第一篇：幼兒園秋天教案秋天的落1范文

秋天的落葉

目的：

1、組織幼兒邊唱邊做相應的動作。

2、引導幼兒創(chuàng)編不同動作并合拍地表現(xiàn)樹葉飛舞的景象。

3、培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

準備：落葉頭飾人手一個，落葉等。

重難點：幼兒能自己創(chuàng)編動作。

設計：

1、引入

師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，想不想去??？

看看，這個小園子里地上都是什么??？（樹葉）

樹葉怎么都地上啊？（因為現(xiàn)在是秋天，葉子都落下來了）

是啊，秋天的時候樹上的葉子就都要掉下來了，聽——

2、錄音機范唱《秋天》

師：秋天真美，那你們知道這小樹葉是怎么掉下來的嗎？

（幼兒討論）

我們在來聽聽歌里是怎么唱的。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來的？（幼兒講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）

那我們也來做小樹葉，來學學樹葉從樹上落下來的樣子好嗎？樹葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）

師：小樹葉，你是怎么落下來的？（幼兒講講）

5、挑選動作好的幼兒做示范。

師：你們的動作都好漂亮！我們在一起做一次！

6、再次模仿動作。（放錄音1遍）

師：秋天了秋風一吹，樹葉寶寶都離開的樹媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹葉，看看你撿的樹葉是什么樣子的？

7、延伸活動：把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹葉，廣玉蘭樹葉，小樹葉。請幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點。

8、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

9、回教室，結(jié)束。

春夏秋冬大比拼

設計意圖：

我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區(qū)角創(chuàng)設，通過家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調(diào)查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經(jīng)驗，加深他們的經(jīng)驗認知。根據(jù)經(jīng)驗來進行分組，并比賽說出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經(jīng)驗的交流，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性。

活動目標：

1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。

2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。

活動準備：

春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板

活動重難點：

重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。難點：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點。

活動過程： 一 根據(jù)詞語分組：

1、認識春夏秋冬四個組別

師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？

2、根據(jù)詞語分別歸屬組別

師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節(jié)的就做到哪個組的位子上。

春： 暖和 春風化雨 迎春花 小蝌蚪

夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背

秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁

冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋

二 介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征

師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。”

A 暖和

春天里重點理解“春風化雨”

小結(jié)春天：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。春天真好！

B 立夏

重點理解：汗流浹背

小結(jié)夏天，夏天是一個炎熱的季節(jié)，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

C 菊花

重點理解：碩果累累

小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！

D 冬至 重點理解:冰天雪地

小結(jié)：冬天是個個寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發(fā)出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！

三、分組競賽

1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/

2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節(jié)好！

3、分享比賽分數(shù)，獲獎得到每人一塊獎牌。

4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？

5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個季節(jié)？ 我喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，想聽聽我的理由嗎？

我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。

第二篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學目標］ 知識與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認識自然段，并嘗試給課文標段。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。［教學重難點］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學課時］ 2課時

第一課時

教學過程 教師批注

一、設置懸念，導入新課

1.師：同學們，秋天來了，老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家知道是什么嗎？

出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學習的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學習標段 1.認識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習朗讀。

2.指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學習生字

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教學過程 教師批注

一、回憶課文，導入新知 1.師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課學習了什么嗎？（秋天到了）2.引導學生按課文內(nèi)容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

三、學習第一自然段

1.讓學生大聲朗讀第1自然段。2．學習第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。

四、學習第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）（4）讀一讀句子，教師重點指導“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換。

五、學習第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“??！”這句話表示什么？

3.師：“?。　北硎久靼琢?。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學板書］ 1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來 天空藍高

大雁往南飛（一會兒??一會兒）

第三篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學目標

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”1個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認識自然段。

3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來了，什么怎么了?！钡木涫秸f說秋天的景物。

二、教學重、難點

重點：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。認識自然段。難點：讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學準備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學過程(一)激情導入

同學們,一年有幾個季節(jié)？下面讓我們一起來欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風光？課件出示秋天風光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準字音

1.請學生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘?！闭垖W生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請學生認真傾聽（書斜立，腰挺直）

