第一篇：二下第三單元5課第1課時教學(xué)設(shè)計

二下第三單元5課《誰的本領(lǐng)大》第1課時教學(xué)設(shè)計

主 備 人

備課時間

主備人

崔巍

所在單位 輔備教師

復(fù)備時間

輔備教師 魏瑞芳

友誼小學(xué)

修改欄

所在單位

二下第三單元5課《誰的本領(lǐng)大》集備課題 課 型

第1課時

項 目 內(nèi) 容

本課是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽開教材內(nèi)容分析 始都認為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方悟出了道理。

知 識 能 力

教 學(xué) 目 標(biāo) 過 程 方 法 情 感 態(tài) 度 價值觀 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)策略和方法

教具（課件）

正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步理解課文的主要內(nèi)容

西城小學(xué)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認1個生字，理解由生字組成的詞語。

3、會寫5個生字。

知道我們每個人都有自己的長處，一定要全面認識自己和看待別人。

幻燈片

準 備

課時分配 2

教

一、板書課題

今天我們來學(xué)習(xí)第5課《誰的本領(lǐng)大》，請同學(xué)們

學(xué) 認真看老師書寫課題并說出筆畫名稱，我們齊讀兩遍。環(huán) 節(jié)

二、出示目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（略）

（齊讀目標(biāo)）過渡：目標(biāo)明確了，有信心完成目標(biāo)嗎？

三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）這節(jié)課咱們通過3場比賽一個一個達到目標(biāo)，首先，咱們來進行第一場比賽。

自學(xué)指導(dǎo)

（一）比一比課文字音誰讀得最準確，老師給大家3分鐘的時間自由朗讀課文，遇到不認識的字，可以看課本下邊的拼音或問老師、同桌，3分鐘后咱們比賽。

(一)先學(xué)

自由讀課文。（3分鐘）(二)后教

1、指名讀、指名糾錯。（讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽的同學(xué)比誰聽的認真）（先差生，后優(yōu)秀生）

2、同桌互讀；

3、齊讀出錯的字。

4、教師小結(jié)，指導(dǎo)難讀的字詞；

四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)會認字）課文大家已經(jīng)會讀了，咱們接著來進行第二場比賽。

自學(xué)指導(dǎo)

（二）看誰最快地認識6個生字。老師把剛才的詞語全都請出來，請同學(xué)們看大屏幕，一會兒老師把拼音去掉看看你還會不會了。

（一）、先學(xué) 自由讀詞語。（帶拼音）2分鐘

pèng

qiáo

tuō

碰到

正巧

脫下

qiáng

cù

běn 強烈

催促

本領(lǐng)

（二）、后教

1、去掉拼音檢測。同桌互讀

要求：考一考你的同桌，如果有不會的你教教他 指名讀（后進生）

2、單個生字檢測。（單個生字你還敢讀嗎？）自由讀、同桌互讀、指名讀（卡片檢測）、齊讀

3、檢測：生字卡片

在有一定基礎(chǔ)的情況下可開火車讀，檢測的面廣一些。

五、第三次“先學(xué)后教”（會寫字“本、碰、巧、脫、強”）

大家讀得真棒！那課文里的生字你們一定也能寫端正的！

自學(xué)指導(dǎo)

（三）先自己觀察本、碰、巧、脫、強五個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個，寫一個，2分鐘后比誰寫得好。

（一）、先學(xué) 描紅、練寫

（二）、后教

1、指名上臺寫（兩名后進生），其余在作業(yè)本上寫。

2、師生共評議。

3、生再練寫出錯的字，沒錯的同學(xué)幫助有錯的糾正。

4、聽寫

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、讀詞語。

碰到

正巧

脫下

強烈

催促

本領(lǐng) ２、組詞：

各（）敢（）列（）個（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

板 書 設(shè) 計

課 后

反 思

第二篇：二下語文教學(xué)設(shè)計第1單元

第一單元 好習(xí)慣

不懂就問

教學(xué)目標(biāo)：

1.認讀本課13個生字，會寫8個生字。2.自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問。教學(xué)重、難點： 1.掌握本課生字、新詞。2.養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認讀13個生字，會寫8個生字。2.自由讀文，了解文章主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點：認字、寫字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 1.出示孫中山畫像。

