第一篇：一年級(jí)語文復(fù)習(xí)材料 反思總

1．《a o e》教學(xué)反思

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、o、e這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。2．《i u ü》教學(xué)反思

我讓孩子自制拼音字母卡片，在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還有“·”，顯然是孩子在做的時(shí)候沒有仔細(xì)觀察書上的范字，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的“·”去掉了，而“ǖ”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)“··”還在呢？

首先，我讓孩子觀察書上的范字，和孩子做的卡片比較，說說哪個(gè)字母是對(duì)的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時(shí)，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門的回答從孩子的口中蹦出來：

“i是一個(gè)大力士，它用勁一拉，把上面的‘· ’拉成了‘ˉ’；再用勁一拉，‘· ’拉成了‘ˊ’??”

“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標(biāo)記）一戴就把小辮子遮住了?！?/p>

“小魚（ǘ）沒有眼睛（··）就看不見了?！?/p>

“快下雨了，小魚（ǘ）游到水面上來吐泡泡，把帽子頂了起來?！?/p>

“ǖ是個(gè)愛漂亮的小姑娘，她有著長長的頭發(fā)，扎了兩個(gè)小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來?！?/p>

“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了，會(huì)分不清?！?/p>

“??”

反思：拼音是一種抽象的符號(hào)文字，但孩子的眼睛是明亮的，讓孩子自主比較，將拼音與生活聯(lián)系起來，形象記憶，不僅記憶深刻，而且對(duì)拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂于學(xué)習(xí)拼音。

3．《ɡ、k、h》教學(xué)反思 對(duì)小學(xué)生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我又運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化。我還結(jié)合“答對(duì)有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。最后，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。

教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問題情境??，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂著”。

4．《j、q、x》教學(xué)反思：

〖你正

在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個(gè)字，再給“qī、xī、jī”找朋友，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

5．《z c s》教學(xué)反思 首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于

一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

6．《ai ei ui》教學(xué)反思

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊地挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。另外，我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來動(dòng)去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物，并用拼音字母給他們?nèi)∶郑寣W(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來了。孩子在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，效果也就顯而易見了。

7．《ie üe er》教學(xué)反思：

本課我從復(fù)習(xí)引入生字學(xué)習(xí)，再從拼音引出句子學(xué)習(xí)，再來學(xué)拼音，跳躍比較大，設(shè)計(jì)面比較廣，也許是因?yàn)閮?nèi)容不集中，所以學(xué)生比較興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)糟糕。如何教學(xué)整合新教材，上課既有序又靈活，讓學(xué)生真正做到活而不亂，這是新課堂改革真正落實(shí)到課堂的關(guān)鍵所在。

8．《ang、eng、ing、ong》教學(xué)反思 在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中我首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來識(shí)字，用它來學(xué)習(xí)普通話。

9．《一去二三里》教學(xué)反思 這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

10．《在家里》教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

11．《操場(chǎng)上》教學(xué)反思

在本課教學(xué)識(shí)字過程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。多種識(shí)字方法的運(yùn)用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

12．《畫》教學(xué)反思 剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。我們要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

13．《小小竹排畫中游》教學(xué)反思

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對(duì)江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入江南美麗的風(fēng)光中，感受江南的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時(shí)，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)習(xí)生字詞語時(shí)，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內(nèi)交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學(xué)生理解了字詞、理解了課文后，我讓學(xué)生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學(xué)學(xué)完課文就會(huì)背了，而且很輕松，效果非常好。14．《爺爺和小樹》教學(xué)反思 語文課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而使教學(xué)演變成為學(xué)生道德生活。這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的是應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)植物。通過討論、匯報(bào)搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹木對(duì)人類的用處，及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了對(duì)做人的教育，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。

15．《陽光》教學(xué)反思

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí)，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，16．《比尾巴》教學(xué)反思

本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。

讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎” 一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。

我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察 “牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的??有??還有的??”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。