（2）請學生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學生讀書的習慣：不動筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識字情況，指名讀，小老師教讀，小組開火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹葉 天空 藍色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯誤及時糾正。（3）比較本文格式和之前學的識字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個或者幾個自然段組成。自然段是文章中表達意思的基本單位,它有明顯的標志,就是“換行空格”：每個自然段的開頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號。、感嘆號！、問號？等）找一找，本文有幾個自然段？(三)再讀感知，積累應用

1.出示第一自然段，引導：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹和秋季的樹圖片，理解。引導學生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導學生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，一棵樹和一棵棵樹，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請學生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來）。

引導學生體會“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。

4.請學生結(jié)合生活觀察，說說秋天來了,大自然還有什么變化？。用“秋天來了，（）了?！比纾呵锾靵砹?小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)

字詞盤點，指導書寫 這節(jié)課你學到了什么？一個生字、一個優(yōu)美的句子，都可以和我們來分享。今天大家學到了這么知識，但老師還是想再教大家寫兩個生字。

1.請學生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導學生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。（2）學生整體觀察字形,教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正。

第四篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教學目標： 知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復誦讀，引導學生對詩中充滿詩意的秋景進行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標

學生自主學習——教師導學點撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

1、調(diào)動學生情緒，讓學生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點詞語，幫助學生理解詩歌的深層意思。教學方法

本課擬采用學生自主學習——教師導學點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

學習方法

一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導學點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標題的方法（如：??圖）來調(diào)動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準備：

1、布置學生課前有感情的朗讀全詩。

2、學生觀察秋天，準備彩筆。

3、教師準備好多媒體課件。課時設計 一課時 板書設計

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教學反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學課。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。整個教學流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學板塊組成，教學中教師通過恰當?shù)摹皩А?、“引”較好地調(diào)動了學生的積極參與，使學生合作、自主、探究學習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)的教學媒體有機的結(jié)合在一起，進一步優(yōu)化了教學過程，優(yōu)化了教學的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學任務。第三，充分尊重學生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。

教 學 內(nèi) 容 教師活動

一、說秋天

一年四季各具風韻：春天生機勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨愛秋天，和我志趣相投的同學請舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”?，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風情。

二、導讀與訓練

1.課前，老師請大家搜集作者的相關(guān)資料，準備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來。2.處理字詞

三、讀秋天

閉上眼睛，一邊傾聽示范朗讀，一邊在腦子里想象詩中的相關(guān)畫面，感受詩歌的意味。朗讀要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會詩中的意境。

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言。

四、品秋天

讓學生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標題？ 展開課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收圖 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

配對游戲：多媒體出示三幅圖片學生給圖片擬小標題

五、悟秋天

學生活動

設計意圖

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請同學們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說說為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。

（這個問題其實是教師所設的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導學生深究詩歌語言特色。如果有學生說得有新意，應該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）

2.通過這些詞句，你看出作者對秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說說自己的感受。）

導讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學習目標 教師補充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀

教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示

多媒體出示問題。待時機成熟，教師便及時歸結(jié)。教師總結(jié)：表達了詩人對秋天的熱愛和贊美之情。

學生自由回答 搜集整理交流信息 學生逐個朗讀

讀出朗讀的要求，并傾聽朗讀

男同學朗讀第二節(jié)，女同學朗讀第三節(jié)。

學生四人一個小組討論交流并自由發(fā)言

學生自由發(fā)言

四人一個小組交流，并派代表發(fā)言

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 學生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學生參與的熱情并為寫作做準備。

學生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力，又自然引入課文內(nèi)容的學習掃除文字障礙

整體感知課文，進入意境 提高想象能力 指導詩歌朗讀的技巧。

調(diào)動朗讀熱情

讓學生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

在這一環(huán)節(jié)中，學生通過討論歸結(jié)出了小標題，培養(yǎng)學生審美的能力。

生活與語文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的生活體驗。教 學 內(nèi) 容 教師活動

六、繪秋天

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象，用一兩句話來贊美秋天。并為你的話語配一幅畫。

七、課堂小結(jié)