2.提問：你們知道這是誰嗎？學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)。

對，這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生。

他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！蓖瑢W(xué)們，你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學(xué)的嗎？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《不懂就問》這篇文章。（板書課題）3.看到課題，你能提出什么問題？（誰？問誰？問什么？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文

1.自己讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順。

2.請7名同學(xué)分自然段讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽，看看他們是不是把字音都讀準確了。（反饋字音）

3.出示認讀字詞：孫中山

私塾

段落

講解

照例

糊涂

嚇呆

頓時

習(xí)慣

鴉雀無聲

搖頭晃腦 ①自己讀一讀，注意把字音讀準。②同桌讀一讀，看看是不是能把字音讀準。③指名讀

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示一類字詞：意思

教室

戒尺

道理

養(yǎng)成良好。2.自己讀一讀，邊讀邊想一想變紅的字有什么好辦法記住。3.同桌互相交流一下記字方法。4.你想教大家記住哪個字？

①意思：相同的地方是偏旁都是“心”。意：由立、日、心組成；思：由田、心組成。意思就是含義。

②教室：“教”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是孝，右邊是反文旁。

“室”是上下結(jié)構(gòu)，上邊是寶蓋頭，下邊是至。

教室就是供我們師生一起學(xué)習(xí)的地方。③“尺”：尸體的尸加一捺。出示戒尺的圖片

④“理”：左邊是王字旁，右邊是里，合起來就是“理”。組詞：道理、理解、理想。

⑤“養(yǎng)”：數(shù)一數(shù)它有幾筆？書空筆畫。

出示甲骨文的“養(yǎng)”：一只手持鞭牧羊的樣子?！梆B(yǎng)”字本義是牧養(yǎng)牲畜，后來又引申為“生育、繁殖、供養(yǎng)、療養(yǎng)”之義。你能根據(jù)“養(yǎng)”的含義來組個詞嗎？ ⑥“良”：換偏旁、點加艮。組詞：良好

四、再讀課文

剛才我們已經(jīng)學(xué)會了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。這次讀課文，邊讀邊想一想：文章主要寫了一件什么事？ 學(xué)生匯報后，教師歸納：

孫中山在私塾時，不僅會背書，還敢于向老師提問，老師為學(xué)生回答了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、填空：

孫中山從此養(yǎng)成了（），這個習(xí)慣就是（）。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會提問題，養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力。教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字識記情況。（考查二類字）2.聽寫字詞：意思、教室、尺子、講理、養(yǎng)成、良好 3.同桌互相檢查，如果出錯請您指導(dǎo)他認真改過來。

二、學(xué)習(xí)課文

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。上節(jié)課大家提出了一些問題，有些已經(jīng)解決，有些還沒有，今天就讓我們深入學(xué)習(xí)課文，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。2.默讀課文，思考提出的問題：你覺得孫中山是個怎樣的人？從哪感受到的？ 3.學(xué)生交流：（從文中找到相關(guān)的詞句）①私塾：我國舊時私人舉辦的一種初級學(xué)校。私塾的教學(xué)方式就是——板書：只背不講

②“糊里糊涂地背，有什么用呢？”意思是：“糊里糊涂地背，沒有什么用?！?于是，孫中山壯著膽子站起來…..“壯著膽子”說明為了理解不懂的問題，孫中山冒著挨戒尺的危險大膽提問。

戒尺：舊時教師對學(xué)生施行體罰時所用的木板。

“這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲。” 從“嚇呆了”“鴉雀無聲”能夠看出孫中山這一舉動是其他同學(xué)未曾做過也不敢做過的事，通過同學(xué)們的表現(xiàn)反襯孫中山對知識渴求的勇氣。

雖然私塾只背不講，但孫中山——板書：大膽提問 ③孫中山這一問，老師有什么表現(xiàn)？

“拿著戒尺”“厲聲”

“你會背了？”如果孫中山不會背就要——挨戒尺；如果孫中山不會背就會受到更加嚴厲的——批評。

孫中山不僅會背，而且“一字不錯”地背誦下來。這個表現(xiàn)說服了老師，老師心平氣和地講起來。

由此，孫中山養(yǎng)成了——（板書：不懂就問）的好習(xí)慣

4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試？ 5.分小組學(xué)習(xí)，教師提出要求：（1）能提出問題。（2）小組內(nèi)盡量解決問題。

