第一篇：回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì) 任小紅

《回憶爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚

3、通過閱讀和討論，理解句子深刻含義

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

2、難點(diǎn)：用自己的話把主要內(nèi)容講清楚

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

美國有個(gè)著名的作家叫海明威，他曾經(jīng)悉心指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)寫作。今天我們就來學(xué)習(xí)海明威的兒子寫的這篇《回憶爸爸》

2、介紹海明威與他兒子的事情（1）海明威的介紹（2）本文作者的故事

（二）初讀課文，掃除閱讀障礙

1、學(xué)生讀課文，注意帶拼音的生字要多讀幾遍；不理解的詞語，可聯(lián)系上下文或借助字典理解；自己無法解決的問題用符號標(biāo)出來

2、課文主要寫了一件什么事？

3、爸爸是如何指導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)寫作的？

（三）再讀課文，整體感知

1、全文可分為幾部分？每個(gè)部分主要寫了什么？ 第一部分（1）“我”至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給“我”的鼓勵(lì)與指導(dǎo) 第二部分（2-10）具體描寫爸爸是如何對“我”的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo) 第三部分（11）強(qiáng)調(diào)爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對“我”學(xué)習(xí)寫文章的深遠(yuǎn)影響

2、教師總結(jié)

（四）細(xì)讀課文，感悟理解

1、用橫線畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀幾遍，把你的感受寫在旁邊

2、課件出示這些話，學(xué)生交流感受

……好好看書，深入到人物的性格和情節(jié)發(fā)展中區(qū)。此外，當(dāng)然嘍，看書也是一種“享受”。

你別試圖去分析他們的作品，你只要欣賞他們，從中得到樂趣就是了。

現(xiàn)在你自己試著寫寫短篇小說吧，當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來。

挺好，吉格。比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫的強(qiáng)多了。只有一個(gè)地方，要是換了我的話，我是要改一改的。

你寫的是“小鳥驟然間意想不到地明白了它是可以飛的。”“驟然間意想不到”不如改成“突然”好，你應(yīng)當(dāng)注意不要寫得啰里啰嗦。

你走運(yùn)了，孩子。要寫作就得專心致志，要有想象力。你已經(jīng)表明你是有想象力的。你已經(jīng)做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)是不會離棄人的。甚至永遠(yuǎn)也不會離棄。

爸爸常常講，他在動筆之前，總是能清楚地意識到句子是怎么在他的頭腦中形成的。他總是試著用各種不同的方案來寫這些句子，再從中選出最好的方案。他說，當(dāng)他筆下的人物

講話時(shí)，話就會滔滔不絕地涌出來……

3、讀最后一自然段，談?wù)勀愕捏w會，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

4、文中的爸爸是一個(gè)怎樣的人？“我”是一個(gè)怎樣的人？

（五）拓展升華

1、討論：從爸爸對“我”的寫作指導(dǎo)中，你得到了哪些啟示？

2、你打算以后怎樣學(xué)習(xí)寫作，談?wù)勀愕拇蛩?/p>

（六）練習(xí)課后第2題

板書：

不能忘懷

回憶爸爸 鼓勵(lì)與指導(dǎo)

常常想起

第二篇：回憶爸爸

《回憶爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃淑香

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。

3、體會爸爸對作者指導(dǎo)與鼓勵(lì)給我們的啟示，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《回憶爸爸》，齊讀課題。（板書課題）

2、這個(gè)爸爸指的是誰呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老師要表揚(yáng)他，真會學(xué)習(xí)！他是從課文后邊的課文鏈接里找到了海明威的資料。）

3、這就是“海明威”（出示圖片），肯尼迪總統(tǒng)稱他“20世紀(jì)最偉大的作家之一。” 《回憶爸爸》就是海明威的兒子回憶父親的一篇文章。讓我們再讀課題。

4、同學(xué)們，你們注意了嗎？在課題上還有一個(gè)符號（星號），這是什么意思？（這篇課文是一篇略讀課文。略讀課文就是需要大家運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)的方法自己來讀懂這篇文章，老師只能簡單地提示你們一下。有信心讀懂嗎？）

