第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)整理

復(fù)習(xí)資料

一、漢語(yǔ)拼音

一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語(yǔ)的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的叫聲母，聲母后面的叫韻母。

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話(huà)語(yǔ)音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱(chēng)和符號(hào)分別是第一聲（ˉ）、第二聲（ˊ）、第三聲（ˇ）、第四聲（ˋ）。

標(biāo)調(diào)規(guī)則：

“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，ü遇到j(luò)、q、x要把兩眼閉，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著?！?/p>

聲母23：b p m fdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer

鼻韻母：aneninunünangengingong

二、漢字

筆順：一個(gè)字先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是： “先橫后豎 先撇后捺 從上到下 從左到右 先外后里再封 先中間后兩邊 從外到里”

三、修辭

1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見(jiàn)的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類(lèi)，比喻詞常用的有“好像、像??一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽(yáng)光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬(wàn)顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它像人一樣會(huì)說(shuō)話(huà)、有感情、做人的動(dòng)作。例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。

3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語(yǔ)氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來(lái)描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無(wú)疑而問(wèn)，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問(wèn)詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？

6、設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問(wèn)題，然后把自己的看法談出來(lái)。實(shí)際上就是自問(wèn)

1自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。

7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫(xiě)法）例：幾只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾種修辭的對(duì)比：

（一）設(shè)問(wèn)和反問(wèn)：

1、設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？靠的是科學(xué)技術(shù)的力量。

2、反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意愿。

例如:我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

3、反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別：

(1)設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。

（二）排比和對(duì)偶：

1、排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

例：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。

延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

2、對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類(lèi)皮厚腹中空。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、排比與對(duì)偶的區(qū)別：

(1)對(duì)偶是二個(gè)語(yǔ)言單位，而排比是三個(gè)以上語(yǔ)言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)，而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的揭示語(yǔ)，而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

（三）擬人和比喻：

1、擬人是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，它色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

例：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

2、比喻就是“打比方”。既兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭方法。它能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

例：紅的似火，白的似雪，粉的似霞。

2、比喻和擬人的不同點(diǎn)。

(1)擬人是仿照人的特征寫(xiě)本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

(2)擬人中，本體必須出現(xiàn)，人一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

四、修改病句

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌３Ｒ?jiàn)的病句有以下幾種：

（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。

說(shuō)明：是誰(shuí)受到了深刻的教育呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類(lèi)詞語(yǔ)。

（2）搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。

說(shuō)明：把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

（3）前后矛盾。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。

說(shuō)明：回家作業(yè)要么是基本上做完（還有少量沒(méi)做），要么是全部做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是基本上，又說(shuō)是全部顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。

說(shuō)明：缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

（5）不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。

說(shuō)明：因?yàn)樗似咸?、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

（6）詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。

說(shuō)明：調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

（7）形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

說(shuō)明：教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

（8）指代不明。在句子中同時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)稱(chēng)呼，在說(shuō)明的時(shí)候分不清哪個(gè)是哪個(gè)，造成了理解上的困難。

如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說(shuō)：“上課要積極發(fā)言?！?/p>

說(shuō)明：這句話(huà)中的“她”到底是誰(shuí)？表達(dá)上就不明了。

五、縮句

1、縮句方法及相關(guān)說(shuō)明：

A、去“枝”留“干”——凡用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、表示地點(diǎn)的詞等。

B、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語(yǔ)，去除“得”后面的詞語(yǔ)。

C、“自我提問(wèn)”法——“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。

2、縮句練習(xí)時(shí)要注意什么？

A、保持句子完整，注意主語(yǔ)。

B、留住句子中的“著、了”。

C、不改變句子原意。

六、說(shuō)明方法 小學(xué)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、打比方、分類(lèi)別，此外還有下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。

（1）舉例子。

舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)結(jié)果：國(guó)際語(yǔ)言學(xué)會(huì)曾對(duì)9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因?yàn)槌赡耆说闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)比較豐富，容易在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱(chēng)為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì)相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時(shí)開(kāi)始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著名詩(shī)人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語(yǔ)言知識(shí)豐富，能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語(yǔ)言的緣故。

這段文章要說(shuō)明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說(shuō)服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語(yǔ)。這樣一來(lái)，內(nèi)容具體了，說(shuō)服力增強(qiáng)了。

說(shuō)明文中的舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例，是用來(lái)證明觀點(diǎn)的，說(shuō)明文的事例，是用來(lái)介紹知識(shí)的。

（2）列數(shù)據(jù)。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

（3）作比較。

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

（4）畫(huà)圖表。

為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。

（5）打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

（6）分類(lèi)別。

將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。

分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。運(yùn)用分類(lèi)別方法要注意分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類(lèi)只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如：“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國(guó)的、古典的、外國(guó)的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。”這里用了不只一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以表達(dá)不清。正確的說(shuō)法應(yīng)該是： 圖書(shū)館的藏書(shū)，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。這樣，每次分類(lèi)只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類(lèi)別。

七、陳述句與反問(wèn)句的改換

陳述句改為反問(wèn)句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)詞。

4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)“。”改為問(wèn)號(hào)“？”。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（肯定句）在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。（否定句）在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

反問(wèn)句改為陳述句的方法：

1、將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。

如：我們能言而無(wú)信嗎？（肯定）在改為陳述句時(shí)，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“嗎”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。所改成的陳述句是：我們不能言而無(wú)信。

八、“的、地、得”

1、的?！暗摹鼻懊娴脑~語(yǔ)一般用來(lái)修飾后面的事物，說(shuō)明后面的事物怎么樣。

結(jié)構(gòu)：形容詞（或者代詞）+的+名詞

如：紅紅的山茶花漆黑的夜晚高挑的身材她的書(shū)包

2、地?！暗亍鼻懊娴脑~語(yǔ)一般用來(lái)形容后面的動(dòng)作，說(shuō)明后面的動(dòng)作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：副詞+地+動(dòng)詞

如：飛快地跑慢慢地看狠狠地罵

3、得?！暗谩焙竺娴脑~語(yǔ)一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明前面的動(dòng)作怎么樣。

結(jié)構(gòu)：動(dòng)詞+得+副詞

如：跑得快講得細(xì)說(shuō)得明白變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)成語(yǔ)

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)（5）姓名

2016.5.1

一、根據(jù)要求寫(xiě)成語(yǔ)

1、根據(jù)平時(shí)的積累，按要求分別寫(xiě)出四個(gè)成語(yǔ)。

（1）來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 形容重歸于好：______________

形容心思靈敏、手藝精巧：___________ 形容十分喜愛(ài)：_____________ 形容技藝嫻熟或做事順手：____________

四、根據(jù)意思寫(xiě)含有“言”和“語(yǔ)”的成語(yǔ)。

1很少的幾句話(huà)（）言（）語(yǔ)

6隨口亂說(shuō)的話(huà)（）言（）語(yǔ)

2說(shuō)了很多的話(huà)（）言（）語(yǔ)

7含有諷刺意味的風(fēng)涼話(huà)（）言（）語(yǔ) 3自己對(duì)自己說(shuō)的話(huà)（）言（）語(yǔ)

8無(wú)根據(jù)，惡意中傷的話(huà)（）言（）語(yǔ) 4豪邁雄壯的話(huà)（）言（）語(yǔ)

9毫無(wú)根據(jù)，污蔑，誹謗的話(huà)（）言（）語(yǔ)（2）來(lái)源于神話(huà)傳說(shuō)的成語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）來(lái)源于歷史故事的成語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）描寫(xiě)自然景物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）描寫(xiě)人物神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）描寫(xiě)建筑物的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（7）表現(xiàn)人物的英勇行為的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（8）形容知識(shí)豐富的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）含有動(dòng)物名稱(chēng)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、寫(xiě)幾個(gè)含有疊詞的成語(yǔ)