（3）實在無法解決的問題由全班集體解決。6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。7.全班匯報。

（1）提出不懂的詞語。

（2）學(xué)生互相提出組內(nèi)無法解決的問題，全班集體解答。教師適時點撥。8.指導(dǎo)朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)（幻燈出示）1.連線

糊里糊涂

一個字都不會錯

壯著膽子

一點兒聲音都沒有

搖頭晃腦

大著膽子

鴉雀無聲

沒弄明白

一字不錯

頭搖來搖去 2.填空

（1）先生講得很（），大家聽得很（）。

（2）孫中山從此養(yǎng)成了（）的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、拓展延伸 1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

2.出示名言進行積累。（幻燈出示）

（1）有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問。

——（俄）普列漢洛夫（2）悟從疑得，樂自苦生。

——（中）中居鄖

五、師生總結(jié)

1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

2.老師希望你們也能養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，并運用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。

六、布置作業(yè)：

讀以上兩句名言并提出問題，解決問題。

七、板書設(shè)計

課后反思：

不懂就問

只背不講大膽提問養(yǎng)成習(xí)慣（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）

字典大樓

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的意思，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。2．通過本文的學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻閱字典的好習(xí)慣。3．認識本課9個生字，會寫8個生字。

教學(xué)重難點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的意思，培養(yǎng)習(xí)慣。教具準備：課件、字卡。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.師導(dǎo)語：老師給同學(xué)們帶來一個謎語，大家想不想猜呀？“小老師真?zhèn)ゴ?，肚子里面學(xué)問大。不會說話本領(lǐng)大，大家都來請教它。”這是什么呀？ 生：說謎底。（字典）

2.師：同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出了是字典。字典是我們的好朋友，它對我們的幫助可真不少！你能夸一夸它嗎？

生：可以幫我們認字、幫我們寫不會寫的字、告訴我們許多知識??

3.師：同學(xué)們說得可真不少！今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于字典的小詩――《字典大樓》。指導(dǎo)“典”的筆順，完成P5頁描一描，寫一些“典”

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，用自己喜歡的方式識字。（難認字：耙）2.同桌互相讀檢查字音。

3.指名讀文，讀后說說詩文講了什么。4.學(xué)習(xí)生字

典：雙手捧著冊，表示重要的典籍或文冊。

血：器皿中的一滴血，古時將牲畜的血滴在器皿中用來祭祀。登：好似古文“豆”，手捧祭品表示登高。

三、質(zhì)疑解疑，理解詩歌涵義。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.自由朗讀第一小節(jié)，畫一畫讀懂的內(nèi)容，再與同位一起交流一下。

2.請幾名學(xué)生說說讀懂的內(nèi)容。（學(xué)生可能回答：字典大樓真大真大，每當(dāng)我遇到不懂的問題時，經(jīng)常去請教它，總是能得到滿意的回答。）

3、指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你得到滿意的答案時，你的心情是多么高興呀！讓我們來讀一讀，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.請同學(xué)們自由朗讀第二、三小節(jié)，提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。（學(xué)生可能提出：什么是“鈉”？什么是“砝碼”等，這時教師就應(yīng)給予學(xué)生充分的時間查一查這些詞的意思。）

（1）“鈉”：學(xué)生按照“門牌”（金字旁）在字典中找到它的“住址”（所在的頁碼），從而理解遇到不認識的字，可以通過部首查字法解決。

（2）“砝碼”：讓學(xué)生查一查“砝碼”的意思，知道遇到不會寫的字和不明白的詞都可以查字典解決。2.集體交流：

（1）請兩名學(xué)生朗讀這兩小節(jié)，同學(xué)評價朗讀情況。

（2）說一說你是通過什么方法找到這些字詞的？（部首查字法）3.齊讀第二、三小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

1.小組合作學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)，提出問題，組內(nèi)用自己的方法解決。2.小組交流匯報。學(xué)生互評朗讀情況。

3.請其他小組說說讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題，全班交流解決。

（學(xué)生可能提出什么是“添磚加瓦”？什么是“拜訪專家”？由學(xué)生互相解答。）4.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的，它是人們智慧和心血的結(jié)晶，它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應(yīng)該怎樣對待字典呢？（指名說一說。）相機指導(dǎo)朗讀。