總之，教學(xué)中，只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效裹還是比較顯著的。

17．《自選商場(chǎng)》的教學(xué)反思 在上《自選商場(chǎng)》一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級(jí)里擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認(rèn)得上面的字，把它讀出來。這樣，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，可以借助生活中的實(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字，還分類進(jìn)行識(shí)字比賽，比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。如學(xué)習(xí)用品類、生活用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動(dòng)物類等。

18．《自己去吧》教學(xué)反思

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在語文實(shí)踐中，我們既要重視學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐操作能力，又要突出學(xué)生的主體性和自主性地位，盡可能讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)，自己去評(píng)價(jià)活動(dòng)效果。上這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我便讓學(xué)生，自編，自導(dǎo)，來表演課本劇，學(xué)生通過富有想象力和生動(dòng)有趣的表演，進(jìn)入意境，想他所想，去體驗(yàn)角色的感覺，通過參與者扮演活動(dòng)的過程，學(xué)生從所承擔(dān)的角色角度和立場(chǎng)去理解和表達(dá)，真是妙不可言。

19．《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)反思 課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣，便于教師創(chuàng)設(shè)情境，感受小燕子善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的快樂，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛說教。通過情境的營造，視聽感官的感受，將學(xué)生的心靈與文字相溝通。教學(xué)中，我采用靈活多變的形式（如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀??），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子?jì)寢?，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。

20．《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

本課可以立足課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在教學(xué)中，學(xué)生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)學(xué)生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗(yàn)，尋找冬天的小秘密，讓學(xué)生感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。

第二篇：一年級(jí)語文總復(fù)習(xí)

一、給下面的字加一筆

萬（）木（）口（）人（）去（）大（）了（）今（）?。ǎ┳。ǎ┕牛ǎS（）白（）火（）日（）

二、給下面的字找朋友

人日小木口王禾八女甲 鳥馬刀求土火大月云不（）（）（）（）（）（）（）（）（大木日禾十門女木日又子人口京少可幾口加寸（）（）（）（）（）（）（）（）（（）

三、給下面填相反字

長（）哭（）東（）南（）進(jìn)（）高（多（）問（）開（）有（）來（）遠(yuǎn)（上（）早（）大（）左（）前（）

四、填空

一()傘一()尾巴一()荷葉一()巨響一()迷語一()飛機(jī)一()馬一()珍珠 一()琴一()烏鴉一()鷹一()釘一()牛一()流星一()菊花一()衣服一()水珠一()落葉一()刀一()羊（）女 鳥（）））））

第三篇：2017一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

不知不覺又到了一學(xué)期的末尾，為了讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、理解、掌握一年級(jí)這學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，在組織總復(fù)習(xí)時(shí)，我是這樣考慮的：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)

一年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。

2、開展多種形式的復(fù)習(xí)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我除了適當(dāng)?shù)匕才乓恍┧闶降挠?jì)算練習(xí)外，也設(shè)計(jì)了一些小游戲的活動(dòng)，像“找朋友”“開火車”等活動(dòng)，都是學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

3、要讓學(xué)生的思維 “活” 起來。

以往的復(fù)習(xí)課，基本上以單調(diào)的訓(xùn)練為主，在設(shè)計(jì)時(shí)我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識(shí)巧妙地融入到一個(gè)綜合的活動(dòng)中。如站隊(duì)時(shí)的前后位置，圖形的分類、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應(yīng)用，增強(qiáng)了趣味性。通過一系列的活動(dòng)、操作，學(xué)生的思維“活”起來了，認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之提高。

４、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。因此，這就需要教師在復(fù)習(xí)時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，安排不同層次的練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

如在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習(xí)，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。這種課堂分層次的練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中都有所提高。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

不知不覺又到了一學(xué)期的末尾，為了讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、理解、掌握一年級(jí)這學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，在組織總復(fù)習(xí)時(shí)，我是這樣考慮的：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)