《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的意境。

原來詩是如此美麗，原來秋天是美麗如此。其實，美無處不在，希望大家在生活的舞臺上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！

學生活動

設計意圖

多媒體出示要求：張開想象的翅膀，用你的筆寫出詩句并給你的詩歌畫幅圖。盡可能用優(yōu)美的語言描繪你的畫面。

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認真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩句，另一人配畫。

開闊學生思路，動手描繪想象中的畫面，并進一步培養(yǎng)合作意識、口頭表達能力，及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

由課文向生活延伸，活學活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習。

八、布置作業(yè)

依照下面的排比句，來描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩中的“秋”

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃

——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹樹皆秋色，山山唯落暉

——唐?王績《野望》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

——唐?杜甫《秋興八首》 遠岸秋沙白，連山晚照紅

——唐?杜甫《秋野五首》 萬葉秋聲里，千家落照時

——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來歇，空山秋氣清。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時了，往事知多少?！铎稀队菝廊恕?欲說還休，卻道天涼好個秋。

—— 辛棄疾《丑奴兒?書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

教學目標： 知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復誦讀，引導學生對詩中充滿詩意的秋景進行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標

學生自主學習——教師導學點撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學重難點：

1、調(diào)動學生情緒，讓學生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點詞語，幫助學生理解詩歌的深層意思。教學方法

本課擬采用學生自主學習——教師導學點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

學習方法

一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導學點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標題的方法（如：??圖）來調(diào)動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準備：

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1、布置學生課前有感情的朗讀全詩。

2、學生觀察秋天，準備彩筆。

3、教師準備好多媒體課件。課時設計 一課時 板書設計

教學反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學課。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。整個教學流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學板塊組成，教學中教師通過恰當?shù)摹皩А薄ⅰ耙陛^好地調(diào)動了學生的積極參與，使學生合作、自主、探究學習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)的教學媒體有機的結(jié)合在一起，進一步優(yōu)化了教學過程，優(yōu)化了教學的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學任務。第三，充分尊重學生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。

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第五篇：秋天的葉落

秋天的葉落

秋，是葉落的時候了。葉兒落了，樹也會哀傷。帶著樹的哀傷去走進自然，聆聽它吧！

葉無聲，無怨，無悔

一陣秋風襲來。葉，在天空中劃過一道美麗的弧線，無聲無息悄然落下。唔！是秋天的第一片落葉。它不顧樹的反對，還是落了?？矗∷?，已換了黃毛衣，帶著最初的夢想，落了。不怪別人，只有著一種說不出口的幸福與激動。然而，在落下的那一瞬間，已早沒有了知覺。哎！實現(xiàn)了最初的夢想。為了它，竟付出了生命的代價。這值得嗎？亦是喜或憂？

樹無聲的哭泣

啊，我知道，心又在隱隱作痛了。為什么？葉兒要落了，每當它落下的一瞬間，心便會疼，說不出口。雖然葉有它的夢想，可它怎么能忘了我呢？讓我一個人孤單。葉，仿佛在對我微笑，對我說：樹，我終于實現(xiàn)夢想了，你要為我高興啊葉，我為你高興！不知不覺，一股熱流涌上心底，忍不住了，任淚水肆流，心底好像有什么東西啪得一聲碎了?；叵脒^去，枝繁葉茂，蔥蔥郁郁，那是多么的快樂，多么的幸福啊！

陽光綠葉的守望者

望著樹的悲傷，我自責，望著葉離去的身影，我懊惱?；叵肫鹨郧?，就像是放電影似的一幕幕重現(xiàn)了：那時的葉天真的問：陽光阿姨，我是什么??？我笑著答道你是可愛的落葉啊，你肩上背負著重大的使命，要你的落下才能使樹重生綠葉。葉若有所思地點了點頭。當時我只是隨便說說，沒想到不久，春天到了，依然，我在守望綠葉。因為，這是葉唯一的要求，守望樹，更守望綠葉

還是這個夏天，卻少了快樂。而葉落樹哀將永遠留在我的心里。