四、師評價性小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯！老師沒有教大家，大家就學(xué)會了這首小詩，這都是誰的功勞呀？字典的用處可真大呀！讓我們?nèi)嘁黄鸫舐暤乜湟豢渌桑。R讀全文）

五、作業(yè)：練習(xí)查字典。

板書設(shè)計：

有豐富的知識

字典大樓 給我的幫助

內(nèi)容在不斷豐富 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

課后反思：

第三篇：二下語第三單元教學(xué)設(shè)計

第三單元教學(xué)計劃

教材分析：

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” 這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創(chuàng)設(shè)游覽情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主感悟，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，增強參與社會實踐的綜合能力。語文園地三共安排了我的發(fā)現(xiàn)，選選認認、“我會讀”讀讀背背、口語交際、寫一寫、展示臺。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.學(xué)會生字、理解由生字組成的詞語。3.領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情

4.在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。5.教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。課時安排：10-----12課時 日月潭 兩課時 10 葡萄溝 兩課時 11 難忘的潑水節(jié) 兩課時 12 北京亮起來了 兩課時 語文園地三 三課時

9.日月潭

教材分析：

這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。知識與技能：會認９個生字，會寫１２個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價值觀：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。課前準備：

生字卡片、中國地圖、多媒體課件師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。課時安排：2課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課１２個生字，認讀“環(huán)、繞、茂、隱”４個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

１、教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶

２、島臺灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。

３、師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

４、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。

（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

１、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

２、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴ 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：

⑵ 看電腦，讀詞語：

⑶ 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

① 熟字加偏旁：

② 熟字換偏旁：

③ 分析字形結(jié)構(gòu)：

⑷ 理解詞意：

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

２、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。

３、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進行評議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

六、布置作業(yè)

１、抄寫生字詞。

２、正確、流利地朗讀課文。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

2、使學(xué)生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3、比較句子，理解句子的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。

（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

２、看電腦，讀生字。

３、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

二、學(xué)習(xí)課文

１、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

⑴ 讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

⑵ 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？

２、教師點擊鼠標(biāo)，出示問題：

日月潭是我國（）省最大的一個（）。那里（），（），周圍有許多（）。

３、抓住重點學(xué)習(xí)課文:

第二自然段:

⑴ 指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

⑵ 讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。

⑶ 教師出示句子讓學(xué)生進行比較：

⑷ 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

⑸ 展示：

三、拓展鞏固

四、布置作業(yè)

相互交流關(guān)于日月潭的資料。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

10.葡萄溝

教材分析： 這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。

知識與技能：會認１個生字，會寫１２個字。

過程與方法：通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。課前準備：生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料 課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫6個字。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)過程：

一、激趣

二、初步感知

三、自主學(xué)習(xí)

１、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

２、檢查朗讀情況：

⑴ 小老師領(lǐng)讀生字。

⑵ 識字游戲一：摘葡萄。

教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學(xué)生摘一個葡萄，認讀生字，其他學(xué)生跟讀。

⑶ 識字游戲二：找朋友。

讓學(xué)生把結(jié)構(gòu)相同的生字圈一圈。

新疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學(xué)生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。

⑸ 用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

⑹ 指導(dǎo)書寫：

溝 夠 密 蜜

⑺ 指名分段讀課文，正音。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

（課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番）

２、出示詞語，讓學(xué)生給詞語排排順序：

吐魯番 在 葡萄溝 新疆 的 __________________________。

３、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？

說話練習(xí)：

用句式“有??有??還有??”。

４、指導(dǎo)朗讀這一段。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫6個字。

2、通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、檢查

二、感悟體會

１、請同學(xué)們坐穩(wěn)了，老師帶你們?nèi)テ咸褕@觀光旅游了。

（播放課件）

２、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？

（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”）

３、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？

⑴ 讓學(xué)生上黑板畫圖理解“茂密”。

⑵ 這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么時綠色的涼棚？

（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解）

４、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

５、下面我們要演一個節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉(xiāng)來了！

（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

⑴ 口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

⑵ “我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

⑶ 我們新疆老鄉(xiāng)讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好！

（板書：熱情好客）

⑶ 多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。

（帶著感受讀課文）

６、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯础?/p>

（看課件）

說說陰房是什么樣子的？

７、老鄉(xiāng)還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

８、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。

三、升華

今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。

學(xué)生暢所欲言。

四、指導(dǎo)寫剩下的生字

五、實踐活動

小調(diào)查：

我的家鄉(xiāng) 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

11.難忘的潑水節(jié)