一年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。

如在復(fù)習(xí)方位與圖形時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生自己說一說學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學(xué)生在思考這些問題時(shí)，就需要結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。

2、開展多種形式的復(fù)習(xí)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí)，我除了適當(dāng)?shù)匕才乓恍┧闶降挠?jì)算練習(xí)外，也設(shè)計(jì)了一些小游戲的活動(dòng)，像“找朋友”“開火車”等活動(dòng)，都是學(xué)生比較喜愛的活動(dòng)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

3、要讓學(xué)生的思維 “活” 起來。

以往的復(fù)習(xí)課，基本上以單調(diào)的訓(xùn)練為主，在設(shè)計(jì)時(shí)我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識(shí)巧妙地融入到一個(gè)綜合的活動(dòng)中。如站隊(duì)時(shí)的前后位置，圖形的分類、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應(yīng)用，增強(qiáng)了趣味性。通過一系列的活動(dòng)、操作，學(xué)生的思維“活”起來了，認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之提高。

４、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。因此，這就需要教師在復(fù)習(xí)時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)性的差異性，安排不同層次的練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

如在復(fù)習(xí)計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習(xí)，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。這種課堂分層次的練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中都有所提高。

第五篇：人教版一年級(jí)語文下冊(cè)總復(fù)習(xí)

識(shí)字一

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

春回大地

萬物復(fù)蘇

柳綠花紅

鶯歌燕舞 冰雪融化

泉水丁冬

百花齊放

百鳥爭鳴

一、柳樹醒了

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。春燕給柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀，飛了。柳樹跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了······

寫生字加拼音：

鶯歌燕舞

冰雪融化

柳樹

洗澡

梳頭

春燕

捉迷藏

蘇醒

二、春雨的色彩

寫生字加拼音：

春姑娘

田野

爭論

有趣

問題

顏色

小燕子

綠色

麻雀

桃樹

杜鵑

油菜花

蒲公英

三、鄧小平爺爺植樹

寫生字加拼音：

植樹節(jié)

難忘

春風(fēng)拂面

天壇公園

高齡

鐵鍬

興致勃勃

挖坑

額頭

汗珠

栽樹

滿意

美麗風(fēng)景

四、古詩兩首

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

春曉

村居

孟浩然

高鼎 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

組詞：

詩：詩人、_____、______.聞：見聞、_____、_____.古：古老、_____、______.忙：幫忙、_____、_____.春：春天、_____、______.歡：歡樂、______、_____.題：題目、_____、______.滴：水滴、______、_____.我的發(fā)現(xiàn)：

哥——歌（歌曲）（）直——植（）（）平——評(píng)（）（）星——醒（）（）古——故（）（）方——訪（）（）丁——燈（）（）鳥——鳴（）（）齊——擠（）（）底——低（）（）油——郵（）（）橋——轎（）（）線——錢（）（）十年樹木，百年樹人，教育就應(yīng)從兒童抓起！

根據(jù)拼音寫漢字：

chūn

tian

lai

le

xiao

peng

you

men

zhang

gao

le kuai

rang

wo

men

zou

jin

mei

li

de

chun

tian

ba

讀讀背背：

果園

花園

梨花

果子熟了

交流

溫暖

我們愛自己的家

識(shí)字二

寫生字加拼音：

尊長輩

懂禮貌

做錯(cuò)事

即改正

態(tài)度好

心意成 愿承擔(dān)

洗碗筷

掃庭院

好孩子

人人夸

我會(huì)讀、我會(huì)寫：

父——父親

錯(cuò)——

事——

改——

掃——

懂—— 父——

錯(cuò)——

事——

改——

掃——

懂——

五、看電視

寫生字加拼音：

奇妙

足球迷

精彩

球賽

京劇

打盹

頻道

修改

書房

文稿

疲勞

舞蹈

秘密

六、胖乎乎的小手 寫生字加拼音：

貼畫

墻上

拖鞋

手絹

廚房

撓癢癢

事情

高興

七、棉鞋里的陽光

寫生字加拼音：

早晨

曬棉被

棉花

暖和

睡午覺

拖鞋

被窩

舒服

眼睛

奇怪

八、月亮的心愿

寫生字加拼音：

透過窗簾

自言自語

背包

郊游

商量

照顧

窗戶

愉快

排隊(duì)