AABB式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ABAC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ AABC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ABCC式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、寫(xiě)幾個(gè)含有近義詞的成語(yǔ)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、寫(xiě)幾個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、含有修辭的成語(yǔ)

比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 夸張＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、不是四個(gè)字的成語(yǔ)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、寫(xiě)出下面成語(yǔ)中的人物主角。

四面楚歌()初出茅廬()入木三分()望梅止渴()破釜沉舟()紙上談兵()背水一戰(zhàn)()指鹿為馬()圍魏救趙()草船借箭()完璧歸趙()臥薪嘗膽()負(fù)荊請(qǐng)罪()毛遂自薦()聞雞起舞()三顧茅廬()

三、根據(jù)意思寫(xiě)含有“手”的成語(yǔ)

形容極為興奮：______________

形容情誼深如兄弟：______________ 形容醫(yī)術(shù)高明：______________

形容做事機(jī)警、敏捷：_____________

5像蜜糖似的話(huà)（）言（）語(yǔ)

10虛假而動(dòng)聽(tīng)的話(huà)（）言（）語(yǔ)

五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）然大物

（）然大悟

（）然淚下

（）然大怒（）然無(wú)存

（）然若失

（）然起敬

（）然一笑

八、選出意思相近或意思相反的成語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。

引人注目 一籌莫展 相安無(wú)事 歡天喜地 垂頭喪氣 堅(jiān)定不移 將信將疑 舉世聞名 竊竊私語(yǔ) 胸有成竹 想法設(shè)法 神氣活現(xiàn) 安然無(wú)恙 交頭接耳 愁眉苦臉 千方百計(jì) 海底撈針 驚弓之鳥(niǎo)近義成語(yǔ)（）－（）

（）－（）（）－（）

（）－（）

反義成語(yǔ)（）－（）

（）－（）（）－（）

（）—（）

六、將畫(huà)線(xiàn)的部分換作一個(gè)成語(yǔ)。

1、長(zhǎng)江波濤洶涌，非常壯觀，是我國(guó)的第一大河。（）

2、秦兵馬俑的制作技藝精巧，勝過(guò)天然，享有盛譽(yù)。（）

3、看我們玩得這么高興，媽媽也很有興致地參加了進(jìn)來(lái)。（）

4、他讀起書(shū)來(lái)高低曲折，和諧優(yōu)美，我們很愛(ài)聽(tīng)。（）

5、聽(tīng)了這么美妙的音樂(lè)，他竟控制不住自己的感情地跳起舞來(lái)。（6、爺爺總是夜晚接著白天地干活，真讓人擔(dān)心他的身體。（）

7、紅軍戰(zhàn)士在困難面前毫不屈服的斗爭(zhēng)精神，感動(dòng)了一代又一代人。（8、為了補(bǔ)上落下的功課，他就像餓了渴了需要飲食那樣地學(xué)習(xí)。（9、李老師在工作上一點(diǎn)都不馬虎，贏得了同學(xué)們的尊敬。（）

10、看到這幅色彩非常絢麗奪目的圖畫(huà)，我不由發(fā)出一聲驚嘆。（

11、他的球發(fā)得這樣急，讓我來(lái)不及防備。（）

12、盡管她喊得聲音嘶啞，力量用盡，還是沒(méi)有人來(lái)幫助她。（

13、這兒景色優(yōu)美，如在畫(huà)中，讓我留連忘返。（）

14、勞動(dòng)中，同學(xué)們爭(zhēng)著向前，惟恐落后，揮汗如雨。（））））））

15、聽(tīng)了這件事，同學(xué)們個(gè)個(gè)心里急得像火燒一樣。（）

16、我的成績(jī)這么差，幾次讓爸爸惱怒得跳腳呼喊像打雷一樣。（）

17、這座房子裝飾華麗，陳設(shè)精美，你見(jiàn)了準(zhǔn)會(huì)不住口地稱(chēng)贊。（）（）

18、看著我的成績(jī)單，媽媽連眉毛眼睛都透出笑意。（）

19、看著這件全世界沒(méi)有第二個(gè)的寶物，他眼睛發(fā)直，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。（）（）20、哥哥走起路來(lái)昂著頭，挺著胸脯，倒像一個(gè)軍人。（）

21、這段話(huà)把爸爸抽煙時(shí)的神態(tài)描寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。（）

22、喝著這早就享有很大名聲的龍井茶，我不禁高興得手腳都舞動(dòng)起來(lái)。（）（）

23、走了一天的路，我又餓又冷，難以忍受。（）

24、為我攻克這座堡壘，我軍戰(zhàn)士前面的人上去了，后面的人也緊跟著上去。這樣堅(jiān)持到底，毫不放棄的進(jìn)攻，使敵人心神受到極大震動(dòng)。（）（）（）

25、越過(guò)高大險(xiǎn)峻的山嶺，穿過(guò)各種聲音嘈雜紛亂的街道，我們白天黑夜不停地趕路，這一天，終于來(lái)到了全世界聞名的長(zhǎng)城腳下。（）（）（）（）

26、態(tài)度溫和，舉止文雅的李明經(jīng)過(guò)深入的思考，不慌不忙，非常鎮(zhèn)定地說(shuō)：“在學(xué)習(xí)上只有集中全部注意力，勤奮得不知疲倦，才能有所收獲??”他說(shuō)起話(huà)來(lái)像流水一樣連續(xù)不斷，而且有深刻的含義，讓我們?cè)较朐接X(jué)得有意思。（）（）（）（）（）（）（）（）

27、這種事情雖然同學(xué)們都因?yàn)榻?jīng)?？匆?jiàn)而習(xí)慣了，但我仍然心里急得像火燒一樣。我想，怎樣解決這個(gè)像火燒眉毛一樣急的事呢？（）（）（）

28、她走路時(shí)抬著頭，挺著胸，精神飽滿(mǎn)，哪像一個(gè)疾病纏身的人？（）

29、羅盛教奮勇向前，不顧生命危險(xiǎn)地跳入水中救落水兒童。（）30、經(jīng)過(guò)老師的講解，我突然一下子明白過(guò)來(lái)。（）

31、當(dāng)北方還是雪后一片銀白的世界，南方 已是春意盎然。（）

32、李老師對(duì)大家態(tài)度溫和，容易接近，大家都很喜愛(ài)他。（）

33、為了完成這項(xiàng)任務(wù)，他夜晚接著白天地工作。（）

34、這場(chǎng)洪水災(zāi)害的場(chǎng)面使人感受很深，震動(dòng)很大。（）

35、同學(xué)們都是思想單純，活潑可愛(ài)。（）

36、中國(guó)文化學(xué)識(shí)豐富，又專(zhuān)又深。（）

七、成語(yǔ)填空。

春意（）然

有備無(wú)（）

日月如（）

瓜熟（）落 勤能補(bǔ)（）

觀者如（）

跋山（）水

（）拳擦掌（）犢之情

艱苦（）絕

披星（）月

根深（）固 一（）風(fēng)順

（）陽(yáng)似火

目不（）接

魚(yú)（）而入 傾（）而出

（）天大廈

運(yùn)（）帷幄

滄海一（）

星羅（）布

（）息萬(wàn)變

有（）無(wú)恐

出類(lèi)拔（）力（）紙背

義無(wú)反（）

雷（）風(fēng)行

披荊（）棘 煙波浩（）

（）驢技窮

鄭人買(mǎi)（）

（）苗助長(zhǎng) 發(fā)人深（）

羊（）小道

花團(tuán)錦（）

永（）不朽 水（）不通

晶瑩（）透

憨態(tài)可（）

相得益（）名列前（）

滿(mǎn)腹經(jīng)（）

（）古通今

同舟共（）開(kāi)卷有（）

循規(guī)（）矩

天道（）勤

（）塞頓開(kāi) 才華橫（）

鞠躬盡（）

斬釘（）鐵

聲色俱（）含辛（）苦

眼花（）亂

（）名而來(lái)