教材分析：

課文熱情洋溢地敘述了１９６１年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。知識與技能：會認２個生字，會寫１２個字。過程與方法：抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)重難點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準備：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。課時安排：2課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認１２個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：今天上課，老師請來了一位小導(dǎo)游，給我們介紹一下我們杭州著名的旅游景點宋城潑水節(jié)的盛況。

二、初讀課文

１、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

２、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

３、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

４、接龍讀檢查讀文情況。

三、檢查朗讀，學(xué)習(xí)生字

四、學(xué)習(xí)第一自然段

１、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

２、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？自由回答。

３、指導(dǎo)讀──練習(xí)讀──齊讀。

五、學(xué)習(xí)二、三自然段

１、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

２、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為??所以”練習(xí)說說原因。

３、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

（用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景）

４、指導(dǎo)朗讀：

六、寫字指導(dǎo)

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫6個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、讀文思考

１、學(xué)習(xí)四五自然段：

⑴ 默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。

⑵ 小組合作，互相交流讀書的收獲。

２、反饋交流：

⑴ 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑵ 他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

① 抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

② 你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。提供句型，練習(xí)說話，發(fā)散思維。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們___________________。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________。

３、指導(dǎo)朗讀：

個別讀──男女同學(xué)──齊讀。

三、學(xué)習(xí)最后段落，重點指導(dǎo)朗讀

四、知識延伸

傣族人民的潑水節(jié)因為有了周總理的參加而顯得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節(jié)日呢？

（師介紹：火把節(jié) 那達慕大會等）

五、指導(dǎo)書寫

六、課后實踐活動

１、查找、搜集周總理的圖片、故事。

２、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

12.北京亮起來了

教材分析：

課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國首都、學(xué)習(xí)語言的好教材。

知識與技能：會認１５個生字，會寫１２個字。

過程與方法：結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度與價值觀：增強對首都北京的熱愛之情。教學(xué)重難點：

識字和有感情地朗讀課文。

課前準備：生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，初步理解新詞在課文中的意思。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識字能力。教學(xué)過程：

一、出示圖片，點明課題

二、師生互動，識記生字

三、練習(xí)鞏固

１、做游戲：

教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什么？

這個字可以組成什么詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價，展示學(xué)習(xí)成果。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學(xué)生說說這些字的占格情況。

在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學(xué)生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

第二課時： 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

3、進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色 １、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

２、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方：

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！保ńY(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。）

“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！保ㄟ@里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃。十分動人?！保ㄟ@些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

３、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

三、教師總結(jié)

四、布置作業(yè)

以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

課前準備：生字卡片、課前布置學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)資料、水彩筆、白紙 課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語特點。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學(xué)，使學(xué)生認識９個字。

3、對學(xué)生進行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

２、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

３、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳：＿＿＿＿

火車：＿＿＿＿

洗衣：＿＿＿＿

服裝：＿＿＿＿

二、日積月累

１、“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。

２、“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋：

⑴ 回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語：

⑵ 啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

⑶ 用線連接可以搭配的詞語：

３、“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶：

⑴ 學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

⑵ 看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

⑶ 學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

⑷ 欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們，心里真高興，向大家問聲好。

二、出示課題

師：溫州真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

三、介紹特產(chǎn)

１、說特產(chǎn)：

２、展示資料夸家鄉(xiāng)：

3、嘗特產(chǎn)：

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

4、夸特產(chǎn)：

5、動筆寫作夸家鄉(xiāng)：

五、拓展活動

師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

六、結(jié)束語

師：我提議，同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

第三課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)習(xí)自信心和成就感。

2、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)過程：

一、展示臺

二、啟發(fā)談話、指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容：

三、分組合作、知識競賽

１、必答題：

⑴ 我國有多少個民族？

⑵ 我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)？

⑶ 我國有多少個省、自治區(qū)？

２、搶答題：

⑴ 你知道一些少數(shù)民族的生活習(xí)慣和服飾特點嗎？

⑵ 我國有哪些民族？請說出它們的名稱。

⑶ 請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。

⑷ 請說出我國省、自治區(qū)的名稱。

３、風(fēng)險題：

限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。

四、展示圖片、交流收獲

五、拓展練習(xí)，開闊視野

詞語接龍游戲。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第四篇：第1單元第一課時教學(xué)設(shè)計