5、請同學(xué)們把課本翻到147頁，讓我們一起來看一看課后作業(yè)，課后作業(yè)可為我們指明了讀懂課文的方向。誰來讀一讀？（出示：）

1、默讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

2、從父親與兒子的第二次談話中，小男孩明白了什么？你從中懂得了什么？

同學(xué)們，知道要做什么了吧?。ê玫模呑x邊思考這兩個(gè)問題，并想一想課文主要寫了一件什么事？當(dāng)我們需要邊讀邊思考的時(shí)候，不妨選擇默讀，開始吧?。┫鄼C(jī)指導(dǎo)邊讀邊畫，邊讀邊批的學(xué)習(xí)方法。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握。

1、讀課文首先要做到正確流利，課文中四個(gè)比較難讀的詞語，誰來讀？ 契訶夫 教誨 當(dāng)然嘍 啰里啰嗦

2、讀課文第二個(gè)要做到的是從整體上來把握課文，課文主要寫了一件什么事？誰來說說？

3、讀課文第三個(gè)要做到的是通過閱讀解決心中疑難。閱讀前提出的問題能解決嗎？（出示課題）

三、匯報(bào)交流、適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、誰來談一談，從爸爸對我的寫作啟示中，你得到了什么啟示？（注意老師有要求，先帶著自己對課文的理解讀你找到的句子，再談啟示。）

2、適當(dāng)點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）

3、讓我們一起來讀一讀這些同學(xué)所獲得的啟示。

4、質(zhì)疑解惑。

5、剛才吳老師特別認(rèn)真地傾聽了同學(xué)們的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)你們的全部啟示都是從父親的這些話中得到的。這些都是父親給我的——（指導(dǎo)）。下面，老師就當(dāng)一當(dāng)小海明威，誰愿意用父親的語氣把這幾句指導(dǎo)再次地說給我聽聽。（找七個(gè)）這幾個(gè)同學(xué)是善讀者。其他同學(xué)也不能閑著，你們是善聽者，在他們讀得過程中，哪些地方你還不明白？用符號標(biāo)出來。

6、在“爸爸為我開了一張必讀書的書單”這件事里，你得到了哪些啟示？（先讀你畫出的句子，再談你得到了哪些啟示？）

出示：爸爸建議我說：“??好好看，深入到人物的性格和情節(jié)發(fā)展中去。此外，當(dāng)然嘍，看書也是一種‘享受’?！?/p>

①談一談，哪些地方你好像懂又好像還有些不懂？（都懂?。∧俏铱梢伎寄銈儯。?/p>

②平時(shí)你讀的書里邊，哪些情節(jié)讓你現(xiàn)在還感到感到很難忘？（你看，不知不覺中，你便深入了文章的情節(jié)，它帶給了你——，這就是看書帶給你的享受。）四大名著里邊有哪些人物，讓你記憶猶新？（讀這個(gè)人物，讓你——，你看不知不覺，你便深入到了人物的性格中去，這也是一種享受。）

③在向兒子列出的必讀書書單里，《哈利貝克·芬歷險(xiǎn)記》是海明威最喜歡讀的書之一。他主要講了頑童哈克和黑奴吉姆一起逃亡歷險(xiǎn)的故事，非常的驚險(xiǎn)刺激，大家想不想看一看？

④ 那老師就將海明威的建議送給你們，誰再來讀？ ⑤其實(shí)，世界上的名著太多了，如海明威所列的必讀書單里的《一個(gè)青年藝術(shù)家的肖像》、還有中國的四大名著等等，在讀這些書的時(shí)候，我們不妨將海明威的指導(dǎo)作為自己的座右銘。（齊讀）

2、在第二部分里給了你什么啟示？ 出示：“你別試圖分析它們的作品，你只要欣賞它們，從中得到樂趣就是了?！?/p>

①誰來談?wù)勥@段話給自己的啟示。

②海明威的話大家理解嗎？有沒有不理解的地方？我們來一起交流交流。

③讀過小說大師契訶夫的作品嗎？老師讀過他的《變色龍》一文，我們來看一下其中的一個(gè)片段。首飾匠赫留金被一條狗咬了，圍繞這條狗是不是將軍家的狗，發(fā)生了一段讓人啼笑皆非的事。（出示）