艷陽天

說說做做：

我替爸爸____________________。我給媽媽____________________。我?guī)屠蠋焈___________________。我為大家____________________。組詞： 看：看見、（）、（）

畫: 圖畫、（）、（）笑：微笑、（）、（）

著：看著、（）、（）會(huì)：開會(huì)、（）、（）

興：高興、（）、（）媽：媽媽、（）、（）

午：上午、（）、（）

本冊(cè)由山東師范大學(xué)政法學(xué)院國際關(guān)系專業(yè)朱元?jiǎng)P博士傾情主編 十年樹木，百年樹人，教育就應(yīng)從兒童抓起！

放：放學(xué)、（）、（）

奶：奶奶、（）、（）合：合計(jì)、（）、（）

收：豐收、（）、（）女：女兒、（）、（）

氣：生氣、（）、（）去：過去、（）、（）

太：太陽、（）、（）早：早晨、（）、（）

亮：月亮、（）、（）寫生字加拼音：

棉

照

曬

被

蓋

午

收

脫

躺

合 眼

睛

擺

簾

女

背

裝

氣

另

顧

病

太

累

醫(yī) 悄

離

戶

讀讀背背：

鞋

我回家，把鞋脫下，爸爸媽媽回家，把鞋脫下，爺爺奶奶回家，也都把鞋脫下。

大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。

大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。

識(shí)字三

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

云對(duì)霧，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽?；▽?duì)草，蝶對(duì)蜂。藍(lán) 天對(duì)碧野，萬紫對(duì)千紅。桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥語對(duì)花香。

九、兩只鳥蛋 寫生字加拼音：

樹杈

焦急不安

捧著

連忙

仿佛

抬起

投向

高遠(yuǎn)

藍(lán)天

朝陽

秋霜

晨霧

晚霞

十、松鼠和松果

寫生字加拼音：

松鼠

聰明活潑

摘果

森林

眨眼睛

挺拔

茂密

十一、美麗的小鹿

寫生字加拼音：

鵝軟石

五顏六色

散步

堆積

垃圾

蒼蠅

皺眉頭

鼻子

拍腦袋

推車

掃帚

清掃

幫忙

灑水壺

美麗

十二、失物招領(lǐng)