閃（）其詞 驚濤（）浪

（）才是舉

革故（）新

身（）其境（）然而止

迫不（）待

（）然大波

（）竽充數(shù)（）流不息

無(wú)（）之談

安然無(wú)（）

（）篇巨制 家（）四壁

化為（）有

膾（）人口

哀（）遍野（）而走險(xiǎn)

高（）遠(yuǎn)矚

氣宇（）昂

處之（）然（）經(jīng)風(fēng)霜

扶老（）幼

化險(xiǎn)為（）

驚濤（）浪 心（）誠(chéng)服

所向披（）

（）然開(kāi)朗

高深（）測(cè) 拾人牙（）

（）波斬浪

不（）思索

積水成（）濃（）淡抹

銀（）素裹

負(fù)（）頑抗

悲憤欲（）與世長(zhǎng)（）

（）然淚下

（）費(fèi)心血

頂禮（）拜 眾星（）月

（）雀無(wú)聲

（）立雞群

心急如（）廣（）無(wú)垠

艱苦（）絕

顛（）流離

（）泊不定（）息萬(wàn)變

相（）相成回（）蕩氣

碩大無(wú)（）風(fēng)卷（）云

（）謀已久

萬(wàn)（）俱寂

同仇敵（）（）不及防

如火如（）

（）羞成怒

明（）秋毫 顧名思（）

匪（）所思

時(shí)光荏（）

白駒過(guò)（）莫（）一是

（）往如來(lái)

窗明（）凈

（）大精深 苦心孤（）

（）者如斯

輕舉（）動(dòng)

螳臂（）車(chē)

八、成語(yǔ)接龍

①萬(wàn)眾一心→心想事成→（）→（）→（）→（→（）→（）→（）??

②一馬當(dāng)先→先聲奪人→（）→（）→（）→（→（）→（）→（）??

家長(zhǎng)簽名（小孩已經(jīng)認(rèn)真完成）））

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

第一單元訓(xùn)練題 第一部分：語(yǔ)言積累

一 字：1.易讀錯(cuò)的字（用“√”選出詞語(yǔ)中下劃線(xiàn)的字的正確讀音）

孰為（w?i wai）汝多知(zhì

zhī)乎？

弗（fú

f?）若之矣

弗若與（yú

yǔ）2.多音字組詞：

jiǎo（）

yù（）繳

與

zhu?（）

yǔ（）二 詞：

1.近義詞：

教誨——教導(dǎo)

專(zhuān)心致志——聚精會(huì)神 全神貫注 緣故——原因

爭(zhēng)辯——辯論

判斷——判決

擅長(zhǎng)——善于

2.反義詞：

遙遠(yuǎn)——附近

清涼——炎熱

3.《兩小兒辯日》找出文中3對(duì)反義詞。（）（）（）4.形近字組詞：

辯（）盂（）

倉(cāng)（）

決（）辨（）孟（）

滄（）

訣（）辮（）盤(pán)（）

蒼（）

抉（）弈（）俱（）援（）

盂（）奕（）懼（）

緩（）

孟（）5.意思與“專(zhuān)心致志”相近的四字詞語(yǔ)：

（）

（）

（）6.仿照“滄滄涼涼”寫(xiě)疊詞：

（）

（）

（）三 文學(xué)常識(shí)： 1.文言文兩則：

（1）《學(xué)弈》作者：（）名：（）字：（），是我國(guó)古代（）家、（）家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“（）”。后世將他與孔子合稱(chēng)為“（）”。（2）《學(xué)弈》選自（）。這部書(shū)是孟子和他的弟子合著的。（3）《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，告訴我們（）的道理。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。本文選自（）。

（5）《兩小兒辯日》圍繞著太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問(wèn)題，闡述了兩個(gè)孩子的理由，孔子面對(duì)這個(gè)問(wèn)題無(wú)法作出科學(xué)的判斷。這個(gè)故事說(shuō)明（）。四 句子： 1.解釋句子意思：

1）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）2）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）3）為是其智弗若與？曰：非然也。4）我以日出時(shí)去人近，二日中時(shí)遠(yuǎn)也。5）孰為汝多知乎？ 2.修辭：

1）抄寫(xiě)《兩小兒辯日》文中兩個(gè)比喻句，并寫(xiě)出這個(gè)句子把什么比作什么。

3.本文中的句式： 1）判斷句： 通國(guó)之善弈者也。2）設(shè)問(wèn)句：

為是其智弗若與？曰：非然也。3）反問(wèn)句：

“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” “此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” “熟為汝多知乎？” 第二部分 閱讀訓(xùn)練 一 整體感知：

1.學(xué)弈》選自《

》，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)________________________，一個(gè)______________________，這兩個(gè)人由于學(xué)習(xí)______的不同，所以學(xué)習(xí)_______不同，告訴我們_______________________的道理。2.《兩小兒辯日》選自《

》，講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為_(kāi)__________________，一個(gè)認(rèn)為_(kāi)_____________，故事體現(xiàn)了兩小兒________________。3.《兩小兒辯日》的寫(xiě)作特點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，展開(kāi)故事情節(jié)。二 形成解釋?zhuān)?/p>

你同意《兩小兒辯日》中他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。三 作出評(píng)價(jià)：

1．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”）四 課內(nèi)閱讀：

1.《學(xué)弈》的主要內(nèi)容、中心是什么？

《學(xué)弈》文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。2.《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容和中心是什么？

選自《列子·湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話(huà)。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。第二課 匆匆 一 字：

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

nu? yí

zhēnɡ r?nɡ

y?u sī

chì luǒ lu（）（）

（）（）2．查字典

“蒸”是______結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法應(yīng)先查部首_______,再查_(kāi)______畫(huà)；用音序查字法應(yīng)先查音序_______，再查音節(jié)_______；字典中“蒸”的解釋有：①蒸發(fā)；②利用水蒸氣使食物變熱；蒸飯”一詞中“蒸”應(yīng)選第_______種解釋。

3.多音字組詞 yān（）

cáng（）

chǔ（）燕

藏

處

yàn（）

zàng（）

chù（）jǐn（）

zhuǎn（）盡

轉(zhuǎn)

jìn（）

zhuàn（）二 詞：1.形近字組詞

挪（）蒸（）掩（）

稞（）娜（）丞（）淹（）裸（）

俺（）棵（）

2.近義詞

枯（）空虛（）徘徊（）挪移（）

覺(jué)察（）嘆息（）

確乎（）3.反義詞

枯（）空虛（）匆匆（）聰明（）4.仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）赤裸裸（）（）

（）（2）匆匆忙忙（）（）

（）（3）無(wú)緣無(wú)故（）（）

（）5.詞語(yǔ)搭配

（）的日子（）的雙眼（）地挪移

三、句子 1.照樣子寫(xiě)句子。

例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。________，有________的時(shí)候；__________，有________的時(shí)候；_________，有_______的時(shí)候。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知想一想課文主要寫(xiě)的是什么。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家________寫(xiě)的一篇膾炙人口的____(文體)。文章緊扣__________二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了__________________，表達(dá)了作者_(dá)___________________________。文中首尾呼應(yīng)的句子是______________。