④你覺得這段話中哪些地方寫得特別有趣？（你看你們已經(jīng)會欣賞小說大師的作品了?。┫胱x完這篇小說嗎？還想再讀一讀契訶夫的其他作品嗎？這就是你們得到的樂趣啊！

⑤如果我是海明威，你們就委屈一下當(dāng)一下兒子小海明威?，F(xiàn)在我要給你們出一個(gè)難題，我請你們分析一下契訶夫?qū)戇@篇文章的目的。誰先來分析？還想讀這篇文章嗎？還想了解他的其他作品嗎？你失去了閱讀的興趣。

⑥回過頭來，我們再來讀一讀海明威的這句話，此時(shí)他為什么不讓兒子試圖分析文章內(nèi)容？

⑦是?。『Ｃ魍沁@樣精心地呵護(hù)著兒子對于學(xué)習(xí)的興趣，他用自己的鼓勵(lì)激勵(lì)著兒子成長。

3、是啊，海明威一直這樣用心地呵護(hù)著兒子對于學(xué)習(xí)、對于寫作的興趣，在第三部分里也有表現(xiàn)，再次快速瀏覽一下課文的6-10自然段，找出爸爸的話。

①這次你們是善讀者，你們要帶著剛才的理解讀一讀海明威的話。其他同學(xué)是善聽者，只要他們讀出了一點(diǎn)味道你們就將掌聲送給他們？每人只讀一個(gè)地方，出示：

“現(xiàn)在你直接試著寫寫短篇小說吧，當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫出一篇驚人的小說來?！?/p>

“??你應(yīng)該注意不要寫得啰里啰嗦?！?/p>

“你走運(yùn)了，孩子。要寫作就要專心致志，要有想象力。你已經(jīng)表明你是有想象力的。你已經(jīng)做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想當(dāng)長時(shí)間內(nèi)是不會離棄人的，甚至永遠(yuǎn)也不會離棄?！?/p>

爸爸常常講，他在動筆之前，總是能清楚地意識到句子是怎么在他頭腦中形成的。他總是總是試著用不同的方案來寫這些句子，再從中選出最好的方案。他說，當(dāng)他筆下的任務(wù)講話時(shí)，話就會滔滔不絕地涌出來??

②這些句子里可都包含著海明威對兒子的深切鼓勵(lì)，也包含了他對兒子那份濃濃的愛，自己再試著讀一讀這些話，你得到了哪些寫作的啟示呢？

③誰來談一談呢？還有哪些地方不懂，說出來一起交流交流？ ④預(yù)設(shè)：（談到文章不要啰里啰嗦時(shí)）同學(xué)們，你知道嗎？為了使自己的文章不至于啰里啰嗦，海明威是這樣做的：

改到出版前最后一分鐘

海明威寫作態(tài)度極其嚴(yán)肅，十分重視作品的修改。他的長篇小說《永別了，武器》初稿寫了6個(gè)月，修改又花了5個(gè)月，清樣出來后還在改，最后一頁一共改了39次才滿意?！秵淑姙檎l而鳴》的創(chuàng)作花了17個(gè)月，脫稿后天天都在修改，樣稿出來后，他連續(xù)修改了96個(gè)小時(shí)，沒有離開房間。他主張“去掉廢話”，把一切華而不實(shí)的詞句刪去。最終取得了成功。