寫生字加拼音：

植物園

參觀

準(zhǔn)備

專心

嚴(yán)肅

睜眼睛

摸口袋

透明

塑料袋

飲料罐

香蕉皮

餐巾紙

花生殼

失物

果皮箱

微笑

組詞： 以：以后、（）、（）

后：后來、（）、（）更：更加、（）、（）

主：主意、（）、（）意：意義、（）、（）

總：總之、（）、（）先：先生、（）、（）

干：干活、（）、（）趕：趕上、（）、（）

起：起來、（）、（）

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明：明天、（）、（）

凈：干凈、（）、（）同：同學(xué)、（）、（）

工：工人、（）、（）專：專業(yè)、（）、（）

才：才能、（）、（）級(jí)：年級(jí)、（）、（）

隊(duì)：隊(duì)伍、（）、（）認(rèn)：認(rèn)真、（）、（）

準(zhǔn)：準(zhǔn)時(shí)、（）、（）難：難題、（）、（）

先：先生、（）、（）備：準(zhǔn)備、（）、（）

失：失去、（）、（）各：各位、（）、（）

讀讀寫寫：

鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。

小路長長的，長長的小路。楊樹高高的，高高的楊樹。

張貼

一張畫

東張西望

開張

張爺爺

張開嘴巴 我的發(fā)現(xiàn)：

取——趣

干——趕

方——仿

袋——代

活——舌

題——頁

張——弓

禾——秋

少——秒

丁——燈

火——炒

識(shí)字四

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

十三、古詩兩首

所 見

小 池

袁枚

楊萬里

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

十四、荷葉圓圓

要求：寫生字加拼音。

荷葉

搖籃

亮晶晶

眼睛

蜻蜓

翅膀

透明

青蛙

涼傘

蹲著

呱呱叫

展開

十五、夏夜多美

要求：寫生字加拼音。

睜開眼睛

螞蟻

池塘

彎彎腰

感激

螢火蟲

小燈籠

夏夜

花壇

趴著

驚醒

十六、要下雨了

山坡

伸腰

燕子

潮濕

小水珠

小白兔

挎起籃子

搬東西

轟隆隆

十七、小壁虎借尾巴

捉蚊子

一條蛇

小壁虎

撥水

房檐

掌握方向

甩尾巴

組詞： 是：你是、（）、（）朵：一朵、（）、（）美：美麗、（）、（）美：美麗、（）、（）我：我們、（）、（）葉：葉子、（）、（）

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機(jī): 機(jī)會(huì)、（）、（）她：她們、（）、（）他：他們、（）、（）送：贈(zèng)送、（）、（）過：過時(shí)、（）、（）時(shí)：時(shí)間、（）、（）讓：讓步、（）、（）嗎：好嗎、（）、（）吧：好吧、（）、（）蟲：蟲子、（）、（）往：以往、（）、（）得：得到、（）、（）很：很多、（）、（）河：河水、（）、（）姐：姐姐、（）、（）呢：好呢、（）、（）呀：好呀、（）、（）哪：哪里、（）、（）讀讀說說：

青青的假山

青青的_____

綠綠的草坪

綠綠的______ 彎彎的小路

彎彎的______

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

_____正______呢！

游來游去

飛來飛去

跑來跑去

跳來跳去

_____來_____去 我的發(fā)現(xiàn)：

膀

腰

肚

背

趴

蹲

跑

跳

路

睜

眼

睛

眠

睡

眨

捕

搖

擠

搬

擦

抄

拾

摔

撥

攔

摸 我會(huì)讀：

小松鼠長著一條長長的尾巴 聽音樂是一件快樂的事

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急 日積月累：

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問題

悶熱的天氣

亮晶晶的眼睛

綠油油的荷葉

識(shí)字五

要求：寫生字加拼音。

團(tuán)結(jié)

力量

相遇

喜歡

尊重

感動(dòng)

純凈透明十八、四個(gè)太陽

要求：寫生字加拼音。

田野

街道

清涼

邀請(qǐng)

嘗水果

照亮

溫暖

凍僵

十九、烏鴉喝水

要求：寫生字加拼音。

烏鴉

口渴

瓶子

沙灘

撓癢癢

貝殼

淘氣

娃娃

二十、司馬光

要求：以下內(nèi)容要求背誦默寫

二十一、稱象

要求：寫生字加拼音。

曹操

一堵墻

柱子

一艘船

重量

下沉

柱子

秤桿

砍樹

改革

搖頭

上岸

船舷

組詞： 誰：誰是、（）、（）怕：害怕、（）、（）跟：跟上、（）、（）涼：清涼、（）、（）量：重量、（）、（）最：最好、（）、（）園：花園、（）、（）因：原因、（）、（）為：為何、（）、（）臉：臉蛋、（）、（）陽：陽光、（）、（）光：光亮、（）、（）可：可以、（）、（）石：石頭、（）、（）辦：辦法、（）、（）法：法律、（）、（）找：找到、（）、（）許：許多、（）、（）

本冊(cè)由山東師范大學(xué)政法學(xué)院國際關(guān)系專業(yè)朱元?jiǎng)P博士傾情主編 十年樹木，百年樹人，教育就應(yīng)從兒童抓起！