二、提取信息作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？

作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子去來(lái)的匆匆。如，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

三、形成解釋1.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把時(shí)間的流比作__________，說(shuō)明了_______________________________。

2.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個(gè)句子，能體會(huì)到_____________________________________。

四、作出評(píng)價(jià)

1.文章有三大特點(diǎn)：一是_________________；二是_______________________；三是________________，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。

2.我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶利利地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。你覺(jué)得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內(nèi)容、中心是什么？

本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。五 課內(nèi)閱讀：

1.作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！甭?lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。

（把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。）第三課 桃花心木 一 字：

1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

chā yānɡ

kū wěi

yǔ zh?nɡ xīn chánɡ（）（）

（）b? b? shēnɡ jī

wú yuán wú ɡù

jī ya

（）

（）（）2．用“√”選出詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音 膝蓋（qī

xī）3.查字典

“雅”按部首查字法應(yīng)查（）部，再查（）畫(huà)，按音序查字法應(yīng)查（）部。4.多音字組詞

kōng（）

zhǒng（）

m?（）空

種

模

kòng（）zhòng（）

mú（）dǎo（）

sǎn（）

zā 倒

散

扎 zhā dào（）

sàn（）

zhá

二、詞 1.近義詞

特別—特殊

偶爾—偶然

優(yōu)雅—雅致

莫名其妙—不明不白 語(yǔ)重心長(zhǎng)—苦口婆心 勃勃生機(jī)—生機(jī)盎然 2.反義詞：

特別—一般

偶爾—經(jīng)常

模仿—獨(dú)創(chuàng) 莫名其妙—一清二白

語(yǔ)重心長(zhǎng)—輕描淡寫(xiě) 勃勃生機(jī)—死氣沉沉 3.四字詞語(yǔ)（1）填空

（）（）生機(jī)

（）（）容容

莫（）其妙

狂風(fēng)（）雨

無(wú)（）無(wú)故

語(yǔ)重心（）

（2）根據(jù)句子的意思用合適的詞語(yǔ)填空

a.沒(méi)有人能說(shuō)明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。（）

b.非常鎮(zhèn)定，不慌不忙的樣子。文中用來(lái)形容種樹(shù)人對(duì)樹(shù)苗的生長(zhǎng)了解非常清楚，對(duì)樹(shù)苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。（）

c.言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。文中用來(lái)形容種樹(shù)人的說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)出對(duì)人的真誠(chéng)懇切和情意深長(zhǎng)。（）4.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

勃勃生機(jī)

（）（）（）從從容容

（）（）（）無(wú)緣無(wú)故

（）（）（）5.形近字組詞

秧（）鍛（）番（勃（）殃（）緞（）翻（）

脖（）

第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家________的一篇散文。這篇文章運(yùn)用了__________的手法，作者借___________，來(lái)比喻____________，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了____________________________.二、提取信息

1.奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

這句話(huà)選自______，作者_(dá)____，這句話(huà)寫(xiě)了種樹(shù)人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是________________________________二是__________________________。

（種樹(shù)人給樹(shù)苗澆水的做法令作者感到奇怪：一是種樹(shù)人來(lái)的時(shí)間不確定，沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；二是澆水的量也不確定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。）2.他為什么要這樣做？

種樹(shù)人這樣做在培養(yǎng)樹(shù)苗適應(yīng)環(huán)境、自我生長(zhǎng)的能力。讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。三 形成解釋?zhuān)?/p>

（1）“不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！保ㄟ@里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？）

這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。生活中，我們常會(huì)遇到一些不確定的情況，如，生病了、考試成績(jī)下降了、和朋友發(fā)生矛盾了?? 四 作出評(píng)價(jià);1.本文作者、主要內(nèi)容、中心是什么？ 這是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng)，來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴(lài)性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。2.寫(xiě)作特點(diǎn)：

本文運(yùn)用了聯(lián)想、借物喻人的手法。五 課內(nèi)閱讀。

“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！保ㄌ一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)再枯萎了？）

（因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹(shù)人的精心調(diào)教下，學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長(zhǎng)。所以種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。）第二單元

民風(fēng)民俗

一、字 1.易讀錯(cuò)的字

（1）找出每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音不同的一個(gè)，寫(xiě)出字母 A處事 B處C處所

D處理

（）A店鋪

B鋪設(shè)C鋪張 D鋪天蓋地

（）A間斷 B車(chē)間 C間接 D間隙

（）A傳說(shuō)

B傳奇C傳記 D傳唱

（）（2）選擇正確的讀音，填寫(xiě)序號(hào)。

A ɡēnɡ

B ɡanɡ

除舊更（）新

更（）上一層樓

三更（）半夜

A hé

B hè

C huó

D huò 和（）風(fēng)細(xì)雨

隨聲附和（）

和（）面

和（）稀泥

2.用“√”選出詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音）間斷（jiān jiàn）萬(wàn)象更新（ɡēnɡ

ɡanɡ）

差不多（chā

chà）正月（zhēnɡ

zhanɡ）3.字的辨析（1）形近字組詞

拌（）旬（）

醋（）

餃（）絆（）甸（）醒（）

皎（）（2）選恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

截

接

結(jié)

捷（）報(bào)頻傳 直（）了當(dāng)

目不暇（）

歸根接（）

二、詞語(yǔ)

1.近義詞 嫻熟（）

充足（）

間斷（）照常（）萬(wàn)象更新（）2.反義詞

熱鬧（）

結(jié)束（）

充足（）

間斷（）嫻熟（）

照常（）

萬(wàn)象更新（）3.四字詞語(yǔ)

（1）形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對(duì)比。（）（2）一切事物或景象都變得煥然一新。（）4.詞語(yǔ)搭配

（）的氣象（）的日子（）的紙燈 5.詞語(yǔ)辨析（選詞填空）必需

必定

（1）在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，（）趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。（2）媒鐵等是工業(yè)所（）的原料。

三、句子

1.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（選詞填空）

即使??也??

不是??而是??（1）這（）粥，（）小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

（2）小孩子們買(mǎi)各種花炮燃放，（）不跑到街上去淘氣，在家中照樣（）能有聲有光地玩耍。

四、文學(xué)常識(shí)

《北京的春節(jié)》的作者是_______，現(xiàn)代作家。原名______，字_____，滿(mǎn)族人。18.跨越百年的美麗

一、字

1、看拼音寫(xiě)詞

yuán sù

r?nɡ

jiě

ch?n diàn

（）（）

（）r?n shēnɡ dǐnɡ fai（）shùn t?nɡ mō ɡuā

fēn xī

wán qiánɡ

（）（）（）zhu? yǒu ch?nɡ xiào qīn shí

r?nɡ

yù（）

（）

（）2.易讀錯(cuò)的字（用“√”選出詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音）釙

（pū

pō）

冶煉（yě

zhì）

分析（xì

xi）沉淀（ding dian）

卓有成效（zhu zhuo）3.多音字組詞：

盡 j ǐn（）殼k?（）qiào（）

jìn（）

量liáng（）liàng（）著zhù

（）盛 ch?ng（）shang（）zhu?（）

解jiě)

xia（）4.形近字組詞

倦（）燎（）譽(yù)（）蝕（）鐫（）僚（）益（）

濁（）

二、詞語(yǔ)

1.照樣子仿寫(xiě)詞語(yǔ)

煙熏火燎 _________

__________ _________ 一如既往_________

__________

_________ 2.近義詞

疲倦----疲憊

淡泊----淡然

隱退----消退

莊重----穩(wěn)重

侵蝕----腐蝕 關(guān)鍵----重要

把玩----玩弄

榮譽(yù)----名譽(yù)