⑤預(yù)設(shè)：談到想象力的時(shí)候：（想象力究竟有多重要，許多著名作家是這樣看待想象力的。）

想象就是深度?？茖W(xué)到了最后階段，便遇上了想象。

————雨果

想象是人們追憶形象的機(jī)能，完全失去這個(gè)機(jī)能的人是一個(gè)愚味的人。――｛法國｝狄德羅

⑥預(yù)設(shè)：談到倒數(shù)第二段時(shí)，出示：（海明威曾這樣解釋自己這段話。）“我的大部分工作就是在我頭腦里進(jìn)行的。我開始創(chuàng)作前，一定要先把我的意念、思想理順。我作品中的對話，在創(chuàng)作過程中，我經(jīng)常親自朗讀幾段；耳朵是良好的檢查員。每一句句子又務(wù)必表達(dá)得一清二楚，人人明白，才能寫于紙上。

⑦誰再來談一談從這些內(nèi)容中，你得到了什么樣的啟示？為了將自己的寫作經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，海明威只說了一次嗎？只說了了兩次嗎？而是——（常常說），常常這兩個(gè)字，你感受到了什么？帶著這種期望，這種愛，我們一起來讀一讀。

四、拓展升華。

1、正是靠著這些，海明威才一步一步走向成功，并成為了一個(gè)偉大的作家，正因?yàn)樗恼佌伣虒?dǎo)，才影響了兒子的一生，小海明威在文章的開頭和結(jié)尾這樣寫道：（齊讀）

我至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)?，F(xiàn)在我寫文章的時(shí)候，常常想起爸爸對我的教誨。

2、海明威對孩子的這些教誨，不僅常常出現(xiàn)在兒子腦海中，我想更會常常出現(xiàn)在我們的每一次寫作中。（找六個(gè)人來讀。）

3、所以，一個(gè)海明威教給我的東西，抵得上大學(xué)里所有老師傳授給我的學(xué)問。

——著名作家葉兆林

4、同學(xué)們，是的，海明威教給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想不想更多地了解一下海明威，這就要求我們走進(jìn)他的作品。老師摘抄了幾段話，讓我們先睹為快。

人生來就不是為了被打敗的,人能夠被毀滅,但是不能夠

被打敗。——《老人與?！?/p>

一個(gè)告別了武器的人,不是敵人的俘虜,就是愛的俘虜。

——《永別了，武器》

“太陽升起，太陽落下，匆匆趕回原處，重新再升?！?/p>

——《太陽照常升起》

想更多的了解他，就走進(jìn)他的作品。

第三篇：三角形(教學(xué)設(shè)計(jì))胡小紅

三角形

平陽縣蕭江二小 胡小紅

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四下P80~81頁例1、2 教材簡析：

本節(jié)課的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)通過第一學(xué)段和四年級上冊的學(xué)習(xí)，對三角形有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形；認(rèn)識了線段；學(xué)習(xí)了垂直，能從直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線；認(rèn)識了四邊形以及特性與平行四邊形的高和底，會畫平行四邊形的高。在此基礎(chǔ)上，本課安排了三角形各部分名稱、定義、高和底、穩(wěn)定性等教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)三角形的面積與各種圖形打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):

1、在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過觀察、推理、辨析等手段，逐步認(rèn)識三角形：三角形的特征,知道三角形各部分名稱并概括出三角形的定義；學(xué)會用符號語言表示三角形。

2、認(rèn)識三角形的高和底，會畫三角形的高。

3、聯(lián)系生活實(shí)際、通過實(shí)驗(yàn)操作理解三角形的穩(wěn)定性及其應(yīng)用，感受到三角形的三邊長度固定，形狀大小就確定的穩(wěn)定性的本質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼 光看生活。

教學(xué)重點(diǎn):概括出三角形的定義，認(rèn)識三角形的高，并會畫三角形的高。教學(xué)難點(diǎn):對三角形穩(wěn)定性的理解。設(shè)計(jì)理念：

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，試圖讓學(xué)生在大量的“操作活動”中，自行構(gòu)建三角形概念、高以及穩(wěn)定性，以獲得必要的“四基”。教學(xué)三角形概念上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生先用自己的語言表達(dá)什么是三角形，再看課本中對三角形的定義，再通過辨析逐步理解概念的內(nèi)涵和外延；教學(xué)三角形的高時(shí)，在嘗試、交流、明理、再次操作、辨析、拓展中逐步構(gòu)建高與底概念；教學(xué)三角形的穩(wěn)定性，找準(zhǔn)“學(xué)校數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”的銜接點(diǎn)，摒棄三角形穩(wěn)定性只停留在教材表面以“物”代“形”的嫌疑，演繹三角形穩(wěn)定性“三角形三條邊的長度確定，其形狀和大小就確定”之本質(zhì)。教學(xué)流程：