別：別人、（）、（）到：到達(dá)、（）、（）那：那里、（）、（）都：都是、（）、（）嚇：嚇著、（）、（）叫：大叫、（）、（）再：再見、（）、（）象：大象、（）、（）像：好像、（）、（）做：做事、（）、（）點(diǎn)：好點(diǎn)、（）、（）照：照相、（）、（）

識(shí)字六

要求：寫生字加拼音。

海鷗

沙灘

軍艦

帆船

秧苗

魚塘

稻田

果園

小溪

石橋

翠竹

銅號(hào)

歡笑

紅領(lǐng)巾

飛鳥

二十二、吃水不忘挖井人

二十三、王二小

要求：寫生字加拼音。

挖井

沙洲壩

解放

石碑

領(lǐng)導(dǎo)

導(dǎo)游

革命

救命

掛念

兒童

幫助

敵人

掃蕩

迷路

埋伏圈

英雄

消滅

二十四、畫家鄉(xiāng)

要求：寫生字加拼音。

家鄉(xiāng)

美麗

海邊

海灘

赤著腳

貝殼

小竹籃

樹林

蘑菇

平原

寬廣

棉花

稻子

碧綠

田野

奔跑

草原

駿馬

羊群

城市

樓房

科技館

二十五、快樂的節(jié)日

前面

帶路

春天

花園

草地

鮮紅

衣裳

流淌

祝賀

歌唱

世界

充滿

希望

感謝

祖國

自由

羽毛

豐滿

勇敢

飛翔

理想

敬愛

度過 組詞：

沙：沙灘（）、（）海：大海（）、（）橋：大橋（）、（）竹：竹筍（）、（）軍：軍隊(duì)（）、（）苗：禾苗（）、（）井：水井（）、（）鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)（）、（）面：前面（）、（）忘：忘記（）、（）想：想象（）、（）念：回念（）、（）王：大王（）、（）從：從前（）、（）邊：兩邊（）、（）這：這是（）、（）進(jìn)：進(jìn)步（）、（）道：道路（）、（）貝：貝殼（）、（）原：原因（）、（）男：男孩（）、（）愛：真愛（）、（）蝦：魚蝦（）、（）跑：跑步（）、（）吹：吹起（）、（）地：地方（）、（）快：快樂（）、（）樂：歡樂（）、（）老：老師（）、（）師：師傅（）、（）日積月累：

團(tuán)結(jié)

尊重

停止

議論

英雄

理想

辦法

街道

勇敢

感動(dòng)

慌張

順心

讀讀背背： 祖國多么廣大

大興安嶺，雪花還在飛舞。長江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。

識(shí)字七

要求：寫生字加拼音。

虛心

驕傲

熱情

冷淡

誠實(shí)

贏得

虛偽

招來

二十六、小白兔和小灰兔

要求：寫生字加拼音。

本冊(cè)由山東師范大學(xué)政法學(xué)院國際關(guān)系專業(yè)朱元?jiǎng)P博士傾情主編 十年樹木，百年樹人，教育就應(yīng)從兒童抓起！

山羊

白菜

幫忙

謝謝

菜子

澆水

施肥

拔草

捉蟲

長大

挑著

奇怪

時(shí)候

二十七、兩只小獅子

要求：寫生字加拼音。

獅子

刻苦

曬太陽

慢吞吞

懶獅子

本領(lǐng)

真正

地位

二十八、小伙伴

要求：寫生字加拼音。

春游

午餐

背包

面包

礦泉水

糟糕

粗心

大概

保管

黃油

掰成

二十九、手捧空花盆的孩子

要求：寫生字加拼音。

以前

挑選

誠實(shí)

