒之苦。）

2、自由交流：

（1）你知道了哪些中草藥？這種草藥藥效怎樣？

（2）他親自品嘗草藥給我的印象最深。你能讀讀這一幕嗎？ 出示重點(diǎn)句子：“雞腸草??龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??”

（3）、是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。（出示圖片：雞腸草、鵝腸草）李時(shí)珍用了什么辦法區(qū)別它們呢？

生交流，相機(jī)出示：先仔細(xì)端詳，還不能辨別，就放在嘴里嚼嚼。板書：親嘗草藥

（4）、同學(xué)們，你敢品嘗草藥嗎？(生：不敢)。你在擔(dān)心什么？（生：害怕草藥有毒，毒死自己）是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？

（5）、像這樣的故事還有很多，為了更準(zhǔn)確地區(qū)分它們，他冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥。補(bǔ)充故事。出示：還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。所幸的是，后來他終于脫離了危險(xiǎn)。

（6）你又體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

（7）、這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念，出示句子：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他親自品嘗草藥，這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度也是為了

五、講李時(shí)珍故事，感受李時(shí)珍的光輝形象。

1、李時(shí)珍35歲開始編寫《本草》，足跡踏遍了大江南北，他用畢生的精力和心血在61歲那年終于完成《本草》這部巨著。這將近30年的奔波，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？這就是他的塑像。（出示李時(shí)珍塑像）此時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說什么？

預(yù)設(shè)：你真是一個(gè)稱職的好醫(yī)生，你一心只想造福百姓。2總結(jié)：

中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）。世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍（生）

讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍（生）。

永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍（生）

板書設(shè)計(jì)：

17.李時(shí)珍夜宿古寺 生活艱辛——不怕吃苦 親嘗草藥——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

第五篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行品析賞讀。

難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可敬精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

【教具準(zhǔn)備】ppt課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。2.先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。

出示：

饑餐渴飲

曉行夜宿

斷垣殘壁

長(zhǎng)年累月

修好《本草》 萬民得福

你能選用上面的詞語(yǔ)圍繞課文內(nèi)容說句話嗎？

3.本課是李時(shí)珍尋訪藥材的途中，錯(cuò)過客店夜宿古寺的情景。同學(xué)們，讀了課文以后，如果讓你用一個(gè)字來概括李時(shí)珍的生活，你認(rèn)為是那個(gè)字？【相機(jī)板書：苦 】

李時(shí)珍覺得苦嗎？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

二、精讀感悟，品詞析句，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神。

1.默讀課文1—7自然段，找出能體現(xiàn)李時(shí)珍生活“苦”的句子。2.組織學(xué)生交流“苦”的句子。

預(yù)設(shè)：*體會(huì)行走之苦

出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

1）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到行走之苦？

2）李時(shí)珍僅僅走了好幾個(gè)月的路嗎？幾年？李時(shí)珍編寫《本草綱目》歷經(jīng)27年。時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？引出長(zhǎng)年累月。他長(zhǎng)時(shí)間在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。3）長(zhǎng)年累月地奔波，李時(shí)珍覺得苦嗎？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

*體會(huì)住宿之苦

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

1）這是怎樣的一座古寺？你從哪些詞語(yǔ)中看出來的？

2）這還是怎樣的一座古寺？住在這樣的古寺里，李時(shí)珍覺得苦嗎？ 出示：我們修訂《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

*體會(huì)住宿之苦

出示：師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

1）他們喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你們啃過什么東西？ 2）為什么要用力咬？你從啃字當(dāng)中體會(huì)到什么？ 李時(shí)珍覺得苦嗎？

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）小結(jié)：從上文的學(xué)習(xí)中，你覺得李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？ 【相機(jī)板書：不怕吃苦】

三、問題引導(dǎo)，閱讀理解，體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

1.喝完泉水，啃完干糧，奔波勞累了一天的李時(shí)珍師徒并沒有休息，此時(shí)他們又在忙些什么呢？自讀8——12自然段，畫一畫李時(shí)珍記錄了些什么？

2.交流。出示： “忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。” “胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。” “刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎??”（指名讀）

雖然寥寥幾行，字字有來歷，字字有學(xué)問。為了區(qū)分雞腸草和鵝腸草，李時(shí)珍是怎么做的？

出示：李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。1圈一圈這句話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。端詳是什么意思？你從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到什么？【相機(jī)板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真】 3嚼嚼是怎么回事？大家做做這個(gè)動(dòng)作。嚼藥草有危險(xiǎn)嗎？可能會(huì)帶來什么后果？那他為什么要這么做？ 其實(shí)這并不是李時(shí)珍第一次這么做。師講述李時(shí)珍品嘗曼陀羅的故事。小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

四、升華情感，想象說話。

師配樂朗誦：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。風(fēng)已涼，夜已深，李時(shí)珍仍在月下——

修訂《本草綱目》。他忘記了——，記了——，記了——，心中只有——。（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）我們耳邊仿佛又想起李時(shí)珍那感人的話語(yǔ)：

出示：我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

四、小練筆：

這就是李時(shí)珍，一個(gè)不怕吃苦，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的李時(shí)珍，他才能成為明代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫好一本百科全書——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？想一想，寫一寫，說一說。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

五、作業(yè)：

熟讀課文，準(zhǔn)備講述《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)

李時(shí)珍夜宿古寺

不怕吃苦

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真