一、談話引入

1、揭題

你們知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么嗎？

這節(jié)課學(xué)習(xí)三角形的認(rèn)識。（板書：三角形的認(rèn)識）

二、認(rèn)識三角形

1、認(rèn)識三角形各部分名稱

①關(guān)于三角形你已經(jīng)了解了哪些知識？

②指一指三角形的三個(gè)角、三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖] ：基于學(xué)生對三角形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在課的伊始就教學(xué)三角形各部分名稱，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

2、建立三角形概念 ①什么是三角形

②閱讀課本中三角形的定義 ③釋疑、辨析 ④判斷

[設(shè)計(jì)意圖] ：讓學(xué)生在閱讀、推理、辨析等活動中形成并完善三角形的概念

3、認(rèn)識三角形的高和底。

①嘗試畫高

②展示匯報(bào)，示范畫高。

③規(guī)范畫高 ④展示判斷 ⑤拓展延伸 ⑥用字母表示三角形

[設(shè)計(jì)意圖] ： 通過嘗試、交流、明理、再次操作、辨析、拓展，逐步構(gòu)建高與底概念。三、三角形的穩(wěn)定性

1、生活中的三角形

2、感悟生活中三角形的穩(wěn)定性

3、操作體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性

4、觀察對比深入理解三角形的穩(wěn)定性。[設(shè)計(jì)意圖] ：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)片面地去提倡“數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化”，但同時(shí)也不應(yīng)唯一地強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)的形式化”，正確處理“生活數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”的關(guān)系是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生從三個(gè)層次逐步深入理解三角形的穩(wěn)定性：從生活圖片中初步感悟三角形表現(xiàn)出來的穩(wěn)固；從操作活動中體驗(yàn)三角形具有穩(wěn)定性；從觀察對比中理解三角形穩(wěn)定性的本質(zhì)含義：邊長固定，三角形的形狀和大小就固定。防止學(xué)生對穩(wěn)定性的片面理解——拉不動就具有穩(wěn)定性。

5、穩(wěn)定性的應(yīng)用

四、機(jī)動練習(xí)

五、課堂總結(jié)

個(gè)人資料：

胡小紅，女，1982年2月出生，本科，小高，現(xiàn)任教于平陽縣蕭江鎮(zhèn)第二小學(xué)。從2002年參加工作以來，虛心好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷地充實(shí)自己的教學(xué)功底，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐。撰寫的課題、論文、案例、教學(xué)敘事、隨筆、課件等多次獲省、市、縣級一、二、三等獎(jiǎng)；曾多次承擔(dān)市、縣級公開課任務(wù)，均獲得好評；兩次參加縣優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎(jiǎng)第一名；2005獲“平陽縣優(yōu)秀教師”稱號。

第四篇：回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點(diǎn)。3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實(shí)踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過欣賞，體會音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對表達(dá)歌曲情感的作用。

教材分析

音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情，表演，音樂，舞蹈是構(gòu)成音樂劇的四大要素。音樂劇在全世界各地都有上演，但演出頻率最高的地方是美國紐約市的百老匯和英國的倫敦西區(qū)。我們常聽到的百老匯音樂劇這個(gè)稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂劇，又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂劇。《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇。該劇作曲家是英國安德魯.洛伊德.韋伯，其中一曲《記憶》，在全世界廣為流傳。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？ 生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情

感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點(diǎn)

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚╩emory）。1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。

師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）

生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點(diǎn)。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會上各顯身手，或

歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請學(xué)生注意其中的表演。2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個(gè)內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們在課下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？篇二：欣賞《回憶》教案

題：藝術(shù)欣賞——《回憶》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會對音樂劇中的角色進(jìn)行對比性欣賞；