吩咐

宣布

培育

繼承人

發(fā)芽

施肥

捧著

花盆

煮熟

培育

鮮花

組詞： 短：短處、（）、（）對(duì)：答對(duì)、（）、（）冷：天冷、（）、（）淡：淡淡、（）、（）熱：熱量、（）、（）情：感情、（）、（）拉：拉住、（）、（）把：一把、（）、（）給：送給、（）、（）活：活動(dòng)、（）、（）種：種子、（）、（）吃：吃飯、（）、（）練：聯(lián)系、（）、（）習(xí)：學(xué)習(xí)、（）、（）苦：受苦、（）、（）學(xué)：學(xué)習(xí)、（）、（）非：非常、（）、（）常：經(jīng)、（）、（）問：問題、（）、（）間：空間、（）、（）伙：伙伴、（）、（）伴：陪伴、（）、（）共：總共、（）、（）汽：汽車、（）、（）分：分?jǐn)?shù)、（）、（）要：要求、（）、（）沒：沒有、（）、（）位：地位、（）、（）孩：孩子、（）、（）選：選擇、（）、（）我的發(fā)現(xiàn)：

餓

餅

飲

餃

猴

貓

狗

獅

豬

狼 日積月累：

只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我會(huì)讀：

雨點(diǎn)

落到

面粉

焦急

白發(fā)蒼蒼

雨衣

連忙

趕緊

識(shí)字八

要求：寫生字加拼音。

娥眉月

團(tuán)圓

辨東西

北斗

湖畔

大雁

南歸

穿棉

三

十、棉花姑娘 三

十一、地球爺爺?shù)氖?/p>

要求：寫生字加拼音。

捉害蟲

啄木鳥

青蛙

驚奇

瓢蟲

碧綠

雪白

裂開

小猴

地球

成熟

摘桃

踢足球

引力

回答

三

十二、蘭蘭過橋 三

十三、火車的故事 三

十四、小蝌蚪找媽媽

要求：寫生字加拼音。

橋梁

工程師

波浪

閉眼睛

喊聲

一幢

潛水

特別

玻璃磚

盛開

原本冊(cè)由山東師范大學(xué)政法學(xué)院國際關(guān)系專業(yè)朱元?jiǎng)P博士傾情主編 十年樹木，百年樹人，教育就應(yīng)從兒童抓起！

野

塑料管

折疊

魔術(shù)

專家

結(jié)實(shí)

郊游

車廂

鼓勵(lì)

蒸汽機(jī)車

內(nèi)燃機(jī)

磁懸浮火車

污染

環(huán)保

提速

夕發(fā)朝至

海拔

青藏

屋脊

創(chuàng)舉

飛馳

小蝌蚪

池塘

鯉魚

烏龜

一蹬

一跳

一蹦

荷葉 組詞： 北：北方、（）、（）南：南京、（）、（）江：長江、（）、（）湖：湖泊、（）、（）秋：秋天、（）、（）只：只要、（）、（）星：星空、（）、（）雪：雪花、（）、（）幫：幫助、（）、（）請(qǐng)：請(qǐng)求、（）、（）就：就是、（）、（）球：地球、（）、（）玩：玩耍、（）、（）跳：跳躍、（）、（）桃：桃花、（）、（）樹：樹木、（）、（）剛：剛強(qiáng)、（）、（）蘭：蘭花、（）、（）各：各種、（）、（）坐：坐下、（）、（）座：座位、（）、（）帶：帶魚、（）、（）急：急忙、（）、（）名：成名、（）、（）發(fā)：發(fā)表、（）、（）成：成功、（）、（）晚：晚上、（）、（）動(dòng)：勞動(dòng)、（）、（）新：新舊、（）、（）有：都有、（）、（）在：在這、（）、（）什：什么、（）、（）么：好么、（）、（）變：變化、（）、（）條：條件、（）、（）我的發(fā)現(xiàn)：

千口舌，舌甘甜。土里埋，木帛棉。人門閃，馬門闖。心入門，悶得慌。合手拿，分手掰。人失足，跌下臺(tái)

本冊(cè)由山東師范大學(xué)政法學(xué)院國際關(guān)系專業(yè)朱元?jiǎng)P博士傾情主編