Unit 1 Can you play the guitar ? 教學(xué)設(shè)計

1.Analysis of the Teaching Material:

This unit is the tenth unit of the book.In this unit students learn to talk about abilities.To attain”four skills”request of listening,speaking,reading and writing.Such a topic is related to students’ daily life, so students will feel interested in it and it will be also helpful to improve their spoken English.2.Teahing aims and demands:(1)Knowledge objects: A: Students know how to use the modal verb “can” ,Yes No questions and short answers.B: Students can use the news words “dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar”.C: Fnish some exercises by themselves.(2)Ability objects: A: Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.B: Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning the useful structures.(3)Moral objects: Students can be active in class and show themselves to increase their interest in Eglish learning.3.Teaching keys and difficult points: Key points:1 To train the students to commmunicate with others.2 To enable the students to study and finish the task in groups and co-operation.Difficult points:Modal word “can” 4.Teaching aids: Flash cards ,tape recorder and test paper.5.Teaching procedure Step1: Warm-up

Sing “Good morning” song.Step2: Presentation

T shows the flash cards and teaches the new words one by one.(sing, dance, swim, play chess, paint, play the guitar ,speak English)

After the new words learning T: I can speak English，can you speak English? Student1: Yes, I can.T;How about you? Student2: No, I can’t.T: Can he speak English? Student3: No, he can’t.T: Can she speak English? Student4: Yes, she can.Step 3: Practice First play a game, let the students do the actions and guess the words.Then ask them to play a memory game.Ask four or five students to introduce their abilities, at last, let’s see which students can remember all the students’ abilities.Use the sentence : I can…… He can……

She can……

Then play the tape, finish 1b,2a and 2b.Step 4: Production: According to 2b and 2c, teacher gives the students some tasks to make similar dialogues without repetion and find out which group will make more dialogues.Group work Make their own conversations and show the conversation in the front.Student1: What club do you want to join? Student2:I want to join the ……club.Student1: Can you ……? Student2:No, I can’t.Student1:Can you……? Student2: Yes I can.Step 5:practice Hand out the five minutes’ test paper.The students finish the exercises in five minutes and teacher checks them.Step 6: Homework: 1.Remember all the new words learned.2.Make a dialogue according to 2c.Blackboard design

Unit 1 Can you play the guitar? Can you he she sing?(dance, swim, play chess)Yes, I he she can.No, I he she can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第五篇：第三單元第二課時教學(xué)設(shè)計

Unit 3 At the zoo教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：PartA Let’s learn & Let’s do 教材分析：

本課是圍繞動物外貌展開，講述的是形容動物的外貌特征。并且學(xué)習(xí)Look at that monkey.It’s fat.通過本課的學(xué)習(xí)能夠聽、說、認讀單詞，能積極的運用所學(xué)英語進行表達、交流，從而進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力以及綜合運用英語的能力。學(xué)情分析：

三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期英語，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，加之，上冊時同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些動物的表達，本課接著圍繞學(xué)生感興趣的主題zoo展開，內(nèi)容難度不大，學(xué)生較容易掌握。教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握表示大小、長短的單詞fat,thin,tall, short, 并能用這幾個單詞來簡單描述某物的特征,并能在實際情景中運用。2．能夠聽懂一些簡單的指令，并能按照指令做一些簡單的動作。3.通過學(xué)習(xí)let’s do,熟悉詞匯,同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物和保護動物的意識，不亂逗玩動物或投喂動物等。教學(xué)重點和難點：