2、學(xué)會從不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式分析音樂劇中角色的特點(diǎn)；

3、逐步提高對音樂劇中的人物與音樂進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。

過程與方法：

1、運(yùn)用對比的方法歸納出角色的特點(diǎn)；

2、運(yùn)用分析法總結(jié)出歌曲的特點(diǎn)；

3、運(yùn)用音樂制作軟件對歌曲進(jìn)行改編。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(轉(zhuǎn)載于:回憶教學(xué)設(shè)計(jì))

1、在感性體驗(yàn)與理性評價(jià)中，從音樂劇藝術(shù)中獲得更多的審美享受；

2、在活動中學(xué)會交流與小組合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會欣賞音樂劇的方法，從而獲得更多的審美享受； 難點(diǎn)：對音樂劇中的音樂、人物造型進(jìn)行二度創(chuàng)作。

三、教學(xué)過程：

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容；

2、介紹歌曲《回憶》：自《貓》誕生以來，《回憶》這首歌就開始傳播四海，那如泣如訴的旋律，一下就能抓住人們的心。

·演唱者們

1）《回憶》這首歌是由劇中的 “格里澤貝拉”演唱的。2）伊蓮.佩吉在扮演了“格里澤貝拉貓”后大紅特紅，被認(rèn)為是音樂劇舞臺上的第 一夫人。3）至今，已有250位藝術(shù)家錄制了《回憶》，包括芭芭拉.史翠珊，巴里.馬尼洛 和帕拉契奧.多明戈等?！ば傻挠蓙? 1）據(jù)說在首演已經(jīng)臨近的時(shí)候，導(dǎo)演努恩依然對劇中這個(gè)部分的音樂不夠滿意。韋伯不得不聽從導(dǎo)演的要求重寫。2）第二天早上，韋伯在鋼琴上給努恩彈奏了他整晚熬夜寫作的音樂。努恩聽完后，對旁邊的人說：“請你們記住這一刻，因?yàn)槟銈兟牭降模褪且皇啄鼙环Q為傳奇的樂曲?！?·歌詞的由來 1）同其他《貓》中的歌曲不同，《回憶》并不是根據(jù)艾略特的詩作編寫的，也沒有其他可以套用的詩。2）努恩花了整整一個(gè)星期的時(shí)間重讀艾略特的詩集，寫出了這首《回憶》。

3、請同學(xué)表演他們眼中“格里澤貝拉”這只貓的經(jīng)歷；得出“格里澤貝拉”是一只年輕時(shí)魅力十足而年老后邋遢骯臟的貓，她孤獨(dú)衰弱，遭人唾棄，流浪在最下等的街區(qū)，受到貓族的排擠。

4、欣賞歌曲《回憶》，回答問題： 1）演員運(yùn)用了什么唱法演繹這首歌曲? 2）歌曲運(yùn)用那些樂器進(jìn)行配器，表現(xiàn)出怎樣的音樂感覺? 3）請同學(xué)們分組討論，如果你們來配器的話，會選擇那些樂器呢?

5、各小組對音樂進(jìn)行改編并展示。

6、觀看兩組圖片，將格里澤貝拉與其他貓進(jìn)行對比，回答問題： 1）格里澤貝拉與其他貓的臉部化妝有什么差別？

格里則貝拉

其他貓

眉毛

稀疏

濃密

眼睛

向下，線條晦澀

向上，線條細(xì)致流暢 嘴唇

向下，輪廓模糊

向上，輪廓清晰

皺紋

有

無

頭發(fā)

卷發(fā)，用人發(fā)做假發(fā)

直發(fā)，用牦牛的毛做假發(fā)

總體

難看，暗淡無光

好看，神采奕奕 2）格里澤貝拉與其他貓的服裝有什么不同？

格里則貝拉

其他貓

顏色

灰色、黑色相間

清晰明朗

款式、質(zhì)地

晚禮服短裙外加灰色皮衣

柔韌貼身而易于移動

特點(diǎn)

不適合舞蹈

帶有強(qiáng)烈的舞蹈特質(zhì)