提煉----提純

冶煉----提煉

摸瓜尋藤----刨根問(wèn)底 3.反義詞

分析----綜合隱退----出現(xiàn)

歧視----重視

幽暗----明亮

莊重----輕浮

人聲鼎沸---鴉雀無(wú)聲

頑強(qiáng)---軟弱

4.詞語(yǔ)搭配

（驚人或偶然）的發(fā)現(xiàn)

（白凈端）的臉龐

（堅(jiān)定或淡泊）的神情

（美麗或莊重）的形象

（遠(yuǎn)大或執(zhí)著）的追求

（堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)）的性格（美麗的或淡藍(lán)色的）的熒光

（不屈）的信念（悄悄）地隱退

（不停）地變化

（盡情）地享受

三、句子

1.選擇破折號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里①表示特定稱(chēng)謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說(shuō)的話(huà)

④強(qiáng)調(diào)說(shuō)明

從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上 一塊永遠(yuǎn)的里程碑。第一個(gè)引號(hào)的作用是（）

第二個(gè)一號(hào)的作用是（）

2、填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（盡管）這還都是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人（卻）對(duì)此提出了新的思考。：其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？就像是在海灘上見(jiàn)到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個(gè)部分，并歸納各段意思。第一段（第1—___自然段）:主要寫(xiě)

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫(xiě)

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫(xiě)

__________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫(xiě)

__________________________________________

二、提取信息

1、有感情地朗讀課文。想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？ 答：課題中的美麗不僅比哦啊現(xiàn)在居里夫人美麗的容貌，還表現(xiàn)在他對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊這三個(gè)方面。

三、形成解釋1居里夫人“幾乎在完成這項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”？ 答：意思是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢(qián)名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。

2就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長(zhǎng)，怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。答：從中可以感受到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并不斷探求問(wèn)題的執(zhí)著精神。

③她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。

答：“她的報(bào)告”宣布了一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳?！八敲利悺⑶f重的形象”是指“一襲黑色長(zhǎng)裙”“白凈端莊的面龐”“堅(jiān)定而又略帶淡泊的神情”“微微內(nèi)陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅(jiān)毅執(zhí)著的精神。居里夫人因?yàn)閷?duì)科學(xué)作出的杰出貢獻(xiàn)，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話(huà)寫(xiě)出了居里夫人對(duì)科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。

④這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。

答：“淡藍(lán)色的熒光”是居里夫人用三年零九個(gè)月的時(shí)間，提煉出來(lái)的0．1克鐳中發(fā)出的光。這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價(jià)獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項(xiàng)成就的取得也是居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”的信念的結(jié)果，因而融入了“不屈的信念”。這句話(huà)是對(duì)居里夫人在科學(xué)研究中表現(xiàn)的堅(jiān)持不懈的獻(xiàn)身精神的贊頌。

⑤這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢(qián)名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

⑥她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個(gè)句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。

四、作出評(píng)價(jià)

1、歸納課文的中心思想

這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

2、作家作品：

①《跨越百年的美麗》是著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家梁衡于1998年居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳100周年之際創(chuàng)作的一篇人物散文。

② 常被稱(chēng)為瑪麗·居里（Marie Curie）或居里夫人（1867~1934）。世界著名科學(xué)家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙（pō）兩種天然放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)（第一次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）。用了好幾年在研究鐳的過(guò)程中，作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒(méi)有的社會(huì)影響。尤其因?yàn)槭浅晒ε缘南闰?qū)，她的典范激勵(lì)了很多人。波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。1903年和丈夫皮埃爾·居里及亨利·貝克勒爾共同獲得了諾貝爾（生物）物理學(xué)獎(jiǎng)，1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1995年，她與丈夫皮埃爾·居里一起移葬入先賢祠。她還是“居里學(xué)院”的創(chuàng)始人。

五、課內(nèi)閱讀

1、這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，他堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，是瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的（），變成物理學(xué)的一個(gè)新的（），變成一條條（），她變成了科學(xué)史上（）。

1、按原文填空使句子完整。

2、按要求寫(xiě)詞句：

（1）形容瑪麗奉獻(xiàn)的：

（2）表示瑪麗鉆研:：

3、“淡藍(lán)色的熒光”是什么？它怎么會(huì)融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念？

4、“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)

人生意義的發(fā)現(xiàn)?！敝小皞ゴ笞匀话l(fā)現(xiàn)”指的是（），而瑪麗·居里發(fā)現(xiàn)人生的意義是

（）。20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

一、字

1、看拼音寫(xiě)詞

xi zǎo

jī

xia

nì shí zhēn

（）（）（）

m?i ɡui

lǐnɡ yù（）（）

2.（用“√”選出詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音）機(jī)械（xia√ jia）漩渦（xuán xuàn）√

旋轉(zhuǎn)（zhuàn√

zhuǎn）玫瑰（guī√

guì）奇跡（jī

jì√）華羅庚（huā

huà√）3.多音字組詞：

zhuǎn（）轉(zhuǎn)

zhuàn（）4.形近字組詞

鍥（）侵（）

延（）

庚（）挈（）寢（）

誕（）

康（）契（）浸（）挺（）

二、詞語(yǔ)

1.照樣子仿寫(xiě)詞語(yǔ) 無(wú)獨(dú)有偶 2.近義詞

誕生——產(chǎn)生真理—哲理 司空見(jiàn)慣—見(jiàn)怪不怪 廣泛—普遍

敏銳——敏感

鍥而不舍持之以恒

追根求源——刨根問(wèn)底 3.反義詞

急匆匆—慢吞吞

無(wú)獨(dú)有偶—獨(dú)一無(wú)二

司空見(jiàn)慣—聞所未聞 鍥而不舍—半途而廢

敏銳——遲鈍

偶然——必然 4.詞語(yǔ)搭配

三、句子

1.選擇破折號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里①表示特定稱(chēng)謂

②表示諷刺和否定

③引用說(shuō)的話(huà)

④強(qiáng)調(diào)說(shuō)明

利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。（）2.選擇引號(hào)在句子中的作用，將序號(hào)填在括號(hào)里

.①表示特定稱(chēng)謂 ②表示諷刺和否定 ③引用說(shuō)的話(huà)④強(qiáng)調(diào)說(shuō)明

A如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（）B善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人卻從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

（）

3、說(shuō)說(shuō)這句話(huà)在文中的作用當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。（承上啟下）第二部分

閱讀訓(xùn)練

一、整體感知1.理清段落層次

用“Ⅱ”把全文分為四個(gè)部分，并歸納各段意思。第一段（第1—

自然段）:主要寫(xiě)

__________________________________________ 第二段（第—

自然段）:主要寫(xiě)

__________________________________________ 第三段（第—

自然段）:主要寫(xiě)

_________________________________________

第四段（第—

自然段）:主要寫(xiě)

__________________________________________

2、作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的的觀點(diǎn)的？

第一個(gè)事例：謝皮羅教授從洗澡水中的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

第二個(gè)事例：英國(guó)的著名化學(xué)家波義爾偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，進(jìn)而進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。

第三個(gè)事例：奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，進(jìn)過(guò)反復(fù)觀察分析，推斷出凡睡覺(jué)著眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。

二、提取信息對(duì)句子的理解。

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

答：這句話(huà)用“只要??就??”的句式說(shuō)明“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見(jiàn)微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。

③善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

答:“打破沙鍋問(wèn)到底”是一句俗語(yǔ)，形象表達(dá)了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個(gè)詞按收獲由小到大排列，也說(shuō)明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問(wèn)到底”的人才能做到。

④如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

答：這句話(huà)對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給??”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。

四、作出評(píng)價(jià)

1、歸納課文的中心思想

課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

2、作家作品：葉永烈，生于1940年8月30日，現(xiàn)職作家、教授、科普文藝作家、報(bào)告文學(xué)作家。主要新著為作家出版社出版的6卷本《葉永烈自選集》；此外，還有《毛澤東的秘書(shū)們》、《陳云全傳》、《葉永烈采訪(fǎng)手記》、《星條旗下的中國(guó)人》、《我的家一半在美國(guó)》、《一九九七逼近香港》、《商品房大戰(zhàn)》、《何智麗**》等。

五、課內(nèi)閱讀

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。其實(shí)，這句話(huà)本身就是一個(gè)真理。

縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

??