重點: 聽、說、認、讀fat,thin,tall,short，giraffe,以及句型look at that monkey, it’s fat.難點: 正確的運用形容詞描述事物的特征，單詞giraffe的發(fā)音。教學(xué)過程： Step1 warm up Let’s chant Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, it’s on the log.Look at the duck, it’s in the truck.Look at the bear, it’s on the pear.【設(shè)計意圖】：教師采用說唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)動物名稱，為下面的導(dǎo)入新課做鋪墊。Step 2 lead in T: It’s a sunny day ,Let’s go to zoo now.Please look and tell me what they are.(PPT呈現(xiàn)四種動物)T：What are they? Ss: Elephant,duck,pig , cat and monkey.T: Do you like them? Ss: Yes.T: Me,too.I like them very much.板書課題：Unit 6 At the zoo 【設(shè)計意圖：PPT呈現(xiàn)有聲有色的動畫，吸引學(xué)生的注意力，有目的的欣賞，并回答相關(guān)問題，培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的習(xí)慣?！? Step 3 presentation 學(xué)習(xí)fat和thin（1）繼續(xù)展示圖片：兩只猴子，對比他們的胖瘦,學(xué)習(xí)fat和thin T: What are they? They are monkeys.Oh, Look!This is very fat.But that is very thin.（2）教師強調(diào)fat 和 thin。（4）寫一寫

（3）點擊瘦猴圖片領(lǐng)讀thin.注意重音字母th的發(fā)音/θ/。操練方式：升降調(diào)，集體跟讀，小組讀，個人練練，聽音正音。（4）Let’s chant Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat.Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.【設(shè)計意圖】：通過圖片對比教學(xué)fat和thin，使學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)。

謎語方式引入新朋友長頸鹿，學(xué)習(xí)tall和short.（1）T:Guess: It has a long neck and it is very tall.What is it ?(教師注意動作示范，讓生即使沒聽懂你所描述的意義也能猜測出答案)Ss:長頸鹿

【設(shè)計意圖】：以謎語方式引入新知，學(xué)生印象深刻。

（2）T:點擊長頸鹿圖片領(lǐng)讀giraffe.注意重音字母g的發(fā)音。操練方式：升降調(diào)，集體跟讀，小組讀，個人練練，聽音正音。（3）T: Look at that giraffe, it’s tall.But the baby giraffe is very short.（4）教師強調(diào)tall 和 short。

操練方式：教師帶讀，小組合作認讀，個人自主認讀教師指導(dǎo)。（5）寫一寫（6）Let’s chant Be tall.Be tall.Be tall, tall, tall.Be short.Be short.Be short, short ,short.（7）繼續(xù)出示兩組圖片，反復(fù)操練，強化單詞意思，以及句子運用。

Step 4 practice 活動一：打地鼠。學(xué)生快速正確的讀出現(xiàn)單詞。

【設(shè)計意圖】：通過游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，同時更好的認讀四個單詞。

活動二：砸金蛋。（包含五個環(huán)節(jié)）

（1）真假難辨：看教師描述的句子與所給圖片是否相符，如相符，生答Yes,反之，No.【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生快速熟悉單詞以及所學(xué)句子。（2）幸運星:抽中幸運星的學(xué)生。

【設(shè)計意圖】：活躍氣氛，讓游戲更加有趣。

（3）唱反調(diào):教師說一個詞或句子，學(xué)生必須說出它的反義詞或反義句.如:老師說tall, 學(xué)生則說short.A: it’s fat.B: it’s thin.【設(shè)計意圖】：考驗學(xué)生的反應(yīng)能力，主要想讓學(xué)生加強記憶，做到認讀單詞和句子。

（4）根據(jù)所給圖片同桌合作操練句子:A: Look at that____.B：It’s ____.(tall/short/ fat/thin)

【設(shè)計意圖】：通過合作操練，達到鞏固單詞以及句子目的。（5）爭當(dāng)小導(dǎo)游：出示動物園場景，學(xué)生用所學(xué)知識做導(dǎo)游介紹動物。

【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。Step 5 summary

1、What did you learn today? 【設(shè)計意圖】：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？回憶并總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

2、Who wins? 【設(shè)計意圖】：課堂評價，表揚最棒的，鼓勵其他同學(xué)，爭取每個同學(xué)每節(jié)課都能進步一點點。Step 6 Homework

1、運用所學(xué)內(nèi)容描述你的同學(xué)或朋友：

Look at that______.（boy/girl/woman/man）He/She is_____.（tall/short/fat/thin）

2、完成課堂練習(xí)冊第三單元第一課時。板書設(shè)計：

Unit3 At the zoo Part A let’s learn & let’s do Look at that monkey!Look at that giraffe!It’s fat.It’s tall.thin short

Unit3 At the zoo

第二課時教學(xué)設(shè)計

魏寨街道中心小學(xué)

夏微 2017.3