7、指出細(xì)節(jié)部分，總結(jié)格里澤貝拉的形象。

她的手指甲涂著紅色的指甲油，腳上穿著高跟鞋，突出了她在整部音樂劇中的特殊形象：她最像人，是一個(gè)光華已盡的中年婦人。

8、請同學(xué)分組對“格里澤貝拉”進(jìn)行化妝設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)并交流。

9、那么為什么最初遭人唾棄的格里澤貝拉最后能夠升入天堂？請回顧音樂劇《貓》的簡要情節(jié)，思考歌曲《memory》在整部音樂劇中的作用。

10、結(jié)束語：這首歌是全劇的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是高潮點(diǎn)。在這節(jié)課最后請同學(xué)們一起演唱《回憶》，體會這首歌曲的無限魅力吧！

四、學(xué)生反饋：

課堂上學(xué)生通過自己創(chuàng)作音樂和人物造型，掌握了選擇樂器與設(shè)計(jì)人物的原則，并且立即反映出成果，他們樂于與同學(xué)交流自己的想法與做法，樂于表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路與意圖，氣氛活躍但主體明確。

課后對于自己的創(chuàng)造能力和合作能力有了更新的認(rèn)識，對于音樂劇的喜愛也更進(jìn)一步。

五、教學(xué)總結(jié)：

根據(jù)二期課改的課程目標(biāo)，本節(jié)課著重突出讓學(xué)生有選擇地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)作成果和能力，并在藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐的過程中相互溝通、相互尊重、相互啟迪、共同進(jìn)步。本節(jié)課通過組織4次學(xué)生自主創(chuàng)造的活動來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：

1、根據(jù)“格里澤貝拉”的經(jīng)歷編排小品進(jìn)行表演；

2、根據(jù)《回憶》這首歌曲所要表達(dá)的音樂感覺自由選擇樂器為其伴奏；

3、為“格里擇貝拉”設(shè)計(jì)臉部化妝；

4、為“格里擇貝拉”設(shè)計(jì)服裝。

在聽、看、唱、演、畫、設(shè)計(jì)等藝術(shù)教育活動中，學(xué)生充分體驗(yàn)了音樂劇帶來的美的享受......篇三：音樂教學(xué)設(shè)計(jì)回憶

大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級：八年級 學(xué)科： 音樂 主備：王帥 審核：周靜 課題：《回憶》 課型：授新 授課時(shí)間：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點(diǎn)。3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實(shí)踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】1．通過欣賞，體會音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對表達(dá)歌曲情感的作用。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？

生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點(diǎn)

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課

為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚╩emory）。1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？

生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點(diǎn)。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴

貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請學(xué)生注意其中的表演。2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個(gè)內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們在課下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？

教學(xué)感悟：篇四：《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第6課《快樂的回憶》

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過回憶自己生活中最快樂的一件事，用吹塑紙版畫或繪畫的形式表現(xiàn)出來。并能從中感受特殊的紙版畫材作品帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。2．學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。3．通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、質(zhì)地較薄的紙，及硬卡紙，畫筆，小鐵夾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)景導(dǎo)入：

讓學(xué)生對生活片段進(jìn)行回憶，并講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯(cuò)過哦！

二、自主探究：

1、欣賞版畫作品。

2、通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學(xué)們在觀察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果？

3、技法學(xué)習(xí)、教師示范：

（1）出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，制

作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

三、學(xué)生作業(yè)：

在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

四、講評作業(yè)：

1、選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

2、布置下節(jié)課工具材料。

第二課時(shí)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

并展示上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，回憶紙版畫的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣！

一、情感升華階段：

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫作品（課件）引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。

二、動手操作階段：

作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。作業(yè)步驟：啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。

１.設(shè)計(jì)。

２.制版。

３.添加背景。

４.剪、刻、拼、貼。

三、學(xué)生作業(yè)：

1、放輕音樂。

2、兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、講評作業(yè)： 選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