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚（gēng）說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話(huà)，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給談一談那些具有鍥（qia）而不舍精神的人。

1、給詞語(yǔ)中的黑體字選擇正確的意思打“√”。

見(jiàn)微知著（）：A、明顯； B、寫(xiě)作，編； C、著作

鍥而不舍（）：A、堅(jiān)持； B、雕刻；

C、放棄

2、第二個(gè)文段中的“？”指的是________________________ ；“！”指的是________________________

3、“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。”這句話(huà)的含義是（）。

A、在前人的基礎(chǔ)上深入研究，經(jīng)過(guò)許多人的探索，就能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

B、敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考、探索，才能深入地解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。

C、當(dāng)你產(chǎn)生一百個(gè)問(wèn)題后就找到了真理。

4、這篇課文在表達(dá)上比較突出的特點(diǎn)是（）

A、用具體事實(shí)說(shuō)明真理。B、前后照應(yīng)的寫(xiě)法。C、運(yùn)用比較的寫(xiě)作方法。

5、結(jié)合文中的事例或課外了解的例子，談?wù)勀銓?duì)片段中畫(huà)線(xiàn)的句子的理解

________________________________________________________

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)練習(xí)參考

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)練習(xí)參考

（一）一、填空。

“載”是（）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，先查字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查部首（），再查（）畫(huà)；“載”有三種解釋?zhuān)?記載，2年，3描繪，“三年五載”的“載”應(yīng)選（）種解釋。

二、下面各組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字，圈出來(lái)，并改正在括號(hào)里。

A鍛煉優(yōu)雅莫明其妙專(zhuān)心致志無(wú)獨(dú)有偶（）

B翡翠寺院精兵簡(jiǎn)政奇花導(dǎo)草勃勃生機(jī)（）

C廚窗抽噎司空見(jiàn)慣卓有成效狂風(fēng)暴雨（）

三、用“嚴(yán)”字組成三個(gè)不同的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在下面幾句話(huà)得括號(hào)里。

1、面對(duì)（）的局勢(shì)，李大釗的工作越來(lái)越緊張。

2、陳先生非常（）地批評(píng)我沒(méi)有專(zhuān)心練習(xí)寫(xiě)大字。

3、載人航天工程要求極其（），實(shí)驗(yàn)人員夜以繼日，苦戰(zhàn)攻關(guān)。

四、用上合適的四字詞語(yǔ)填空，并回答問(wèn)題。

本學(xué)期，通國(guó)課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了（）的李大釗，（）的張思德，（）的周總理，（）的凡卡，（）的魯濱遜，（）的居里夫人。

上面提到的人物你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、修改病句，用修改符號(hào)在原句上改。

1、節(jié)約用水的人們已經(jīng)成了自覺(jué)行為。

2、全校師生和校長(zhǎng)都參加了慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)。

六、把下面的名言警句補(bǔ)充完整。

1、當(dāng)我的同桌遇到不懂的問(wèn)題又不好意思向別人請(qǐng)教的時(shí)候，我會(huì)用“

2、墨子說(shuō)：?！笔郎鲜菦](méi)有十全十美的事物。生命的可貴之處，在于看到自己的不足之處后能坦然面對(duì)。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案

設(shè)計(jì)理念：

加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。做到精講精練。特別重視詞、句的訓(xùn)練。：

目的要求：

1.掌握生字詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。2.能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3.注意語(yǔ)言的積累。初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。每個(gè)積累運(yùn)用中的讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

5.作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)讀書(shū)筆記和其他常見(jiàn)的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

方法：邊復(fù)習(xí)邊做專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題

（一）漢語(yǔ)拼音

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

１.熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。２.認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

３.熟練掌握拼音方法（準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。４.看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子，借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

１、學(xué)會(huì)２３個(gè)聲母，２４個(gè)韻母，１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。２、熟記漢語(yǔ)拼音字母表中２６個(gè)字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程

１、聲母２３個(gè)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ２、韻母２４個(gè)： 單韻母(元音)：a o e i u ü

復(fù)韻母(8個(gè))：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韻母(１個(gè))：er

前鼻韻母(５個(gè))：an en in un ün 后鼻韻母(４個(gè))：ang eng ing ong

四、整體認(rèn)讀音節(jié)（１６個(gè)）

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

五、字母表（２６個(gè)）

大寫(xiě)：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小寫(xiě)：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

六、聲調(diào)：陰平（一聲）陽(yáng)平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

七、拼法：

1、兩拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼寫(xiě)規(guī)則

1．j q x 相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話(huà)里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時(shí)省去兩點(diǎn)。

2．ü與n l相拼時(shí)，ü不能省去兩點(diǎn)。

3．i u 單獨(dú)成音節(jié)或開(kāi)頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面應(yīng)加y w.4．標(biāo)調(diào)方法：有a不放過(guò)，無(wú)a找o e，i u 并排標(biāo)在后。（注：如在i上標(biāo)調(diào)號(hào)，i上的點(diǎn)必須去掉。）

5．兒話(huà)音規(guī)律:各類(lèi)韻母兒話(huà)有不同的規(guī)律，讀音、書(shū)寫(xiě)并不一致，常見(jiàn)的a o e i u 的韻母兒話(huà)時(shí)，要在原韻母后面加上卷舌動(dòng)作。

6．輕聲規(guī)則

（1）名動(dòng)或動(dòng)詞的第二疊音節(jié)輕聲。

（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。（3）表示趨向的動(dòng)詞“去、來(lái)、起來(lái)、回來(lái)、回去、上來(lái)、下去、上、下”讀輕聲。

（4）夾在動(dòng)賓短語(yǔ)中間的量詞有的讀輕聲。（5）單純?cè)~的第二音節(jié)一般讀輕聲。

（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。（7）助詞的“的、地、得、著、了、過(guò)”讀輕聲。

（8）語(yǔ)氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。7．隔音符號(hào)

在漢語(yǔ)拼音中，以開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)“﹐”隔開(kāi)。

8．“啊”的變調(diào)和變音

（1）前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

（2）前一個(gè)音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n讀“哪”。前一個(gè)音節(jié)ng，讀“nga”。

（二）詞語(yǔ)練習(xí)一

一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來(lái)定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．學(xué)生自由讀課本上的生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。2．教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生 易錯(cuò)之處。3．同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。4．完成練習(xí)類(lèi)型：① 給帶點(diǎn)字選擇正確的字音：② 多音字注音組詞

二、組詞 1．形近字組詞

師講清：漢字的筆畫(huà)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別,再看拼音寫(xiě)字

2．選字填空：要改正錯(cuò)別字，就要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有增多、減少、改變筆畫(huà)，還要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒(méi)有受方言的影響。