五、總結(jié)拓展：

本課同學(xué)們學(xué)會版畫的基本方法，這種方法運(yùn)用廣泛，生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的版畫教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽，學(xué)生是被動的，它沒有思維活動或較少思維活動。學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，由于思維沒有打開，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少。多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。作為青年教師，我要促使自己不斷的學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，搞好課堂教學(xué)，并通過實(shí)踐，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)和能力的提高，扎實(shí)工作，才能把握好新課程理念在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，沒有必要花費(fèi)更多的時(shí)間在不必要的內(nèi)容上！應(yīng)該留足充分的時(shí)間讓學(xué)生自己嘗試和作業(yè)練習(xí)，這樣也會有更充足的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)展評！

利用現(xiàn)有的材料可以制作出什么呢？想做什么？這一環(huán)節(jié)可以先給學(xué)生出示一些簡單直觀的范例，啟發(fā)學(xué)生的思維。但是這樣有一個(gè)弊端，可能會框住學(xué)生的思維，只會模仿范例。反而會形成反效果。

怎么做？此課件里播放的內(nèi)容不夠精彩，紙版畫的制作步驟，制作紙版畫教師示范用時(shí)過長，如果課前準(zhǔn)備充分，把制作的紙版畫范例的步驟過程用一張張的照片記錄下來，再制作進(jìn)課件中。讓學(xué)生在制作綜合紙版畫前觀看。這樣制作步驟就一目了然，大大節(jié)省了學(xué)生理解的時(shí)間，可以把更多時(shí)間花到制作過程中去。

教學(xué)拓展方面。沒有必要把以后的教學(xué)內(nèi)容硬搬過來。可以讓學(xué)生課后回家繼續(xù)利用各種其它廢舊材料進(jìn)行制作。這樣也是教學(xué)拓展的內(nèi)容。篇五：十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 10十六年前的回憶

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。4，了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

體會課文前后照應(yīng)的寫法。

三、課時(shí)：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。

五、教學(xué)媒體：投影片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

2、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。

3、抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入激情：

同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第9課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

2.初讀課文，整體感知。

1）.用比較快的速度閱讀課文。2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。3.檢查自學(xué)：

1)讀生字，正音。2)通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

（讀后提問。）4.細(xì)讀課文。1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。5.匯報(bào)交流情況：

被捕前：

（示句）父親堅(jiān)決地對母親說：“??不能輕易離開北京的這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說

導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）被捕時(shí)：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說

導(dǎo)讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅(jiān)決的信心，堅(jiān)定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。

5.總結(jié)全文。1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）6.課外延伸

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在理解課文后，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？

把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。

2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？

3、精讀課文，體會本課的寫作方法。

4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。

5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）

6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？

7、課外延伸交流

把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。

8、總結(jié)全文。

附板書：

十六年前的回憶

被捕前：堅(jiān)決地說 忠于革命

被捕時(shí)：不慌不忙 視死如歸

被捕后：瞅了瞅 沒說 堅(jiān)貞不屈 11* 燈光

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能： 1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

過程與方法： 1．讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

四、教具準(zhǔn)備：小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、揭題，練說

１、板書課題。

２、練說。教師提問：

① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？ ② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）

二、理文，練說

１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵ 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

（學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分

析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

３、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：（課文三次出現(xiàn)“多好?。　边@句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

三、激情，練讀

１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

２、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

３、自由感情朗讀全文：

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）

四、延伸拓展

１、簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

２、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

１、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

第五篇：音樂教學(xué)設(shè)計(jì)回憶

大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級：八年級

學(xué)科： 音樂

主備：王帥

審核：周靜

課題：《回憶》

課型：授新

授課時(shí)間：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點(diǎn)。

3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實(shí)踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式?！緦?dǎo)學(xué)重點(diǎn)】1．通過欣賞，體會音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對表達(dá)歌曲情感的作用?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？

生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌劇（或稱“小歌劇”）演變而成的，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點(diǎn)

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚∕emory）。

1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。

師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點(diǎn)。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請學(xué)生注意其中的表演。

2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個(gè)內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們在課下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識度。

1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？

教學(xué)感悟：