3．改正詞語(yǔ)或句子中的錯(cuò)別字。

三、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（三）詞語(yǔ)練習(xí)二

一、復(fù)習(xí)查字典。小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。

1．用音序查下列字。2．用部首查字法查下列字。

二、詞語(yǔ)的理解

確切地理解詞語(yǔ)的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法。一詞多義的詞語(yǔ)，更應(yīng)該把它置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來(lái)理解其含意。

三、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。詞語(yǔ)的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類(lèi)練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類(lèi)型的。

四、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（四）詞語(yǔ)練習(xí)三

一、量詞的準(zhǔn)確使用

二、近義詞的辨析和運(yùn)用

漢語(yǔ)的詞匯極為豐富，意思相近的詞語(yǔ)就非常多，我們要仔細(xì)比較它們的差別。

1．出詞語(yǔ)的近義詞。2．選擇近義詞填空。

三、反義詞的認(rèn)識(shí)和積累

反義詞指的是意思相反或意思相對(duì)的一組詞語(yǔ)。積累反義詞，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是不能用加否定詞的方式來(lái)表示。二是不要以為所有的詞都有它的反義詞。能找到反義詞的多半是形容詞或動(dòng)詞，其它詞很少有它的反義詞。三是有的詞不止有一個(gè)反義詞。

四、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（五）句子練習(xí)一

一、句子復(fù)習(xí)的雙基要求： 1．會(huì)用常用的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞造句。2．會(huì)聯(lián)系上下文理解含義較深的或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。3．會(huì)擴(kuò)充和縮短句子。4．會(huì)修改比較明顯的病句。5．能認(rèn)識(shí)六種修辭手法。6．會(huì)變換幾種常見(jiàn)的句式。

二、句子的擴(kuò)充和縮短。

擴(kuò)充句子時(shí)，注意：所加上的詞語(yǔ)與主干搭配要準(zhǔn)確，答題時(shí)，要按題目要求來(lái)進(jìn)行，注意看提供的例子。

縮短句子時(shí)要把句子中的枝葉盡可能地刪去，但不能動(dòng)它的主干。

三、句子的修辭。

小學(xué)階段要求掌握下列修辭手法：比喻

擬人

排比夸張

反問(wèn)

設(shè)問(wèn)

四、關(guān)聯(lián)詞。

五、修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。請(qǐng)修改下列病句。

六、句子的改寫(xiě)。

句子的改寫(xiě)就是把原來(lái)句子的形式按一定規(guī)律給予變化。但它的意思不變。

1．“把”字句或“被”字句的改寫(xiě)。

2．陳述句和反問(wèn)句的互換改寫(xiě)。

把反問(wèn)改為陳述句，就要加上否定詞（不、無(wú)、沒(méi)有等），句末去掉語(yǔ)氣詞，同時(shí)把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。把陳述句改為反問(wèn)句，就是把陳述句中原有的肯定詞改為否定詞，或者將原有的否定詞改為肯定詞，有時(shí)也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問(wèn)語(yǔ)氣；句末相應(yīng)加上語(yǔ)氣助詞（呢、嗎、么）標(biāo)點(diǎn)改用問(wèn)號(hào)。

（六）句子練習(xí)二

一、什么是句子。

1．句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話(huà)說(shuō)（寫(xiě)）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．句子的構(gòu)成。

句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>

3．句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。

例１ “不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）

例2我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）

例3我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

二、練一練 ⑴ 把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。⑵ 把下列句子改成陳述句。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

三、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題

（七）句子練習(xí)三

句式變換、修改病句、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。2．病句的診斷及修改方法。3．關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用 復(fù)習(xí)設(shè)想：

1．識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。2.例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。3．習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。復(fù)習(xí)過(guò)程：

二、病句的修改

1．回憶病句常見(jiàn)的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對(duì)

2．修改病句要注意的步驟： a讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。b找出句子的病因。

c對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

d然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

3．錯(cuò)例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納： 4．練習(xí)鞏固

（八）句子練習(xí)四

關(guān)聯(lián)詞使用

一、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握

1．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。

2．【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】（簡(jiǎn)單呈現(xiàn)）

并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；

因果關(guān)系；因?yàn)椤浴?；……之所以?/p>

條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……

轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是

假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；

選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……； 3．練習(xí)：選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。（略）

既……又……

因?yàn)椤浴?/p>

只要……就……

只有……才……

雖然……但是……

如果……就……

即使……也……

不但……而且……

不僅……還……

1．（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。2．?huà)寢專(zhuān)ǎ┕ぷ?，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。3．魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

4．（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。5．（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。6．一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。

7．（）我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，（）我不能驕傲。8．（）這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，（）我把這本書(shū)一連看了三遍。

9．做個(gè)好獵手（）要槍法好，（）要機(jī)智、勇敢。10．（）你每天堅(jiān)持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會(huì)得到提高。

二、總結(jié)練習(xí)。

（九）句子練習(xí)五

擴(kuò)句、縮句、句式變換 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2．通過(guò)歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。1．出示句子：小明讀書(shū)。

小明在教案里認(rèn)真地讀書(shū)。

請(qǐng)學(xué)生辨別并說(shuō)出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。縮句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？

（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰(shuí)干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語(yǔ)刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）4．練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來(lái)了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。

二、復(fù)習(xí)改換句式。

1．出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對(duì)小剛說(shuō)：“你的作業(yè)要盡快完成。”（媽媽對(duì)小剛說(shuō)他的作業(yè)要盡快完成。）

2．讓學(xué)生觀察這些句子，說(shuō)說(shuō)這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。

（反問(wèn)句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）3．師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問(wèn)句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)學(xué)生回憶反問(wèn)句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句？要注意些什么？（四人小組討論）

4．學(xué)生匯報(bào)，老師整理：

陳述句指說(shuō)明意見(jiàn)、敘述事實(shí)的句子。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。

將反問(wèn)句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語(yǔ)氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語(yǔ)氣助詞。

5．看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？

△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。——我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？

△沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)世界?！獩](méi)有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。

6．請(qǐng)把下面的陳述句改成反問(wèn)句，反問(wèn)句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛(ài)的。△他的話(huà)真使我感動(dòng)。△除了你，誰(shuí)能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？

（十）句子練習(xí)六

修辭手法 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等六種修辭手法。能區(qū)別比喻和擬人句。

2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：比喻、擬人、夸張 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句。

1．比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病。（擬人）

△啄木鳥(niǎo)像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹(shù)治病。（比喻）

你能說(shuō)出兩個(gè)句子有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生回答后老師小結(jié)彩 擬人是把物直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，擬人的特點(diǎn)是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來(lái)比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類(lèi)的事物——“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。

2．分辨：

△春風(fēng)象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風(fēng)溫柔地?fù)崦?。（擬人）

二、分辨比喻句和非比喻句。

1．請(qǐng)分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △他象要發(fā)火了。

△那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫(huà)。

2、小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫(huà)是不同本質(zhì)的事物，用水畫(huà)比喻景色；第一句則是表示對(duì)一種事物的一種推測(cè)，沒(méi)有出現(xiàn)喻體。

3．辨別：

△石拱橋的橋洞象虹。△小李象過(guò)去那樣尊敬老師。

三、復(fù)習(xí)夸張。1．什么是夸張？

（夸張是指故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。）

如“桃花潭水深千尺” 2．你還能舉出另外的句子嗎？

四、復(fù)習(xí)排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這三種修辭手法的特點(diǎn)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。2．讓學(xué)生在十二冊(cè)課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。3．全班交流。

五、練習(xí)：

辨別下列句子所用的修辭手法?！髑Ю锉猓f(wàn)里雪飄。（）△是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界? 是我們勞動(dòng)群眾。（）△當(dāng)而不說(shuō)，背后亂說(shuō)，開(kāi)會(huì)不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)。（）△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。()

六、完成練習(xí)。

（十一）綜合練習(xí)

一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，每類(lèi)寫(xiě)5個(gè) 1．描寫(xiě)“山”的成語(yǔ)： 2．描寫(xiě)“水”的成語(yǔ)： 3．描寫(xiě)“天空”的成語(yǔ)： 4．描寫(xiě)“想”的成語(yǔ)：

5．描寫(xiě)“時(shí)間短”的成語(yǔ) 6．描寫(xiě)“動(dòng)作快”的成語(yǔ) 7．描寫(xiě)“笑”的成語(yǔ) 8．描寫(xiě)“看”的成語(yǔ) 9．描寫(xiě)“說(shuō)”的成語(yǔ) 10．歌頌“人物品質(zhì)”的成語(yǔ) 11．描寫(xiě)“自然景物”的成語(yǔ) 12．出自“寓言故事”的成語(yǔ) 13．出自“歷史故事”的成語(yǔ) 14．描寫(xiě)“心理活動(dòng)”的成語(yǔ) 15．描寫(xiě)“人物外貌”的成語(yǔ) 16．描寫(xiě)“人物神態(tài)”的成語(yǔ) 17．“AAB”式的詞語(yǔ)，如茫茫然 18．“AAB”式的詞語(yǔ)，如金燦燦 19．“AAB”式的詞語(yǔ)，如千迢迢 20．“AAB”式的詞語(yǔ)，如干干凈凈 21．“AAB”式的詞語(yǔ)，如彼此彼此

二、按要求改寫(xiě)句子：

1．微風(fēng)吹指著柳絲。（擴(kuò)寫(xiě)句子）

2．我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，中革命的隊(duì)伍。（縮寫(xiě)句子）

3．我們正在積極申請(qǐng)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)。（改寫(xiě)“被”字句）4．秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？

5．他湊到我耳邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)電燈嗎？”（改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句）

三、積累詞句：

1．描寫(xiě)“彩虹”的詩(shī)1句： 2．描寫(xiě)“春雨”的詩(shī)1句： 3．描寫(xiě)“喜”的詩(shī)2句： 4．描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句： 5．描寫(xiě)“秋天”的詩(shī)句： 6．描寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)放”的詩(shī)句： 7．描寫(xiě)竹子“堅(jiān)韌不拔”的詩(shī)句： 8．描寫(xiě)“慈母愛(ài)子”的詩(shī)句： 9．請(qǐng)寫(xiě)出5個(gè)歇后語(yǔ)：

10．請(qǐng)寫(xiě)出自己喜歡的一幅春聯(lián)： 11．請(qǐng)寫(xiě)出自己喜歡的一幅名聯(lián)： 12．請(qǐng)寫(xiě)出自己喜歡的一幅趣聯(lián)： 13．自己喜歡的古文警句2條： 14．自己喜歡的格言3條： 15．有關(guān)做人道理的名言警句2條： 16．勸導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句2條： 17．揭示宇宙規(guī)律的名言警句2條：

18．本學(xué)期學(xué)過(guò)的比喻句2句，擬人句2句，排比句2句： 19．在學(xué)習(xí)課文中，你積累了哪些佳句，請(qǐng)寫(xiě)出2句： 20．在課外閱讀中，你積累了哪些佳句，請(qǐng)寫(xiě)出2句：

四、默寫(xiě)與填空：

1.《墨梅》

2.《竹石》

3.《石灰吟》

4.《長(zhǎng)征》

5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》

7.《卜算子》

8.《長(zhǎng)歌行》

9.《七步詩(shī)》10.《示兒》

11.《聞官司軍收河南河北》

12.《望洞庭》13.《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》

14.《菩薩蠻·大柏地》15.《春夜喜雨》

16.《矛與盾》

17.《鄭人買(mǎi)履》

18．《草船借箭》是我國(guó)著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)＿＿＿＿＿中的一個(gè)故事，這個(gè)故事表現(xiàn)了諸葛亮的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19．《將相和》中“將”是指＿＿＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿＿＿后來(lái)常常用“將相和”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文主要講了三個(gè)小故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20．我國(guó)古代的四大名著是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21．《

》是陸游臨終時(shí)的作品，陸游逝世以前最牽掛的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

》杜甫“生前第一首快詩(shī)”，杜甫高興的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

22．《匆匆》是現(xiàn)代著名作家＿＿＿＿＿＿寫(xiě)的，他描寫(xiě)的是＿＿＿＿＿＿＿，目 的是告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。23．安徒生是丹麥著名的作家，被稱(chēng)為＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

》是他最出色的作品之一。

24．《窮人》的作者是俄國(guó)著名作家＿＿＿＿＿＿＿＿，我們?cè)x過(guò)他寫(xiě)的故事——《

》。

五、課外詩(shī)詞：

1．請(qǐng)寫(xiě)出課外學(xué)習(xí)李白、杜甫、劉禹錫、王安石、陸游、王昌齡、桂枚、王維、白居易、蘇軾、柳宗元的古詩(shī)各一首。

2．寫(xiě)出課外學(xué)習(xí)的毛澤東的一首詩(shī)詞。3．請(qǐng)寫(xiě)出你喜歡的一首宋詞。4．請(qǐng)寫(xiě)出一首描寫(xiě)軍旅生活的古詩(shī)。5．請(qǐng)寫(xiě)出一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。6．請(qǐng)寫(xiě)出一首表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的古詩(shī)。7．請(qǐng)寫(xiě)出一首描寫(xiě)自然景物的古詩(shī)。

十二 閱讀復(fù)習(xí)一、六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料等。）

那么平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？（歸納“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問(wèn)題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。）

通過(guò)復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

1.按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。

２.（讀《詹天佑》第四自然段）。

３.處理練習(xí)一

概括內(nèi)容

（１）生自由讀文思考。

（２）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的主要內(nèi)容？(抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括、采用綜合歸納法概括、連接段意、綜合歸納、抓重點(diǎn)段落)

４．處理練習(xí)二 體會(huì)感情

從詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路中的表現(xiàn)都體會(huì)到什么呢？

抓文段的重點(diǎn)詞句體會(huì)、設(shè)身處地地去讀去想、有感情地朗讀

三、小結(jié)。

從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去是胡思亂想嗎？針對(duì)像《詹天佑》這類(lèi)寫(xiě)人的文章我們就該想作者、想人物、想過(guò)去、想未來(lái)、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想，這樣不但能加深我們對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

四、完成專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

十三作文復(fù)習(xí)

（1）我懂得了一個(gè)道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心

（6）歡樂(lè)的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

《印象深刻的一件事》

《一封信》

《使我高興的一件事》

我是一個(gè)________孩子

我懂得要________

________教我_______

________從我做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)?lái)快樂(lè)

一個(gè)________的人

十四課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1． 背誦課后要求背誦的課文?！豆鹆稚剿?、《古詩(shī)三首》、《長(zhǎng)征》、《一夜的工作》、《學(xué)弈》、《兩小兒辨日》

2． 默寫(xiě)課文：《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。3． 背誦自己喜歡的部分?！读趾！?、《荔枝》、《鳥(niǎo)的天堂》、《第一場(chǎng)雪》、〈“精彩”極了和“糟糕”透了〉

4． 積累運(yùn)用中的“讀讀背背”。

二、口語(yǔ)交際。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手，明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論，要盡可能地積極參與，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

三、習(xí)作訓(xùn)練。

四、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題

十五——

綜合練習(xí)

完成綜合練習(xí)測(cè)試題并講解